第一篇：親愛的差生——拿什么拯救你？(下篇)

親愛的差生——拿什么拯救你？（下篇）

常聽老師說：現在的學生真難教，特別是差生更是讓人頭痛。把雙耳全聾的女兒培養成美國波士頓大學博士生的中國教育家周弘曾經說，孩子生下時都是眼睛亮閃閃，充滿了靈性，是一塊好鋼。但是后來，卻被不懂教育的父母或教師煉成鐵，還不斷抱怨“恨鐵不成鋼”。他說：“這是多大的悲哀和諷刺！”

其實，學生拒絕的不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。能否站在學生的角度考慮問題，是否理解和尊重他們是關鍵，當我們放下師道尊嚴，蹲下來和學生交流，我相信學生是不會拒絕的。一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始的?！边@是泰戈爾的睿智之言.我有一個不錯的方法那就是經常和差生寫信，聊一聊家常，人際交往技巧，遇到的有趣的故事，他進來的進步和不足，及老師對他的希望等等，可以說無所不談，讓學生體會到尊重，讓學生相信自己，“親其師，方能信其道”，信其道，還愁不轉變么？對差生還要學會贈送一些得體的禮物，比如送其一個筆記本，在扉頁上再寫上一些鼓勵的語句，使差生體會到老師對他的摸得著的關心和尊重?？蓜e小看這些小恩小惠，有時在拯救差生方面屢試不爽，靈著呢！

小時候，聽評書《岳飛傳》《楊家將》成了我課余的頭等大事，岳飛、楊家將的故事伴隨了我小學、初中的所有歲月，被那扣人心弦的故事情節，赤誠的愛國心所吸引，所感動。毫不夸張地說我的某些人生觀的形成與聽評書有著很大的關系。我相信現在的初中生，特別是一些差生也特別喜歡聽故事，在我的班級管理中，我有意無意的常給他們將一些富有啟發性的故事，小幽默等讓他們在聽中感悟，在聽中擂響奮進的鼓點。前幾天，我班兩名學生因一些小誤會，在班上爭吵起來，影響了同學們正常的學習秩序，我進班以后，他們還怒臉相向---此時，簡單問了一下，沒有直接去判斷誰是誰非，而是對同學們說：我給大家講一個故事好嗎？早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結婚，婚后生育，他的太太因難產而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因沒有人幫忙看孩子，就訓練一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養孩子。

有一天，主人出門去了，叫它照顧孩子。他到了別的鄉村，因遇大雪，當日不能回來。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發現這種情形，以為狗性發作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。之后，忽然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。

他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會。我接著講到：

誤會的事，是人往往在不了解、無理智、無耐心、缺少思考、未能多方體諒對方，反省自己，感情極為沖動的情況之下所發生。誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯；因此，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對無知的動物小狗發生誤會，尚且會有如此可怕嚴重的後果，這樣人與人之間的誤會，則其后果更是難以想像。

所以，當你被別人誤會，或者因誤會別人而發怒的時候，多想一想，多為別人考慮一下，換一個角度看問題，在沒有證明事實的情況下不要妄下結論，要冷處理。一旦處理不當，你將傷害別人，也傷害自己，花瓶一旦打碎，裂痕將永遠存在！講后再來看，這兩位學生的臉都紅了，課后找我分別承認了錯誤，相互道了謙。由此看來，運用講故事的方法來拯救差生是一個很不錯的藥方。

第二篇：“神馬都是浮云,我們拿師德拯救你”

“神馬都是浮云，我們拿師德拯救你”

廣東首屆師德建設論壇召開，專家認為重塑師德是挽救社會道德的關鍵

南方都市報

2011-11-11

南都訊 記者吳渤 實習生劉文慧 通訊員姚文軍

從體罰學生到學術“抄襲門”，師德成為社會關注的焦點。昨天，廣東省先后召開了全省師德標兵表彰暨先進事跡報告會和首屆“廣東省教育系統師德建設論壇”。論壇上，專家表示，重塑師德是挽救社會道德的關鍵。

中山大學譚毅博士表示，重塑社會道德，官商醫的影響力都沒有教師那么大，因為教師是直接面對學生的，具有傳承的作用，它能夠引領社會風氣，提供道德原則。

“小悅悅事件揭示了社會道德滑坡。而在這個大背景下，師德建設是挽救道德的第一步。因為學生不像成年人那么世故，他們還沒被社會教壞，他們是未來。而老師的身體力行對他們有著莫大的影響?！濒吣洗髮W張世君教授感慨道，“在神馬都是浮云的情況下，我們拿師德拯救你?！?/p>

本次論壇的主題是“寧靜致遠，鑄就師魂”，那么，師德的標準是什么呢？與會專家表示教師是一個示范性職業，職業道德底線必須比其他職業高，但對于教師的道德要求不能過于拔高。

廣州大學劉樹謙教授表示師德應該細則化，而鑄就師魂首先必須給予教師職業幸福感，這需要政府對教師有人文關懷，從用人體制到職業生涯都有所為。

“建設師德，領導要以身作則。部分領導腐敗，就會造成老師心態失衡，消極怠工。”張世君教授認為，工會應該從邊緣走向中心，從后臺走向前臺，承擔師德建設主持者的角色。

第三篇：公務員考試沖刺：拿四十天拯救你的申論

給人改變未來的力量

山東公務員考試還有四十天就要舉行，這四十天我們可以干什么?

回答這個問題之前我們先來算一筆賬，40天一共960小時，就算《來自星星的你》一小時一集，一共21集，四十天可以把它看45遍。當然扣除基本生理需求，每天拿十小時看的話也能看12遍。每天拿三小時看三集的話也能看5.7遍，看的這么多遍你估計能背下不少臺詞。而這每天的三小時學申論的話，你能背下多少東西?

申論學習最后沖刺40天，中公教育專家建議你每天至少要拿三小時學習申論知識，因為沒有一個時間的量，難以支撐一個能力的質。充分利用這些時間，我們可以做好如下工作。

一、熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。

書中沒有高富帥，書中沒有黃金屋，但是書中卻有“優則仕”。申論考家底、考儲備、靠存貨。許多考生反映作文沒話說，反映用詞太幼稚，反映閱讀沒速度，這些毛病的出現源于平時不積累，肚里沒有貨。要想解決這些問題，不去讀，不去看，妄圖人品爆發、投機取巧是沒什么戲的。那讀什么呢?

讀真題。把歷年的國考、省考題目找過來，反復閱讀，閱讀真題材料的過程，就是一個知識儲備的過程，就是一個速度提升的過程，就是一個學習熱點的過程。比如2011年和2013年國家公務員考試中用了三套試卷分別考察了“農村文化失根”、“文化遺產破壞”和“民族文化復興”。這三則材料就是三個關于文化建設的基本知識，讀好了這三則，寫2014年聯考作文時就可以派上用場，因為多省公務員考試就考了文化這個主題。

讀報紙。讀《人民日報》、《光明日報》，積累作文素材和時政熱點。這些報紙不需訂閱，完全可以在線閱讀，或許在手機上下一個APP就可以看到每日的報紙。讀報紙是為了學習官話、套話、新話、領導講話。這可以很好的克服用詞幼稚、作文沒話的毛病。并且讀的多了，理論高度自然就有了，這是一個潤物細無聲的過程。

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

光說不練假把式，光看不寫虛把式。申論有千看不如一練的說法?？词腔A，是積累，但是只看不寫，眼高手低也絕對考不了高分，許多同學都有一個通病，覺得自己很明白，寫的自己很無奈;腦子里指點江山，筆端上兵將全無。這種毛病

很普遍，這種毛病很好治。藥方就是多寫、多練。

練習歷年真題。申論求質不求量，真題雖然數量少，但是質量高。要想考上公務員，沒買幾本真題是空談。一定反復練習真題，每年的真題至少做三遍，反復練習，反復研究。揣摩命題人的陷阱，總結作答的規律，只要練好了真題，才能算得上了解申論。

練習作文書寫。每周都有社會熱點、每天都是網絡頭條。平時要養成看熱點、寫評論的習慣。對于時政的熱點要全面分析，努力思考，找出原因，想出對策。這既是關心國家大事，也是提升寫作水平。

三、凡事預立先需預，未有事成不部署

沒有部署，如何落實?最后40天一定要制定周密的復習時間表，每天按部就班，定時定量，咬定青山不放松，一張藍圖干到底。

十五天天通幾遍真題。前15天一定要將近三年省考做三遍，反復閱讀材料，反復修改答案，真正的明白要點為什么在此出現，明白要點為什么如此加工。這就是我們第一輪的復習

任務，打下堅實基礎。

十五天搜一些熱點。中間15天重在能力提升，一定要關心社會熱點，關注新聞時事，堅持每三天寫一個時事評論，真正的掌握申論思維，努力的提升寫作能力。

最后十天來幾次模擬。最后時間是沖刺練習，保證每兩天來一次全真模擬，在規定時間作答規定題目，找到臨場感，提升應變能力。

中公教育專家建議考生四十天磨一劍，功到自然成。學好申論沒有竅門、沒有秘訣、沒有天降餡餅。這段時間希望大家咬咬牙、吃吃苦，多讀，多寫，多付出，報國，報民，報父母。

第四篇：拿什么拯救你,朋友

拿什么拯救你，我的朋友

我的朋友就這樣在我眼前倒下去了，我居然不能做什么，我真的很難過－－－－引語。昨天在網上碰到我的學長，他同我聊起他的經歷，震撼著他也震撼了我。他向我表述了那天的經歷：現在的他在鄉鎮衛生院急診工作，他的一個朋友是120的司機，那天急診出車回來不久，那司機就頭一仰，向墻壁撞去，暈倒了。當時學長及在場的同事都慌了，一時不知所措，當他們回過神來，就地搶救，可最終還是沒有搶救過來，對于這件事，我的學長心里一直很內疚，因為在前不久他向我學長提起他有些頭暈，嘴唇有些青紫，我學長讓他去做個心電圖，他去了，心電圖的結果顯示沒事。沒想到幾天之后人就不在了，他死于不可逆性心臟死亡。學長說或許他不是我們的同事，我們就不會那么慌張了，如果我們這里的儀器可以再先進一點，或許結果會不一樣的，要是他平常身體不那么健壯，或許他就會有所防范了，他是退伍軍人啊，有強壯的體魄啊，他還年輕啊。我真的很自責，我自己什么都做不了，要是他說不舒服的時候，我可以加以重視或許結果也不是這樣了?？墒且磺械募僭O終究抵不過殘酷的事實，他終究還是離開我們了。我給大家講述這個事情，是想告訴大家我們的生命何等的脆弱，我們身邊的朋友可能隨時會離開我們，故我們對人對事可以包容就盡量都包容一點吧，遇事不要太斤斤計較了，對于不確定的未來，別給自己留有什么遺憾。從今天開始笑著面對身邊的每一個人，與同事和睦相處，與家人相親相愛。

第五篇：相聲《你是差生》

你是差生（相聲）

甲：（對乙，驚奇地）你怎么跑上來了？

乙：（對甲，驚奇地）你怎么也跑上來了？

甲：（驕傲地）我們老師前天來找我，說學校藝術節讓我上來表演一段相聲！

乙：（也驕傲地）我們老師前天也來找我，說學校藝術節讓我上來也表演一段相聲！甲：（輕蔑地）老師不可能找你！

乙：為什么？

甲：老師找我，是因為我聰明伶俐，能說會道！

乙：老師找我，是因為我多才多藝，出類拔萃！

甲：我出口成章!

乙：我下筆成文！

甲：我才貌雙全！

乙：我文武雙全！

甲：我見多識廣！

乙：我博學多才！

甲：我手到病除！

乙：我起死回生！

甲：我聲名狼藉！

乙：我臭名遠揚！

甲：（笑）??你剛才說什么？

乙：我臭??你才臭名遠揚呢!

甲：你說對了，你確實是臭名遠揚，不信你問一問大家，在我們班里，你是不是個出名的差

生？

乙：什么差生？

甲：就是表現很差的學生！

乙：你別血口噴人。

甲：我才不血口噴人呢。

乙：我怎么是個差生呢？今天你要跟我說清楚，如果說不清楚，我告你一個誣陷罪！甲：還是不要說了吧？

乙：說！

甲：真要說？

乙：真要說！

甲：那你就不要怪了我。我先問你，上一次中段考，你考了多少分？

乙：99分！

甲：哪科？

乙：七科??

甲：（笑）??大家說，他是不是差生？

乙：這么說，你也好不到那里去！

甲：我怎么不好？

乙：那我也問問你，你考了多少分？

甲：我??？我考了100分！

乙：哪科？

甲：八科??

乙：（大笑）??比我還要差！

甲：你??你??，那我不說分數了，先看看你的答卷。（對觀眾）我把他的試卷讀給大家聽

聽好不好？

乙：(阻止)你別亂來!

甲：這是他的語文卷。（讀）默寫詩歌，“千山萬水總是情”下一句，答：“多給一分行不行”。

“床前明月光”下一句，答：“李白睡得香”。(對乙)你怎么連“床前明月光”都不懂？ 乙：不是“李白睡得香”嗎？

甲：當然不是!

乙：那應該是什么？

甲：正確的答案是“我爸是李剛”!連這都不懂你讀什么書呀?

乙：好像不是吧？

甲：什么不是，網上都是這么說的!再看這道是填空題。（讀）孔子是我國著名的什么家？ 乙：老人家！

甲：（讀）請用“果然”造句。

乙：我先吃水果，然后再喝飲料。

甲：（讀）用一個詞來形容你的爸爸媽媽很開心的樣子。

乙：含笑九泉。

甲：哎呀，作文寫得更加絕!

乙：有什么不對嗎？

甲：（讀）題目：《記一場足球賽》。

乙：沒錯。

甲：你只用四個字就搞定了。（讀）“下雨停賽?！?/p>

乙：是下雨了嘛??

甲：還下雨、下雨！你爸爸媽媽看到這份卷不“含笑九泉”才怪呢！

乙：你別老是說我，你也好不到哪里去！

甲：我怎么啦？

乙：你也讓大家看看你的這些試卷。

甲：看就看，怕什么！

乙：那我就讀一讀？

甲：讀吧！

乙：地理題。（讀）世界上最高的山峰叫什么？答：珠穆朗瑪峰

甲：不是嗎？

乙：是。（再讀）它在哪個地方？答：在地理書的第五頁！

甲：我是在第五頁找到的！

乙：考試作弊還要告訴人家。

甲：我??

乙：我什么我？（讀）歷史題：圓明園是誰放火燒掉的？答：老師，那不是我燒的。可能是

小乙同學燒的。(對甲)好你個家伙，你竟然在老師面前誣蔑我！

甲：圓明園確實不是我燒的嘛！

乙：那你也不能說是我燒的?。?/p>

甲：那你說是誰燒的呢？

乙：（若有所思地）可能是我們老師不小心燒的吧。

甲：有可能。

乙：（讀）數學題：一臺電視機450元，一斤蘋果1元5角，用一臺電視機的錢可以買多少斤

蘋果？

甲：多少斤？

乙：（讀）答：這道題出得有毛病，誰那么饞，要將電視機換蘋果來吃？

甲：本來就是嘛??

乙：看來呀，你也好不到哪里去呀!

甲：我們倆呀，是半斤八兩！

乙：你知道你成績這么差的原因是什么嗎？

甲：是什么？

乙：是因為你上課不認真聽課!

甲：我怎么不認真？

乙：有一次我們班上公開課，課室后面坐了滿滿一排來聽課的老師，而你用一件大衣蓋著頭，耳朵塞著耳機聽音樂，聽得多投入!你聽就聽唄，你還要哼哼什么“哼哼哈嘿!快使用雙截棍!”老師正在講“虎門燒煙”呢，看見你越哼越大聲，還搖頭晃腦，于是叫你起立，提問你：“虎門燒煙”的是誰？你怎么回答？

甲：我怎么回答？

乙：你答：是周杰倫!氣得老師當場暈倒。

甲：你就會說我，你上課也不是一樣不認真!

乙：我怎么不認真啦？

甲：那一次班主任在上課，而你卻呼呼大睡，老師叫醒你，給你講了一大通道理，然后問：

你認識到上課睡覺的缺點了嗎？而你怎么回答？

乙：（很誠懇接受教育的樣子）“認識了！”

甲：(老師語氣)缺點是什么？

乙：缺點是不如睡在床上舒服。

甲：氣得老師差點吐血。

乙：我還不都是向你學的!

甲：你別什么都往我身上推!你除了上課不聽課外，還經常曠課是不是？

乙：誰曠課了？我那是請假!

甲：有一天，你奶奶來到學校，對老師說：“我想看一看小乙上課的樣子，他一定很可愛吧？” 乙：老師怎么說？

甲：老師說：“老奶奶，今天不行，他請假了!”邊說邊把你寫的請假條遞給了你奶奶看。你奶

奶一看請假條，差點暈倒。

乙：為什么呢？

甲：你的請假條是這樣寫的：我奶奶去世了，今天要請假參加她的葬禮，請老師批準，請假

人：小乙。

乙：我怎么知道她會跑到學校去!

甲：那你也不能詛咒你奶奶死呀！

乙：我??你不也經常找借口請假！

甲：我沒有??

乙：你也不要狡辯了，你以為我不知道！

甲：你知道什么！

乙：你寫請假條給老師，說姐姐結婚，可老師打電話結你媽媽一問，你姐姐才16歲，正在讀

初三呢！

甲：我有堂姐??

乙：你別狡辯了!

甲：可你除了上課不專心和經常曠課外，你還有其它問題呢!

乙：什么問題？

甲：你還學會了抽煙!

乙：你別亂說!

甲：亂說？有一次，老師聞到你身上有煙味，于是把你叫到了辦公室。有這事吧？ 乙：是有。

甲：我們學一學當時的情形吧。

乙：好。

甲：我學老師(學老師語氣)：“小乙，你抽煙了是不是？”

乙：（低頭）沒有??

甲：沒有？哦，那我錯怪你了。來，吃薯條。

乙：(得意地，對觀眾)看，老師都獎勵我了!(伸出食指和中指用夾煙的動作夾薯條吃)甲：(抓住乙手，給觀眾看)大家看看他這動作，還說沒抽煙!

乙：（轉回對甲的語氣）我是抽過，你一說，我也想起你的光榮事跡來了!

甲：什么光榮事跡？

乙：就在上個星期。

甲：嗯。

乙：老師把你叫到了辦公室。

甲：嗯。

乙：我們也模仿一下當時的情形。

甲：嗯。

乙：(模仿老師語氣)小甲，你抽煙了是不是？

甲：老師，我沒有!

乙：沒有？很好，老師請你吃薯條。

甲：(得意地，對觀眾)老師對好學生就是好!(伸右手拿一根薯條，對觀眾)我才不會上當呢!乙：拿一根那么少干嘛？再拿!

甲：(伸左手又拿一根)

乙：再拿嘛!

甲：(把右手的薯條夾到耳朵上，再伸手去拿)

乙：小甲，你確實沒抽煙是嗎？

甲：確實沒有!

乙：那你耳朵夾的是什么？

甲：(摸耳朵，尷尬，轉回對乙的語氣)我是有錯，但你??你一錯再錯!

乙：我怎么一錯再錯？

甲：就說前天吧!

乙：怎么啦了？

甲：前天老師聞到你身上有煙味，把你叫到了辦公室。

乙：嗯。

甲：我也學一學

乙：好

甲：(學老師口吻)小乙，你又抽煙了？

乙：老師，我沒抽煙了!

甲：(老師語氣)真的沒抽了？

乙：真的!

甲：(老師語氣)那好，老師獎勵你吃薯條。

乙：(得意，對觀眾)老師還用老一招來試我，我才沒那么笨!(小心地伸手去拿薯條)甲：(老師語氣)這樣不好吃，點一點茄醬。

乙：好的。

甲：(老師語氣)點太多了!

乙：哦!(用彈煙灰的手法彈去茄醬)

甲：(盯著小乙的手)小乙，真的戒煙了？

乙：(醒悟地)老師，我??

甲：我、我、我，你什么都不用說了!

乙：(轉為對小甲的語氣)你神氣什么，你不也還抽煙嗎？

甲：我沒有!

乙：還以為我不知道。昨天老師又把你叫到辦公室了，是吧？

甲：是。

乙：我學學昨天當時的樣子吧。

甲：好。

乙：(老師語氣)“小甲，你又抽煙了？”

甲：老師，我早不抽了!

乙：(老師語氣)不抽了？好，老師獎勵你吃薯條。

甲：謝謝老師!（對觀眾）老師真蠢，老用這一套來考我！(拿薯條)

乙：(突然地)校長!

甲：(吃驚地把薯條丟下地，并用腳踩)

乙：(老師語氣)吃薯條你怕什么？

甲：(醒悟地)啊??

乙：小甲呀，看來我是個差生，我得承認，可你也有不小的缺點啊!

甲：是呀!我們還真不是一個合格的中學生啊!

乙：老師天天教我們要遵守《中學生守則》，要做個好學生，我們這樣做是否讓老師太失望了？ 甲：其實最失望的還是我們的父母。他們一直希望我們長大后能成為一個對社會有用的人，可我們卻這么不爭氣。

乙：最終受害的還是我們啊!

甲：是啊!如果不改，我們真會變成社會的害蟲啊!

乙：不如這樣好不好，今天趁著這個機會，我們向全校師生作一個保證？

甲：好!

甲乙：我們要做一個好學生!

(謝幕)

(完)

11月18日完稿