第一篇：有效課堂教學達標活動實施方案

有效課堂教學達標活動實施方案

一、指導思想

課堂是教學改革的主陣地，課堂教學改革是進一步推進課改的關鍵，是學校的頭等大事。我校堅持以新課程理念和有效課堂教學改革為指導，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，在課堂教學改革的實踐過程中促進教師的專業化發展，進一步推動新課程背景下有效課堂教學的實踐和研究，積極營造學校健康行為文化，有效提高課堂教學效益。為進一步深入開展新課堂改革實驗工作，以學生發展為本，培養學生自學能力，提高課堂教學效率，結合學校實際情況，開展我校課堂教學改革，以期進一步減輕學生課業負擔，提高教育教學質量，特制定本實施方案。

二、主要目標

1、強化對有效課堂教學研究的認識，圍繞一個主題——“探究有效教學，構建活力課堂”，形成“關注課堂，講究效益，提高質量”的價值取向，把對學校中心工作的管理研究重點落實在課堂。確保人人參與、人人過關（爭取合格率達100%）

2、注重教學環節的落實和優化。認真做好備課、上課、練習、作業批改與輔導。重點研究課堂教學，突出有效性、互動性、全員性和差異性特征。

3、著力研究有效課堂教學的準備工作，落實教研組集體備課制度，充分發揮教研組長的核心作用，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學生的研究。

4、重點突出課堂教學過程的研究，科學擬定教學計劃，有效利用教學媒體，合理采用教學手段。面向全體，有序互動，積極引導，有效調控，創設適宜的教學情境，有效激活學生思維，訓練“動腦又動手”的學習習慣，構建充滿活力的課堂。

5、認真做好學生作業的布置、批改、反饋及個別輔導的研究，以教研組為單位統一篩選課外作業，確保“題量適中、質量提高”，作業全收全改，及時反饋，且對問題突出者進行個別輔導，分層要求，全面激勵。逐步建立、完善學科題庫，提高訓練的有效性。

6、扎實進行課后反思，認真總結教學得失，堅持寫好教學案例，在反思中積累經驗，提升素養，形成“自主探究有效教學，竭力構建活力課堂”的良好氛圍。

三、主要措施

1、認真組織有效教學理論知識培訓，研讀《有效教學》等專著，不斷探究吸收“有效教學”的相關理論和經驗，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學理論知識。

2、認真開展學科教研組“有效課堂教學”評價標準的研究，形成“有效課堂教學”評價系統。

3、每學期組織一次全員性的“有效課堂教學”集中視導與評估，構建“示范課”、“研究課”及“達標課”等多種平臺，組織學校主管人員及部分教師進行全方位的“聽、查、評”。

4、認真組織每學期一次的青年教師優質課競賽活動，突出課堂教學中學習激情的調動（思維活躍，手腦并重）、學習方式的優化（接受學習與發現學習）、師生良好互動及教學策略的有效選擇。

5、在集中視導、評估和競賽的基礎上對教師教學行為的有效性進行階段性評價，并予以有效獎勵。完善教師業務檔案，引領教師專業成長。

四、研究保障

1、學校成立“有效課堂教學研究”領導小組。

2、邀請縣教研室專家為顧問，指導“有效課堂教學”研究，并參與視導和評估。

3、完善教師年度工作考評方案，突出教學能力及教學業績，形成公平互益的競爭機制。

4、學校每年投入專項經費，用于“有效課堂教學”研究教師的培訓及相關獎勵。

五、有效課堂教學改革推進的方法與過程（三個階段）

第一階段：啟動階段（2010、9——2010、10）

1、認真學習理論，更新教育教學觀念。首先抓好教育教學理論的學習，熟悉《課程標準》的目標、內容和要求，領悟新教材的編寫思路、結構、體系以及內容要求。特別要重視教學觀念在以下方面的更新和突破，即變學科本位觀為整合教學觀；變師生授受關系為交往互動關系；變知識和技能的課程目標框架為“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態度價值觀”三維整合的目標框架；變課堂運行的封閉和預設為開放和生成；變被動、個體、接受的單一學習方式為自主、合作、探究的學習方式。在將新理念轉化為課堂教學行為的過程中，演變為個體的個性化理念。

2、組建成立學校工作小組，制訂實施方案，明確分工，落實有效課堂教學改革的日常工作。

3、以教研組為單位，以課堂教學改革實踐活動為載體，組織教師參加“我看課堂教學有效性”教學座右銘和評價標準征文比賽活動。

4、以學校檢查課堂為契機，組織本校的評審小組進行調查研究。找出本校課堂教學有效的原因和無效的原因，并形成調查研究報告。

5、遵循“個人研究——集體討論——形成共識——個性化實施——課后交流”基本原則，圍繞“有效課堂教學”主題，以參加縣教育局組織的優質課比賽活動為載體，認真開展集體備課“大練兵”活動，促進教研（備課）組形成最大合力。

第二階段：實施階段（2010年11月——2011年5月）

（一）專業引領，充實校本教研。

學校建立分管教學校長、教導室、教研組三級教科研網絡，以教導室為中心，層層負責，逐級推進，學校教學領導分工蹲點教研組，參加教研組教研活動，提出指導性意見和建議。教導室抓好教研組長，定期給教研組長布置工作任務，定期檢查，通過學校三級教科研活動，對全校教師進行全方位、多層次培訓，重新構建教師的知識結構。

（二）培養教師教學反思意識，提高教學反思能力。

加強反思性教學是優化教師日常教學行為的重要手段。要求每位教師堅持每月寫一篇關于自己在教育教學實踐中的反思文章，記錄自己教學中的得失與分析。

（三）同伴互助，完善校本教研。

通過同伴間彼此交談、協作、幫助等方法，充分發揮名師工程學員和學科中心組成員的專業引領作用，以教師的?一支獨秀?帶動學校的?春色滿園?”，集體備課中各抒己見，貢獻出自己的觀點和問題，在大家的合作交流中碰撞出新的觀點，生成新的認識；大家一起鉆研教材、吃透教材，研究如何創造性地使用教材，研究教學過程本身如何進行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學方式進行教學，研究怎樣能夠使學生積極參與到教學過程中來。

（四）繼續探討“有效性課堂教學”。

組織本校的評審小組進行調查研究。有效課堂教學領導小組成員參與評課，既要客觀地評出優點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。

（五）以課例研究為突破點，實施行動研究。

從“有效性課堂教學”評優活動中發現值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓青年教師確定有研究價值的專題，進行有效的課堂觀察，采取一課多講，在同伴的互助下，對自己的教學行為進行自我分析和自我反思，以課例展示理念，讓理念回歸課堂。基本按照研究課中“教師個人反思十交互式評課”的模式，形成典型課例。

（六）抓好課堂教學，提高教學質量。

各學科教師要立足基礎，把好基礎關，提高教學質量。不放棄每一個學困生，要以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，激發學生學習興趣，樹立自信心。為了抓好教學質量，教務處要組織每日的查堂人員進行各學科課堂教學常規觀察活動。

第三階段：總結階段（2011年6月——）

1、總結、物化我校“有效課堂教學”達標活動經驗，成功的做法。

2、評選出我校達標活動的優秀教研組和優秀個人。

3、作好我校達標活動工作總結，并制定和實施我校的“有效課堂教學”長效工作機制。

2010、9

第二篇：“有效課堂教學人人達標”活動計劃

鹽城市鞍湖實驗學校

“有效課堂教學人人達標”活動計劃

隨著課程改革不斷深入，教學實踐中還存在諸多與課程改革要求不相適應的地方，特別是如何全面貫徹黨的十七大提出的“減輕中小學生過重課業負擔，提高學生綜合素質”的精神，認真落實省委省政府辦公廳轉發省教育廳、省委組織部、省委宣傳部、省監察廳《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》和區委區政府出臺的《鹽都區深入推進素質教育實施學校“四名”工程行動計劃》的要求，成為當前我們應該著力思考與解決的問題。為此，結合深入學習實踐科學發展觀活動，圍繞辦好人民滿意教育的目標，妥善解決長期以來中小學生課業負擔過重的突出問題，確保“減負不減質量”，全面提高學校教育教學效益，根據鹽都區教育局《關于在全區中小學大力推進有效教學與管理的意見》和《關于在全區中小學開展“有效課堂教學人人達標”活動的意見》，于2009年—2011年，在全校廣泛開展關注課堂、聚焦課堂，推進有效教學活動。為確保活動扎實有效開展，特制定本計劃。

一、指導思想：

以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以全面實施素質教育為核心，以有效教學推進活動為載體，以全面實施“四名”工程為抓手，以提高課堂教學效率為突破口，深化學習實踐科學發展觀活動，堅持“以學生為本”的育人理念，逐步建立、完善適應素質教育要求的長效管理機制，不斷提高課程改革的實施能力，引導教師深入學習新課程標準，更新教育理念，研究教材教法，改進課堂教學，形成“人人關注有效課堂教學，人人參與有效課堂教學，人人研究有效課堂教學”的濃烈氛圍，切實控減學生過重課業負擔，大力提高課堂教學有效性，全面推進素質教育，為推進我校義務教育又好又快發展，辦好人民滿意的教育，注入新的活力。

二、目的意義：

根據《鹽都區有效課堂教學評價標準》，引領教師準確把握有效教學的重心與關鍵，明確提高課堂效益的方法與途徑。通過開展 “有效課堂教學人人達標”活動，促使全校教師人人達到有效課堂教學的基本標

這一管理的目的，努力把教師的原動力、首創精神煥發出來；要轉變教師的教學行為，在師生交往中強調尊重和賞識，在教學過程中強調幫助與引導，在自我發展中強調反思和感悟，在同事協作中強調合作與共進，全面實現“一切為了每個學生的發展”這一核心理念；要轉變學生的學習行為，積極倡導自主、合作、探究地學習，使學習過程變成學生主體性、能動性和獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，培養起學生的學習責任感，使學生形成終身學習的習慣和能力。

3、提升教師素質，減輕學生負擔。發展教師、發展學生是任何教育活動之根本，且兩者的發展是相輔相成的，提升教師素質是減輕學生過重課業負擔的保證，學生得以減負是教師素質高的體現。要切實提升教師素質，提高其以愛崗敬業、關愛學生為核心內容的師德水平，發揮其外在對教育行為的導向作用與內在對學生的熏陶作用，提高其以科學施教、運用先進手段為基本內容的業務水平。在教學過程中，真正落實學習方式改變的引領作用與教學方式改變的主體作用。要切實解決好怎樣使學生更好地學習、怎樣科學地安排時間學習和怎樣使學生“減負增效”等問題，從根本上減輕學生課業負擔，以促進每一位學生全面健康地發展，為其終身可持續發展奠定堅實基礎。

五、活動過程：

1、宣傳發動階段（2009年10月—11月）。利用學校例會、周六業務學習時間原文學習區局有關文件精神，廣泛宣傳，全面發動，讓廣大教師充分認識開展該項活動的重要意義、主要內容和實施過程，明確活動開展的具體要求。

2、學習研討階段（2009年11月－2010年6月）。這是整個活動的主體階段，學校將以此為切入點和抓手，深入開展校本教研工作：

（1）組織教師深入學習研究《鹽都區有效課堂教學評價標準（試行）》，把握其內涵，進一步引導教師轉變教學觀念，改進教學方式。同時引進專家坐堂指導，我校不定期將市、區教研專家請進學校，引進他們新的理念和教學思想，充實與更新教師的理念，開拓思路，認識和理解“有效性課堂教學”的真正內涵與實質。

（2）組織教師進一步學習課程標準，研究教材教法，提高把握教材、使用教材的能力；首先抓好教育教學理論的學習，要認真組織學習“有效課堂教學”人人達標活動實施方案，各科新課程標準和各科新教材，了解新課程改革背景、指導思想、改革的目標，熟悉《課程標準》的目

活動的優秀教研組和優秀個人。③作好我校達標活動工作總結，并制定和實施我校的“有效課堂教學”長效工作機制。

六、活動要求：

1、層層發動，人人參與。有效課堂教學達標是對教師的基本要求，必須人人申報參評。學校將把達標活動作為加強教師隊伍建設、提高教育教學質量的關鍵措施來抓，充分做好宣傳發動工作，督促教師深入學習研討，并嚴格堅持標準，認真組織評定。“有效課堂教學人人達標”活動的情況將納入對教師的業績考核，與績效工資掛鉤，并作為教師聘任、評優、晉級以及申報省市區名教師、學科帶頭人、教學能手等的重要依據。

2、加強領導，科學管理。根據本校實際，成立以王華為組長、武洪成、王守頂、劉鳳祥、倉定勝為副組長的“有效課堂教學人人達標”活動領導小組。領導小組下設小學語文、小學數學、小學英語、小學常技、初中語文、初中數學、初中英語、初中理化、初中綜合、初中常技等十個學科評審組，評審組成員要以中高級教師，區級以上學科帶頭人、教學能手、區局兼職教研員、優質課獲獎者等為主。（具體評審組成員名單另附）

3、探索鉆研，反思提升。有效課堂教學人人達標活動不應局限于最后的達標驗收，而應將重點放在平時的學習研討過程中。學校將通過活動的開展，優化課堂教學結構，凸現學生學習主體，控減學生過重課業負擔，促進教師在活動中不斷反思，不斷修正，不斷進步，不斷提升教育教學水平與能力，進而達到大面積大幅度提高課堂教學效益的目的。

課堂教學人人達標活動是提高我區課堂教學水平的“質量工程”，達標內容是區教育局對全區教師業務素質提出的最基本要求，課堂教學達標將與教師的績效工資結合起來，是教師業務考核、職稱晉級、參評各類先進以及參加全區各學科優質課比賽的必備條件。學校將認真做好教師達標驗收資料檔案收集整理工作，同時要指導每個教師在達標活動的基礎上，進一步完善自己的個人成長規劃。學校將以教師達標活動為載體，以此為契機，提升教師專業能力，更新學校的管理理念，把教師隊伍建設和提升教育質量的工作提升到一個嶄新的水平。2009、11、10

第三篇：小學課堂教學達標活動實施方案

2015-2016學年

小學課堂教學達標評優活動

實施方案

新密市茍堂鎮玉皇廟小學

2015年9月

課堂教學達標評優活動實施方案

——茍堂鎮玉皇廟小學 為了進一步提高我校全體教師，尤其是中青年教師的業務素質和課程實施能力，規范課堂教學常規，提高課堂教學質量，茍堂鎮玉皇廟小學根據《新密市教育體育局關于印發新密市中小學課堂教學達標評優活動實施方案的通知》(新密教體?2010?11號文)及《茍堂鎮中小學課堂教學達標評優活動實施方案》，結合我校教師、學生的實際情況，經學校教導處研究，特制定本實施方案。

一、指導思想：

課堂是實施素質教育、促進學生發展的主陣地，課堂教學是落實培養目標的主渠道,中青年教師是學校教學工作的主力軍。通過課堂教學達標活動的實施，進一步規范學校教學常規管理和教師課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率和學校教學管理水平，促進廣大教師的專業成長，全面推進課程改革和素質教育的進程。

二、參加對象：

本校從事教育教學工作、教齡在一年以上、年齡在45周歲以下（含45周歲）的一線教師，必須參加達標活動（我校共20人）。年齡在45周歲（不含45周歲）以上的教師自愿參加達標活動。凡參加學校課堂教學達標活動并順利達到合格標準的教師，推薦到鎮中心校參加鎮級達到活動。

三、組織管理: 茍堂鎮玉皇廟小學課堂教學達標活動由校務處牽頭，學校教導處負責組織實施。學校成立“課堂教學達標評優活動領導小組”，具體執行本實施方案。

【附】：玉皇廟小學教師課堂教學達標活動領導小組名單：

組 長： 劉書紅

副組長： 王治軍 徐喜軍

成 員： 翟愛琴 劉現明 王慧玲 郭春枝

四、活動辦法：

（一）校級第一輪達標活動（2014年9月13日——2014年10月14日）：

1、達標內容：

A、理論水平達標：

組織全體教師學習教育教學理論，要求每位任課教師都能達到以下學習目標：

①通曉教育學、心理學和教育教學法的一般理論；了解現代教育教學改革的最新動向。

②了解課程改革的有關內容，熟悉本學科的課程標準，并在自己的教育教學過程中體現出符合新課改要求的教育教學理念。

③了解本校道德課堂教學模式的理論基礎，熟練掌握調節教學的內容和方法。

B、教學基本功達標：

①熟練掌握課程標準和教材的內容、體系。②具備開展教學研究、教學改革和實驗的能力。

③必須用普通話教學。普通話標準、流暢，教學語言準確、簡練、生動，富有邏輯性和感染力。

④能恰當運用教具，熟練掌握多媒體教學輔助設備的使用方法，尤其是班班通教學系統和PPT、TBK課件的使用，并能獨立制作課件。

⑤板書工整、規范，內容科學，條理清晰，板圖準確。杜絕錯別字、繁體字、不規范字等。

C、課堂教學常規達標：

①優化課堂教學目標。課堂教學三維目標明確具體，并以靈活的形式自然呈現。

②優化課堂教學設計。課堂教學設計主題明確，思路清晰，環環相扣，層次分明，重點突出，轉換自然。

③優化課堂教學語言。課堂教學要能恰如其分的運用教學語言進行導入、提問、講授、啟發、釋疑、轉折和總結，既能激發興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡意賅，富有感染力。

④優化課堂教學管理。課堂教學要能夠進行科學的組織、管理和不失 2 時機的調控，有效的組織學生開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如，體現學生的主體性，讓學生自主、合作、探究地開展學習。

⑤、優化課堂教學過程。體現調節教學的精神，靈活調節教學環節，注意體現課型特點，合理安排教學結構和環節，及時反饋矯正，發現和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法和創造性的思維能力。

⑥優化課堂教學評價。課堂教學要針對教學內容進行簡明扼要的歸納概括，并恰當的運用多種評價方法針對三維目標進行檢測。

2、具體活動方法：

（1）課堂教學考核。根據《茍堂鎮中心校課堂教學達標實施方案》，對參加者實施一次公開課考核及2次隨堂課考核，公開課應達到良好以上等級，隨堂課應達到合格以上等級。

（2）教學常規落實情況檢查。對參加者的備課、教學反思、作業批改、考試分析、聽課等環節的工作進行全面檢查，各有關單項指標均應達到合格以上等級，且良好率在60％以上。

（3）師生評議。聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，形成書面材料；通過學生問卷調查了解參加者的教學情況。

3、組織程序：

（1）學校分別成立課堂教學達標活動領導小組及各學科考核小組，并以鄉中心校實施方案為依據，結合本校實際，制定本校教師課堂教學達標活動的具體實施辦法。

（2）樹立教學標兵。開展針對性的校本培訓活動，組織教師學習《新密市中小學課堂教學達標活動實施方案》，盡快熟悉和掌握課堂教學達標的基本要求。根據方案要求，安排各學科骨干教師上教學示范課，在操作層面上為參加達標活動的教師提供示范和引領。

（3）學校全面考核。學校在教師申報的基礎上，組織課堂教學達

標的檢查考核，并注意嚴格要求和規范操作，以確保活動的實效性。

（4）學校鑒定。學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結果等資料一并存入教師業務檔案。應參加教學達標考核而不參加的、或經過考核被確認課堂教學不達標的教師，其業務考核視為不合格。未達標的教師，應在下一年申請重新參加校級達標活動的考核；對于連續兩次未達標的教師，在達標之前，不得晉級和參加各項評先活動。經上述考核后達標的教師，學校頒發課堂教學達標證書。

（二）中心校申報驗收（2014年11月15日——2014年12月30日）學校達標驗收活動小組對每一位參與的教師進行綜合評價。綜合評價合格的教師，在本人自愿申請的情況下，學校書面向中心校提出達標驗收申請。中心校成立各學科達標驗收組，對申請學校進行考核驗收。

考核驗收的主要程序是：理論及專業知識考試、隨堂聽課、查驗學校教學管理有關資料、召開師生座談會等。在確認學校達標活動組織嚴密、要求嚴格、操作規范之后，對校級達標結果予以認可，并報市教體局教研室參加市級審核驗收。

新密市茍堂鎮玉皇廟小學

第四篇：課堂教學達標評優活動實施方案

課堂教學達標評優活動實施方案

根據教科研室《靈武二中課堂教學達標活動實施方案的通知》的要求，結合八年級數學教研組實際，制定如下課堂教學達標活動實施方案。

一．指導思想

課堂是實施素質教育、促進學生發展的主陣地，課堂教學是落實培養目標的主渠道。通過課堂教學達標評優活動的實施，認真落實教學“五達標”，即：思想觀念達標、理論水平達標、教學基本功達標、課堂教學達標和教學效果達標，進一步規范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大教師的專業成長，全面推進我校素質教育的進程。

二．組織機構

八年級數學教研組課堂教學達標評優活動小組

二、參加對象

八年級數學組全體老師

三．達標內容

1．課堂教學：依據“達標要求”和“量化評價表”，對參加者實施一次公開課考核。（1）公開課：要求每位教師在上半學期主講一次組內

課，要求提供完整的教學設計，做好課前說課和課后反思，并進行及時評價。

2．教學常規。對參加教師的備課、教學反思、聽評課等常規工作進行全面檢查。（1）備課要求：環節齊全、內容充實，把握進度、分清課時。（2）教學反思的要求：及時反思，注重實效。(3)聽、評課要求按時參加、認真扎實，主講主評、做好記錄。

備注：要求以上原始資料及時收集整理，存檔備查。

四、公開課時間安排：

每周三下午第五節課，八年級數學組全體老師參加聽課、評課。

四、課堂教學常規達標

1、優化課堂教學目標。課堂教學三維目標明確具體，并以靈活的形式自然呈現。

2、優化課堂教學設計。課堂教學設計主題明確，思路清晰，環環相扣，層次分明，重點突出，轉換自然。

3、優化課堂教學語言。課堂教學要能恰如其分的運用教學語言進行導入、提問、講授、啟發、釋疑、轉折和總結，既能激發興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡意賅，富有感染力。

4、優化課堂教學管理。課堂教學要能夠進行科學的組織、管理和不失時機的調控，有效的組織學生開展學習活動，使課堂教學活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如。

5、優化課堂教學過程。注意體現課型特點，合理安排教學結構和環節，及時反饋矯正。發現和有效解決學生學習中的困難和問題，注重培養學生濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法和創造性的思維能力。

6、優化課堂教學評價。課堂教學要針對教學內容進行簡明扼要的歸納概括，并恰當的運用多種評價方法，針對三維目標進行檢測。

八年級數學教研組

2011年10月19日

第五篇：小學課堂教學達標活動實施方案

郭鎮小學課堂教學達標活動實施方案以課堂教學達標活動，促進教師專業成長，規范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，提高教學質量。

一、參加對象及形式

從事教學工作的一線任課教師，采取自主申報 分年齡分批次 以教研組為單位進行。2013年上學期，完成全校60%的教師達標

二、達標內容

1.教學設計：

主要內容為教學目標,教學重難點.教學過程,教學策略.2.課堂教學技能：

主要內容為導入,提問,學法指導,評價,結課.3.教師基本功：

主要內容為粉筆字,普通話,簡筆畫，現代教育技術。評價標準見《岳陽樓區中小學教師課堂教學評價標準》

三、組織機構

1.成立領導組

組長：王為軍

副組長:黃輝

成員：王智超陳艷

2.成立達標工作評委組：

組長：黃輝

副組長: 王智超

成員: 羅曼陳量謝夢超

新課程教學設計的考核：隨機指定考核對象所任學科一課時的教學內容,只提供相應的教材和《教師教學用書》要求在規定的時間(一般為90分鐘)內進行一課時的教學設計.新課程課堂教學技能的考核：采取實際上課的辦法,上課內容為教學設計的內容.教師基本功的考核：在對教學設計和課堂教學考核的過程中考核其相應的教師基本功.上述兩個環節中考核不到的基本功,再通過其他方式組織考核.四、實施步驟與要求

從2013年3月1日開始,計劃用一學年時間,分七個階段完成.第一階段:制定方案(第一周)

第二階段：組織學習（第二周）

召開教研組長會,學習方案，明確目標與要求,統一思想,做好部署，完成全校60%的教師達標。

第三階段：上示范課（第三-四周）

各教研組認真準備示范課一堂，為大家提供示范和引領作用。

第四階段：達標考核階段(第五-----十二周)

一 聽課領導評委小組成員針對考核對象,分教研組開展聽課 評議,幫助教師進行課堂教學診斷,找出存在的問題,提出改進意見;教師進行教學反思,針對問題進行研修與提高。

二、上課再次上達標展示課,接受達標考核.教師集體評課，并結合自己的教學實際寫出聽、評課后的收獲和體會，每人準備一節達標課。

第五階段:總結提高(第十三---十四周)

總結我校教師課堂教學達標工作,部署第二階段工作.達標教師反思課堂教學寫出書面材料上報教導處。

五.結果運用 獎項設置

1、本次達標結果將作為小學教師年終考評 各類評優評先（含校級）的必備條件.2、凡達標教師 享受外出學習優先待遇。

3、上級教育部門組織的教學競賽，達標教師優先參與。

4、參加課堂教學達標獲得“優秀”的教師，每人獎勵200元。

2013.03.03