第一篇：亂讀書(shū)不如不讀書(shū)

亂讀書(shū)不如不讀書(shū)

葉開(kāi)

女兒學(xué)校周末發(fā)回一張廣告，號(hào)稱通知，上面寫(xiě)著，北京某圖書(shū)有限公司出版十本世界名著，都是新課標(biāo)里的推薦必讀圖書(shū)，有插圖版和注音版，十本總價(jià)一百九十元——看起來(lái)還是原價(jià)，一點(diǎn)都不打折——這些圖書(shū)中，《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》、《八十天環(huán)游地球》、《金銀島》、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》、《小王子》、《格利佛游記》、《魯賓遜漂流記》等——完整的篇目我忘記抄下來(lái)了——單獨(dú)從書(shū)名上看，確實(shí)是不錯(cuò)的好書(shū)，而且也是適合小學(xué)高年級(jí)和初中、高中生閱讀的世界名著。

那么，我為什么要反對(duì)這套書(shū)呢？

最主要的原因，就是據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這類圖書(shū)多為圖書(shū)公司非專業(yè)編輯的胡亂改寫(xiě)本，除了名字相同之外，其他的相關(guān)內(nèi)容就不知伊于胡底了。這套書(shū)我沒(méi)有親眼目睹，類似的叢書(shū)看到的卻實(shí)在太多了。一般來(lái)說(shuō)，他們?yōu)榱速嶅X(qián)這一無(wú)知無(wú)畏地改寫(xiě)，除了極個(gè)別編輯水平比世界文學(xué)大師還要牛百萬(wàn)分之一的可能性會(huì)改出好版本，其他的絕大多數(shù)情況下，都會(huì)把原著改得只剩下一堆垃圾了。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，這是通識(shí)。我們的出版界，包括中小語(yǔ)文教育界，似乎有一種奇怪的念頭，以為好的小說(shuō)里，讀點(diǎn)故事就行了。比如《格列佛游記》，改成“大人國(guó)”和“小人國(guó)”的故事，我女兒二年級(jí)從學(xué)校圖書(shū)館看回來(lái)，跟我說(shuō)，爸爸我看了一本“大人國(guó)”的故事，很好看。我說(shuō)，寶貝，那本書(shū)大概是《格列佛游記》吧？她說(shuō)，好像是。我說(shuō)，爸爸有全譯本，這本書(shū)很好，確實(shí)值得讀。但是，里面不僅有大人國(guó)和小人國(guó)，還有很多其他的內(nèi)容。我那本書(shū)是二十多年前人民文學(xué)出版社出的網(wǎng)格本，張健譯。書(shū)有點(diǎn)舊，但是女兒讀了很高興，接連讀了好幾遍。我為了能跟她對(duì)上話，也抽時(shí)間重溫了這本書(shū)，然后，我們就知道，耶胡是多么的可鄙可笑，慧駰是多么的高貴莊嚴(yán)了。

給不識(shí)字的、或者低幼的兒童，做一點(diǎn)好的繪圖本，我不所有的都反對(duì)，我反對(duì)的是對(duì)世界名著的肆意竄改。很多情況下，被這些水平并不高明的編輯吸干了小說(shuō)的營(yíng)養(yǎng)水分之后，這本名著的內(nèi)容可能所剩無(wú)幾，只有一些道德說(shuō)教的內(nèi)容還在殘喘，徹底破壞整部作品的藝術(shù)感染力。

這些書(shū)，很多篇本身就是當(dāng)時(shí)的文學(xué)大師們給青少年寫(xiě)的，我女兒的實(shí)踐證實(shí)了，即使在一二年級(jí)，由淺入深，由有趣到有味，經(jīng)過(guò)一兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，她們的閱讀興趣完全可以被激發(fā)，而且，她們的閱讀能力和理解能力也沒(méi)有問(wèn)題。通常來(lái)說(shuō)，有問(wèn)題的反而是她們的語(yǔ)文老師和她們的父母——尤其是那些把孩子徹底推給爺爺奶奶和外公外婆、自己晚上去K歌去Party去麻將的時(shí)尚父母?jìng)儭?/p>

我女兒三年級(jí)第一學(xué)期，就在我書(shū)架上翻出拉格洛孚的名著《騎鵝歷險(xiǎn)記》讀完了。這本書(shū)很厚，我去查了一下漓江出版社的“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者叢書(shū)”里石琴娥等的譯本，中文五十一萬(wàn)字，相當(dāng)厚的一本巨著，她幾天就讀完了。她肯定有些不認(rèn)識(shí)的漢字，也許也有不少不能理解的深刻內(nèi)容。但是不要緊，漢字這種高度抽象的圖形非常好辨認(rèn)，看的次數(shù)多就記住了，至于對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解，小孩子在不斷長(zhǎng)大的過(guò)程中，有個(gè)漸次領(lǐng)悟的階段。我曾在好多篇文章里反復(fù)提到《哈利波特》七卷本，被一些假冒的高雅名士鄙視的所謂通俗小說(shuō)，其實(shí)是一部非常值得推薦給中小學(xué)生的了不起的巨著。我這里低調(diào)一點(diǎn)，不推崇其他任何的所謂思想境界，因?yàn)槲覍?duì)思想境界這個(gè)詞一直很反感，我只提一下小說(shuō)的趣味。在《哈利波特》里，J·K·羅琳女士天才地把中小學(xué)生日常最為厭煩而又每個(gè)人都需要經(jīng)歷的學(xué)校，變成了霍格沃茨魔法學(xué)校，而孩子們所頭疼的麻瓜教程，在魔法學(xué)校變成了魔法課。這就是一切的趣味所在，是每個(gè)中小學(xué)生都欣然向往的世界。我女兒有時(shí)候會(huì)突然說(shuō)，爸爸，我想上霍格沃茨魔法學(xué)校。我說(shuō)好啊，可惜是我們是麻瓜家庭。她說(shuō)，也不一定啊，你不是說(shuō)，我過(guò)去常常會(huì)作出一些奇怪的事情嗎？

我說(shuō)，霍格沃茨魔法學(xué)校在英國(guó)，你如果想去，就好好讀書(shū)，學(xué)好英語(yǔ)吧。

前兩年，哈佛大學(xué)曾認(rèn)真地授予J·K·羅琳女士榮譽(yù)博士學(xué)位。我看過(guò)她的發(fā)言，下面有上千的觀眾，青年學(xué)生熱情高漲，很多白發(fā)蒼蒼的老者也興致高昂，他們可能還是文壇巨擘、學(xué)界耋宿，卻并不像我們某些其實(shí)閱讀量很少卻喜歡自裝高明的網(wǎng)友那樣，眼睛里只認(rèn)得魯迅兩個(gè)字，別的一概是通俗，垃圾。J·K·羅琳在演說(shuō)時(shí)，一口的英國(guó)口音，說(shuō)不定還夾雜著我女兒因此而神往的愛(ài)丁堡大學(xué)的土語(yǔ)，下面聽(tīng)眾席上，發(fā)出陣陣會(huì)心的笑聲。我個(gè)人以為，單從小孩子的角度，J·K·羅琳通過(guò)自己的作品所闡發(fā)的友情、愛(ài)和勇氣等基本人性觀念，對(duì)小孩子的教益，要超過(guò)魯迅不知道多少倍。我們這個(gè)狹隘的民族，沒(méi)有超越魯迅的魔咒之前，很難有更好的閱讀視野和胸懷。他的小說(shuō)作品在那個(gè)時(shí)代，對(duì)新白話文小說(shuō)有開(kāi)創(chuàng)性功績(jī)，這無(wú)需我們?cè)俟拇担呀?jīng)為此得到了超高的榮譽(yù)了。至于對(duì)基本人性的理解和闡發(fā)，以及對(duì)社會(huì)的建設(shè)性的情感，例如愛(ài)、溫情等等，他的作品對(duì)我們的小孩子有害無(wú)益。我們大陸，就是中小學(xué)時(shí)給選入了太多魯迅的憤怒雜文，并且要求背誦，從而培養(yǎng)出了一批又一批胸?zé)o點(diǎn)墨卻目空一切的糞青。古人云：少不讀《水滸》，老不讀《三國(guó)》。我覺(jué)得，少不讀魯迅，國(guó)人則幸甚。很多人會(huì)說(shuō)，那么，誰(shuí)比魯迅好呢？好吧，多的我舉不出來(lái)，請(qǐng)方家稍后指正吧。魯迅的學(xué)生蕭紅，如今也是現(xiàn)代文學(xué)史上的名家，她的《呼蘭河傳》我深為折服，單純從小說(shuō)本身的藝術(shù)價(jià)值和審美趣向來(lái)說(shuō)，我個(gè)人認(rèn)為遠(yuǎn)超魯迅的小說(shuō)作品。不過(guò)，總體來(lái)說(shuō)，大陸的新白話文小說(shuō)，從《狂人日記》為開(kāi)端，到現(xiàn)在九十年而已，時(shí)間不夠，發(fā)育也不夠，整體水平水平確實(shí)不高，適合青少年閱讀的作品可謂少之又少。謠傳魯迅要得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之類的，更多是自我勵(lì)志。這種文學(xué)水平的不高，有各種原因，但跟歐美相比，差距確實(shí)巨大。做出版的朋友想必都知道，現(xiàn)在的大陸，原創(chuàng)小說(shuō)反而不如翻譯作品銷(xiāo)得好。所以，我的很多同學(xué)和朋友，都愿意做翻譯書(shū)。這是很滑稽的現(xiàn)實(shí)。出版界的現(xiàn)狀，也證明了我的這個(gè)判斷。大多數(shù)的出版社，無(wú)論是國(guó)營(yíng)的還是書(shū)商，都把目光盯在歐美的名著上，反復(fù)出版。我昨晚為女兒找書(shū)，她說(shuō)要讀《湯姆沙耶歷險(xiǎn)記》和《哈克貝里芬歷險(xiǎn)記》。結(jié)果在網(wǎng)上書(shū)城一搜，就迷糊了。各種出版社和出版機(jī)構(gòu)，各種類型的版本，簡(jiǎn)直讓人無(wú)所適從。好在我可以自吹為專業(yè)人士，亂花迷不了我的眼，我要沙里淘金，找出相對(duì)滿意的版本。第一，是要全譯本，第二，是要好的出版社。弄了好久，終于找好了。接著，女兒又說(shuō)要看《福爾摩斯探案全集》和《凡爾納科幻小說(shuō)全集》，我又找了很久，很久。大多是減縮版、改編版，我要的是全譯本，我找，我再找，總算找到了全譯本。我收藏，但是還不敢下手，要稍后抽空了解一下，才能下決心，因?yàn)槌霭嫔绮皇呛苡姓f(shuō)服力。

我對(duì)非全譯本，一般都有看法。女兒從學(xué)校帶回來(lái)的廣告里這些書(shū)，都是減縮版。我雖然沒(méi)有讀過(guò)這個(gè)改編本，但是此前翻閱過(guò)的大多數(shù)改編版，給我造成了強(qiáng)烈的感受：讀了這些垃圾，還不如干脆不讀。前兩年，對(duì)我自己造成一次小小情感傷害的，是號(hào)稱哈爾濱出版社出版的“杜雷插圖版世界名著”。我有個(gè)偏好，就是極喜歡《堂吉訶德》和《巨人傳》，見(jiàn)里面有《堂吉訶德》，立即下手。拿到手，才發(fā)現(xiàn)是改寫(xiě)本。我倒！我恨啊！《巨人傳》在中國(guó)我見(jiàn)到不下十幾本，只有上海譯文出版社成鈺亭翻譯的是全譯本。《堂吉訶德》情況好很多，有楊絳、孫家孟等各種版本。而哈爾濱出版社那個(gè)版本，我買(mǎi)到手之后，簡(jiǎn)直是“出離了憤怒”。一般的讀者，尤其是“望子成龍”的父母，哪里知道這種版本的害處？小孩子讀了，沒(méi)頭沒(méi)腦的，以為堂吉訶德帶著桑丘，不過(guò)就是去跟風(fēng)車(chē)打了一架，那滑稽樣，跟趙本山差不多，還有什么意思？《巨人傳》嘛，不過(guò)就是龐大固埃到巴黎玩，一泡尿淹死三十七萬(wàn)巴黎人而已。故事一減縮，以改編，就這樣了。

一般來(lái)說(shuō)，書(shū)商做這種書(shū)，主要目的是為了賺錢(qián)。賺錢(qián)不是什么恥辱的事情，但是要對(duì)得起良心，要賺正當(dāng)?shù)腻X(qián)。這些名著，為什么很多圖書(shū)公司喜歡一出再出呢？核心秘密就是，這些書(shū)都過(guò)了版權(quán)保護(hù)期，不受?chē)?guó)際版權(quán)保護(hù)，書(shū)商無(wú)需額外花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)版權(quán)。

這些書(shū)確實(shí)值得一出再出，我也不反對(duì)書(shū)商出版這些書(shū)的“優(yōu)秀譯本”。那么，他們?yōu)槭?/p>

么不出版優(yōu)秀譯本呢？還是為了賺錢(qián)。打著改編的名號(hào)，國(guó)內(nèi)那些優(yōu)秀翻譯家耗費(fèi)心血的譯作，就可以肆意抄襲而不支付稿費(fèi)了——又省了一筆開(kāi)銷(xiāo)。

我們的學(xué)校語(yǔ)文教師，自己本身也不見(jiàn)得愛(ài)讀書(shū)，對(duì)閱讀也很盲目，缺乏足夠的閱讀訓(xùn)練，更缺乏閱讀量。很多教師，除了教材，外加看看報(bào)紙，看看電視，自己每年讀過(guò)幾本好的文學(xué)作品呢？請(qǐng)大家、尤其是有空垂惠這篇博文的教師們自己想想，一年讀了幾百萬(wàn)字的好書(shū)？像《騎鵝旅行記》那種書(shū)，讀兩部就一百萬(wàn)字了。優(yōu)秀的中學(xué)教師不是沒(méi)有，上星期我就收到湖北某中學(xué)王磊光老師寄來(lái)的信，里面有一篇他寫(xiě)的作文選序。我讀了很感動(dòng)，覺(jué)得這位王磊光老師是真的想要為自己教的孩子做點(diǎn)力所能及的有益之事情。他的序文，寫(xiě)得也很好，很真誠(chéng)，不偽飾，不浮夸。看得出來(lái)，他自己在課余，也讀了很多書(shū)，并且因?yàn)橄矏?ài)莫言的作品，連我寫(xiě)的近四十萬(wàn)字厚書(shū)《莫言評(píng)傳》也讀了。

中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界，多一些像王磊光這種努力閱讀，踏實(shí)做事，而不總是把責(zé)任都推給“體制”，力所能及地把好的作品、好的品質(zhì)傳遞給自己的學(xué)生的老師，也許我們不能一下子推翻什么僵化的模式，但是我們做到了基本的人性，也可以問(wèn)心無(wú)愧。教育更多的是細(xì)節(jié)，而不是口號(hào)。一點(diǎn)一滴地積累，才是實(shí)際的效果。小孩子，如果一年讀十本世界名著，到高中畢業(yè)，可以積累閱讀一百本。這個(gè)數(shù)字，很少，但也不錯(cuò)了。我那天跟孩子?jì)寢屚ㄟ^(guò)msn聊天，很感慨地說(shuō)，現(xiàn)在的父母，說(shuō)不定很多人一輩子都沒(méi)有讀過(guò)一百本世界名著吧？我女兒的閱讀量已經(jīng)超過(guò)了一百本，雖然不是每部都稱得上公認(rèn)的世界名著，但因?yàn)槎冀?jīng)過(guò)我的挑選，基本可以肯定是好作品。

我們的身邊，直接指導(dǎo)小孩子的教師和父母，大多數(shù)都不知道什么是有效的、正確的閱讀，并且想當(dāng)然地認(rèn)為小孩子的閱讀要弄得淺顯一點(diǎn)，才能讀懂。他們幾乎是下意識(shí)地判斷：小孩子天然地要比大人弱智。

我一直反對(duì)這種把小孩子弱智化的“教育模式”。

我們的小孩子，雖然在遵守一些成年人所設(shè)置的各種規(guī)矩、邏輯上，不如飽經(jīng)折磨已經(jīng)變成了木偶的成年人，但是，他們對(duì)世界的感受能力，對(duì)世界名著的閱讀理解能力，實(shí)際上超越了大多數(shù)渾渾噩噩的成年人，包括他們自己的父母。

我不主張揠苗助長(zhǎng)，也反對(duì)肆意打壓。

上述這些書(shū)，國(guó)內(nèi)大多有權(quán)威出版社、資深翻譯家出版的完整版。

如果讀到我這篇小博文，又對(duì)自己的孩子慘遭各種語(yǔ)文垃圾殘害的父母愿意讓自己的孩子讀點(diǎn)有益的書(shū)，我個(gè)人推薦找好的出版社，好的版本，讓孩子讀到不受污染的，沒(méi)有地溝油的，暫時(shí)沒(méi)有被酸雨腐蝕過(guò)，沒(méi)有被“轉(zhuǎn)摘引”重組的好書(shū)。國(guó)內(nèi)的出版社，上海譯文出版社、人民文學(xué)出版社的外國(guó)文學(xué)叢書(shū)是相對(duì)比較好的，但不絕對(duì)。當(dāng)下歐美新作，新人接訂單翻譯的譯本，也越來(lái)越不可信了。但是，我不能在這里一一指出。很多書(shū)我也沒(méi)有讀過(guò)，不可能進(jìn)行對(duì)比。專門(mén)出版少兒書(shū)籍的中國(guó)少年兒童出版社、上海少兒社、浙江少兒社、二十一世紀(jì)出版社、接力出版社等，可能也不錯(cuò)。我自己的親自挑選經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)少兒社的書(shū)不錯(cuò)。

經(jīng)典名著，我個(gè)人推薦過(guò)去的舊版本。

網(wǎng)上比較認(rèn)同的網(wǎng)格本、二十世紀(jì)外國(guó)文學(xué)叢書(shū)、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者叢書(shū)等，是比較值得信賴的。

另外，我見(jiàn)到并且買(mǎi)下來(lái)的湖南少兒出版社出版的一套三十本的世界兒童文學(xué)權(quán)威典藏版，也很不錯(cuò)：譯者、編者和出版者，都很認(rèn)真。我女兒讀了其中的二十八本，有些感興趣的書(shū)，她還讀過(guò)好幾遍。另外，強(qiáng)烈推薦中國(guó)少年兒童出版社瑞典兒童小說(shuō)女王林格倫的《淘氣包埃米爾》《吵鬧村的孩子》等八部巨著，我也愛(ài)讀，并且常讀常新啊。中少社有一套世界文學(xué)名著叢書(shū)，我個(gè)人覺(jué)得也許還不錯(cuò)，我有過(guò)幾本，例如柳鳴九翻譯的《小王子》。這套書(shū)，我還是找“全譯本”的，所以里面的凡爾納作品，我不要。順便說(shuō)一句，《小王子》我至今沒(méi)有看到滿意的版本，雖然國(guó)內(nèi)出版了無(wú)數(shù)種，我自己也有七八種。算來(lái)算去，還是中少社出版的柳鳴九的譯本可能相對(duì)更準(zhǔn)確，且是從法文直譯，但略少童趣。譯林出版社的馬振騁的可能是掛名對(duì)付的，我對(duì)比了一下英文版（我不懂法文，慚愧），看著馬譯段落，深為遺憾。上海譯文出版社的周克希版，也比較認(rèn)真。然而，周克希是數(shù)學(xué)教授，雖然熱愛(ài)文學(xué)翻譯，法文估計(jì)也好，但是他的中文可能精準(zhǔn)，卻少余韻。另有一本群言出版社出版了“中英法六十周年彩色紀(jì)念版”，譯者署名為洪友，譯筆也還忠實(shí)。

《小王子》一書(shū)在中國(guó)大陸暢銷(xiāo)，是驚人的奇跡，而且他的書(shū)已經(jīng)過(guò)了版權(quán)保護(hù)，更是可以隨便出版了。我自己也喜歡這本書(shū)，所以買(mǎi)了好多種。雖然不是特意收藏，總是想找到更滿意的譯本。說(shuō)老實(shí)話，對(duì)比到最后，我暫時(shí)認(rèn)為，還是柳鳴九先生的譯本，最合我的口味。最忠實(shí)的，恐怕還是上海譯文出版社出的周克希先生的譯本。

以上是今天的補(bǔ)正，供同好參考。

普通家庭，父母自己就不讀書(shū)，小孩子可能也缺乏閱讀習(xí)慣。這種情況下，如果你們也還是愿意讓孩子閱讀，找些有意思的書(shū)來(lái)讀，我建議先讀《哈利波特》七卷本，從這套書(shū)中獲得閱讀的樂(lè)趣，然后形成閱讀習(xí)慣。這套書(shū)被一些沒(méi)讀過(guò)、不知道卻怎么形成了歧視心理的中小學(xué)老師排斥，認(rèn)為是不值一讀的通俗小說(shuō)。這種心態(tài)簡(jiǎn)直匪夷所思。只能說(shuō)，他們的閱讀趣味早就被敗壞了，他們也早就失去了閱讀的趣味。

我本人在工作和寫(xiě)作中，堅(jiān)持自己的文學(xué)追求，對(duì)市場(chǎng)化的很多作品也相對(duì)謹(jǐn)慎，但從來(lái)不反對(duì)小孩子閱讀優(yōu)秀的所謂通俗作品。不僅《哈利波特》，而且我還推薦《納尼亞傳奇》、《指環(huán)王》、《三個(gè)火槍手》等巨著。

小孩子讀書(shū)，非常需要引導(dǎo)，可惜，我們這個(gè)社會(huì)，大多數(shù)人都失去了指導(dǎo)能力。書(shū)商呢，脖子里早就套進(jìn)錢(qián)眼里了。

博文更正一：附帶說(shuō)明一下，本篇博文草稿貼在網(wǎng)上后，有網(wǎng)友指出，馬振騁先生從未出過(guò)譯林出版社版本，“據(jù)我所知，馬振騁翻譯的《小王子》，從來(lái)沒(méi)有出過(guò)譯林版，他只出過(guò)外國(guó)文學(xué)版。所以你手上譯林版的《小王子》，肯定不是馬振騁翻譯的。請(qǐng)保持嚴(yán)謹(jǐn)，核對(duì)了后再說(shuō)。”

見(jiàn)到這條留言，我趕緊再次核對(duì)——發(fā)博文前，我已經(jīng)去翻過(guò)了——譯林出版社的版本，回覆如下：“這位網(wǎng)友沒(méi)有留下姓名，很抱歉不知道怎么稱呼。我手頭的譯林《小王子》為2003年9月第2版，精裝本，定價(jià)：16.70元，內(nèi)含《小王子》、《戰(zhàn)機(jī)飛行員》和《夜航》三篇。封面和版權(quán)頁(yè)的譯者：林珍妮 馬振騁。這個(gè)版本的封面設(shè)計(jì)和裝幀，我都覺(jué)得不錯(cuò)，而且包含了圣埃克蘇佩里的三部重要作品，因此才順手買(mǎi)下來(lái)的。不知道您從哪里看到的？又或者，譯林出版社是盜用馬振騁先生之名？如有其他信息，敬請(qǐng)指正。”

博文更正二：又有網(wǎng)友指出，譯林版《小王子》，并非馬振騁所譯，譯者為林珍妮。我切實(shí)地翻了一下，尤其注意了譯者的署名。更正如下：譯林版《小王子》包含圣埃克蘇佩里三部作品，另兩部是《戰(zhàn)機(jī)飛行員》和《夜航》，只有《夜航》是馬振騁所譯。前兩篇的譯者都是林珍妮。特此更正，并感謝指正的網(wǎng)友。我個(gè)人覺(jué)得柳鳴九的相對(duì)比較好，另有網(wǎng)友指出，最新《小王子》譯本是旅德作家程瑋所譯。因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)到譯本，不敢妄加評(píng)論。讀書(shū)樂(lè)，祝各位健康快樂(lè)。

第二篇：不跪著讀書(shū)

《不跪著讀書(shū)》讀后感

五年二班唐詩(shī)

一次無(wú)意中翻閱了這本《不跪著教書(shū)》，被這一段封面語(yǔ)所吸引，讀了之后就舍不得擱下，索性一口氣把它讀完，感覺(jué)自己內(nèi)心深處一直以來(lái)想一吐為快的想法在書(shū)中得到了宣泄。這本書(shū)中沒(méi)有深?yuàn)W晦澀難懂的教學(xué)理論，沒(méi)有華麗的辭藻，有的只是簡(jiǎn)易實(shí)在的教學(xué)雜感，教學(xué)反思和教學(xué)隨想。讀了作者沉甸甸的思考，且不說(shuō)受益匪淺，有一點(diǎn)對(duì)自己日后的教學(xué)生涯的幫助，就應(yīng)當(dāng)值得去讀。

同樣作為教育工作者，同樣是語(yǔ)文教師，吳老師是怎樣認(rèn)為做好語(yǔ)文老師的呢？

吳老師認(rèn)為評(píng)價(jià)一位教師的工作，簡(jiǎn)單地說(shuō)可以是三句話：讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。言簡(jiǎn)意賅，把握住了現(xiàn)代“師道”的實(shí)質(zhì)。當(dāng)然，他也沒(méi)有回避“應(yīng)試教育”，高中語(yǔ)文教學(xué)要完成兩個(gè)任務(wù)：一是在培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)給學(xué)生一粒人文的種子，一是設(shè)法幫學(xué)生搞到一張進(jìn)大學(xué)的門(mén)票。這是現(xiàn)階段我們這些“語(yǔ)文匠人”的追求。同時(shí)，吳老師又在更高的層次上闡述了語(yǔ)文教學(xué)的使命。語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起思想啟蒙的任務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和懷疑精神。

這就要求語(yǔ)文教師首先必須成為一個(gè)思想者，具有獨(dú)立思考能力和懷疑精神。“我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿！边@是吳老師一篇文章的標(biāo)題。我想其中的含義不言而喻，教師是工作者，教師是勞動(dòng)者，教師是指導(dǎo)者，而更應(yīng)該是“思想者”。我國(guó)有過(guò)不需要思想的年代，所以我們愚昧瘋狂。那個(gè)時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，我們除了反省，更重要的是去實(shí)踐，去破除內(nèi)心的封閉意識(shí)，要學(xué)會(huì)思想。如果一個(gè)教師自身都缺乏批判意識(shí)和懷疑精神，很難想象他所教出的學(xué)生會(huì)是什么樣子，真的就如吳老師說(shuō)的“學(xué)校只能教出一群精神侏儒，只能培養(yǎng)順?lè)乃枷肱`”？語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是認(rèn)知、思想的工具。如果僅僅是把它當(dāng)作一門(mén)學(xué)科知識(shí)，照搬教參來(lái)傳授，而沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，沒(méi)有個(gè)人智慧，那勢(shì)必會(huì)使這門(mén)學(xué)科黯然失色，而且我認(rèn)為這種行為還是對(duì)教師職業(yè)的褻瀆。“教育的最終目的是培養(yǎng)人、塑造人，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的人。”（愛(ài)因斯坦語(yǔ)）作為青年教師，我要學(xué)習(xí)和思考的東西還有很多，努力保持的教學(xué)個(gè)性，要有自己的教學(xué)見(jiàn)解和主張。

語(yǔ)文教師要保有職業(yè)的激情（精神追求）。吳非老師在書(shū)中談到的上海于漪老師，于老師雖已是古稀之人了，但是她依然保持一顆年輕的心，她能夠在長(zhǎng)年從教后依然保持對(duì)新事物新思想的敏感，能對(duì)未知領(lǐng)域不停地探索，能始終對(duì)教學(xué)保持濃厚的興趣，在靈魂深處永遠(yuǎn)地有那種“熱愛(ài)”的稟賦，這是實(shí)屬不易的事。于漪常說(shuō)：“我上了一輩子課，教了一輩子語(yǔ)文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。”這是一種永不滿足的精神。而現(xiàn)在許多教師沒(méi)有任何“精神追求”，就是在那里“混吃等死”，這是十分遺憾可悲的事情。我作為青年教師，前方還有很長(zhǎng)的路，心中還有理想。堅(jiān)持向吳老師和于老師學(xué)習(xí)，始終保持自己的職業(yè)激情，教書(shū)的心永遠(yuǎn)年輕，一輩子學(xué)做教師。

要堅(jiān)持讀書(shū)，善于思考。“只要肯讀書(shū)，什么都好辦。”讀書(shū)應(yīng)成為我們的一種生活方式。現(xiàn)在，我覺(jué)得，在教師進(jìn)修問(wèn)題上，也得用

這句話。——要讓自己的學(xué)生出色，教師必須出色；想讓學(xué)生多讀書(shū)，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，自覺(jué)地多讀書(shū)。

不讀書(shū)也就沒(méi)有了知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，也就不會(huì)思考，自然也就沒(méi)有了獨(dú)立思想的精神。我教語(yǔ)文學(xué)科，而語(yǔ)文是最有靈性的、最具思想性的學(xué)科。我們和學(xué)生之間的需要橋梁，這個(gè)橋梁就是語(yǔ)文，語(yǔ)文是人與人情感交流的重要途徑。

為人師表，說(shuō)的就是讓自己成為學(xué)生的表率。學(xué)生的最初的理想很有可能就是來(lái)自學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，一個(gè)能言善辯、妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)文老師很可能“鑄造”有成就的學(xué)生。于是如何做好這個(gè)表率，吳非老師說(shuō)的好：只要肯讀書(shū)，什么都好辦。只有教師肯讀書(shū)才能要求學(xué)生肯讀書(shū)。作為教師，只有不斷地進(jìn)德修業(yè)，努力使自己成為最出色的教師，才能得到學(xué)生的尊重，才能讓學(xué)生成為真正的人。

簡(jiǎn)而言之，作為一名教師，要有獨(dú)立思考能力和懷疑精神，要有“精神追求”，要多讀書(shū)。當(dāng)然這只是我從書(shū)中讀出的幾個(gè)觀點(diǎn)，要做好神圣有尊嚴(yán)的教師，遠(yuǎn)不止這些。

第三篇：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

（徐特立爺爺是偉大的人民教育家，是一位有威望的老前輩，也是毛主席的老師。這里講的是他教孫女禹強(qiáng)讀書(shū)的故事。）

禹強(qiáng)讀小學(xué)的時(shí)候，最怕寫(xiě)作文，費(fèi)了好大的勁，寫(xiě)出來(lái)的文章，老師總是說(shuō)內(nèi)容枯燥，詞匯貧乏，她心里十分著急。

徐特立爺爺知道以后，對(duì)她說(shuō)：“禹強(qiáng)，要想寫(xiě)出好文章，就要多讀多寫(xiě)。多讀，就是大量的閱讀課外書(shū)籍，這樣（）可以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，（）可以學(xué)習(xí)別人寫(xiě)文章的經(jīng)驗(yàn)。多寫(xiě)，就是要練習(xí)自己的筆頭，肯于刻苦實(shí)踐。”

于是，禹強(qiáng)就下功夫多讀。不管是報(bào)紙、雜志、小說(shuō)，也不管是短篇、中篇、長(zhǎng)篇，（）能找到的，（）拿來(lái)讀。可是，提起筆來(lái)寫(xiě)作文，進(jìn)步卻不大。徐老看到孫女這種學(xué)習(xí)方法，搖著頭對(duì)她說(shuō)：“你讀書(shū)的方法不對(duì)，讀書(shū)應(yīng)該慢慢地讀。要一邊讀，一邊動(dòng)腦筋想。想一想：這本書(shū)講了哪些道理，是怎樣講清這些道理的；書(shū)上有哪些好的語(yǔ)句、好的描寫(xiě)。嚴(yán)格地說(shuō)，有些好的段落，光讀光想還不夠，要能夠背才行。另外，還要養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，可以做摘抄、記提要，也可以寫(xiě)心得、記體會(huì)。這就是我常說(shuō)的‘不動(dòng)筆墨不讀書(shū)’。”

從那以后，禹強(qiáng)看書(shū)的時(shí)候，身邊總是帶著一支筆和一個(gè)筆記本。一邊想，一邊記，而且，又勤練習(xí)寫(xiě)作。不久，她的作文成績(jī)果然提高了。

1、查字典填空。

（1）“威望”的“威”，音序是（），部首是（）。“威望”在文中的意思（）。

（2）“貧乏”的“貧”，音序是（），部首（）。字典里的解釋有：①窮；②缺少。這里的“貧”應(yīng)取第（）種。

2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是什么意思？

（）

4、根據(jù)徐特立爺爺?shù)脑挘覀兛梢灾溃獙?xiě)好文章必須達(dá)到兩個(gè)條件：（）和（），其中（）時(shí)必須要做到“動(dòng)筆墨”。

5、聯(lián)系上下文，理解下列字的意思。“費(fèi)了好大的勁”的“費(fèi)”： “光讀光想還不夠”的“光”：

6、徐特立爺爺說(shuō)了哪三點(diǎn)好的讀書(shū)方法：

第四篇：讀書(shū)與不讀書(shū)作文

讀書(shū)與不讀書(shū)作文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的讀書(shū)與不讀書(shū)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我最喜歡讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)是一個(gè)五彩繽紛的世界；我最喜歡讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)是一個(gè)開(kāi)闊視野的海洋；我最喜歡讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)是一把打開(kāi)人生大門(mén)的金鑰匙……

打開(kāi)書(shū)，迎接我的是一個(gè)五彩繽紛的世界，它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的寶藏。置身于書(shū)中，我會(huì)知道“上下五千年，縱橫八萬(wàn)里”；我會(huì)知道“改革開(kāi)放不容易，中華民族望富強(qiáng)”；我還會(huì)知道“我們二十一世紀(jì)的少年兒童肩負(fù)的是建設(shè)祖國(guó)的重任”……書(shū)，不僅能讓我們學(xué)到知識(shí)，還能作為我們課外輕松的途徑。一天的緊張學(xué)習(xí)過(guò)后，抽點(diǎn)時(shí)間看一看笑話書(shū)、漫畫(huà)書(shū)，就會(huì)把一天的'疲勞拋到九霄云外。但是，也不要過(guò)于迷戀笑話書(shū)、漫畫(huà)書(shū)，這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)。

我最喜歡讀書(shū)，不僅僅因?yàn)闀?shū)是一個(gè)五彩繽紛的世界，還因?yàn)闀?shū)是一個(gè)開(kāi)闊視野的海洋。走進(jìn)這個(gè)海洋，自己就跟著導(dǎo)游――知識(shí)小魚(yú)去漫游了。首先到《三國(guó)演義》里跟曹操他們打招呼；然后走進(jìn)《水滸傳》里向李逵、武松等問(wèn)好；在向《紅樓夢(mèng)》的大觀園走去，正巧，碰到了賈寶玉，還聊了兩句呢！告別了《紅樓夢(mèng)》，我們又到《西游記》里拜孫悟空為師了……怎么樣，書(shū)是不是也讓你開(kāi)闊視野？

我說(shuō)書(shū)是一把打開(kāi)人生大門(mén)的金鑰匙，一點(diǎn)兒也不假。從小到大，我讀了很多書(shū)，在一些書(shū)中，我學(xué)會(huì)了怎樣做人。書(shū)它教會(huì)我“忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空”；它教會(huì)我“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”；它還教會(huì)我“世上無(wú)難事，只怕有心人”……是啊，人就像一本書(shū)，如果沒(méi)有豐富的知識(shí)，是無(wú)法在社會(huì)中得到認(rèn)可的。

以前我最歡讀書(shū)，現(xiàn)在仍然喜歡讀書(shū)，今后我還會(huì)喜歡讀書(shū)。因?yàn)闀?shū)是我最好的朋友！我要告訴大家：“我最喜歡讀書(shū)，也希望大家與書(shū)作朋友！”

讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)何如，綠滿窗前草不除；讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄月明露天高。——題記

讀書(shū)是一種享受。《桃花源記》讓我徜徉在花海的美好世界，感悟美好的喜悅；《神奇的太陽(yáng)花女孩》讓我看到友誼的翅膀，感悟真實(shí)的情感；《假如給我三天光明》讓我明白原來(lái)，上帝為你關(guān)上門(mén)就會(huì)為你打開(kāi)一扇窗…于是手捧起一本書(shū)，想再次進(jìn)入書(shū)的世界；感受書(shū)的快感。

仰望窗口，想著那些舒緩的文字，帶著梔子花開(kāi)的聲音，似乎都已融進(jìn)了生命的各個(gè)細(xì)胞，成為無(wú)法磨滅的記憶。我喜歡它們內(nèi)斂而傷感的格調(diào)，仿佛遠(yuǎn)處夜空縈繞的夜曲，雖沒(méi)有太多尖銳的鋒芒，卻能深深地刺進(jìn)我的心靈深處。我喜歡它們的明媚與灑脫，仿佛一陣徐徐的清風(fēng)，雖沒(méi)有太多的言語(yǔ)，卻能散發(fā)出激情的光芒。我喜歡它們的豪情、壯志，仿佛一座座泰山，佇立眼前。

夏天的綠葉帶著叔叔緩緩的節(jié)奏，在風(fēng)中上下舞動(dòng)，白云帶著一絲黑色印跡在晴空中浮動(dòng)。草木正隨著陽(yáng)光的增溫，而蓬蓬勃勃地生發(fā)著。一片“天堂草”出現(xiàn)在我眼前，它除了純凈的綠之外，沒(méi)有一絲雜草，令我想起《山羊不吃天堂草》中的羊面對(duì)這樣高貴而誘人的“天堂草”卻不肯將頭低下。

回憶過(guò)去，戰(zhàn)馬嘶鳴，雄鷹飛旋，颯颯的秋風(fēng)，如血的殘陽(yáng)。暮然回首，《三國(guó)演義》向我們展現(xiàn)了魏、蜀、吳三國(guó)鼎立，相互征戰(zhàn)爭(zhēng)雄，興衰存亡的歷史過(guò)程以及眾多的叱咤風(fēng)云的英雄人物；《東周列國(guó)志》記述了西周末年，到秦始皇統(tǒng)一中國(guó)五百多年的歷史；《水滸傳》描繪了北宋年間一幕幕鮮活的社會(huì)歷史畫(huà)卷；《史記》記載了從中國(guó)上古開(kāi)始到西漢時(shí)期長(zhǎng)達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史。黑暗中我眼前又出現(xiàn)了諸葛亮期盼而又擔(dān)憂的目光，又聽(tīng)到了那悲傷蒼涼的歌聲：飛蕭蕭兮易水寒，壯士一去，兮不還…

今天下午我們年級(jí)開(kāi)展了讀書(shū)游園活動(dòng)。我們舉行的第一項(xiàng)活動(dòng)是“三國(guó)故事會(huì)”：同學(xué)們自主上臺(tái)講述《三國(guó)演義》中的故事，我沒(méi)有上去。但很多同學(xué)都上臺(tái)講了，講得很精彩，獎(jiǎng)品是一張明珠書(shū)店會(huì)員卡，真好！

第二項(xiàng)活動(dòng)是“三國(guó)知識(shí)小問(wèn)答”。我們一組一組同學(xué)排隊(duì)抽獎(jiǎng)，抽到什么題就說(shuō)出答案。當(dāng)?shù)轿仪懊嬉粋€(gè)同學(xué)的時(shí)候，她抽的那道題不懂，題目是：王允是怎樣殺死董卓的？我想了想，馬上舉手說(shuō)：“老師，我會(huì)，我會(huì)！”。老師讓我來(lái)答，我激動(dòng)地說(shuō)：“連環(huán)計(jì)。”，老師看了看答案，驚喜地說(shuō)：“你答對(duì)了，給你個(gè)夾子。”

“耶！”我高興地跳起來(lái)。

第三、四項(xiàng)活動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行的，分別是“古詩(shī)我會(huì)背”和“名言警句會(huì)積累”。排在我前面的同學(xué)紛紛都把禮物拿走了。輪到我了，我抽到了背誦《望洞庭》。“湖光秋月兩相和……”我流利地背下去，得到了一張書(shū)簽。來(lái)到“名言警句會(huì)積累”的活動(dòng)地點(diǎn)，我抽到了最熟的一句名言，一把尺子就親而易舉地到手了。

第五項(xiàng)活動(dòng)是“同步閱讀小知識(shí)”。我排隊(duì)排隊(duì)答了兩次，第二次才答對(duì)了，得到了我最想要的圓珠筆。

第六項(xiàng)活動(dòng)是檢查背誦《笠翁對(duì)韻》的內(nèi)容，我忘記了以背誦的內(nèi)容，后面的內(nèi)容還有印象，但獎(jiǎng)品——橡皮擦離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)而去了。

最后一項(xiàng)是介紹自己最喜歡的一本書(shū)，并讀一段話。我是第一個(gè)沖上講臺(tái)的，介紹的書(shū)名叫《巧克力的暑假》，是楊紅櫻的作品，我也最愛(ài)看楊紅櫻的作品了。獎(jiǎng)品是一包改正紙。

這次讀書(shū)游園會(huì)我總共得到六件獎(jiǎng)品。明年的讀書(shū)會(huì)，我要多讀書(shū)，爭(zhēng)取得到更多的獎(jiǎng)品。

第五篇：讀書(shū)和不讀書(shū)的區(qū)別

讀書(shū)和不讀書(shū)的區(qū)別

讀書(shū)人與不讀書(shū)的人思想深度、思維方式、氣質(zhì)風(fēng)度、對(duì)生活的理解都不一樣。

飽讀詩(shī)書(shū)的人，他們的文化品位，他們的審美水平，他們的內(nèi)心世界??都是那么富有獨(dú)立而豐富的內(nèi)涵，他們能夠高瞻遠(yuǎn)矚，他們能夠高屋建瓴，他們的思辨和談吐都格外精彩，他們的充滿智慧，他們的生命異常飽滿。

現(xiàn)在好多人，沒(méi)有思想，沒(méi)有修養(yǎng)，張口伸手就是一些污穢的語(yǔ)言和不雅的舉止，視野和思維都那么狹窄，可惜了一個(gè)高智商的大腦！那里面完全可以裝上智慧，卻每日每夜地空洞著。

如果在閑時(shí)捧起一本好書(shū)，哪怕是看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，讓那閃爍著智慧光芒的一頁(yè)頁(yè)來(lái)感染填充自己的生命，日復(fù)一日，潛移默化，那又該是一種什么情景啊！

讀書(shū)有了文化有不在超越的時(shí)代上吃虧，所以說(shuō)讀書(shū)是好的！

不讀書(shū)在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)上就沒(méi)有生存的余地咯，希望所有的青少年要好好讀書(shū)，不要沒(méi)有文化地在社會(huì)上生活！

讀書(shū)將會(huì)更輕松的賺錢(qián)，不讀書(shū)將更吃苦的賺錢(qián)！

不讀書(shū)大概也是可以生活一輩子的，那也是一種生活,祖祖輩輩的農(nóng)民大都是這樣的。知道了節(jié)氣的轉(zhuǎn)換，知道種什么作物，日復(fù)一日，年復(fù)一年，大致是差不多的。在風(fēng)調(diào)雨順的歲暮，在自己家的門(mén)上帖上“詩(shī)書(shū)傳家遠(yuǎn)，忠厚濟(jì)世長(zhǎng)”這樣的門(mén)聯(lián)，再點(diǎn)燃一串鞭炮，就算是和一年的道別了，鞭炮聲似乎在說(shuō)，這一年是值得的。這樣的生活自然、淳樸、真實(shí)，但是，能夠品位的只是自己的人生。

然而，天地之大，海洋之闊，思想之巍巍傲視，生活之豐富多彩，在這樣的生活里是體會(huì)不到??這樣的生活像一杯陳年老酒，每個(gè)人都珍藏著一杯，值得慢慢地回味。但是，生活不都是陳年老酒，還有老白干，二鍋頭，王朝干紅，還有洋酒。陳年老酒是醇香的，但是后者或濃醇可人，或辛辣苦口，將她們的滋味合起來(lái)，可能就是真正的酒中之奧妙了。如果把人生比作一杯酒的話，那你就得學(xué)會(huì)品嘗。品酒是很有學(xué)問(wèn)的職業(yè)，需要你全部生活的積蓄。法國(guó)的品酒師大概是世界上最值得炫耀的職業(yè)了，如同法國(guó)的葡萄酒一樣有名。他們可以品出是什么地方的葡萄生產(chǎn)的酒，還能講出諸如成色、亮度、濕度等一系列我們聽(tīng)起來(lái)莫名其妙的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。在我看來(lái)，品酒師不僅僅是品出了酒的味道，更重要的是，他們也品出了葡萄、氣候、土壤的不同。人生這杯酒我們能夠品嘗出幾味呢？

品味人生也需要你的積蓄。如果我們僅僅知道春播秋收，日出而作，日落而息，如果你和我一樣，在那棵老槐樹(shù)下生活一輩子，我們?cè)趺茨芷肺冻鋈松恼嬲兜滥?所以要品位人生，你就要讀書(shū)。讀書(shū)是品位人生的好方法。我們的歷史是世界上最悠久的，你要讀書(shū)才會(huì)知道。走進(jìn)學(xué)堂，學(xué)完歷史教科書(shū)，大概還要有了一定的經(jīng)歷，你才知道我們的歷史到底有多悠久。即使這樣，你可能會(huì)夜郎自大，不知道世界上還有其他古國(guó)的文明，她們一樣值得我們贊嘆，你還要了解一點(diǎn)世界史。你最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史的結(jié)論似乎是可以變的。因此，你會(huì)認(rèn)為歷史像一個(gè)小姑娘。這就是品位歷史了。你要了解自然世界，你就要學(xué)習(xí)一門(mén)科學(xué)，課本上告訴你一種思想方法，你可能就此了解什么是哈雷彗星，月蝕是如何形成的，你還可以知道在你的一生中可以有幾次看到它們的機(jī)會(huì)；潮漲潮落與日月星移有關(guān)；大西洋小島上的蝴蝶的飛行可能與某一個(gè)城市的氣候有關(guān)；同樣，雞飛狗跳可能與地震有關(guān)；你用電腦書(shū)寫(xiě)，你用磁盤(pán)存貯資料。這些你都可以從科學(xué)的學(xué)習(xí)中了解。這就是品味自然的奧妙。你要了解什么是虛偽，你可以讀一下《十日談》，你將了解到教會(huì)和任何集團(tuán)一樣都有虛偽的一面，你不必奇怪什么地方都有虛偽；讀了《巴黎圣母院》，你不但知道什么是虛偽，而且你也會(huì)知道什么美，什么是丑，更是你解讀丑與美的這個(gè)哲學(xué)命題的一個(gè)影像；如果你要了解什么是真理與謬誤，你最好是讀一本哲學(xué)書(shū)籍，當(dāng)然，讀了也不一定就明白什么是真理，但是，你可能了解到別人說(shuō)的真理是什么樣的。最后你會(huì)知道“戈培爾定律”：謊話說(shuō)一千遍，就變成了真理。這就是品味真理與美丑。你要了解什么是“忠義”，你可以讀《水滸》，“及時(shí)雨”會(huì)告訴你一個(gè)大概；你要了解什么是好漢義氣，你可以讀《三國(guó)演義》，桃園結(jié)義會(huì)告訴你什么叫“義氣聯(lián)盟”；你要了解什么是野心，你可以讀《紅與黑》；你要了解什么是復(fù)仇，你可以讀《基督山恩仇記》、《哈姆雷特》；你要了解經(jīng)典的愛(ài)情，你可以讀《羅密歐與朱麗葉》，你也可以讀《梁山伯與祝英臺(tái)》、《紅樓夢(mèng)》，這樣，你可能就學(xué)會(huì)了品味人性，也學(xué)會(huì)了品味愛(ài)和恨這個(gè)人生的主題。讀一本書(shū)就是與一個(gè)人在品味人生；讀多本書(shū)，就品味了多個(gè)人的人生，你的生命被延續(xù)。從事一個(gè)職業(yè)，不等于失去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，不然你只能品味自己可憐的人生??

讀書(shū)與不讀書(shū)之間區(qū)別有很多：

第一個(gè)區(qū)別：讀書(shū)人的知識(shí)無(wú)疑比不讀書(shū)的多，知識(shí)一般都是從書(shū)本上學(xué)來(lái)的，經(jīng)常看書(shū)能增強(qiáng)自己的記憶功能，也能更新自己的只是體系。

第二個(gè)區(qū)別：觀念不同，讀書(shū)的對(duì)生活有理想的追求，不讀書(shū)的只有生活（物質(zhì)生存）方面的要求，一言以蔽之，讀書(shū)人生活在理想中，不讀書(shū)的人生活在現(xiàn)實(shí)生活中。

第三個(gè)區(qū)別：愛(ài)情觀的不同，讀書(shū)人要找一個(gè)和自己心靈相通、心心相印的伴侶，不讀書(shū)的只要有合適的就可以廝守終身。

第四個(gè)區(qū)別：讀書(shū)人很會(huì)用腦，不讀書(shū)的很會(huì)用力，讀書(shū)人用腦解決問(wèn)題，不讀書(shū)的用手解決問(wèn)題。

第五個(gè)區(qū)別：讀書(shū)人不敢冒險(xiǎn)，不讀書(shū)的敢于冒險(xiǎn)，因?yàn)樽x書(shū)人覺(jué)得沒(méi)有必要冒險(xiǎn)，而不讀書(shū)的覺(jué)得不冒險(xiǎn)不能生存。

第六個(gè)區(qū)別：讀書(shū)人喜歡抱怨，對(duì)時(shí)事，對(duì)政治都有興趣；不讀書(shū)的大腦單純得多。

第七個(gè)區(qū)別：讀書(shū)人喜歡得到別人的賞識(shí)，不讀書(shū)的人只要自己內(nèi)心滿足就夠了。

第八個(gè)區(qū)別：讀書(shū)人溫順，不讀書(shū)的豪放。

第九個(gè)區(qū)別：讀書(shū)人思想開(kāi)放，不讀書(shū)的思想偏向保守。

還可以總結(jié)出幾條：

1、讀書(shū)人說(shuō)話有條有理。能引經(jīng)據(jù)典。特別是博覽群書(shū)的讀書(shū)人，那更是了不得了。而沒(méi)讀書(shū)的人起碼引不了經(jīng)據(jù)不了典。

2、讀書(shū)人在為人處世上，也許會(huì)含蓄點(diǎn)，而沒(méi)讀書(shū)人就要鋒芒畢露些。

3、讀書(shū)人不一定要死讀書(shū)，其實(shí)書(shū)中自有黃金屋。

4、讀書(shū)人修養(yǎng)，素質(zhì)，行為舉止，思維方式與沒(méi)讀書(shū)人絕對(duì)有一定的區(qū)別的。

5、讀書(shū)能修身養(yǎng)性，在書(shū)中學(xué)會(huì)做人，能瞻仰前輩的華章，也可欣賞我輩人的調(diào)侃文章。但沒(méi)讀書(shū)的人就可想而知了。

在當(dāng)今社會(huì)，雖說(shuō)讀書(shū)已經(jīng)變得越來(lái)越私人化、個(gè)性化。讀什么書(shū)，怎么讀書(shū)，為什么讀書(shū)，都打上了鮮明的個(gè)性烙印，是很私人的事情，但眾多的個(gè)人加起來(lái)就具有了社會(huì)性、導(dǎo)向性，眾多的黨員干部加起來(lái)就具有了政治性、方向性。所以，讀書(shū)的問(wèn)題不可小視，大得很呢！在“4·23”世界讀書(shū)日到來(lái)之時(shí)，很有必要說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的問(wèn)題。在筆者看來(lái)，讀書(shū)實(shí)在是件了不得的大事。

讀不讀書(shū)，體現(xiàn)一個(gè)人的作風(fēng)。因?yàn)椴还苁裁磿r(shí)候，當(dāng)一個(gè)人拿起一本書(shū)的時(shí)候，就表示這個(gè)人想當(dāng)一個(gè)學(xué)生，他正很謙卑地想從書(shū)里學(xué)到一些他不知道、不了解的東西，這里面包含著一個(gè)人想要改變自己、提升自己的危機(jī)感，更包含一種敬畏心、虔誠(chéng)心。中國(guó)漢代的劉向曾說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”不讀書(shū)，就可能愚不可及。有人給個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部畫(huà)了這么一幅畫(huà)像——“與新社會(huì)群體說(shuō)話，說(shuō)不上去；與困難群眾說(shuō)話，說(shuō)不下去；與青年學(xué)生說(shuō)話，說(shuō)不進(jìn)去；與老同志說(shuō)話，給頂了回去”。原因之一，就是讀書(shū)不夠，不了解周邊的人都在用什么語(yǔ)言，說(shuō)什么話，想聽(tīng)些什么。如果用假話、大話、空話、套話、廢話與人交談，就會(huì)讓人生厭。看來(lái)，不讀書(shū)，交流就會(huì)很困難，就意味著無(wú)法溝通；而無(wú)法溝通，就意味著政策主張無(wú)法得到貫徹；無(wú)法貫徹，就會(huì)帶來(lái)隔閡甚至沖突。

有人可能會(huì)說(shuō)，讀什么書(shū)呀，只要干好工作就行了。其實(shí)，這是一種短視行為。干好工作的前提是有正確的思路、大量的信息和科學(xué)的方法。盲目地干工作，很可能是缺少方向的。事實(shí)證明，當(dāng)今社會(huì)，只有升級(jí)才能生存，只有更快地升級(jí)才能更好地生存。升級(jí)是一個(gè)時(shí)代的哲學(xué)，也是這個(gè)時(shí)代最基本的生活方式。在今天這個(gè)知識(shí)爆炸、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，如不及時(shí)地升級(jí)，就不能很好地生存。個(gè)人的升級(jí)靠的就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的重要方式之一就是讀書(shū)。

讀書(shū)，是滋養(yǎng)自己的一種方式。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。書(shū)籍是一泓浸潤(rùn)人心的清泉，唯有潺潺不絕方能給人以精神的動(dòng)力與養(yǎng)料。一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有個(gè)人心靈的成長(zhǎng)，就沒(méi)有個(gè)人精神的發(fā)育。秘魯作家略薩說(shuō)：“如果一個(gè)人不讀書(shū)，或者很少讀書(shū)，或者只讀‘垃圾書(shū)’，他可能會(huì)說(shuō)話，但是永遠(yuǎn)只能說(shuō)那點(diǎn)事情，因?yàn)樗脕?lái)表達(dá)的詞匯量十分有限。不僅是詞匯的限制，同時(shí)又是智力和想象力的限制，是知識(shí)和思想貧乏的表現(xiàn)。”只有不斷地讀書(shū)，視野才不會(huì)變得狹窄。

讀書(shū)，還可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，讓人有寧?kù)o的心態(tài)、從容的心情、理智的頭腦、開(kāi)放的胸懷。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。” 讀書(shū)可以潛移默化地改變一個(gè)人的氣質(zhì)，中國(guó)晚清重臣曾國(guó)藩就曾對(duì)兒子曾紀(jì)澤說(shuō)：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，惟讀書(shū)則可變化氣質(zhì)，古之精相法者，并言讀書(shū)可以變換骨相。”一個(gè)人讀不讀書(shū)、讀了幾本書(shū)，雖然一時(shí)看不出來(lái)，而長(zhǎng)期不讀書(shū)、不看報(bào)，那么，這個(gè)人一定像古人所說(shuō)：“面目可憎。”

書(shū)中有真理，書(shū)中有智慧，書(shū)中有情懷。溫總理說(shuō)得更好：“書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶，讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書(shū)的人，不讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的。”所以，各位讀者，請(qǐng)趕快拿起一本好書(shū)來(lái)讀吧！