第一篇：讓質量之花在校園和諧的沃土中綻放

讓質量之花在校園和諧的沃土上綻放

伴隨著金色的九月，我們又迎來了一年一度的小學教育教學工作會。可以說，每一次工作會，都給我們大家帶來了一種新的思想，引發了我們更深一層次的思考。我們大家通過認真分析、梳理，對過去一年的工作進行了盤點，并進行了深刻地反思，不斷尋找出謀求學校發展的契機，也使學校的教育在不斷地發展、前行。

我們始終都在深刻的思考，如何把這些內涵與我校的實際工作有機的融合起來？如何在提高管理的科學性、時效性的基礎上創辦優質、和諧的教育？這一連串的問題促使我們不斷的研究、調整和完善學校的工作，我們認識到和諧的教育要以教師和學生的發展為根本，要發揮師生最大潛能，為師生幸福人生奠基。并緊緊抓住教師和學生這兩個生長點，以師生可持續發展為本，激活教師的工作熱情，學生的學習熱情，使他們與清小真正形成利益共同體，逐步將學校成為教師體現生命價值的沃土和學生健康成長的樂園。

一、在教師中，我們以“廣學習、重反思、勤研究、多實踐”為途徑，達到深內涵，提質量的目標。

㈠ 廣讀書，豐富了理論內涵，提升了素質修養。

我們全員開展讀書活動，引領教師走以學習促發展、以研究促成長的專業發展之路。提出了教師在讀書要做到“四個結合促進一個提高”。即：解惑與讀書相結合；明理與書寫心得相結合；反思與交流相結合；讀書與實踐應用相結合 “一個提高”：促進教師教育教學能力的提高。分別為教師選購了《教育的秘訣是真愛》、《人一生要養成的50個習慣》、《教育無痕》及名家教育專著等多種書目，做到人手一本，鼓勵教師們把自己讀到的哲理性的語句或感受頗深的句子摘錄到筆記本上并寫出體會，由領導進行審閱，留言交流。在此基礎上我們還要舉行了“我與讀書為伴”的讀書交流活動。以年級組為單位，請老師們通過談體會、朗讀片段、推薦書目、讀書個案的形式進行交流，在這項活動中，每個組的老師都各盡所長，各顯其能，無論是制作的課件，還是展示的形式，都力求體現創新。這項活動在我校已不僅僅是讀書的一種交流，已升華為老師們的責任感，年組和諧共進，凝聚力的展示。

㈡ 常反思，增強了創新意識，提高了教學效果。

教育是一個動態的發展的過程，教師只有學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，注重學習與實踐的有機結合，才使自己不斷成熟起來。在管理中，我校進行干部與教師的雙向反思，校領導干部在每月的工作例會上對自己已做的工作進行反思式自我講評，并提出下一步工作的創新點和發展點。努力做到在管理中反思，在反思中提高，抓出實效。

在教師中建立周反思制度，我們提倡教師每周要撰寫一篇教育敘事、典型教學案例、論文、教學隨筆等。校領導每周看閱教師的反思記錄，寫出自己的感悟與心得，與教師們進行書面交流，從而拉近了管理者與教師間的距離。

㈢ 勤研究，重實踐，增強了教育機智。

在教學研究中，校本培訓已成為我校提高教師專業素養的重要途徑。我們采取校內與校外、課題與管理、自我探究與展示研討、理論實踐與課例研究“四結合”的方式進行。

通過組織片組學校的教師觀摩展示研討活動，召開讀書經驗交流會、作文教學設計探討會、開展“第二屆、第三屆校級名師、名班主任”候選人的理論考核、現場教學設計、《我的教學風格》的論壇及課堂教學展示，及“與同伴共成長”有效教學研究實踐活動，教師們的探究與實踐意識增強了，借助“清小綠芽”網絡平臺，教師進行網上學習交流，走校本教研之路，達到了在學習中成長，在互研中提高，力爭使“每一節課都成為有效的課”。

二、在學生中以“抓習慣，重養成；多評價，勤激勵；誦經典，傳美德”為策略，讓學生做到律己、自信、明理。

㈠ 抓習慣，重養成，達到律己知禮。

好的學習習慣是提高學習效率的基石。我們在加強了養成教育的管理，我們制定了低年級習慣培養手冊，要求每位教師在開學第一次反思中，圍繞行為習慣培養這一話題進行反思交流活動。學校在開學第一、二周，對一、二年級語、數、外、科任教師進行了全面的聽課，并及時召開了教師會，進行了課堂習慣培養情況小結，一一介紹老師們好的做法，強化養成教育這一重點。定期組織教師召開習慣培養專題交流會，互相學習，相互借鑒。先后召開了一、二年級的年級展示會，向家長匯報了孩子們習慣培養、學習進步的情況，并邀請家長進行表彰“習慣達標小標兵”，達到了家校攜手，共同教育。

㈡多評價，勤激勵，給予孩子自信。

多元化評價是促進教師、學生良性發展的必由之路。一時的高分數并不意味著高質量，而學校的高質量、高水平是多元化的。對此，教師們為了激發學生的學習興趣，開動腦筋，采取多種形式對學生進行激勵，如：每個班都結合實際確立了班風口號，并讓孩子們寫下能激勵自己的話語，有的班學生還在自己的桌邊貼上一句至理名言；再如：在學生中開展“學法交流”、“夸夸身邊好榜樣”活動；計算應用大比拼、百詞競賽等活動；六年級三個班中哪個班英語單詞默的好，“學科小狀元”、“進步之星”，對學生進行精神及小的物質獎勵。

形式多樣的活動豐富了學生的學習生活，使他們感覺學習生活并不枯燥無味，只要他們積極主動地學習，學習質量自然就得到了提高。家長們看到孩子的點滴進步都激動不已。

㈢ 誦經典，識禮儀，傳承中華之美德。

古詩文誦讀是我們學校的校本課程的內容，我們將《三字經·百家姓》、《論語》定為誦讀內容。覺得學生通過誦讀不僅可以增強語感，提高文化素養，豐富和積累語言材料，繼承漢民族語言文字的精華，還有利于增強孩子的記憶力，讓孩子一輩子受益。為了搞好這一活動，讓學生做到人人參與，我校為學生購置了古詩文誦讀書籍，做到人手一冊。

為了推動這一活動，我們采取了多種競賽方式，創設誦讀氛圍，進一步培養讀書興趣。利用學習廣播開展了“廣播誦讀展”，開展了“古詩文誦讀接龍賽”，評選出了誦讀接龍小狀元，進又行了班級誦讀表演大比拼活動，有5個班獲得精彩節目獎，3個班獲得了優秀節目獎。在慶元旦聯歡會上，一年級老師把誦讀內容編成了歌曲，融于音樂之中，受到了同學們的歡迎。為了使這一活動更加深入，我校教學、德育、家長三方共同聯手，形成合力，積極推進。誦讀活動已不僅是校本的課程，更是進行德育教育的契機，我們把誦讀活動納入每周三第一節課，利用這一時間進行鞏固、反饋，深化品德教育。如，學生背《三字經》中，“子不學，非所宜，幼不學，老何為，融四歲，能讓梨??”，老師及時引導學生曉之以理，找自身差距，辨別出哪些行為是對的，應怎么做。高年級學生背《論語》中，“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳而不習乎”，“先行其言，而后從之??”，特別是低年級的學生，在每天放學的路上，課間游戲中，在學農的車上，都不自覺的進行背誦，這既提高了孩子們古詩文的誦讀興趣，又把誦讀的道理自覺地運用到自己的行為之中，起到了規范

自我行為“潤物細無聲”的作用。在一年級活動展示中，家長也積極參與進來，和孩子共同進行誦讀比賽、誦讀展示，共同傳承中華之美德。另外，我們還設置了讀書走廊，三年級同學把詩配上優美的圖畫表現出來，創設了濃郁的校園文化氛圍。

和諧的教育帶來的不單單是教學質量的提升，更是為師生營造了愉快的實現自我價值的美好空間，我們將繼續盡我們所能，為和諧的教育添上濃重的一筆。

第二篇：讓生命之花在小學英語沃土中綻放

讓生命之花在小學英語沃土中綻放

摘要：本文重點論述依據教材、立足學生實際而有效運用教材，以及充分利用各種教學手段，在小學英語教學中融入生命教育的具體策略，實現讓生命之花在小學英語課堂綻放的目標，凸顯新課改下對學生進行生命意識的培養。

關鍵詞：小學英語 生命教育 生命意識

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）03-0209-01

英語和其他語言學科一樣，既是一門語言，也是一種工具，具有雙重性：是人們傳遞信息、交流思想感情、日常交際活動的工具，也是人們思想感情的載體。新課程標準指出，教育教學應體現學生的發展觀、融入生命教育。本文從挖掘教材中的生命教育的因素，巧妙利用教材對學生進行生命教育，讓生命之花在英語課堂上綻放，為英語教學注入生命的活力。利用教材的生命資源素材，滲透生命教育

小學英語教材有許多生命教育資源素材，教學中，教師應利用這些素材，對學生進行生命教育，使學生認識生命、珍惜生命、熱愛生命、提高生存技能和生存質量，不可對這些寶貴的資源視而不見聽而不聞，不能一味“教書”，傳授知識，應該在傳授知識，讓學生掌握英語知識，發展聽說讀寫能力的同時，將生命教育作為素質教育的重要內容，更加完美地體現“以人為本”的理念，凸顯英語教學的人文性和工具性的雙重功能。

1.1保護動物、善待動物

小學英語的生命教育的素材很多，如Animals的學習，除了學習tiger、cat、monkey等單詞外，讓學生明白保護野生生命的重要性，增強保護動物的意識。教學時，可以用視頻展示給學生人們捕殺大老虎，制狐皮膏藥、虎骨酒等而盈利的不法行為，也可以再展示獵人們捕殺大熊貓、大象等稀有動物的視頻，促使學生認識到這種行為是不允許的，是違法的，認識到動物是人類的朋友，不能肆意捕殺，否則，這些動物將頻臨滅絕的危險。

1.2養成鍛煉身體的習慣

學習Sports單元時，讓學生認識到鍛煉身體的必要性和重要性，認識到身體是生活和學習的基礎，多鍛煉可以使身體健康，從而激發學生們勤鍛煉的好習慣。

1.3增強安全意識

學習Public signs時，讓學生了解一些常用的生活標志，No parking、dangerous、No smoking等的意義，學會保護好自己和他人的安全，增強安全至上、安全第一的意識；學習表示天氣的名詞和形容詞時，讓學生清楚再暴風雨、暴風雪、雷電、臺風、泥石流能天氣，要注意自然災害的發生，學會在這些惡劣的天氣里保護自己，避免不安全的隱患；學習交通工具名詞時，讓學生注意外出乘車的安全、騎自行車不可騎飛車，認識到“寧停三分，不爭一秒”。

1.4養成健康飲食的習慣

學習Food and drinks時，融入健康飲食意義，認識到合理搭配一日三餐，養成不挑食的好習慣，增強拒絕垃圾食品的意識。

小學英語教材中，除了提到保護動物、健康飲食、安全、飲食等生命的話題，還涉及很多生命教育的素材，諸如Hi、Hello、Nice to meet you等見面問好部分，讓學生養成尊敬師長、友愛同學等的優良品質；學習Holiday時，通過外出旅游以及了解中國的傳統節日等，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情懷；學習六年級上冊Unit1時，通過閱讀Reading，意識到愛慕虛榮的危害，并意識到人不能像那些大臣們一樣說假話，應該誠實守信；學習職業名詞teacher、doctor、worker等時，滲透職業無貴賤之分，只是社會分工的不同，社會需要各界的勞動者。因此，運用教材，融入生命教育，是素質教育的要求，也是新課改的根本要求，更是“以人為本”的根本需求。巧借節日文化，進行生命教育

現在多數孩子是獨生子女，他們大多數唯我獨尊，自我意識強，不能夠關心他人、幫助他人，不知道尊老愛幼，“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”在他們心中是空白。為此，教學中，巧借節日文化，對學生進行這方面的教育尤為重要。如教師引導學生自己制作卡片，寫上祝福的話語，如9月10日教師節，為老師送上節日的祝福Happy Teachers’Day！再寫出想給老師說的話Thank you for teaching us so well！Mothers’ day、Fathers’ Day、New Year、Christmas Day等，為親人們、好友們送上節日的問候，如Dear mum，I love you very much等，讓學生理解師長們的辛苦，從而引發他們對家長、老師的熱愛和尊重。利用生活中的生命資源素材，進行生命教育

學習Seasons時，引導學生What is your favorite season？ 根據學生的回答，春花爛漫的春天、生機盎然的夏天、碩果累累的秋天、冰天雪地的冬天等都是學生們的最愛。教師可以從春夏秋冬四季中經常出現的災害如火災、水災、雪災等，向學生滲透“水火無情”，再播放雪災的情境、地震的慘景，使學生產生心靈的共鳴，認識到生命是脆弱的，意識到如何在自然災害中學會自我保護和保護他人的常識。

小學英語教學中，融入生命教育的方式很多，除了上文提到的，開展豐富的實踐活動，也是行之有效的方法，使學生在活動中，認識到生命教育的意義之重大，增強生命意識，如組織學生開展慈善義演，讓學生為需要資助的人獻一份愛心；組織學生到社區參加義務勞動、到工廠參觀等，培養孩子們樂于助人的良好品質。

總之，英語教學中，使英語知識和人文教育結合起來，使生命教育猶如春風化雨一般滋潤學生的心田，使學生感受到生命的意義，體會到生命的真諦，讓生命之樹常青，讓生命之花綻放在小學英語課堂。

參考文獻：

[1]葉茵.在小學英語教學中融入生命教育的策略[J].中小學外語教學（小學），2009年8期.[2]王芳.“生命化”小學英語教學實踐探察[J].教育科研論壇，2011年5期.

第三篇：讓文明之花在校園中綻放

讓文明之花綻放校園 尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家早上好！我是×班的×××，今天我在國旗下講話的題目是“讓文明之花綻放校園”。

同學們，在我們美麗的校園里有寬敞的教室，有著寬闊的操場，更有誨人不倦的老師，這是我們生活的園地，這是我們學習的殿堂。我們在這里盡情揮灑汗水，編織著美麗的夢想。

然而同樣是在我們這美麗的校園中，也會出現一些不和諧的音符，總有一些令人不滿的現象。我們常常看到許多同學進出校門時不主動出示校牌；有的同學把潔白的墻壁當成了他們出氣的對象，留下了斑駁腳印和手印。有的同學亂丟垃圾、隨地吐痰；有的同學不愿多走幾步從空中傾倒污水，我們還時常看到同學們在自習課上講話、玩手機；甚至在這莊嚴肅穆的升旗儀式上也有同學在竊竊私語；平時講臟話、爭吵，搞不團結等不文明的現象更是經常出現。

同學們，難道這些不文明的現象是我們所希望看到的嗎？

不，當然不是我們愿意看到的，當我們面對滿眼的垃圾時我們會感到惡心，當我們聽到臟話會感到反感，我們更對那些隨地吐痰、丟垃圾，破壞公物的不文明行為感到厭惡，但當這一切不文明行為發生在我們身上的時候，我們又應該有何感想呢？

其實我們每個人的心中都有一個屬于自己的文明校園。或許文明只是路上相遇時的一個微笑，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是將垃圾放入箱中的舉動，是同學對老師的一聲問候，是同學之間的寬容與謙讓。文明其實離我們很近，文明就在我們的舉手投足間，就在我們日常生活的細節中。我們要從生活的點滴做起，從學生的日常行為規范做起。

文明是一種修養，可以讓一個人有內涵；文明是一種行為，可以讓一個集體更加團結。文明是一種財富，一個成功的人需要這樣的財富；文明是一陣春風，一個文明的校園需要這股春風；文明是一種動力，一個和諧的社會需要這種動力。

同學們，我們每播下一個動作，就收獲一種習慣，就收獲一個品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時時刻刻與文明同行，讓“文明之花”在我們美麗的校園中綻放！

謝謝！

2011年9月14日

第四篇：讓文明之花在校園中綻放

讓文明之花在校園中綻放

文明——它是人類進步的階梯，它是中華民族的傳統美德，它是古今中外不可缺少的道德，是充滿神圣的，愛的鮮花。文明是一種品質，文明是一種受人尊敬的行為。

其實文明就在我們每個人的身邊。文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的真摯的關懷；是見到老師時的一聲親切的問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”；是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到隨地吐痰時的主動制止??在我們的校園里，更是彌漫著文明禮儀的芳香，而這芳香正是來自校園里的你我他??

清晨，我們邁著輕快的步伐來到學校。就看到同學們正微笑的迎接著，到校的每一位老師，每一個同學。校長，早上好。老師，早上好，同學你好，多么甜美的微笑，多么親切的問候。一聲聲，一句句。洋溢在整個校園。

走上樓道，教室里，值日生早已經拿起工具打掃衛生。這時一位男孩隨手一扔手里的牛奶盒，值日生連忙過去提醒他，請把垃圾扔到垃圾桶，說完給了他一個微笑。男孩不好意思的說“對不起，我以后不會這樣做了。”謝謝你，你真是個孩子。做課間操時，同學們有序下樓，一律右行，你讓我，我讓你，如果不小心碰到同學，你一句對不起，他一句沒關系，就這樣化解了矛盾。

是呀。一聲“謝謝”拉近了人一人之間距離，產生了美；一聲“對不起”化解了沖突；一聲“沒關系”給人吹去陣陣春風，滋潤著他人的心田。

文明是風，它可以吹佛每一位同學的心；文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。同學們，讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成文明的好習慣，爭做懂禮儀的好學生，讓文明禮儀之花在校園處處綻放吧。

第五篇：讓德育之花在校園綻放

讓德育之花在校園怒放

湖北省谷城縣茨河鎮陶灣中心小學 姜敏

【案例綜述】

我校教師24人，在校生220多人。幾年來，我校十分注重德育工作，建立較為完善的德育工作領導小組，制定并逐步完善各種工作制度，不斷加強德育隊伍建設，造就了一支愛崗敬業、樂于奉獻的育人隊伍，師德師風良好。能針對小學生身心成長的特點，堅持以人為本，積極探索新形勢下學生思想道德建設規律，通過多種教育途徑和方式，教育和引導小學生養成良好的行為習慣、高尚的思想品質和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。廣大小學生形成了熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌的良好道德風尚，促進了我校小學生思想道德素養的不斷提高，確保了素質教育的全面推行。

【主要做法與效果】

一、學校德育工作的基本情況

1、學校德育管理工作機制

（1）學校德育工作制度健全。我校充分發揮黨組織和大隊部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途徑過程中，制定了一系列用以規范班主任工作和學生行為的考核評價制度，并且日趨科學和完善。對學生德育行為量化評價，有《學生思想道德素質評價表》等；對班級管理評價，有《班級管理量化考評細則》，等；對班主任工作考評，有《班主任考核細則》等，使學校德育工作在每一個環節上都有章可循。

（2）加強德育工作隊伍建設。我校把加強德育工作放在事關學校興衰的重要地位，納入學校中長遠規劃并列入重要議事日程，切實加強領導，形成了完善的德育工作網絡。在校長領導下，建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理職責，由校長、德育主任，大隊輔導員和班主任組成的德育領導小組，從校長到基層，形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系。所有工作都強調突出全員育人、管理育人、服務育人的意識。在教師中形成“敬業愛崗、明理誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的良好師德風尚。

（3）重視并強化教師職業道德建設。教師職業道德素養的高低直接決定學校德育工作成效的優劣，因此我校始終將師德建設放在學校工作的中心位臵。認真貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》。教師簽訂師德承諾書，把熱愛學生、言傳身教、為人師表、教書育人作為教師的基本道德規范，要求教師以高尚的情操和良好的素養引導學生在德、智、體、美等方面全面發展。同時，通過班主任經驗交流、班隊活動現場觀摩等平臺，為班主任老師提供了學、研平臺，努力促進工作水平的全面提升。

2、德育活動開展狀況

我校德育工作以開展主題教育月為抓手，每月一個大主題，每周一個小主題，利用節假日、紀念日、開展黑板報評比、主題班會、社會實踐、知識競賽等形式多樣、主題鮮明的活動，培養學生高尚的思想品德。主題教育滲透了民族精神的培養、愛國情感的培養、良好行為習慣的培養等等。

（1）開展“母親恩情重于山”孝敬教育主題系列活動。（2）結合三八節、母親節開展“不知道的世界——我的媽媽”問卷調查活動、“給爸爸媽媽的一封信”書信比賽、寫孝敬日記等活動，在活動中對學生進行感恩教育。

（3）開展“雷鋒精神在閃光”系列教育活動，各中隊通過開展讀雷鋒故事，講雷鋒故事，做一件學雷鋒好事，寫一篇學雷鋒心得，出一期學雷鋒黑板報等活動，讓校園形成“人人學雷鋒、處處有雷鋒”的良好氛圍，弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神永放光芒。

（4）開展“民族精神代代傳”主題教育

（5）以清明節、端午節為契機，開展“網上祭英烈”、“紅色經典歌曲傳唱及中華經典詩歌誦讀”、“熱棕飄香話端午”等活動，對學生進行革命傳統教育及愛國主義教育。

（6）以“文明禮儀從我做起”為主題，開展演講比賽活動。

二、學校德育工作舉措與亮點

1、堅持二個結合，拓展德育內容

（一）與快樂校園相結合。我們的口號是“讓學生在快樂中學習、生活”，因此在我們學校總的活動方案中，以少先隊為依托，堅持集體活動與分散活動相結合，學生的活動有很大的開放性、自主性和多樣性。在活動中學生可以自己創新，自我表現，真正地培養廣泛的興趣愛好和特長，不流于形式。①文體活動豐富，參與率高效果好。每天下午第三節統一定為文體活動課，全校成立科技組、文藝組、體育組、書法組、繪畫組共5個興趣小組，體現了全員參與的原則。學生根據個人的興趣愛好備二件以上文體器材，開發各種課外文體活動資源，如踢毽子，乒乓球，籃球，跳繩等，由教師引導小組開展活動，讓學生在活動中展示自我，從中培養、發現一批特長人才。快樂活動的開展，既豐富了學生生活，又陶冶了學生的情操，還鍛煉了學生的能力。

②少先隊活動形式多，針對性強。少先隊成立“紅領巾廣播站”，開設歌曲欣賞，佳作欣賞等欄目。各中隊活動不斷，六年級中隊繪畫藝術展五彩繽紛，五中隊的文藝節目令人耳目一新。今秋全鎮德育大檢查，我校的德育工作深受好評。這些活動極大的豐富了學生的知識，發展了學生動手操作能力。

③積極舉辦大型文體活動，為學生提供展示平臺。學校定期舉行大型活動，如十月的兩歌比賽、十一月的韻律操比賽，十二月的文藝匯演等，讓學生參與其中，既展示自己的才能，又得到充分的鍛煉。

④推廣一個全校性的活動——竹竿舞。我校根據學生的興趣特點，選準了少數民族傳統節目——竹竿舞作為全校性大型活動。學生們的興趣濃，參與率高，目前，全校師生達到了人人都能跳，人人有花樣的局面，在每天下午第三節課活動中，數百人齊跳竹竿舞的場面壯觀至極，清脆而有節奏的敲打聲，歡快的腳步聲，跳動的音樂聲，愉悅的笑聲、掌聲，聲聲入耳。有時前來參觀、檢查指導的來賓也會在學生的熱情邀請聲中情不自禁的融入其中，學一學，跳一跳，展示一下自己的活力和風采。

⑤讓校園集體舞“舞”動校園。今秋為了加強集體舞的整齊性，開學初，利用下午的第三節課，由龔傳全老師帶領學生重新糾正動作，重新編排隊形，達到人人會跳，隊形整齊。大課間時，伴著優美的旋律，同學們翩翩起舞，動作一致，節奏感強，形體優美，韻律感強，真正讓快樂的課間靚起來。

（二）與系列教育相結合。我校始終堅持五種系列教育： ①“國旗下講話”制度化。每周一、重大節日或紀念日，從內容、時間到主講人，都做到了統籌、具體的安排，整個儀式莊嚴隆重，學生受教育效果好。

②紅色教育系列化。我們以“龍口堰”為紅色教育基地，深挖紅色資源，利用每年的清明節，用聽、說、讀、寫、奠等形式，對學生進行革命教育。并由此延展到“三五”學雷鋒紀念日、教師節、國慶節等節日，組織紀念活動，利用節日對學生進行各項專題教育。在今秋全縣舉辦的“愛湖北、愛家鄉”演講比賽中獲二等獎。

③法制安全教育經常化。近年來我校每學期請法制副校長講課1—2次，學校制定了嚴格的安全工作制度、措施和獎懲辦法，通過廣播、標語、板報、講座等宣傳形式，全校形成一種濃厚的安全氛圍。近幾年學校安全事故發生率為0。

④五類生教育溫馨化。五類生在我校的比例較大，針對這種情況，我們一是建立了留守學生家園，配備了留守學生活動室，設立了親情電話，從心靈到生活對留守學生進行關心，確保留守學生在學校、在家園里獲得家一樣的溫暖。二是為全校學生建立學生健康檔案，從基本情況到身心健康進行歸類建檔。建立了問題學生轉化登記冊，教師分工包保，每周至少一次談話。目前此類學生轉化情況良好。三是建立“悄悄話信箱”，成立心理咨詢室。這些措施拉近了師生之間的距離。每周信箱都能收到十幾封學生的悄悄話，談學習、談生活、談心理。學校堅持每學期舉辦一次大型心理教育講座，深受學生好評。

圍繞教育內容一體化這個中心，全校師生共同努力，學生活動豐富，學校措施得力，成效顯著，屢獲市縣各級獎勵。

⑤落實“細、小、實”，打造誠信教育

內容細化，形式多樣。學校根據誠信教育內容細化到每月，即一月環境保護，二月誠實守信，三月關心他人，四月遵紀守法，五月關心集體，六月自強不息，九月尊敬師長，十月熱愛祖國，十一月熱愛科學，十二月文明禮貌，各班又根據方案將誠信內容細化到周，落實到日。誠信日的活動內容制成表格印發給每位學生，使他們學有目的，做有內容，記有成效，評有標準。如五年級、六年級采取知識講座、誠信承諾宣誓、社會調查，開討論會、辨論會、主題班會等形式來加強對學生的誠信教育，引導學生明白誠信意義，如何誠實守信，并通過實踐活動、社會調查，給烈士掃墓等具體實踐誠信內容。對于不講衛生的學生要求他們爭做環保小衛士，對于獨生子女依賴性強的實際情況，要求他們做自立小明星等。各班還將“十小”內容分解到每個人，使人人月月都有目標，周周都有內容，日日都有榜樣，規范了學生的良好行為。落實過程管理，強化全程監控。目前，從“細、小、實”入手，我校誠信教育已形成以班級“日記分”為線，以系列教育為珠，形成環環相扣，梯層遞進的“一線穿珠”的教育管理機制。各班結合實際，統一誠信記載格式、內容、要求，班主任和少先隊負責人有訓練周的活動記載，各班（或中隊）有“誠信日”考評結果記載，量化考核記載，每月小結記載，“十小標兵記載”等，切實做到一日一評分，一周一活動，一月一主題，一年一輪回。領導專班對上述要求每周一檢查，每月一小結，并將檢查結果納入了教師月考核之中，使日、周、月、年的誠信教育形成了成套完整的教育體系。我校學生行為良好率達99%以上，帶之而來的是人人講文明，個個愛學習，組織講團結，全校講誠信的可喜局面。

三、規范養成教育，樹文明守禮新風

行為來源于思想，是一個人思想品質的外在表現。陶灣中心小學近幾年來一直把良好行為習慣的養成教育當作加強學生思想道德建設的關鍵點來抓，將習慣養成教育與學生的認知、生活、學習實際結合，重實踐、重養成、重規范，運用種種方式，使學生在良好行為習慣養成中學有標兵，行有準則，聽有事跡，全校學生在知與行地統一中，實現了心靈凈化，思想升華。

㈠是多種形式體驗新《守則》《規范》。我校在這方面重點落實了“背、演、辯、寫”四個字，“背”即全校學生人人會背《守則》《規范》，“演”即組織學生自由創編小品、課本劇等知行明禮的節目在班會中演出，加深體驗。“辯”即開展大討論，辯論賽，分析身邊的人和事，點評好與壞，深層次理解《守則》與《規范》。“寫”即在理解內容的基礎上寫出自己的心得體會和見解。通過這四種形式，全校學生認真學習《守則》《規范》，踐行《守則》《規范》，并將其與學校、自身實際相結合，制定出各具特色地個人、班級規范，學習、生活、衛生等方面的不良行為被戒除，文明守紀誠實守信成為新風尚。

㈡是評“先進班級”，五種好習慣蔚然成風。08年春季我校重新由教代會審定了新的先進班級評選辦法，從安全、衛生、紀律、愛護公物等四個方面制定了評審細則，每周一打分，每月一評比。取先進班級的前兩名進行經濟獎勵，并授于流動紅旗。

通過這種方式，五種好習慣蔚然成風。一是做操“四化”，即入場軍事化，指揮音樂化，隊列圖案化，做操韻律化。四化的形成使我校的課間成為一道靚麗的風景；二是寢室生活“四線五無”，即牙具擺放一條線，手巾搭放一條線，被褥疊放一條線，鞋類擺放一條線；室內無垃圾，地上無痰跡，墻上無灰塵，墻體無痕跡，物品無亂擺亂放。走進學生的宿舍，干凈、明亮、整潔會是你的第一感受。三是生活習慣文明化。學生在就餐時排隊，飯缽拿在左手，不喧鬧，不插隊，不爭吵；打水、洗澡一律在值日教師到崗后，整齊有序的進行。謙讓，有禮是學生生活中的一大亮點。四是保潔經常化，自覺化。目前，我校已形成地上的每一塊果皮，每一片紙屑，都會被師生隨手帶走的良好習慣。整個校園干凈，整潔，亮麗。五是師生間禮貌，生生間友愛。在學習生活中，罵人等行為已基本杜絕，代之的是一種友愛和禮貌。早上見老師問好，同學之間噓寒問暖，相互幫助，相互促進，關系和睦，融洽。這五種良好習慣的形成，帶來了陶灣中心小學今日的和諧與向上。

四、學校德育工作存在問題及成因分析

1、家校合力有待加強。家長外出造成留守兒童漸多，缺少應有家庭引導，造成學生在家與在校有著不同表現的雙面性現象日趨嚴重，又易造成學生養成較多不良習性，給學校教育帶來新的、更多的難題。

2、學校德育工作水平、科研力度亟待提高。學校德育教師均為兼職教師，繁重的教學工作壓力，讓教師對于學生的德育教育帶來沖擊，教師無法潛心研究德育工作，造成教育方法、方式相對簡單，老師不能針對學生群體的時代特征和個性差異，把教師自身知識更新補充和學生的成長發展結合起來，這種現狀制約著學校德育工作水平的提升。

3、媒體和社會現象的負面影響。媒體的廣泛使用，一方面推進了文化的發展，社會的進步，另一方面又使人們可以通過媒體接觸更廣泛的社會生活背景，學生受到的負面影響的概率也在增大，從而影響良好道德品質的形成。

五、今后德育工作的新策略、新舉措

1、進一步明確德育工作的指導思想、總體目標。把握重點，創新模式，提高實效。

2、學校的各種德育活動制度化、正規化和系列化，德育工作堅持做好課堂內外結合、校內校外結合。特別是要加強課外德育資源的挖掘與整合，形成合力。

3、積極探索心理質詢活動的有效途徑。

4、注重建立德育工作經驗總結、交流學習、不斷提高的教研機制，開展德育研究活動，力爭結合學校實際，開展課題研究。

百年大計，在于樹人，樹人的關鍵在于德育，德育的主陣地在學校。我校將一如既往高度重視學校德育工作，使我校的德育工作更上一個新臺階。