第一篇：我對語文的一些看法

我對語文的一些看法

我對“要求小學開始學點語法修辭，掌握一些語文知識，都是沒有辦法的辦法，是為了學習時間上更“經濟”，盡可能短的時間內學會聽說讀寫。但和傳統語文教學相比，現在語文教學有一個致命的弱點，就是讀得太少，道理講得太多。現在備課一般都有相對固定的七八個程序，這有點死板。老是這一套，課會講得很瑣碎，很技術化，破壞閱讀的總體感覺，破壞語文課要有的熏陶的氛圍。不要把一節課劃分很多很細，也不一定老是一種程序與套路。文體、內容有差異，可以設計不同的程序。”這段話感觸頗深。

聽到這樣一則新聞：著名作家王蒙身為作家協會的副主席,奇怪孫子的語文竟考不及格,就去做孫子的考卷,結果竟然考不及格。著名作家莫言,有次女兒把他的著名作品片段寫進作文,結果老師批改后莫言看到,他的作品竟沒有一句不是病句。

這當然不是他們學養不厚,學識欠缺,而是現在的語文教育太技術化,工具化。難怪有人大呼“誤盡天下蒼生是語文”。

有人曾經說過自己教了一輩子的語文也沒明白語文到底要教給學生什么。許多學生學習了多年,也沒明白這語文除了讀書看報寫字,到底學來有何用,于是學生若是誤了幾節語文課,他毫不擔心,可要是誤了幾節數學課或英語課,他非要找時間補回來。歷史上曾有人把語文課當政治課上,或者把語文上成了單純的文學課,這都是片面地理解語文教學目標。擺脫了走入思想性的誤區之后,現在語文教學又走入了工具性的誤區,許多語文教師把一篇篇美好的文章肢解,分成許多個知識點,抓字詞,抓句子,抓修辭,抓寫作方法,把文章弄得支離破碎,繁瑣艱深,去猜測考試的類型,問題會怎么問等等,在講解分析時,則按照“時代背景——段落大意——中心思想——寫作特點”來進行,多年不變,單

一、程式化、刻板,生動的語文課堂變得十分單調、枯燥,也難怪學生不喜歡;至于對學生的思想啟迪、情感共鳴、心智開發、美感熏陶就更談不上了。語文教育專家、特級教師于漪說過,不認清語文的這種人文性,只片面強調語文的工具性,用解剖刀對文章進行肢解,留在學生腦海里的只能是雞零狗碎的符號,這樣的后果自然是“把學生的思維捆綁住了,把活生生的學生變為機器人,把學生的個性、靈氣都給打掉了”。

語言文字存在其特有的多義性、模糊性等特點,這本來是極有利于培養學生的智力的,它本身的特點決定了語文考試并不適合“標準化”。往往標準化培養出來的學生“高分低能”,考試時拿高分,卻缺乏解決實際問題的能力。表面上看起來是實際動手能力、運用知識的能力低下,其實質卻是智力的萎縮,尤其是創造性思維能力的弱化,甚至喪失。

創新是民族的靈魂,是一個民族興旺發達的標志,面對世界科技飛速發展的挑戰,必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。語文教育應該實施素質教育,應該為學生所喜聞樂見,真正做到在教學中開發學生智力,培養學生動手應用能力,真正培養出真正的人才。

第二篇：我對小學語文閱讀教學的看法

我對小學語文閱讀教學的看法

聽了尹老師的關于閱讀教學研究的講座，我從中受益匪淺。結合自己平時的教學實例，我也談談自己在閱讀教學中的一些做法

一、基礎教學

(一)字詞

小學階段的識字教學是語文課的重要內容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養學生養成勤查字典的習慣。因此，每節課教學之前我都要布置學生自查字典，自學文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。

(二)學會預習

三年級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習，于是，在三年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：

1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現生字、詞較多的句子要反復讀幾遍;

2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典;

3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預習后，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：

1、自由讀文二遍，熟悉課文內容(讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。

2、自由學習生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注)。

3、讀文第三遍，寫出課文的主要內容(在課題下)。

4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個)

5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)

現在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。

二、作文教學

(一)模式教學

提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，使學生逐步達到創新進步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關鍵的一年，所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們如何將句子寫通順，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一步一步把內容寫清楚、寫具體，等等。

我想可以從現成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”這里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。”在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學。

(二)寫出自己的真情實感

只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人關注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!

(三)悄悄話和睡前半小時

什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經知道了，其實這就是自己內心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。

(四)、多練

要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內容大多取之于生活中的小事，或班級中出現的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發揮空間，字數也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。

通過這次“師帶徒”活動，我學到了很多有用的東西和管理班級的方法，我也會努力把這些運用到我的課堂上，有了師傅們寶貴的經驗和我的不懈嘗試，我想我的課堂也會越上越精彩。

第三篇：對語文教學的看法

對語文教學的看法

我是一位小學語文教師，從教以來，一直都承擔語文課程教學，對語文教學有著一些想法，試談如下：

一、激發學習興趣，提高語文素養。

語文是一門知識性極強，內涵極為豐富的學科。在新課改下，學生自主學習，培養學生的創新能力，已成為我們廣大教師特為關注的熱點。討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的一種模式。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生腦子“活”起來，讓學生不至于覺得枯燥無味，使學生在語文學習中能享受到學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

二、注重新課導入，力求做到新穎。

老師們都知道：“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。例：在導入新課時，我根據不同類型的課文，設置不同的開頭導入方式，讓學生一上課就能置身于一種輕松、和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地進入學習語文的情境。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念等。方法多樣，靈活多變。

三、重視感情朗讀，讓學生“動”起來。

小學語文課本中所編排的每一篇課文都是佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，展開想象，以悟出語言豐富的內涵，意義、情感。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生學會獨立地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識。如教《瀘溝橋的獅子》第二課時時，在講述到瀘溝橋的獅子大小不一，形態各異時，我讓學生通過品讀第二自然段，欣賞作者對獅子的生動描寫后，我又讓學生展開想象，假如你是作者，你對瀘溝橋的獅子又怎樣描寫呢？此時的學生充分表述他們的真實感受，有的同學說：“瀘溝橋的獅子真頑皮呀！躲在母獅子的后面好像在抓癢。”有的說：“瀘溝橋的獅子真歡呀！他們快活地數著天上的星星??”他們發言熱烈，想象豐富，暢所欲言，有趣地進行著創造的嘗試。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，讓學生通過小組討論、交流，然后代表具體表述，從而進一步讓課堂氣氛活躍起來。

今后我將一如既往地加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績、語文素養而努力！

第四篇：我對音樂的看法

我對音樂的看法

音樂對于人類來說十分重要。音樂不僅僅是一種娛樂方式，更是人類本能的一種體現，也是一種文化，一種科學。

音樂是人類本能的一種體現。從生物學角度來講，動物吸引異性的方式有很多，其中有一種就是特殊的叫聲，我認為這就是音樂最原始的形態。我認為從原始人開始人類就會通過發出各種美妙的聲音吸引異性，這種聲音漸漸演變成了音樂。需求異性是所有生物的本能，是生物為了繁衍下去的自然行為，達爾文的物種起源里講到，最早生物可能會產生各種各樣的突變，其中有的可能突變成喜歡交配，有的則對交配不感興趣，這樣對交配不感興趣的生物慢慢因為沒有后代而滅絕了，而喜歡交配的生物存貨了下來，這就是為什么現在的生物包括人類對異性感興趣的原因，這也解釋了為什么人類在從事音樂活動——從事吸引異性的活動時會產生興奮、愉悅的原因。所以音樂對于人類來說十分重要，可以帶給人類快樂。

音樂是一種文化。眾所周知，音樂是一個民族的文化的重要組成部分，他體現了一個民族的特性。我們可以從音樂區分出民族的特點。例如黑人喜歡玩的音樂有非洲原生態音樂，布魯斯、雷鬼、放克、嘻哈等等。這或許與他們的生活習性有關，他們從廣袤的非洲大地而來，形成了自由，開朗，活潑的性格特點。這些性格特點在上述音樂風格中都可以得到完美的體現。除了和人音樂，還有很多民族的音樂可以體現自身的民族特點，例如中國的江南絲竹，體現了中國南方人民柔美，含蓄的性格特點，西方的交響樂體現了西方人民理性、高貴的氣質。所以說音樂是一種文化的體現。

音樂是一種科學。世間萬物離不開科學，所有的事情都能用物理公式表達，現在物理學正在把世界上所有的理論統一，他們的目標就是尋找可以解決萬物之理的終極理論。音樂創作不單單是感性的，即使是感性的也離不開物理，人體的每個思維，每個細胞，每個原子，都離不開物理的控制，也就是說是物理學在操縱人類的思維，這些思維產生了音樂。有研究表明很多經典的音樂作品都有意無意的遵循了黃金分割。好聽的音樂都能從中找出物理規律。在音樂創作中，很多和弦的編配、走向，聲部音階的變化都要遵循一定的規律，否則會有很不和諧的效果，這也說明了音樂的理性、科學性。

這就是我眼中的音樂。音樂并不是像一種娛樂方式那樣簡單，其中蘊含了豐富的哲學、文化、科學道理。所以音樂是值得每一個人去欣賞、去研究的。

第五篇：我對喬布斯的看法

很晚了，最近一直在讀喬布斯傳，我對喬布斯的看法。所以，就破例了幾個晚上。

我準備看完后，寫一篇關于喬布斯傳的讀后感。當然，不是今晚，因為我還沒有看完。

但是，有兩個觀點，我是強烈支持的。

1.凡是禁錮人思想的人或做法，都是極其可恥，卑劣的。無論是誰，無論地位再怎么高高在上。

2.創造力的一個有力體現，就是叛逆。一個不容許叛逆行為的文化，社會，集體，是沒有創造力的最嚴重表現，讀后感《我對喬布斯的看法》。

其實二者都是說明同一個問題。自由，Free，這才是人類，及個人畢生為之奮斗的事。沒有思想的自由，就沒有一切。要錢又有何用？換不來精神的高級愉悅。一切皆是白費。因為低層次的愉悅最終會歸為麻木。麻木的極致就是死人一個。而最難受的結局是做了一個活死人。

注：可能有人說我極端，但不極端，無以說明問題的利害關系。對問題采取不痛不癢的做法，就是一種妥協，麻木，模糊，看不清一切的表現。