第一篇：月考作文評卷分析

月考作文評卷分析

本次考試作文題目為以“責任”為話題寫作文。

一、寫作素材缺乏是學生最常見的問題，大多數學生的作文都是通篇講道理，寫得大而空。

1、生活化的素材缺乏。只有到生活中去，觀察、體驗、感悟，才能掌握大量的寫作素材，才能從生活中找到為我所用、唯我所有的材料，寫好作文，才有可能。

2、閱讀積累缺乏。多讀多思，不斷積累，博覽課外讀物，咀嚼時文英華，注意消化吸收，為我所用，話題作文才能真正有新穎別致的可能。

二、擬題欠到位。話題作文大都要考生自擬題目，不少考生貪圖省事，直接就把話題當作文章題目。其實，這是極不明智的做法，是萬不得已才采取的下策。因為作為“話題”的詞語，覆蓋面極為寬泛，輕易用這個詞語作為作文題，無疑是給自己增加了下一步立意、選材、布局方面的難度。正確的做法是擬題前認真審讀提示語，調動自己的個人閱歷、生活積累和對生活的感悟，緊扣話題這個詞語，深入思考，在這個詞語的前后加上若干個詞語進行修飾、限制或補充，恰到好處地擬訂出適合自己寫作的的文章題目；也可擬訂一個字面上和話題這個詞語并無關系，而實際上與這個詞語有強烈的內在聯系的作文題。題目最好要能比較鮮明地透視出文體、立意、選材等盡可能多的信息，以便從多方面制約、幫助自己的寫作。

三、點題不明朗。恰當地點題，不但在結構上收攏全文、收束文脈，更重要的是，讓讀（閱卷者）能及時充分、準確地把握文章的中心思想，對文章作出恰如其分的評價。話題作文點題，一般可以采用

明點的形式，在文章適當處出現和題目中關鍵字眼相同或大致相同的詞語，直接解釋和說明題目的含義，提示出文章的中心思想，以得到讀者（閱卷者）的認可并贊同，在應試作文中才能容易獲取好分數。

第二篇：高一期末考試作文評卷分析

高一期末考試作文評卷分析：

一、題目分析1、2、本次作文題材料作文由材料和要求組成。材料所體現的角度：第一則，轉變觀念和方法，學會變通。第二則，相信自己，發現自己的特長能力。第三則，學會變通，學會選擇適合自己的方向。

二、考生答題情況分析

1、取題：百分之七十的學生能讀懂材料，并選取作文角度，作文得分普遍在42分左右。百分之二十的學生角度偏里材料，其中部分學生選取的角度是堅持。二百分之十的學生讀不懂材料，更有順便寫一篇交差了事的。

2、卷面：大多數學生卷面比較整潔，但是仍然存在涂改圈點的現象。有百分之二十的學生不能寫滿700字。

3、內容：由于高一學生對議論文問題特征的不熟悉，很多學生寫的作文缺乏事實論據，作文內容與觀點不協調統一，導致文不對題的現象發生。更有拼湊材料的現象出現。

4、格式：出現部分學生行文格式不規范，隨意拼寫嫁接，使作文版面空白段落過多。

三、應對策略 從本次的考試情況來看，學生基礎知識較為貧乏，知 識 面 狹 窄，解 題 能 力 不 強，試 卷 涉及 課 內知識就解決較好，涉及課外知識解題效果則不夠理想。教學中除重視書本知識的傳授外，還必須放膽讓學生進行課外閱讀，教師做好引導，開好閱讀課，拓寬學生的知識視野，培養語言運用能力。

2.教師在傳授知識的同時，還必須教會學生考試，掌握考試技巧，教會學生如何審題。試卷中反映出作文教學存在的問題較大，學生寫作的基本功較差，作文缺乏真情實感，缺乏生活氣息，語言表達能力差。在平時的教學中，應充分利用教材中的作文資源來豐富學生的語言知識，調動學生的寫作興趣，同時還必須重視學生的課外閱讀指導，加強作文指導，加強訓練，逐步提高學生的寫作水平。

第三篇：初中生物評卷分析

初中生物評卷分析

一、試題分析：

1．本題的優點：本題所考核的知識點比較全面，既突出了血液循環系統中的重點和難點，又能夠結合實驗考核對血細胞的區分。此外還能夠結合學生的生活實際，引導學生養成良好的生活習慣。

2.本題的不足之處：每小題之間的銜接及邏輯性感覺不夠連貫。

3．修改意見：可否調整一下各小題的前后次序，或者創設一個故事情景，將各小題連接成為一個整體。

二．答題分析：

1.學生的答題情況：

答得較好的是第（3）和第（4）小題。第（3）小題大部分的學生能夠答出是“紅細胞”，個別的雖然不是非常準確，但是也比較接近，如“血紅細胞”。第（4）小題大部分學生能夠回答到“多運動”、“少吃高脂肪的食物”、“不吸煙、不喝酒”、“養成良好的生活習慣”等。但是有一部分學生出現較多的錯別字，如“鍛煉”，有的學生寫錯偏旁；“油膩”的“膩”的多寫了一撇；還有“合理膳食”的“膳”這寫成了“善”。

答得較差的是第(1)和（2）小題。第（1）小題許多學生未能準確地寫出“房室瓣”或者“瓣膜”。有的寫成“隔膜”、“間隔”、“瓣葉”、“室瓣”或者“房瓣”等。第（2）小題答得最為不理想。一部分學生連“心房”和“心室”的位置都無法區分；還有的無法區分心臟的左右；有的是搞不清“肺循環”的起始和結束點。

2．答錯的原因分析：學生對于心臟的結構掌握得不夠扎實。特別是對于其內部的“瓣膜”缺乏感性的認識。另外課本上沒有出現“房室瓣”這個名詞，只是提到“瓣膜”，學生可能也沒引起足夠的重視。血液循環這部分的內容，對于學生來說是比較抽象的一部分內容，如果學生沒有足夠的理解及記憶能力，也會容易出現錯誤。

三、本題對今后的教學有哪些導向作用？

1．在今后的教學中一定要抓住課本中的主干內容進行教學，在教學中要緊密聯系學生的生活實際，進行適當的擴展；

2．在教學中要充分利用多媒體、實物等，化抽象為形象，加深學生對抽象事物的理解；

3．在教學中要注意訓練學生對于一些重要生物學名詞的準確表達；

4．平時的教學還要注意強調學生的書寫及文字的準確性。

第四篇：月考作文分析

作文分析

“人生如春蠶，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在我”是詩人陸游的詩句。不論是作繭，還是破繭都會引起我們的聯想或感悟。請你根據自己讀這幾句詩的體會，寫一篇文章。要求：①自擬題目，自定角度。②除詩歌外，文體不限。③全文不少于800字。

【審題指導】

這是一則比喻性的材料。寫作這類材料作文，必須注意兩點：一是要準確把握材料的寓意，這樣才能保證立意正確；二是要由此及彼，由物及人，由喻體到本體，由喻體入手，而著眼于“本體”行文。

“人生如春蠶，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在我。”以春蠶為喻，表現人生哲理。“作繭”與“破繭”是春蠶成長過程中的兩個重要階段。作繭化蛹，積蓄力量；一旦時機成熟，便破繭成蛾，超越、升華。由此及彼，由蠶及人，聯想開來，感悟人生哲理，自然有話可說。

1.著眼于“作繭”立意。諸如：像蠶一樣吐絲作繭，把自己裹在里面，是一種修煉，是積蓄力量，是養精蓄銳，是蓄勢待發；作繭是適當與外界隔絕，韜光養晦，從而得以更好的成長；在繭中豐滿羽翼，積蓄力量；為夢想蓄勢，為成功蓄勢；要潛下心來，耐住寂寞，磨煉自己，修生養性；作繭不是自我封閉，而是為了有朝一日破繭而出，羽化成蛾，擁有更廣闊的天空??

主題詞：蓄勢、耐住寂寞

2.由“作繭”想到“作繭自縛”，其意為：蠶吐絲作繭，把自己裹在里面。比喻做了某件事，結果使自己受困。也比喻自己給自己找麻煩。由此可以反向立意，諸如：人生何苦自作繭，不要作繭自縛，切莫作繭自縛，莫讓蠶繭遮望眼，作繭而不自縛，作繭未必自縛，作繭卻非自縛。

主題詞：自我束縛

3.把“繭”看成是束縛、限制、困境，由此立意也行，諸如：在苦難中磨煉自己，不經歷磨難怎能成功，陽光總在風雨后。戰勝苦難，鑄就輝煌；為自己作繭，就是敢于吃苦，在苦難面前不退縮；在逆境中奮斗，最終破繭而出??主題詞：束縛、困境、逆境、苦難

4.著眼于“破繭”立意，諸如：破繭而出，破繭出新我，掙脫束縛，擺脫束縛，創造精彩人生；沖破束縛，超越自我，沖破精神的束縛，打破觀念的束縛，打破思維定勢，沖破心靈之繭，破除世俗之繭，破除習慣之繭；破繭，擁抱藍天? 主題詞：沖破、突破、打破、突圍

5.怎樣才能破繭呢？可以深入思考：破繭需要堅持不懈的努力，破繭需要堅定的信念，破繭的信念與果敢，有一顆不甘被縛、向往自由的心，破繭＝自信＋沉穩，勇敢、自信與勤奮是破繭所必不可少的??

主題詞：破繭的條件――奮斗、信念、自信、勇敢

6.“一朝眉羽成，鉆破亦在我。” 其意為：破繭需要耐心等待；破繭須要把握時機，破繭全靠自己，破繭在我，破繭還須作繭人??

主題詞：等待、時機

【嚴重失誤】

1、知識錯誤。春蠶本來是破繭化蛾，而不少同學誤以為春蠶破繭后化為蝴蝶，出現知識性錯誤，諸如：“破繭化蝶／破繭成蝶／我欲破繭成蝶／像春蠶一樣破繭化蝶”；“終有一天蠶會化為蝶破繭而出，人也會克服所有的困難獲得成功”等。

2、理解錯誤。如談“奉獻、理想”等。

3、用例陳舊。如“司馬遷、項羽、劉翔、叢飛”等。

4、不點題，扣題嚴重不緊，內容游離在主題之外，完全代之以敘述與描寫，這是作文大忌

【范文鑒賞】環環相扣分論點式結構

.突破人生之繭

小溪回轉流淌，若想奔向大海的懷抱，必須沖破群山疊嶂的阻擋；種子蓄勢待發，若想

接受陽光的沐浴，必須沖開泥土的屏障；蝶蛹身居繭中，若想擁抱湛藍的天空，必須破開繭的束縛。破開人生之繭，才能展現人生精彩，創造人生輝煌。

破開官場的烏煙瘴氣之繭，沖開名利虛榮的溫軟纏綿之縛，才能讓心靈得到解脫，讓靈

魂得到升華，活出曠達自得的真我境界。李白曾經被束縛于官場之繭之中，貴妃研墨，力士

脫鞋，榮華富貴讓他沉醉，然而他終不是官場中人，最終被玄宗賜金放還。李白正是在脫離

官場之后，才成就了詩歌創作的高峰。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”道出無數

士人的心聲。“李白斗酒詩百篇”（杜甫），豪放瀟灑，“酒入豪腸，七分釀成了月光／剩下的三分嘯成了劍氣／繡口一吐就半個盛唐”（余光中），成詩歌王國的珠穆朗瑪，讓世世代代敬

仰。

破開權威的壓迫，破開迷信守舊的包裹，才能讓真理昭然世間。中世紀的歐洲幽昏暗惑，亞里斯多德權威的光環籠罩歐洲學者。他的地心學讓人深信不疑，又壓得一些持懷疑態度的人喘不過氣來。兩位年青的學者――伽利略和哥白尼，不肯迷信權威，經過認真科學的研究，他們毅然決然地提出了日心說。這猶如一盞明燈，驅散了無知的黑暗，將真理撒播人間。

破開貪生怕死，蠅茍私利這層繭，才能成為真英雄，才能名垂青史。幾百年來的風風雨

雨，已慢慢滌蕩了**亭的斑斑血跡；幾百年來的潮起潮落，已漸漸湮滅了零丁洋的聲聲嘆

息。岳武穆和文天祥這兩位民族英雄，看透生死，破開為私為已這層繭，舍報國，永為后人

銘記。“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”，這些詩

句，至今仍然活在無數炎黃子孫的心里。破開生死和私利這層繭，選擇民族大義。岳飛和文

天祥構筑了民族的忠骨，挺直了民族的脊梁，代表著中華民族的靈魂。

人生如春天，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在我。作為一名有骨氣，有意氣的人，破開生命的繭，才能成就精彩人生！

【簡評】

排比開頭，有氣勢，顯文采。從物著筆，由物及人，自然而然引出中心論點：“破開人

生之繭，才能展現人生精彩，創造人生輝煌。”然后分3個方面展開論證，分論點置于段首，提綱挈領，條分縷析，層次清楚。恰當的引用，豐富了文章的內容，增強了文章的底蘊。

2.環環相扣分論點式結構

蓄勢突破

春蠶不作繭化蛹，不破繭而出，就不能翩翩飛舞。人不積累能量，不在磨難中升華自己，就不能獲得人生的成功，實現生命潛在的價值。

作繭化蛹，積蓄力量

“十年磨一劍。”沒有長時間的積累，人不能有好的素質。曾子，一個多么洪亮的名字。

但他也曾是三歲小兒，也曾是愚魯少年。孔子曾經說過“參也魯”。就是這么一個魯鈍的曾子，卻在孔子三千弟子、七十二賢徒中脫穎而出，繼承孔子的學說，他靠的是什么？他人戲嬉玩

耍，求名逐利時，他在刻苦鉆研。因此，他比孔子其它弟子積蓄了更多的能量。這不僅僅彌

補了他的缺陷，更使他素質超群，因而具備了繼承孔子學說的基本條件。同曾子一樣，我們

雖然生活在嶄新的二十一世紀，也需要積累能量。這樣才能使我們自己具備基本的能力和素

質，以應對人生，實現價值。

然而，僅僅積累能量是不夠的，正如禪宗中所講的法門一樣，人生也要有“漸修”有“頓

悟”。

破繭而出，超越升華

古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行

拂亂其所為。”并非是說經過打擊、受磨難是擔當大任的基礎，而是指獲得大成需要那磨難

打擊背后的升華。俞伯牙苦學琴藝不成，并不是他手法不夠嫻熟，技藝不夠精湛，他實已積

蓄了很大的能量。他缺少的是一種頓悟，一種自我升華。于是他赤腳行走于海邊，手指磨出

了血，在苦痛之極時，他升華了，超出了常人，成就了琴藝的神話。蘇東坡的作品，早年不

很突出，為什么？非是他不飽讀詩書，非是他沒有良好的文筆，而是他缺少人生的升華，他

太毛糙了。于是，烏臺詩案，放逐天涯海角，謫居黃州赤壁，他終于頓悟了，“一蓑煙雨任

平生”，一代大家流芳千古。是精神的升華激發了人的潛能，激發出人的真正靈性。

我們積蓄力量，等待高考到來；我們充滿信心，堅信破繭終有時。我們知道，人生須要

積蓄力量，一旦時機成熟，就要突破超越，展現人生的華彩。

【簡評】

扣住材料，反向落筆，簡潔明快地點明主旨。“作繭化蛹，積蓄力量。”“破繭而出，超

越升華。”兩個分論點，句式一致，有整齊之美；分別單獨成段，醒目。注意了第一層到第二層的過渡。曾參、俞伯牙等事例較為妥當。如果能夠運用現實生活中鮮活的事例，更好

3.托物言志的散文

破繭！中華

作繭自縛，一朝鉆破。陸放翁這詩句正是寫給你的呵，我的中華！

大風泱泱，大潮滂滂，你的歷史是多么輝煌。信步三百年甬道，閱歷五千年滄桑。圣

賢典籍，浩如煙海，四大發明，寰球共享。用一根根精美絕倫的絲，你織出如錦如緞的天朝

之象。是“拍遍欄桿”的豪情，是“仰天大笑”的爽朗，是春秋戰國的百家爭鳴，一諾千金，是

南北魏晉的名士之風，且歌且行。

綠蟻金樽里，你醉了，紅綃春帳中，你睡了。你給自己織了一個華美的繭躺下，以為有

了孔孟便可述而不作，有了長城就能萬事平安。社稷千秋，祖宗百世，卻也怨你不得，有這

樣沉重浩淼的曾經，任誰也難免迷了眼，塞了耳的。于是，你沒有聽見工業革命機器的隆隆，沒有看到新興資本主義的虎牙，在這個你自己編織的繭中，睡過一整個疲憊的王朝。別人把

你做炮仗的火藥去做武器，把你玩水法的器械去做機輪，又同你何干？已然如此安然千年，繭外的世界，你不想管。

直到虎門的炮聲把你震醒，直到聯軍的鐵騎把夢驚破。你終于睜開眼了呵，我的中華，可惜已挽不回凌亂的山川。

壓迫下，你覺醒了，你要蛻變了。你終于意識到，躺在繭中只能自取滅亡，世界很廣闊，你要破繭，你要騰飛。

蛻變是痛苦的。但倘若毛蟲不經歷這個過程，怎能將體液壓入雙翅獲得翩躚的能力？國

家若不經歷這個過程，怎能擊碎傳統的痼疾擁有崛起的力量？我的中華呵，你承受了很多苦

難，受欺侮，被殖民，八年抗戰……但只要心中有對光明的信仰，你就能堅持。破繭后，你

擁有的將是滿目陽光。

終于，隨著10月1日那面紅旗的升起，一個美麗而破損的繭成為真正塵封的歷史。我的中華，你騰飛了！WTO，申奧……縱然前進的道路幾多曲折，但擁有翅膀，你必將飛翔

當驪歌的繞梁轉為豪壯，當?雛（注）開始涅槃后新一輪舞蹈，我知道，你已然破繭。

騰飛吧，我的中華！

（注：原字為（芻鳥）。該詞讀音為yuān chú，意為古代傳說中一種像鳳凰的鳥。）

4.六子連珠式結構(“深”“聯”缺失)

沖破傳統的繭

倘若化蛹的毛蟲只愿蜷縮在溫暖的繭中，那它就永遠不能體會到飛行的真諦；倘若落土的種子只知道保全自身而不勇敢的沖破土壤，那它就永遠不能享受到陽光灑下的恩澤。唯有

沖破固有的繭，它們才能獲得重生。所以我說，我要沖破傳統的繭。

聽，是誰在吟唱，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”李長吉，你以你獨特的思維與

想象，沖破了原有詩歌爛俗的繭，鑄就了詩鬼的傳奇；看，是誰一身戎裝，金戈鐵馬，馳騁

沙場，木蘭，你以你男兒般的勇氣，撕裂了男從軍女持家的老繭，贏得了巾幗不讓須眉的美

譽。你們并沒有在傳統的繭中駐足，而是沖破了傳統的高墻，撥開了蔽日的迷霧，開創出一

片新天地。這破繭之路也許荊棘叢生，也許鮮血橫流，但為了美好的新格局，犧牲并不算什

么。看布魯諾身處險世，竟不惜以生命為代價要向世人證實日心說；想司馬遷雖慘遭宮刑，亦堅守信念寫下創世紀的史家絕唱。他們固然在破繭的路上灑下鮮血，但他們鑄就的豐功偉

績卻一直被人們稱頌。

破繭的道路不只存在于古代，它更延伸到了現代的生活中。你在各大報紙雜志上看到過

PPG襯衫的廣告嗎？要知道，PPG公司并沒有自己的銷售網點或實體柜臺，更沒有大量的推銷人員，而只有幾間普通的廠房。那是什么使其在兩年之內賺得上億資產，又是什么讓其

在如此短時間內家喻戶曉，人人稱道呢？我想是創新，是破繭之后的重生。它摒棄了傳統服

裝銷售必須通過柜臺的觀念，更省去了冗長又拖沓的傳統銷售鏈。電視訂購，電話訂購，沒

有多余的場地費及管理費，它只需物流公司將產品送入用戶手中即可。PPG這種輕公司的盈利模式確實在中國服裝產業中化成了一只美麗的蝴蝶。

相反，如果我們只知道作繭，追隨前者的腳步，而不想著如何破繭，就只能一輩子躲在古老的軀殼中茍延殘喘。曾有段時間，法國招募空軍時只看士兵的基礎知識與規范操作，結

果這批空軍士兵皆戰敗或戰死。原因很簡單，過于墨守成規使其在遇到特殊情況時手足無措。

所以，作繭只能算是站在巨人身后讓其為你遮風擋雨，只有破繭，才有可能真正站在巨人的肩膀上，沐浴曙光。

陸游有詩云：“一朝眉羽成，鉆破亦在我。”我亦愿作繭中之蟲，待我眉濃羽豐之時，破

繭化蝶，飛向藍天。”

5.六字聯珠式結構

繭中的期待

當你看到彩蝶飛舞的繽紛，你是否想到過，它們曾把自己緊緊束縛？當你嗅到臘梅綻放的馨香，你是否想到過，它們曾讓冰雪緊緊包裹？當你聽到蛙叫蟲鳴的歡快，你是否想到過，它們曾在地下熬過漫長的冬季？……

自然世界瞬息萬變，我們如何才能把握好自己生命的航向？造物主教會我們一種本領，那就是在山窮水盡之時，用繭將自己包裹起來，等待機會的到來。學會為自己作繭，是一種

人生的智慧，因為只有這樣，我們才能長久地立于世間，而不致于過早消逝。

自然界的許多微小生命都懂得這種智慧，因為它們深知，自己柔弱的身軀不能抵抗一切

風雨。于是它們選擇作繭。蝴蝶為了保護自己發育中的身體，用繭絲把自己牢牢固定在樹枝的角落；知了為了保護自己幼小的生命，在地下的洞穴中一呆就是幾年；而最微小的細菌也

知道在環境惡劣之時形成芽孢，抵御不利的條件。但這一切都只是一種手段，一種保護自己

生命的手段。在每一個“繭”的里面，都有著一個躍動的生命，期待著沖破自己的繭，迎接新的生活。

弱小的生命尚且深諳作繭的道理，那么我們人呢？有人說作繭是懦弱的表現，是逃避的借口，然而回望歷史，那些作繭的英雄正分明向我們訴說著一種“韌”的智慧。

勾踐兵敗，他卻甘愿作為人質，把自己緊閉在夫差的“繭”中。他不顧別人的鄙夷目光，不聞窗外議論紛紜，只堅持“臥薪嘗膽”。在自己選擇的這個繭中，他不斷讓自己強大起來，懷著未曾泯滅的夢想，報仇雪恨。也許在別人的眼中，他是沒有骨氣的屈服者，但是只有他

自己清楚，為自己作繭，是為了有朝一日能沖破它，自由馳騁。如此看來，勾踐的繭作的妙。反圍剿失敗，紅軍開始了漫漫長征路。四渡赤水，翻越雪山，他們為自己選擇了由窮山惡水

織造的繭。但在繭中他們并不曾失去信念，而是不斷磨煉自己，反思自己，在繭中期待著破

繭的日子。也許在常人眼中，這是失敗的后退，但這一退，保存了革命的力量，為日后的成功打下基礎。如此看來，紅軍的繭作得壯麗。

當然，學會作繭不是失敗的理由，更不是逃脫的說辭。因為只有學會作繭來保護自己，才能擁有新生的力量，擁有破繭而出的勇氣。為自己作繭不是為自己造一個舒適的“安樂窩”，那樣只會讓自己禁錮在繭中。智者的繭是一塊盾牌，能抵擋橫刀利箭，而從旁邊向敵人射出

暗箭；智者的繭是一個港灣，能停泊歸來的船只，而又有船只從這里起航。我們應該學會作

智者的繭，因為那里面蘊含著破繭而出的期待。

6.畫面組合式散文結構.人生如蠶

你看，那從天而來的滾滾江水，裹攜著泥沙一路奔騰而下。它流進狹窄崎嶇的山谷，任

憑尖石劃破它的身軀，咆哮變為嗚咽，似苦不堪言。

你看，那披著晚霞在密林中高歌飛過的鳳凰，竟奮不顧身地撲向那熊熊燃燒的烈火，任

憑它吞噬自己的美羽，絢爛化為灰燼，似狼狽不已。

你疑惑了，為何它們要像春蠶般用繭束住自己，陷入悲慘的境地？

不要急，讓我們一起搖動歷史的輪盤，在往事中尋找答案。

荒山，土匪，明月。

他父親是曾經的狀元，當朝戶部尚書，他也曾是個有錦繡前程的青年，而只是得罪了某

人，便被下放到此蠻荒之地當個有名無實的官。這里寸草不生，民風刁蠻，土匪遍布，語言

不通。他苦悶于抱負不得施展，更苦悶于不能參悟心中的“道”。這“道”，他在富貴鄉中參了

十幾年，亦不能悟。而就在這蠻荒之地，荒山上，明月下，在那個與土匪斗得身心俱疲的晚

上，他參透了。他推翻了朱熹的天道，創立了自己人道，心學家王陽明，從此步入了圣賢的殿堂。

你看，安逸的生活不會給我們清醒的大腦，如困繭中的磨礪才能讓我們成長。

你不相信似地笑笑。那讓我們繼續走，繼續看。

死亡，乞討，皇位。

那年饑荒，他的父母、兄弟相繼餓死。他無依無靠，甚至找不到一塊地為父母安葬。他去當和尚，去行乞。四處漂泊磨礪了他，使他懂得人情世故，權謀兵法。幾十年的奮戰后，他開啟了一個新的王朝。

你看，四處漂泊乞食的痛苦他經歷過了，親人的一一去世他獨自擔待過了。正是這絲一

樣的痛苦將他緊緊纏住，他才會積蓄起全部力量沖破它，成就一代帝王――朱元璋。

你的眼神漸漸清澈，我想，你明白了吧。那江水不顧疼痛流進山谷，是為了歷經摔打使

自己清澈，受盡苦痛使自己堅強，挨近壓抑使自己爆發。那鳳凰不顧疼痛撲進烈火，是為了

用火燒掉自己的懦弱，用熱熔掉自己的平凡，用光照亮自己的生命。你笑了。

最后送你一首詩：

人生如春蠶，作繭自纏裹。

一朝眉羽成，鉆破亦在我。

愿你的生命亦如蠶，迎來化蝶飛去的一天。

7.雙例互襯式散文結構

作 繭

春蠶作繭，是期待一次全新的蛻變；能者作繭，是期待有朝一日破繭羽化，成就一番

事業。

是誰在柴垛中蜇伏，又是誰在苦膽前發憤？是誰忍辱負重服侍在夫差的車前馬后？成者為王敗者寇，既然成了夫差的手下敗將，勾踐就委曲求全，佯裝屈從，盡獻美女珍寶討得夫差歡心。勾踐的繭是自己對夫差的甘心就范、俯首帖耳，在這屈辱的厚繭中，勾踐夜以繼日，磨礪自己、整頓國家，終于，眉羽長成之時，突破重圍。于是上天不負苦心人，三千越甲也吞吳，勾踐用自己的拼搏打了一場漂亮的翻身仗，為自己的臥薪嘗膽畫上了完滿的句號。勾踐的成功在于他面對人生的低谷沒有選擇坐以待斃，他為自己樹立了明確的人生目標，全心為之努力著，才最終鉆破曾經屈辱的厚繭，成就一番千秋霸業。

不知司馬遷在記錄歷史上這一時間時心中作何感想。一場躲不及的飛來橫禍，他無辜又無奈地被強行押入其中。不幸遭遇宮刑屈辱，生活在世人的唾棄與詬辱中，或許他可以以死明志，了結屈辱的一生，然而他沒有。他在深牢大獄中激勵自己，用歷史上那些英雄們鼓舞自己。司馬遷的繭是他對苦難孤獨心甘情愿的忍受。在這隱忍的厚繭中，史學界的鴻篇巨制誕生了，《史記》讓司馬遷重新見到了光明，讓司馬遷的文采表于后世，讓太史公的名字永載史冊。

太史公的聞名后世取決于他在人生的危難中沒有放棄自己，心中秉持著一個堅定的信念，執著地堅持著，才能最終擺脫那曾經隱忍其中的厚繭，與他筆下的無數風云人物一起飛翔在歷史的天空。

沒有一時的俯首稱臣、臥薪嘗膽哪有后來的越王勾踐，沒有多少年的忍辱負重、奮筆疾書何來名垂千古的司馬遷。若不是當初一層層的厚繭包裹，他們是否還有堅如磐石的意志與信念，他們又怎可能迎來破繭后的重生！

人生的繭或許是一種困頓，然而也許更是一種機會。它使人經歷磨難，同時教會人忍耐與奮斗，它賜予人拼搏的利劍，它激勵人勇敢地披荊斬棘，它也留給人一個撥云見日、重獲新生的機遇。

暫且在繭中品味蟄伏的滋味，只為感受眉羽長成后那破繭重生的喜悅

第五篇：教育教師招考心理學月考測評卷

教育教師招考心理學達標測驗

一、單選題（1分/1題）

1.（）是人腦的視覺中樞

A.額葉 B.頂葉 C.枕葉 D.顳葉

2.主張心理學應該采用實驗內省法分析意識地內容的心理學流派是（）A.構造主義流派 B.機能主義學派 C.精神分析學派 D人本主義學派

3.能力、性格、氣質屬于人的（）A.認識過程 B.情感過程 C.個性傾向性 D.個性心理特征

4.（）主張心理學應該研究人們的直接經驗即意識，并把人的經驗分為感覺、意象和激情狀態三種元素。A.構造主義心理學 B.機能主義心理學 C.行為主義心理學 D.人本主義心理學 5.人的心理現象包括（）

A.個性傾向性與個性心理特征 B.心理過程和個性心理 C.認識過程和情感過程 D.情感過程和意志過程 6.（）是對物體在空間所處位置的方向的知覺，是靠視覺、觸覺、運動和平衡覺以及聽覺實現的。A.形狀知覺 B.大小知覺 C.方位知覺 D.深度知覺

7.同樣兩個灰色的小方塊，一個放在白色的背景上，一個放在黑色的背景上，結果在白色背景上的小方塊看起來比黑色背景上的小方塊要暗很多。這反映的是（）A.繼時對比 B.正后像 C負后像.D同時對比

8.平視桌面上的一本書與斜視桌面上同一本書，在視網膜上形成像的形狀雖有所不同，但人對書的形狀知覺確仍保持不變。這體現了知覺的（）A.整體性 B.選擇性 C.恒常性 D.理解性

9.短時記憶的信息容量是（）A.11+ 2組塊 B.9+ 2組塊 C.7+ 2組塊 D.5+ 2組塊 10.一名教師走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的()A.無意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.關注

11.人們根據已知的信息，利用熟悉的規則解決問題，從給予的信息中產生邏輯的結論是（）A.聚合思維 B.發散思維 C.常規思維 D.創造性思維

12.（）以言語為工具，所反映的是事物的本質屬性和內在規律。A.直觀動作思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.發散思維 13.已有研究表明，兒童口頭語言發展的關鍵期一般（）A．2歲 B．4歲 C．5歲以前 D．1—3歲

14.情緒和情感是由獨特的主觀體驗，外部表現和（）三種分組成的 A.內部感覺 B.面部表情 C.生理喚醒 D.激情狀態

15人類真理的追求，對科學的熱愛，對偏見和迷信的排斥的感情都屬于（）A.情緒 B.美感 C.道德感 D.理智感

16.當個體兩種動機分別指向不同的目標時，由于條件所限只能在其中選擇一個目標而產生的沖突時（）A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突 17.情緒和情感是人對客觀事物是否符合（）產生的態度體驗 A.興趣 B.需要 C.動機 D.理想

18.學生成績進步時，教師會高興；學生成績落后時，教師會擔憂；學生犯錯屢教不改時，教師會憤怒。教師的這些感受都屬于（）A.情感 B.情緒 C.意志 D.性格

19.積極情緒的協調作用和消極情緒的破壞、瓦解作用體現了情緒的（）功能。A.適應 B.動機 C.組織 D.社會

20.“前有堵截，后有追兵”面臨的沖突類型屬于（）

A.趨避沖突 B.雙趨沖突 C雙避沖突.D.多重趨避沖突 21.以下不屬于馬斯洛需要層次中尊重的需要的是（）A.信心 B自覺性 C.成就 D自我尊重

22..根據我國學者關于教養方式的研究，在權威型教養方式下成長的孩子容易形成（）的人格特征 A.消極、被動、服從、依賴 B.任性、幼稚、自私、野蠻

C.活潑、自立、善于交往、富于合作 D.樂觀、獨立、彬彬有禮、思想活躍 23.人的認識的傾向性表現形式是（）A.興趣 B.需要 C.動機 D.理想

24.根據韋克斯勒 智力量表，假定某個年齡組的平均智商分數為85分，標準為15.甲某經測驗得100分，那么甲某的智商是（）A.100 B.115 C.120 D.95 25.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的。這種心理防御稱為（）A.否認 B.文飾 C.投射 D.移置

26.兒童在做作業遇到困難時，常說“我要學習解放軍叔叔”，從而有力量和信心把作業堅持下去，直到成功。這屬于（）A.認同 B.文飾 C.投射 D.幻想

27.下列關于能力與知識、技能關系的說法、正確的是（）①知識、技能等同于能力②能力的強弱與知識、技能的多少成正比

③能力的形成與發展依賴于知識、技能的獲得④在掌握知識、技能的過程中促進相應能力的發展 A.①② B.②③ C.①④ D.③④

28.吉爾福特認為三個智力思維中，（）真正代表智力的高低 A.操作 B.內容 C.產品 D.單元

29..豹子頭林中沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，寂靜挫折，萬般無奈，終于被逼上梁山。他的氣質類型屬于（）A.膽汁質 B.多血質 C.黏液質 D.抑郁質

30.在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和（）A．言語直觀 B．形象直觀 C．感知直觀 D．表象直觀 31.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規律是（）A均衡發展B先慢后快C先快后慢D先慢后快又慢

32.在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學()。A.二年級B.三年級C.四年級D.五年級

33.教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律

34.一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度稱為()。A.信度B.效度C.難度D.區分度

35.（）年，馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生。A 1789 B 1879 C 1798 D 1897 36.魏征曾對唐太宗李世民說：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節之，不使過度，愚者縱之，每至所失。”這說的是意志要有（）。

A.自制性B.果斷性C.堅韌性D.自覺性

37.“戴著手表找表”的心理現象是（）。A.感覺適應B.感覺對比C.感覺后像D.感受性

38.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律反映。A.順序性 B.個別差異性 C.不平衡性 D.階段性 39.“余音繞梁三日不絕于耳”屬于（）。A.形象記憶B.動作記憶C.情緒記憶D.邏輯記憶 40.心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）A．心境狀態B．應激狀態C．激情狀態D．熱情狀態

二、判斷題（1分/1題）

1.心理學是研究人的行為的科學。（）

2.個性心理特征包括能力、氣質和動機。（）

3.注意是一個獨立的心理過程。（）

4.后面學習的內容對前面學習的內容的干擾作用稱倒攝抑制（）

5.人格是一個人的存在方式，是個人生物遺傳素質與環境交互作用的產物。人格中的氣質是先天的，無好壞之分；人格中的性格是后天的，是社會文化模式的印刻，有好壞之分（）

6.智力與創造力的關系為：低智商的人不可能有高創造力；高智商的人并不都具有高創造力；創造力低的人智商有高有低（）

7.知識的掌握和能力的發展不是同步的（）

8.心理過程是在個性心理特征的基礎上形成和發展起來的，反過來又影響著個性心理特征的進行與發展。（）9.“外行看熱鬧，內行看門道”體現了知覺的整體性。（）10.“窺一斑而見全豹”是知覺的選擇性的表現。（）11.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是情景記憶的體現。（）

12.成功解決一道難題后產生的自豪感、愉快感屬于理智感。（）13.創造力并不是少數人才有的，是每個人都有的潛能。（）

14.根據知覺對象的不同，可以把知覺分為物體知覺和時間知覺（）15.“進退維谷”指的是動機沖突的趨避沖突（）16.“急中生智”是一種應激理現象。（）

17.信度高，效度不一定高；效度高，信度一定高。（）18.能力、知識和技能具有不同的概括水平。（）19.無意識記就是沒有意義的識記。（）20.觀察是知覺的高級形式。（）

三、多選題（2分/1題）1.個性心理包括（）

A.個性傾向性 B.心理過程 C.個性心理特征 D.社會心理特征 2.神經活動的基本過程是（）A.反射 B.興奮 C.分化 D.抑制 3.下列屬于表象基本特征的是（）。

A．直觀性 B．概括性 C．整體性 D．可操作性 E．理解性 4.創造性思維的特點有（）。

A．獨特性 B．深刻性 C．靈活性 D．敏捷性 E．流暢性 5.注意的主要功能包括（）

A.選擇功能 B.指向功能 C.保持功能 D.調節和監督功能 6.與自制性相反的意志品質有（）。

A．任性

B．優柔寡斷

C．動搖性

D．盲從

E．怯懦 7.情緒情感的功能有（）。

A．信號功能 B．動機功能 C．適應功能 D．組織功能 E．健康功能 8.情緒與情感的反應特點不同，情緒具有（）。

A．情境性 B．持久性 C．外顯性 D．內隱性 E．穩定性

9.下列屬于防御機制的有（）。A．壓抑 B．否認 C．投射 D．升華 E．文飾 10.在學生個性發展中，心理內化的形式有()A.道德內化B.知識內化C.智力內化D.技能內化 11.氣質類型包括（）

A膽汁質 B多血質 C黏液質 D抑郁質E神經質

12.馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）

A生理需要 B安全需要 C歸屬和愛的需要D尊重需要 E自我實現需要

13.根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，活潑型的特點是（）A強 B弱 C平衡 D不平衡 E靈活 14.兒童心理發展的特征是（）A連續性與階段性 B定向性與順序性C不平衡性D差異性 E波動性 15.智力是使人能順利解決某種活動所必須的各種認知能力的有機結合。它主要包括（）A觀察力 B記憶力 C思維力 D想象力E注意力

16.格式塔心理學的代表人物有（）A詹姆斯B馮特C韋特海默D苛勒E考夫卡 17.內部感覺有（）A運動覺B平衡覺C內臟覺D味覺E嗅覺 18.斯騰伯格認為，智力應該包含的三種成分是（）。

A元成分

B操作成分

C情境成分

D遺傳成分

E知識獲得成分

19.書面言語具有（）的特點。A．隨意性 B．展開性 C．反應性 D．簡略性 E．計劃性 20.下列關于氣質的描述正確的是（）。

A．氣質是一種穩定的心理特征

B．人的氣質是通過后天因素造成的C．氣質沒有好壞之分

D．氣質能決定一個人未來成就的大小

E．人的氣質是天生的 答案 單選題

1-5 CADAB

6-10 CDCCA

11-15 ACACD

16-20 ABBCC

21-25 BAABB

26-30 ADACA 31-35 CBBBB

36-40 AACAA 判斷題

1-5

錯錯錯對對 6-10

對對錯錯錯 11-15 錯對對錯錯 16-20 對對對錯對 多選題

1.AC

2.BD

6.AE

7.ABCDE 11.ABCD

12.ABCDE 16.CDE

17.ABC

3.ABD

8.AC

13.ACE

4.ACE

9.ABCDE 14.ABCD 19.ABE

5.ACD 10.ABC 15.ABCDE

20.ACE

18.ABE