第一篇：不動筆墨不讀書

“不動筆墨不讀書”

——小學生良好讀書習慣的養成案例

同學們可能有過這樣的感覺：書讀了不少，時間也費了不少，可是讀過之后卻沒留下什么印象；即使當時覺得很有收獲，過些日子，印象卻又模糊了；等到作文需要時，想又想不起來，找又很難找到。為什么會出現這種情況呢？其主要原因是讀書時沒有動筆的習慣。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。培養孩子良好的讀書習慣是學生學好語文的關鍵。只有廣大教師的悉心指導，從最基本的讀書習慣抓起就一定能夠為學生終生讀書打下堅實的基礎。習慣的養成是一個長期的過程，我們不僅要對孩子有信心，而且要有耐心，持之以恒抓好訓練一定會取得顯著成效。

【案 例】：

張悅是我正在教的學生，是班里出了名的小書迷。在她家里，書柜里、書桌上、茶幾上到處都是都能見到書的蹤影。書的種類也是五花八門，有工具書、文學作品、漫畫、百科全書等??

張悅愛讀書的程度在我校也是出了名的。她讀書幾乎是如癡如醉，完全可以用“費寢忘食”來形容。每天晚上睡覺前看會兒書早已成為王玉生活的一部分，只要不看書，她就睡不著，好像有道美味點心放在眼前，可就吃不到一樣，心里癢癢。

張悅讀的書的確很多，然而奇怪的是，她的作文居然只能算中等成績。張悅懂得“讀書破完卷，下筆如有神”的道理，讀書的時間更多了。張悅悄悄地告訴她的好朋友，她在家里就連上廁所也要看書。有時候，她在廁所里看書入了迷，蹲在馬桶上忘記了時間。媽媽見她老不出來，就忍不住在外面喊，奶奶開玩笑地說：“張悅到學校圖書室去了？”媽媽用責備的語氣說：“這孩子，怎么連招呼都不打，就往外跑了？”奶奶見張悅媽媽信以為

真，噗哧一下笑出了聲。媽媽知道真相后，嚴厲地批評了她，張悅這才懂得了蹲廁所看書有害健康的道理。

又過了幾個月，期末質量檢測的時候，張悅的作文被扣了9分，她傷心地哭了一場。媽媽知道后，帶上張悅來向我求助。

【原因分析】：我聽了母女倆的介紹，詳細了解了張悅的讀書習慣，很快找到了她寫作能力差的重要原因：讀書的時候一目十行，囫圇吞棗，只注意那些緊張動人的情節，還沒深刻理解文章的內容，更沒有去體會書中表達的思想感情，就把書扔到一邊讀別的文章去了。

“我應該怎樣閱讀課外書籍呢？”張悅睜大了眼睛問道。“這要看你讀哪一類書，為什么讀書。為了品味書中表達的感情，欣賞動人的文筆，積累優美的語言，你就必須要細嚼慢咽，而且還可以反復誦讀，精彩的句段爭取能倒背如流。這樣才能充分吸收里面的營養。當然，你是為了查找資料，或者只是想了解大致內容，只需要可以快速瀏覽，粗略地讀讀就可以了。”接著，我又意味深長地說，“還有啊，張悅，你必須記住這樣一句話：不動筆墨不讀書！”

“不動筆墨不讀書？什么意思？”

“這里的‘動筆墨’，就是指讀書的時候，要動筆作記錄，摘錄一些好詞佳句，這樣就能積累更豐富的語言。另外，讀完一篇文章或者一本書，如果你覺得心中有話想說，還可以寫一寫讀后的感想和收獲。做到了這兩點，再加上老師還在不斷地教你寫作文，自然就會‘下筆如有神’了。”

張悅十分驚訝，讀書居然還有這么多講究，這么多學問！

【養成措施】：

針對張悅身上存在的問題，在實際教學過程中為其提供讀書方法的指導，在鼓勵其發揚優點的基礎上，培養其良好的讀書習慣。并通過故事引導讓其重視學習方法的掌握。具體措施如下：

革命老人徐特立在湖南第一師范教書的時候，要求學生讀書不要貪多圖快，囫圇吞棗。他向學生介紹了一條讀書的好經驗：不動筆墨不讀書。意思是說讀書要想有收獲，不僅要眼看、口念、心想，還要動手寫筆記。許多人的讀書經驗證明這樣讀書對寫作能力的提高是很有好處的。那么，“動筆墨”一般有哪些形式呢？

1、畫記號

讀書的時候，對書中重要的、精彩的、關鍵性的或自己感興趣的地方圈圈點點畫畫，這是讀書時加深印象、幫助記憶的好方法。馬克思在讀書時，就常折疊紙角、畫線，用鉛筆在頁邊空白處做滿記號。這樣使他能夠非常容易地在書中找到所需要的東西，隔一段時間再重讀一遍筆記和書中作了記號的地方來鞏固記憶。

2、編提綱

這是一種把握文章思路、學習布局謀篇的方法。讀了一篇文章之后，把文章的主要內容、中心思想、段意及詳略的安排、寫作特點等，編成一個提綱。這個過程是深入理解文章內容和寫作方法的過程。長期堅持，對自己的構思能力是個很好的鍛煉。

3、加批注

加批注就是在讀書時，對文中精彩的地方，認真分析它的妙處，在旁邊寫上自己的理解，把自己讀書的體會感受用文字的形式記錄下來。這樣有兩個好處：有助于深入理解文章的妙處；幫助加深印象，便于今后在寫作中模仿。

4、做摘抄

就是在讀書的時候，把自己認為有用的知識、優美的句子、精彩的段落摘抄下來。我見過有的同學單獨建立一個摘抄本，自己起一個“芳草集”、‘采擷錄”等好聽的名字，在摘抄的文字中間還配上一些相關的圖畫，做到圖文并茂，賞心悅目。還有的同學按照內容的不同，做成卡片，寫清書名、作者、頁碼和摘抄的內容，便于攜帶、查閱。

不論采取哪種“動筆墨”的形式，只要長期堅持下去，必會受益。因為“動筆墨”的過程，既是反復咀嚼加深理解的過程，又是幫助記憶的過程，同時也是建立資料庫的一種好方法。正如著名教育家陳垣先生所說：“讀書的時候，要做到腦勤、手勤、筆勤、多想、多翻、多寫，遇到有心得或查到什么資料時，就寫下來，多動筆可以免得忘記，時間長了，就可以積累不少東西。收集的資料，到用的時候，就可以左右逢源，非常方便。”

【結果分析】：通過一段時間的指導，張悅的讀書習慣進一步養成，加上她對讀書的熱愛，更加提高了讀書的效率，同時我又進一步培養她讀寫結合的習慣，使讀書與寫作有機結合，提高了她的習作水平。通過這一個案，也使我對全班同學讀書習慣有了新的認識，經過指導全班的讀書習慣顯著提高。

第二篇：不動筆墨不讀書

教學目標：

1．學習“不動筆墨不讀書”的讀書方法和毛澤東認真刻苦、勤于思考的良好品質和學習習慣。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認識10個生字，會寫10個生字。

教學重點、難點：

1．體會毛澤東認真刻苦，勤于思考的學習品質。2．學習讀書時應該怎樣“動筆墨”。3．學會寫10個字。

教學準備： 教學課件、生字卡

教學課時： 2課時

教學流程： 第一課時

一、創設情境。啟發質疑

板書課題：不動筆墨不讀書（強調要認識的字“墨”）

課題是什么意思？（讀書時要一邊讀，一邊想，一遍動筆標注，寫感受。）問：你看到課題想到了什么？（“是誰不動筆墨不讀書？”“為什么要邊看書邊要動筆？”“讀書時怎樣動筆墨？”）

【“小疑則小進，大疑則大進。”學生自己提出問題易產生學習興趣，有學習的主動性，師生再加以整理，使問題有研究的價值。】

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意要讀準字音，不丟字不加字，長句子要多讀幾遍。2．出示本課的生字、詞語，檢查學生是否讀準確。

3．出示帶有多音字“還”的兩句話和難讀的長句子，引導學生區別多音字的讀音，讀通難句。

4．師生共同交流：你讀懂了什么？ 5.簡介毛澤東和當時的背景。

三、細讀課文，理解課文內容

1．快速瀏覽課文，找出課文中概括描寫毛澤東當年怎樣讀書的句子，動筆畫下來，多讀幾遍。

2．默讀課文3-5自然段，思考：從那些語句可以體會到毛澤東當年讀書是那么認真、刻苦，勤于思考的？讀一讀、畫一畫。

3．小組同學交流匯報，其他同學在書上適當做出標記。4．全班交流

（1）在書頁的天頭地腳、字里行間，都密密麻麻地寫滿了字，這些字是毛澤東用毛筆小楷認認真真、工工整整寫下的，還有不少標記符號。

抓住“天頭地腳、字里行間、密密麻麻、認認真真、工工整整”，利用課件演示使學生初步感知：做標記的位置；通過換詞對比來體會。（2）這本《倫理學原理》不過10萬字，而毛澤東在書的空白處寫的毛筆字，少算也有12000字。

抓住“10萬字和12000字”，拿來一本字數約10萬字的圖書，和一本字數約12000字的圖書來幫學生感受“10萬字和12000字”的數量之多。使學生了解毛澤東讀書時寫下的心得體會之多。

（3）毛澤東在湖南第一師范讀書時，就養成了“不動筆墨不看書”的好習慣，在那五六年中，寫下的各種筆記本就有好幾網籃。

抓住“好幾網籃”體會毛澤東記得讀書筆記之多，同時通過拓展：毛澤東讀書時寫的一副對聯：貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。進一步體會毛澤東愛讀書，會讀書。

（4）從現存的毛澤東讀過的大量的書籍中，隨處都可以看到他點點圈圈、條條線線、朱墨紛呈、瀟灑自如的筆跡，這都是毛澤東讀書時勤于思考的結晶。

抓住“大量、隨處、點點圈圈、條條線線、朱墨紛呈、瀟灑自如、勤于思考、結晶”這些詞語，結和課件演示，使學生初步感知做標記的符號，進一步感受毛澤東讀書時的認真刻苦，勤于思考。

（5）即使在后來，參加了革命，當上了國家領導人，讀書時，仍然堅持“不動筆墨不看書”。

通過朗讀體會作為國家領導人的毛澤東，在繁忙的工作中也會抽出時間來讀書，是多么愛讀書，接著進行拓展：毛澤東曾說過“我一生最大的愛好是讀書。”“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。”他一生都藝術為伴，直至生命的最后時刻：毛澤東是1976年9月9日零時10分逝世的,根據當時的記錄，9月8日那天,他全身都插滿了管子,時而昏迷,時而清醒,清醒過來就看書、看文件,共11次,2小時50分鐘。他最后一次看文件是下午4時37分,此后再也沒有醒過來,7個多小時后便逝世了。使學生進一步進一步感受到毛澤東愛讀書，會讀書，讀書時認真刻苦，勤于思考，油然而生敬佩之情，齊讀：毛澤東當年讀書是多么認真刻苦，勤于思考啊！

5．通過閱讀交流，使學生學會“動筆墨”的方法。做標記的位置在“天頭、地腳、字里行間”。做標記可以用一些符號，如圈點、三角、單線。做標記的內容是讀書時的批注、心得體會。

四、教師小結

“不動筆墨不讀書”是古人總結的讀書方法之一。毛澤東用這種方法讀書，從中獲得了救國治國的知識，今天，同學們在讀書時，邊讀，邊思考，邊做標注，寫寫簡單的感受，也不知不覺地用到了這種讀書方法，抓住文章中的詞句，體會到毛澤東讀書的方法和態度，相信同學們，今后會堅持使用“不動筆墨不讀書”的好方法讀書，像毛澤東一樣認真刻苦、勤于思考。

五、拓展作業

1.收集有關名人愛讀書的小故事。

2.制作小書簽。把自己喜歡的有關讀書方法、習慣的名言警句寫在書簽上。3.自己找一篇課外讀物，用動筆墨的方法閱讀，再和同學交流。

第三篇：不動筆墨不讀書

不動筆墨不讀書

“好記性不如爛筆頭”。同學們在讀書時，不僅要眼到、心到、口到、耳到，還要手到，養成“不動筆墨不讀書的”的好習慣。具體說來：

1、圈點勾畫。

① 用“Ο”圈出難字、生字。

②在自己喜歡的語句下面畫“o o o o o o”。

③在每一自然段首依次標出①②③??

④用“⑤用“？”標出有疑問的地方，用“！”標出應注意的地方。

2、作摘錄。把自己喜歡的句子、格言警句、歇后語、諺語、成語、俗語、詩詞名句等摘錄下來，分類積累，以便查閱。摘錄的內容要注明出處，以便核對。下面是學生李紅霞在讀書時的摘錄：

希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

———摘自魯迅《故鄉》

沒有一個壞人會是千瘡百孔絕對意義的壞，所以有的形象都是立體的，不能被框入一個狹小的人為概念———因此，我必須辨證地看待每個人，甚至是一只鳥。

———摘自《中學生讀寫》2006年第5輯《杜鵑》 信賴，往往創造出美好的境界。

———摘自馮驥才《珍珠鳥》

3、作卡片。此法較靈活，它 采用單頁形式，被稱為“活頁 筆記。卡片最好用印好的卡片 紙，也可以自己制作。要注明 內容的出處、書名、作者、引 文所在的頁數、出版社等。積 累多了，要定期分類存放。法 國著名科幻小說作家凡爾納的 “寫作公司”，就是由很多柜 子構成的，而每個柜子里有兩 三萬張讀書卡片。右邊是學生 丁天潤閱讀奧斯特洛夫斯基

《鋼鐵是怎樣煉成的》時的讀 書卡片：

4、作批注。就是把讀書時零碎的感想、瞬間的靈感及時記在文章的空白處，少則一個字，多則二三十個字均可。形式不拘一格，心里怎么想就怎么寫，或側重于語言的表達，或側重于內容的感悟，只要是自己的見解即可。著名學

者錢鐘書就有這樣的好習慣，他的文藝著作《談藝錄》就是將讀書時隨手作的批注和零星隨感匯集加工而成的。下面是學生張紀娟在閱讀朱自清《背影》時的批注：

他用兩手攀著上面，兩腳再向上 縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我 的眼淚又來了！

過鐵道時，他先將橘子散放在 地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走

到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮

大衣上。

5、編提綱。就是把一篇文章的思想內容，按照其段落層次，用簡明扼要的語言寫出來，以便從整體上去把握。編寫提綱可以使用原文中的句子，也可以自己概括。下面是學生鞏懷旭在自讀羅貫中《楊修之死》時編寫的提綱：

1、楊修之死的原因：

①楊修恃才放曠②曹操嫉賢妒能

2、具體表現：

⑴殺修導火索——“雞肋”口令（造言亂軍殺之有理）

⑵殺修之心，由來已久

①改建花園大門———操雖稱美，心甚忌之。

②分食塞北酥餅———操雖喜笑，而心惡之。

③識破操夢中殺人———操聞而愈惡之。

④告發曹丕陰事———操愈惡之。

⑤教曹植斬門吏———操大怒。

⑥為曹植作答教———操已有殺修之心。

6、寫心得。讀完一篇文章，要把能洗滌自己靈魂的地方記下來，并寫出自己獨特的感受。寫時不要面面俱到，抓住一點即可。下面是學生王文全在閱讀了路遙《平凡的世界》后的心得：

“在這個平凡的世界，生活著一群不平凡的人。特別是孫少平，在平凡的崗位上，在大牙灣煤礦，用自己的血汗書寫著什么勤勞，什么是愛情，什么是真善美??總有一種說不出的激動，好想站起來，像孫少平那樣做一個頂天立地的男子漢??真的，朋友！閑暇時分，一方小桌，一杯香茗，一片柔和的燈光，讀一讀《平凡的世界》，你將會發現一種絕對的意境和不平凡的人生之路。”

7、抄讀。即邊讀邊抄，是一種行之有效的讀書方法，名家常用之，像明代的張溥，像宋代的蘇軾，像當代相聲大師侯寶林??可抄讀并未引起學生的高度重視。因為抄讀要比其它讀法慢得多。其實，“慢”這個缺點也正是抄讀最大的優點，它可以讓學生有足夠的時間去理解、玩味、感悟文章的表現形式或思想內容。所謂“讀三遍不如抄一遍”，也正是這個道理。梁啟超先生在《治國學雜話》中曾說：“若問讀書方法，我想向諸君上一個條陳，這方法是陳舊的極笨極麻煩的，然而實在是極必要的。什么方法呢？是抄書??這種工作，笨是

笨極了，苦是苦極了，但真正做學問的人總是離不了這條路。”同學們合理安排好時間，做到有恒心、有毅力，在自習課上、周末或假期，選擇自己喜歡的文章，反復抄讀，相信一段時間下來，無論從語言表達上，還是思想內容上，學生都會受到潛移默化的影響，從而不同程度的提高閱讀和寫作水平。

魯迅先生說：“無論做什么事，如果繼續收集材料，積之十年，總可成一學者。”只要同學們勤于動筆，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，從點滴積起，就會積累豐富的寫作素材，在寫作時，可信手拈來，涉筆成趣。

第四篇：不動筆墨不讀書

不動筆墨不讀書

武漢市新河街學校九（1）班黃鶴

英國著名哲學家、作家培根在他的《論讀書》中提及，讀書使人充實，做筆記則使人精確。這正如我們平日所說的，不動筆墨不讀書。

讀書使人聰慧，做筆記則能使人出色。宋代詩人梅堯臣，外出時總少不了帶上一個小布袋，每次讀到佳句妙語，就把它們寫在紙片上，然后投入小布袋中，做學問時，他便從小布袋中取出所記的紙條，或予以引用或啟發思維，最終成為一位出色的詩人。

詩人梅堯臣，不僅讀書，使自己聰穎過人，更做到了讀書之精髓——做筆記。這就如同我們平常人看到了好東西，就要記下它的名字一樣。可梅堯臣不是單純地靠好的記憶力，而是用筆記下了對他終身有用的知識。因為之所以梅堯臣能寫下千古流芳的佳句，是因為他知道——不動筆墨不讀書。

讀書使人深刻，做筆記則能使人思想飛揚。俄國偉大的批判現實主義作家果戈里是有名的“筆記述”。他有一本厚達490頁的大型記事簿，名為“萬寶全書”，實際上是搜集創作素材的手稿本。有一次，他請朋友到飯店吃飯，看到飯店的墻壁上有幾句有意思的話，立即用筆記在筆記本上。后來果戈里把這份菜單巧妙地運用到一篇小說里，使他的小說增添了濃厚的生活氣息。那位朋友讀后非常高興。

果戈里，不僅讀書，使自己思想深刻，更做到了讀書之精華——做筆記。我想:一個人要想不斷上進，不斷求索，即使沒有超強的記憶力也不用過于擔心。你應該需要的：僅僅是一個求知的態度和一支可以不斷地做筆記的筆。倘若果戈里沒有用爛筆頭趕上好記性，世界文學史上不會有這么一位善于描繪生活，將現實和幻想結合，具有諷刺、幽默的文學巨匠，因為他懂得——不動筆墨不讀書。

不管是古代溫文爾雅的詩人梅堯臣，還是近代性格鮮明的批判現實主義作家果戈里，他們都是不動筆墨不讀書。古今中外無數成功的事實告訴我們：不動筆墨不讀書。這個真理向我們展現：不僅要讀書，讀書時更要篩選摘抄其中對自己有益的語段，要勤于動筆，精于總結，還要善于思考。唯有如此，才能為今后的每一步奠定礎。

第五篇：不動筆墨不讀書

不動筆墨不讀書

（徐特立爺爺是偉大的人民教育家，是一位有威望的老前輩，也是毛主席的老師。這里講的是他教孫女禹強讀書的故事。）

禹強讀小學的時候，最怕寫作文，費了好大的勁，寫出來的文章，老師總是說內容枯燥，詞匯貧乏，她心里十分著急。

徐特立爺爺知道以后，對她說：“禹強，要想寫出好文章，就要多讀多寫。多讀，就是大量的閱讀課外書籍，這樣（）可以擴大知識面，增長見識，（）可以學習別人寫文章的經驗。多寫，就是要練習自己的筆頭，肯于刻苦實踐。”

于是，禹強就下功夫多讀。不管是報紙、雜志、小說，也不管是短篇、中篇、長篇，（）能找到的，（）拿來讀。可是，提起筆來寫作文，進步卻不大。徐老看到孫女這種學習方法，搖著頭對她說：“你讀書的方法不對，讀書應該慢慢地讀。要一邊讀，一邊動腦筋想。想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清這些道理的；書上有哪些好的語句、好的描寫。嚴格地說，有些好的段落，光讀光想還不夠，要能夠背才行。另外，還要養成記讀書筆記的習慣，可以做摘抄、記提要，也可以寫心得、記體會。這就是我常說的‘不動筆墨不讀書’。”

從那以后，禹強看書的時候，身邊總是帶著一支筆和一個筆記本。一邊想，一邊記，而且，又勤練習寫作。不久，她的作文成績果然提高了。

1、查字典填空。

（1）“威望”的“威”，音序是（），部首是（）。“威望”在文中的意思（）。

（2）“貧乏”的“貧”，音序是（），部首（）。字典里的解釋有：①窮；②缺少。這里的“貧”應取第（）種。

2、在括號里填上恰當的關聯詞語。

3、“不動筆墨不讀書”是什么意思？

（）

4、根據徐特立爺爺的話，我們可以知道，要寫好文章必須達到兩個條件：（）和（），其中（）時必須要做到“動筆墨”。

5、聯系上下文，理解下列字的意思。“費了好大的勁”的“費”： “光讀光想還不夠”的“光”：

6、徐特立爺爺說了哪三點好的讀書方法：