第一篇：習(xí)題課如何營造和諧民主的課堂氛圍

習(xí)題課如何營造和諧民主的課堂氛圍

三原南郊中學(xué)宋同樂

樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，打破舊的模式，營造一種和諧的課堂氛圍，建立新型的教學(xué)民主關(guān)系，增加師生間的情感、信息交流，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，給學(xué)生創(chuàng)造充分施展才能的機會，真正做到“教、學(xué)、做”合一，讓素質(zhì)教育得以走進課堂是新時期素質(zhì)教育的要求。也是課改的一項重要任務(wù)。而信息交流量大的習(xí)題課是最應(yīng)該作到的，但實際上卻是作的最差的。

首先，要營造寬松和諧、民主平等的氣氛，師生應(yīng)當(dāng)是平等的合作者,要彼此尊重、相互信賴、互相合作,只有在這樣的課堂氛圍中,師生之間才能建立互動、交流的對話平臺,學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興趣盎然地發(fā)揮想象力,進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。大凡氛圍和諧民主的課堂，教師絕不是板著面孔的，而是和藹可親的。只有這樣才可能循循善誘，學(xué)生才能在心境放松，全神貫注于學(xué)習(xí)之中。試想，在我們的課堂上，我們對學(xué)生說過幾個請字：“請”同學(xué)回答問題了嗎？“感謝”同學(xué)把他或她的見解拿出來分享了嗎？為同學(xué)的精彩表現(xiàn)鼓掌、喝彩、樹起你的大拇子了嗎？也許我們在賽教課、公開課、示范課時會注意，的在平時往往被忽視，這至少說明我們還沒有形成良好的習(xí)慣。對學(xué)生來說，正是我們忽視的言行卻最能煥發(fā)起學(xué)生的自信，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的欲望，促使他們熱愛學(xué)習(xí)。可見，我們經(jīng)常在細節(jié)上、在不經(jīng)意間放過了發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的機會，這是多么可怕的疏忽呀！習(xí)題課是最需要不斷地寬容，不斷地激勵，不斷地欣賞而進行信息交流與評價的，可見，這是上好一節(jié)習(xí)題課的前提和基礎(chǔ)。

其次，課堂評價要適度。不能在課堂板著面孔，更不能一味遷就學(xué)生，使課堂失控。對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和紀(jì)律性都要及時、適度的評價、引導(dǎo)，因為只有及時適度的評價才是有效地評價。為達到上述目的，我在習(xí)題課教學(xué)中注意進行幽默化評價，既調(diào)節(jié)課堂氣氛，又教育了學(xué)生。比如，對上黑板做題的同學(xué)的評價分?jǐn)?shù)采用變行的分?jǐn)?shù)：80分寫成并解釋為“合頁餅加雞蛋，吃了更需加油干”；75分寫成解釋為“75，勁要足，奮起直追”。這種評價使學(xué)生在善意的批評中得到鼓舞和激勵。

第三，民主、和諧的課堂應(yīng)是每一個學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機會。一節(jié)課既不能是教師一言堂，也不能只是極少數(shù)學(xué)生精英的舞臺，教師應(yīng)盡可能讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。只有人人有機會人人才會去積極準(zhǔn)備去抓住這機會，否則，當(dāng)大家覺得自己沒有機會表達自己思想時，誰還愿意去嘗試獨立思考、獨立解決問題？這樣學(xué)習(xí)的興趣從何談起？教師面對的是集體的消極等待和觀望，課堂會有多高的效率？本人在習(xí)題課才用“集中反饋兩步評價法”，即學(xué)生分組或個別答題——同學(xué)評判——師生共同評判。這樣，學(xué)生參與面大，機會均等，有助調(diào)動絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。是每一個學(xué)生融入課堂。

教師的態(tài)度決定教師的方法，方法得當(dāng)才能營造出一個和諧、民主的課堂氛圍，才能有高效的優(yōu)質(zhì)課堂。在我們注重智力因素培養(yǎng)的時候，別忘了先為智力培養(yǎng)營造一個良好的環(huán)境吧，這就是和諧民主的課堂氛圍。讓我們的學(xué)生真正學(xué)在其中，樂在其中。

第二篇：營造民主和諧的教學(xué)氛圍

營造民主和諧的教學(xué)氛圍

民主和諧的氣氛，是教育教學(xué)活動中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)知識“創(chuàng)新”的重要條件。只有這樣，才能滿足學(xué)生“安全”的心理需要，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識得到激活，從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。形成民主和諧的課堂氛圍應(yīng)從多方面努力。

1.教師要和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。教師要熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生。讓每個學(xué)生的心里都有老師這個大朋友的位置，這樣便于營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生都有一種積極向上的狀態(tài)，都有一種輕松感，時時處處都能感受到贊賞和鼓勵。這樣使學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要，有利于學(xué)生自主地去探求知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。每一位教師要放下架子，擺正位置，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，有不懂的問題隨時無所顧忌的、地暢所欲言，進行師生交流和生生交流。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。

2.教師要對每個學(xué)生飽含愛的感情。“面向全體學(xué)生”是素質(zhì)教育的要求之一。學(xué)生上有獨立人格的活生生的人，他們的優(yōu)點反映在不同的側(cè)面，作為教師要善于用真心去發(fā)現(xiàn)其閃光點，要認(rèn)可認(rèn)可每個學(xué)生，不能根據(jù)成績的好壞“喜”優(yōu)“厭”差，而造成差生更差的惡性循環(huán)，甚至是差生對學(xué)習(xí)喪失信心，對數(shù)學(xué)失去興趣，產(chǎn)生畏懼。反之，如果教師一熱情的目光，可親的面孔天天面對每一個孩子，對“差生”多些“厚愛”。課堂上，鼓勵他們發(fā)言；課下，多交流，多輔導(dǎo)。彼此建立一種超越師生關(guān)系的“忘年交”，其樂融融，才是我們教學(xué)成功的關(guān)鍵。“親其師而信其道”，相信每個孩子都會在這種愛的感召下興趣盎然，充滿學(xué)習(xí)欲望。

3.教師要多些富有感染力的語言。課堂上，應(yīng)恰如其分地使用表揚性、鼓勵性、激勵性和幽默風(fēng)趣的語言來鼓勵和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上用美的語言對學(xué)生進行熏陶，是對學(xué)生懂得信任，對促進學(xué)生展示自己的能量有神奇的功能，更能有效促進課堂氣氛的融洽。如；你真行！這個見解很獨特??這些尊重、期盼的語言，不僅是對學(xué)生情感的激發(fā)，更是營造了一種平等、民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，良言一句終生受益。

4.創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境。心理學(xué)認(rèn)為，人的心理是在主體與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的。教師是教學(xué)情境的直接創(chuàng)設(shè)者。好的教學(xué)情境能使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得素質(zhì)的發(fā)展。入情入境的教學(xué)，能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂于嘗試探究的學(xué)習(xí)氛圍。實踐（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）證明，富有啟發(fā)的故事、聯(lián)系緊密的生活實例、動手操作、媒體演示、合作交流等，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的嘗試探究的氛圍。教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，創(chuàng)設(shè)情境。如：“問題情境”、“動態(tài)情境”、“實驗情境”、“討論情境”、“歸納概括情境”、“應(yīng)用情境”等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生嘗試探究的欲望，增強學(xué)生嘗試探究的樂趣，提高嘗試探究效果。

第三篇：如何營造輕松和諧的課堂氛圍

如何營造輕松和諧的課堂氛圍

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達到教學(xué)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營造輕松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、課堂教學(xué)開始前。上課開始前，教師可以播放一些學(xué)生喜歡的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌或帶著學(xué)生做一做游戲，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、課堂上。

1、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體在輔助教學(xué)的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。總之，通過創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進良好課堂氣氛的營造。

2、精心進行教學(xué)設(shè)計，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計教學(xué)活動。

讓學(xué)生感知課文后，分小組進行合作探究。，在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學(xué)設(shè)計，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給了學(xué)生發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生興趣，不但營造了良好課堂氣氛，而且突破了教學(xué)難點，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。

3、游戲活躍課堂氣氛。

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。”②逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學(xué)生的課外識字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

4、動手操作調(diào)動課堂氣氛。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。

動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

5、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個方面。讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個教師都應(yīng)朝著這個方向去努力。

我在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：教師不是萬能的，教師也會犯錯誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會更和諧融洽。

6、充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，促進學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)。

教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。對于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。有時學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍，有時甚至影響了教學(xué)進度，也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，哪怕有些看法在教師看來是幼稚的，荒謬的。我們也要讓他們把話說完。在教學(xué)中，我深刻地體會到：在課堂教學(xué)中，要努力營造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使每個學(xué)生的智慧潛力、個性特長都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)，對學(xué)生討論中爭議大的問題答疑、解惑，使學(xué)生逐步進入善學(xué)的境界。

7、建立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生充分表達自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。

第四篇：強調(diào)體育課堂紀(jì)律,營造和諧課堂氛圍

強調(diào)體育課堂紀(jì)律,營造和諧課堂氛圍

摘 要： 日常教學(xué)中，不同班級有不同表現(xiàn)，這與每個班級的實際情況有關(guān)，也與教師上課的課堂紀(jì)律和課堂氛圍有關(guān)，因此，作者在分析了問題產(chǎn)生的原因，并針對每個班級的實際情況，探討了如何強化課堂的紀(jì)律和營造和諧課堂氛圍。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 課堂紀(jì)律 和諧課堂氛圍

在日常教學(xué)中，體育老師常會碰到這樣一些情況，不同班級在體育課上的表現(xiàn)大相徑庭。由于種種原因，在不同班集體的體育課堂上常會有不同的課堂氛圍。有的課堂氛圍很好，學(xué)生積極探究，老師適時指導(dǎo)，同學(xué)之間相互幫助，相互競爭，共同學(xué)習(xí)；另一種情況是學(xué)生專心聽講的少了，課堂違紀(jì)的多了，老師常常在這樣的情況下不得不停下課堂教學(xué)，整頓紀(jì)律，造成教學(xué)任務(wù)完不成，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)等一些情況出現(xiàn)，使體育課教學(xué)進入惡性循環(huán)。這些情況的出現(xiàn)對任教不同年級、不同班級體育老師提出一個難題：怎樣維護課堂紀(jì)律，營造和諧課堂氛圍？

一、學(xué)生在體育課堂上的違紀(jì)情況及原因

學(xué)生在體育課堂上的違紀(jì)情況大致可以分為三種：嚴(yán)重違紀(jì)、中度違紀(jì)、消極行為。嚴(yán)重違紀(jì)，主要表現(xiàn)有學(xué)生在體育課堂上無視安全紀(jì)律，擾亂課堂紀(jì)律，屢教不改。如在投擲教學(xué)課堂上不遵守紀(jì)律，不按照老師組織順序，我行我素，這通常是體育教學(xué)事故產(chǎn)生的主要因素。還有在課堂上和同學(xué)發(fā)生一些小矛盾就惡言相加，拳腳對付，不聽勸阻，不服從管教。出現(xiàn)這樣的苗頭，老師應(yīng)立即對違紀(jì)學(xué)生進行教育，如果還是不能改正的就要采用其他的教育方式；中度違紀(jì)，學(xué)生在體育課堂上，偶發(fā)的一些干擾體育課堂教學(xué)，阻礙課堂教學(xué)的順利開展。如體育課上明文規(guī)定的服裝問題，或者是在教師講解時不聽、不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情。對于這一類情況要及時處理，否則會給課堂造成很多不良影響。老師應(yīng)適時教育本人、警示他人；消極行為，主要表現(xiàn)在學(xué)生在課堂上不夠?qū)Ｗⅲ瑢蠋煹慕M織不很好地配合，在老師布置任務(wù)后不及時完成，或者在運動量和運動強度上大打折扣。

出現(xiàn)上面這些情況的主要原因：老師對于課堂紀(jì)律的強化力度不夠，師生之間的溝通不夠，對學(xué)生的了解不夠；安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容進度欠妥偏難，學(xué)生無法完成；或偏易，學(xué)生覺得無收獲，沒意思；教師的講解聲音偏低，不清晰，學(xué)生聽不懂；教師的示范不規(guī)范，不成功；教師教學(xué)不負責(zé)，情緒低落，處理問題不當(dāng)，不公正；教學(xué)場地不平整，風(fēng)沙大，場地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，動機不端正；害怕參加各種體育活動，怕臟，怕累；學(xué)生之間存在矛盾，等等。

二、體育課堂紀(jì)律的強化

為使學(xué)生較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動，在學(xué)期之初、教學(xué)之初，教師就要制定并向?qū)W生明確宣布行為要求，為維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并養(yǎng)成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多靈活性；注意認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為；及時妥善地處理違紀(jì)行為；正確運用獎勵與懲罰，“罰其十，不如獎其一”。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。在運用懲罰時，一般情況下不搞集體懲罰；嚴(yán)密課的組織，提高練習(xí)密度，體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時間過長的時候。因此，體育教師要注意嚴(yán)密課的組織，充分利用現(xiàn)有的場地器材，合理分組，增加學(xué)生實際從事練習(xí)時間，避免違紀(jì)行為現(xiàn)象的發(fā)生；加強與學(xué)生的溝通和交流，和學(xué)生交朋友，更多地了解學(xué)生，了解學(xué)生基本情況。了解一些學(xué)生的個性與特別動向；利用一些班級干部和體育積極分子。體育課，無論是課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)還是課后反思中都要合理利用班級干部和體育積極分子，從而及時了解學(xué)生動向，體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的印象、威信及處理問題的方式等密切相關(guān)。為了維護課堂紀(jì)律，營造和諧的課堂氛圍，體育教師要不斷提高自己的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)方面素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)。熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學(xué)生角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

三、和諧課堂氛圍的營造

要營造良好的課堂氣氛，首先必須建立融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個階段。”因此，教師在教學(xué)過程中的每一個細節(jié)、表情，或一個眼神、一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動作或練習(xí)動作失敗時，教師要用親切的語言、信任的目光、反復(fù)的示范與鼓勵他們，幫助他們找出癥結(jié)所在，增強他們完成動作的信心。其次，教師要理解學(xué)生的自尊心理，循循善誘，少批評，多表揚，這點特別是對身體素質(zhì)較差，膽子小的學(xué)生尤為重要。如當(dāng)他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的）都要及時給予肯定，哪怕是點點頭，學(xué)生的精神也都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學(xué)習(xí)信心。再次，需要批評的通過采用動作、表情、提醒的方式，使學(xué)生容易接受和理解。如在教學(xué)內(nèi)容分組練習(xí)中，常會遇到個別調(diào)皮的學(xué)生對練習(xí)動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生裝腔作勢或譏笑；此時教師應(yīng)采用嚴(yán)肅的表情和提醒的方式，對該生瞪一下眼，接著說：“注意團結(jié)，互相尊敬。”事后，被批評者會感到慚愧而低下頭，虛心接受批評，被譏笑的那個學(xué)生會感到激動和內(nèi)疚，從而大膽積極地練習(xí)。這樣既能促進生生間的諒解和團結(jié)，又能提高體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生的練習(xí)積極性，一舉兩得。

和諧的氣氛并不意味著不要課堂紀(jì)律，相反只有在大家遵守課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上才能形成和諧的課堂氛圍。高度的組織紀(jì)律性是組織教學(xué)的前提，和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素，也是制定課堂紀(jì)律所想實現(xiàn)的目標(biāo)。這就要求體育老師“兩手都要抓，兩手都要硬”，努力營造和諧的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]王菊.淺談體育教學(xué)中的德育教育[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2007（03）.[2]張會智.體育教學(xué)中的幾點體會[J].吉林教育，2010（01）.[3]王麗群.用孩子的眼光看世界[J].中學(xué)教師報，2003（12）.

第五篇：李智慧營造民主氛圍

營造民主氛圍,促進班級管理

賓縣第四中學(xué)校——李智慧 世界也許很小,心的領(lǐng)域卻很大,班主任是一種在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè).班級管理效果如何,直接影響整個學(xué)校的工作.當(dāng)前,在班級管理中仍然存在一些專制,高壓的不民主方式,這極大的影響了學(xué)生身心各個方面的健康發(fā)展.其實,在過去的班級管理中,我也是對學(xué)生約束多,限制嚴(yán),出臺了若干個不準(zhǔn)不許,拋出了若干條要求,使大多數(shù)學(xué)生在我設(shè)置的框框內(nèi),在我的指揮棒下被動的接受教育.這種管,卡,壓的管理班級的方法,隨著教育新形勢的發(fā)展,越來越顯得蒼白無力.這使我一度陷入困境.通過學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》使我茅塞頓開，認(rèn)識到提升自身專業(yè)素養(yǎng)與能力勢在必行.于是,我一改過去單一的教師管理班級方式變成師生共同參與班級管理,努力營造民主氛圍的方式,促進學(xué)生在主動中全面發(fā)展.一.在民主、平等的氛圍中建立和諧的師生關(guān)系.開學(xué)初,我把本學(xué)期班級工作計劃以及各項活動方案交給學(xué)生,征求全班學(xué)生的觀點、想法和不同意見及要求,匯總后形成代表全班絕大多數(shù)學(xué)生意愿的計劃并付諸實施.為充分發(fā)揚民主,體現(xiàn)師生平等,理解學(xué)生的需求,體諒學(xué)生的困難，所以我和學(xué)生一起協(xié)商解決困難,并讓學(xué)生自己管理班級,培養(yǎng)他們各方面能力.1.充分發(fā)揮學(xué)生民主,海選班級干部.班級干部任期一個月,圓滿完成崗位責(zé)任的可以連任,不勝認(rèn)的,隨時可通過班委會全體成員決定罷免，并給他安排一個更適合他的崗位，以免挫傷他工作和學(xué)習(xí)的積極性.這樣既可以調(diào)動學(xué)生干部工作的積極性,又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會競爭的能力.同時,增設(shè)課間紀(jì)律巡查,個人衛(wèi)生督察,各科作業(yè)檢查等角色,使全班形成了“人人有事干，事事有人干”的良好局面,也增強了學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽感.2.實行角色的動態(tài)分配。不同的管理角色可以根據(jù)自己的能力和就職期間的表現(xiàn)以及特長可以輪換,這更有利于學(xué)生在管理崗位上得到多方面的鍛煉.班級民主管理為每一位學(xué)生搭建了參與管理和實踐的平臺,使學(xué)生充分發(fā)揮了自己的才能,提高了學(xué)生自主管理的能力.建立了和諧的師生關(guān)系。同時在民主、平等的基礎(chǔ)上還要信任學(xué)生,放手讓他們?nèi)プ?相信他們的智慧和潛能,既不要指手畫腳.也不要求全責(zé)備,要在包容中開發(fā),在實踐中指導(dǎo)和升華，這樣,師生才能互相溝通,教育才能有的放失,才能獲得最佳的教育效果.從前,學(xué)生對我是近而遠之,現(xiàn)在,每當(dāng)我走進教室,學(xué)生便會主動走向我問這問那。關(guān)心班級,關(guān)心同學(xué),關(guān)心師長，一種從未有過的和諧民主平等氛圍已經(jīng)形成.二.設(shè)置教育情境,讓學(xué)生在體驗中完善自我.根據(jù)班級不同時期的不同情況,可以設(shè)置不同的教育情境,使學(xué)生在身臨其境中,體驗生活,受到深刻的教育和啟發(fā).又可以在各自的角色中得到切身鍛煉.1.根據(jù)大多數(shù)學(xué)生”飯來張口,衣來伸手”的依賴思想,我設(shè)置了”為家人準(zhǔn)備一頓晚餐”的活動,全員參與,利用周日休息時間,自己動手,親自為父母準(zhǔn)備一頓你認(rèn)為最滿意的晚餐,這樣,使學(xué)生在體驗中學(xué)會了做飯菜的本領(lǐng),在實踐中體會到了父母為家操勞的辛苦,使他們更懂得了珍惜的真諦,每人更有了一顆感恩的心.2.向?qū)W生進行勤儉節(jié)約教育,依據(jù)學(xué)生中不珍惜父母的血汗錢,不懂節(jié)約的壞習(xí)慣,組織學(xué)生開展了以”勤儉節(jié)約,從我做起”為主題的班會,尤其節(jié)目：天津快板——我不該這樣做，山東柳琴——四個老漢說節(jié)約等節(jié)目,在學(xué)生中引起共鳴,使學(xué)生基本都養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,浪費現(xiàn)象基本不見了。所以，我認(rèn)為,有針對性的設(shè)置教育情境,對學(xué)生的教育能起到事半功倍的效果.回憶幾年的班主任工作,真是酸甜苦辣咸,各具滋味。以上也只是我個人的一點經(jīng)驗總結(jié),還有很多不足之處,而且在實踐過程中也走了不少的彎路,也有許多不盡人意的地方,但是，面對學(xué)生的健康成長和領(lǐng)導(dǎo)的信任,我也感到了自己身上責(zé)任的重大，也更感到了我的富有和幸福.在以后的工作中我會克服不足，發(fā)揚優(yōu)點，努力使自己的工作更上一層樓。

點評：班級就是一個小社會，管理好它就要充分發(fā)揮民主，調(diào)動學(xué)生的積極性；還要建立和諧的師生關(guān)系.，這樣才能取得成功。