第一篇：不讀書的危機(jī)

不讀書的危機(jī)

2014-04-2校長傳媒

14年3月，民進(jìn)中央席永新先生第11次提出議案，呼吁設(shè)立“國家閱讀節(jié)”。而在此之前，《全民閱讀促進(jìn)條例》已列入國家立法計劃。在此之后，中國國務(wù)院總理李克強(qiáng)則在政府工作報告中，首次表示政府將倡導(dǎo)全民閱讀。

這樣鄭重的提到閱讀，基本基于一個事實(shí)，就是現(xiàn)在國人的閱讀已經(jīng)成了個大問題。

大概在幾年前，一個據(jù)稱是聯(lián)合國教科文組織的調(diào)查說：中國人均每年讀書4.39本，相比之下，韓國為11本，日本為8.4本，美國為7本，而猶太人為64本。這一調(diào)查結(jié)果隨后被新華社引用，在那篇文章里還進(jìn)一步說，根據(jù)這一調(diào)查結(jié)果計算，扣除教科書之外中國一年人均讀書還不到一本。

這是一個駭人聽聞的數(shù)字。雖然后來教科文組織北京辦事處竭力辟謠，說從無這項調(diào)查，但已沒用了。因為似乎沒有人相信國人一年會讀很多書。

不讀書的原因五花八門，無法深究了。但說起來，讀書真的有用么？

有人說，一個不讀書的民族是墮落的。但圣經(jīng)傳道書上也說：“我兒，還有一層你當(dāng)受勸誡：著書多，沒有窮盡；讀書多，身體疲倦。”也許真正的核心問題不在于讀不讀或者讀多少，而在于讀什么，怎么讀。

人類有限的生命時間，所要掌握的東西實(shí)在太多。對于大多數(shù)人來說，只有閱讀最經(jīng)典的著作，才有可能在有生之年有效吸收一些人類理解世界的智慧。

培根就解釋說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人高尚，邏輯修辭使人善辯。”這都是可想見的好處。

反過來，而如果你每天讀的都是金蓮日記，那大約不會有不墮落的可能。

當(dāng)然，我們也不排除有特殊人物，比如王小波每天躲在圖書館讀維多利亞時期的黃色小說，也能寫出有趣的文章來。但這樣人，百年也難見幾個，建議就不要學(xué)了。

讀書，讀好書，讀經(jīng)典的書，肯定有利于提升整體的素養(yǎng)。這是沒有疑問的。對教育人來說，尤其如此。

如果自己讀過的書，還沒有學(xué)生讀得好，那大約也堵得慌。對一個國家來說，也是一樣，如果上上下下人人不讀書，不懂得文明的規(guī)則，那剩下的力量就很可怕。

唐人說：“坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。”那就是最好的描述了。以史為鑒，還是讓我們現(xiàn)在就開始以閱讀觸摸文明的力量吧。

第二篇：面對危機(jī)不懈怠

面對危機(jī)不懈怠，抓住機(jī)遇創(chuàng)新高

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。作為社會主義市場經(jīng)濟(jì)中的一員，我們不但會有輝煌的時刻，也會并且一定會有跌入低谷的時刻。但是，正因為有這樣的跌宕起伏，人生才會顯得真實(shí)，顯得有意義。面對著跌入低谷的時刻，我們更應(yīng)當(dāng)堅持不懈怠，努力走出一條更好的道路。只有這樣，在面對下次低谷時，我們可以更加從容的進(jìn)行應(yīng)對；在面對接下來的輝煌時刻，我們能夠再創(chuàng)新高，更上一個臺階。

困難也是機(jī)遇。在平時，各種各樣的缺點(diǎn)和不足都被成績和效益所掩蓋。在強(qiáng)盛的時候，人們往往只能看到身前美好的未來，看不到身后的陰影。但是，當(dāng)面臨困難的時候，各種各樣的缺點(diǎn)和不足都會被無限制的放大，若不能及時應(yīng)對，足以把人拉入無底的深淵。但正是這樣的時刻，才是我們改正錯誤、彌補(bǔ)不足的最好時機(jī)。我們一車間積極響應(yīng)節(jié)能降耗的號召，從一分一毫做起，將節(jié)能降耗深入到了每一個人的心中。同時，嚴(yán)查跑冒滴漏，堅決杜絕不必要的損失。面對困難，止足不前就是大步后退。只有不斷向上攀登，才能在困難中屹立不倒。我們一車間多次開展收率研究活動，成立收率研究小組，誓要保證在現(xiàn)在復(fù)雜生產(chǎn)條件下的收率問題。在車間領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們大膽假設(shè)、小心求證，接納每一條合理的意見，同時慎重的進(jìn)行嘗試。只有盡到自己最大的努力，我們才感到?jīng)]有辜負(fù)全廠員工們的期望。同時大膽進(jìn)行設(shè)備改造，在現(xiàn)有條件下努力提高生產(chǎn)效率，努力趕上廠里大生產(chǎn)的步伐。雖然我們一車間使用的是老設(shè)備，但是老設(shè)備也可以煥發(fā)出新生！

面對困難，不僅僅要加強(qiáng)生產(chǎn)工作，還更要把思想工作做好。車間領(lǐng)導(dǎo)時刻堅持在生產(chǎn)一線，用多種方式和一線員工交流。全車間從上而下積極開展思想交流，堅持溝通拉近距離、真情溫暖職工，切實(shí)解決職工們所關(guān)心的問題。對職工們所反映的問題，不論大小都非常重視，積極協(xié)調(diào)解決。全車間的員工擰成一股繩，齊心協(xié)力從困難中走出去。努力從和諧班組做起，直到和諧車間、和諧工廠，為建設(shè)和諧社會貢獻(xiàn)力量。

面對困難的同時，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全教育。事故是效益的天敵，越是面臨困難越不能承受事故的傷痛，所以在困難中更要做到最安全，做到零事故，做到無隱患，還要把這些安全理念送到每個人的心中。只有這樣，全體員工不懈努力所帶來的效益才不會因為事故白白浪費(fèi)，廠里走出困難的航途才不會平添更多的風(fēng)浪。

提振信心抓機(jī)遇，眾志成城戰(zhàn)危機(jī)。只要能團(tuán)結(jié)一心，定能夠克服一切困難，挺過寒冬時暖春！

第三篇：讀書報告—《危機(jī)公關(guān)》

海南大學(xué)2012-2013學(xué)第2學(xué)期

《公關(guān)經(jīng)典著作選讀》課程論文

題 目： 讀書報告—《危機(jī)公關(guān)》

姓 名：

陳錦坤

學(xué) 號：

20100706310003

專業(yè)班級： 2010級公共關(guān)系學(xué)1班

學(xué) 院：

政治與公共管理學(xué)院

2013 年 6 月 5 日

讀書報告—《危機(jī)公關(guān)》

書名：《危機(jī)公關(guān)》，邁克爾·里杰斯特著，郭惠民譯，由復(fù)旦大學(xué)出版社于1995年6月出版。

作者簡介：邁克爾·里杰斯特，國際著名的危機(jī)管理專家，曾任查爾斯·巴克公關(guān)公司危機(jī)智理部經(jīng)理，該公司屬英國大型公關(guān)集團(tuán)—企業(yè)傳播集團(tuán)。1979年，因成功處理了海灣石油公司在愛爾蘭班特利海灣發(fā)生的油輪爆炸事件，而名聲大振。近年他組建了自己的公關(guān)公司，專門承接危機(jī)管理業(yè)務(wù)。

內(nèi)容介紹

第一章為“危機(jī)案例”，這一章作為整本書的開篇同時起到了引言的作用。通過對“泰萊諾爾”中毒事件、博帕爾慘案、金融恐慌事件等世界著名的危機(jī)公關(guān)案例的分析，提出危機(jī)處理的要點(diǎn)：將公眾利益置于首位；考慮到最壞的可能，有條不紊地采取行動；策劃一個危機(jī)管理計劃；設(shè)立危機(jī)控制中心和專線電話，調(diào)配訓(xùn)練有素的專業(yè)人員；掌握對外報道的主動權(quán)，以組織為第一消息發(fā)布源；了解組織的公眾，傾聽他們的意見；利用媒介與公眾進(jìn)行傳播溝通，要用清晰的語言告訴公眾組織關(guān)心所發(fā)生的危機(jī)；設(shè)法使受到危機(jī)影響的公眾站到組織的一邊；邀請公正、權(quán)威性機(jī)構(gòu)來幫助解決危機(jī)；在制訂危機(jī)應(yīng)急計劃時，傾聽外部專家的意見；培訓(xùn)處理危機(jī)專業(yè)人員；當(dāng)危機(jī)處理完畢后，應(yīng)吸取教訓(xùn)并以以此教育其他同行。

第二章為“危機(jī)剖析”，重點(diǎn)解剖了恐怖主義和電腦災(zāi)難兩個典型案例，提出了更為嚴(yán)重危機(jī)的防范措施；面臨恐怖主義時，采取以下行動：情報交流；確定可能遭襲擊的目標(biāo)；制定高級管理人員的安全保護(hù)計劃；成立一個危機(jī)管理小組；設(shè)計“模擬危機(jī)”情況。出現(xiàn)電腦故障時采取以下應(yīng)急計劃：關(guān)鍵部件在一定的較短時間內(nèi)恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn)；整個系統(tǒng)恢復(fù)到原來的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行程序。

第三章為“策劃以防不測”，介紹了危機(jī)管理策劃的要點(diǎn)：保持正確積極的態(tài)度；組織行為與公眾期望保持一致；建立組織的信譽(yù)；尋找并把握機(jī)遇；組建危機(jī)管理小組；對組織潛在的危機(jī)形態(tài)進(jìn)行分類；制定預(yù)防危機(jī)的方針對策；為處理危機(jī)制定具體的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)；組建危機(jī)控制和險情審核小組；確定可能受到危機(jī)影響的公眾；建立有效的傳播溝通渠道；寫出書面方案；對方案計劃進(jìn)行試驗性演習(xí)。

第四章為“在企業(yè)兼并危機(jī)中求生存”，通過阿瑟貝爾公司和吉尼斯公司之爭這一典型案例，分析了企業(yè)出現(xiàn)兼并危機(jī)的原因：企業(yè)兼并與價值認(rèn)識有關(guān)；目標(biāo)公司管理層無能力管理其財力；企業(yè)忽略與股東投資公眾及金融團(tuán)體的交流問題；兼并者消除對手對自己競爭威脅；其它外部因素。提出了反兼并策劃的要點(diǎn)：注意險情信號；觀察不甚明顯的動向；按照兼并法進(jìn)行全力抗?fàn)帲唤M建危機(jī)管理小組；了解股東的忠誠度；正確對外發(fā)布信息；了解兼并者的身份；注意公司的形象。

第五章為“講述自己的故事”，通過作者親身經(jīng)歷的三個危機(jī)事件：塞勒菲爾德事件、中毒休克綜合癥、班特利海灣危機(jī)，介紹了策劃危機(jī)管理傳播方案的要點(diǎn)：設(shè)立對外新聞發(fā)布辦公室；專門人員來應(yīng)付媒體來電；不要輕易采取低姿態(tài)；糾正組織的不正當(dāng)行為；指出并要求更正與事實(shí)不符

可抗拒的狀態(tài)下發(fā)生的。因此，針對企業(yè)有可能面臨的種種危機(jī)，提前精心制定應(yīng)對方案，并以此為根據(jù)來處理緊急發(fā)生的危機(jī)事件。危機(jī)應(yīng)對方案應(yīng)設(shè)想各種可能發(fā)生的危機(jī)和所采取的應(yīng)付行動。它應(yīng)提出和回答許多諸如此類的問題：“如果發(fā)生某種情況，我們該怎么辦？”方案必須體現(xiàn)危機(jī)處理目標(biāo)、程序、人員及分工、后勤保障和行動時間表以及各個階段要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。平時可以模擬演習(xí)，試驗檢測。只有這樣，當(dāng)企業(yè)真的面臨突發(fā)危機(jī)時，才能臨危不亂，有條不紊，根據(jù)計劃，全面安排資源配置，展開全面的危機(jī)處理行動。

作者在書中指出：當(dāng)組織面臨危機(jī)時，與相關(guān)公眾的溝通和傳播會比往常任何時候都顯得更為重要。處理危機(jī)要遵循作者提出的“3T原則”： Tell Your Own Tale（以我為主提供情況）。強(qiáng)調(diào)組織牢牢掌握信息發(fā)布主動權(quán)；Tell It Fast（盡快提供情況）。強(qiáng)調(diào)危機(jī)處理時組織應(yīng)該盡快不斷地發(fā)布信息；Tell It All（提供全部情況）。強(qiáng)調(diào)信息發(fā)布全面、真實(shí)，而且必須實(shí)言相告。根據(jù)首因效應(yīng)，最初接觸到的信息對我們的行為活動有很大的影響。組織應(yīng)該主動把握先機(jī)，搶占輿論高地，準(zhǔn)確發(fā)布權(quán)威信息，在第一時間先發(fā)出企業(yè)的聲音，使公眾知道企業(yè)對其事件的重視，然后再根據(jù)危機(jī)細(xì)節(jié)情況。有效地做到對內(nèi)對外的即時溝通，也可以聽到反饋的聲音，保證之后處理危機(jī)公關(guān)的策略盡可能地完備。事實(shí)上，正是由于某些企業(yè)在危機(jī)傳播管理過程中沒有處理好快與慢、疏與堵、說與做的關(guān)系，失去了把握輿論引導(dǎo)主動權(quán)的時機(jī)，才導(dǎo)致局面失去控制。正如作者所說的：“現(xiàn)代組織處在一個其活動透明度日益增大的時代里。若一個組織不能就其發(fā)生的危機(jī)與公眾進(jìn)行合適的溝通，不能告訴社會它面對災(zāi)難局面正在采取什么補(bǔ)救措施，不能很好地表現(xiàn)它對所發(fā)生事故的態(tài)度，這無疑將會給組織的信譽(yù)帶來致命的損害，甚至有可能導(dǎo)致組織的消亡。”

結(jié)語

可以說《危機(jī)公關(guān)》是公共關(guān)系學(xué)中的一部經(jīng)典著作，它的重大意義不是告訴我們其中的結(jié)論是多么的具有權(quán)威性，而是要讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略其研究的過程，去學(xué)習(xí)其中所應(yīng)用到的研究方法。總之，讀完這本書，感覺受益匪淺。

第四篇：《中層危機(jī)》讀書體會

一部幫助中層領(lǐng)導(dǎo)解疑釋惑的好書----《中層危機(jī)》讀書體會

近期我通讀了黨委推薦書目《中層危機(jī)》，感觸頗深，主要有以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會。

一、對“中層危機(jī)”認(rèn)知

通過讀《中層危機(jī)》，對企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)的定位、作用有了清晰的認(rèn)識，了解了什么是“中層危機(jī)”及其危害。

中層干部是企業(yè)中舉足輕重的群體，上面的負(fù)責(zé)決策，下面的負(fù)責(zé)執(zhí)行，中間的就是承上啟下，合格的中層是企業(yè)的中流砥柱。

而目前企業(yè)高層所面臨的共性困境就是團(tuán)隊和人才選用難題，難題中的焦點(diǎn)就是合格中層的缺失——“一將難求”！“中層危機(jī)”主要反應(yīng)在兩方面，一是“缺失危機(jī)”。外部找不到人，內(nèi)部也沒有合適的人，使高管陷入兩難。二是“管理危機(jī)”。用不好人，留不住人，雖看起來是老生常談，卻不可忽視。

“中層危機(jī)”主要來源于以下兩種中層管理者：一是，剛被提拔到中層，熱情高資歷低，管理手段需鍛煉成長，能很快地接受新鮮事物，具備創(chuàng)新活力，但比較浮躁。二是，非問題的問題中層。任中職多年，職位穩(wěn)定卻有無法突破的瓶頸，激情殆盡趨向保守，心理飽和，連報業(yè)績預(yù)期都打上折扣，沒有沖勁。

“中層危機(jī)”損傷企業(yè)成本，不僅在人力物力上，也在文化精神上。中層危機(jī)不解，企業(yè)前途難測！

二、正確看待并解決“中層危機(jī)”

書中從“立體地看中層危機(jī)”和“辨證地看中層危機(jī)”兩方面深刻剖析了如何看待“中層危機(jī)”，并提出了解決方案。一是“中層危機(jī)”的平衡之道。中層危機(jī)如同企業(yè)的其他危機(jī)一樣，它必然有潛伏期。面對突然而來的中層危機(jī)，企業(yè)高層應(yīng)先把棘手的問題交給助手或人力資源管理部門處理，而把思維集中到為什么會產(chǎn)生“中層危機(jī)”上來。二是解決危機(jī)的重中之重，除了首先和企業(yè)管理理念有關(guān)以外，發(fā)生在企業(yè)的中層危機(jī)還有更多的脆弱關(guān)鍵點(diǎn)，重點(diǎn)是中層管理人員與企業(yè)文化的融合。

三、擺正位置，充分發(fā)揮中層干部在企業(yè)中作用

書中告訴我們：中層不只是要執(zhí)行高層交辦的事，也不只是推動基層所希望的事，更重要的是要去看、去聽、去想、去問、去做高層和基層沒有表達(dá)的事。作為一名合格的中層干部，對領(lǐng)導(dǎo)所交待的事情，你的領(lǐng)悟是什么，體會到什么程度，這一點(diǎn)能夠決定你把事情做多少。同時，還要與員工一起去討論，最后總結(jié)出一個答案，做出一份指令接收報告，再對員工做出工作的傳達(dá)。

隨著企業(yè)的蓬勃發(fā)展，在職業(yè)化的環(huán)境中，形容優(yōu)秀的中層干部已不是簡單的“德才兼?zhèn)洹保辛烁嗫茖W(xué)化和數(shù)據(jù)化的要求，曾有人將優(yōu)秀的中層標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)如下：

l70%態(tài)度+30%能力

l70%執(zhí)行+30%闖勁

l70%宏觀組織+30%細(xì)節(jié)把握

這樣的綜合素質(zhì)百分比結(jié)構(gòu)相加，能形成300%的貢獻(xiàn)力。概括起來，中層干部關(guān)鍵作用就是承上啟下。最需要的就是理解領(lǐng)導(dǎo)意圖并能顧全大局。所以，作為中層，一方面要去執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的一切指令，把領(lǐng)導(dǎo)的話放大解碼。中一方面還應(yīng)該主動了解團(tuán)隊中每一位成員的內(nèi)心需求，并幫助員工實(shí)現(xiàn)。同時，中層領(lǐng)導(dǎo)還必須具備兩個能力：監(jiān)督力和指導(dǎo)力，以此來完成我們對企業(yè)的責(zé)任與義務(wù)。實(shí)際的工作方法中有一條非常好用的公式與之相符：HWWC。即：首先明確工作計劃，然后做好分工，重點(diǎn)要做好檢查，出現(xiàn)的問題及時做出指導(dǎo)和修正。只要這樣，才能讓上級安排的工作順利執(zhí)行下去。

對《中層危機(jī)》的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了自身工作中的不足，也看到了作為中層肩負(fù)的責(zé)任，我會以此為起點(diǎn)去不斷完善自我。改變行為的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)，我會執(zhí)行我所學(xué)到的一切，真正去落實(shí)和改變，為企業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：亂讀書不如不讀書

亂讀書不如不讀書

葉開

女兒學(xué)校周末發(fā)回一張廣告，號稱通知，上面寫著，北京某圖書有限公司出版十本世界名著，都是新課標(biāo)里的推薦必讀圖書，有插圖版和注音版，十本總價一百九十元——看起來還是原價，一點(diǎn)都不打折——這些圖書中，《尼爾斯騎鵝歷險記》、《八十天環(huán)游地球》、《金銀島》、《愛麗絲漫游奇境記》、《小王子》、《格利佛游記》、《魯賓遜漂流記》等——完整的篇目我忘記抄下來了——單獨(dú)從書名上看，確實(shí)是不錯的好書，而且也是適合小學(xué)高年級和初中、高中生閱讀的世界名著。

那么，我為什么要反對這套書呢？

最主要的原因，就是據(jù)我的經(jīng)驗，這類圖書多為圖書公司非專業(yè)編輯的胡亂改寫本，除了名字相同之外，其他的相關(guān)內(nèi)容就不知伊于胡底了。這套書我沒有親眼目睹，類似的叢書看到的卻實(shí)在太多了。一般來說，他們?yōu)榱速嶅X這一無知無畏地改寫，除了極個別編輯水平比世界文學(xué)大師還要牛百萬分之一的可能性會改出好版本，其他的絕大多數(shù)情況下，都會把原著改得只剩下一堆垃圾了。文學(xué)是語言的藝術(shù)，這是通識。我們的出版界，包括中小語文教育界，似乎有一種奇怪的念頭，以為好的小說里，讀點(diǎn)故事就行了。比如《格列佛游記》，改成“大人國”和“小人國”的故事，我女兒二年級從學(xué)校圖書館看回來，跟我說，爸爸我看了一本“大人國”的故事，很好看。我說，寶貝，那本書大概是《格列佛游記》吧？她說，好像是。我說，爸爸有全譯本，這本書很好，確實(shí)值得讀。但是，里面不僅有大人國和小人國，還有很多其他的內(nèi)容。我那本書是二十多年前人民文學(xué)出版社出的網(wǎng)格本，張健譯。書有點(diǎn)舊，但是女兒讀了很高興，接連讀了好幾遍。我為了能跟她對上話，也抽時間重溫了這本書，然后，我們就知道，耶胡是多么的可鄙可笑，慧駰是多么的高貴莊嚴(yán)了。

給不識字的、或者低幼的兒童，做一點(diǎn)好的繪圖本，我不所有的都反對，我反對的是對世界名著的肆意竄改。很多情況下，被這些水平并不高明的編輯吸干了小說的營養(yǎng)水分之后，這本名著的內(nèi)容可能所剩無幾，只有一些道德說教的內(nèi)容還在殘喘，徹底破壞整部作品的藝術(shù)感染力。

這些書，很多篇本身就是當(dāng)時的文學(xué)大師們給青少年寫的，我女兒的實(shí)踐證實(shí)了，即使在一二年級，由淺入深，由有趣到有味，經(jīng)過一兩個學(xué)期的訓(xùn)練，她們的閱讀興趣完全可以被激發(fā)，而且，她們的閱讀能力和理解能力也沒有問題。通常來說，有問題的反而是她們的語文老師和她們的父母——尤其是那些把孩子徹底推給爺爺奶奶和外公外婆、自己晚上去K歌去Party去麻將的時尚父母們。

我女兒三年級第一學(xué)期，就在我書架上翻出拉格洛孚的名著《騎鵝歷險記》讀完了。這本書很厚，我去查了一下漓江出版社的“諾貝爾文學(xué)獎獲得者叢書”里石琴娥等的譯本，中文五十一萬字，相當(dāng)厚的一本巨著，她幾天就讀完了。她肯定有些不認(rèn)識的漢字，也許也有不少不能理解的深刻內(nèi)容。但是不要緊，漢字這種高度抽象的圖形非常好辨認(rèn)，看的次數(shù)多就記住了，至于對小說內(nèi)容的理解，小孩子在不斷長大的過程中，有個漸次領(lǐng)悟的階段。我曾在好多篇文章里反復(fù)提到《哈利波特》七卷本，被一些假冒的高雅名士鄙視的所謂通俗小說，其實(shí)是一部非常值得推薦給中小學(xué)生的了不起的巨著。我這里低調(diào)一點(diǎn)，不推崇其他任何的所謂思想境界，因為我對思想境界這個詞一直很反感，我只提一下小說的趣味。在《哈利波特》里，J·K·羅琳女士天才地把中小學(xué)生日常最為厭煩而又每個人都需要經(jīng)歷的學(xué)校，變成了霍格沃茨魔法學(xué)校，而孩子們所頭疼的麻瓜教程，在魔法學(xué)校變成了魔法課。這就是一切的趣味所在，是每個中小學(xué)生都欣然向往的世界。我女兒有時候會突然說，爸爸，我想上霍格沃茨魔法學(xué)校。我說好啊，可惜是我們是麻瓜家庭。她說，也不一定啊，你不是說，我過去常常會作出一些奇怪的事情嗎？

我說，霍格沃茨魔法學(xué)校在英國，你如果想去，就好好讀書，學(xué)好英語吧。

前兩年，哈佛大學(xué)曾認(rèn)真地授予J·K·羅琳女士榮譽(yù)博士學(xué)位。我看過她的發(fā)言，下面有上千的觀眾，青年學(xué)生熱情高漲，很多白發(fā)蒼蒼的老者也興致高昂，他們可能還是文壇巨擘、學(xué)界耋宿，卻并不像我們某些其實(shí)閱讀量很少卻喜歡自裝高明的網(wǎng)友那樣，眼睛里只認(rèn)得魯迅兩個字，別的一概是通俗，垃圾。J·K·羅琳在演說時，一口的英國口音，說不定還夾雜著我女兒因此而神往的愛丁堡大學(xué)的土語，下面聽眾席上，發(fā)出陣陣會心的笑聲。我個人以為，單從小孩子的角度，J·K·羅琳通過自己的作品所闡發(fā)的友情、愛和勇氣等基本人性觀念，對小孩子的教益，要超過魯迅不知道多少倍。我們這個狹隘的民族，沒有超越魯迅的魔咒之前，很難有更好的閱讀視野和胸懷。他的小說作品在那個時代，對新白話文小說有開創(chuàng)性功績，這無需我們再鼓吹，他已經(jīng)為此得到了超高的榮譽(yù)了。至于對基本人性的理解和闡發(fā)，以及對社會的建設(shè)性的情感，例如愛、溫情等等，他的作品對我們的小孩子有害無益。我們大陸，就是中小學(xué)時給選入了太多魯迅的憤怒雜文，并且要求背誦，從而培養(yǎng)出了一批又一批胸?zé)o點(diǎn)墨卻目空一切的糞青。古人云：少不讀《水滸》，老不讀《三國》。我覺得，少不讀魯迅，國人則幸甚。很多人會說，那么，誰比魯迅好呢？好吧，多的我舉不出來，請方家稍后指正吧。魯迅的學(xué)生蕭紅，如今也是現(xiàn)代文學(xué)史上的名家，她的《呼蘭河傳》我深為折服，單純從小說本身的藝術(shù)價值和審美趣向來說，我個人認(rèn)為遠(yuǎn)超魯迅的小說作品。不過，總體來說，大陸的新白話文小說，從《狂人日記》為開端，到現(xiàn)在九十年而已，時間不夠，發(fā)育也不夠，整體水平水平確實(shí)不高，適合青少年閱讀的作品可謂少之又少。謠傳魯迅要得諾貝爾文學(xué)獎之類的，更多是自我勵志。這種文學(xué)水平的不高，有各種原因，但跟歐美相比，差距確實(shí)巨大。做出版的朋友想必都知道，現(xiàn)在的大陸，原創(chuàng)小說反而不如翻譯作品銷得好。所以，我的很多同學(xué)和朋友，都愿意做翻譯書。這是很滑稽的現(xiàn)實(shí)。出版界的現(xiàn)狀，也證明了我的這個判斷。大多數(shù)的出版社，無論是國營的還是書商，都把目光盯在歐美的名著上，反復(fù)出版。我昨晚為女兒找書，她說要讀《湯姆沙耶歷險記》和《哈克貝里芬歷險記》。結(jié)果在網(wǎng)上書城一搜，就迷糊了。各種出版社和出版機(jī)構(gòu)，各種類型的版本，簡直讓人無所適從。好在我可以自吹為專業(yè)人士，亂花迷不了我的眼，我要沙里淘金，找出相對滿意的版本。第一，是要全譯本，第二，是要好的出版社。弄了好久，終于找好了。接著，女兒又說要看《福爾摩斯探案全集》和《凡爾納科幻小說全集》，我又找了很久，很久。大多是減縮版、改編版，我要的是全譯本，我找，我再找，總算找到了全譯本。我收藏，但是還不敢下手，要稍后抽空了解一下，才能下決心，因為出版社不是很有說服力。

我對非全譯本，一般都有看法。女兒從學(xué)校帶回來的廣告里這些書，都是減縮版。我雖然沒有讀過這個改編本，但是此前翻閱過的大多數(shù)改編版，給我造成了強(qiáng)烈的感受：讀了這些垃圾，還不如干脆不讀。前兩年，對我自己造成一次小小情感傷害的，是號稱哈爾濱出版社出版的“杜雷插圖版世界名著”。我有個偏好，就是極喜歡《堂吉訶德》和《巨人傳》，見里面有《堂吉訶德》，立即下手。拿到手，才發(fā)現(xiàn)是改寫本。我倒！我恨啊！《巨人傳》在中國我見到不下十幾本，只有上海譯文出版社成鈺亭翻譯的是全譯本。《堂吉訶德》情況好很多，有楊絳、孫家孟等各種版本。而哈爾濱出版社那個版本，我買到手之后，簡直是“出離了憤怒”。一般的讀者，尤其是“望子成龍”的父母，哪里知道這種版本的害處？小孩子讀了，沒頭沒腦的，以為堂吉訶德帶著桑丘，不過就是去跟風(fēng)車打了一架，那滑稽樣，跟趙本山差不多，還有什么意思？《巨人傳》嘛，不過就是龐大固埃到巴黎玩，一泡尿淹死三十七萬巴黎人而已。故事一減縮，以改編，就這樣了。

一般來說，書商做這種書，主要目的是為了賺錢。賺錢不是什么恥辱的事情，但是要對得起良心，要賺正當(dāng)?shù)腻X。這些名著，為什么很多圖書公司喜歡一出再出呢？核心秘密就是，這些書都過了版權(quán)保護(hù)期，不受國際版權(quán)保護(hù)，書商無需額外花錢購買版權(quán)。

這些書確實(shí)值得一出再出，我也不反對書商出版這些書的“優(yōu)秀譯本”。那么，他們?yōu)槭?/p>

么不出版優(yōu)秀譯本呢？還是為了賺錢。打著改編的名號，國內(nèi)那些優(yōu)秀翻譯家耗費(fèi)心血的譯作，就可以肆意抄襲而不支付稿費(fèi)了——又省了一筆開銷。

我們的學(xué)校語文教師，自己本身也不見得愛讀書，對閱讀也很盲目，缺乏足夠的閱讀訓(xùn)練，更缺乏閱讀量。很多教師，除了教材，外加看看報紙，看看電視，自己每年讀過幾本好的文學(xué)作品呢？請大家、尤其是有空垂惠這篇博文的教師們自己想想，一年讀了幾百萬字的好書？像《騎鵝旅行記》那種書，讀兩部就一百萬字了。優(yōu)秀的中學(xué)教師不是沒有，上星期我就收到湖北某中學(xué)王磊光老師寄來的信，里面有一篇他寫的作文選序。我讀了很感動，覺得這位王磊光老師是真的想要為自己教的孩子做點(diǎn)力所能及的有益之事情。他的序文，寫得也很好，很真誠，不偽飾，不浮夸。看得出來，他自己在課余，也讀了很多書，并且因為喜愛莫言的作品，連我寫的近四十萬字厚書《莫言評傳》也讀了。

中小學(xué)語文教學(xué)界，多一些像王磊光這種努力閱讀，踏實(shí)做事，而不總是把責(zé)任都推給“體制”，力所能及地把好的作品、好的品質(zhì)傳遞給自己的學(xué)生的老師，也許我們不能一下子推翻什么僵化的模式，但是我們做到了基本的人性，也可以問心無愧。教育更多的是細(xì)節(jié)，而不是口號。一點(diǎn)一滴地積累，才是實(shí)際的效果。小孩子，如果一年讀十本世界名著，到高中畢業(yè)，可以積累閱讀一百本。這個數(shù)字，很少，但也不錯了。我那天跟孩子媽媽通過msn聊天，很感慨地說，現(xiàn)在的父母，說不定很多人一輩子都沒有讀過一百本世界名著吧？我女兒的閱讀量已經(jīng)超過了一百本，雖然不是每部都稱得上公認(rèn)的世界名著，但因為都經(jīng)過我的挑選，基本可以肯定是好作品。

我們的身邊，直接指導(dǎo)小孩子的教師和父母，大多數(shù)都不知道什么是有效的、正確的閱讀，并且想當(dāng)然地認(rèn)為小孩子的閱讀要弄得淺顯一點(diǎn)，才能讀懂。他們幾乎是下意識地判斷：小孩子天然地要比大人弱智。

我一直反對這種把小孩子弱智化的“教育模式”。

我們的小孩子，雖然在遵守一些成年人所設(shè)置的各種規(guī)矩、邏輯上，不如飽經(jīng)折磨已經(jīng)變成了木偶的成年人，但是，他們對世界的感受能力，對世界名著的閱讀理解能力，實(shí)際上超越了大多數(shù)渾渾噩噩的成年人，包括他們自己的父母。

我不主張揠苗助長，也反對肆意打壓。

上述這些書，國內(nèi)大多有權(quán)威出版社、資深翻譯家出版的完整版。

如果讀到我這篇小博文，又對自己的孩子慘遭各種語文垃圾殘害的父母愿意讓自己的孩子讀點(diǎn)有益的書，我個人推薦找好的出版社，好的版本，讓孩子讀到不受污染的，沒有地溝油的，暫時沒有被酸雨腐蝕過，沒有被“轉(zhuǎn)摘引”重組的好書。國內(nèi)的出版社，上海譯文出版社、人民文學(xué)出版社的外國文學(xué)叢書是相對比較好的，但不絕對。當(dāng)下歐美新作，新人接訂單翻譯的譯本，也越來越不可信了。但是，我不能在這里一一指出。很多書我也沒有讀過，不可能進(jìn)行對比。專門出版少兒書籍的中國少年兒童出版社、上海少兒社、浙江少兒社、二十一世紀(jì)出版社、接力出版社等，可能也不錯。我自己的親自挑選經(jīng)驗，中國少兒社的書不錯。

經(jīng)典名著，我個人推薦過去的舊版本。

網(wǎng)上比較認(rèn)同的網(wǎng)格本、二十世紀(jì)外國文學(xué)叢書、諾貝爾文學(xué)獎獲得者叢書等，是比較值得信賴的。

另外，我見到并且買下來的湖南少兒出版社出版的一套三十本的世界兒童文學(xué)權(quán)威典藏版，也很不錯：譯者、編者和出版者，都很認(rèn)真。我女兒讀了其中的二十八本，有些感興趣的書，她還讀過好幾遍。另外，強(qiáng)烈推薦中國少年兒童出版社瑞典兒童小說女王林格倫的《淘氣包埃米爾》《吵鬧村的孩子》等八部巨著，我也愛讀，并且常讀常新啊。中少社有一套世界文學(xué)名著叢書，我個人覺得也許還不錯，我有過幾本，例如柳鳴九翻譯的《小王子》。這套書，我還是找“全譯本”的，所以里面的凡爾納作品，我不要。順便說一句，《小王子》我至今沒有看到滿意的版本，雖然國內(nèi)出版了無數(shù)種，我自己也有七八種。算來算去，還是中少社出版的柳鳴九的譯本可能相對更準(zhǔn)確，且是從法文直譯，但略少童趣。譯林出版社的馬振騁的可能是掛名對付的，我對比了一下英文版（我不懂法文，慚愧），看著馬譯段落，深為遺憾。上海譯文出版社的周克希版，也比較認(rèn)真。然而，周克希是數(shù)學(xué)教授，雖然熱愛文學(xué)翻譯，法文估計也好，但是他的中文可能精準(zhǔn)，卻少余韻。另有一本群言出版社出版了“中英法六十周年彩色紀(jì)念版”，譯者署名為洪友，譯筆也還忠實(shí)。

《小王子》一書在中國大陸暢銷，是驚人的奇跡，而且他的書已經(jīng)過了版權(quán)保護(hù)，更是可以隨便出版了。我自己也喜歡這本書，所以買了好多種。雖然不是特意收藏，總是想找到更滿意的譯本。說老實(shí)話，對比到最后，我暫時認(rèn)為，還是柳鳴九先生的譯本，最合我的口味。最忠實(shí)的，恐怕還是上海譯文出版社出的周克希先生的譯本。

以上是今天的補(bǔ)正，供同好參考。

普通家庭，父母自己就不讀書，小孩子可能也缺乏閱讀習(xí)慣。這種情況下，如果你們也還是愿意讓孩子閱讀，找些有意思的書來讀，我建議先讀《哈利波特》七卷本，從這套書中獲得閱讀的樂趣，然后形成閱讀習(xí)慣。這套書被一些沒讀過、不知道卻怎么形成了歧視心理的中小學(xué)老師排斥，認(rèn)為是不值一讀的通俗小說。這種心態(tài)簡直匪夷所思。只能說，他們的閱讀趣味早就被敗壞了，他們也早就失去了閱讀的趣味。

我本人在工作和寫作中，堅持自己的文學(xué)追求，對市場化的很多作品也相對謹(jǐn)慎，但從來不反對小孩子閱讀優(yōu)秀的所謂通俗作品。不僅《哈利波特》，而且我還推薦《納尼亞傳奇》、《指環(huán)王》、《三個火槍手》等巨著。

小孩子讀書，非常需要引導(dǎo)，可惜，我們這個社會，大多數(shù)人都失去了指導(dǎo)能力。書商呢，脖子里早就套進(jìn)錢眼里了。

博文更正一：附帶說明一下，本篇博文草稿貼在網(wǎng)上后，有網(wǎng)友指出，馬振騁先生從未出過譯林出版社版本，“據(jù)我所知，馬振騁翻譯的《小王子》，從來沒有出過譯林版，他只出過外國文學(xué)版。所以你手上譯林版的《小王子》，肯定不是馬振騁翻譯的。請保持嚴(yán)謹(jǐn)，核對了后再說。”

見到這條留言，我趕緊再次核對——發(fā)博文前，我已經(jīng)去翻過了——譯林出版社的版本，回覆如下：“這位網(wǎng)友沒有留下姓名，很抱歉不知道怎么稱呼。我手頭的譯林《小王子》為2003年9月第2版，精裝本，定價：16.70元，內(nèi)含《小王子》、《戰(zhàn)機(jī)飛行員》和《夜航》三篇。封面和版權(quán)頁的譯者：林珍妮 馬振騁。這個版本的封面設(shè)計和裝幀，我都覺得不錯，而且包含了圣埃克蘇佩里的三部重要作品，因此才順手買下來的。不知道您從哪里看到的？又或者，譯林出版社是盜用馬振騁先生之名？如有其他信息，敬請指正。”

博文更正二：又有網(wǎng)友指出，譯林版《小王子》，并非馬振騁所譯，譯者為林珍妮。我切實(shí)地翻了一下，尤其注意了譯者的署名。更正如下：譯林版《小王子》包含圣埃克蘇佩里三部作品，另兩部是《戰(zhàn)機(jī)飛行員》和《夜航》，只有《夜航》是馬振騁所譯。前兩篇的譯者都是林珍妮。特此更正，并感謝指正的網(wǎng)友。我個人覺得柳鳴九的相對比較好，另有網(wǎng)友指出，最新《小王子》譯本是旅德作家程瑋所譯。因為沒有見到譯本，不敢妄加評論。讀書樂，祝各位健康快樂。