第一篇：海邊尋趣---一年級下學期海洋教育教案

《海洋教育》一年級上冊

2．海邊尋趣

活動目標：

1.了解海邊的各種游戲活動。2.初步感受海邊的別樣氣氛。

3.初步感受海邊豐富多彩的游戲活動，萬玩中有智慧，玩中張學問。活動重難點：

了解海邊的游戲種類，從中獲得更多的知識。活動準備：

教師準備：兒歌《趕海的小姑娘》的視頻短片；與海邊游戲有關的圖片。學生準備：海邊游戲種類。活動過程：

一、創設情境，導入新課。

1.同學們喜歡在大海邊玩游戲嗎？現在就讓我們到海邊玩一下。

（播放兒歌《趕小海的姑娘》的視頻短片，學生拍手說兒歌：松軟軟的沙灘啊，金黃黃的沙，趕小海的姑娘光著小腳丫……）

2.誰能說說自己在海邊玩的什么游戲？（學生交流）

3.教師小結：我們生活在大海邊，大海是我們親密的朋友我們可以玩各種各樣的游戲，當然我們也從中學到了各種各樣的知識。

（設計意圖：本課是一年級接觸正式課堂的第二課，學生年齡小，主觀認識較強，本環節從學生喜歡的游戲入手，結合視頻、兒歌、游戲等活潑的形式，讓學生感在游戲中學習知識。）

二、玩中有學問

1．海邊的小朋友都玩什么游戲？怎樣才能玩的更好？下面讓我們和小朋友一起看看怎么抓螃蟹吧。

（多媒體出示抓蟹子的方法的一組圖片）我做小導游。

2．提問學生怎樣才能在不用專業工具的前提下，能夠抓到小螃蟹？（學生交流展示）

3．同學們按照圖片上的順序解說小朋友抓螃蟹的方法。

（學生根據教師展示的圖片，結合自己抓螃蟹的實踐過程進行講述。）4．抓小魚游戲。

請同學講一講自己抓魚的過程。5．教師小結：在大海邊玩游戲時多么的豐富多彩，既享受到了樂趣，又學到了豐富的知識。

（設計意圖：本環節從抓蟹子、抓小魚等小游戲，引導學生掌握沙灘上抓螃蟹、抓小魚的動作要領，學會怎樣抓住他們，了解他們的生活習性，增長見識開闊視野，培養于大海的感情。）

三、沙灘游戲總動員

1．教師引導在沙灘上做推小車的游戲和賽螃蟹的游戲，同學們都玩過沒有？你還有什么更好的游戲？ 2．學生分組討論，交流。

3．教師小結：沙灘游戲有很多，選擇安全的有趣的游戲大家一起玩（設計意圖：本環節引導學生討論交流，旨在激發學生玩中有智慧，玩中學知識，玩有所獲。）

四、課堂總結

1、說一說本堂課有什么收獲

2、老師從學生的態度、學習方法方面進行總結

第二篇：一年級上冊海洋教育教案--我家住在大海邊

《第9課 我家住在大海邊》教學設計

教學目標：了解我們生活的城市是一個海濱城市，大海與我們的生活密切相關，我們的許多活動都與大海有關。感知海洋與我們生活的密切聯系，能夠聯系生活實際，說出大海對我們生活的影響，激發熱愛大海的感情。教學準備：

第一個環節——認識課程

1.【出示第一張幻燈片】今天，我們要學習一門新的課程，它叫做《藍色的家園——海洋教育篇》，我們一起來認識一下。【拿出課本】

2.現在請同學們翻到有兩只海鷗的這一頁，這兒有一段對同學們說的話。請聽老師給大家念一念。【讀《致同學》】

3.聽完這段話，你想不想馬上去了解有關大海的知識，進入我們今天的學習？【激發學生的學習興趣】

第二個環節——導入第一課的學習

1.提問：我們生活的這個城市叫（），你能說出它的名字嗎？ 2.這個城市有一個特點，是很多其他城市沒有的，你知道是什么嗎？

3.我們生活的城市——青島是一個有靠海的城市，所以說我們住在大海邊，今天老師要和同學們一起學習第一課《我家住在大海邊》【出示第二張幻燈片】 4.欣賞一幅大海的圖片【出示第三張幻燈片】這幅圖中人們在做什么？ 第三個環節——學童謠

1.在這里，老師要送給老師一首好聽的童謠。請聽老師讀一遍。【出示第4張幻燈片】跟著老師讀一讀，我們來學一學這首童謠。第四個環節——感受海邊豐富多彩的生活

1.我們生活在海邊是幸福的，因為我們可以去看、去聽、去欣賞美景、品嘗美食。接下來我們就一去去了解有關大海的活動【出示第5張幻燈片】想一想，你去海邊可以做什么？

2.【出示第6張幻燈片】同學們都想到：我們可以去海邊游泳。請欣賞圖片。【出示第7張幻燈片】思考：去海邊游泳需要準備什么？ 3.【出示第8張幻燈片】思考：去海邊游泳哪些事情不能做？ 4.【出示第9、10張幻燈片】專家也給老師一些提示：請聽一聽。

5.【出示第11、12、13張幻燈片】我們出了可以去海邊游泳，還可以去海邊玩沙子、撿貝殼等。

6.【出示14-17張幻燈片】我們還可以到青島海邊欣賞美麗的海邊風光，這些地方你能說出它們的名稱嗎？

7.【出示18-20張幻燈片】我們還可以品嘗海邊的美食 第五個環節——問大海

你知道人們為什么喜歡去海邊度假嗎？還到底有多大呢？關于大海你還有哪些問題想問問？這些問題我們將在以后的學習中一一解決。第六個環節——畫一畫

【出示第24張幻燈片】請看這張圖片，你知道它是誰嗎？它生活在哪里？ 2.我們今天來畫一畫海馬，會畫的自己畫，不會畫的可以跟著老師學著畫一畫。第七個環節——欣賞美麗的貝殼

【出示25、26張幻燈片】老師還給大家帶來了美麗的貝殼圖片和用貝殼做成的手工藝品，美不美啊？有興趣的同學課后可以收集貝殼，也可以用貝殼制作手工藝品。

第八個環節——課堂總結

同學們，通過今天的學習，你學到了什么？ 《第10課 海邊尋趣》教學設計

教學目標：通過了解五顏六色的沙灘，感知各種各樣的沙灘的美。通過海邊樂園和沙灘游戲總動員，讓學生感知沙灘游戲的趣味性和大海給我們帶來的樂趣。通過學唱《趕海的小姑娘》，讓學生學會欣賞和演唱童謠，感知海洋文化的內涵。通過本節課的學習，感知海洋與我們生活的密切聯系，激發熱愛大海的感情。教學準備： 教學過程

第一個環節——導入

1.【出示第2張幻燈片】我們要學習《藍色的家園——海洋教育篇》的第2課《海邊尋趣》，請把課本打開。第二個環節——海邊樂園

1.【出示第3張幻燈片】海邊是一個大樂園，可有趣了。尤其是沙灘，我們可以在沙灘上玩很多的游戲。可是你知道嗎？沙灘是什么顏色的？

2.我們一般看到的沙灘都是金黃的沙灘，不是有一首歌中唱到：金黃黃的沙灘……，可是你知道嗎，沙灘還有紅沙灘、綠沙灘、黑沙灘，奇怪不奇怪呢？我們一起去看看吧。【出示5-16張幻燈片】五顏六色的沙灘，你看完了這些圖片和文字介紹，有什么感受啊？ 第三個環節——玩中有學問

1.捉螃蟹【出示第17張幻燈片】有很多同學說過，可以去海邊捉螃蟹，你知道怎么樣才能捉住螃蟹嗎？請打開書第8頁，看一看，然后給大家說一說。

2.捉魚。哪位同學抓過魚，你能給大家介紹一些怎么樣才能抓到魚嗎？ 第四個環節——介紹游戲（沙灘游戲總動員）

1.同學們，你們在沙灘上玩過沙地推車、賽螃蟹這樣的游戲嗎？教師組織幾名學生，指導他們示范這兩個游戲。你學會了嗎？下次有機會去海邊的話，你可以和你的小伙伴玩一玩。第五個環節——學唱童謠

1.最后，老師要和同學們一起來學唱一首童謠，叫做《趕海的小姑娘》。【出示課件、播放音樂】 第六個環節——課堂總結

這節課你學到了什么？你能說一說嗎？

《第13課 海娃的童謠》教學設計

教學目標：通過聽童謠、唱童謠、畫童謠和寫童謠，學生了解與大海有關的童謠，感受海洋文化和生活，初步感受大海的美好、有趣，激發對大海的熱愛之情。教學準備：第一個環節——導入

1.【出示第2張幻燈片】我們要學習《藍色的家園——海洋教育篇》的第3課《海娃的童謠》，請把課本打開。

2.【出示第3張幻燈片】海娃今天帶著海浪老師和海風老師一起來了。我們來聽聽小海娃對大家說些什么吧。【老師朗讀】你能記住小海娃的話嗎？請跟老師讀一讀。

第二個環節——和我一起聽童謠

1.【出示第4張幻燈片】現在我們跟著小海娃、海浪和海風老師一起來學習第一首童謠《問大海》，誰會讀？

2.在這里，我們要問大海兩個問題，第一個問題是什么？第二個問題是什么？大海又是怎樣來回答的？它的答案分別是什么？ 3.我們來讀一讀這首童謠。先跟老師讀一讀

4.接下來依次學習《小貝殼》和《浪花歌》兩首童謠。

5.【布置作業】回家后請把學到的童謠讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶或者姥姥姥爺聽。

第三個環節——和我一起畫童謠

1.【出示第7張幻燈片】學習《海藍藍》這首童謠。2.你知道在這首童謠中，提到了什么？

3.你能把它畫在左邊的空白區為這童謠配上一幅好看的畫吧。第四個環節——和我一起唱童謠

.上節課我們學唱了《趕海的小姑娘》這首童謠，你還記得嗎？我們再來學一學，會唱的請跟著一起唱。回家后唱給你的家人聽一聽，好嗎？【播放音樂】 第五個環節——和我一起寫童謠

1.剛才我們聽了童謠、畫了童謠、唱了童謠，你能不能編一編童謠呢？可以指導學生仿照《問大海》來編一編。

2.請回家后，在家人的幫助下，把你編的童謠寫在書上粉色的框里。第六個環節——和家人一起收集童謠

回家后，請和你的家人一起找一找，看看還有哪些有關大海的童謠，請把它寫在 5 藍色的框里，下節課上讀給大家聽。第七個環節——課堂總結

通過這節課的學習，你學到了什么？ 6

7．走進貝類世界

活動目標：

1.了解貝類的種類，觀察蛤蜊吐水的樣子，了解貝殼的花紋。2.初步知道扇貝是怎樣走路的，欣賞用貝殼制成各種小裝飾品。3.學習貝殼的收集方法，并能制作標簽。活動重難點：

認識各種貝類的樣子。學會收集和制作標簽。活動準備：

教師準備：各種貝類的圖片，用貝殼制成的小裝飾品。學生準備：貝殼制成的小裝飾品。活動過程：

一、創設情境，導入新課。

1.同學們，你們認識各種各樣的貝殼嗎？你們知道他們有什么作用嗎？（播放貝類大觀園童謠：小海螺呀小海螺，軟軟的身子硬硬的殼。小海螺呀小海 7 螺，五彩的貝殼會唱歌。送給我的好朋友，讓她聽聽大海的歌……）

（學生交流）

2.出示紅螺、毛蚶、扇貝、牡蠣、貽貝的圖片。介紹它們的樣子和用途。（學生交流）

3.出示鸚鵡螺、帽貝、竹蟶、蛤蜊、縊蟶的圖片和簡介

二、貝類探密

1．小小觀察員：你們見過蛤蜊是怎樣吐水的嗎？你知道他們為何這樣吐水？ 2．小小研究員：你知道扇貝是怎樣走路的？貝類的花紋有什么特點？（學生交流展示）

4．生活妙用：同學們見過用貝殼制成的各種小裝飾品嗎？請觀察圖片，用肥皂盒、煙灰缸等生活用品。

三、寶貝收集

1．教師引導：如何制作貝殼的標簽呢？都有哪些具體的步驟呢？（學生交流）

2．學生分組討論，交流。

3．教師小結：（1）沖洗貝殼（2）曬干（3）將小盒子粘在一起。（4）放上棉花（5）制作標簽。

4.我的百寶箱：制作貝殼的收集標簽主要包括時間、名稱、采集的地點。

四、全課總結：這節課有什么收獲？

第三篇：一年級數學大海邊教案

一年級數學大海邊教案

六、大海邊

——100以內數的加減法

（二）一、教學目標

．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數加減兩位數的口算和筆算方法；會口算兩位數加減兩位數和筆算兩位數加減兩位數；知道小括號的作用；會進行加減混合運算。

2．經歷探索100以內數的加減計算方法的過程；體驗算法的多樣性；感受計算過程的合理性。

3．在現實生活中，能發現、提出并解決100以內數的加減計算問題，發展應用意識；初步學會交流解決問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。

二、教材解讀及學與教建議

（一）單元教材解讀

本單元是在學生掌握了口算兩位數加減一位數和整十數的基礎上進行學習的。這部分內容既是學習筆算的開始，又是以后學習三位數的加減計算的基礎，因此，要引導學生在解決具體問題的過程中，掌握其計算方法，為后繼學習打好基礎。

本單元的主要教學內容是：100以內數的加減法口算（進位、不退位）、筆算，100以內數的加減混合運算；用100以內數的加減法解決簡單的實際問題。本單元教學的重點是兩位數加減兩位數的口算（不進位、不退位）和筆算，教學的難點是筆算兩位數加減兩位數（進位和退位）。

本單元教材編寫的主要特點：

．以海邊活動為素材，主題鮮明有趣。借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標本館、購買海洋紀念品等一系列活動素材，使學生在整個單元學習中始終感受著大海的魅力，激發起學生對大海的向往和主動探索數學知識的興趣。這一編排突出了本套教材由“故事串”引發“問題串”的特點，把計算教學和實際應用有機的結合在一起。

2.重視估算，鼓勵算法多樣化。本單元的計算教學，重視培養學生的估算意識和初步的估算技能。在探索100以內數加減法計算方法的過程中，估算、口算、筆算都可以作為解決問題的策略，拓展了學生解決問題的途徑和空間。

3．練習設計形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學生感受到數學計算與生活的密切聯系。本單元練習的設計既有連一連、填一填、辨對錯等書面完成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數學故事等數學活動的形式。采用的素材也符合一年級小學生的年齡特點，如：學生熟悉的校園生活、動物世界、童話故事、手工勞動等。這些活潑多樣的練習形式，讓學生在鞏固計算技能的同時，進一步感受計算的意義，享受用數學知識解決實際問題的樂趣。

本單元設有五個信息窗。第一個信息窗呈現的是小朋友在礁石邊捉小蝦、小蟹的情境。這個情境的創設，可以使學生觸景生情，引發學生提出“一共提了多少只蝦？”等問題，從而產生主動探索兩位數加兩位數（不進位）的口算和筆算方法的欲望。第二個信息窗，呈現的是小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等情境，引發學生提出“有多少只貝殼？”等問題，進而學習兩位數減兩位數（不退位）的口算和筆算。第三個信息窗，呈現的是水族館的場境，由魚的顏色及數量，引發學生提出問題，學習兩位數加兩位數（進位）的筆算。第四個信息窗，圍繞著解決參觀標本館過程中提出的問題，引導學生探索兩位數減兩位數（退位）的筆算方法。第五個信息窗,創設了媽媽帶孩子去買紀念品的情境，學習加減混合運算，認識小括號，學習帶小括號的混合運算。

本單元教材編寫的基本結構如下：

（二）單元學與教建議

１、引導學生在解決問題的過程中完成對計算方法的探索。

教學時，教師要充分利用教材中創設的一系列海邊活動情境，引導學生提出相應的數學問題，組成具有邏輯聯系的“問題串”。讓學生在解決這一串問題的過程中，學會兩位數加減兩位數的計算方法。要避免單純的計算教學，讓學生體會計算是解決問題的工具。

２、重視發展學生的計算策略，提倡算法多樣化。

鼓勵算法多樣化是培養兒童自信心和創新意識的有效途徑。在教學時，教師要尊重學生的獨立思考，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。如：解決具體問題時，學生可以用口算、也可以估算或比算；在用豎式計算時，如：筆算不進位、不退位的兩位數加減兩位數，可以從高位算起，也可以從低位算起等。教師要引導學生在交流中體會和比較，自主選擇方法。

３、讓學生在直觀操作的過程中，探索計算方法。

教學中，教師要讓學生充分運用小棒，計數器等學具進行直觀操作，在感性認識的基礎上,理解算理，掌握算法。

４、尊重學生差異，逐步提高計算能力。

學生的知識基礎和計算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據學生的實際情況，創造性地使用教材。對計算速度不宜提過高或過于統一的要求，對學習有困難的學生，應給予熱情的幫助和鼓勵，允許他們有一個逐步提高的過程，幫助他們樹立學習的自信心。

5、在解決問題的過程中，體會積算的作用。

趕海

教學內容:教科書第45-49頁，兩位數加兩位數。

教學目標:、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數學與生活的聯系。

2、探索并掌握兩位數加兩位數的計算方法，并能正確進行計算，體會算法多樣化。

3、在用計數器、小棒解釋結果的過程中學習用豎式計算的方法，拓寬數的計算的認識渠道。

4、培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

學情分析:學生已有兩位數加減一位數、兩位數加減整十數、整十數加減整十數的知識作為基礎，數位的認識及100以內數的組成為學生學習本節課積累了一定的數學思想方法經驗。有一小部分學生在上學前對豎式已有:簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學習中也有過練習。

教學準備:實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數器、小棒。

教學過程:

第一課時

一、創設情景，提出問題:

剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海仔細觀察，你發現了什么?你能提出什么數學問題?可能提出的問題有:

一共捉了多少只大蝦?

一共捉了多少只螃蟹?

一共有多少個小朋友?

沙灘上有多少只螃蟹?

天空中有多少只海鷗?。

二、自主探究、合作交流

一共捉了多少只大蝦?、探究:

師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數學問題。這些問題，有的咱們已經解決了。現在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數是多少?

引導引導列出算式“26+12”，并說出得數。

師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數是不是38，然后把你的想法在小組內說一說。

2、匯報:

師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?

可能出現的方法有:

先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38

先算26+10=36，再算36+2=38。

先算26+2=28，再算28+10=38

擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

撥計數器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。

列豎式計算:先寫一個加數26，在下面寫第二個加數12，把加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計算6+2=8，20+10=30。答案是38

3、總結:

師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

提問，學生回答，老師給與適當評價與鼓勵。

一共捉了多少只螃蟹?、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好。現在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。

2、匯報

師:誰愿意說一說自已的想法和算法?

學生可能說出以下幾種算法:

先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

撥計數器:先撥2個十，3個一，表示23，再撥1個十，1個一，表示加11，一看就是34。

擺小棒計算

師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計算，你會不會寫呢?

師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。

師:（指黑板上的四學生說出得數后，讓學生列豎式，并指名學生上黑板演示。）

3、總結:

請小朋友們觀察這四個豎式，你能發現什么?

師:為什么26+12中的2和1對齊?引導學生得出:因為計算時要把兩個整十數加起來，兩個一位數加起來，所以十位對齊，個位對齊。

師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算，相同數位要對齊”。

[在這一環節中，教材只通過一個例子就作了總結，不符合學生學生認知規律，而要通過多個例子才能作出總結，因而以上教學對此作了改變，利用四個豎式作概括]。

三、拓展練習，鞏固提高

小壁虎找尾巴。

師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?

師:誰愿意把你找的結果展示給大家看看?

師:在找尾巴時，你發現了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?

四、總結

在這節課中，你學會了哪些知識?你認為自己表現得怎樣?

第二課時

一、看圖編故事

、收集信息。

上一節課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現得非常好，為了獎勵你們，這節課老師給大家帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?

師:誰能編一個好聽的故事講給大家聽聽?

學生發言后教師引導梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運回了32個草莓，妹妹運回了24個草莓.......2、提出問題。

師:聽了小朋友講的故事，老師覺得你們已經長出了一雙數學的眼睛，你能根據這個故事提出數學問題嗎?

引導學生提出以下問題:

哥哥和妹妹一共運回了多少個草莓?

哥哥比妹妹多運回了幾個草莓?

妹妹比哥哥少運回了多少個草莓?

為什么哥哥運的多，妹妹運的少?

3、解決問題

師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經解決了，有的放進了“問題口袋”里，現在咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題。

二、摘氣球、師:剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數學故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動才行。下面請組長摘氣球，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。

師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對了就把小氣球獎給誰。

[在這一環節中，教師遵循教材的基本原理、內容、思想和方法，結合自己的教學實踐，創造性地使用教材，用足用活了教材，使學生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習，得到了提高。]

三、商店購物

師:小朋友們都從組長那里得到了獎品。現在我們一起去商店看看吧!

師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.可能有以下幾種回答:

我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

我需要25元。

2、師:小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰拼出的圖案漂亮?

師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

[此環節讓學生在游戲活動中用所學知識解決購物問題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵學生自主拼擺，在動手操作中體會數學的對稱美。]

四、總結

師:通過這節課的學習，你學會了什么?懂得了什么?

引導學生從以下幾個方面進行梳理:學會了提問題和解決問題；學會了講故事，知道了要認真聽別人說話。學會了兩位數加兩位數。

師:這節課我們學會了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們取得進步感到高興！

2、擺貝殼

教學內容:教課書第50一-53頁。

教學目標:、使學生在解決現實問題的過程中，學會兩位數減兩位數的計算方法，并能正確進行計算。

2、使學生在多樣化解決問題的過程中，體驗數學活動的探索與創造。

3、感受數學于生活，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

學生知識與經驗分析:、知識基礎:學生已經會計算兩位數加、減一位數、兩位數加減整十數及整十數加、減整十數。

2、數學思想方法經驗:數位的認識及100以內數的組成。

3、生活經驗:在生活中經常會遇到“幾十幾加減幾十幾”的兩位數加減法計算。

教學重點:兩位數減兩位數的口算和筆算的方法。

教學準備:情境圖、計數器、小棒。

課時:2課時。

教學過程:

一、創設情境，提出問題、談話:海水退潮以后，小朋友來到大海邊，不僅捉螃蟹捉蝦，還進行了其它有趣的活動，他們又在干什么呢?

2、引導學生回答:小朋友們在沙灘上用貝殼擺了漂亮的圖案，擺了輪船、小帆船、海鷗。

3、問:你發現有哪些數學信息?你能提出什么問題?學生可能提出以下問題:

擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?

擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼?

擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼?

擺海鷗和擺帆船一共用多少個貝殼?

擺輪船和擺帆船一共用多少個貝殼?

擺輪船和擺海鷗一共用多少個貝殼?

二、自主探索，合作交流、探究“擺輪船比擺帆船多用多少個貝殼?”

探究學習:

①問:求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼，怎樣列式?

板書:47-32=

②小結:求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?就是求47比32多多少?

①猜想:47減32得多少?

②驗證:47減32到底得多少呢?請同學們利用手中的學具來擺一擺；

③組內交流。

全班交流:

①學生可能出現以下幾種情況:

a

口算：47-30=17

7-2=15

b

口算：40-30=10

7-2=5

0+5=15

c 用豎式算:

②教師小結:

a.把32分成30和2，先減去30，再減去2。

b.把47分成40和7，32分成30和2，先從40里去掉30，再從7里去掉2，再把兩次剩下的合起來。

c.問:在用豎式計算的時候，4-3是什么意思?

7-2呢?

概括:小朋友們想出了這么多的辦法求出47-32=15，這些方法，你喜歡哪一種?

2、探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼?”“擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼?”兩個問題一起探究，學習步驟同上。

3、總結概括

通過上面的學習，你能發現什么?

引導學生發現:兩位數減兩位數

仔細觀察每個算式中的3個數，你又發現什么?

引導學生發現:

a.在用豎式計算時，相同數位對齊。

b.個位數減個位數，十位數減十位數。

小結:只有相同單位的數才能相加減。

三、自主練習、先解決剛上課時提出的3個加法計算的問題。

2、52頁1題:估一估，填一填。

①估計本數:以第一層的12本為標準，進行估計。

②提出問題。

③嘗試解答。

④解釋:從學生自己列的算式說起。

2題:計算。

3題:小鳥送信。

①嘗試解決問題

②解釋

四、課堂小結、今天，你有哪些收獲?

2、你是怎樣學會這些知識的?

信息窗3---參觀水族館

——兩位數加兩位數的進位加法

教學內容：第54-57頁

教學目標：

、通過信息窗提供的信息讓學生提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握兩位數加兩位數（進位）的計算方法。

2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗兩位數加兩位數（進位）加法計算方法的多樣化，培養學生的創新意識及合作交流的能力。

3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學源于生活，充分體驗解決數學問題的成功喜悅，增強對學數學的信心和興趣。

教學過程：

師：小朋友們，今天老師帶你們去水族館參觀，你們想去嗎？有幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！

師：（出示情境圖，引導學生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？

生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？

生2：右邊的魚缸一共有多少條魚？

生3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？

生4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？

生5：紅魚比黃魚少幾條？

生6：黃魚比藍魚少幾條？

…

[學生能按照一定的順序觀察，描述并根據圖片內容提出數學問題，培養學生的問題意識。學生提出的有些問題，可以引導其直接口答：較難的問題放在問題口袋中，以后再探究。]

師：我們先來解決“左邊的魚缸一共有多少條魚？”這個問題吧！這個問題可以怎樣解決呢？

生：可以這樣列式：14+28=

師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。

小組合作探究學習。

師：哪個小組愿意派一位代表說說你們的算法？

組一：口算

組二：列豎式

組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。

組四：用計數器

……

師：剛才同學們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計算呢？為什么？

（學生舉手發言，說出自己喜歡的計算方法，并說明理由，并在教師指導下選擇自己喜歡的方法。）

[學生通過操作感受“滿十進一”的道理。能積極參與活動，在小組合作的過程中自主探索算法，感受到合作學習的樂趣，培養學生的合作意識。]

師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！

師：誰能說說怎么解決這個問題？

生：23+27=

師：該怎樣計算呢？

（學生用自己喜歡的方法在練習本上計算。）

師：誰來說說自己的算法？

生交流：……（有的用口算、有的列豎式，大部分都是用列豎式的方法）

生：做對了的同學請把你的本子高高舉起來！你們真了不起，能自己發現好的計算方法，并且計算的又快又準確。

師：你們計算的這么好，能不能告訴同學們，你覺得在豎式計算的時候應該注意什么？

生：寫的時候各個數位要對齊，計算的時候先從個位加起，滿十在前一位加一。

師補充：“進一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”，防止加的時候漏掉了。

師：觀察一下，咱們今天學到的加法計算和前面的加法計算有什么不同？

學生：以前學的加法都是個位和個位的數加起來都不超過十，今天學的都夠十了…

師：今天我們學習的就是兩位數加兩位數的進位加法。

[交流時要求發言的學生能清楚的表達自己的算法，其他學生能專心聽別人發言，這樣這個環節才更具有意義，而不只是教師和發言的學生在對話。]

師：大家說得都很好，我們不但要會說還要會做，下面就通過自主練習來檢測一下大家的做得怎么樣！

師：這一節課同學們的表現很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？

生一：我也很高興，因為我學會了兩位數進位加法的一些知識；

生二：我懂得了與小伙伴合作；

生三：我受到了表揚；

……

信息窗4--參觀標本館

教學內容：教科書第60頁～64頁

教學目標：學習100以內數的退位減法

教學準備：學生喜歡的學具

教學過程：

活動程序與教師提示

活動內容

關注要點

活動一、師：這節課我們一起去參觀標本館好嗎？

2、通過觀察畫面，你發現了什么？你能提出什

么數學問題？

活動二、你能自己解決這兩個問題嗎？

2、把你的想法在小組中交流一下

3、哪個小組來交流一下

讓生板書豎式。總結出：個位不夠減，從十位退1，在個位上加十再減。

活動三

鞏固練習62頁～64頁

活動四

這節課你有什么收獲？

學生觀察畫面

學生根據畫面可能提出的問題：

魚類比蝦類標本多幾種？

蝦類比貝類標本少幾種？

（其它問題，先放問題口袋里，等練習時再解答）

學生利用手中的學具探究算法

小組合作交流

全班交流。可能出現的方法：擺小棒，用計數器算，用豎式算。

學生解答練習題后全班進行交流

學生思考，回顧學習內容

能找到圖中的信息，并提出數學問題。

板書本節課需要解決的問題，其余方問題口袋里。

學生進行獨立探索。

再討論交流中，能探索出多種算法，也培養了合作意識，并能清晰、條理的表達自己的思考過程。

強調用豎式計算時，相同數位對齊，從個位減起。

個位不夠減，從十位退1，在個位上加十再減。

進一步鞏固練習

能用自己的話總結學到的知識。

第三課時

教學內容：教學書73頁“我學會了嗎？”

教學過程：

一、自主探究，解決問題

、談話引入：同學們，通過上節課的綜合練習，深化、鞏固了100以內數的加減計算方法，我們在計算準確性上和計算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學習效果吧！

2、自主探究：請同學們仔細觀察情境圖，你能找到哪些數學信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？

學生找到的信息可能有：關于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等

學生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等

3、匯報交流

學生說明算理，我是怎樣想的。

4、單元回顧：

通過這段時間的學習，在這個單元里你有什么收獲？

引導學生從知識與過程，情感與態度等方面說——

知識：我學會了豎式計算，會加減混合運算了

過程：我是通過情景圖提出問題的，我會用小棒，計數器解決計算問題

情感：我知道在生活中經常用到計算，計算能幫助我們解決生活中的很多問題。

態度：計算時，我們要養成認真仔細的好習慣

二、鞏固深化，拓展提高

１、計算

５３＋２４＝

６６＋３３＝

５６—２４＝

８５—３７＝

１９＋２６＝

８６—５９＝

實踐活動

——小小信息員

教學內容：教科書第74頁

教學目標：

、鞏固學過的100以內的數的認識，加減法及有關人民幣的認識。

2、初步培養學生搜集信息、整理信息、發現信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會“生活中處處有數學”。

3、經歷搜集數學信息的活動過程，體會生活與數學的緊密聯系，感受數學在解決實際問題中的作用，獲得一些初步數學活動經驗，在解決問題的過程中，培養學生的應用意識，提高對數學的興趣。

活動準備：

、以開展活動的方便為原則，讓學生根據家庭居住情況及興趣愛好自愿結成4——6組，選出組長。

2、個小組決定好活動地點，活動階段準備好橡皮，鉛筆等所需物品。

活動過程：

、激發興趣：生活處處有數學，只要你留心觀察，可以發現生活中經常需要數數、進行數的加減計算等。大家想一想生活中哪里有數學？

引導學生根據自己的生活經驗回答：

如：我今年七歲了，我們班有41個同學。

如：到商店買東西要用到錢的加減運算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。

如：我看電視時……

（如果學生有困難出示74頁插圖）】

教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發現了數學吧！

看來生活中真有不少數學學問，同學們想不想想數學家一樣到生活中去發現搜集數學信息呢？

2、擬定計劃

教師：如果我們分組進行收集活動，請思考一下幾個問題

（1）

你準備到哪些地方收集信息？

（2）

想收集什么信息？怎樣收集？

（3）

為了不使你收集到的信息遺忘，我們應該怎么辦？在記錄時要注意什么？

（4）

你認為收集信息需要注意什么問題？（時間、安全等）

學生可能想到：

（1）

我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價格

（2）

我們到公園搜集游玩的人數

（3）

我們打算到書店找一找恐龍有多少種

（4）

也可以到停車場查一查各種車有多少

（5）

我們認為大家要分分工，以免及亂了

（6）

有一個同學專門記錄，其他同學搜集信息

……

教師：我們的活動安排在周末，所以大家要注意安全。

二、活動交流階段：、小組交流：把搜集到的數學信息小組交流一下

2、全班交流：

每個小組選一名代表發言，匯報信息，小組內其他同學可作補充。

以“文具商店里的數學問題”為例，要讓學生說出以下內容：

各種文具的價格：

文具店有各種書包，有的書包每個28元，有的每個20元，有的每個56元……

小足球的價格也不同，美格的價錢有35元、15元、……

其他的數學信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。

可以求出的數學信息：

買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多：28+20=48元，56﹥48

買45元一個小足球的價錢正好等于買35元、15元的小足球各一個。

3、總結

在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？

把調查活動和計劃的相比較，你有什么想法？

通過活動有什么體會？

4、課堂總結：

計劃的制定，收集過程，解決的問題，發現的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學過的知識做解答，對于解決不了的問題可以進行適當的拓展。

第四篇：一年級上冊海洋教育教案

課題：多姿多彩的大海 總第 課時

【教材分析】：

本教材從學生喜歡的大海入手，讓他們了解大海的色彩變化的原因，初步感受大海的形式和色彩的多變。【教學目的】：1.了解大海的色彩變化。2.初步認識大海呈黃色的主要原因。

3.初步感受大海的形式多樣，富于變化的特點 【教學重點難點】：理解大海呈現藍色的原因和呈現黃色的主要原因。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1.大海的樣子是多姿多彩的，有時候藍，有時候黃，還有的時候青，這是什么原因呢？

（播放兒歌《天藍藍，海藍藍》的朗誦，學生拍手說兒歌：天藍藍，海藍藍，小小船兒當搖籃。海是家，浪作伴，白帆帶我到處玩。）

2.誰能說說大海為何是藍色的？為何把海水裝到瓶子里，就沒有顏色了？（學生交流）

3.教師小結：大海的色彩變化是豐富的，是什么引起大海的顏色變化的。（設計意圖：本課研究的是大海色彩變化的原因的，學生理解起來有一定的難度，可以借彩虹的顏色來引入，根據一年級學生年齡小，直觀注意占主導的特點，本環節從學生喜聞樂見的兒歌入手，讓學生感受到大海色彩變化的特點。）

二、大海是塊藍寶石

1．大海為什么在一般情況下都是藍色的呢？誰能說一下你的想法呢？。2．課前老師也讓大家找一找關于大海顏色的資料，誰來介紹一下？（學生交流展示）

3．教師小結：大家說的很對，陽光中有七種顏色，這一點從彩虹種可以知道。而海水是藍色的，和光照有關系。

（設計意圖：本環節從海水的顏色是藍色的原因入手，提出和光照有關系。激發學生探索的欲望，激發學生的學習興趣。）

三、大海是個調色板

1．教師引導：大海是個多變的世界。生活在大海邊，你都看到過大海是什么顏色的？關于大海的，你又知道哪些知識呢呢？

2．學生分組討論，交流。

3．教師小結：大海在不同的天氣具有不同的顏色，但是大部分時間是藍色的，那是天空的顏色。當大量的泥沙流入大海，海水就會呈現黃色！

四、大海是個魔術師

1.你知道大海退潮是什么樣子的嗎？漲潮是什么樣子的呢？

2.大海也是一個多變的魔術師，有時候性格溫柔，風平浪靜，想一個害羞的小女孩，有的時候脾氣暴躁，波濤洶涌，像一頭發怒的雄獅。你還知道哪些大海的性格呢？

3.世界各地的海多姿多彩，有的在大陸中間，有的在陸地邊緣，有的很小，有的很大，你知道哪些于大海多姿多彩的樣子有關的資料？

課題：美麗的海灘 總第 課時

【活動目標】：1.觀察海邊金沙灘的自然環境。

2.初步認識海邊金沙灘的美麗的自然風貌。

3.感受世界各地不同的海灘，豐富我們的知識。【活動重難點】：

了解各種不同海灘的種類，從中獲得更多的知識，豐富自己的視野。【教師準備】：各種海灘的有關的圖片。【學生準備】：各種海灘沙灘的情況認識資料。【活動過程】：

（一）、創設情境，導入新課。

1.同學們喜歡大海嗎？現在就讓我們到海邊玩一下，看看大還是什么樣子的。

（金沙灘上陽光明媚，海灘上的沙子讓太陽一照，金光閃閃的，真是太漂亮了??）

2.誰能說說為什么沙灘像金子一樣美麗？（學生交流）3.教師小結：我們生活在大海邊，都見過大海，海灘上的沙子的顏色是金黃色的，太陽光一照，呈現的就成了閃閃的金黃色了。

（設計意圖：本課是一年級下學期課堂的第一課，在上學期海洋教育的基礎上，根據學生的接受新事物強的特點，結合學生實踐知識，讓學生感受海灘的自然環境。）

（二）、海灘美景薈萃

1、同學們，你們見過什么樣的海灘？老師帶領大家一起看一看我們知道的各式海灘。（多媒體出示各種海灘的一組圖片）我做小導游。

2、南海的白沙灘，澳門的黑沙灘，煙臺的月亮灣礫石灘，還有泥灘（教師展示，學生討論交流）

3、同學們，你們還了解什么樣的海灘啊？向同學們介紹一下，讓我們一起來增長下知識。

（學生根據教師展示的圖片，結合自己知識講解同學們不知道的海灘知識。）

4、教師小結：住在大海邊我們見到的事美麗的海灘，廣闊的大海，各式海灘是我們的樂園。

（設計意圖：本環節設計使利用學生對新事物的新奇感受，引導學生從身邊著眼，從而拓展到世界，用直觀的照片，生動的解說等組織形式進行教學，從而開闊學生的視野和思路，培養學生生活在海邊的幸福感。）

三、異域風采，海灘活動掠影

1、教師引導：大海非常美麗，海灘令人著迷海灘可用做什么用途？，2、學生分組討論，交流。

3、教師小結：大海帶給我們的是歡樂，是財富，我們更好的利用海灘，保護海灘，使他更加美麗。

（設計意圖：本環節引導學生討論交流，旨在激發學生享受大海，保護海灘的熱情。）

四、課堂總結

課題：魚類運動會 總第 課時

【教材分析】：本教材讓學生認識魚各部分身體結構名稱，根據魚的身體結構特點辨別魚類；通過了解魚類各自的生理特點、行動方式等，增長科普知識。通過認識不同的魚，使學生形成對生活中稱之為魚卻不是魚的海洋生物的正確認識，掌握更多的海洋知識。【教學目的】：1.認識魚各部分身體結構名稱，根據魚的身體結構特點辨別魚類；通過了解魚類各自的生理特點、行動方式等，增長科普知識。2.通過認識不同的魚，使學生形成對生活中稱之為魚卻不是魚的海洋生物的正確認識，掌握更多的海洋知識。【教學重點難點】：通過搜集了解不同的魚的資料，培養學生自主探究、搜集，整理信息以及分析信息的能力，培養學生留心觀察、積累科學知識的學習技能與習慣。

【教學過程】：

一、發現問題——嚴謹的裁判員

（一）火眼金睛辨真偽——章魚、鯨不是魚類 1.出示第一屆魚類運動會的圖片（當學生看到第一屆魚類運動會的頒獎圖片時，原有的關于海洋動物的知識信息立刻調動起來，有的學生說章魚不應該獲獎，卻說不出理由；還有的學生說鯨魚是哺乳動物，不應該獲獎，緊接著又提出鯊魚，并說鯊魚和鯨魚都是大塊頭，應該是一樣的。大家各抒己見，全班很快爭論起來。）

（設計意圖：從學生生活入手，讓學生發現問題，引導學生回憶和交流自己見過和認識的魚類，通過交流幫助學生總結和梳理，豐富學生的認知，激發學生的探究興趣。）

2.教師引導學生把焦點集中到章魚、鯨上。3.為什么說章魚、鯨不是魚類？需要科學的材料說明他們不能參加魚類運動會的原因。

（二）、組內探討——章魚和鯨不是魚類的原因 1.小組探討。2.交流原因。

3.教師總結：魚用鰓呼吸、魚用鰭游泳、魚有脊椎骨。只有滿足了以上三個條件的生物才能稱作是“魚”

4.學生根據書p10頁中的圖片來進一步加深印象。

（三）、知識拓展——海洋中的哺乳動物

白鯨、白熊、海豹、海狗、海牛、海獅、海豚、海象、虎鯨、藍鯨、抹香鯨、儒艮、小溫鯨、一角鯨、中華白海豚、座頭鯨

（設計意圖：通過學生合作探究，初步認識魚類的特征，并為后續的教學活動做好鋪墊。）

二、關注生活——喧鬧的報名處

1第二屆魚類運動會的籌備工作順利展開。

2選擇了自己喜歡的或者比較了解的一種海洋動物，著重了解這個海洋動物的身體特征，生活習性等，然后通過報名參加運動會，通過交流向大家介紹自己。

3對參賽選手進行資格審查，把不符合魚類特點的海洋動物篩選出來。（設計意圖：通過各種交流活動，提高學生學習的積極性，培養學生的合作意識，提高學生在生活中發現和積累知識的能力。）

三、拓展延伸——熱鬧的運動場

（一）1.將魚類的參賽項目進行分類，明確什么魚類擅長什么項目。

2.想像魚類的比賽，討論誰能獲得哪個項目的冠軍，并說說理由

（二）、交流資料，認識翻車魚、海馬、比目魚。1.學生自主交流 2.教師補充（設計意圖：通過學生搜集和積累的相關魚類特長材料的交流，讓學生意識到每種魚各有不同的特點，有各自的特長，強調魚的多樣性。以此對學生進行海洋魚類豐富的教育。）

（三）激發學生對海洋生物的熱愛。1.你喜歡海洋生物嗎？為什么？ 2.你想為海洋里的魚類做點什么呢？

（設計意圖：激發學生對海洋生物的熱愛，樹立環保意識，鞏固和落實本節課的收獲及對生活實踐過程的指導。）

課題：海獸家族 總第 課時

【教材分析】：

本教材通過讓學生了解小白鯨出生圖片初步學習海獸家族的基本特征，了解海獸家族的家族明星，培養熱愛大海的情感。【教學目的】：1.通過了解小白鯨出生圖片初步學習海獸家族的基本特征。

2.了解海獸家族的家族明星。3.培養熱愛大海的情感

【教學重點難點】：通過小白鯨出生及成長初步體會海獸家族的家族特征，體會海獸家族的家族明星，激發學生熱愛海洋、熱愛生活的情感。【教學過程】：

一、情境導入。

1．同學們，你們認識小白鯨嗎？都知道關于小白鯨的什么知識？（學生回答）。（課件播放小白鯨出生的圖片）同學們，看了這些圖片，你有什么感想？ 2．小結：小白鯨的出生很有特點，板書課題：海獸家族。

（設計意圖：以美麗的畫面引出活動主題，激發學生對海獸家族的研究興趣。）

二、家族特征

1．幻燈片出示海獸家族的鯨和小海豹、美人魚媽媽的圖片。（1）出示鯨噴水的圖片。（2）出示小海豹的圖片

（3）出示“美人魚”媽媽圖片

2．同學們欣賞完這些圖片什么感受啊？（各種各樣的海獸有很多。）3．同學們你們還見過哪種海獸啊

4．幻燈片出示知識小百科：海獸的定義、海獸的特點。

（設計意圖：利用教材提供的信息，并使用幻燈片展示海獸的特點，使學生了解海獸的特點。）

三、家族明星

1．幻燈片出示海獸家族的其他動物的圖片。（1）出示藍鯨的圖片。（2）出示寬吻海豚、抹香鯨、一角鯨的圖片（3）出示座頭鯨的圖片

2．同學們欣賞完這些圖片什么感受啊？你都知道了什么？

四、探究天地

1.同學們我們去看看海獺和海象有什么特點吧？（出示海獺砸開海膽、海象集體睡覺的圖片）

2.你們知道海獸海還有什么特點嗎？3．我們一起做一份海獸剪報吧。（1）學生討論合作制作（2）全班交流。四．小結

課題：海有多大 總第 課時

【教材分析】：本教材要讓學生知道地球是一個藍色水球，了解地球上海洋所占的大致比例，對四大洋有初步的了解。學會通過觀察地球儀、涂色等活動，提高學生的自主探究能力。感知海洋是相互連通的，初步體會海洋的博大。【教學目的】：1．知道地球是一個藍色水球，了解地球上海洋所占的大致比例，對四大洋有初步的了解。

2．學會通過觀察地球儀、涂色等活動，提高學生的自主探究能力。3．感知海洋是相互連通的，初步體會海洋的博大。

【教學重點難】點：通過觀察地球儀、涂色等活動，感知海洋是相互連通的，體會海洋的博大。【教學過程】：

一、情境導入，引發思考 1．指導學生看圖，說圖。師：請同學們認真地看看這幅圖，你看到了什么？能告訴老師和同學們嗎？師生交流。（引導學生觀察圖片上海天相接的地方。）2．引發思考：海到底有多大呢？

（設計意圖：通過學生常見的“海天相接”的景象，激發學生探究海有多大的興趣。同時培養學生讀圖、說圖的習慣和能力。）

二、藍色水球 師：（出示幾張圖片）同學們，看看大海中的島嶼和航行在大海中的巨輪，你覺得怎么樣？（海島在大海中像個小土堆巨輪也顯得很渺小。）

師：其實大海中的這座小島上住著好幾萬人呢！巨輪在大海上航行，有時好幾天都見不到陸地呢！你覺得大海怎么樣啊？（大海非常寬廣。）師：那么海到底有多大呢？我們來看看這幅圖，（出示從太空拍到的地球的圖片）從太空看到的地球是一個藍色的大水球，因為地球表面的大部分都被海水覆蓋了。（設計意圖：引導學生通過觀察海島和巨輪的圖片，引發學生對海有多大的思考，激發學生探究海洋的興趣。了解地球是一個藍色的水球，從宏觀上認識到海洋確實很大。）

三、探索樂園 1．涂一涂

①師：地球上的海有什么特點啊？（都是連在一起的，非常的大。）讓我們拿出藍色的水彩筆，把海洋涂成藍色吧。（學生涂色。）

②師：如果把地球表面分成10份的話，那么海洋就占7份。我們還是用藍色的水彩筆，在書上涂一涂吧。（學生涂色。）

③師：現在你覺得海洋怎樣啊？（海洋實在是太大了！）2．找一找

師：同學們看，老師手里有什么？（地球儀）對。這是中國大陸（師引導學生觀察），你看看中國大陸的周圍都有哪些海？（學生找到后回答：渤海、黃海、東海和南海。）

師：你還能從地球儀上找到哪些洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。）師：你還能從地球儀上發現了什么？在小組里說一說。（學生把看到的內容在小組里進行交流。）

（設計意圖：采用“涂一涂”的活動，讓學生能夠直觀地了解海洋在地球上所占的面積，發現海洋是相通的，進一步理解海洋的“大”；利用“找一找”的活動，幫助學生觀察地球儀，使學生初步了解我國瀕臨的海洋及世界上的四大洋。）

四、收獲天地

師：學習了本課，你都知道了什么？有什么收獲？

（我們居住的陸地被海洋包圍著；海洋把整個世界連在一起；??）

課題：海水的味道 總第 課時

【教材分析】：本教材讓學生知道海水是咸的，了解海水中含鹽；知道直接飲用海水有害健康；并通過嘗一嘗、做實驗等方式，培養學生科學探究的意識和能力。【教學目的】：1.知道海水是咸的，了解海水中含鹽。

2.知道直接飲用海水有害健康。

3.通過嘗一嘗、做實驗等方式，培養學生科學探究的意識和能力。

【教學重點難點】：通過各種活動方式，引領學生知道海水中含有鹽，所以味道是咸的。【教學過程】：

一、情景導入，引發思考。1.指導學生讀圖，說圖。

師：請同學們認真地觀察畫面，把自己看到的告訴老師和其他同學。師生交流。（注意引導學生不僅要看到畫面上的事物，更要讀一讀人物和小魚說的話。）

3.用小魚的話引發思考：我們渴了為什么不能喝海水呢？

（設計意圖：本課的情境圖設計直觀而富有童趣，所以教學中充分利用，激發學生學習、思考的興趣。同時培養學生觀圖、說圖的習慣和能力。）

二、海水能喝嗎？ 1.說一說。

師談話：我們生活在大海邊，夏天有的同學在爸爸媽媽地帶領下，到大海游泳。游泳的時候海水可能嗆到嘴里，哪個同學有這樣的經歷？快告訴我們你嘗到的海水是什么味道啊！學生交流。（有過經歷的同學可能說出海水苦、咸。）

2.嘗一嘗。老師出示準備好的一杯海水，讓學生舔一舔，嘗一嘗。然后說說是什么味道。（注意衛生，不要讓學生喝多，嘗后用涼開水漱口。）

3.猜一猜。師：現在我們都知道海水是咸的，請同學們大膽猜一猜：海水為什么是咸的？（對學生的說法老師不急于肯定或否定，鼓勵學生大膽猜想和發表自己的看法。）（2）下面讓我們聽一聽醫生是怎么說的。（播放醫生解釋海水不能直接飲用的視頻或音頻。）（設計意圖：本環節通過多種形式的活動引導學生知道海水是咸的。說一說注重結合學生的生活經驗，嘗一嘗注重讓學生親身體驗，通過醫生的話知道直接飲用海水有害健康。）

三、實驗小屋

1.結合情景圖編小故事：小明到海邊玩水，把衣服弄濕了。衣服晾干后留下了白色的痕跡。同學們猜一猜衣服上白色的痕跡是什么東西？（老師對猜想是鹽的學生給于肯定。）

2.下面讓我們來做個小實驗驗證一下海水中真得有鹽嗎。（老師做演示實驗，注意讓學生觀察。）通過實驗，師生明確海水中的水分蒸發后，剩下的白色粉末就是鹽。從而確定海水中含有鹽這個結論。（設計說明：本環節主要通過實驗得出結論，滲透尊重科學的思想意識。）

四、你知道嗎？

1.讓學生從三幅圖中選擇一幅分組觀察并討論：從圖中看到了什么，知道了什么知識？

2.小組交流，教師適時補充說明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水較其他海域的海水咸度小；無河流入海、蒸發強的海域較有河流入海、蒸發弱的海域，海水咸度大。

（設計意圖：本環節采用開放式教學，充分發揮學生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一樣就行了，對成因不必過多講解。）

五、課堂總結。

1.說一說本節課你有什么收獲？

2.老師從學生的學習態度、學習方法方面進行總結。

課題：蟹趣 總第 課時

【教學目標】

1、了解螃蟹的生活環境及種類。

2、知道螃蟹行走、翻身、防御等方面的特點。

3、能圍繞感興趣的問題對螃蟹展開一定的研究。

【教學重難點】

了解螃蟹的特點、習性，能圍繞感興趣的問題展開研究。

【教學準備】教師準備：活的小螃蟹；有關螃蟹的多媒體課件。

學生準備：搜集螃蟹的資料和圖片。

【教學過程】

一、激發興趣，情境導入

1、師生交流：你認識它們嗎？出示螃蟹實物和圖片。

2、學生討論：自己知道的螃蟹知識。

3、導入課題：今天我們一起去了解一下有趣的小螃蟹。

設計意圖：出示實物、圖片等資料，激發學生的求知欲，引導學生聯系自己的生活經驗形成對螃蟹的基本認識，激發學習興趣。

二、沙蟹探秘

1、激發興趣：今天老師邀請到一位特殊的嘉賓，來陪我們一起上課，你想和它成為朋友嗎？

2、導入知識：你都知道哪些關于螃蟹的小知識呢？

3、學生提問。

4、思考：同學們提出了這么多的問題，我們怎樣來解決呢？

5、學生以小組為單位討論交流，教師指導總結。

設計意圖：用活的小螃蟹喚起學生的研究欲望，調動學生的探究積極性，初步培養學生的問題意思。讓學生通過思考，結合平日的學習積累，總結整理問題的方法。

三、蟹類家族

活動：了解螃蟹的習性。

1、談話：同學們你們捉過螃蟹嗎？在什么地方捉到的？有什么好的方法呢？

2、過度：我也常去海邊捉螃蟹，看看老師是怎樣捉螃蟹的。播放視頻。

3、組織交流：從視頻中你發現小螃蟹喜歡在什么地方生活？你認為捉螃蟹是要注意什么？出示要點和友情提示。

4、引導：讓我們來做個捉螃蟹的小勇士吧，練習一下怎樣捉螃蟹。

5、學生交流，教師指導總結，確保安全。設計意圖：引導學生回顧自身的捉螃蟹的經歷，激發探究興趣，從中了解螃蟹的生活習性。借助視頻進一步明確捉蟹的方法，在小組內進行捉蟹練習，培養學生的合作能力和知識應用能力。

四、蟹族趣事

1、過渡：接下來，讓我們一去認識一下招潮蟹吧。播放視頻。

2、談話：招潮蟹有趣嗎？你都記住了哪些關于它的趣事？回答問題的同學可以從老師這里領取漂亮的信封。

3、過渡：螃蟹家族的趣事還有很多呢！老師還給大家準備了一些資料，就藏在剛才的信封里，請拿到的同學在小組內和其他同學一起讀一讀，談一談有趣的螃蟹吧。

4、小組合作交流。

設計意圖：通過游戲的方法調動學生的探究興趣，補充的趣味資料可以吸引學生繼續探究。在這一過程中，培養學生的合作意識，提高交流能力，明確資料搜集、整理是一種常用的研究方法。

五、總結延伸

1、課后，老師希望你能用今天學到的方法去了解更多有關螃蟹的知識，并且把這些知識做成小卡片，和同學、家人多多交流。

2、下課前，我們一起聽一首非常好聽的螃蟹兒歌，和我們的螃蟹朋友說再見吧。播放音樂。

設計意圖：對本節課學習的有關螃蟹的知識用兒歌來做一個總結，符合學生年齡特點，便于記。課后拓展研究旨在鼓勵學生繼續參與探究，提高社會實踐和人際交往能力。

（板書）蟹趣

習性 趣事

課題：海龜旅行記 總第 課時

【教學目標】

1．了解海龜出生、成長、繁殖的生活軌跡及其在成長過程中的生存威脅。

2．認識海洋動物的遷徙。

3．初步培養學生關愛海洋動物的情感。

【教學重難點】

1．了解海龜出生、成長、繁殖的生活軌跡及其在成長過程中的生存威脅。

2．認識海洋動物的遷徙

【教學準備】

教師準備：搜集與海龜有關的文字、圖片、視頻資料，并制成多媒體課件。

學生準備：了解和搜集有關海龜方面的資料。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課：

師：同學們，你們認識圖片中的小動物嗎？（教師出示海龜圖片）一群剛出生的小海龜鉆出沙坑，不顧一切地奔向大海。知道他們要干什么嗎？他們呀，要開始一次漫長的旅行。大家喜歡旅行嗎？那我們就跟小海龜一起出發去旅行吧！板書課題：《海龜旅行記》

二、漫長的旅程：

（一）播放視頻：用視頻呈現海龜從出生開始的海洋之旅的驚險歷程，請學生觀看，并思考：小海龜經歷了怎樣的旅程？

（二）組織交流：大家都看到了什么呢？五彩斑斕的海底世界給小海龜帶來了什么樣的驚險之旅？（學生討論交流）

讓學生直觀的感受海龜旅行的歷程，初步體會海龜成長的艱難。

（三）下面我們一起回顧一下海龜的旅程吧：（結合課本的圖片）小海龜從鉆出卵殼開始，穿過沙灘、躲過鷺鳥襲擊、奔入大海、躲過章魚和鯊魚捕食、逃避人類捕殺、找到出生地、產卵、開始又一次旅行。

三、成長的煩惱：

（一）教師引導：是不是每只小海龜都能順利地長大？是什么妨礙了它們的順利成長呢？它們有哪些天敵呢？海龜爺爺對小海龜們進行了成長訓練，教它們在不同成長階段學會許許多多的生存本領。

（二）思考：仔細閱讀課本36頁的成長訓練營，看一看，海龜爺爺都教了小海龜哪些本領來保護自己呢？趕快和小組內的同學交流一下吧。

（學生交流）

（三）教師小結： 師：同學們要知道，海龜雖然產卵數量較多、壽命也很長，但實際上海龜的數量卻并不高，有的海龜種類還瀕臨滅絕。這么可愛有趣的海龜要是滅絕了，是不是很可惜啊？我們長大以后去保護海龜，好不好啊？

（四）拓展引申：你們看海龜在旅行過程中是要學習很多本領的，那我們出去旅行的時候是不是也要學習一些本領呢？所以呀，出去旅行時要聽爸爸媽媽的話，注意安全。

四、神奇的回歸：

（一）師：孩子們，你們有沒有迷過路，出去很遠以后你們還能不能找到回家的路呢？但是海龜能，成年海龜能找到它的出生地！海龜的本領是不是很厲害啊？大家想一想，還有哪些海洋生物有這樣的本領啊？

（二）學生討論交流

（三）小結：魚類的遷徙活動有一個專有名稱叫“洄游”。大多數的魚類可以說都是洄游魚類，只有少數魚類不表現出規律性的洄游。魚類洄游按目的分為三種：生殖洄游、索餌洄游和越冬洄游。青魚、草魚、鰱魚、鳙魚、大、小黃魚、大馬哈魚都進行生殖洄游。這幅圖是美國業余攝影師在墨西哥拍攝的魔鬼魚遷徙的場面。（出示圖片）

（四）啟發思考：小海龜的旅程真是太驚險曲折了，它們為什么要進行這樣的旅程呢？

五、暢談收獲

師：同學們這節課跟隨小海龜的旅行愉快嗎？你都了解了哪些小海龜的知識？（學生交流）你們的收獲可真多！希望同學們課下通過學習更多的了解海龜，保護海龜！小海龜會成為別的動物的食物，比如，海龜特殊的生殖環境也使很多海龜卵不能成功孵化，海灘上的野狗會捕食海龜卵或剛出生的小海龜；海洋里游的章魚、鯊魚、海面上飛的海鳥等也會捕食小海龜；大海龜有時還會遭遇來自人類的捕殺。

（板書）8海龜旅行記

海龜的旅程 保護海龜

課題：我家住在大海邊 總第 課時

【教學目標】了解我們生活的城市是一個海濱城市，大海與我們的生活密切相關，我們的許多活動都與大海有關。感知海洋與我們生活的密切聯系，能夠聯系生活實際，說出大海對我們生活的影響，激發熱愛大海的感情。【教學準備】教師 學生 教材、課件 課本 【教學過程】

第一個環節——認識課程

1.（出示第一張幻燈片）今天，我們要學習一門新的課程，它叫做《藍色的家園——海洋教育篇》，我們一起來認識一下。（拿出課本）（準備好課本，認識教材）

2.現在請同學們翻到有兩只海鷗的這一頁，這兒有一段對同學們說的話。請聽老師給大家念一念。（讀《致同學》）（打開課本，認真聽老師讀）

3.聽完這段話，你想不想馬上去了解有關大海的知識，進入我們今天的學習？（激發學生的學習興趣）

第二個環節——導入第一課的學習

1.提問：我們生活的這個城市叫（），你能說出它的名字嗎？（學生回答）青島（板書）青島

2.這個城市有一個特點，是很多其他城市沒有的，你知道是什么嗎？ 回答）大海（板書）大海

3.我們生活的城市——青島是一個有靠海的城市，所以說我們住在大海邊，今天老師要和同學們一起學習第一課《我家住在大海邊》（出示第二張幻燈片）（齊讀課題）打開課本

4.欣賞一幅大海的圖片（出示第三張幻燈片）這幅圖中人們在做什么？（欣賞圖片）

（學生回答）人們在海邊游泳、嬉戲 第三個環節——學童謠

1.在這里，老師要送給老師一首好聽的童謠。請聽老師讀一遍。（出示第4張幻燈片）跟著老師讀一讀，我們來學一學這首童謠。（學童謠）通過童謠來感受大海的美，想象在大海邊嬉戲的感覺。第四個環節——感受海邊豐富多彩的生活

1.我們生活在海邊是幸福的，因為我們可以去看、去聽、去欣賞美景、品嘗美食。接下來我們就一去去了解有關大海的活動（出示第5張幻燈片）想一想，你去海

（板書）游泳、嬉戲

（學生邊可以做什么？（學生回答）讓學生聯系生活實際，感受大海與我們的生活有著密切的聯系。（板書）游泳、挖沙子、撿貝殼等

2.（出示第6張幻燈片）同學們都想到：我們可以去海邊游泳。請欣賞圖片。（出示第7張幻燈片）思考：去海邊游泳需要準備什么？ 書）游泳衣、游泳褲、泳帽、泳鏡、游泳圈等

3.（出示第8張幻燈片）思考：去海邊游泳哪些事情不能做？（學生回答）（板書）不能單獨一個人；不能到很深的地方去等

4.（出示第9、10張幻燈片）專家也給老師一些提示：請聽一聽。（認真聽去海邊游泳的注意事項）

5.（出示第11、12、13張幻燈片）我們出了可以去海邊游泳，還可以去海邊玩沙子、撿貝殼等。（欣賞圖片）

6.（出示14-17張幻燈片）我們還可以到青島海邊欣賞美麗的海邊風光，這些地方你能說出它們的名稱嗎？（欣賞圖片 回答問題）感受美麗的海邊風光 的美味

第五個環節——問大海 你知道人們為什么喜歡去海邊度假嗎？還到底有多大呢？關于大海你還有哪些問題想問問？這些問題我們將在以后的學習中一一解決。（問問題）。

第六個環節——畫一畫

1（出示第24張幻燈片）請看這張圖片，你知道它是誰嗎？它生活在哪里？（學生回答）海馬

生活在海里（板書）海馬、大海

2.我們今天來畫一畫海馬，會畫的自己畫，不會畫的可以跟著老師學著畫一畫。（畫海馬）讓學生動動手，有參與感，也提高學習的興趣

第七個環節——欣賞美麗的貝殼

7.（出示18-20張幻燈片）我們還可以品嘗海邊的美食（欣賞圖片）感受美食

（學生回答）（板（出示25、26張幻燈片）老師還給大家帶來了美麗的貝殼圖片和用貝殼做成的手工藝品，美不美啊？有興趣的同學課后可以收集貝殼，也可以用貝殼制作手工藝品。（欣賞圖片）感受貝殼和手工藝品的美 第八個環節——課堂總結

同學們，通過今天的學習，你學到了什么？（師生共同總結）

【板書】 我家住在大海邊

青島-----大海

第五篇：一年級下學期心理健康教育教案

一年級下學期心理健康教育教案

第一課 我能做點兒家務事

一、導學

1、利用課件或插圖展示學生進行家務勞動的片段。

A、圖211：一個小朋友在整理房間。

B、圖212：一個小朋友在掃地。

C、圖213：一個小朋友幫媽媽買醬油。

3、小結：我長大了，我能幫媽媽干活兒了！

二、討論

1、課件展示兒歌：

我是家里小主人，做家務，少不了我。家務活兒，全家做，一起動手快樂多。

2、學兒歌，討論：家務活兒有哪些？都該誰來干？

三、活動

1、說一說：遇到這種情況該怎么辦呢？

A、爸爸說：“你現在學習最重要，家務事兒不用你管。”

B、媽媽說：“你做又做不好，只會幫倒忙，還是我來吧！”

2、演一演：你最拿手的家務兒是什么？做給大家看看？

四、實踐

1、明確要求：

A、自己動手制作一張“家務勞動卡”，在上面畫上你的家人。

B、誰做了一件家務，就給誰畫個笑臉。比比看，誰的笑臉多？

2、各人自己動手做，教師巡視（播放一段音樂）。

第二課 我有不同意見

一、導學

看圖，講述小高斯的故事。

杰出的德國數學家高斯在上小學時，有一次老師給學生出了一道算術題。其他學生都模仿書本和老師所講方法，從頭到尾逐一相加，結果算得頭昏腦脹。可小高斯考了一下，列出了不同算法，很快將答數寫出來交給老師。老師大吃一驚，答數竟準確無誤。老師表揚了聰明的小高斯。

二、討論

1、請學生說一說，小高斯大林為什么在很短的時間內能解出答案來？

他愛動腦筋，能自己獨立思考；他不像別的同學那樣只會照書上和教師講的那樣做。

2、請同學們看一看[咨詢臺]中的“聰明秘訣”，這些都是高斯成功的原因，也是學習中不可缺少的重要因素。請學生們再說一說、寫一寫在思考總是時還有哪些有效方法。

三、活動區

1、出示4幅圖片，提示學生：這些圖片可能是雞蛋、輪胎、太陽、啞鈴。

2、請學生自由想像，可聯系回憶生活中的一些事物，將想到的答案都寫在書上，不僅要求數量多，還要求特征接近畫面。

3、請學生說說自己的看法，老師進行綜合點評。

4、創編故事前提要求：故事中要包含這5個詞語，順序可以顛倒，可以重復使用，要有一定的情節性，越離奇有趣越好。

5、編好后，在小組內講一講自己的故事。

6、各小組中創編最新穎的故事在全班講述。

四、實踐

1、要求學生打破常規的習慣想法，只要能達到取球和過河的目的就行，鼓勵學生盡量想出更多的辦法。

2、評一評誰的辦法最多？誰的辦法最獨特？

3、讀兒歌，幫助學生樹立起自信心。

4、教師總結：學習最主要靠自己，因此，我們要養成獨立思考的習慣，不要做什么事都按老師和家長教過的方法做。每個人的思維都不一樣，但要充滿自信，如果一旦對問題有了不同的看法，就要大膽地提出來，并進行驗證有許多問題會有多種方法解決，因此，我們產決不能僅滿足于一種方法，要放開自己的思維，最大限度地發揮我們的才能。

第三課 別人眼中的我

一、導學

1、教師可將學生分為4~6的小組。教師引導學生看圖，學生分組討論圖畫中的故事內容及其背后的故事。

故事大意：媽媽眼中的小宇，是個活潑可愛的好孩子，老師眼中的小宇是個做事認真的好學生，同學眼中的小宇是個熱情、樂于助人的好同學，小宇眼中的自己，是個能干的小學生。

2、請一個學生講述故事的內容，并運用想像，舉例說明為什么不同的人會作出不同的評價。

3、教師總結：我們每個人有很多的特點，不同的人會發現我們不同的特點。

二、討論

1、全班思考為什么別人的評價會成為我們了解自己的鏡子？

2、全班討論，還有哪些人可以幫助我們了解自己？并記錄在課本上。

3、教師小結：鏡子可以幫助我們梳妝，整理衣服。別人的評價就和我們照鏡子一樣，可以幫助我們了解自己，從而幫助我們更好地發揚優點，改正缺點。

三、活動

1、以擊鼓傳花的游戲為線索，通過抽簽的方式，讓每位學生都有評價別人和被別人評價的機會，最好能說明評價的理由。

2、學生記錄下別人的評價，并表明自己對別人評價的態度。

3、學生自我評價，填寫“同學眼中的我”一欄。

4、小組交流“同學眼中的我”

5、教師總結：通過別人的評價，我們可以發現每個人都各有特點。別人的評價你可以贊同，也可以不贊同。

四、實踐

1、學生以小記者的身份去采訪相關的人。

2、教師可當堂或事先對每個學生的特點加以下面積極的評價，完成“老師眼中的我”一欄。

3、可讓學生提前或在課后通過對家庭成員的采訪，完成其他填寫內容。

4、學生對教師或其他家庭成員的評價發表自己的意見。

第四課 當別人欺負你的時候

一、導學

教師引導學生看懂圖后，讓學生思考。

1、試想，此時小剛的心情如何？

2、如果你是小剛，你會怎么做？

二、討論

1、將學生的答案板書，分類。看板書，分析，消極對抗和積極對待。

2、根據學生的回答，小結出正確的處理方案。

3、在這種情況下，小剛的憤怒和大哭都有是很政黨的反應，但不能大發脾氣，一味任性，使事態擴大，這種消極的做法，不但會傷害別人，更會傷害自己，所以我們不打算這么做。我們應該在憤怒之時使自己冷靜下來，想個合適的處理方法，如將此事報告老師，由老師處理等。

4、怎樣使自己冷靜下來呢？試著多想想自己的幾個問題。------“為什么他要欺負我？”“有什么法子能使他不欺負我？”

5、教師應肯定學生的積極想法，如，總代表地講道理；再如離開現場；報告老師等，并讓學生裝學會這些方法。

三、活動

1、請4組同學分別表演4個情境。

2、請臺下的同學思考，如果你是受欺負的那個同學你會怎么做？

3、讓學生根據不同情況和事件的嚴懲程度，作出相應的決定。

四、實踐

同學們在日常生活中還會遇到一些這樣或那樣的遭遇，當你被別人欺負時，你會怎么做呢？

1、請大家先自己完成這兩道選擇題，然后分組，同組的成員討論你們每個人的個人決定，試著達成一個小組決定。

2、匯報小組決定。

3、學習兒歌。

邊拍邊唱兒歌（可配合兒歌拍掌，由一下，兩下到三下，四下。）

4、教師總結：下次再遇到別人欺負你的時候，就想一想這首兒歌，就知道怎么做了。

第五課 逃避危險

一、導學

故事《聰明的公雞》

有一天，天氣很好，公雞出來 玩，他一邊唱歌一邊走。狐貍發現這只漂亮的公雞，就跟在后面。公雞走了一陣，以現了狐貍，就問：“狐貍大哥，你為什么總跟著我？”狐貍結結巴巴地說：“我、、、、、我想和你交個朋友！”公雞心里很害怕，但它壯著膽子說：“我后面還有一只狼狗，他也是我的好朋友！”狐貍一聽，連忙說：“改天再來找你吧！”說完，夾著尾巴逃走了！

二、討論

1、你認為公雞聰明嗎？為什么？

2、公雞是怎樣戰勝狡猾的狐貍的？

三、活動

1、“想一想”活動：你曾經遇到過哪些危險？當危險發生的時候你是怎樣想的？又是怎樣做的？

通過案例分析，引導學生想出并學會選擇最合適的應急方法。

2、在遇到危險的時候，怎么辦？

A、冷靜、冷靜、再冷靜！千萬不要驚慌失措！

B、遇到事情一定要沉著、勇敢、機智，要保護好自己。

C、辦法：可以告訴企圖帶走你的壞人，爸爸媽媽就在附近。如果他要帶你走，你一定要大聲喊，并告訴過往的行人，你不認識他。必要時可撥打110。

四、實踐

當遇到下列情況時，我們該怎么辦？

在公園里，與父母走散了。

A、有一陌生人要帶我去找父母。（）

B、站在原地大哭。（）

C、在附近找一電話亭與父母聯系。（）

D、求救警察叔叔（）

教師總結：遇到困難時，一定要鼓起勇氣保持鎮靜，運用自己的智慧和經驗解決問題，想出辦法來逃避危險。

第六課 愛惜小生命

一、導學

出示課件：童話劇《到大自然爺爺的懷抱中去、、、、、、》

孩子們來到大自然中，有的看到美麗的花兒禁不住去采摘，有的忙著給花草樹木除蟲澆水，有的小淘氣把小石頭扔進河里，嚇得魚兒亂游，有的把從市場買來的小蝌蚪放回大自然，有的給小鳥做窩，為它們營造一個溫暖的家，有的把鳥蛋掏走帶回家去玩、、、、、二、討論

1、誰是大自然爺爺喜歡的孩子，為什么？學生可以點擊這些孩子的圖像，然后進行回答。

2、你做的哪些事是大自然爺爺喜歡的，哪些不是大自然爺爺喜歡的？學生可以自由發言。

3、先給自己在大自然中的表現打上等級（甲、乙、丙、丁），再與同位交流為什么給自己評上這一等級，并取得對方認可。

4、老師總結：愛惜小生命，因為我們都是大自然的孩子。

三、活動

出示課件：連環畫《大熊想要什么？》。

大熊的家很漂亮，窗外有在大片樹林。但他還嫌不好，他最想要的是一座大大的新房子。大熊貓砍掉了大樹林，造起了新房子，大熊的新家更漂亮了，可是窗外沒有樹林。一天，大熊早餐想吃煮雞蛋。他一打開雞蛋柜，哇！這是怎么回事？原來樹被砍光了，太陽把房子曬得跟烘箱一樣，雞蛋變成小雞了。春天，大熊開始種樹了，這回，大熊最想要的是一大片樹林。

1、說說大熊先想要的是什么，后來又想要什么？

2、你從大熊的故事中明白了什么？

3、教師總結：愛惜小生命，與其和諧共存，共建大自然美麗的家園。

4、組織學生表演課堂劇《大熊想要什么？》

5、自編小故事，教師相機指導并選取幾則有趣的小故事講給大家聽。

四、實踐

出示課件：“誰先獲得大自然爺爺贈予的花環”大棋盤。

1、學生觀看，教師講解環保游戲棋的游戲規則。

2、學生分小組進行此項游戲，教師給每個小組發棋盤、骰子、棋子。

3、活動時，教師巡視，評出若干最先到達終點的同學。

4、教師請一兩位最先到達終點的同學談談他們如何到達終點的過程。

5、請學生自行設計與此類似的棋局，回家與父母同玩。

第七課 學會問為什么

一、導學

出示圖片，生動講述牛頓小時候的故事。

偉大的科學家牛頓從小就對周圍的事物充滿了好奇。夜晚，看著天空，他會想到：月亮、星星為什么能持在天上呢？它們是運動著的，可為什么不要撞呢？看到蘋果熟了，掉到地上，他又會思考：為什么蘋果一定會掉向地面呢？就是這樣一個愛問為什么的牛頓，經過不斷的研究探索，最后成為了一名偉大的科學家，為人類發展作出了巨大的貢獻。

二、討論

1、“為什么牛頓會成為一位偉大的科學家呢？”學生自由發言。-----他從小善于觀察，喜歡提問，而且勤于思考，不斷探索。

2、“你想學習得更好，變得更聰明嗎？那么就要學會觀察，學會提問。”

2、要想進步就要先了解自己。

4、做一做“心理小測試”然后告訴學生：如果你選擇的是“會”，那么你是一個好學善問的孩子，希望你能繼續這樣堅持下去，在活動和實踐中爭取做得更好。如果你選擇的是“不會”，也沒關系，跟著老師和同學在活動和實踐中即去學會思考、學會提問、學會自己尋找答案，你一定會發現自己進步不小哦！

三、活動

1、用氣球現場做一次這個小實驗（可教師做，也可點名讓同學來做），要求學生仔細觀察每一個環節，然后讓學生自由提問，并將問題寫下來。---對能提出明確問題的同學進行鼓勵。

2、分小組說一說，自己是否知道一些關于這方面

第八課 別人比我考得好

一、導學

發考試卷了，“哎呀，怎么只得了個‘乙’？”丁丁大叫了一聲。他回頭看看好朋友強強、建建，他們都笑呵呵的，他們肯定得了“甲”。丁丁心里更不舒服了。

這時老師走了過來，對丁丁說：“丁丁，這次沒考好，下次可要努力呀！多向你的好朋友學習！”丁丁點點頭，心里很不是滋味。

回到家里，爸爸問起了丁丁的考試成績，丁丁吞吞吐吐地說出了自己的成績。在爸爸的一再追問下，丁丁也說出了好朋友強強和建建的成績。爸爸一聽，立刻發脾氣了。“你是怎么回事？考這么差？真不像話！”

丁丁心里難受極了，他忍不住哭了。

二、討論

1、丁丁越想越不舒服，他給小博士寫了一封信。不久小博士回信，我們來看看小博士都跟丁丁說了些什么。

2、教師念信。

三、活動

1、講游戲規則。

2、開始第一輪游戲。

3、小隊長組織小隊成員總結游戲的教訓，讀者討論下一輪游戲的方法。

4、第二輪游戲。

5、小隊開會，互相鼓勵。

6、學生在書上填游戲情況。

7、讀兒歌。

四、實踐

1、教師領著學生讀句子。

2、學生自我評價。

3、告訴學生做得好的要保持，不足之處要努力改正。

4、教師總結。