第一篇：2014萍鄉教師招聘面試培訓備考方法)

2014教師招聘面試培訓備考方法

概述：開課時間：筆試成績出來一周內開課。詳情請致電0791-8850，5232導讀：易公教育在筆試成績查詢的三個工作日內，會在江西省各個地級市全面展開第一輪“面試公開課”。在公開課后，課程講全面開展。

在教師招聘考試考試中筆試順利過關之后，廣大考生即將迎來面試考查環節。但是有很多考生卻對教師招聘考試的面試考核一頭霧水，更不知道該如何備戰。那么接下來，筆者將結合本土的考情對教師招聘考試面試的備考做一個介紹。

其實對于面試，有兩件事情是非常重要的，第一，對公告的解讀；第二，擁有短時間設計優質課，并能把它演繹出來的能力。

我們從歷屆的教師招聘考試公告中能夠獲得如下信息。首先，試點期間，申請小學、中學教師招聘考試的面試考生備課使用教材暫定為人教版。很多考生擔心自己去面試的時候抽到自己不熟悉的課題后，在高度緊張的情況下完全不知道怎么去設計教學過程。為了避免出現這種情況，考生可以把自己的學科以及學段的人教版教材和教參看一遍，在看的時候也初略的想一下自己將會怎樣去進行試講。

其次，從歷年公告中我們還能知道，教師招聘考試的面試主要采用模擬試講、結構化答辯等形式進行。面試形式的清晰化，能夠幫助考生有的放矢，有針對性地熟悉試講和結構化答辯環節。有些考生，公告上明明寫的是試講，結果自己卻演繹為說課，那么發揮得再好也沒用了。

最后，從歷年公告里我們能夠獲取備考和演示的時間，一般都是20分鐘備考，5分鐘隨機問題答辯，10分鐘演示，5分鐘圍繞試講內容的問題答辯。其中備考的時候還需要撰寫教案！那很多考生就會抓狂了！20分鐘去設計一個教學過程都已經很緊迫了，還要撰寫教案，關鍵是最后還要把它演繹出來！怎么可能呢？

這就回到了開篇提出的第二件事情，考生需要擁有短時間設計優質課，并把它演繹出來的能力。關于這一點，首先需要做的當然在于前面提到過的，對教材的熟悉。考生應該盡可能地去熟悉教材，參考教參，理清教學思路和教學重難點。

其次，理清試講的基本環節，一般說來，試講都包括導入、新授、鞏固練習、小結、作業這五個環節。當然，有些學科只有前面四個環節，沒有布置作業這一環節，比如音樂、體育、美術等。考生在備考的時候可以逐一突破，慢慢找到每個環節的設計規律。此外，無論什么科目，教材中所有的信息都是有參考意義的，這些信息也包括平時大家不太注意的泡泡框、插圖、課后習題甚至腳注，它們其實都表明了該課的重難點，甚至教學設計的過程也能從中得到體現。比如上中小學語文課，課后習題的順序經常可

以直接作為整個授課的順序，而對這些習題進行細化，就能串起整個教學過程。

設計好了教學過程，更重要的是要在評委老師面前演示出來。教學過程在紙上設計得再好，演繹的時候結結巴巴或者很生硬也是沒用的。那么就需要考生在考前，就有意識的把提前設計好的教學過程演繹出來。演繹的過程中，有幾個點是非常重要的，第一，聲音要足夠洪亮并具有感染力；第二，表情要自然，以微笑為主，如果涉及到一些講故事的環節，表情語氣要隨故事的情緒起伏；第三，要有師生互動，很多考生試講時就一個人在講臺上干巴巴的講，沒有很好地體現“教師主導、學生主體”的新課改理念。其實試講是一定要體現師生互動性的，當然不是要和評委互動，而是和評委身邊虛擬的學生互動，你要把考官以外的空間想成坐了很多學生，然后比如問了一個問題，你需要去點下面一個虛擬學生回答。第四，預設學生答案或評價，虛擬的學生回答過后，教師應該對學生的回答進行積極地點評和反饋。當然，也不是任何學生的回答都需要點評和反饋，但是對一些重點難點問題的回答，教師應該進行積極的點評和反饋，把真實課堂上學生可能出現的各方面的情況盡量都模擬出來。

以上是對于面試備考的一些建議，最后預祝廣大考生在面試中取得優異的成績，并最終都能成為一名優秀的人民教師！

第二篇：教師招聘面試備考——小學科學導入方法

給人改變未來的力量

教師招聘面試備考——小學科學導入方法

一、設置懸念，導入新課 1.設計實驗，提問設疑

實驗不但能培養學生觀察、分析和動手能力，而且也是激發其興趣的重要手段。教師結合教材內容，設計新穎、生動的實驗并合理設疑，能促進學生認真學習，積極思考。例如：講《磁鐵玩具》一課時，要探究磁鐵的特點。一上課老師就設疑，“你們玩過小貓釣魚嗎?認識磁鐵、知道磁鐵的特點嗎?師：先讓各組同學玩一玩“小貓釣魚”玩具感受一下。玩后，讓學生交流玩磁鐵玩具時觀察到的現象;再引出玩具上的一種特別物體——磁鐵，從而引導學生認識磁鐵;2.聯系實際，提問設疑

科學知識與學生生活經驗，人類生活息息相關。教師在教學中聯系實際，提出引人入勝，耐人尋味的問題，可使學生開闊眼界，啟迪思維，并產生急于獲得知識的興趣。如講《食物的營養》一課，教師上課提出：“你們吃過饅頭、瘦肉、雞蛋、花生等食物，你們知道這些食物中的營養以及這些食物對身體起到什么作用嗎?”這樣的設疑，學生都想急于了解知識，獲取知識。

二、以舊拓新，導入新課 1.復習導入法

新課一開始，先復習舊知識，在此基礎上，抓住新舊知識的連接點，老師給以啟發點撥，引伸出新知識。例如：講《設計一日食譜》一課時，教師向學生指示：不同的食物中含有不同的營養成分，合理安排一日三餐，可以使我們從食物中獲得全面營養。這一方面告訴學生營養全面合理的重要性，另一方面也提醒學生反思：我們一日三餐能否做到營養全面合理?怎樣安排自己的一日三餐，才能使自己從食物中獲得全面合理的營養?學生在腦海里產生了這樣的思考，自然就會產生需要探究的問題，這時老師提出：怎樣設計一日食譜呢?學生會很快想到上節課學到的《食物的營養》一課的知識。此時教師抓住時機，指點迷津，把學生求知的主動性誘發出來，這樣既復習了舊知識，又為講授新課創造了有利的條件。

2.類比導入法

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科學課教學中，用類比推理方法引入新課，也是以舊拓新的一種常用方法。例如：上《水位為什么會升高》一課時，此課與《燒開水》一課類比，得出：水燒開后，因為熱脹冷縮的道理。物體受熱時體積變大，遇冷時體積縮小。水燒開了，體積變大了，水位也隨之升高了。

運用類比引入新課，可使學生溫故而知新，實現知識發展和遷移的目的。

三、激發情趣，導入新課 1.設疑導入法

上課伊始如能恰當地運用設疑，必能激起學生學習新知識的渴望，引發學生思考，從而達到一定的教學目的。

如：在講《食物從哪里來》一課時，首先講“民以食為天”，中國人口眾多，耕地面積少，解決吃飯問題尤其重要。如何解決?主要是靠科學技術提高糧食產量。你們知道被譽為“雜交水稻之父”的人是誰嗎?他的成果怎么樣呢?這樣設疑，很自然地引入教學內容，又激發了學生對“雜交水稻之父”袁隆平的敬佩和愛戴之情，對學習本課自然就有了興趣。

2.多媒體導入法

利用多媒體手段，為學生提供形象、直觀、生動的感覺材料。多媒體還能超越時空限制，給課堂教學插上翅膀，既能開拓學生的思路，豐富知識，又能激發學生的好奇和思考。

在講《食物的變質》一課時，可用聲情并茂的多媒體(CAI)課件演示：香蕉、餅干、蘋果等食物，由好變壞的全過程，讓學生看后很快會得出結論：時間放長易壞，氣溫高易壞，即使食物變質的原因，通過課件演示延長食物保質期的方法，學生很快了解到：冷凍、冷藏、烘干或晾曬干、抽成真空、做成罐頭食品、用鹽腌等幾種常見的延長食物保質期的方法。這樣使學生既能在短時間內看到長時間的變化過程，又能在短時間內學到很多知識。觀察時，學生既認真又仔細。學到的知識，既真實又可信。

中公資深講師廖光旺解析

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第三篇：教師招聘面試備考《消化吸收》說課稿

動物或人的 消化器官把食物變成可以被機體吸收養料的過程；食物中的淀粉、蛋白質、脂肪等大分子物質，在消化酶作用下轉變成能溶于水的小分子物質的過程，叫做消化。亦比喻掌握和吸收知識。下面是小編為你帶來的教師招聘面試備考《消化吸收》說課稿，歡迎閱讀。

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是**號考生，今天我說課的題目是《消化吸收》，第一課時，食物的消化。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計等方面來進行我的說課。

一、教材解讀

本節選自魯科版初中生物教材，第四單元，第二章，第二節，本節課是在學生學習了上一節食物中的營養物質的基礎上學習食物的消化，為下一節課營養物質的吸收奠定基礎。

二、學情分析

七年級的學生通過日常生活經驗對人體各個系統有一定的了解，但具體的知識比較缺乏。而這些知識又比較抽象，因此我在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，;另一方面創造條件和機會，讓學生動腦、動手，發表見解，發揮學生學習的主動性。

三、教學目標

基于以上對教材和學情的分析，根據義務教育生物學課程標準，我確定了如下的教學目標和教學重難點。

知識目標：描述人體消化系統的組成及各組成部分的功能，概述淀粉，蛋白質，脂肪在消化道內的消化過程。

能力目標：嘗試探究饅頭在口腔中的變化，初步培養自主學習和合作探究能力。

情感態度與價值觀目標：認同結構與功能相適應的觀點。

四、重點難點

教學重點是：描述人體消化系統的組成及功能，概述食物在消化道內的消化過程。

教學難點是：嘗試探究饅頭在口腔中的變化。

五、教學方法

本節課我將通過教師的啟發誘導與學生的自主學習、合作探究相結合，從而有效的突出重點，突破難點，完成教學目標。

六、教學過程

下面，重點說說我的教學過程。本節課我將做出如下安排：3分鐘導入，25分鐘講授新課，10分鐘歸納小結，5分鐘鞏固練習，最后布置作業。

實驗是本節課的一個重點，設計實驗有一定的難度，所以，又是難點。對此難點的突破，我采取的策略是：充分發揮教師的主導作用，通過點撥引領，學生小組討論，完成整個實驗過程。

具體做法是

(一)導入新課

我和學生共同回顧探究實驗的基本步驟，接下來讓學生細嚼無糖饅頭，體會饅頭在口腔中的變化，思考：食物進入口腔后，經過咀嚼，會發生怎樣的變化呢?

很多學生都能發現饅頭經過咀嚼之后會變甜。

我趁機提出問題：饅頭變甜與有哪些因素有關?饅頭進入胃里又會發生怎樣的變化?從而引出今天的課題-消化與吸收。

這一導入的過程學生溫習了探究實驗的基本步驟為接下來的實驗探究做好了鋪墊，且通過學生參與的活動體會饅頭在口腔的變化使他們迫切想知道饅頭變甜的原因，充分調動了學生的好奇心和探究欲望，順利導入了新課。

(二)新課教學

1.探究饅頭在口腔中的變化

針對導入時提出的探究問題饅頭變甜與哪些因素有關，根據實際生活經驗和活動中的體會，學生不難做出假設：

饅頭變甜與牙齒的咀嚼，舌的攪拌和唾液的分泌有關。

接下來我會請學生分小組合作討論確定實驗變量，然后讓學生對照課本找不足，完善自己的實驗方案。最后全班進行交流，將設計方案不斷完善，確定最佳設計方案如下：將裝置放在37攝氏度水浴中保溫10分鐘，加入碘液檢驗是否變藍。

根據設計的實驗方案，學生以小組為單位動手操作。

得到如下結果：對照1組不變藍，實驗2組變藍，3組部分變藍。

根據實驗現象共同得出結論，饅頭變甜與牙齒的咀嚼舌的攪拌和唾液的分泌有關。

這樣設計可使學生意識到，在科學探究的過程中，要遵循一定的科學原理、科學方法，還需要掌握一定的操作技能。通過小組合作實驗，進一步培養學生提出問題，作出假設，制定實施計劃，得出結論的探究能力，培養學生團結互助的精神，2.人體消化系統的學習

試驗結束后我提出導入的第二個問題，饅頭進入人體內發生了變化，其他營養物質是不是也發生了變化呢?帶著這個問題，我讓學生觀看“食物在人體內的消化過程”錄像。觀察人體消化系統結構模型，并自主閱讀課本30頁的相關內容，接著以小組為單位，在自己身體上找出消化系統各器官的大體位置，并說出各消化器官的功能。

我此時要巡視指導，解答部分學生提出的問題。這樣設計的目的是培養學生自主讀書和學習的能力，以及培養學生團結互助精神。

接下來是學生的交流展示，我認為這是設計本節課較為精彩的時刻，在學生表達的過程中，我將給與學生很高的及時性評價，大大激發學生課堂參與的積極性，我會引導學生共同概括總結出消化系統組成，包括消化道和消化腺。消化腺能夠分泌消化液，并著重指出肝臟分泌的膽汁中不含消化酶，通過概括總結查漏補缺，加深學生對知識的理解，使學生進一步明確淀粉，蛋白質，脂肪在消化道內的消化過程，適時引出結構與功能相適應的觀點。

(三)總結提升

新課學習結束，我會采取讓學生根據自己的情況說出本堂課的收獲，利于學生對知識的構建，形成知識體系。

(四)鞏固練習

為了加強學生對知識的理解和應用能力，我會引導學生解讀三大類營養物質消化曲線。

(五)課外延伸

課后我會讓學生通過網絡等途徑查閱更多與食物消化有關的知識，從而培養學生從多角度和各途徑獲取信息的意識和能力。

第四篇：2017寧夏教師招聘面試備考： 信息技術常用導入方法

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2017寧夏教師招聘面試備考： 信息技術常用導入方法

2017年教師資格考試已經開始，寧夏教師資格考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

需要更多指導，請選擇在線咨詢一對一解答。

在教師招聘的過程中很多考生都比較糾結信息技術學科到底有哪些導入方法呢，在使用的過程中又有哪些值得注意的呢，中公教師給您精心準備了教師招聘面試信息技術常用導入方法，希望會對您有所幫助。

無論是教師資格證面試還是教師招聘面試，試講是大部分的考察形式，在信息技術學科中仍是如此，對于試講來說大部分考生都比較重視導入環節，另外，在我們授課的過程中也會強調導入的重要性，這不僅是因為第一印象比較重要，也是因為導入作為課堂教學的一個必需環節，是學生主體地位的依托，也是教師主導作用的體現。一個恰當的導入既能展示教師的教學功底和教學才能，又能顯露教師對教材的理解和對學生的了解。所以單從信息技術學科來談談面試中常用的導入方法。

作品展示法導入。這是信息技術常用的導入方法，通常是展示兩個不同的作品，問學生哪一個更漂亮，為什么，想不想做一個一樣漂亮的作品。當然可以出示一項不完整，甚至帶有明顯缺陷的作品，讓學生分析的過程中明確可以采用將要學習的知識來改進它。不管采用哪種作品，都要求出示的作品能夠引起學生的興趣，最好是與學生生活密切相關的。而在試講中需要注意的是要對作品進行詳細的描述，而不是簡單地說“我聽大家說喜歡第二幅作品，因為他更漂亮。”比如像《爭做電腦小畫家》這一單元時，先給學生展示一個電子畫冊，其寧夏分部

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中都是用畫圖軟件創作出來的優秀作品。就可以在試講中這樣展開“上課前先請大家來看一段電子畫冊，是能能自己親手送給大強的禮物，播放完了誰想來說說你有什么感受”“第三排中間舉手的同學你有什么想法?，這位同學說伴著優美的音樂他被能能的這份禮物深深吸引了，也想做一個一樣的電子畫冊，你們想么?哦，聽到大家都想，這樣有個新朋友你們必須得認識一下了，相信在它的指引下，很快你們也可以做一個精美的電子畫冊了。是誰呢?我們一起來認識一下——畫圖軟件”!談話導入法。即以課堂提問引起學生的注意和思考，進而把學生引入課堂教學，例如在講解《在幻燈片中插入視頻和聲音》一節時，可以這樣向學生提問：“同學們，我們己經知道，在幻燈片中可以插入圖片文件、剪貼畫、表格，但是我們的幻燈片仍然是默然無語的，那么內向，我們能不能把幻燈片變得更加生動有趣一些呢?”進而把學生的思考方向引入到教學內容中來。試講中需要注意的既然是疑問，就一定需要帶著疑問的表情去問，并且問完一定要預設回答，在預設回答時要符合學生的年齡特征，這樣才能夠有真實的畫面感，比如“我聽同學說要是能配上音樂就更生動了”就比“我聽同學說可以插入聲音”要好得多。

以上介紹了教師招聘面試信息技術常用導入方法，希望對各位考生有所幫助。

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中公教育寧夏公職類考試培訓與輔導專家提醒您，備考有計劃，才能在公考大戰中拔得頭籌！寧夏公職類考試題庫邀請您一同刷題！

第五篇：2018南平教師招聘面試備考：教師職業道德教育的方法對比

2018南平教師招聘面試備考：教師職業道德教育的方法對比

一、說理疏導法

是教師職業道德教育的一種基本方法。應遵循以下基本原則： 首先，以理服人。

其次，講究針對性。要根據教師的道德情況，不同類型，層次，因人制宜地進行說理引導。

再次，要尊重教師的人格。教育者要把教育對象放在平等的位置上，發揚民主，以平等的態度進行雙向交流。

最后，要研究說理疏導的藝術。教育者要運用生動、具體的語言去說理，要深入淺出，將比較深的教師道德理論講得深入淺出，富有感染力和說服力。

說理疏導法包括講授、報告、談話、討論、辯論、閱讀書籍報刊等形式。

二、個別教育法

個別教育法是針對教師道德品質的差異性，用交心談心的方法，去解決教師道德問題的一種方法。它是教育者聯系教師的情感，了解教師道德情況的基本方法。運用個別教育法應注意：

其一，要正視教師個性差異，注意因材施教，教育者的責任就是要盡量扶植教師個性的積極因素，抑制個性中的消極因素，塑造優良道德個性。

其二，要分析道德問題的特殊性，一把鑰匙開一把鎖。其三，要注意進行職業道德個別教育的藝術性。在進行個別教育時，教育方式、教育環境、教育時機、教育用語等都是不容忽視的。

三、對比

由此，我們可以看出，兩種方法的區別在于：說理疏導法更強調在道德認識的角度對教師進行德育，而個別教育法更強調在道德情感的角度對教師進行德育。

兩種方法的共同點在于：都比較注重針對教師的個別差異，因此做題時不能僅從個別差異的角度去選擇個別教育法。

結合常見的考題，我們將這部分內容進行相應的鞏固。例如： 1.孫校長發現李老師在教育教學工作中有些倦怠現象，對待工作毫無激情，教學效果也明顯下降。于是，孫校長單獨找到李老師，與他促膝長談，傾聽他的煩惱，共同尋找解決辦法。孫校長的行為采用的是()教師職業道德教育方法。

A.說理疏導法 B.對比教育法 C.個別教育法 D.榜樣教育法 1.【答案】C。解析：案例中孫校長與教師促膝長談，傾聽他的煩惱，即從道德情感入手，并非給教師講道理，因此選個別教育法。

2.某高中校長在對待本校教師和學生的管理上，從來不會利用職位權限壓低教師，責罰學生，總是循循善誘，以理服人，深受所有在校師生的愛戴。該校長采用的是()職業道德教育方法。A.實踐教育法 B.榜樣教育法 C.個別教育法 D.說理疏導法 2.【答案】D。解析：循循善誘，以理服人。即從提高師生的道德認識入手，符合說理疏導法。