第一篇：一年級下學期三生教育教案

做一個愛勞動、關心集體的好學生

一、活動目標：

通過活動使學生懂得認真值日是愛勞動的表現，也是對班集體盡職盡責，教育學生當好值日生。

二、活動要點：

1．認真值日是愛勞動的表現。2．要認真負責地當好值日生。

三、活動過程：

1．激發興趣引入活動

①同學們，你們看一看我們教室的環境怎樣，你感覺到了什么？（引導學生說出：這是一個干凈整潔的教室。在這樣的環境里上課，心情舒暢，感到很愉快。）

②今天哪幾個同學值日？你們給大家說一說是怎樣值日的？今天值日生對工作負責嗎？（同學們討論后，引導學生說出：值日生同學愛勞動、對工作認真負責，關心班級，不怕臟和累，為班級盡職盡責??）

③小朋友們猜一猜今天班會活動的主題是什么?：“當好值日生”）2．情感教育（投影情境畫）

圖①地面有果皮、紙屑、泥塊等；

圖②桌雅得很亂、黑板沒擦；

圖③笤帚、拖把、水桶等亂七八糟堆在一起；

同學們，從這幾幅圖中你看到了什么？有什么感受？（學生邊看圖邊找問題，最后引導學生說出：衛生又差又亂，在這樣的教室里上課，心里很不舒服，會影響學習和身體健康等??）3．怎樣當好值日生

①出示掛圖讓學生看一看，說一說（有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅??）

②這些事怎樣才能做好呢？（a．學生動手實踐，老師指導。b．討論說出全小組同學齊心合力，工作認真負責，積極主動??）4．談體會明道理

為什么要每天值日而且輪流當值日生呢？（引導學生說出：值日是為了同學們能在干凈的教室里學習，值日勞動是大家的事，大家都要動手做，每個同學都是班級的主人，都應該當好值日生。）

5．辨是非升華認識（投影出示題學生判斷并說出為什么）①下雨了，小明兩腳都是泥，就進了教室；

②玲玲掃地時，滿教室都飛著灰塵；

③小剛拖完地說：“強強咱倆去倒臟水。”強強說：“我是擺桌椅的，我不去。”小蘭跑過來說：“我去。”

④今天冬冬當值日生，但下午一放學他就回家了；

⑤手工課上完了，小莉把不用的紙都弄到了地下。6．夸夸這些值日生

①各小隊討論選出優秀值日生，并組織大家說一說他們是怎樣當值日生的。

③給優秀值日生贈小紅花，并發小獎品。

五、活動總結

通過這次班會活動，同學們都懂得了勞動最光榮的道理，知道了我們都是班級的小主人，值日勞動是我們應該做的，值日就應該以主人翁的精神認真負責地做好，把教室和周圍環境打掃干凈并保持整潔，使同學們能在干凈的學習環境中學習、生活。我提議：人人爭當值日生，做一個愛勞動、關心集體的好學生，好嗎？

一年級下學期三生教育教案

何元希望小學

楊怡

第二篇：一年級三生教育教案

人的生命只有一次

教學目標：

1、認識生命的珍貴與美好，形成積極健康的生命意識和人生態度，珍惜自己的生命，關愛別人的生命。

2、知道生命只有一次，它是不可逆轉的，因此要珍惜生命。

3、懂得自己的成長凝結著許許多多人的心血與關懷。激發學生對生命的熱愛。懂得回報，懂得感恩。

教學重點：體會、討論、交流、小組合作等學習方式來了解生命是有限的 教學難點： 生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。教學準備：

1、結合教材內容與生活實際進行調查、訪問、、搜集整理一些信息資料。

2、搜集關于生命的名言警句。

教學過程：

一、創設談話情境，引出談話主題

1、出示課本小孩玩游戲的圖片情景，請同學們讀一讀、想一想現實中的人能象游戲中的人物一樣有很多條生命嗎？身邊的人死了還會活過來嗎？請同學們小組討論。

2、小組匯報交流最后得出：人的生命只有一次,一旦失去不可復得,影視中的打不死,摔不死的鏡 頭是經過藝術加工,為達到影視效果而特設的，而現實生活是不可能的,絕不可模仿他們, 現實生活 中死亡就是失去,失去最親密的朋友,失去你的父母,而且是永遠的失去,再也不可能回來.人的生命 只有一次。

3、板書課題：人的生命只有一次。師：現在我們齊讀課題。（人的生命只有一次）

二、生命的孕育

師：想不想知道我們的生命是怎樣孕育而成的？（出示圖片，學生觀看胚胎發育過程，感受生命的神奇）。

師：神奇吧！我們在媽媽肚子里要呆十個月呢！一個多月的時候我們只有 3～15 mm！一起來比劃比劃。（展示一個月左右的胚胎圖。）師：兩個多月的時候，開始有了手和腳的雛形。（展示兩個月左右的胚胎圖。）

師：四個多月的時候，全身長滿了胎毛。（展示四個月左右的胚胎圖。）師：到九個月的時候，我們已經有 30 cm，2.5 kg 重了。我們再比劃比劃。（展示九個月左右的胚胎圖。）師：你們采訪過媽媽嗎？她懷你的時候有什么反應和感受？家人又是怎樣做的？

師：是的，我們還在媽媽肚子里，家人就傾注了這么多的心血和汗水。媽媽只是碰到這點困難嗎？我們一起來看一看這位準媽媽。（觀看準媽媽撿東西的錄像。）

師：你看見了什么？這位媽媽撿東西很困難，為了不傷害到肚子里的寶寶，需要側著身子。

師：請你想一想，媽媽懷你的時候還會有哪些不便？

師：這些不便你們能感受到嗎？

師：現在讓我們一起來體驗體驗。孩子們，我們要感受媽媽懷我們時的不容易，所以要用心體會。請大家同老師一起反背書包，假設這是媽媽肚子里的寶寶。現在“媽媽”要撿起掉在地上的東西，換上鞋子出門。你們注意要保護好自己肚子里的“寶寶”，千萬不要讓他受到傷害。（學生同老師一起活動，模擬體驗媽媽懷孕時的不方便。）師：現在你有什么感受嗎？

師：我們體驗了，也采訪了媽媽懷我們的時候真的很不容易，當然還有家人的辛苦。

三、生命的降臨

師：那么他們又是怎樣把我們帶到世上呢？我們一起來看一看。（觀看一位母親生孩子的場景片段錄像。）

師：你看到了什么？有什么感受嗎？

師：對于這個問題，你們也采訪過家人了吧！來，說一說。師：此時此刻，你想對他們說些什么呢？

師：孩子們，你們都說得很好，老師也有同感，我覺得生命是偉大的，給予我們生命的人更 偉大，我們確實應該感謝他們千辛萬苦地把我們帶到這個世界上，所以我們要珍愛自己的生命。

四、成長的過程

師：知道嗎，父母把你們帶到世上后還遠遠沒有完成任務呢！剛出生時你的身高和體重是多少？現在呢？請你算一算，現在的身高和體重是剛出生時的幾倍？

師：你看，我們已經從咿呀學語的小寶寶長成現在這么大的孩子了。

師：從談話中，老師感受到了你們的成長是快樂的，幸福的！想過沒有，這些又是誰給予的 呢？

師：是的，是身邊所有人的愛，讓我們健康、快樂地成長。那么，在你的記憶中印象最深的 成長故事是什么？訪問中，令你最感動的事情又是什么呢？請講給你身邊的同學聽一聽。（四人小組交流。）

師：剛才，老師認真傾聽了幾位同學的故事，真的很感人。誰愿意講給大家聽一聽？（學生講一講自己的故事）

師：是的，這么一件小小的事情，家人就這么擔心、焦急，所以我們一定要學會保護自己。其他同學有這方面的體會嗎？

師：孩子們，你們都讀懂了父母的心，感受到家人撫育我們成長是很不容易的，體會到父母 和家人對我們的牽掛和愛是無盡的。每一位父母、每一位親人都是這樣珍愛著我們的。孩子們，讓我們一起再來體會家人為我們付出的點點滴滴，感受其中那份濃濃的愛！（播放歌曲）

五、生命屬于誰

師：孩子們，現在老師問你們一個問題：生命僅僅屬于你一個人嗎？

師：還屬于誰？為什么？

師：我們應該怎樣對待自己的生命呢？

師：孩子們，人的生命只有一次,一旦失去,不可復得.在我們的身邊,車禍,煤氣,洪水,地震?? 正無情地奪去一個又一個的生命。我們的生命凝結著許多人的心血和汗水，承載著很多人的愛和期望，所以我們要珍惜生命，善待生命。

六、我們小學生應該怎樣珍愛自己的生命

1、師：生命對于我們只有一次,，我們要珍愛自己的生命，對于我們小學生應該怎樣珍愛自己的生命呢？

2、小組討論得出：要遵守校紀校規,遵守交通規則。

一年級上學期三生教育教案

何元希望小學

楊怡

第三篇：一年級三生教育教案1

快樂的成長

教學目標：

1、看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點、長處。

2、通過回憶生活中的煩惱讓學生知道煩惱是必不可少的，只有正確對待煩惱，變煩惱為快樂，才是好的生活態度。

3、通過開展各種體驗活動，讓學生嘗試心理調節，在活動中培養學生自我消除煩惱和給別人帶去快樂的行為習慣。

教學重難點：

在活動中讓學生明白心理很重要，使學生學習消除煩惱、體驗快樂的方法。

教學過程：

一、回顧成長的腳印

1、介紹自己的變化

2、生活中的快樂和陽光的回憶

二、展示成長的快樂

1、說一說自己的快樂

同學們，在你的生活中也有很多快樂的事，在小組里和大家說說吧。

2、演一演自己的特長

三、真心話大家說

1、我們在學習、生活、交往中都有哪些小煩惱呢？你們愿意告訴大家和大家分享嗎？

2.同桌交流，互相訴說自己的煩惱

3、誰愿意在大家面前來一次“真心話大聲說”呢？

4、學生匯報，師相繼點撥

5.小結、過渡：看來，你們的煩惱還真不少！當煩惱來臨時，它好似一座沉重的大山，壓得我們透不過氣來！但是，煩惱的事情也不能總憋在心里，讓我們一起行動起來，找到一些好辦法把煩惱趕跑！

四、互動交流，尋找快樂妙方

1、當你遇到煩惱的時候，是怎樣自己幫助自己變快樂的呢？ 方法： 生 1 ：看電視節目。生 2 ：玩游戲。生 3 ：跟家長說說自己的煩惱。生 4：哭一哭，睡個覺就好了。（當學生說到一個好方法的時候，就把快樂氣球畫到黑板上，氣球中寫上該生的好方法）

2、師：你們看，這是什么？對，今天我也要送給大家一張快樂卡片。快樂卡上面告訴了我們一些消除煩惱找快樂的方法： 板書：唱歌、聽音樂睡覺 做運動、打球、跑步??面對鏡子微笑

3、師小結：大家的辦法還真不少啊！真不簡單，會用這么多辦法為自己解除煩惱找回快樂。師：如果我們遇到了煩惱，自己怎么也解決不了，我們就需要向他人求助。那么可以 向哪些人求助呢？ 能帶給別人快樂的人，自己會更快樂！被別人幫助可以得到快樂！幫助別人更是一種快樂。

4.師：看來，同學們已經學會用一些簡單的辦法來排除煩惱，讓自己從痛苦中解脫出 來，讓自己每天快樂一些！

四、總結 同學們，還記得前段時間老師送給大家的話嗎？快樂的世界哪里來？不是從天上掉下來 的，也不是同學送來的，而是自己制造出來的。遇到煩惱，重要的是學會用各種不同的方法 消除煩惱，盡快讓自己和周圍的人快樂起來！那樣我們都能做個陽光的學生！來吧，就讓我們快樂的跳起來吧！

一年級上學期三生教育教案

何元希望小學

楊怡

第四篇：一年級三生教育工作總結

瀘水縣小沙壩完小2011——2012學上學期 一（3）班“三生教育”工作總結

“三生”即生命，生存，生活。“三生教育”的目的是教育學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活。為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。我班進行了一系列的教育教學工作。為了深入貫徹黨的十七大精神和省第八次黨代會精神，堅持和落實科學發展觀，全面推進素質教育，根據中共云南省委高校工委，云南省委教育局《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養學生健康心靈，創造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發展。

一學期以來，教師、學生、家長們對“三生教育”這一話題從陌生到熟悉，教學工作從生疏到熟悉。教師們在不斷的學習、教學中體會到了’三生教育”的重要性和必要性，積極地投身到教學當中，也得到了不少收獲。

“三生教育”是現代素質教育的一個重要組成部分，是一個既熟悉又陌生的話題，“三生教育”是一次教育上的變革，因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養人、塑造人的觀念，清晰的展現出來的過程。要培養什么樣的人？通過什么途徑培養？是看得見摸得著的具體的需要生存和發展的生命個體。從這個意義上來理解，我認為更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀，生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。一個人的生命也不過短短幾十年，而在這短暫的生命中可以把握時機，通過教育，奔放讓人震撼的光彩，在有限的生命里去享受無限的快樂。從心靈深處去領悟生命的可貴，總需要通過自己的奮斗撐起一張屬于自己的風帆。

教育教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。教育教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；教育教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

教育教學中結合了其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。

在學習中，我們必須適應環境，學會生存。在生活的路上，難免有困難，挫折，失敗，難免會有這樣那樣的不幸。無論如何，我們都應該以積極樂觀的心態去迎接它們，把這些當成是在磨礪自己的意志，這樣我們才能適應這個社會，在這個充滿競爭的社會生活下去，才不會被淘汰，才能體會到生命的意義所在！在生活中，積極樂觀的看待問題，要相信生活是有意義的，我們失敗過，哭泣過，但是我們沒有倒下，我們仍然堅強的站立著，去迎接更大的挑戰，去創造更大的奇跡，去締造更多輝煌。

通過生命教育，我們應該認識生命，尊重生命，真愛生命，促進生命積極健康發展，提升生命的質量，實現生命的意義和價值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能，樹立正確的發展觀，生命教育使我們應該了解生活常識，掌握生活技能，實踐報告生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、團體、民族、國家及人類的幸福生活。三生教育的開展，深受孩子們的喜愛，孩子們在“三生教育”課程的學習中了解了自己的生長、發育，還了解了什么是生老病死，即懂得了怎樣珍惜生命又學會了如何關愛別人。“三生教育”既是孩子們的科學課程又是孩子們的思想品德課程！它不但教育了學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活，而且給我們教師帶來新的思考和挑戰。我會不懈努力，不斷武裝自己，完成好自己的本職工作。

2012年1月6日

第五篇：三生教育教案

高一三生教育教案

《生命之旅，與愛同行》 ——敬畏生命，珍惜生命 課程:三生課 教案：

一、緣起

案例一：近來陸續聽到大學生自殺或者殺人的消息，或者跳樓或者自縊，殘忍的拋棄親人朋友離開這個世界。2012年10月8日，本校一高三學生體育課訓練1000米倒下，搶救無效，猝死，年齡19歲。案例二：那些英年早逝的人們?? 姓名 職業 死因 享年

羅京 播音員 淋巴癌擴散 48歲

王江民 IT行業董事長 心臟病突發 59歲 邁克爾?杰克遜 美國歌星 藥物中毒 50歲 史豐收 速算大師 心臟病 53歲

陳逸飛 導演、畫家 肝硬化，胃出血 59歲 傅彪 演員 肝癌，過勞 42歲 高秀敏 演員 心臟病，過勞 46歲 案例三：抑郁癥

新聞鏈接——2009-9-14 網易新聞：

我國抑郁癥患者約3000萬人，10%—15%自殺率，我國自殺和自殺未遂的人群中抑郁癥患者占了50％—70％。實例：2009年女歌星、德國著名球員 案例四：身心疾患：

身體與心靈不匹配；小我和大我不和諧 感嘆生命的脆弱與寶貴！

二、種植信念

1、生命是個美麗的奇跡——珍愛所有生命（1）人生命誕生及進化過程（2）自然界中各種奇異的生命 a、出污泥而不染的夏荷 b、雪中梅花

c、比小提琴還悅耳的鳥鳴 d、自身能發光的螢火蟲 e、沙漠中的胡楊木

2、生命的存在更顯奇跡的光輝——敬仰生命的頑強（汶川地震中的頑強生命）

（1）北川的阿拉坦巴根陶琦老人經歷了兩次大地震（2）廢墟中被埋40小時的三歲女孩宋馨怡（3）雙臂張開趴在課桌上保護學生的譚千秋

3、認識生命特性——唯一性（一次性），珍惜自己的生命 每個生命是獨一無二的，引喻一：假如個體是一的所學校，你就是這所學校唯一的：建立者、組織者、領導者、管理者、學生。引喻二：生命旅程從起點到終點的結束——旅途唯一的行者

物種的生命無休止輪回著，而每個生命只有一次，過去的永遠不會回來

三、討論：生命究竟屬于誰呢？我的生命誰做主？

課本故事1：17歲自殺的小江，生命是我的，沒有人能為我決定 課本故事2：美國颶風中“跳下去的人必須是我”的男子

四、課本知識論點：

每個人的生命與世間萬物相聯系

生命是一種自然的過程，生命是各種社會關系的總和——生命因為各種連接變得歡樂和溫暖！人與自然、社會、人、自身心靈因愛而和諧，而更好的生存與發展 知識鏈接

1、生命的姿勢

2、可憐鳥獸父母心

詩：鳥獸母子情（白居易）誰道群生性命微 一般骨肉一般皮 勸君莫打枝頭鳥 子在巢中望母歸

與學生共鳴，達成共識：

1、身體發膚受之父母不敢毀傷——愛惜自己的生命

2、物我同親一般生 答案：生命屬于誰？

生命，對于我們任何人都只有一次，但是，生命并不只屬于我們自己！我們每個人的生命應該屬于生養我們的父母和土地，應該屬于給予我們關愛的朋友，應該屬于 培育我們讀書做人的老師，屬于我們愛的人和愛我們的人。

怎么知道學生可以做到：珍愛生命，熱愛生活，快樂學習詩分享：活在當下

人的一輩子有“三天”，即昨天、今天、明天。昨天與今天之間有扇后門，今天與明天之間有扇前門。

這“三天”中“今天”最重要。過去的事情就讓它過去吧，明天的事情等來了再說吧，最要緊的是做好今天的事情。

要想過好今天，要學會做三件事。第一是“會關門”。

把通往昨天的后門和通往 明天的前門都關緊了，人一下子就輕松了。

第二是“會計算”。要學會計算幸福。

有的人本子上記的全是困難和問題，從來沒有記過幸福。

有些人對自己做對的事情一件也沒記住，對自己做錯的事情記得特別牢，徒增了許多煩惱。

第三是“會放棄”。請牢記：“先舍后得，舍了才會得，舍了一定會得“。

學會說三句話

第一句話：”算了。

“錢包被偷了，算了；電視機燒壞了，算了； 骨頭摔斷了，算了；眼睛瞎了，算了。對于既成事實，最好的辦法就是接受。

第二句話：”不要緊。

“不管發生什么問題，一定要學會說”不要緊“。一生都要樂觀，天塌下來有高個子頂著。” 第三句話：“會過去的。

”有一句俗語“天不會總是陰的。”別憂愁，一切都會過去的。

學會三種方法 三樂法：就是 助人為樂、知足常樂、自得其樂。

三不要法：

一是不要拿別人的錯誤來懲罰自己，二是不要拿自己的錯誤懲罰別人，三是不要拿自己的錯誤懲罰自己.一、自評：

應用了感受性教育班學到的技巧，有時間線，思維導圖，課前音樂《我為你祝福》，課后小詩《活在當下》總結，整個課堂較流暢。

我設定的課程意圖是，我和學生可以互動，達成共鳴。

二、他評：

徐永平：課學堂氣氛好，肢體語言豐富；

楊桂芬：教會了學生 “關門”，把握自己，快樂的學習； 陳濤：與學生的互動很好；

共評：在詩分享《活在當下》時，學生與老師達成共鳴，課堂氣氛達到目的高潮！

三、課程需要注意的是

1、時間計劃上再設計；

2、讓學生放松，參與度還要提高。

四、課程反思再設計：

1、練習《活在當下》，用第二個課時，來完成，鞏固學生的積極正面的思維模式，發現消極思維及對話，及時導正。人的一輩子有“三天”，即昨天、今天、明天。昨天與今天之間有扇后門，今天與明天之間有扇前門。這“三天”中“今天”最重要。過去的事情就讓它過去吧，明天的事情等來了再說吧，最要緊的是做好今天的事情。

要想過好今天，要學會做三件事。第一是“會關門”。人一下子就輕松了。

第二是“會計算”。要學會計算幸福。腦海中浮現的幸福有 第三是“會放棄”。先舍后得：

學會說三句話

第一句話：“算了”。(對于既成事實，最好的辦法就是接受。關后門)

第二句話：“不要緊”。(一生都要樂觀:不緊張了!放松了!承認了！)，不要緊；第三句話：“會過去的”。(不憂愁,不怕了, 輕松了，關前門)學會三種方法。三樂法：就是 助人為樂：我可以為別人做 ； 知足常樂：我對現在 滿意； 自得其樂：我欣賞我的 ； 三不要法：

別人的錯誤，忘了；不怨恨人！釋懷了！自己的錯誤，不要求別人，自主了！自己的錯誤，不自責，改了，進步了！

2、學生確實出現了消極思維及對話，比如作業不會做，算了；聽課聽不懂，算了??

導正的方法是：作業不會做，不要緊；聽課聽不懂，不要緊。一生都要樂觀！只為成功找方法，不為失敗找理由！

3、引導學生覺察自己的言語和對話，發現負面言語及時自我導正！

因為甘地先生說過：請保持你積極的思想，因為它會變成你的語言；請保持你積極的語言，因為它會變成你的行為；請保持你積極的行為，因為它變成為你的習慣；請保持你積極的習慣，因為它變成為你的價值觀；請保持積極的價值觀，因為它會決定你的命運。

作為一名教師和一名班主任，從學科角度來看，其實學生和音體美、三生等所謂小科目的學科的教師關系是非常好的，他們愿意和這些教師交流、開玩笑，甚至交流的很深，個人的隱私這類的都會說出，這是為什么，我覺得，就是因為這些教師在交流過程中更了解了學生的心理動態和性格、情緒。無意之間就和學生之間搭建了一所橋梁，學生喜歡這樣，所以這些課上學生就很愿意配合老師，自然效果就不會差，但對于主要的那些文化科目，老師其實也想和學生配合好，但出于學科成績和現狀的要求，老師們過于看重了成績，輕視了學生的內在變化，慢慢的師生開始疏遠，成績成為了之間的隔閡，課堂效率就會低下，其實學生是想學的。

我上一批學生中就有這樣的情況，由于我們班有一門學科成績非常的糟糕，因為快中考了，我也很想不通，在班會課上，我還罵了學生，下來和學生交流后，我才明白，原來是因為老師上課讓他們感覺，在老師眼里根本就沒有他們，不斷打擊，甚至侮辱他們又笨又差，誰還愿意聽老師的，我印象最深的是我的班長隨意一句話“她要是對我們好一點，其實好多同學都在努力，多表揚一下我的進步，我們的成績不會是這樣的”就是這句話，讓我覺得我們老師要做的不只是教書，在教書的前面，應該去育人，育友，多花些時間在學生的心理上對教學是有利無害的，對于學生和老師而言這都是一種成長。