第一篇：高效課堂的101個細節(jié)轉作者

高效課堂的101個細節(jié)轉作者：芳菲

高效課堂的101個細節(jié)

第一章 課堂是一個“生命有機體”——關于課堂的思考 1．課堂是一個“生命有機體” 2．課堂“生命體”的基本結構 3．優(yōu)化課堂必須從細節(jié)人手 4．優(yōu)化細節(jié)需要深入課堂 5．既要深入課堂，又要跳出課堂

第二章 賦予課堂“生命”的意義——明確課堂教學目標 6．系統(tǒng)思考 7．優(yōu)先考慮學生 8．指向學習結果 9．戒除空喊“口號” 10．尊重課型 11．構建“樹狀”目標體系 12．避免“主干”節(jié)外生枝 13．分層要求 14．分步要求

第三章 尊重課堂“成長”的規(guī)律——優(yōu)化課堂教學策略 15．尊重課堂“成長”的規(guī)律 16．關注學生的思維差異 17．讓學生了解學科思維方式 18．敞開學生注意的“主窗口” 19．讓學生帶著目標學習20．引導學生自我設計 21．依據(jù)認知規(guī)律設計教學環(huán)節(jié) 22．為學生設計合適的“登高”臺階 23．教學活動要指向目標 24．教學內容要“前鋪后墊” 25．追求熟練而不要僅滿足于理解 26．授予明確且具體的任務 27．調制“雞尾酒”教學法 28．做指揮而不要做演員 29．“放長線，釣大魚” 30．精練課堂“指令”

第四章 讓課堂充滿“智慧”——豐富課堂教學方法 31．重視教學方法的設計 32．發(fā)揮引入環(huán)節(jié)的多重功能 33．讓學生做好“內”“外”熱身 34．將重點放到鞏固環(huán)節(jié) 35．指導學生用探究性思維來學習36．指導學法避免走“兩極” 37．當堂復習38．高效復習的三個基本途徑 39．高效復習的時間安排 40．善用圖表 41．提問的六種方式 42．討論教學要“五臟俱全” 43．讓學生學會合作 44．布置課后作業(yè)要“三思而行” 45．習題設計的五個要點

第五章 讓課堂充滿“活力”——開發(fā)課堂教學活動 46．課堂上時刻“胸懷目標” 47．重視課堂活動開發(fā) 48．熟悉常見的教學活動 49．發(fā)揮活動的多重功能 50．教學活動切忌“隔靴搔癢” 51．平衡課堂活動 52．把握學科活動的特點 53．保護“弱勢”學生 54．為“特殊”學生“量體裁衣” 55．預防過度競爭 56．做充分準備 57．不要把“責任”踢給學生

第六章 讓課堂充滿“陽光”——追求課堂教學藝術 58．帶著“陽光”進課堂 59．充滿激情 60．避免不雅的肢體語言 61．讓學生熟悉課堂教學 62．在學生面前不妨“吹吹”自己

63．讓學生快速進入學習狀態(tài) 64．樂于欣賞 65．在學生面前不要“急風暴雨” 66．不要“追漲殺跌” 67．克服偏見 68．聯(lián)系學生的生活體驗 69．課堂上與學生保持適當?shù)木嚯x

70．課堂上不要盲目走動 71．為學生創(chuàng)造機會 72．講課要“眼觀六路，耳聽八方” 73．課堂氣氛不必追求“熱鬧” 74．提問的九個“不要” 75．勇敢承認自己的錯誤 76．課堂調控的九個“要有” 77．評價要“三多”、“三少” 78．為學生預留時間 79．為學生預留空間 80．并行“作業(yè)”

第七章 讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境——錘煉課堂教學用語 81．遠離粗話 82．戒除多余話語 83．讓話語具有親和力 84．將音量“調”到最佳 85．控制好課堂節(jié)奏 86．教學中的五種語氣 87．規(guī)范使用學科術語 88．慎用網絡語言 89．讓語言“高尚”起來 90．掌握課堂語言的四個特點 91．添加語言“調料” 92．學會幽默

第八章 讓技術成為課堂的“仆人”——應用現(xiàn)代教育技術 93．不要“迷失”學生 94．發(fā)揮電子教案的優(yōu)勢 95．整合數(shù)字化學習資源 96．探究數(shù)字化學習方式 97．構建數(shù)字化學習模式 98．避免數(shù)字化學習“浮躁” 99．尋找數(shù)字化學習的切入點 100．回歸數(shù)字化學習的“本旨” 101．排除數(shù)字化學習的障礙

第二篇：高效課堂的101個細節(jié)

《高效課堂的101個細節(jié)》讀后感

這段時間，我認真拜讀了王躍老師的《高效課堂的101個細節(jié)》，深有感觸。其中的第七章的錘煉課堂教學語言，印象尤為深刻，作為一名教師，在教學上要有成績，很大程度上是取決于課堂質量的。然而要上好一堂課，并使之精彩需要教師作出很多的前期準備和具備各種素質，注重課堂內外的各種細節(jié)。然而要構建高效的數(shù)學課堂，提高學生數(shù)學學習興趣，數(shù)學課堂語言的錘煉非常重要。我們可以從以下三個方面去努力，不斷的錘煉自己的課堂語言。

1.一語破的，精確是底線

數(shù)學教學語言不但要簡明，更要精確。數(shù)學知識本身是明確的，是則是，非則非，絕不含糊。學生在領悟知識的同時也接收著教師的語言影響，教師的一個小小的口誤，可能造成學生知識上的紕漏。因此教師在傳授知識時必須體現(xiàn)“精確”，通過教師的傳授，培養(yǎng)學生精確化的能力，進而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2．一脈相承，數(shù)學化是宗旨

數(shù)學教學發(fā)展至今，有許多約定俗成的語言，教師切不可忽視這些細節(jié)。比如，數(shù)學上常見的“約等于”，就不能說成“大概”、“差不多”、“基本上”等等；因此數(shù)學教師在課堂上要處處注意那些固定的數(shù)學語言，讓學生深刻體會數(shù)學語言與其他語言的差異。

3．一波三折，風趣也相宜

“語言是思維的外殼。”教師的風趣語言不但是一種教學藝術，而且是教師聰明才智的外露。大家都有這樣的體會：教師在授課時晗到好處地來句經典的評論，抖個打破常規(guī)的包袱，不但不會破壞數(shù)學教學的連貫性，反而會讓緊張的課堂充滿生機，讓更多的孩子對知識又多了一份執(zhí)著與沖動。一笑泯疲勞，一笑閃靈光!

教師的語言精練、精確、有情、風趣，不僅有利于學生語言素養(yǎng)的提高，也會成為學生課堂上的一種享受。數(shù)學教師的語言優(yōu)劣與課堂教學效果密切相關，教師應根據(jù)自身實際狀況，多聽課，多跨學科聽課，同時廣覽群書，時時處處留心汲取有益的元素，錘煉具有自身特點的課堂語言。這樣，一定能使數(shù)學課堂趣味橫生，使學生樂學。

第三篇：《高效課堂的101個細節(jié)》讀后感

《高效課堂的101個細節(jié)》讀后感

今天早晨，一位母親把她可愛的孩子交到我的手中，明天，我給將他一個怎樣的世界？這個問題需要我時刻反思，作為一名教師和一位母親，我知道孩子和家長更需要優(yōu)秀的教師。要想給孩子一碗水，我們必須準備一壇活水，使之取之不盡，用之不完。今年暑假，我有幸讀了王躍著作的《高效課堂的101個細節(jié)》，感觸頗深！

教書育人，為人師表；學高為師，德高為范。正因為自己的學歷不夠高，我更需要自信，只有自信的老師才能教出自信的學生，所以利用暑假生活，我潛心學習，進修大專課程，不斷讀書，預習下學期課本，來提高自己的專業(yè)水平，讓自己足夠強大。因為我的身后有我60名可愛的學生，有120名默默關注學生和老師的家長，甚至更多家長，包括孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆等等。我的身上肩負重擔，不敢松懈，家長最關注的是孩子的成績，學生成績是一所學校的命脈，所以我要從高效課堂開始入手！

讓課堂充滿“活力”（讓課堂充滿活力，需要開發(fā)多種形式的教學活動，讓學生在活動中掌握知識，形成能力，從而實現(xiàn)高效發(fā)展。在設計課堂時，不要把大部分學生都設計成了“群眾演員”。）

一、課堂上時刻“胸懷目標”

學習目標的實現(xiàn)和學習任務的完成是以活動為載體的。我們在開展課堂教學活動中，要時刻“胸懷目標”，及時反思我們開展的每一項活動是否指向了課堂教學目標。造成教學活動與教學目標相脫節(jié)的原因是多種多樣的。為了使自己的課堂教學活動指向目標，我至少要做到兩點：

1、從整體高度來理解每一節(jié)課的教學目標；

2、用“心”上課，及時思考上課過程中自己的行為有沒有偏離教學目標。

二、重視課堂活動開發(fā)

要使學生不睡覺，就要讓學生感興趣；要使學生感興趣，就要讓學生參與到課堂中來；要使學生參與課堂，就重視課堂活動開發(fā)。活動是提高課堂興趣的重要載體。開發(fā)活動：教師要有開發(fā)課堂活動的意識；要掌握一些常見的課堂活動，并了解它們的功能作用，要了解開發(fā)課堂活動的主要工作及其流程。

開發(fā)課堂三步曲：第一步，明確課堂教學的目標和內容；第二步，構思活動的形式；第三步，創(chuàng)作教學活動的內容。“能編會導”才是全面的教師。

教師的講授特別注意：聲音、表情、手勢、位置、使講授更加生動，但，教師不要講授過多，避免走向“滿堂灌”，造成學生被動學習。

自古以來，競爭是一把雙刃劍，它加快了“弱肉強食”的分化過程，使“強者更快地強大，弱者更快地滅亡”。作為老師，面對這種教育狀況除了憂心忡忡，似乎難以有所作為。應對措施：

1、樹立正確的人才成長觀；

2、不要在課堂上設計競爭過于激烈的學習活動；

3、不要讓活動過程中參與的機會總是落入個學生的手中；

4、多設計一些小組競賽，少設計一些個人競賽；

5、不要過于張揚結果，要更重視過程。

三、不要把“責任”踢給學生

我們所教的學生不可能都是天才，絕大部分都是普普通通的。面對這樣的學生，需要調整的是教師自己，只有調整自己，才有可能改變學生。這一點我們要向醫(yī)生學習，針對不同的學生開出不同的藥方，“對癥下藥”，不能責備學生。如果學生沒有改變、沒有進步，那只能表明我們還沒有開出有效的“藥方”。

在我們的課堂上，偶爾會出現(xiàn)學生睡覺，我們所做的就是叫醒他們、教育他們，甚至責備、批評他們。我們總會感覺睡覺完全是學生的錯，與我們老師無關。而實際上，如果我們的課堂總是少數(shù)學生在“出風頭”，那么那些“邊緣”學生除了睡覺還能做什么呢？可見，學生課堂上睡覺的責任并不一定完全在學生身上。

在今后的教育路上，當我的課堂出現(xiàn)問題時，我要時刻反思自己，多找找自己的原因，我要有勇氣承認，如果學生沒有進步，那就是我們的教學沒有對癥下藥。

第四篇：《高效課堂的101個細節(jié)》讀后感

初讀《高效課堂的101個細節(jié)》

任平利

課堂是教師教和學生學的場所，是知識傳遞、情感交流、能力提升的場所，如同生命有機體一樣，也是“生長”著的。課堂是生長的，表現(xiàn)在內容的銜接、時間的延續(xù)和師生的共同發(fā)展上。課堂教學是復雜的，復雜得就像生命有機體，課堂教學的結構是系統(tǒng)的，局部要素的問題會影響這整個系統(tǒng)，知識和能力的發(fā)展過程是漸進和突變的交替過程。近期翻閱了《高效課堂的101個細節(jié)》，最大的感受就是優(yōu)化的課堂教學必須從細節(jié)入手，細節(jié)可以決定成敗，我認為：要打造高效，有生命力的課堂，就應該努力做到以下幾點：

一、課堂教學目標必須明確、全面具體

人有目標賦予了人生活的意義，課堂有目標賦予了課堂“生命”的意義。明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效性的重中之重。制訂教學目標時，既要考慮學科的要求，更要考慮學生發(fā)展的需要。我們不能孤立、靜止地看待某一個課時，而是要聯(lián)系的，發(fā)展的眼光來思考每節(jié)課的教學要求，用系統(tǒng)的思維來思考課堂問題。

1、系統(tǒng)思考的要旨是要使分目標與總目標一致。

2、系統(tǒng)思考的路徑是從整體到局部。

二、課堂教學勢必優(yōu)先考慮學生

有這么一個故事，說的是一位母親帶著自己5歲的小女兒逛商場，她自己每次都逛得津津有味，而她的小女兒卻總撅起小嘴巴，很不高興。她不理解。看不來有一次她蹲下身子幫助女兒系鞋帶，猛然發(fā)現(xiàn)原因所在。原來女兒逛商場時所見到的“世界”與她所見到的“世界”完全不同：她看到的是琳瑯滿目的、誘人的商品，而5歲的女兒所看到的是“毫無表情”的大人的屁股！她不禁感嘆，原來商場僅僅是為大人設計的啊！

其實我們教師每天也都面臨著類似這位母親的“處境”，因此：

1、在制定教學目標時要優(yōu)先考慮學生，教學難度要適合學生。

2、讓學生熟悉課堂教學。學生的課堂的主體，課堂的主人是學生，老師是客人，客隨主便，課堂教學應圍繞著學生進行。

高效課堂，我覺得它是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠追求的目標。而學生是在不斷發(fā)展的個體，他們生長著，變化著，我們要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的課堂，讓學生學得輕松、扎實、有效，讓課堂因樸素而優(yōu)雅。

第五篇：《高效課堂的101個細節(jié)》的讀后感

這個學期，我認真拜讀了王躍老師的《高效課堂的101個細節(jié)》頗有感觸。

《高效課堂的101細節(jié)》采用大量生動活潑的案例，從課堂教學的細節(jié)出發(fā)，探討課堂教學深層的問題，提出解決優(yōu)化課堂教學的具體方法。書中的優(yōu)化課堂教學策略充滿真知灼見，如要“放長線，釣大魚”、“精練課堂指令”、“調制雞尾酒教學法”、“讓學生做好內外熱身”、“高效復習的三個基本途徑”等均具有很強的操作性。其中的第六章的讓課堂充滿“陽光”——追求課堂教學藝術，對我影響尤為深刻，讓我自省。作為一名小學美術教師在課堂上一舉手一投足都會牽動著學生的心，但我卻忽略了。要上好一堂課并使之精彩需要教師作出很多的前期準備和具備各種素質，注重課堂內外的各種細節(jié)。然而要構建高效的教學課堂，提高學生學習興趣，教師的課前準備，課堂上環(huán)節(jié)設置，師生活躍的互動，合理的作業(yè)反饋都是非常重要。下面我就從三個方面談談自己的感想。

一、心情愉悅的課前準備

想讓課堂充滿“陽光”，那就從課前準備開始。美術課時一門合學科，課程需要師生課前圖片的收集，各種材料等準備，這是要美術教師在上一節(jié)課結束前提前通知學生們。同時，教師也要預設到學生可能收集的各種資料進行提前備課，不僅是物質上的準備，還有精神上的準備，就像王躍老師說的，老師也是普通人，情緒也有低落的時候，但一旦準備要進課堂，那么其他繁瑣的煩心的事都要拋之腦后，要面帶微笑進教室。我們既需要有淵博的知識，也要面帶“陽光”。調整好上課前的心態(tài)，讓學生永遠感覺到你的陽光。

二、精心的環(huán)節(jié)設計，激情的課堂教學。

作為一名教師，沒有對教學工作充分的理解、充足的準備和投入的決心，我們就很難充滿激情；另一方面，老師的激情也會感染學生。你看，如果老師上課投入，精力旺盛，下面的學生自然會深受感染，不好意思懶散了。首先看到學生們的第一眼，你的臉上要帶著親切、自然的微笑。開口的第一句話，要是精心的設計的，內容要新穎，語調要吸引學生。我們可能沒有播音員那么磁性的嗓音，但我們可以讓自己說的話語有趣，用自己激情吸引學生的注意。我們沒有電影明星那么出色的外貌，但我們可以用自己的活力，親切的肢體語言讓學生沐浴溫暖的陽光中，給學生一個舒暢、輕松、快樂的課堂。

三、多樣化的作業(yè)評價形式，讓每個學生都感受到成功的快樂

很多美術老師都有體會，美術課堂上，學生的創(chuàng)作熱情都很高，但看到的作業(yè)都不怎么盡人意。有一次，在一節(jié)美術快要結束時，一位學生走上講臺給我看他的作業(yè)，那幅畫面畫滿了整張紙，顏色非常刺眼，全部的紅色涂滿天空和草地，我有點無語。但這個孩子卻很期待地看著我，等著我的評價。我想了一下，說你非常有自信，作畫非常大膽，整張紙都畫滿了，構圖非常好（很多孩子繪畫都比較拘謹，都畫得小）并當著全班表揚了他。之后，我又親切地提了建議，如果他能用不同的顏色來涂，那畫面就非常美了，沒想到這個孩子馬上又畫了一幅，顏色比上次豐富了許多，真的變美了。這讓我想到孩子們的作業(yè)不能僅僅用一個方面來評價，有的構圖好，有的創(chuàng)意好，有的色彩豐富，我們要及時發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點。蘇赫姆林斯基說過，每個人的內心深處都希望得到別人的肯定，孩子的這種欲望更是強烈。作為一名小學老師我們要盡量讓每個孩子都感受到成功的喜悅，這樣陽光才能走進他們的心里，我們才能真正地讓課堂充滿“陽光”。