第一篇：新標準三起Its big and light教學設計

教案：《Book6 Module5 Unit1 It’s big and light.》

龍口市潤新小學刁志穎

一、教學內容：

本課是《新標準英語三年級起點第六冊》第18頁 Module5 Unit1 It’s big and light.二、教材分析：

本教材是供小學五年級下學期使用的，全書共分11個模塊（Module），內涵一個期末復習模塊。每個模塊分為兩個單元（Unit）。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型（task-based）練習，包括一首歌謠或小詩。本課教授的是第六模塊的第一單元。

三、學情分析：

這是五年級下學期期中前的最后一個模塊。學生在前面的幾個模塊中重點學習和掌握了一般過去時，以及動詞過去式的幾個不規則變化形式。本課所涉及的是對事物特征的表述。要求學生對所學的形容詞能夠學以致用。

四、教學目標分析:

1、知識與技能：

能聽說讀寫單詞：light, broken, heavy, pockets.能掌握句型：It’s big and light.It’s got two pockets.能運用句型It’s_______.描述事物的特征。

2、過程與方法：

通過學習課文，讓學生對本課有一個整體的感知。然后層層剖析。將重難點一一解析，層層遞進。本課的重點句型和單詞能夠熟練掌握。

五、教學要點分析：

1、單詞：light，broken，heavy，pocket2、句型：This black bag is nice.It’s big.It’s big and light.It’ll be easy for her.3、難點：學會用英語描述事物的特征并進行比較。

六、過程設計：

Step1 Warming up課件11、Greetings

T: Hello, boys and girls.I’m Ms Diao.Nice to see you.S: Hello,Nice to see you.T: What’s the weather like today?/ How old are you?/ How are you?/

What’s your favorite color?

S:

2、Review: 課件2

T: Ok, let’s say the oppisite words.For example, I say big, you say small.（復習形容詞fat-thin tall-short, long-short, new-old,）

T: Ok, let’s read the words together.在課件上呈現形容詞，并讓學生讀一遍。Step2 Lead in

T: Class.Do you like go shopping?

S:

T: I like go shopping very much.And I bought a new bag yesterday at the department store.Look, this is my new bag.It’s big and light.It’s got two wheels.I like it very much.Step3 New contents

Our friend Ling ling wants to buy a new bag.(課件3)

Here are three bags, the black bag, the green bag and the blue bag.(課件4)

Let’s listen to the tape first and find out which bag that Ling ling choose?(課件4右下角圖標，看flash.)

T: Which bag did Ling ling choose?

S: The blue bag.（課件4點一下）

Teach new words:heavy, light, pockets, broken.1.T: Why does Ling ling want to buy a new bag?

What’s wrong with Ling ling’s bag?

Let’s listen to picture 1 and find out the answer.T：It’s broken

教學單詞 broken

2.T:Ling ling’s bag is broken, Mrs Smart wants to buy her a new one.So now they are at the department store.Listen to picture two.Andfind out : What’s the black bag like?

T: Yes, It’s big and heavy.（板書 big and heavy）

教學單詞 heavy

T: Let’s go on and find out what’s the green bag like?

繼續聽圖二的錄音，T: Yes, the green bag is small and light.It’s got two pockets.(板書small and lighttwo pockets.)

教學單詞lightpocket

T: Let’s listen to picture 3 and find out what’s the blue bag like?

It’s big and light.It’s got four wheels.(板書big and light four wheels)課件5 課件6

操練所有單詞： 猜口型，高低音，what’s missing？

跟讀課文 課件7 右下角圖標

質疑：Do you have any questions to ask me or your classmate?

預設的問題：

It’s= It is

It’s got= It has got

在文中this green one的one是什么意思？

跟讀課件8上的句子。

Step 4 拓展

1.Say your bags.課件9

教師給出范例，學生按照句型要求來組織表達自己的書包是什么樣子的。

2．Look and say 看圖組織句子表達

課件10 課件11

1）The elephant is …..2)The bird is….3)The panda is …

4)The panda is ___ and_____..Step 4 Homework 課件121、聽讀5分鐘。

2、Draw a picture according to the requirements

Lily’s bag is pink and big.It’s got four pockets.It’s got a panda on it.Peter’s bag is small and black.It’s got two pockets.It’s got a dog on it.課件13

七、板書設計：

Module 5

Unit 1It’s big and light.It’s broken.It’s small and light

It’s got two pockets.It’s big and heavyIt’s big and light

It’s got four wheels.八、課后反思：

在這節課中我注重了熱身這個環節，通過幾組反義詞引入新知識的學習，讓學生馬上進入學習狀態。在學習新單詞方面，說實話，這幾個單詞對于大多數學生來說，基本沒有問題，但是為了那些有困難的學生，我創設了這樣一個個情境。通過一系列動作，給學生留下了非常深刻的印象，使他們在真實的語境中更準確地理解了單詞的含義。

為了能讓學生更好地理解課文，我設置了一些相關的問題，然后逐個呈現，幫助學生理解課文。首先在第一遍聽的時候，我讓他們帶著兩個簡單的小問題，一是“How many bags in the dialogue?”第二個是“What colour bag did they buy?”這樣做的目的只是讓學生大致了解課文內容，在深入理解時，我通過這樣三個問題來進行，（1）What's the black bag like?(2)What’s the green bag?(3)Why did they buy the blue bag?這一系列問題能夠回答出來，課文內容基本也就理解了。值得一提的是當較好的學生答出問題后，我有意讓差生再重復一次，為的是讓他們及時跟上來，以防掉隊。本課雖然課文很長，但幾個簡單問題便概括出了本課的主要內容，較低了難度，學習效果較好。y

九、本課級別：

龍口市級公開課

第二篇：新標準英語三起第二冊教學計劃

一、學生情況分析：三年級大部分學生對英語比較感興趣，有一定的模仿能力，但由于剛學過字母，對單詞讀音的記憶有一定難度，很容易遺忘；并且他們注意時間不長，對一些游戲、直觀圖片等形式比較感興趣。因此，在激發他們興趣的同時，還需進一步培養他們良好的學習習慣。

二、教材分析：本教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級第二學期使用。其設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三、教學目標：1．培養學習興趣，實現愉快教學小學英語是小學生接觸英語的起始啟蒙階段，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，無疑是非常重要的，這就要我們教師必須在課堂上開展愉快教學，讓學生保持良好的學習情緒.2．保持課堂教學的高密度與有節奏高密度包含兩個方面，一是指學生英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上學生個別訓練量要大，盡可能多地提高學生口語操練和口語交際的人次。3．積極進行英語思維，用英語組織課堂教學,不講或少講漢語。為了使課堂教學順利進行,并使之生動活潑有趣,教師可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學。

四、教學任務： 1.培養學生良好的學習習慣；2.激發培養學生學習的熱情，對英語學科的喜愛；3.引發學生用所學知識進行交際的意識和勇氣；4.繼續培養學習興趣，提高他們聽和說的能力。

五、教學重點和難點：1.能跟磁帶演唱教材中的英文歌曲。2.能根據圖片或實物，說出所學單詞，發音正確。3.能利用所學交際用語在相應的情景下進行會話。

六、教學方法及措施：

1、備教材：要深入鉆研課程標準，力求弄清英語學科在小學階段需要完成的教學任務，各年級、各學期、各單元、各課時要解決的重難點，理解編者的意圖及教材中前后單元的內容聯系，全面衡量學生對教材掌握的情況。2．備學生：要全面了解學生的學習動機、學習習慣、興趣愛好、知識基礎、智力水平、學習能力、個性差異、學習方法以及班風和學風等等。在全面了解的基礎上，根據學生的實際設置教學時數及教學方法，有步驟、有計劃地達到教學目的。3．備教法：英語教學以情景教學為主，具體表現為 “廣視聽、創情景、多對比、勤練習、常游戲、重交際”。要根據不同的教學內容，不同的課型，精心設計教學程序，創設教學情景，力求使教學層次結構能適應學生思維活動的特點，即循序漸進，有張有弛，又有一定的知識密度和思維活動的程度。教學方法的選擇要有利于激發學生學習英語的興趣，活躍課堂教學氣氛，培養學生的英語表達能力；要有利于提高學生運用英語進行交際的能力；要有利于不同水平的學生實現不同層次的教學目標，讓絕大多數學生都能產生獲得成功的體驗。4．備作業：堂上練習和課外作業的設計要圍繞教學目標。依照新課程標準的要求，針對不同層次的學生而確定，既有口頭作業，又有筆頭作業。既達到鞏固新授的知識要求，又要注意培養學生應用語言的能力。

第三篇：新標準英語三起第一冊第八模塊教學設計

BOOK 1

MODULE 8

教學設計

Unit 1 ：Is it a dragon ?

功能：針對某件物品詢問自己的推斷是否準確，語言：Is it a cat? Yes,it is./No, it isn’t.Help!情感：樂于就自己的推斷進行詢問。

一、準備導入：

1．師生互致問候。復習上一模塊的韻詩。

2．復習數字1到10。復習顏色，（幻燈片展示）。

3．師展示物品的輪廓圖，逐一問學生What’s this ?最后展示一個貓形的風箏，問What’s this ?引入活動一。

二、課文學習活動1：聽音看圖模仿

1.播放活動一錄音，向學生解釋圖中的背景。2.再放錄音，學生跟讀。

3．在一個袋子里放幾件物品，給學生看一看這個袋子。

4．用“Is it a ?”的句型提問（并且回答）。問：Is it a pencil？搖頭并回答：No，it isn’t再多做幾個例子。

5．在黑板上寫下以下句型：Is it a?？Yes, it is．N0, it isn’t.6．現在讓學生問問題，來找出袋子里裝的什么東西。告訴他們，他們得猜出物品的名稱和顏色。在黑板上寫一張物品的名字和顏色的清單。活動2：

1、播放活動2課文錄音，一遍后，師提問題，帶著問題再聽課文錄音，然后回答問題。放第三遍時，學生跟讀。畫出生詞。

2、教授學生生詞以及句型。幻燈片出示。

SB Unit 1 活動3，請學生聽錄音并跟讀，注意模仿語音語調。

三、鞏固練習：

1、分角色朗讀課文。

2、開展模仿秀活動。

課堂活動用書： 練習一，圈出問題的正確答案。

四、課堂小結：Is it a cat? Yes,it is./No, it isn’t.Help!

五、作業：聽錄音，讀課文。

Unit 2

Where

is

the

cat ?

學習任務：

Where is the cat ?

It's

in the green

bag.功能： 詢問物品的位置并使用“in”來說明。教學程序：

1、熱身復習

師生互致問候。復習學生學習過的物品，展示圖片。讓學生說出對應的英語單詞。然后教師再展示一些物品的局部，用Is it a...?來提問學生，學生回答。

SB Unit 2活動1，播放錄音，學生看圖，跟著錄音打著拍子說韻詩。再播放錄音，請學生跟讀。

2、課文導入

用投影儀打出一些圖片，讓學生說出單詞，然后圖片消失，問：What’s this?

學生回答：It's

a

......Where is it ? 學生如果回答不出來，教師說出答案，引入今天的新課。

3、課文教學

播放課文錄音，學生仔細看書。看過一遍后，提出一些問題： Where is the cat ? Where is the bird ? How many bags ? What colour are they ? 學生帶著問題聽第二遍錄音。然后師生交流回答問題，聽第三遍時，學生打開書跟讀。

最后，請學生分角色朗讀課文。邀請學生上前表演課文。

學生兩人一組看著圖片回答書上的問題。鞏固本節課的語言。SB Unit 2 活動3，請學生仔細看圖，回答錄音中的問題。然后以小組為單位展示對話，訂正答案。

4、鞏固訓練：課堂活動用書：

學習活動4的歌曲。首先請學生看看插圖中有一些什么，然后聽錄音，熟悉歌曲旋律和歌詞。然后跟讀一遍歌詞。

再播放錄音，學生跟唱。唱三遍。可以鼓勵學生編排恰當的動作。

5、課堂小結：Where is the cat? It’s in the green bag.Where is the bird ? It’s in the green bag ,too.6、課后作業： 聽錄音朗讀課文。

第四篇：新標準小學英語三起第六冊Module4 Colours教學設計

新標準小學英語三起第六冊Module4

Colours教學設計

module4colours

It’sred.教學目標：、知識與能力目標：學習并掌握：red、blue、yellow、green、black等單詞，并能運用句型Itis…”.來準確描述事物的顏色。

2、學習策略目標：通過活動或游戲來學習單詞，主動練習和實踐所學內容，積極與他人合作，共同完成學習任務。

3、情感態度目標：通過學生參與小組活動進行學習，培養學生學習英語的興趣，積極參與，樂于模仿和表達，在學習中互相幫助，形成合作意識。

教學重點和難點：、教學重點：①基本能聽懂、會說、會讀五種顏色red、blue、yellow、green、black

②運用It’s+顏色的語句結構介紹事物的顏色。

2、教學難點:

能活用句型“It’s…”句型描述事物。

各種顏色詞匯的發音及分辨，發音要到位。

教具:

單詞卡片、圖片、錄音機。

教學方法：游戲法任務型教學法

教學過程:xkb1.com

第一課時：

一、Greeting：

what’syourname?

S1：……

T:Nicetomeetyou!

S2：……

S3：……

導入與呈現：

分別用一個chameleon和一個panda的頭像來向同學提問：

T：what’syourname?”（戴panda的頭飾）

S2：“I’m…”.T：oh,nicetomeetyou!mynameispanpan.I’mapanda.T：what’syourname?”（戴chameleon的頭飾）

S1：“I’m…”.T：oh,nicetomeetyou!I’mchameleon.T:panda發現了個奇怪的現象，那就是chameleon能隨著環境的改變而改變自己身體的顏色。教師出示那只中間被縷空了的chameleon,先出示紅色的紙，把縷空的chameleon放在紅色紙的上面。

T:Look,whatcolourisit?

Ss:

T:It’sred.Ss:

T:whatisredinourlife?

S:apple,flag,sun,flower….如上teach“black,blue,yellow.”

T:whatcolourisit?

Ss:

T:Andthis?

Ss:

T:Now,let’sseewhatcolourisit?（將黃的水倒入藍的水中）

Ss:

T:green.（教讀green）

活動：老師發指令：red，blue,black！持有這些顏色物品的同學拿著物品站起來并說：red或者blue或者black.T

：

Now,whenIsay“red”,thestudentswhohavethethingsmuststandupandsay“red”.T:red

Ss:red.T：whatcolourisit？

Ss:It’sred.引導學生把所學顏色單詞應用到句型中，得出課文中第二、三、四、五、六副圖的句子。

三、學課文:、根據板書，把所學顏色單詞帶入句型“It’s…”中，讓學生反復練習。

2、學生閉上書聽錄音，共三遍，第二遍回答chameleon總共變了多少種顏色，第三遍打開書跟讀。

師

：Now,listentotheradio,forthefirsttime,youmustlistenandpoint.Andforthesecondtime,youmustfindouthowmanycolordoesthechameleonchange.Thethirdtime,reapeat.活動：老師把五種顏色的卡紙貼在黑板上，再找五個同學上來，每人對應一種顏色，老師指顏色，全班同學說：It’s…，對應的同學則快速蹲下，做錯者罰出局，堅持到最后的一個同學則是勝者。

師

：

let

’splayagame.Iwantfivestudentstohelpme.now,youarered,yellow……whenIpointtored,thewholeclassread:It’sred.Then,youmustdolikethis.總結:

第二課時：

熱身：、Pointto顏色。

2、師在黑板把五種顏色的單詞寫在黑板上，讓學生填充顏色。全班同學在下面讀：It′sred/blue/yellow/green/black.復習課文：讓學生熟讀課文，同桌分別扮演chameleon和panda，教師巡視指導。

師與一生示范。

T：Goodmorning，I’machameleon.what’syourname?

S1：mynameisPanpan.I’mapanda.oooh!It’sred……

T:Now,I’mPanpan.T：I’machameleon.what’syourname?

T：mynameisPanpan.I’mapanda.oooh!It’sred……

（之后就讓學生同桌之間練習這個對話）

游戲：讓五個衣服顏色不同的學生蹲下，其他同學看不到他們，然

后

大

家

齊

喊

“

It

′sred/blue/yellow/green/black”直到教師喊停的時候，大家停下來，教師指著下面的一個學生問大家，“whatcolourisit?”

四、擴展活動：

一個同學用句型It’s…描述物品，另一個同學猜。

做調查：運用Ilikered/yellow/...在班上進行最喜愛顏色小調查,將調查的結果寫在調查表上。

Ilike=笑臉Idon’tlike=哭臉

colours

names

五、布置作業：

把美術本上畫的有顏色的東西用所學過的顏色單詞標上。

T:Timeisup.classisover.Areyouhappy?

Ss:

T:Seeyou,boysandgirls!

Ss:

板書設計：

red

yellow

whatcolourisit？It’sgreen

blue

black

第五篇：新標準英語三起第三冊M9 U1的語法教學設計如下

新標準英語三起第三冊M9 U1的語法教學設計如下：

一、內容分析

《小學英語新標準》（三起點）第三冊Module 9 Unit1 “Can I have some sweets？”主要講述埃米過生日這一天發生的一些有趣的事情。本單元的語言結構學習內容Can I have some…？句式是在接觸了第六模塊“Can you run fast?”，學生理解了情態動詞can的用法的基礎上進行展開教學的。

二、Teaching aims教學目標

（一）知識目標：

1.聽懂、會說單詞“bread”“biscuit”“fruit”“sweets”“soup”

2.能夠聽懂、會說目標語句： “Can I have some…?”“Yes, you can.” “Sorry, You can?t.”并為下節課要學習Can I…？的語句做好鋪墊。

（二）技能目標：

學生能夠在創設的情景夠運用“Can I have some…?”“Yes, you can.” “Sorry, You can?t.” 結合本課所學食物類的詞匯進行詢問并作答。

（三）情感目標：

1.學生在多種教學資源中體驗和感受西方人過生日的習俗；

2.學生能夠在看、聽、想、說、寫中發展多元智能，養成認真傾聽的好習慣，并在小組討論交流匯報中體驗合作競爭的帶來的收獲與快樂。

三、Key points and difficult points:教學重難點

能在真實情境中熟練運用目標語句：“Can I have some…?”“Yes, you can.” “Sorry, You can?t.”

四、Teaching aids:教具

1.PPT 2.Teaching cards、Food Cards

五、Teaching 教學過程

（一）Warming up 熱身復習，激趣語法 1.Greeting and free talk

T: Let?s begin our class.Good morning, children!

Ss: Good morning, Miss Yang!T: How are you today?

Ss: I?m fine, thank you.And how are you? T: I?m great, thanks.Can you jump high?

S1: Yes, I can.T: Can you jump far? S2: Yes, I can.T: Can you run fast?

S3: No, I can?t.…

2.Say a chant

T: Now, children!Can you chant? Let's chant.(呈現)“Noodles and rice”

【設計意圖】通過與學生交流，拉近與學生的感情，喚醒學生之前學習過的語法點Can you…?，滲透情態動詞can的語法點；并通過復習與本課內容相關的食物，為新課的學習做好心理、知識上的準備。用交流、歌曲兩種形式滿足不同學習風格、學習基礎的學生的學習需要。

（二）Presentation 創設情景，感知語法

1.T: Look!This is my fridge.（黑板上的冰箱掛圖）I bought lots of delicious food in it yesterday.Now children, guess what?s in it ? S4: Apples? T: Maybe!S5: Noodles? T: Yes?

…（學生猜若干次后）

T: Ok!Let?s open it and see!Who can help me ?(引導學生上臺參與、體驗)

Wow!So many delicious foods!What are they?

Ss:（臺上的學生打開冰箱掛圖，向群生一樣樣拿出冰箱的食物粘貼，并讓全體學生一同回答）They are applefishbananapearbreadcake

T: I didn?t have breakfast this morning.I?m very hungry now.Can I have some cakes?（板書）Can I have some…?（利用舊單詞導入重點句型和語法點）T: Can I have some apples?(師再拿蘋果的粘貼做示范，并讓單個的學生讀)S6：Can I have some apples?

T: Yes，you can.Here you are.(教師及時回答，導入句型Yes，you can.讓學生理解)T: Look at my fridge again.What do you want? S7: Can I have some meat?

T: Yes，you can.Here you are(將粘貼獎勵給學生,貼在他所在的小組冰箱上)S7: Can I have some milk?

T: Yes，you can.Here you are(將牛奶粘貼獎勵給學生)…

【設計意圖】創設走進廚房打開冰箱的情景，利用之前學過的食物類單詞導入本課的重點句型和語法點，通過讓學生用Can I have some…？做句子得到食物粘貼的方式，讓學生充分體驗、參與，激發學生開口說英語的能力。

3.（當老師從冰箱里拿出sweet的粘貼圖片，引導學生說）S7: Can I have some sweet?

T：Sorry, you can?t.Eating too much sweets is bad for your teeth.(教師巧妙回答，導入句型 Sorry, you can?t.讓學生朗讀理解)

T: Look at my fridge again.What do you want?（再次利用獎勵食物粘貼的方式呈現新單詞）

S7: Can I have some bread/ biscuit/ fruit/soup? T: Yes，you can./Sorry, you can?t.…

【設計意圖】教師關心學生，暗示吃太多的糖對牙齒不好，巧妙導入語法點否定句Sorry, you can?t.讓學生理解，再利用新單詞“bread”“biscuit”“fruit”“sweets”充分強化本課重點的語法點，做到新授和操練環環相扣，前后知識融會與貫通。(三)Practice

Chant教學,內化語法

T: Let?s make a chant for the food we just learnt.Biscuits and sweets

Bread ,soup,cake are very very nice.are also very nice.Can I have some?

Can I have some?

Yes, you can.Sorry ,you can't.【設計意圖】此chant作為本課語法教學的鞏固和總結，此chant剛好與本節課開頭Warming up中的chant相呼應，重新調動起了學生的積極性，在朗朗上口的曲調中讓學生內化語法知識點。