第一篇：教育尋真

《教育尋真》讀后感

邱館小學 劉紅梅

今年1月份，學校開展教師“讀書交流”活動，校長給我了一本名叫《教育尋真》的書籍，是由李鎮西老師撰寫的，讀完整本書，我覺得受益匪淺，我被他對教育的認真態度、對學生負責任的心、對學生的愛和對生活的用心所深深折服。

在序言中引用陶行知先生的：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。這句話道出了我所理解的教育的真諦。我想每個人都應該是活在最真實的世界里，師者，不僅傳道、授業、解惑，我想今天的教育者更應該要教會學生求知的方法與技能、讓學生明白做人的道理以及生存的能力。他還談到讀書、寫作的重要性，強調要做一個“反思型”的老師，要提高自己的專業化水平，要不停地實踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考，在不斷的反思中得到提高，他自己也是這么做的。

在本書中他還對教師們提出四點建議：一是教師應該做讀書人，老師只有不斷地更新知識，才能應付不斷變化的學生。二是教師應做文化人，做一個有知識、令人尊敬的人。三是教師應該做教育思考者，在教學和學習中，要不斷總結經驗，反思自己，在不斷思考中成長自己。四是教師應該做寫作帶頭人，寫作是生命傾訴的高雅形式，是情感的流露與思想的表達。最后他送給老師一句話：“愿讀書成為我們老師的一種生活方式”，聽完這句話，我明白了，我們要發自內心的去讀書，用心地去讀書，要把讀書當做我們生活的一部分，一種休閑、放松的生活方式，在讀書中去享受快樂，收獲成功。

第二篇：《教育尋真》讀后感

《教育尋真》讀后感

今年寒假我閱讀了《教育尋真》這本書，是由李鎮西老師撰寫的，我覺得寫的非常棒！也發自內心的佩服他。說到李鎮西老師，其實我很早以前就聽說過這個名字，也初步了解了他的故事，他曾在農村中學執教近十年，一直任教語文并當班主任，培養出了一大批的大學生。他一直不斷的努力和學習，獲得蘇州大學教育哲學博士學位，并被評為語文特級教師，曾榮獲四川省成都市優秀專家、2000年“全國十杰中小學中青年教師”提名獎。現任成都市武侯實驗中學校長。讀完他的這本書，我覺得受益匪淺，我被他對教育的認真態度、對學生負責任的心、對學生的愛和對生活的用心所深深折服。

在書的總序中，他就談到讀書、寫作的重要性，強調要做一個“反思型”的老師，要提高自己的專業化水平，要不停地實踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考，在不斷的反思中得到提高，他自己也是這么做的。然后在書籍中他用文字細細記錄了他對中國教育新理念的理解及中國傳統教育到素質教育的轉變，在序言中他就引用了陶行知先生的：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。這句話道出了我所理解的教育的真諦。我想每個人都應該是活在最真實的世界里，師者，不僅傳道、授業、解惑，我想今天的教育者更應該要教會學生求知的方法與技能、讓學生明白做人的道理以及生存的能力。我們老師盡可能不欺騙學生——哪怕是無意的欺騙，也是我們最起碼的教育良心，也是我們教育者的信心所在，我們要用道德培養道德，用心靈贏得心靈。可是在我們的現實教育中似乎都是唯分數論，分數就能說明一切、就能代表一切。難道真的一切盡在分數中嗎？什么時候我們的教育才不需要靠分數說話呢？現在終于有越來越多的愿意拋開分數談教育了，雖然我們不能完全放棄依據考試成績而評價學生，可是我們更應該理性的去分析不同學生的考試成績。用不同的標準評價學生。給予學生更多的關心與愛護，讓其能感受學習的快樂、領會成長的喜悅！

在書中他也更多地提到了德育工作暨班主任工作，向我們分享了他的班主任管理經驗和心得體會。其中我印象最深的是第四輯——武侯楊帆，在這一章節中，他講述了他為什么要當校長？在我們的眼中，校長就是“官”，但他不這樣認為，他認為，真正的校長不是官，雖然他擁有著某些教育行政管理的權力，但這種權力的最終目的還是為了教育。說得多好啊，只有這樣的校長，才能真正實現“官”的價值。同時他在開學典禮上講話的主題“讓人們因我的存在而感到幸福”這句話，我也非常欣賞，因為我知道這普普通通的十幾個字蘊含了豐富的情感，而要真正做到更是談何容易。但看了李老師的這本書，我覺得他做到了，真正做到了讓人們因為他的存在而感動幸福！因為在書中，他展示了很多他曾經寫給學校老師、家長和學生的信，以及他的教學日記，我深深被他感動了，在這些字里行間，充分滲透出了李老師對學校老師、對學生家長，以及對孩子們的愛，同時也向我們詮釋了他的懵懂、成長和快樂、幸福。我想現在有多少個老師能像李老師這樣用心的與老師和家長溝通，與學生交流、共同成長，并這么有心地保留那些珍貴的記憶？太令人折服了！

我想：李老師就是這樣一個人，他用文字書寫了他的青春，用愛心譜寫了教育的新篇，用愛譜寫了一個又一個的傳奇，因為他認為：愛，是一種依戀；愛，是一種尊重；愛，是一種智慧；愛，是一種浪漫；愛，更是一種責任，只有這樣，你才能感受學生的快樂，體會當老師的幸福，因為“幸福比優秀更重要”，讓我們都去尋找教育的“真”，去感受教育的幸福吧！

第三篇：《教育尋真》讀后感

在教育界中，李鎮西老師的名字可謂無人不知，無人不曉。他曾在農村中學執教近十年，一直任教語文并當，培養出了一大批的大學生；他一直不斷地努力和學習，獲得蘇州大學教育哲學博士學位，并被評為語文特級教師，曾榮獲四川省成都市優秀專家、2000年“全國十杰中小學中青年教師”提名獎，現任成都市武侯實驗中學校長。

曾經拜讀過李鎮西老師的《愛心與教育》，對于像他這樣一位對認真教育教學、對學生負責任、關愛學生、熱愛生活的老師，實在佩服。最近有幸又讀了李鎮西老師的另一本著作《教育尋真》，有了更多思考感悟。

在書的總序中，李鎮西老師談到“愛是教育的前提，但遠不是教育的全部”，因此為了對孩子們負責，我們應該做富有教育智慧的老師，而實現的途徑，則是做一名反思型的老師。

要想提高自己的專業化水平，就要不停地實踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考，只有做到這四個“不停”，才能在不斷的反思中得到提高。李鎮西老師自己就是這樣一位反思型教師。

在書籍中他用文字細細記錄了他對中國教育新理念的理解及中國傳統教育到的轉變，在序言中他就引用了陶行知先生的：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。這句話道出了我所理解的教育的真諦。我想每個人都應該是活在最真實的世界里，今天的教育者，不僅傳道、授業、解惑，更應該要教會學生求知的方法與技能、讓學生明白做人的道理以及生存的能力。雖然我們不能完全放棄依據考試成績而評價學生，可是我們更應該理性地去分析不同學生的考試成績，用不同的標準評價學生，給予他們更多的關心與愛護，讓他們能感受學習的快樂、領會成長的喜悅！

在書中他也更多地提到了德育工作暨班主任工作，向我們分享了他的班主任管理經驗和。其中我印象最深的是第四輯——武侯楊帆，在這一章節中，他講述了他為什么要當校長。他認為，真正的校長不是官，雖然擁有著某些教育的權力，但這種權力的最終目的還是為了教育。他在開學典禮上說“讓人們因我的存在而感到幸福”，這普普通通的十幾個字蘊含了豐富的情感，而要真正做到又談何容易。但看了李老師的這本書，我覺得他做到了，真正做到了讓人們因為他的存在而感動幸福！因為在書中，他展示了很多他曾經寫給學校老師、家長和學生的信，以及他的教學日記，我深深被他感動了，在這些字里行間，充分滲透出了李老師對學校老師、對學生家長，以及對孩子們的愛，同時也向我們詮釋了他的懵懂、成長和快樂、幸福。現在有多少個老師能像李老師這樣用心的與老師和家長溝通，與學生交流、共同成長，并這么有心地保留那些珍貴的記憶？太令人折服了！

李鎮西老師的這本書中體現了他在教育教學的各個領域的反思，讓我明白，其實教育的每個細節都是真真事實的事情，做為教育工作者來說我們只有用真心才能去感動我們的學生，才能去鑄就教育的輝煌；教育的每個細節都是讓人感動的，每一個小細節都是一個個細小的片段，把他們匯集在一起就是一部感人的巨著；教育的每個細節都是最真誠的，因為教育本身就是最真誠，最溫馨，最美麗的人間之花。

我想，也許正是李鎮西老師有這樣一顆“真”心，才能收獲這么多“愛”，才能在不斷的反思中進步成長。我決心向李鎮西老師學習，做一名反思性教師，不斷尋求教育真味，在品味中感動，在感動中收獲。

第四篇：《林徽因尋真》讀后感

《林徽因尋真》讀后感

林徽因——一個讓人產生無限遐想的名字，不僅有著絕美的容貌，更集無限才華與一身。身為一名才女，她的故事自然被人們津津樂道，媒體的報道、電視劇的熱播自然也層出不窮，然而對這么一位曠世才女，僅從這些方面去認識未免片面了些，況且這些作品里存在著不同程度的史實錯訛乃至無中生有、捕風捉影的情節，讀者和觀眾看到的是一個失真的林徽因。《林徽因尋真》便是作者搜集各種史實資料和訪談錄、從各個方面道出了隱藏在林徽因背后的真實故事，還讀者一個真實的林徽因。

本書作者是現代文學研究專家，多年關注林徽因其人其事及詩文創作，立志還林徽因于真實，他一面走訪林氏親屬，一面辛苦爬梳于紙頁泛黃的民國舊報刊中，積十余年之功，鉤沉索隱、辨析考證，發現了不少林徽因佚文、佚詩和佚簡，得到了大量切實可信、有根有據的資料。

林徽因愛過徐志摩嗎？林徽因的詩歌名作《你是人間的四月天》是寫給誰的？同為著名才女作家，林徽因與冰心、凌叔華為何發生齟齬？從民國才女到清華園里的建筑學家、共和國國徽的設計者之一，林徽因走過了怎樣的人生道路？這些被人津津樂道的話題，或許一直被人們錯誤地流傳著，甚至被奉為佳話。然而事實真的如此嗎？

林徽因總是和徐志摩扯在一起，一般的傳記，對兩人之戀總是要花費筆墨渲染一番的，然而事實是，林徽因根本沒有愛過徐志摩,他們之間的戀情純屬子虛烏有！這著實讓人一驚，卻又不得不相信，因為作者的大量資料和考證著實讓人信服。

關于林徽因與冰心結怨的說法，作者也進行了簡略的描寫“為了《我們太太的客廳》，林徽因與冰心生了嫌隙”，但這種說法也并非絕對，“她倆均為杰出女性，但屬于性格、氣質乃至處世態度、人生哲學都很不相同的類”，關于兩位女作家“結怨”的是非曲直本文也就沒再做詳細敘說。

此外，本文還從各個方面講述了林徽因，如林徽因未完成的劇本、林徽因與林微音、林徽因的譯作、美術作品、筆名和佚詩、人格和才華等等，向讀者展示了一個全面而又真實的林徽因。

讀完此文，不得不佩服作者追根究底的能力和求知探索的精神，與此同時，也對一代才女林徽因有了一個真實而深入的了解。她美麗的一生讓人贊嘆!她用愛和浪漫點綴了生命!她用美麗的一生為我們留下了這樣美好的一首詩篇!

第五篇：尋崢嶸歲月___感紅色教育_心得體會

尋崢嶸歲月

感紅色教育

雷公所 李志兵

近日，市局組織了大悟紅色之旅，我有幸參加了這次活動，倍感激動！作為一名黨員，我深知此次大悟之行對于我思想上的幫助非常巨大。近代大悟山烽火連天。自1925年起，先后有15萬多人激情滿懷地投身革命。到1949年新中國成立，有7萬多大悟山兒女成為革命烈士，這里也走出了紅色理論家楊松和徐海東、劉華清、聶鳳智、程世才、周志堅等37位共和國開國將軍。

我們來到了宣化店談判舊址，看著當年周總理喝過的茶杯，點過的舊油燈，睡過的硬門板，我們不禁心生敬佩。這些都是當年共產黨人不怕艱苦，忠于革命，艱苦奮斗的生活寫照。通過身臨其境的參觀與講解員的講解，我們將自己融入了過去革命的年代，接受思想上的教育與精神上的洗禮。宣化店留下多位偉人的足跡。1946年1月10日，國共兩黨在重慶簽訂了《停戰協定》，蔣介石卻以此為緩兵之計，暗中向大悟山集結11個軍26個師共計30多萬大軍，對以宣化店為中心的解放軍中原軍區6萬多將士施行鐵桶式的包圍，企圖全殲中原將士。萬分危急的時刻，周恩來力促蔣介石派代表一同到宣化店實地調查國民黨圍困中原軍區的事實。在周恩來的積極促使下，5月6日，周恩來同國民黨代表徐永昌、美國政府代表白魯德一起從武漢去宣化店，一路越山涉水，幾經輾轉，于8日中午到達宣化店……

我們來到大悟烈士陵園和芳畈新四軍第五司令部舊址,大量的實物、照片、材料，向我們闡述著當年前輩們的光榮革命史。據講解員介紹：在這里，李先念、鄭位

三、陳少敏、劉少卿、任志斌五位領導運籌帷幄，率領全體將士，依靠人民群眾，創建了地跨鄂、豫、皖、湘、贛五省的抗日民主根據地。在抗日戰爭時期，那么多革命先烈堅貞不屈為國捐軀的英雄壯舉，激勵著我們一定要繼承他們的遺志，珍惜今天的幸福生活。

通過此次紅色教育之旅使我深刻感受到：

第一、要學習革命先輩堅定理想信念、對黨的事業無比忠誠的革命精神。社會主義江山來之不易，靠的是無數革命先烈堅定共產主義理想信念，靠的是無數革命先烈對黨的事業無比忠誠，靠的是無數革命先烈不怕流血犧牲，敢于奪取勝利。我們要象革命先輩那樣，對黨的事業無比忠誠，在實踐中把這一堅定的理想和信念落實到我們的行動中，落實到我們的崗位上，腳踏實地地把建設中國特色社會主義偉大事業不斷推向前進，確保革命先輩用鮮血和生命打下的社會主義江山千秋萬代永不變色。

第二、要學習革命先輩不怕困難、頑強拼搏的革命精神。中國革命是在極其困難的條件下開展的。但是，廣大人民在黨的領導下，不畏艱難，團結一致，以百折不撓的革命精神，戰勝了難以想象的困難，取得中國革命的勝利。我們必須學習革命先輩們敢于斗爭、敢于勝利的革命精神，始終保持昂揚向上的精神狀態，不畏艱難，勇于開拓，善于創新，全面做好改革、發展、穩定的

各項工作，在科學發展觀的指導下，全面、協調、健康發展。只有這樣，才能體現出我們黨組織的先進性。

第三，要學習革命先輩勤儉節約、艱苦奮斗的革命精神。我們黨是靠艱苦奮斗起家的，也是靠艱苦奮斗發展壯大、成就偉業的。沒有艱苦奮斗，就沒有我們的今天。一部中國共產黨的歷史、新中國的歷史、改革開放的歷史，就是一部艱苦奮斗的歷史。歷史和現實一再表明，一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發展進步的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的政黨，是難以興旺發達的。

我們必須學習革命先輩們艱苦奮斗的革命精神，樹立為黨和人民長期艱苦奮斗的思想，保持旺盛的革命意志和堅韌的革命品格。牢記歷史責任，自覺加強黨性鍛煉，弘揚艱苦樸素的作風，堅持勤儉建國、勤儉辦一切事情，切實提高工作效率，堅決反對鋪張浪費。