第一篇：做好工會(huì)工作,營(yíng)造和諧校園氛圍
導(dǎo)讀：素質(zhì)教育是二十一世紀(jì)的主旋律，教師是素質(zhì)教育的主體，工會(huì)要配合黨政，以師德建設(shè)為核心，以青年教師為重點(diǎn)，在教師中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、求真、創(chuàng)新、為人師表的民族精神。
中共中央提出構(gòu)建和諧社會(huì)，需要全社會(huì)各部門(mén)、各行業(yè)的齊努力、共參與。具體到我們的工作，那就是構(gòu)建和諧校園。構(gòu)建和諧校園，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的系統(tǒng)工程，要構(gòu)建和諧校園，首先要搞明白學(xué)校存在的和諧的因素有哪些？
1、民主法制是和諧校園的前提
民主法制是和諧校園最根本的指導(dǎo)原則和最重要的運(yùn)作機(jī)制。是學(xué)校管理的重要手段。
2、誠(chéng)信友愛(ài)是和諧校園的基礎(chǔ)
和諧校園的道德基礎(chǔ)應(yīng)是誠(chéng)信友愛(ài)。誠(chéng)信友愛(ài)可以增加學(xué)校的觀念認(rèn)同和凝聚力，使領(lǐng)導(dǎo)與老師之間，老師與老師間，師生間、學(xué)生之間在彼此信任關(guān)愛(ài)中，感受做人的價(jià)值和尊嚴(yán)，體驗(yàn)生命的意義和人生的美好。
3、安全文明是和諧校園的保障
中國(guó)乃禮儀之邦，文明國(guó)度。可在我們的生活中，總有那么一些不文明的行為。表現(xiàn)在一些生活習(xí)慣、舉手投足間如隨地吐痰、大聲喧嘩、口吐臟字等就有失文明，還美其名曰不拘小節(jié)，這不拘小節(jié)就給不文明、不和諧披上了遮羞布。學(xué)校應(yīng)該為教師、學(xué)生提供安定有保障的生活環(huán)境，主要在心理上提供一種安全與文明的良好氛圍，人與人的各種交往在安全文明友善的環(huán)境中進(jìn)行。
當(dāng)前，各學(xué)校的發(fā)展很不平衡，距和諧校園的差距大小不同，都或多或少存在這樣那樣的缺點(diǎn)與不足，這些缺點(diǎn)與不足，與和諧校園格格不入，是和諧校園內(nèi)的不和諧之音。綜合一下，主要表現(xiàn)在：
1、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)有待加強(qiáng)
構(gòu)建和諧校園離不開(kāi)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，和諧校園的構(gòu)建與發(fā)展，班子是關(guān)鍵。
2、干群之間缺少信任溝通
干部是人民群眾的公用仆人。這不是口號(hào)，而要體現(xiàn)在具體行動(dòng)中，要以工作為重，要為群眾謀利。
這些都是與和諧校園背道而馳的，要改變這些現(xiàn)狀，也就是創(chuàng)建和諧校園的過(guò)程。下面結(jié)合自己的理解談?wù)剟?chuàng)建和諧校園的具體做法。
1、參與改革，促進(jìn)和諧
胡錦濤同志在今年3月7日看望工會(huì)、共青團(tuán)、青聯(lián)、婦聯(lián)的全國(guó)政協(xié)委員并參加聯(lián)組討論時(shí)發(fā)表的重要講話(huà)中，強(qiáng)調(diào)指出：共建共享是構(gòu)建和諧社會(huì)的必由之路，要把共同建設(shè)、共同享有和諧社會(huì)貫穿于和諧社會(huì)建設(shè)的全過(guò)程，真正做到在共建中共享、在共享中共建。這個(gè)重要講話(huà)明確表達(dá)了共建共享的一系列根本觀點(diǎn)：共建共享的主體是廣大人民群眾；共建共享的根本是造福全體人民，實(shí)現(xiàn)他們的根本利益；共建共享的切入點(diǎn)是解決民生難題，完善公共服務(wù)。在共建中共享、在共享中共建，進(jìn)一步豐富了社會(huì)主義和諧社會(huì)理論。
工會(huì)組織作為黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，處在協(xié)調(diào)社會(huì)勞動(dòng)關(guān)系和促進(jìn)改革發(fā)展穩(wěn)定的特殊位置，因此，工會(huì)工作要始終高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以三個(gè)代表的重要思想作為指導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹黨的十七大精神，在園黨支部和上級(jí)工會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育的中心工作，貫徹落實(shí)新《工會(huì)法》，認(rèn)真履行工會(huì)組織的基本職能，依據(jù)工會(huì)章程，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，維護(hù)廣大教職工的合法權(quán)益，廣泛調(diào)動(dòng)教職工的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)校的生存與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。做好學(xué)校工會(huì)工作，是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)跨越式發(fā)展，創(chuàng)建和諧校園的有力保證。
2、維護(hù)穩(wěn)定，保障和諧
和諧校園離不開(kāi)工會(huì)組織對(duì)教職工日常生活的關(guān)心和合法權(quán)益的維護(hù)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，制度的完善，教職工的合法權(quán)益得到了較好的保障，但合法權(quán)益受到侵犯的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。關(guān)心教師生活和維護(hù)教職工的合法權(quán)益不受侵犯是工會(huì)的基本職責(zé)，也是建設(shè)和諧校園的需要，工會(huì)必須依法履行這一職責(zé)。
（1）全面實(shí)施送溫暖工程，切實(shí)關(guān)心教職工的日常生活是構(gòu)建和諧校園的必然要求。
我園工會(huì)在送溫暖工作中，根據(jù)教職工的特點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上送溫暖的同時(shí)，更重視精神方面送溫暖工作。關(guān)心有困難的教職工，關(guān)心年老體弱和生病的教師，主動(dòng)關(guān)心教師的生活。平時(shí)，積極做好探望病、傷教工，做產(chǎn)女教工和家中有喪事的教職工，及時(shí)進(jìn)行慰問(wèn)，雖數(shù)量有限，但卻能讓教職工感受到工會(huì)的溫暖。
（2）重視關(guān)心女教工的生活，維護(hù)女教工的合法權(quán)益
我園工會(huì)配合幼兒園行政對(duì)處于妊娠期和哺乳期的女教工，工作上作合理照顧，對(duì)處于產(chǎn)假期的女教工進(jìn)行及時(shí)慰問(wèn)。在三八婦女節(jié)要讓女教師充分體會(huì)到組織的關(guān)愛(ài)。同時(shí)根據(jù)女教師的身心特點(diǎn)要定期組織女教師進(jìn)行身體檢查。組織的關(guān)愛(ài)使得身心舒暢，這是建立和諧校園的法寶。
3、提高素質(zhì)，推動(dòng)和諧
（1）如何在教師中倡導(dǎo)和諧理念、培育和諧精神？
1）加強(qiáng)職業(yè)道德教育
素質(zhì)教育是二十一世紀(jì)的主旋律，教師是素質(zhì)教育的主體，工會(huì)要配合黨政，以師德建設(shè)為核心，以青年教師為重點(diǎn)，在教師中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、求真、創(chuàng)新、為人師表的民族精神。把師德規(guī)范、家庭美德、校園文明、組室文明和社會(huì)文明作為重要抓手，樹(shù)典型、立標(biāo)兵，全力提高教職工的整體素質(zhì)，使每位教師成為合格的名副其實(shí)的人民教師。
2）注重教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。
根據(jù)近年來(lái)我園青年教師較多的特點(diǎn)，工會(huì)積極配合幼兒園開(kāi)展園本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)能手評(píng)選、教科研論文評(píng)比等活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。配合行政做好師徒結(jié)對(duì)工作，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，關(guān)心共青團(tuán)工作，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，切實(shí)提高青年教師教育教學(xué)的實(shí)際能力。
3）豐富教職員工文化生活，活躍校園文化氛圍。
為豐富教工的業(yè)余生活，我園工會(huì)組織教職員工參加幼兒園的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、組織教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)和新年等的聯(lián)歡文藝活動(dòng)，豐富教職員工的文化生活，活躍校園文化氛圍，調(diào)節(jié)教職工的生活，減輕緊張工作帶來(lái)的壓力，確保教職工健康、快樂(lè)地工作生活。我園工會(huì)組織的活動(dòng)中有一個(gè)比較精彩的活動(dòng)，就是我家有我更精彩的一系列活動(dòng)，通過(guò)秀一秀自己，秀一秀自己的才藝，秀一秀自己的好搭班等系列活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)了全體教職工的凝聚力，也為每個(gè)員工搭建了展示自己的平臺(tái)，受到了員工的一致好評(píng)。
（2）如何通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，提高教師素質(zhì)的活動(dòng)創(chuàng)建來(lái)推動(dòng)和諧？
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)的價(jià)值凸現(xiàn)，以往的社會(huì)組織形態(tài)已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會(huì)的要求，需要建立與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會(huì)組織形態(tài)。幼兒園作為一個(gè)社會(huì)基層組織和兒童保教場(chǎng)所，理應(yīng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，使全體成員處于不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之中。
1）幫助教師樹(shù)立自我超越的意識(shí)
自我超越是指一個(gè)人能夠拓展個(gè)人才能，具有創(chuàng)造的意識(shí)和能力。幼兒教師面對(duì)幼教改革的新形勢(shì)，需要盡快轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，在工作中不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2）提高會(huì)學(xué)的能力
學(xué)習(xí)型幼兒園就是強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，培養(yǎng)幼兒教師的自學(xué)能力。幼兒教師成為一名合格的、成功的教育者的過(guò)程，就是她們主動(dòng)地充實(shí)、豐富、完善自我的歷程，所以，培養(yǎng)幼兒教師的自主性學(xué)習(xí)能力是非常重要的。
3）促進(jìn)教師間的交往與對(duì)話(huà)
幼兒教師在團(tuán)體學(xué)習(xí)中應(yīng)注意：
1、樹(shù)立開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待自己和他人，勇于面對(duì)事實(shí)真相，敢于承認(rèn)自身的不足，不隱瞞個(gè)人的想法，與同事坦誠(chéng)相待，共同發(fā)展；
2、尊重同行教師，多向同行學(xué)習(xí)，多參加研討會(huì)，或與他人結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己。
4）為幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造時(shí)空條件
專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師不僅需要教育學(xué)、心理學(xué)以及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)知識(shí)，需要自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面的基本知識(shí)，還需要一定的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動(dòng)策略和技能技巧。所以要有時(shí)間、空間和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容等各方面的保障。我們幼兒園有閱覽室、教工溫馨小屋等等專(zhuān)門(mén)供教師學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)地。為教師學(xué)習(xí)環(huán)境，并定時(shí)舉行座談會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、請(qǐng)專(zhuān)家講座、送出去進(jìn)修等形式，使幼兒教師在一個(gè)寬松的、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)成長(zhǎng)。另外，整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境使教師在獲得信息的同時(shí)，還得到了體力的休息和精神的享受。
只有學(xué)得好，才能教得好。社會(huì)要求學(xué)習(xí)，工作也需要學(xué)習(xí)；生存需要學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)更需要學(xué)習(xí)。對(duì)我們每一個(gè)人而言，學(xué)習(xí)是提供職業(yè)發(fā)展和提升生命和創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力源泉，也是我們終身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。讓我們?cè)趫F(tuán)體中學(xué)習(xí)。在組織中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中發(fā)展。
總之，和諧的校園能使全體師生員工從人的內(nèi)心深處激發(fā)積極向上、朝氣蓬勃的凝聚力和向心力，使學(xué)校的各方面工作都得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在今后的工作中，我們工會(huì)組織要充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性，增強(qiáng)廣大教職工參與管理學(xué)校的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校的民主建設(shè)和廉政建設(shè)。這樣才能為創(chuàng)和諧校園打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二篇：做好工會(huì)工作 營(yíng)造和諧校園氛圍
做好工會(huì)工作 營(yíng)造和諧校園氛圍
作者：陸燕（寶山區(qū)小紅帽幼兒園）
中共中央提出構(gòu)建和諧社會(huì)，需要全社會(huì)各部門(mén)、各行業(yè)的齊努力、共參與。具體到我們的工作，那就是構(gòu)建和諧校園。構(gòu)建和諧校園，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的系統(tǒng)工程，要構(gòu)建和諧校園，首先要搞明白學(xué)校存在的和諧的因素有哪些？
1、民主法制是和諧校園的前提
民主法制是和諧校園最根本的指導(dǎo)原則和最重要的運(yùn)作機(jī)制。是學(xué)校管理的重要手段。
2、誠(chéng)信友愛(ài)是和諧校園的基礎(chǔ)
和諧校園的道德基礎(chǔ)應(yīng)是誠(chéng)信友愛(ài)。誠(chéng)信友愛(ài)可以增加學(xué)校的觀念認(rèn)同和凝聚力，使領(lǐng)導(dǎo)與老師之間，老師與老師間，師生間、學(xué)生之間在彼此信任關(guān)愛(ài)中，感受做人的價(jià)值和尊嚴(yán)，體驗(yàn)生命的意義和人生的美好。
3、安全文明是和諧校園的保障
中國(guó)乃禮儀之邦，文明國(guó)度。可在我們的生活中，總有那么一些不文明的行為。表現(xiàn)在一些生活習(xí)慣、舉手投足間如隨地吐痰、大聲喧嘩、口吐臟字等就有失文明，還美其名曰“不拘小節(jié)”，這不拘小節(jié)就給不文明、不和諧披上了遮羞布。學(xué)校應(yīng)該為教師、學(xué)生提供安定有保障的生活環(huán)境，主要在心理上提供一種安全與文明的良好氛圍，人與人的各種交往在安全文明友善的環(huán)境中進(jìn)行。
當(dāng)前，各學(xué)校的發(fā)展很不平衡，距和諧校園的差距大小不同，都或多或少存在這樣那樣的缺點(diǎn)與不足，這些缺點(diǎn)與不足，與和諧校園格格不入，是和諧校園內(nèi)的不和諧之音。綜合一下，主要表現(xiàn)在：
1、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)有待加強(qiáng)
構(gòu)建和諧校園離不開(kāi)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，和諧校園的構(gòu)建與發(fā)展，班子是關(guān)鍵。
2、干群之間缺少信任溝通
干部是人民群眾的公用仆人。這不是口號(hào)，而要體現(xiàn)在具體行動(dòng)中，要以工作為重，要為群眾謀利。
這些都是與和諧校園背道而馳的，要改變這些現(xiàn)狀，也就是創(chuàng)建和諧校園的過(guò)程。下面結(jié)合自己的理解談?wù)剟?chuàng)建和諧校園的具體做法。
1、參與改革，促進(jìn)和諧
胡錦濤同志在今年3月7日看望工會(huì)、共青團(tuán)、青聯(lián)、婦聯(lián)的全國(guó)政協(xié)委員并參加聯(lián)組討論時(shí)發(fā)表的重要講話(huà)中，強(qiáng)調(diào)指出：共建共享是構(gòu)建和諧社會(huì)的必由之路，要把共同建設(shè)、共同享有和諧社會(huì)貫穿于和諧社會(huì)建設(shè)的全過(guò)程，真正做到在共建中共享、在共享中共建。這個(gè)重要講話(huà)明確表達(dá)了共建共享的一系列根本觀點(diǎn)：共建共享的主體是廣大人民群眾；共建共享的根本是造福全體人民，實(shí)現(xiàn)他們的根本利益；共建共享的切入點(diǎn)是解決民生難題，完善公共服務(wù)。“在共建中共享、在共享中共建”，進(jìn)一步豐富了社會(huì)主義和諧社會(huì)理論。
工會(huì)組織作為黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，處在協(xié)調(diào)社會(huì)勞動(dòng)關(guān)系和促進(jìn)改革發(fā)展穩(wěn)定的特殊位置，因此，工會(huì)工作要始終高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以“三個(gè)代表”的重要思想作為指導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹黨的十七大精神，在園黨支部和上級(jí)工會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育的中心工作，貫徹落實(shí)新《工會(huì)法》，認(rèn)真履行工會(huì)組織的基本職能，依據(jù)工會(huì)章程，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，維護(hù)廣大教職工的合法權(quán)益，廣泛調(diào)動(dòng)教職工的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)校的生存與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。做好學(xué)校工會(huì)工作，是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)跨越式發(fā)展，創(chuàng)建和諧校園的有力保證。
2、維護(hù)穩(wěn)定，保障和諧
和諧校園離不開(kāi)工會(huì)組織對(duì)教職工日常生活的關(guān)心和合法權(quán)益的維護(hù)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，制度的完善，教職工的合法權(quán)益得到了較好的保障，但合法權(quán)益受到侵犯的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。關(guān)心教師生活和維護(hù)教職工的合法權(quán)益不受侵犯是工會(huì)的基本職責(zé)，也是建設(shè)和諧校園的需要，工會(huì)必須依法履行這一職責(zé)。
（1）全面實(shí)施送溫暖工程，切實(shí)關(guān)心教職工的日常生活是構(gòu)建和諧校園的必然要求。
我園工會(huì)在“送溫暖”工作中，根據(jù)教職工的特點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上送溫暖的同時(shí)，更重視精神方面送溫暖工作。關(guān)心有困難的教職工，關(guān)心年老體弱和生病的教師，主動(dòng)關(guān)心教師的生活。平時(shí)，積極做好探望病、傷教工，做產(chǎn)女教工和家中有喪事的教職工，及時(shí)進(jìn)行慰問(wèn)，雖數(shù)量有限，但卻能讓教職工感受到工會(huì)的溫暖。
（2）重視關(guān)心女教工的生活，維護(hù)女教工的合法權(quán)益
我園工會(huì)配合幼兒園行政對(duì)處于妊娠期和哺乳期的女教工，工作上作合理照顧，對(duì)處于產(chǎn)假期的女教工進(jìn)行及時(shí)慰問(wèn)。在“三八婦女節(jié)”要讓女教師充分體會(huì)到組織的關(guān)愛(ài)。同時(shí)根據(jù)女教師的身心特點(diǎn)要定期組織女教師進(jìn)行身體檢查。組織的關(guān)愛(ài)使得身心舒暢，這是建立和諧校園的法寶。
3、提高素質(zhì)，推動(dòng)和諧
（1）如何在教師中倡導(dǎo)和諧理念、培育和諧精神？
1）加強(qiáng)職業(yè)道德教育
素質(zhì)教育是二十一世紀(jì)的主旋律，教師是素質(zhì)教育的主體，工會(huì)要配合黨政，以師德建設(shè)為核心，以青年教師為重點(diǎn)，在教師中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、求真、創(chuàng)新、為人師表的民族精神。把師德規(guī)范、家庭美德、校園文明、組室文明和社會(huì)文明作為重要抓手，樹(shù)典型、立標(biāo)兵，全力提高教職工的整體素質(zhì)，使每位教師成為合格的名副其實(shí)的人民教師。
2）注重教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。
根據(jù)近年來(lái)我園青年教師較多的特點(diǎn)，工會(huì)積極配合幼兒園開(kāi)展園本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)能手評(píng)選、教科研論文評(píng)比等活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。配合行政做好師徒結(jié)對(duì)工作，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，關(guān)心共青團(tuán)工作，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，切實(shí)提高青年教師教育教學(xué)的實(shí)際能力。
3）豐富教職員工文化生活，活躍校園文化氛圍。
為豐富教工的業(yè)余生活，我園工會(huì)組織教職員工參加幼兒園的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、組織教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)和新年等的聯(lián)歡文藝活動(dòng)，豐富教職員工的文化生活，活躍校園文化氛圍，調(diào)節(jié)教職工的生活，減輕緊張工作帶來(lái)的壓力，確保教職工健康、快樂(lè)地工作生活。我園工會(huì)組織的活動(dòng)中有一個(gè)比較精彩的活動(dòng)，就是“我家有我更精彩”的一系列活動(dòng)，通過(guò)秀一秀自己，秀一秀自己的才藝，秀一秀自己的好搭班等系列活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)了全體教職工的凝聚力，也為每個(gè)員工搭建了展示自己的平臺(tái)，受到了員工的一致好評(píng)。
（2）如何通過(guò)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，提高教師素質(zhì)”的活動(dòng)創(chuàng)建來(lái)推動(dòng)和諧？
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)的價(jià)值凸現(xiàn)，以往的社會(huì)組織形態(tài)已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會(huì)的要求，需要建立與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會(huì)組織形態(tài)。幼兒園作為一個(gè)社會(huì)基層組織和兒童保教場(chǎng)所，理應(yīng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，使全體成員處于不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之中。
1）幫助教師樹(shù)立自我超越的意識(shí)
“自我超越”是指一個(gè)人能夠拓展個(gè)人才能，具有創(chuàng)造的意識(shí)和能力。幼兒教師面對(duì)幼教改革的新形勢(shì)，需要盡快轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，在工作中不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2）提高“會(huì)學(xué)”的能力
“學(xué)習(xí)型幼兒園”就是強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，培養(yǎng)幼兒教師的自學(xué)能力。幼兒教師成為一名合格的、成功的教育者的過(guò)程，就是她們主動(dòng)地充實(shí)、豐富、完善自我的歷程，所以，培養(yǎng)幼兒教師的自主性學(xué)習(xí)能力是非常重要的。
3）促進(jìn)教師間的交往與對(duì)話(huà)
幼兒教師在團(tuán)體學(xué)習(xí)中應(yīng)注意：
1、樹(shù)立開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待自己和他人，勇于面對(duì)事實(shí)真相，敢于承認(rèn)自身的不足，不隱瞞個(gè)人的想法，與同事坦誠(chéng)相待，共同發(fā)展；
2、尊重同行教師，多向同行學(xué)習(xí)，多參加研討會(huì)，或與他人結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己。
4）為幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造時(shí)空條件
“專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師不僅需要教育學(xué)、心理學(xué)以及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)知識(shí)，需要自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面的基本知識(shí)，還需要一定的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動(dòng)策略和技能技巧”。所以要有時(shí)間、空間和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容等各方面的保障。我們幼兒園有閱覽室、教工溫馨小屋等等專(zhuān)門(mén)供教師學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)地。為教師學(xué)習(xí)環(huán)境，并定時(shí)舉行座談會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、請(qǐng)專(zhuān)家講座、送出去進(jìn)修等形式，使幼兒教師在一個(gè)寬松的、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)成長(zhǎng)。另外，整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境使教師在獲得信息的同時(shí)，還得到了體力的休息和精神的享受。
“只有學(xué)得好，才能教得好”。社會(huì)要求學(xué)習(xí)，工作也需要學(xué)習(xí)；生存需要學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)更需要學(xué)習(xí)。對(duì)我們每一個(gè)人而言，學(xué)習(xí)是提供職業(yè)發(fā)展和提升生命和創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力源泉，也是我們終身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。讓我們?cè)趫F(tuán)體中學(xué)習(xí)。在組織中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中發(fā)展。
總之，和諧的校園能使全體師生員工從人的內(nèi)心深處激發(fā)積極向上、朝氣蓬勃的凝聚力和向心力，使學(xué)校的各方面工作都得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在今后的工作中，我們工會(huì)組織要充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性，增強(qiáng)廣大教職工參與管理學(xué)校的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校的民主建設(shè)和廉政建設(shè)。這樣才能為創(chuàng)和諧校園打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三篇：營(yíng)造文明氛圍構(gòu)建和諧校園
營(yíng)造文明氛圍構(gòu)建和諧校園
親愛(ài)的老師們，同學(xué)們：
大家好！今天，我們?cè)谶@里隆重舉行創(chuàng)建文明單位的動(dòng)員大會(huì)，吹響推進(jìn)校園精神文明，構(gòu)建和諧校園的總號(hào)角。
人生因什么而精彩？答案很多，但有一個(gè)答案一定很酷，那就是：人生因文明而精彩。社會(huì)主義精神文明是社會(huì)主義社會(huì)的重要特征，是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的重要表現(xiàn)，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)和重要保證，它是一種嶄新的文明。
學(xué)校是整個(gè)社會(huì)的重要組成部分，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)進(jìn)程中，作為人才、知識(shí)和文化聚集的場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的歷史使命。那校園因什么而文明呢？校園因你、我的文明而文明。文明校園既包含物質(zhì)的校園，更包括精神的校園，精神的校園需要我們?nèi)w師生共同、長(zhǎng)期的努力。
為此，學(xué)校希望全體教職工樹(shù)立良好的師德修養(yǎng)，以飽滿(mǎn)的熱情、高尚的情操、強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的事業(yè)心，站在時(shí)代發(fā)展的前沿，掌握最新的科學(xué)知識(shí)，傳承人類(lèi)文明、傳遞精神火炬。保持高尚的志趣，自律自愛(ài)，注重自己的言行修養(yǎng)。要做到一言一行，堪為師表；為培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展不遺余力，做人民滿(mǎn)意的教師！希望全校學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，做到語(yǔ)言文明，舉止文明。做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，做一個(gè)講禮貌的人，做一個(gè)愛(ài)護(hù)公共和私人財(cái)物的人，做一個(gè)有著良好衛(wèi)生習(xí)慣的人，做一個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任感的人。
老師們，同學(xué)們，讓我們充滿(mǎn)激情，滿(mǎn)懷憧憬，追求成長(zhǎng)和長(zhǎng)大，讓
我們親近文明，表現(xiàn)文明，實(shí)踐文明，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)抵制不良習(xí)慣，做文明師生，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，構(gòu)建起文明和諧的校園吧！
第四篇：營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍
營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿(mǎn)氣息和活力
班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需 要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，來(lái)談一談本學(xué)期班主任工作的一些體會(huì)。
師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。
本學(xué)期我所帶領(lǐng)的是七年級(jí)的新生，為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。我是這樣做的：
一、利用課間找他們聊天。如開(kāi)學(xué)初，我為他們介紹學(xué)校的歷史，校園的風(fēng)光，課室的教學(xué)設(shè)施等等，讓大家消除對(duì)新環(huán)境的陌生感。
二、在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決。如新生對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，我給他們介紹一些讀書(shū)的方法，給他們鼓勵(lì)，告訴他們一定能行。
三、在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。如班里有一位女同學(xué)在校服上亂涂亂寫(xiě)，我找該女生到走廊談心，經(jīng)了解是喜歡上了隔壁班的一位男生，所以才在校服上表露心聲，并且她說(shuō)心里很煩惱。此時(shí)我教育她，在這個(gè)年齡階段應(yīng)該把心思放在學(xué)習(xí)上。我還告訴她早戀的弊端，她答應(yīng)我，會(huì)斷了不該有的念頭，并把校服上的字跡清理干凈，以后好好學(xué)習(xí)。
除了做好以上幾點(diǎn)工作的同時(shí)，我與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。
另外班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。如在元旦合唱比賽期間，我和學(xué)生共同挑選歌曲，利用自習(xí)課共同練歌，與排演節(jié)目的同學(xué)商量如何把節(jié)目做得更精彩。這樣，很快縮短了師生間的距離。又如在他們?nèi)胄：蟮拿恳淮螌W(xué)校安排的大清潔活動(dòng)，我都與學(xué)生一起努力完成，每次我都加入都學(xué)生隊(duì)伍中，擔(dān)當(dāng)起表率的作用。通過(guò)這樣的舉動(dòng)，師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。和諧的班級(jí)氛圍，讓整個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)氣息和活力。
教育有規(guī)律，但無(wú)定法。我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
第五篇：注重校園文化建設(shè) 營(yíng)造和諧育人氛圍
注重校園文化建設(shè) 營(yíng)造和諧育人氛圍
山陽(yáng)縣小河口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng) 張存才
[文章摘要]深刻認(rèn)識(shí)校園文化的表現(xiàn)形式；正確處理校園文化建設(shè)和德育工作關(guān)系；加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理育人能力和優(yōu)化德育工作；合理布局校園自然和人文環(huán)境；加大日常行為規(guī)范教育管理力度；構(gòu)建和諧民主師生關(guān)系；提高教師職業(yè)道德和育人水平；清除校園文化垃圾，凈化校園德育空氣；開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，多渠道開(kāi)辟德育工作新局面；加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制；強(qiáng)化學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)，發(fā)揮模范帶頭作用。
[關(guān)鍵詞] 德育為首 教為主導(dǎo) 學(xué)為主體 民主科學(xué) 和諧發(fā)展
學(xué)校教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，校園文化是其有機(jī)組成部分。校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，它能使學(xué)生們?cè)诜e極參與校園文化建設(shè)的過(guò)程中獲得知識(shí)、陶冶情操、有利于青少年的健康成長(zhǎng)；對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、培養(yǎng)“四有”公民具有重要的意義。認(rèn)真抓好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，從課內(nèi)到課外豐富學(xué)生的精神生活，有利于抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想的影響，有利于學(xué)生從各個(gè)方面攝取精神營(yíng)養(yǎng)，增加知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，增長(zhǎng)才干。
校園文化氛圍在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，具有潛移默化的激發(fā)力、導(dǎo)向力和感染力，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生起著熏陶作用。
一、校園文化的表現(xiàn)形式
1、物質(zhì)表現(xiàn)
校園物質(zhì)文化主要表現(xiàn)在優(yōu)雅的校園、寧?kù)o的教室、整潔的宿舍這些校園環(huán)境中的硬件，是學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)的載體。它體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的文化內(nèi)涵，它是校園形象和精神風(fēng)貌的物質(zhì)依托，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，陶冶情操，享受美感起著極其重要的作用。因此，營(yíng)造宜人的物質(zhì)文化形態(tài)，不僅能樹(shù)立學(xué)校的良好形象，而且使學(xué)校的建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)的提高能協(xié)調(diào)同步。對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)起著最基礎(chǔ)、最形象、最直接的促進(jìn)作用。
2、精神文化
搞好校園文化不僅是育人的需要，也是整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)的需要。它除了具有培養(yǎng)學(xué)生的功能外，還擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造先進(jìn)的科技文化的重任。它主要體現(xiàn)為學(xué)校加強(qiáng)精神文明建設(shè)的各種創(chuàng)建活動(dòng)，涉及到學(xué)生的理想追求、觀念轉(zhuǎn)變、道德修養(yǎng)、行為自律、心理優(yōu)化、紀(jì)律約束等各個(gè)方面，從而成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神力量。精神文化與其他幾種文化是相互依賴(lài)、互為作用的，它對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有主導(dǎo)地位，是衡量校園文化氛圍優(yōu)劣的主要指標(biāo)。
3、文化活動(dòng)
校園文化活動(dòng)屬于校園環(huán)境中的軟件，它以豐富多彩的文體活動(dòng)為特征，通過(guò)社會(huì)政治活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、知識(shí)活動(dòng)、健身活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行表現(xiàn)。健康向上的校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生們表現(xiàn)自己的聰明才智提供了廣闊的舞臺(tái)。學(xué)生以自主活動(dòng)為主，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇、自由參加。形式靈活多樣。學(xué)生們通過(guò)參與活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)展自己的個(gè)性，不斷增強(qiáng)自信，勇于競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)受挫折磨練，努力追求成功，從而認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我，彌補(bǔ)自己的不足，促使自己綜合發(fā)展，全面提高。
4、媒體文化
它包括報(bào)刊、廣播、電視、畫(huà)廊、板報(bào)、以及校歌、校訓(xùn)等。這些媒體的內(nèi)容，往往也帶有該學(xué)校所特有的的文化特征，對(duì)學(xué)生的影響是直接而又深遠(yuǎn)的。它不僅僅局限于學(xué)生與這些傳播工具的直接接觸所產(chǎn)生的思維震蕩，而且還包括學(xué)生為溝通客觀世界新近變動(dòng)的情況，或者說(shuō)對(duì)學(xué)校開(kāi)展德、智、體、美諸方面的一切活動(dòng)所引起的感召力，都直接起到了思想指導(dǎo)和宣傳教育的作用。
二、注重校園文化建設(shè)，深化學(xué)校德育工作，營(yíng)造和諧育人環(huán)境 在當(dāng)前的社會(huì)歷史環(huán)境中，如何改革和加強(qiáng)學(xué)校德育工作，建設(shè)民主和諧的校園文化，營(yíng)造積極向上的育人氛圍，進(jìn)一步優(yōu)化德育環(huán)境和德育工作過(guò)程，使德育工作效果更為突出，這正是每個(gè)教育工作者應(yīng)研究和探討的問(wèn)題。而面對(duì)全新的意識(shí)結(jié)構(gòu)和教育理念的更新加之師生的復(fù)雜的思想狀況，學(xué)校只有真正地堅(jiān)持以德育為首，以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體的辦學(xué)方針政策，形成一系列有成效的整體化推進(jìn)的德育工作新機(jī)制，切實(shí)抓好全面發(fā)展，構(gòu)建和諧民主的校園文化氣氛，才能適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)現(xiàn)代教育的要求。
眾所周知，德育工作是建設(shè)校園文化的主線(xiàn)。校園文化建設(shè)是一個(gè)完整的體系，其內(nèi)容包括正確的辦學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)管理，開(kāi)辟第二課堂和文體活動(dòng)等方面。而校園文化的建設(shè)核心是德育工作，良好校園文化也促進(jìn)了師生的共進(jìn)，協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神形成，這不僅有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)健全的品質(zhì)和性格，也有利于我們教師的成熟和教學(xué)有成，更有利于學(xué)校管理有序高效進(jìn)行。顯而易見(jiàn)，要搞好校園文化建設(shè)，構(gòu)建民主和諧氛圍，沒(méi)有德育工作的優(yōu)化管理，便成了紙上談兵。如果離開(kāi)校園文化建設(shè)談學(xué)校德育工作，便空洞無(wú)味，可知二者的關(guān)系是相互依賴(lài)，互為緊密的關(guān)系。
1、正確處理校園文化建設(shè)和學(xué)校德育工作的關(guān)系
建設(shè)校園文化，少不了德育工作的加強(qiáng)，開(kāi)展德育工作，少不了校園文化的建設(shè)的倡導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)明確這一點(diǎn)，正確處理好二者關(guān)系對(duì)教育教學(xué)管理以及政團(tuán)工和課外活動(dòng)順利進(jìn)行起著推動(dòng)作用。學(xué)校應(yīng)制定一系列的有效管理機(jī)制，分工明確，獎(jiǎng)懲分明，求真務(wù)實(shí)，落實(shí)到位。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，因地制宜發(fā)揮其功效，全面提高教育質(zhì)量和育人環(huán)境，倡導(dǎo)人人參與，齊管理、共奮進(jìn)、校興我榮、校衰我恥。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)明確分工負(fù)責(zé)，實(shí)行年級(jí)管理制度和班主任負(fù)責(zé)制，分管領(lǐng)導(dǎo)督促制。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)大力抓牢學(xué)生日常行為規(guī)范教育，以舊帶新促進(jìn)教師的飛速成長(zhǎng)，對(duì)外還要注重社會(huì)形象和影響，要有創(chuàng)品牌和名校意識(shí)。在實(shí)際的教育教學(xué)工作過(guò)程中，突出“以德為首，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的辦學(xué)方針，正確處理學(xué)校德育工作帶來(lái)諸多與實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)相沖突的問(wèn)題。
2、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)育人管理能力和優(yōu)化德育工作過(guò)程
在過(guò)去，學(xué)校教育由于諸多原因，被應(yīng)試教育的模式束縛，培養(yǎng)出的學(xué)生很難從德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。新世紀(jì)是素質(zhì)和創(chuàng)新教育時(shí)代，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教育工作者應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)清形勢(shì)，明確任務(wù)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，過(guò)好德育關(guān)和能力關(guān)，大力加強(qiáng)德育工作和提高政治意識(shí)，把培養(yǎng)新型人才作為德育工作的明確目標(biāo)。為此，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)及政團(tuán)干事應(yīng)大力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提升育人質(zhì)量，注重科研，提高育人藝術(shù)和成效。在日常的學(xué)校工作中，將德育真正放在首位，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的飛躍。其次，在學(xué)校的德育工作管理過(guò)程中，完善和優(yōu)化日常行為規(guī)范，實(shí)行分工負(fù)責(zé)制。對(duì)于班主任的任用實(shí)行年級(jí)招聘制，學(xué)校形成班主任、年級(jí)組長(zhǎng)，政教處到學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組的一條龍的管理模式。政教處尤其要以抓好學(xué)生的德育工作核心，帶頭搞好學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生和思想教育以及心理健康等問(wèn)題，為優(yōu)化學(xué)校管理創(chuàng)造好條件和提供優(yōu)越的舞臺(tái)。
3、合理布局校園自然環(huán)境和人文環(huán)境，陶冶學(xué)生情操
人離不開(kāi)環(huán)境的存在，同樣環(huán)境也須人的改造，二者相輔相成。校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，為師生提供了優(yōu)美宜人的工作學(xué)習(xí)場(chǎng)所和展示自己才華的舞臺(tái)。搞好校園文化建設(shè)不僅是社會(huì)教育的需求，也是社會(huì)主義精神文明和實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)造教育的需要。就學(xué)校的整體校園自然環(huán)境布局而來(lái)，要做到合理協(xié)調(diào)，體現(xiàn)人文教育和審美價(jià)值，體現(xiàn)人和自然的和諧統(tǒng)一。當(dāng)然，在學(xué)校綠化時(shí)，還須體現(xiàn)文化藝術(shù)價(jià)值，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)校的一磚一瓦，把教育目的和科學(xué)文化常識(shí)融為一體，具有獨(dú)特的教育魅力。在進(jìn)行人文環(huán)境的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意國(guó)旗、國(guó)微、國(guó)歌和《中學(xué)生守則》、名言警句、名人雕像和宣傳欄等合理設(shè)計(jì)，還有學(xué)生的衣著打扮和校風(fēng)校貌。在精心設(shè)想人文環(huán)境時(shí)，應(yīng)做好校園內(nèi)人文和自然的和諧，做好教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)室、辦公室等室內(nèi)的合理設(shè)計(jì)，陶冶師生情操，豐富人格內(nèi)容，提升道德水平。
4、加大日常行為規(guī)范教育管理，提高德育工作效果
無(wú)規(guī)矩不成方圓。學(xué)校應(yīng)依據(jù)國(guó)家大政教育方針政策制定一系列的校紀(jì)校規(guī)，促使師生形成一股巨大的凝聚力。落實(shí)到各個(gè)部門(mén)，制定相應(yīng)的教研計(jì)劃和教師職業(yè)道德規(guī)范，每個(gè)班制定相對(duì)應(yīng)的班級(jí)管理制度和班規(guī)。政教處工作繁雜，涉及到學(xué)校的各個(gè)方面，寢室的管理，學(xué)生的出勤和清潔衛(wèi)生的保持以及愛(ài)國(guó)主義，理想，人生教育等方面。只有在嚴(yán)明的校紀(jì)校規(guī)前提條件下，校園文化建設(shè)和民主和諧氣氛才能有奠基和前提保證。針對(duì)學(xué)生中表現(xiàn)不好的現(xiàn)象，學(xué)校德育工作小組應(yīng)帶頭作好學(xué)生思想轉(zhuǎn)化教育工作，也可成立專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)咨詢(xún)室。有了強(qiáng)有力且獎(jiǎng)懲分明的校紀(jì)班規(guī)，全校師生才能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，看清形勢(shì)，明確目標(biāo)，統(tǒng)一行動(dòng)，共同管理，才能有力促進(jìn)民主校園文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)越的育人和工作環(huán)境。
5、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，提升德育工作的能動(dòng)性
師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著教育過(guò)程和結(jié)果。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會(huì)“信其道”。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對(duì)立，教師就很難對(duì)學(xué)生施加影響。要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一方面是要求教師具有較高的師德修養(yǎng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、良好的外表形象，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。另一方面，是要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的生動(dòng)局面，促使學(xué)校德育工作彰顯更大的活力。
6、提高教師職業(yè)道德和育人水平，塑造學(xué)生正確的道德觀念 在當(dāng)今的信息時(shí)代，提高教師的職業(yè)道德水平和教育管理能力刻不容緩。在新形勢(shì)下，學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和求知欲較以往更復(fù)雜，其思想的復(fù)雜性決定了每一個(gè)教育工作者的觀念的轉(zhuǎn)變和更新。所以，提高教師的素質(zhì)和教育教學(xué)水平是擺在我們面前的一大課題，只有我們的教育水平上來(lái)了，學(xué)生、社會(huì)和家長(zhǎng)才能滿(mǎn)意，才能產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益。只有我們具有優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量和高超的育人能力藝術(shù)，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才和棟梁。在學(xué)生的思想教育工作這一環(huán)節(jié)上，每一個(gè)教師，尤其是班主任，應(yīng)注重在教學(xué)的同時(shí)滲透思想道德教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生、理想，價(jià)值觀等教育。開(kāi)展好每一周的主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格品質(zhì)教育，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，塑造健康樂(lè)觀的人格和心態(tài)。
7、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，多渠道開(kāi)辟德育工作新局面 學(xué)校課外活動(dòng)的開(kāi)展豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，陶冶情操，調(diào)整緊張的學(xué)習(xí)氣氛。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)泛味，并可能被一些不健康的活動(dòng)所支配。因此，學(xué)校應(yīng)適度地開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。但課外活動(dòng)的開(kāi)展不是盲目隨意的，要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂(lè)、活動(dòng)與休閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長(zhǎng)避短，各得其所，各行其樂(lè)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂(lè)。
8、清除校園文化垃圾，凈化校園德育空氣
禁止傳閱不健康的書(shū)報(bào)雜志，禁止學(xué)唱不健康的歌曲，清理課桌、書(shū)本文具盒上的不健康的圖畫(huà)及語(yǔ)言文字，消除消極文化的影響。針對(duì)傾向性問(wèn)題或熱點(diǎn)文化，舉辦專(zhuān)題講座、主題班會(huì)、辨論會(huì)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。
9、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。
校園制度文化是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。其目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過(guò)師生充分醞釀和討論，最后才以制度的形式定下來(lái)。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全面。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度等；二是細(xì)致。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)肅。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法，督促師生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。
10、強(qiáng)化學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)，發(fā)揮模范帶頭作用。學(xué)校“三風(fēng)”即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。首先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作以及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，整個(gè)校園充滿(mǎn)一種濃厚的積極向上的文化氛圍。
總之，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，涉及到學(xué)校的方方面面，其復(fù)雜性不言而喻。作為教育工作者，應(yīng)明確校園文化建設(shè)的重要性和學(xué)校德育工作的關(guān)系，注重校園文化建設(shè)，全面營(yíng)造和諧的校園德育育人氛圍。
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