第一篇：小學(xué)“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織”座談會匯報材料

今天參加讀書工作階段總結(jié)和匯報會，主要是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，取長補(bǔ)短。今年以來，區(qū)工委、管委和教育局分別下發(fā)文件，要求各單位、各學(xué)校全方位推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。根據(jù)通知要求，我校迅速成立了此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制訂了《第五小學(xué)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)實(shí)施方案》，并傳達(dá)到每位教職員工，做到入腦入心。為把此項(xiàng)工作貫徹好，落實(shí)好，學(xué)校聯(lián)系中心工作，確立了“構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，打造書香校園”的整體思路，建設(shè)書香校園特色學(xué)校，并以此為主題確定了“六大行動”。

一是營造讀書氛圍，創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。假期中，學(xué)校進(jìn)行了地面硬化和外墻粉刷，校園面貌煥然一新。學(xué)校要利用好這一契機(jī)，重新規(guī)劃學(xué)校校園文化，以“構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，打造書香校園”的內(nèi)容要求為主題，在學(xué)校宣傳欄公示出“熱愛書籍、暢游書海，誦讀經(jīng)典、品味書香，享受閱讀、感悟人生”的讀書主旨。假期投入1000余元為各班級和辦公室配備了圖書架。計(jì)劃在下學(xué)期建設(shè)書香長廊，千方百計(jì)引領(lǐng)師生走向閱讀。

二是開展讀書活動，增強(qiáng)讀書興趣。為充分利用放假時間，學(xué)校圖書室面向全體學(xué)生發(fā)出了“書香假期伴我行，學(xué)習(xí)提高潤人生”的讀書倡議，要求每名學(xué)生至少讀一本書，并寫讀書筆記。為在教師群體中倡導(dǎo)讀書，學(xué)校開辦了“校長書架”，要求和鼓勵教師到校長辦公室借書，并由校長推薦，學(xué)校對教師假期讀書提出了明確的要求，至少讀一本教育專注，摘抄讀書筆記不少于5000字，寫讀書感想或反思不少于4篇，開學(xué)時進(jìn)行檢查和評比。計(jì)劃每學(xué)期開展一次“我與書的故事”、“我所推薦的一本書”征文活動，并結(jié)集成冊。確定每年4月和10月為學(xué)校閱讀節(jié)，計(jì)劃下學(xué)期10月初召開第一屆閱讀節(jié)開幕式。閱讀節(jié)組織一系列交流評比活動，評選書香教師、書香學(xué)生、書香教研組和書香家庭。

三是創(chuàng)建活動團(tuán)體，點(diǎn)燃讀書熱情。成立學(xué)校讀書指導(dǎo)委員會，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和部分學(xué)生及學(xué)生家長，負(fù)責(zé)對一段時間以來有關(guān)工作的評估和規(guī)劃。成立“青年教師讀書班”，定期開展“讀書沙龍”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會”等活動，充分點(diǎn)燃和釋放教師讀書學(xué)習(xí)的熱情。成立“小書迷協(xié)會”，讓愛讀書的學(xué)生找到自己的伙伴，并不斷吸引更多的學(xué)生加入。

四是開設(shè)閱讀校本課程，促進(jìn)有效閱讀。增設(shè)閱讀校本課程，低年級每周一節(jié)，中高年級每周兩節(jié)，內(nèi)容包括指導(dǎo)課、欣賞課、交流課和好書推薦課等。著手開發(fā)閱讀校本教材，下學(xué)期按低中高不同學(xué)段確定課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容。開展“讀寫結(jié)合”實(shí)驗(yàn)課題研究，用“閱讀”和“習(xí)作”的量化分?jǐn)?shù)衡量閱讀的效度。

五是搭建發(fā)表平臺，實(shí)踐教師幸福職業(yè)人生和學(xué)生享受閱讀的童年。創(chuàng)辦學(xué)校期刊《小荷》，發(fā)表教師讀書成果，推薦適合教師閱讀的專業(yè)類、人文類文章。開辦“小號角廣播站”和“家校聯(lián)系小報”，為學(xué)生提供發(fā)表的平臺。著手建立學(xué)校教師博客群租，要不斷引領(lǐng)教師在吸收的同時，更要學(xué)會凝練和表達(dá)，這個過程是更好的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)不是一蹴而就的，更不是憑著幾個口號和標(biāo)語就能成功的，需要通過不斷的引領(lǐng)，扎實(shí)的活動和有效的評價點(diǎn)燃教師和學(xué)生的熱情。我相信，“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，打造書香校園”是教師隊(duì)伍建設(shè)的有效方式，更是發(fā)展學(xué)生能力，創(chuàng)建學(xué)校特色和沉淀學(xué)校底蘊(yùn)的有效途徑。

第二篇：構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織心得體會

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代。隨著科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，知識的作用顯得愈來愈重要，并將逐步取代傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素(勞動、資本和土地)而成為企業(yè)最重要的資源。繼農(nóng)業(yè)革命、產(chǎn)業(yè)革命和信息革命以后，知識革命成為人類社會迄今為止面臨的一次最為壯觀的變革。在科學(xué)技術(shù)的不斷推陳出新，產(chǎn)品的生命周期越來越短，競爭者越來越多，市場變幻不定的環(huán)境下，成功將屬于那些能不斷地創(chuàng)造知識，廣布知識于組織當(dāng)中，并快速地吸收新科技，推出新產(chǎn)品的企業(yè)。因而可知，企業(yè)的競爭上風(fēng)取決于一個企業(yè)的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)得的知識迅速轉(zhuǎn)化為行動的能力。縱觀現(xiàn)今世界，學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)已成為世界潮流。在世界排名前100強(qiáng)的企業(yè)中有40、在美國排名前25強(qiáng)的企業(yè)中80的企業(yè)參與了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的實(shí)踐，并獲得了明顯的成績，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在我國，如東方機(jī)電股份有限公司、齊魯物流公司等企業(yè)也在這方面進(jìn)行了大膽的探索，效果不錯。固然我們國家的狀態(tài)與西方發(fā)達(dá)國家相比，還存在較大的差距，人力資源總量巨大質(zhì)量偏低，中高層次人才嚴(yán)重缺少，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)性矛盾突出，勞動力整體文化素質(zhì)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化高度發(fā)展和勞動生產(chǎn)率的延續(xù)提升。據(jù)全國第五次人口普查數(shù)據(jù)顯示：2000年我國第一產(chǎn)業(yè)(農(nóng)林牧漁業(yè))從業(yè)職員的均勻受教育年限僅為6.79年,日本同期同行業(yè)職員均勻受教育年限為10.67年。而19971999年間，我國的農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率只有日本的1.03。因而可知，勞動力的整體文化素質(zhì)偏低的題目已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。專家指出：一個落后國家的發(fā)展一般要經(jīng)過三個追逐階段。第一階段是由資本積累和勞動投進(jìn)推動經(jīng)濟(jì)增長;第二階段是以技術(shù)模仿取代資本積累推動經(jīng)濟(jì)增長;第三階段是以技術(shù)創(chuàng)新推動經(jīng)濟(jì)增長。中國現(xiàn)在正處于第二階段的起始期，培養(yǎng)造就一大批高層次的創(chuàng)新人才和大批中等技術(shù)與技能人才，為我國完成第二階段的追逐及順利進(jìn)進(jìn)第三階段追逐，均具有十分重要的作用。

***同道在黨的十六大報告中指出，我國要在本世紀(jì)頭二十年全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，其中構(gòu)成全民學(xué)習(xí)，畢生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，增進(jìn)人的全面發(fā)展是小康社會的重要體現(xiàn)之一，也是國家繁華興盛，民族興旺發(fā)達(dá)的主要途徑。我們這里所說的學(xué)習(xí)型組織，不同于***時期那種機(jī)械、教條的學(xué)習(xí)運(yùn)動，而是一個能延續(xù)地擴(kuò)大自己的能力以首創(chuàng)未來的一種組織，一個善于創(chuàng)造、獲得和轉(zhuǎn)化知識，其實(shí)不斷調(diào)劑自己的行為方式以體現(xiàn)新知識與新見解的組織。所以，一個學(xué)習(xí)型組織應(yīng)當(dāng)能創(chuàng)造、獲得和傳播信息與知識，并因此使企業(yè)的行為方式發(fā)生改變，從而終究致使組織效果的改進(jìn)。因此我們在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的實(shí)踐中，一是要做到領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范。知識經(jīng)濟(jì)是服務(wù)型經(jīng)濟(jì)，任何企業(yè)都有它的消費(fèi)群體，服務(wù)對象。要真正為消費(fèi)者服好惡，讓其心悅誠服地掏錢消費(fèi)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須具有高超的學(xué)習(xí)能力(學(xué)習(xí)服務(wù)本領(lǐng)，領(lǐng)悟服務(wù)的真理)、組織管理能力(善于充分調(diào)動一切積極因素，將其投進(jìn)到為消費(fèi)者服務(wù)當(dāng)中往)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力(不但善于與本企業(yè)的同道團(tuán)結(jié)協(xié)作，更善于找到與消費(fèi)者的共同利益，合作與共)、公關(guān)能力(善于揚(yáng)企業(yè)之長，避企業(yè)之短，吸引消費(fèi)者)、預(yù)感能力(正確預(yù)知消費(fèi)者的心理和需求)、應(yīng)變能力(適應(yīng)消費(fèi)者的心理和需求變化，適時改善本企業(yè)的服務(wù))、控制能力(得悉消費(fèi)者對本企業(yè)的不利信息，能處變不驚，適時調(diào)劑自己)、創(chuàng)新能力(及時把握消費(fèi)者的新要求，對本企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)采取新的措施，不斷推陳出新)、善于適當(dāng)妥協(xié)的能力(當(dāng)本企業(yè)利益與消費(fèi)者利益發(fā)生沖突時，勇于求大同存小異，適當(dāng)妥協(xié)，互惠互利)。這些能力的構(gòu)成，只能依托不斷地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不但要抓好企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營工作，而且還要負(fù)責(zé)管理企業(yè)的知識資源，要研究如何增加企業(yè)的知識積累、知識更新和知識的有效利用，把各類知識用到本企業(yè)最適合的地方，避免知識的閑置和浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)知識資源的優(yōu)化配置。要完成這一艱巨復(fù)雜的使命，不成為善于學(xué)習(xí)、肯研究的學(xué)習(xí)型企業(yè)家，是難于勝任的。二是要創(chuàng)新思惟方式，跟上時代步伐。我們學(xué)習(xí)的目的，就是為了進(jìn)步我們對客觀事物的認(rèn)知領(lǐng)悟能力，調(diào)劑我們的行為方式使之更加符合于客觀實(shí)際。通過學(xué)習(xí)，來改善我們的心智模式，解放思想，沖破陳腐思想觀念的束縛，開辟我們的視野，打破僵化教條的思惟模式，把握系統(tǒng)思考的方法，進(jìn)步管理決策水平。三是要建立共同愿景，構(gòu)成企業(yè)協(xié)力。我們這里所說的愿景，是指人們所尋求的一種崇高的理想境地。我們提出愿景的目的，不是要求我們很快地就到達(dá)這一目的，我們建立共同愿景，是為了把全體職工集結(jié)到遠(yuǎn)景的旗幟下，通過建立明確的奮斗目標(biāo)，鼓勵員工奮發(fā)向上，自我超出，自我完善，激起員工的能動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)員工向著同一個目標(biāo)奮進(jìn)。四是要健全考評機(jī)制，營建學(xué)習(xí)氛圍。要構(gòu)成全民學(xué)習(xí)、畢生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，單靠宣傳 教育是難以見效的。必須在進(jìn)行廣泛的宣傳教育的同時，健全和完善教育培訓(xùn)的考評機(jī)制，將員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況作為職工崗位調(diào)劑，提拔任用的一項(xiàng)重要考核內(nèi)容;在分配制度、干部任用制度中，要加強(qiáng)對職工學(xué)習(xí)能力方面的考核力度，建立職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案，完善培訓(xùn)考核使用待遇一體化的鼓勵機(jī)制，在職工中逐漸構(gòu)成工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的濃厚學(xué)習(xí)-風(fēng)氣。五是要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，開發(fā)人力資源。企業(yè)的發(fā)展，必須要有與之相適應(yīng)的人才儲備作保證。由于我國目前人才的供不應(yīng)求，僅走人才引進(jìn)這條路，難度很大，爭取劇烈，人才引進(jìn)的本錢也較高。所以，我們在引進(jìn)急需人才的同時，還要努力發(fā)掘內(nèi)部潛力，把職工的教育培訓(xùn)工作長時間展開下往。在職工對自己所從事的工作有所把握后，再進(jìn)行一些在職培訓(xùn)或短時間脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。這樣有益于其隱性知識與顯性知識的相互轉(zhuǎn)化和增進(jìn)，有效進(jìn)步他們的業(yè)務(wù)技能和專業(yè)水平。六是要進(jìn)步員工素質(zhì)，培養(yǎng)企業(yè)文化。一名學(xué)者在談到文化時，他這樣說道：一種文化和文化產(chǎn)生的事物極可能都是由蘊(yùn)躲在該文化之下的各種知識所組成，同時它們又反映這些知識。這就為我們揭露出了文化的底蘊(yùn)，為我們指出了一條培養(yǎng)企業(yè)文化的有效途徑努力進(jìn)步全體職工的知識水平和文化素養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，除學(xué)習(xí)，沒有別的路可走。在此我們已找到了構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織與培養(yǎng)企業(yè)文化的共同點(diǎn)。所以只要我們在全社會都構(gòu)成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，尊重知識，尊重人才，勇于探索，不斷創(chuàng)新，我們的民族將布滿無窮希看。

太陽天天都在升起，但每次升起的太陽都是新的。

第三篇：構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織 3

學(xué)習(xí)是一個改變思想的過程，是一個由野蠻到文明的過程，是發(fā)展的必然產(chǎn)物，“學(xué)習(xí)型組織”被公認(rèn)為21世紀(jì)解決企業(yè)發(fā)展障礙的最佳組織形態(tài)，然而關(guān)于如何構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織卻各持己見。學(xué)習(xí)型組織理論的提出，體現(xiàn)了一種時代精神和戰(zhàn)略要求，是對發(fā)展前景的重新審視以及對機(jī)遇與挑戰(zhàn)的積極應(yīng)對。

一、學(xué)習(xí)型組織的意義

組織學(xué)習(xí)對于現(xiàn)代組織至關(guān)重要。組織學(xué)習(xí)不僅是企業(yè)的一項(xiàng)重要職能，而且為全面提升企業(yè)競爭力提供了“解決之道”，并成為組織生存和發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。尤其是面臨即將到來的信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時代，組織學(xué)習(xí)變得特別重要。當(dāng)代社會可謂是科技發(fā)展日新月異，知識、信息呈爆炸式膨脹。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1946年版的《大英百科全書》是由2名科學(xué)家編寫的，1967年版的《大英百科全書》則是1萬名專家共同勞動的結(jié)晶；而最新版本的《大英百科全書》動用了幾萬名專家學(xué)者進(jìn)行編寫而成。與此同時，知識老化的速度也在急劇上升。例如，植物學(xué)文章的半衰期為10年，就是說這一領(lǐng)域的一半文章在10年以后就很少被他人利用和參考。根據(jù)他們的統(tǒng)計(jì)，生物醫(yī)學(xué)的半衰學(xué)業(yè)期為3年，冶金學(xué)為3.9年，物理學(xué)為4.6年，化工學(xué)為4.8年，社會學(xué)為5年，機(jī)械學(xué)為5.2年，生理學(xué)為7.2年，化學(xué)為8年，數(shù)學(xué)為10.5年，地質(zhì)學(xué)為11.8年，地理學(xué)為16年等等。因此，不斷學(xué)習(xí)是個人和組織迅速獲取知識、更新知識的需要，是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的必然選擇。對于一個組織而言，學(xué)習(xí)是創(chuàng)造力和競爭力的源泉。一個組織只有當(dāng)它是學(xué)習(xí)型組織的時候，才能保證有源源不斷的創(chuàng)新出現(xiàn)，才能具備快速應(yīng)變市場的能力，才能充分發(fā)揮員工人力資本和知識資本的作用，也才能實(shí)現(xiàn)組織滿意、服務(wù)對象滿意、員工滿意和社會滿意的最終目標(biāo)。殼牌石油公司企劃總監(jiān)德格認(rèn)為：“唯一持久的競爭優(yōu)勢，或許是具備比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快的能力。”

二、學(xué)習(xí)型組織的概念及內(nèi)涵

1、學(xué)習(xí)型組織的概念

“學(xué)習(xí)型組織”最初的構(gòu)想源自于電腦內(nèi)存發(fā)明人，系統(tǒng)動力學(xué)創(chuàng)始人美國麻省理工學(xué)院佛睿斯特在1965年寫的一篇文章“一種新型的公司設(shè)計(jì)”，他運(yùn)用系統(tǒng)動力學(xué)的原理，非常具體地構(gòu)想出來企業(yè)的思想組織形態(tài)----層次扁平化，組織咨詢化，開放性，逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向工作伙伴關(guān)系，不斷學(xué)習(xí)，不斷重新調(diào)整結(jié)構(gòu)關(guān)系。彼得?圣吉博士作為佛睿斯特的學(xué)生，繼續(xù)以系統(tǒng)動力學(xué)為基礎(chǔ)來研究如何建立一種更理想的組織。圣吉博士除了進(jìn)一步融入更多整體動態(tài)搭配的細(xì)節(jié)性的技術(shù)外，還將一些新的創(chuàng)造性管理技術(shù)結(jié)合近來，發(fā)展出學(xué)習(xí)型組織的概念。在近10年中，對數(shù)千家企業(yè)進(jìn)行研究，對一批企業(yè)做了輔導(dǎo)，發(fā)展出一套完整可操作性很強(qiáng)的企業(yè)關(guān)方法，為未來組織描繪出了藍(lán)圖。

圣吉所說的學(xué)習(xí)型組織是這樣的一個組織，它像個具有生命的有機(jī)體，無論前所未有的復(fù)雜，混沌，變化撲面而來，它總能靈活伸展，輪轉(zhuǎn)想前。在這個團(tuán)體中人們胸懷大志，心手相連，相互反省求真，腳踏實(shí)地，勇于挑戰(zhàn)，不為眼前近利所誘，以遠(yuǎn)大的共同愿景，以整體搭配的雙策與利動，充分發(fā)揮生命的潛力，大家得以不斷的突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往，超乎尋常的結(jié)果，培養(yǎng)全新，前瞻而開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的報復(fù)，并不斷的一起學(xué)習(xí)如何共同學(xué)習(xí)，從在真正的學(xué)習(xí)中體會工作有真意，追求內(nèi)心的成長與自我實(shí)現(xiàn)，并與周圍世界產(chǎn)生一體感。

2、學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)型組織是一個不同凡響，更適合人性的組織模式，它有著崇高而正確的核心價值，信念與使命，具有很強(qiáng)的生命力與實(shí)現(xiàn)夢想的共同力量，不斷創(chuàng)新，持續(xù)蛻變。它首先是一個學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，其次是一種更適合人性的組織模式，最后它有共同的價值觀和共同的愿景，并具有很強(qiáng)的生命力。

三、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”的總體情況

（一）廣泛動員，形成創(chuàng)建共識。

（二）共繪愿景，激發(fā)內(nèi)在動力。

（三）把握原則，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

1遵循五大原則。一是目標(biāo)明晰原則，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力和緊迫感。二是全員參與原則，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要求每個人員要確立終身學(xué)習(xí)的理念，人人自覺地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種基本的生存狀態(tài)。三是創(chuàng)新發(fā)展原則，跳出傳統(tǒng)、簡單的學(xué)習(xí)框架，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的模式、內(nèi)涵和載體，注意聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)習(xí)與績效掛鉤，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合；將學(xué)習(xí)與管理并軌，通過學(xué)習(xí)后的反饋?zhàn)饔谜嬲箤W(xué)習(xí)行為出效益、有回報。四是循序漸進(jìn)的原則。由于學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建是一個過程，即：非學(xué)習(xí)型組織——準(zhǔn)學(xué)習(xí)型組織——初級學(xué)習(xí)型組織——高級學(xué)習(xí)型組織的長期創(chuàng)建過程，因此，在創(chuàng)建過程中，要求大家既要有長期不懈創(chuàng)建的思想準(zhǔn)備，又要有腳踏實(shí)地穩(wěn)步推進(jìn)的具體行動。組織應(yīng)將創(chuàng)建過程分成兩步走，第一階段：××年，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的初步框架，建立基本的制度保障體系，通過宣傳發(fā)動，解決認(rèn)知問題，使每一位同志初步樹立終身學(xué)習(xí)理念，做到學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。第二階段：××年，建立硬件設(shè)施現(xiàn)代化的培訓(xùn)基地，形成一套有效的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織管理運(yùn)行機(jī)制，打造出一批比較完善的學(xué)習(xí)型組織。

2搞活四種載體。在創(chuàng)建過程中，我們應(yīng)注重在學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新上下功夫，在學(xué)習(xí)形式多樣性上下功夫，在學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用上下功夫，使學(xué)習(xí)渠道更廣、途徑更多，內(nèi)容更新、成效更大，通過實(shí)實(shí)在在的載體，吸引全體人員廣泛參與，不斷增強(qiáng)創(chuàng)建的群眾性、實(shí)效性和感召力、吸引力。在創(chuàng)建過程中主要重點(diǎn)抓好四大活動載體：一是精心組織好每周一課學(xué)習(xí)活動。規(guī)定特定的學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)日。在學(xué)習(xí)日，各層次人員應(yīng)積極參加學(xué)習(xí)型組織組織的各種學(xué)習(xí)活動，增長知識，提高素質(zhì)。二是開展全員讀書活動。網(wǎng)絡(luò)為依托，建立起網(wǎng)絡(luò)讀書室，定期增加電子書庫里的電子書籍；三是開設(shè)高層論壇。邀請經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)界的資深學(xué)者、專家教授，就有關(guān)經(jīng)濟(jì)波動、樹立科學(xué)發(fā)展觀、、學(xué)習(xí)型組織等課題進(jìn)行高層論壇。

四、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的策略

處于國際環(huán)境下的“學(xué)習(xí)型組織”具備許多的優(yōu)勢，那么如何在未來創(chuàng)建自己的企業(yè)改進(jìn)成這種組織呢？

這一過程大體可分為如下幾步：

第一步改善組織環(huán)境。傳統(tǒng)組織的政治環(huán)境是建立“學(xué)習(xí)型組織”的最大障礙，必須加以克服，只有克服了它，建立了一個真正平等的，個人暢所欲言的，新的、開放的組織環(huán)境，“學(xué)習(xí)型組織”才有了成長的良好土壤。但要超越傳統(tǒng)的組織，建立一個開放的組織環(huán)境，并不是一件十分容易的事。組織的生存又是一個很大的環(huán)境系統(tǒng)之中，組織環(huán)境受到更大的政治，經(jīng)濟(jì)和文化背景的制約。但不管怎樣，我們總可以盡力而為，在組織的小環(huán)境中，營造一個良好的氛圍。我們可以建立組織的共同愿景開始，使人們超越私心，共創(chuàng)一個公開、真誠交流、無障礙的組織環(huán)境。

第二步克服學(xué)習(xí)障礙。在走完了第一步后，學(xué)習(xí)的效果并不能立刻顯現(xiàn)，原因是在于組織學(xué)習(xí)方面還存在許多障礙，具體有如下幾點(diǎn)：

1經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法。在傳統(tǒng)組織中，人們習(xí)慣于只觀察自己身邊的事物，然后發(fā)現(xiàn)問題，但某部門所作的決策，可能在一、兩年甚至更久以后對其他部門產(chǎn)生影響。這時，我們?nèi)糁皇菍⒏鞑块T劃分開來，各自就最近的情況探討問題發(fā)生的原因，往往無法找到真正的解決方法。也就是說，依靠經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的結(jié)果會讓我們大失所望。

2本位主義障礙。這要求組織學(xué)習(xí)一定要從系統(tǒng)思考的大背景出發(fā)，千萬不能固守著自己的小部門，一定要克服本位主義的毛病。如果這些在本位上表現(xiàn)優(yōu)異的部門不舍棄這種心態(tài)，不去探討本部門的無益的影響，以及這些影響在經(jīng)過一段時間滯延后反饋到本身或擴(kuò)大至更多部門，則組織學(xué)習(xí)也就無從談起。

3忽視內(nèi)部障礙。假若組織管理者一味地把問題歸咎于外部因素的變動，并將注意力放

在預(yù)測或跟隨外部變化上面，往往會忽略了組織內(nèi)部的最根本的結(jié)構(gòu)問題。所以，企業(yè)在針對問題尋找“源頭”時，也應(yīng)該認(rèn)真地面對進(jìn)行反思，從自身角度去尋找問題的所在。

第三步建立學(xué)習(xí)型機(jī)構(gòu)。學(xué)習(xí)型組織建立的條件除了組織從主觀上重視之外，還必須把學(xué)習(xí)納入到組織的結(jié)構(gòu)中，形成健全而有效的組織學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，這樣才能充分保證學(xué)習(xí)型組織的各項(xiàng)修煉能持久開展，從而使傳統(tǒng)組織順利地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

4組織文化的調(diào)適。我們要用學(xué)習(xí)型組織的文化來孕育組織學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的建立。要培育學(xué)習(xí)型組織的文化，必須明確其指導(dǎo)方針，并從愿景，價值和目的開始，結(jié)合五大原則的內(nèi)容，使它與企業(yè)文化成為一個共同體。

5重視企劃工作。學(xué)習(xí)型組織把學(xué)習(xí)作為企劃不可缺少達(dá)到一環(huán)，而企劃又是管理工作中不可避免的一部分。這樣，使員工達(dá)到學(xué)習(xí)成為工作的一部分，學(xué)習(xí)成為所有人都必須參與的活動。自然而然，學(xué)習(xí)型組織也就產(chǎn)生了這樣一種必然的功能---學(xué)習(xí)。

6管理層的參與。在學(xué)習(xí)型組織中，管理者首先應(yīng)營造一種鼓勵學(xué)習(xí)的氣氛，這也是影響或鼓舞的唯一手段。為了發(fā)展出一種激勵人們學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，管理者要在學(xué)習(xí)型組織中扮演新的角色。管理者必須能夠改變下屬對工作的價值觀與責(zé)任感，鼓勵他們超越私利，從組織的整體利益出發(fā)；管理者須答對其部屬有深遠(yuǎn)的影響力，能將價值觀和信念轉(zhuǎn)移至實(shí)際工作中。

這樣的管理者是充滿魅力的，其周圍也彌漫著充滿活力的風(fēng)氣。這樣的管理者不僅是一個組織的設(shè)計(jì)者，也是一個教師或教練，同時，還要扮演仆人。要擔(dān)任這些新的角色，管理者必須學(xué)習(xí)一些新的技能和運(yùn)用一些新的工具，使組織成員能持續(xù)不斷的擴(kuò)張其能力，并在共同愿景的鼓舞下不斷自我超越，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)型組織成員的一種習(xí)慣。

當(dāng)我們對自己的行動有著真正的責(zé)任感時，學(xué)習(xí)的速度也就最快，此時，必然要求組織是分權(quán)型的扁平組織。決策權(quán)往組織的下層移動，盡可能讓參與決策的人面對組織的所有的問題，它給人們以行動的自由去實(shí)現(xiàn)他們的構(gòu)想，并要對后果負(fù)起自己的責(zé)任來.學(xué)習(xí)是一個改變思想的過程，是一個有衰敗到富強(qiáng)的過程，歷史告訴我們要永遠(yuǎn)銘記學(xué)習(xí)是強(qiáng)國強(qiáng)民的必然之道。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織路漫漫其修遠(yuǎn)兮，縱觀古今中外，大凡取得輝煌成就的企業(yè)公司，個體人員必將歷經(jīng)學(xué)習(xí)的洗禮，而后成就一番事業(yè)。當(dāng)下社會金融危機(jī)及就業(yè)壓力兩大亮點(diǎn)難題倍出，學(xué)習(xí)型組織是社會發(fā)展必然的產(chǎn)物，要走的路還很長，我們充滿著信心，美好的明天就要到來。

第四篇：學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建

學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建

班級：09包裝三班 姓名：張強(qiáng) 學(xué)號：D09020298

20世紀(jì)90年代以后，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技學(xué)號：術(shù)的迅速發(fā)展，整個世界進(jìn)入了所謂的知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)管理的各個方面也隨之發(fā)生著根本性的變化。以往的企業(yè)管理模式已經(jīng)不適應(yīng)新的環(huán)境，逐漸在實(shí)踐中失效。在這種背景下，彼得、圣吉為代表的西方管理學(xué)者，提出了以“五項(xiàng)修煉”為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)型組織理論。

什么事學(xué)習(xí)型組織呢？彼得、圣吉認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織就是通過不斷的學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)造能力，來改革組織本身的組織。而學(xué)習(xí)型組織管理模式就是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造思維能力，從而把組織建設(shè)成為更加符合人性的、具有高度柔性的有機(jī)組織。

彼得、圣吉認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織中要求組織中的每一個成員不僅要終身學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充新知而且要開放自我，與人溝通，最終達(dá)到從個體學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)型組織的目標(biāo)，大家可以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全心、前瞻而開闊的思維方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)。學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)，不是我們傳統(tǒng)意義上理解的學(xué)習(xí)知識，而是在系統(tǒng)研究項(xiàng)目和產(chǎn)品的過程中學(xué)習(xí)許多組織為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，提出要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、y業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、甚至組織紀(jì)律學(xué)習(xí)等等。而這只是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織的“學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)是以種全過程的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)與工作不可分離，整個工作的過程也是學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)型組織中的學(xué)習(xí)不是個人孤立的學(xué)習(xí)，而是一種團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)是發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程。

學(xué)習(xí)型組織是當(dāng)前世界上最流行的管理思想之一，被認(rèn)為是未來成功企業(yè)管理的發(fā)展模式。現(xiàn)代社會是迅猛發(fā)展態(tài)勢，一切先進(jìn)的東西都必將不斷隨著社會的發(fā)展而逐漸被淘汰，因此企業(yè)要保持持續(xù)的發(fā)展，必須要要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新知識。

我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)型組織對于企業(yè)的重大意義。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織有利于保證企業(yè)生存，使企業(yè)具備不斷前進(jìn)的能力，提高企業(yè)的競爭力，另一方面，學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)個人與工作真正融合，使人們在工作中活出生命的意義。具體的講，創(chuàng)建的學(xué)習(xí)型組織應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面入手：

（1）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，高層領(lǐng)導(dǎo)著決定性的作用。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織需要學(xué)習(xí)型、知識型、創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)者及學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子。企業(yè)高層必須喜歡學(xué)習(xí)，注意善于更新觀念。在履行好基本職能上，關(guān)注企業(yè)價值觀，合理調(diào)配企業(yè)資源，通過不斷激勵發(fā)揮員工的積極性。

（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)型員工隊(duì)伍

人是生產(chǎn)要素中最活躍的要素。現(xiàn)代企業(yè)實(shí)踐的競爭說到底是人力資源的競爭。而人資源最重要的是員工素質(zhì)，同樣，員工的高素質(zhì)主要取決于學(xué)習(xí)能力。鼓勵員工不斷學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮自己的智力，是打造學(xué)習(xí)型組織的必然選擇。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要為員工創(chuàng)造一個能施展個人抱負(fù)，進(jìn)行自我超越的工作平臺，而不僅僅為了企業(yè)利潤。

（3）構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織管理制度

制度是組織活動得以順利進(jìn)行的有效依托。學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建要從本企業(yè)實(shí)際出發(fā)，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)。逐步建立起有效的學(xué)習(xí)保障機(jī)制。制定出能促使員工勤于和善于學(xué)習(xí)的制度和措施。而學(xué)習(xí)制度一旦形成，就要認(rèn)真履行，以減少不必要麻煩，使制度流于形式。

(4)創(chuàng)建扁平化的組織結(jié)構(gòu)

組織結(jié)構(gòu)是組織設(shè)計(jì)的結(jié)果，結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化有利于企業(yè)職能的最大發(fā)揮。由于扁平化組織結(jié)構(gòu)減少了中間管理層，可以對持續(xù)變化的環(huán)境做出快速的反應(yīng)。而有利于企業(yè)內(nèi)部知識、信息的流動和共享。從而保證了上下級的不斷溝通，使得企業(yè)內(nèi)部形成互相理解、互相學(xué)習(xí)、整體互動思考、協(xié)調(diào)合作的局面。

（4）建立現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡(luò)突破了時空的局限性，利于員工的學(xué)習(xí)，知識共享和信息交流，是一種現(xiàn)代化、方便、快捷、低成本的學(xué)習(xí)工具。

在當(dāng)今的知識經(jīng)濟(jì)時代，傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式和管理觀念面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。盡管學(xué)習(xí)型組織理論還處于理論和實(shí)踐的探索期，但未來成功的企業(yè)必然是學(xué)習(xí)型組織。任何新事物的產(chǎn)生，都要經(jīng)歷一個由小變大，由淺入深的發(fā)展變化的過程。學(xué)習(xí)型組織的產(chǎn)生和發(fā)展也要經(jīng)歷一個曲折的過程。未來的企業(yè)，將是員工不斷學(xué)習(xí)、自我更新、自我完善、自我超越的學(xué)習(xí)型組織。只有學(xué)習(xí)型組織，才能贏得長久持續(xù)的創(chuàng)新力，才能具備快速應(yīng)變市場的能力，才能發(fā)揮員工積極性，更好地服務(wù)于現(xiàn)代社會。學(xué)習(xí)型組織是現(xiàn)代企業(yè)參與知識經(jīng)濟(jì)時代競爭的必然選擇。

第五篇：構(gòu)建學(xué)習(xí)型國土資源組織

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構(gòu)建學(xué)習(xí)型國土資源組織

作者：于立生

來源：《海峽科學(xué)》2010年第03期

[摘要]隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,全球競爭的焦點(diǎn)越來越多地轉(zhuǎn)移到人力資源上來,而構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織正是適應(yīng)現(xiàn)代知識型人才的發(fā)展需求,在人力資源管理上進(jìn)行的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型組織是把學(xué)習(xí)與工作系統(tǒng)地結(jié)合起來，以支持個人、工作團(tuán)隊(duì)及整個組織系統(tǒng)的共同發(fā)展。就國土資源管理而言，應(yīng)從“兩個閘門”宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控作用發(fā)揮以及地方國土資源監(jiān)督和檢查的職能出發(fā)，致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)型組織國土資源管理思想

1構(gòu)建學(xué)習(xí)型國土資源組織的必要性

1.1 時代背景的支持

人類已經(jīng)跨入知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的增長和更新非常迅猛，每個人都必須隨時接受最新的教育，必須持續(xù)不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，終身教育的理念隨之形成。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日益加劇，競爭的范圍和壓力越來越大，科學(xué)技術(shù)和管理成為競爭的核心要素，而科技創(chuàng)新需要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力作支撐，因此，競爭的實(shí)質(zhì)就體現(xiàn)為學(xué)習(xí)的競爭。

1.2 理論發(fā)展邏輯的支持

宏觀上追求單一經(jīng)濟(jì)增長的傳統(tǒng)發(fā)展模式已被可持續(xù)發(fā)展模式所取代。以人為本的思想得到了全面的確立。一切發(fā)展都是為了人的發(fā)展已經(jīng)成為共識。這就為組織的發(fā)展引進(jìn)人自身發(fā)展的指標(biāo)提供了理論上的準(zhǔn)備。微觀上，用制度加控制迫使人勤奮工作的傳統(tǒng)管理思想已不適應(yīng)。在工作中真正體現(xiàn)以人為本的思想，工作觀必須由“工具性”轉(zhuǎn)為“目的性”。學(xué)習(xí)型組織理論就是通過學(xué)習(xí)和激勵，讓人在工作過程中通過自我超越的創(chuàng)造過程，來實(shí)現(xiàn)生命的價值。

1.3 國土資源管理發(fā)展的需要

隨著我國實(shí)行最嚴(yán)格的土地管理政策及現(xiàn)代管理手段的創(chuàng)新，對國土資源管理干部的知識化、專業(yè)化水平提出更高的要求。同時，隨著莆田市城市化、工業(yè)化步伐的加快發(fā)展，大批建設(shè)項(xiàng)目落地并陸續(xù)開工建設(shè)，用地矛盾日益突出，國土資源管理部門必須堅(jiān)持節(jié)約集約與整合盤活并重并舉，在用地的“開源”和“節(jié)流”上尋求突破，以支持招商引資、促進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，最大限度滿足我市加快經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的用地需求。這將進(jìn)一步要求國土資源管理隊(duì)伍素質(zhì)的提高、學(xué)習(xí)能力的提高以及整體運(yùn)作能力的提高，需要培養(yǎng)和造就有學(xué)識、有能力、會干事的人力資源隊(duì)伍，既要學(xué)習(xí)領(lǐng)會政策，又要適當(dāng)靈活運(yùn)用政策，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體合力，推動國土資源管理工作更上一臺階。

2學(xué)習(xí)型組織的理論概述

2.1 學(xué)習(xí)型組織的概念

學(xué)習(xí)型組織是從文化角度來定義組織的。學(xué)習(xí)型組織是以信息和知識為基礎(chǔ)的組織，這種組織實(shí)行目標(biāo)管理，成員能夠自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和自我控制。由于組織中的信息流是自下而上的，因此要想使以信息為基礎(chǔ)的系統(tǒng)發(fā)揮作用，必須要求每個人和每個部門都為他們的目標(biāo)、任務(wù)和聯(lián)系溝通承擔(dān)起責(zé)任。麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉提出了建立學(xué)習(xí)型組織的“五項(xiàng)修煉”模型：（1）自我超越（personal mastery）：能夠不斷理清個人的真實(shí)愿望、集中精力、培養(yǎng)耐心、實(shí)現(xiàn)自我超越；（2）改善心智模式（improving mental models）:心智模式是看待舊事物形成的特定的思維定勢。在知識經(jīng)濟(jì)時代，這會影響對待新事物的觀點(diǎn)；（3）建立共同愿景（building shared vision）:就是組織中人們所共同持有的意象或愿望，簡單地說，就是我們想要創(chuàng)造什么；（4）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（team learning）:是發(fā)展成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程；（5）系統(tǒng)思考（systems thinking）：要求人們用系統(tǒng)的觀點(diǎn)對待組織的發(fā)展。

2.2 學(xué)習(xí)型組織的特征

學(xué)習(xí)型組織具有五個特征：有一個人人贊同的共同構(gòu)想；在學(xué)習(xí)和工作中，拋棄舊的思維方式和常規(guī)程序；作為相互關(guān)系系統(tǒng)的一部分，成員對所有的組織過程、活動、功能和環(huán)境的相互作用進(jìn)行思考；人們之間坦率的相互溝通；人們拋棄個人利益和部門利益、為實(shí)現(xiàn)組織的共同構(gòu)想一起工作。所謂學(xué)習(xí)型組織，就是充分發(fā)揮每個員工的創(chuàng)造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學(xué)習(xí)氣氛。憑借著學(xué)習(xí)，個體價值得到體現(xiàn)，組織績效得以大幅度提高。

2.3 學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)有三個層次，首先是個人學(xué)習(xí)、其次是組織學(xué)習(xí)、最后是學(xué)習(xí)型組織。對個人學(xué)習(xí)而言，主要是指認(rèn)知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和情感學(xué)習(xí)，而組織學(xué)習(xí)是將組織作為學(xué)習(xí)的主體看待的。適應(yīng)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)的兩個階段，對應(yīng)而言，學(xué)習(xí)型組織是一種組織管理模式，組織學(xué)習(xí)是一個組織成為學(xué)習(xí)型組織的必要條件。從知識角度理解學(xué)習(xí)型組織，組織學(xué)習(xí)包括自覺的運(yùn)用知識的獲得（技能、觀察力、關(guān)系的發(fā)展創(chuàng)造）、共享（知識的傳播）和利用（如何使知識產(chǎn)生效益）三個階段。同時，學(xué)習(xí)型組織要求實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的組合，在成熟的學(xué)習(xí)型組織中，學(xué)習(xí)和工作是融為一體的，員工要成為學(xué)習(xí)型組織的一員，而管理者則要千方百計(jì)地提高組織的學(xué)習(xí)能力。這一方面要求有高素質(zhì)、自我超越的員工，另一方面在于管理者的認(rèn)識。

3構(gòu)建學(xué)習(xí)型國土資源組織的具體舉措

3.1 激活學(xué)習(xí)型組織的細(xì)胞

學(xué)習(xí)型組織受到人們關(guān)注的主要原因就是它本身具有的活力。國土資源系統(tǒng)的干部職工是組織的細(xì)胞，“激活組織細(xì)胞”是建立學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵工作。從員工和組織的關(guān)系來看，創(chuàng)建

學(xué)習(xí)型組織就是提高員工與組織相互忠誠度的過程。從組織適應(yīng)社會環(huán)境的角度來看，學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)將組織與周圍的關(guān)系看成一個系統(tǒng)。這些方面極大地提高了學(xué)習(xí)型組織的活力。學(xué)習(xí)型組織的人性觀：從理性經(jīng)濟(jì)人、Y理論的社會人再到超Y理論的復(fù)雜人，反映了對人性的認(rèn)識的不斷深化。在學(xué)習(xí)型組織中，人被看作是不斷成長的人。把國土資源系統(tǒng)的干部職工看成獨(dú)立的不斷成長的個體，以個人發(fā)展為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自我超越的修煉，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織必不可少的條件。

3.2 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)是從工作群體發(fā)展起來的，是學(xué)習(xí)型組織的基本工作單位和學(xué)習(xí)單位。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)型組織中的作用體現(xiàn)在：是學(xué)習(xí)型組織的基本構(gòu)建單位，是學(xué)習(xí)型組織的基本學(xué)習(xí)方式，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的基本過程。從另一個角度看，學(xué)習(xí)型組織是團(tuán)隊(duì)思想的一種引申，或者說它是以團(tuán)隊(duì)運(yùn)行為基石的。團(tuán)隊(duì)的形成主要分為四個階段：群體的形成—震蕩階段—規(guī)范化—修整。團(tuán)隊(duì)的績效是有效的自我管理團(tuán)隊(duì)具有比工作群體更高績效，這為許多管理實(shí)踐所證實(shí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式主要有：信息交換會議，這是團(tuán)隊(duì)通常采用的學(xué)習(xí)方式； 特別會議制度，是對信息交換會議的有效改造；深度會談和討論，是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的兩項(xiàng)基本技術(shù)。團(tuán)體學(xué)習(xí)與群體技術(shù)相比，具有本質(zhì)上的進(jìn)步性，表現(xiàn)在：團(tuán)體學(xué)習(xí)可以提煉出高于個人的團(tuán)體智力；可以促使組織具有創(chuàng)造性的同時又產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的行動；成果隨著成員擴(kuò)散到其他的團(tuán)體中去，進(jìn)而在組織中形成學(xué)習(xí)的氣氛。要在全市國土資源系統(tǒng)中構(gòu)建團(tuán)隊(duì)意識，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型國土資源組織的關(guān)鍵。

3.3 形成系統(tǒng)思考的管理觀念

在國土資源管理層，鍛煉系統(tǒng)思考工作是創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織的核心工作。系統(tǒng)本質(zhì)上是處于一定的相互關(guān)系中并與環(huán)境發(fā)生關(guān)系的各組成部分（要素）的總體（集）。概括地講，系統(tǒng)思考的管理觀念是指管理主體自覺的運(yùn)用系統(tǒng)理論和系統(tǒng)方法，對管理要素、管理組織、管理過程進(jìn)行系統(tǒng)分析，旨在優(yōu)化管理的整體功能，取得較好的管理效果。個人的自我超越是整個學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。它為學(xué)習(xí)型組織提供了寶貴的人力資源，團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)都依賴個體的努力，比如改進(jìn)心智模式、建立共同愿望、系統(tǒng)思考等。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一種組織內(nèi)部的學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)既是團(tuán)隊(duì)的活動內(nèi)容，同時又是檢視心智模式、建立共同愿望的載體和手段。檢視心智模式和建立共同愿望，從時間上看，前者針對業(yè)已形成的“組織記憶”，是組織從記憶中學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，后者則是對未來生動的描述，對組織的成長起牽動作用。系統(tǒng)思考是學(xué)習(xí)型組織的靈魂。它提供了一個健全的大腦，一種完善的思維方式，個人學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)、檢視心智模式、建立愿望，都因?yàn)橄到y(tǒng)思考的存在，連在一起，共同達(dá)到組織的目標(biāo)、使命和價值觀。參考文獻(xiàn)：

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