第一篇：學(xué)寫讀后感

學(xué)寫讀后感——五年級上冊習作七教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：高陂街道小學(xué)張素梅

【教材和學(xué)情分析】

寫讀后感對五年級的學(xué)生來說是第一次，它是五年級習作教學(xué)一個難點。

本次習作教學(xué)的主要目標是認識、了解讀后感這種文體及一般寫法。激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣，培養(yǎng)讀思結(jié)合、勤于動筆的習慣。

小學(xué)生在閱讀中常會形成一些感受，但往往不清晰、不深刻，寫成文字時則表現(xiàn)為不具體、或?qū)懸恍┨自挕⒖赵挕Ｒ虼耍绾尉o扣感點，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，并聯(lián)系實際把感受真實、具體地寫出來，是本次習作的重點之一，也是難點。考慮學(xué)生第一次接觸讀后感，但五年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解和概括能力并有一定的閱讀積累，而鄉(xiāng)下孩子相對閱讀面會更窄。教學(xué)中，我們通過例文引路讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、親自體驗的策略來達成本課教學(xué)的主要目標。本單元課文又還沒教到，選材上學(xué)生就讀過的其他文章寫讀后感。課堂上，農(nóng)村小學(xué)的孩子會更拘束，應(yīng)盡量地減少束縛，給學(xué)生更多表達的自由，多引導(dǎo)，多鼓勵，尊重每一個學(xué)生的生成，讓學(xué)生說真話，表真情。《課標》指出：“要注重把習作評價的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評價的能力”。因此，設(shè)計全班共同評議一篇作文，肯定優(yōu)點、提出建議。在具體評議中習得方法，再嘗試著自評互評。取長補短，達到能修改自己文章的目的。在促進學(xué)生閱讀和語言表達能力發(fā)展的同時，注意開拓他們的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的寫作能力。

【教學(xué)目標】

1.認識、了解讀后感這種文體。

2.通過例文的學(xué)習．明確讀后感的基本要求，初步了解寫讀后感的方法。

3.明確自己的感受點，在課堂練筆中，真實、具體地寫出自己的感受。【課前準備】

1.學(xué)生課前準備

閱讀老師推薦的短文《我也偷點分數(shù)》。

2.教師課前準備課件、投影儀。

【教學(xué)過程】

一、自讀提示，明確要求

1.讀習作提示并思考：①什么是讀后感？②寫讀后感應(yīng)注意什么？

2.誰來說說，這段話告訴我們什么是讀后感？

3.這段話告訴我們寫讀后感應(yīng)注意什么？（①讀是基礎(chǔ)，讀懂了文章才會有體會；②感是重點，不能過多地重復(fù)文章內(nèi)容）

4.教師小結(jié)并補充：讀是基礎(chǔ)，感是重點。為了把感受寫具體，可以適當?shù)貞?yīng)用相關(guān)資料，還可也聯(lián)系實際來談。

二、導(dǎo)讀例文，感悟?qū)懛?/p>

1.讀后感怎么寫呢？樂樂讀了《竊讀記》這篇文章后感觸很深，寫了一篇讀后感，請看屏幕：（出示讀后感）

讓閱讀伴隨我們成長

——讀《竊讀記》有感

《竊讀記》一文主要講了作者林海音童年時代因無錢買書，所以只好在書店里竊讀，竊讀的滋味讓林海音感到快樂、懼怕，但她卻從書中找到了快樂。

小海音對讀書的熱愛和對知識的渴望，是多么強烈呀！因為她牢牢記著國文老師的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”。

看看小海音，再想想自己，我忽然覺得十分慚愧。記得一個星期六，我把所有的作業(yè)都做完了，心想：這下，我可以輕輕松松地玩了。就當我剛要走出家門的時候，爸爸問：“樂樂，作業(yè)做完了嗎？”我得意洋洋地說：“早就做好了，我現(xiàn)在要出去玩了！”爸爸嚴肅地說：“你現(xiàn)在去看看書。”“老師沒有布置看書這個作業(yè)呀！”我反駁道。這時，爸爸溫和地說:“孩子，書籍是人類進步的階梯，多讀點書，你就會有很多的收獲！”可是，想著出去玩的我哪里會聽爸爸的話呢？

讀了《竊讀記》這篇課文，我深深地反省著: 學(xué)無止境，我們多么需要小姑娘那種如饑似渴的讀書精神啊！吃飯是為了長身體，讀書是為了長見識，我們不但需要吃飯，更需要讀書，這樣才能成為一個身心健康的人。讓我們也牢牢記住：“我們是吃飯長大的,也是讀書長大的！”

2.導(dǎo)讀第一自然段：這段話主要寫的是什么？

教師小結(jié)：引出讀了什么文章，文章講什么，這種寫法叫做：引出所讀。（板書：引出所讀）

3.導(dǎo)讀第二自然段：這段話寫什么？

教師小結(jié)：這種寫法叫做議出感受。（板書：議出感受）

4.讀第三自然段：這段話把感受寫得更具體了，作者用什么方法把感受寫具體的呢？

教師小結(jié)：這段話就是通過聯(lián)系實際的方法把感受寫具體的。（板書：聯(lián)系實際）

5.讀第四自然段：這是文章的結(jié)尾，作者對自己的感受進行了——？

教師小結(jié)：總結(jié)了老師讀文章后的感受。這種寫法叫總結(jié)所感。（板書：總結(jié)所感）

6.小結(jié)：這就是讀后感的一般寫法。第一步是（生：引出所讀）第二步是（生：議出所感）第三步是（生：聯(lián)系實際）第四步是（生：總結(jié)所讀）。簡單地說就是：引、議、聯(lián)、結(jié)。

7.過渡：如果把引、議、聯(lián)、結(jié)四個部分看做是讀后感的身材，那么，文章的題目就好像是她的眼睛。為了給這篇讀后感取個亮閃閃的題目，樂樂先后想了三個題目（屏幕出示）：《竊讀記》讀后感、讀《竊讀記》有感、讓閱讀伴隨我們成長——讀《竊讀記》有感。請幫樂樂選選，哪個最好，為什么？

8.小結(jié)：前面兩個題目也可以。但第三個題目更好，一眼就讓人看出作者的感受是什么，一眼就讓人看出文章的中心是什么。

三、交流感受，激情寫作

1.過渡：《竊讀記》是樂樂感觸最深的一篇文章，所以樂樂寫下了《我們也要讀書長大——讀《竊讀記》有感》這篇讀后感。我想，在同學(xué)們學(xué)過的課文或課外讀過的文章中，一定有許多使你感動的文章！讓我們一起來回顧我們今年我們學(xué)過的一些精彩課文吧，請看屏幕，你能說出是哪篇課文嗎?(出示本期和上期學(xué)過的課文插圖及配音)

2.最使你感動的事哪一篇文章呢？它給你怎樣的感動或啟發(fā)？能聯(lián)系實際談一談自己的感受嗎？請同學(xué)們自己先想一想，想好后，同桌之間互相交流。

3.全班交流：誰來說一說，你最感動的哪篇文章，它給你怎樣的感動或啟示？（在學(xué)生談體會的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來談）

4.要是把我們讀文章后的感受寫下來，供自己以后回味和欣賞，哪該多好啊！請同學(xué)們選擇感受最深的一篇文章寫一篇讀后感。“引出所讀”部分暫時不寫，從“議出感受”寫起，注意聯(lián)系實際寫出自己的感受。

5.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)寫得好的及普遍性存在的問題，以備點評。

四、互評互改，分享成果

1.朗讀自賞。朗讀自己的習作，劃出滿意之處。

2.同桌欣賞

（1）請欣賞同桌的作文，你一定會發(fā)現(xiàn)它的哪個詞、或那句話

寫得特別好，或者那段話寫得很感人，或者他聯(lián)系的例子很有說服力，或者他寫的字特別工整。同桌之間互相交流欣賞，把你認為寫得好的用波浪線畫出來。開始吧！

（2）誰來推薦自己同桌的作文，推薦一段話、幾句話、用得好的詞都可以。

2.佳作推薦

老師發(fā)現(xiàn)**同學(xué)的讀后感寫得很好，我們一起來欣賞。（出示習作）請這位同學(xué)上來讀讀他的文章，其他同學(xué)當小老師，看看他的文章哪些地方寫得好，哪些需要修改？大家可要認真喲。

（1）小老師們，誰來說說，自己最欣賞這篇文章哪兒？有不足之處嗎？誰來評評，這篇習作可以得多少分？

（2）讀完問小作者：來，告訴大家，你最得意的地方是哪兒呢？有不滿意的地方嗎？

（3）教師小結(jié)：這篇文章，**同學(xué)抓住自己感受最深的一點寫下來讀后感，引、議、聯(lián)、結(jié)四個部分都有，而且聯(lián)系實際把感受些得很具體，寫出了自己的真情實感。

3.指出普遍問題：但老師也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會過多地重復(fù)文章內(nèi)容，有些同學(xué)則沒有圍繞自己感受最深的一方面來寫，感點不夠清晰。老師也發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)看別人寫什么自己就寫什么，沒有寫出自己真實的感受。

五、升華總結(jié)，鼓勵勤寫

師：好文章都是經(jīng)過不斷地修改出來的，希望同學(xué)們養(yǎng)成修改文章的好習慣。今天，我們學(xué)會了怎樣寫讀后感，經(jīng)常寫讀后感不僅可以提高我們的讀寫能力，還能增長我們的見識呢!希望同學(xué)們把平時讀書時那種即興的感受，日常生活中那點滴的發(fā)現(xiàn)，隨時記錄下來，一來可以自己回味欣賞，二來可也和好朋友交流，多好啊！課后請把今天的習作完善好再教給你們的老師。下課！

【板書設(shè)計】

引出所讀

讀后感議出感受

聯(lián)系實際感是重點

總結(jié)感受

第二篇：《學(xué)寫讀后感》

《學(xué)寫讀后感》教學(xué)設(shè)計 萊西市城關(guān)小學(xué) 陳秀華

教學(xué)目標：

1．認識、了解讀后感這種文體。

2．明確讀后感的基本要求，初步了解寫讀后感的方法。

3．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。教學(xué)重點：掌握讀后感寫作方法 教學(xué)難點：如何寫出真情實感。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，每年的寒暑假學(xué)校都要組織同學(xué)們參加征文比賽，咱班有沒有同學(xué)參加過征文比賽？看來同學(xué)們都身經(jīng)百戰(zhàn)。陳老師班的李靜同學(xué)寒假里寫的征文《<狼來了>讀后感》得了一等獎，正好咱們第四次習作就要來學(xué)寫讀后感，這節(jié)課，咱們就借助李靜同學(xué)的讀后感一起來研究研究怎樣才能寫好讀后感，好嗎？（板書：學(xué)寫讀后感）

二、閱讀范文，感悟?qū)懛?/p>

《狼來了》讀后感

寒假里，我讀了《狼來了》這個寓言故事。讓我明白了一個道理：做人要誠實，不能說謊，否則后果很嚴重。（介紹題目，點名感受）

這個故事主要是講了一個小孩子放羊時覺得無聊，便大喊：“狼來了，救命呀！”在山下干農(nóng)活的村民聽了他的喊叫，第一次，第二次都信以為真，發(fā)現(xiàn)小孩撒謊后都很生氣，第三次狼真的來了，小孩再喊狼來了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。（概括內(nèi)容，緊扣感受）

讀了這個故事，我不禁一身冷汗，說謊的后果是多么可怕啊！狼來了不可怕，可怕的是失去別人對你的信任。誠實是多么重要。要是你多次欺騙別人，就會失去別人對你的信任。如果你失去別人的信任，那你還能干什么呢？

（詳談體會，圍繞感受）

讀了這個故事，也讓我想起了我平時做過跟那小孩類似的事。記得有一次，寒假時我為了玩耍騙媽媽做完了作業(yè)，媽媽便相信了我的鬼話，說：“做完了就

去玩吧。”結(jié)果，等到放假最后幾天，媽媽檢查我的作業(yè)時，我才手腳忙亂地做起作業(yè)來，那幾天，媽媽怎么也不相信我的話。當時我真后悔，為什么我要像那小孩一樣說謊，害得連媽媽都不信我呢？想起來，我就覺得很慚愧。（聯(lián)系生活，再談感受）

最后我奉勸大家：謊言只能蒙人一時，不能蒙人一世。說謊會成習慣，讓你越來越失信于人。久而久之，不僅你的假話沒人信，就連真話也沒有人相信了。所以我們要做一個誠實的人，不能說謊。（首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受）1．出示范文：

這就是李靜同學(xué)那篇文章，請大家輕聲讀一讀，給每個自然段標上序號, 邊讀邊思考每個段落主要寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言概括一下

2．讀完了，同桌兩個互相說說，每個自然段的主要內(nèi)容是什么？ 3．班級內(nèi)交流讀后感的基本寫法: 來，誰能起來說給大家聽聽？第一段主要寫了什么？

（1）介紹篇目，點明感受：用一句凝練的話寫出自己最深的一點感受。我們來齊讀小作者的感受吧。

第二段主要寫了什么？請你來說說。

（2）概括內(nèi)容，緊扣感受:介紹內(nèi)容不能過多的重復(fù)原文，要簡練概括故事的主要情節(jié)，并且要緊扣感受。

點撥：怎樣緊扣感受呢？同學(xué)們看第一段的感受是做人要誠實，不能說謊，否則后果很嚴重。嚴重到什么程度呢？概括內(nèi)容中提到了你找出來。（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。）這就是緊扣感受概括內(nèi)容。（3）圍繞感受，詳談體會: 這一段主要寫了什么？對，是小作者在談自己的體會和認識。你看，小作者是圍繞著什么來具體寫自己的體會和感想的？對，是誠實的重要，這也正是文章開篇點明的感受。這個感受，多重要啊，我們每一步幾乎都離不開他。（板書：詳談體會,圍繞感受）

（4）聯(lián)系生活，再談感受：

這一段寫了什么？寫讀后感一定要聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會現(xiàn)象來談，這樣才能體現(xiàn)出讀書以后的深刻感悟。（5）首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受：

寫作文要講究首尾呼應(yīng)，開頭點明了感受，結(jié)尾要與開頭呼應(yīng),進一步來強調(diào)總結(jié)感受。

4.總結(jié)齊讀讀后感的基本寫法：大家看，要寫好一篇讀后感，每一步都離不開文章留給你的深刻感受。這個感受就是貫穿整篇讀后感的靈魂。來，對照板書，我們齊讀讀后感的基本寫法。

5.有一位同學(xué)學(xué)習了《圓明園的毀滅》后，寫了一篇讀后感被印到了語文書上，全省的同學(xué)都向他學(xué)習，打開語文課本78頁，大家快速默讀這篇讀后感，思考：這篇讀后感作者表達了一種怎樣的感受？

讀完了，說一說這篇讀后感作者表達了一種怎樣的感受？作者對八國聯(lián)軍憤怒與對圓明園毀滅的惋惜，貫穿了整個讀后感。再看看基本寫法是不是也是這樣呢？

三、按照提示，選材交流

亡羊補牢

從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

1．《亡羊補牢》這則寓言故事，我們耳熟能詳，快速默讀，說說給你的最深的感受是什么？（用一句話說說

2．對照讀后感的基本寫法，按照提示先自己說說怎樣寫？ 3．按照提示同桌分段交流寫作內(nèi)容

指導(dǎo)詳談體會，圍繞感受：詳談體會是難點，怎樣才能寫好呢？我們可以從正面談他及早聽取了別人的勸告會是什么結(jié)果，從反面談如果他一直不聽取別人的勸告會是什么結(jié)果。可見__________.正反面談完后,再來總結(jié)一下你的感受.這樣的感受才是詳細的、具體的、全面的

4．按照提示整篇交流寫作內(nèi)容

咱們接下來男女比賽按照提示整篇交流寫作內(nèi)容,規(guī)則: 女同學(xué)交流的時候,女同學(xué)可以提示補充,男同學(xué)認真聽記住哪一段,她有什么優(yōu)點?那一段有什么缺點?交流完后進行評價,反之也是這樣。

四、布置作業(yè)：課后完成讀后感的寫作

五、總結(jié)習作成果，鼓勵勤寫讀后感

同學(xué)們,中華民族的語言文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發(fā)。在今后讀書時，請同學(xué)們時常拿起筆，寫一寫自己的感受，讓我們的感想之花處處綻放，成為一個有內(nèi)涵有思想的人吧 板書設(shè)計：

讀后感

介紹篇目 概括內(nèi)容 詳談體會 正、反 總結(jié)

聯(lián)系生活 首尾呼應(yīng)

點明感受 緊扣感受 結(jié)合感受 再談感受

總結(jié)感受

第三篇：學(xué)寫讀后感

雙閱讀主題習作——思考與感悟篇習作指導(dǎo)

一、能力發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，寫出獨特的感受和體驗的能力。

二、突破措施：

1、讓學(xué)生課前進行充分的朗讀，要讀懂原文，要準確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生準確選擇感受點，一篇讀后感不能寫出諸多的感想或體會，要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫，從眾多的頭緒中選擇最恰當?shù)母惺茳c。

3、指導(dǎo)學(xué)生從原文的內(nèi)容出發(fā)，并由此聯(lián)想別的內(nèi)容，可以談自己生活、做人和學(xué)習中的得失打算，也可以聯(lián)系社會家庭和學(xué)校的事情談體會，還可以聯(lián)系受到了什么教育等等。聯(lián)系的實例一定要與自己確定的感受點有相通之處，寫出自己的真切感受。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近讀了哪些書？看過哪些影視劇？印象最深的感受是什么？學(xué)生小組交流。

2、師小結(jié)：同學(xué)們剛才表達的想法，就是讀后的感悟，把自己的想法和感悟?qū)懗鰜恚褪亲x后感。讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。今天，咱們就重點來學(xué)習第二種寫法。

（二）學(xué)習例文，感悟?qū)懛?/p>

1、課件出示例文<<登山 >>讀后感。

2、學(xué)生讀文，感悟?qū)懛ā?/p>

3、小組交流自己的感悟。

4、班組交流寫法。

⑴第一自然段，先交待清楚讀了什么書或什么文章，有什么樣的收獲，有什么感想。

師點撥：這一段在寫作上有什么特點？

預(yù)設(shè)1：寫得很簡單

預(yù)設(shè)2：只是概括地說出了感受

⑵第二自然段，概括地介紹課文主要內(nèi)容或具體敘述文章中令自己感動的地方，寫出了自己的感想體會。

師點撥：這一部分在寫作上有什么特點？

預(yù)設(shè)1：前邊引用了原文語句，但很少，也沒有照抄原文，以概括敘述為主。

預(yù)設(shè)2：后邊寫出了自己明白的道理，也就是作者的感受。

師點撥：作者的感受是這樣的，如果你讀了《登山》這篇文章，會有什么感受呢？課件出示《登山》，讓學(xué)生朗讀，而后談自己最深的感受。

預(yù)設(shè)1：我們應(yīng)該自覺的鍛煉自己

預(yù)設(shè)2：我們應(yīng)該勇于面對困難，主動克服困難

預(yù)設(shè)3：無論做什么事，都應(yīng)該堅持到底

師點撥：大家的感受真不少，我們在寫讀后感時，是不是把這些感受都寫出來呢？不是的，你只寫出自己最深的感受就可以了。這也就是讀后感中的感受點。

⑶第三自然段，作者聯(lián)系了自己生活中的一件小事，寫出了自己的感受。

師點撥：作者聯(lián)系了一件什么事？這件事與作者寫的感受有什么聯(lián)系？

預(yù)設(shè)1：自己爬香山的事。

預(yù)設(shè)2：作者寫的這件事與他確定的感受點有相通之處。

師小結(jié)：聯(lián)系實際寫感受，這也是寫好讀后感的一種方法，但聯(lián)系的實例一定要與自己確定的感受點有相通之處，不能說空話、大話。⑷第四自然段，作者用一兩句話評價文章，進一步表達自己的主要感想或收獲。與第一自然段形成呼應(yīng)。

（三）學(xué)生擬作

學(xué)生自選一篇讀過的文章或圖書，用所學(xué)會的方法，練習寫一篇讀后感。

（四）賞評習作

1、學(xué)生自讀自改。

2、小組賞評一篇習作。

3、班組賞評習作

⑴任意一組同學(xué)把自己小組賞評的習作的優(yōu)點和不足以及建議匯報給大家。

⑵其他小組的同學(xué)補充建議。

4、賞讀自己的習作

讓學(xué)生把自己習作中寫的精彩的句段大聲地讀出來。

附：<<登山 >>讀后感

《登山》這篇文章寫的是革命導(dǎo)師列寧同志的一個真實故事。這個故事告訴我們：在前進的道路上，只有意志堅強，勇于戰(zhàn)勝困難、堅持到底的人才能取得勝利。

這篇文章記述了俄國十月革命前的一天早晨，列寧同志為了看日出，和巴果茨基一道，有意選擇了一條崎嶇、陡峭、充滿危險的小路上山；在下山時，列寧又堅持從原路回來，目的是鍛煉自己頑強的意志和勇敢的精神。讀了這篇文章，我明白了一個深刻的道理：前進的道路上不是一帆風順的，會遇到坎坷和泥濘，只有意志堅強、勇于戰(zhàn)勝困難，堅持到底的人才能取得勝利。列寧同志能勝利走過這條令人望而生畏的危險小路的生動事例，就給我們揭示了這個真諦。

這使我想起了生活中的一件小事：有一次爸爸帶我去爬香山，剛

開始，我還爬的挺有勁，可爬了一半的路，就累的氣喘噓噓，看到無盡頭的陡坡，我心里有點想打退堂鼓。爸爸看出了我的心思說：“怎么了？”“唉呀！累死人了。”爸爸接著說：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。堅持就是勝利！”聽爸爸這樣說，雖然累的汗流浹背，但我還是爬上了山頂，看到了美麗的風光。現(xiàn)在想起來，這不正說明了只要有決心、有毅力、勇于戰(zhàn)勝困難，就會取得成功這一道理嗎？朋友，當你遇到困難時，就請用列寧同志的這句話來鼓勵自己吧：“一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。我們要每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”

第四篇：學(xué)寫讀后感

嚴格的說叫讀寫聯(lián)動課型，就是劉俊祥老師上的《心靈上的小鳥那種課型》

可以，做這種課型從情感入手，所選內(nèi)容要精，引發(fā)孩子的情感，然后一段一段的寫

好啊，就用今天邊老師教你的方法，開頭讓孩子學(xué)會：我讀了《新》第*課《》最讓我感動的一段是——，讀了這段我想到了一則名言，我想——

先引導(dǎo)讀書興趣，再讀寫批注，然后就成文了

學(xué)寫讀（觀）后感

一、指導(dǎo)室

（老師，我讀書時，也會激動啊，感動啊，或同情啊，或敬佩呀，但要寫出來，又不知如何下筆。）

讀了一篇好文章或一本好書后，把自己的心得體會寫下來，這就是讀后感。現(xiàn)在電視劇、電影也成了生活中重要的一部分，因此，把自己觀看某部電視劇、電影的感受寫下來，也非常有意義。寫讀后感、觀后感最基本的公式是“篇名或書名或片名+主要內(nèi)容+感受體會”。（您是說先寫出自己讀的什么書、什么文章或看的電視電影，概括地寫出其中的主要內(nèi)容，最后再寫自己的感想？）

是的。篇名、書名、電視電影名及其主要內(nèi)容只占作文的少部分，感想是重點，占主要篇幅。（那感想怎么寫呢？總覺得沒什么好說的，一句話就完了。）

感想本來就不必多，一兩句即可。但感想一定要有所憑借，要寫寫你為什么會有這種感想。這就需要做到兩個“聯(lián)系”。

1.聯(lián)系原文（劇）：摘錄書中或影劇中的原話，或簡述某個相關(guān)情節(jié)作為觀點。再說說你對這一觀點的態(tài)度，你是贊成還是反對。

2.聯(lián)系實際：從書、電影中想到自己，想到身邊的人和事，從而受到啟發(fā)有所進步，這樣讀書、看電影才更有意義。所以，要選擇一兩件事情來證明觀點的對與錯。

3.最后談?wù)勛约喝蘸蟮拇蛩悖驅(qū)ψx者提出忠告、建議等，讀后感就很充實啦！

二、游樂園

讀寫列文章，舉行一個“讀思交流會”。

朗讀在朗讀，讀出真情，讀出感受，聯(lián)系原文或生活實際，與大家交流一下你的所感。

三、創(chuàng)作屋

我會寫讀（觀）后感

寫一篇讀（觀）后感。要熟悉書、文章、影片等內(nèi)容，談感受時一定要聯(lián)系自身或生活實際。點點通

1.一本書或一部影視劇內(nèi)容總是很豐富，觀看時我們的感受也一定很復(fù)雜，因此寫讀后感時，可以選擇你印象深刻的一個片段，圍繞你最深刻的一點感受來談，不必貪多。

2.一般的讀后感的寫作模式是：篇名或書名或片名+主要內(nèi)容+感受體會。你也可以個性一下，先談自己的觀點、感受，切身經(jīng)歷，最后在點名這些感受的觸發(fā)點——原作品及內(nèi)容。

第五篇：學(xué)寫讀后感

作文教學(xué)一（學(xué)寫讀后感）

教案設(shè)計1：《愛心樹》

孩子們好！家長們好！度過了一個愉快的春節(jié)，迎來了2012年美妙的春天，我非常榮幸地在這美妙的早春時刻，幸福地站在這里，和大家一起共度美好的時光。首先，我祝大家2012年萬事如意！大吉大利！祝孩子們學(xué)得快樂，玩得快樂！

這節(jié)課，我們暫且不聊爸爸和媽媽，我們要聊的是一棵樹（出示圖片），一棵——“愛心樹”。板書：愛心樹

一、看圖師生共讀

“愛心樹”是美國作家謝爾·希爾弗斯坦繪本的代表作。作家一邊繪圖一邊為我們講述了一個非常感人的故事。看看這幅圖，想一想：《愛心樹》講述了發(fā)生在誰和誰之間的故事呢？（講述了一個小男孩和一棵蘋果樹的故事。）奇怪！一個小男孩和一棵蘋果樹之間，會有什么樣的故事發(fā)生呢？現(xiàn)在，我們懷著好奇的心情，乘坐美國作家謝爾·希爾弗斯坦的童話扁舟，駛向《愛心樹》去探秘。出發(fā)！（翻一頁）老師讀： 輕聲讀到：

“從前有一棵大樹??”（故意停頓片刻，一釣孩子們的胃口。）它喜歡上了一個男孩兒。

稍快點語速讀：

“男孩兒每天都回跑到樹下采集樹葉，給自己做王冠，想象自己就是森林之王。”

男孩兒常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果，同大樹捉迷藏。累了，男孩兒就在樹蔭里睡覺。男孩兒愛這棵樹?? 非常非常愛它。大樹很快樂。

提問：故事中有誰？——大樹、男孩兒（板書）。大樹喜歡——男孩兒，男孩兒喜歡——大樹。板書：喜歡

男孩兒都干些什么？——出示詞（貼在大樹的各部位）：采集樹葉，爬樹、在枝條上蕩秋千，吃蘋果、捉迷藏和睡覺。男孩兒的這些活動都離不開——大樹。

老師讀：但是時間流逝，孩子逐漸長大。大樹常常感到孤寂。

解釋“孤寂”——孤獨寂寞。質(zhì)疑：大樹為什么孤寂？——男孩兒漸漸長大了，很少來和大樹玩了。

老師快活、驚喜的語氣讀：有一天男孩兒來到樹下，大樹說：“來吧，孩子，來，爬上我的身上來，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到蔭涼里玩一會兒。你會很快活的！”

學(xué)生讀：“我已經(jīng)長大了，不愛爬樹玩了，”孩子說，“我想買些好玩兒的東西。我需要些錢。您能給我一點兒錢嗎？”

老師壓低聲讀：“很抱歉，”樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把它們拿到城里去賣掉，你就會很快活了。” 學(xué)生讀：于是男孩爬上大樹摘下樹上的蘋果，把它們拿走了。大樹很快樂。

提問：男孩兒來到大樹下，都干什么了？——向大樹要錢，爬樹摘蘋果。講解：大樹滿足了男孩兒的要求，給男孩兒了幫助，所以它很快樂。老師問：讀到這里，你想到了什么？（給予是快樂的！贈人玫瑰，手有余香。）

老師再讀：很久很久，孩子沒有再來看望大樹??大樹很難過。

（高興地語氣讀）后來有一天，孩子又回來了。大樹高興地搖晃著枝條，對孩子說：“來吧，孩子，來，爬上我的樹干上來，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！”

學(xué)生讀：“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。”孩子說。“我需要一幢房子保暖，”他接著說，“我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能給我一幢房子嗎？”

老師讀：“我沒有房子，”大樹說，“森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下，拿去蓋房子，你就會快活了。”

于是那個男孩兒把大樹的樹枝都砍下來，把它們拿走，蓋了一幢房子。大樹很快樂。

質(zhì)疑：這次男孩兒又向大樹要了什么呢？——一幢房子。也就是把樹枝砍下——蓋房子。

講解：大樹的樹枝就像人類的胳膊、腿一樣。大樹把自己的胳膊、腿都給了男孩兒。（孩子們插話——砍掉胳膊、腿會很疼的）因為它又一次地幫上了男孩兒，所以它還是很快樂。這正是我們所說的——幫助別人，快樂自己。）

男孩兒終于來了??砍了樹干，做了一條船。大樹很快樂??但是心坎里卻有些 ??

提問：樹干就好比是大樹的——身子。

講解：大樹為什么快樂？——因為，它又一次地滿足了男孩兒的要求，幫助了男孩兒。

交流：大樹快樂的同時心坎里有些什么呢？ 出示選擇題：

1、舍不得嗎？

2、疼嗎？

3、還是想著以后不能幫上男孩兒的忙了？

（孩子們大多都選擇了三。）我夸孩子們說：“你們都有這棵大樹一樣的精神。”

最后一次，男孩兒變成了老爺爺，但是大樹還是把自己當成了凳子，讓男孩兒騎在自己的頭上。大樹仍然很快樂。

“愛心樹”是一棵種在人們心靈的樹！“愛心樹”是一棵永恒的友誼之樹！“愛心樹”是一棵永遠的常青樹！

二、學(xué)生齊讀一遍故事。

三、完成作業(yè)

今天上課的時候，我們乘坐美國作家（）的童話扁舟，好奇地駛向了《

》，并在《愛心樹》中盡情徜徉和回味。

《愛心樹》講的是一個（）和一棵（）的故事。男孩兒從大樹身上一共有（）次獲得，第一次是（）當王冠；第二次是（）；第三次是（）；第四次是（）；第五次是當（）坐。每次幫助男孩后大樹都很（）。大樹是一棵多么有（）的樹呀！

這個故事讓我懂得了：默默（），樂于犧牲。幫助了別人，（）。送人玫瑰，（）。

請寫三句贊美愛心樹的話：

“愛心樹”真是一棵（）“愛心樹”真是一棵（）“愛心樹”真是一棵（）

這棵樹不愧為——“愛心樹”。你們每個人的家里，也都有這樣的“愛心樹”，知道嗎？（發(fā)張白紙請孩子們寫一段話，要有具體實例）

在我的家里也有這樣一棵愛心樹，那就是我親愛的—— 寫完后讓學(xué)生讀給大家聽。

四、學(xué)寫讀后感

1、我給大家一共發(fā)了5張紙條，請給沒張紙條選擇一個詞語寫上：介紹作者、內(nèi)容簡介、提煉中心、發(fā)表贊嘆、聯(lián)想感慨。

2、如果你要利用這些材料寫一篇讀后感，你將怎樣安排層次，讓文章層次清楚。

3、請你就你剛才對文章內(nèi)容的層次排列順序，說說寫讀后感你悟出了一種什么方法。（學(xué)生先討論，再選擇：先讀后議，邊讀邊議）

板書設(shè)計：

大樹

喜歡

小男孩

樹葉

當王冠

蘋果

賣錢買好玩兒的東西 樹枝

造房子 樹干

做小船 樹樁

當?shù)首幼Ｄ瞰I 樂于犧牲