第一篇：三年級下學期三生教育工作總結

三年級下學期三生教育工作總結

章鳳鎮拉影小學：岳太昌

三生”即“生命、生活、生存”。“三生教育”是現代素質教育的一個重要組成部分，是一個既熟悉又陌生的話題，“三生教育”是一次教育上的變革，因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養人、塑造人的觀念，清晰的展現出來的過程。現將本學期的工作總結如下：

一、學生基本情況分析

52班（緬甸班）本學期共有34名學生，緬甸學生25名，其中男生16名，女生18名，少數民族17人，傣族學生15名。只有少部分學生受過學前教育，其中在一年級時有5人不懂漢語，現在還有8人存在較大的語言障礙，基礎薄弱。相對中國班教學比較困難，首先要過語言關，教學中要更多關注后進生和中等生的學習情況，并使不同層次的學生都得到相應的發展。

二、主要工作

1、教育教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。

2、教育教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

3、教育教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

4、教育教學中結合了其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。

5、以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。三年級《生命.生存.生活》教材共有13個活動內容，共用了18個課時組織教育教學；我們組織了兩次“三生”教育實踐活動。5月份參加學校大隊部組織的演講、朗誦比賽，三名學生都獲得學校領導的好評，取得優異的成績。

三、工作成績

通過學習，學生明白了在學習中，必須適應環境，學會生存；在生活的路上，難免有困難，挫折，失敗，難免會有這樣那樣的不幸。無論如何，都應該以積極樂觀的心態去迎接它們，把這些當成是在磨礪自己的意志，這樣我們才能適應這個社會，在這個充滿競爭的社會生活下去，才不會被淘汰，才能體會到生命的意義所在，在生活中，積極樂觀的看待問題，要相信生活是有意義的，我們失敗過，哭泣過，但是我們沒有倒下，我們仍然堅強的站立著，去迎接更大的挑戰，去創造更大的奇跡，去締造更多輝煌。

通過生命教育，學生重新認識了生命的意義，懂得尊重生命，珍愛生命。促進生命積極健康發展提升生命的質量，實現生命的意義和價值。生存教育使我們應該清楚認識生存及提高生存技能，樹立正確的發展觀，生命教育使我們應該了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、團體、民族、國家及人類的幸福生活。

四、存在的困難和努力方向

1、“三生教育”是一門新課程，在沒有教學參考書的情況下，如何上好這門課程有畏難情緒，好多活動課不知從何下手。

2、“三生教育”是一個復雜的系統工程，涉及學校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使“三生教育”真正走進家庭、走進社會，讓更多的人主動參與“三生教育”。

3、“三生教育”是一門全新的課程，很多的老師都在不斷的學習和探索之中，希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會，讓教師們更快走進新課程，學習新理念，真正貫徹落實好“三生”教材，不流于形式。

經過將近一個學期的教育教學工作，我認為“三生教育”是一門很有價值，有意義的教材讀本。它不但教育了學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活，而且給我們教師帶來新的思考和挑戰。我會不懈努力，不斷武裝自己，完成好自己的本職工作。

2013年7月16日

第二篇：三年級三生教育總結 下學期

三年級三生教育總結

2014年1月郝家常

生命貫穿人生,以生存為根本,以生活為載體。所以,生命教育、生存教育、生活教育是人的終身教育,是蔓延于生活的全方位的教育,“三生教育”的實施需要學校、家庭、社會多種教育力量共同參與。學校推行“三生教育”必須從課程、教學方式、教師素養、學生文化等方式進行著力探討。

思想教育課越來越難上了！我們經常聽到同仁們焦急而又無奈的抱怨。所謂越來越難上了,其根本就是越來越沒效了。種種調查資料表明,學生對這門課的教育效果評價較低,相當一部分學生對思想教育課不感興趣、厭煩,茫茫然味同嚼臘。有的甚至認為,搞市場經濟,學這門課有何用,簡直是謀財害命——時間就是金錢,效益就是生命,耽誤時間、不講效益豈不是謀財害命?話雖尖刻,但思想教育課的實效性問題已尖銳地擺在我們面前。那么,如何提高思想教育課的實效性呢?

我們常常對小學生說,在學習中要有堅強的意志。我們所說的這個意志,完整地說,是指人為了達到預定的目的,自覺地運用自己的智力和體力,自覺地進行活動,自覺地同困難作斗爭的心理狀態。對小學生來說,應著力培養他們具有創造的個性,但創造意志也不可缺。因為在創造活動中,學生會遇到很大的障礙和困難,他們的精神常常處于高度緊張狀態,所以創造意志起著異常重要的作用。那么,在小學語文教

學中,我們應該如何培養小學生的創造意志呢?

關于提高思想教育課實效性的探討付建芳一實效，就廣義而言，是從價值的角度對教學效果的評估和判斷，即不只看工作的效率，還要看實際效果和益處。思想教育課的實效性，是指在思想教育課教學過程中，充分發揮各教育要素的作用，通過優化的教育內容和科學的教育方法

剝削、虐待、權勢的濫用、暴力、屠殺無時無刻不在發生。本篇報告的焦點在”兒童”，尤其在兒童的權利保護方面。我們一定要搞清問題的所在，這樣才能有效的幫助和保護他們。這篇論文包括兩個部分，每個部分分成兩節。第一部分主要闡述兒童作為人，一個弱勢群體應該受到更多的關注。第一部分的第一節談到的是兒童的發展和生存權，以及如何使他們成為開明的人而快樂的生活，無論他們是何種膚色。第二節解釋了言論自由是國際法的基本部分，還有兒童的發展權和生存權必須受到保護。尤其是要從剝削、歧視和武裝沖突中受到保護。第二部分闡述的是兒童受到不同形式傷害的普遍性。第二部分的第一個焦點主要在對待“童工”這個問題的態度上，以及童工忍受奇勺種種虐待的狀況。童工問題不僅僅是發展中國家的問題。盡管國際勞工組織通過了幾項保護兒童的公約。聯合國也通過了關于兒童權利的國際協定，但童工的問題還是在繼續發生。兩個最嚴重的侵犯兒童權利問題在第二節中被剖析。這就是對兒童的性侵犯和虐待。這兩個問題的出現對兒童的身心健康有著極其嚴重的影響。這些問題的出現顯示人類文明的退化。這是對兒童權利公約對兒童關

心、關注的褻瀆。除此以外，世界上很多兒童忍受著由成年人發起的武裝沖突的惡果。國際和國內的武裝沖突在不同的方面嚴重的影響著兒童的生活。有近兩千萬兒童兒童在1945-1982年的150次武裝沖突中死亡。本節還顯示兒童因被雇用參戰直接或間接受到傷害的情況。盡管有這些問題，但我們應該相信兒童的狀況可以通過教育得到改善。教育可以影響兒童的方方面面，而僅僅是獲得知識，上學的孩子更有可能知道他們如何做才能抵御疾病保護健康。當風險來臨時，良好的教育可以提供需要的保護。另外，良好教育意味著兒童才有可能少的作為童工遭受買賣和剝削。才有可能少受到暴力和虐待的傷害。除了其他有效的因素外，教育是解決兒童問題的最基本方法。

能力,說白了就是人們從事某事的本領。在素質教育中,我們更應注重培養小學生做事的能力。那么,怎樣培養小學生做事的能力呢?我認為應從以下幾個方面著手:

一、從小抓起,培養做事能力 學齡前兒童剛入學后,老師可讓兩個孩子分別將三只玩具很快取到某地。每個中國人都在自覺或不自覺地接受中國傳統禮儀的熏陶和規范。“禮儀”是人們在社會群體生活中為了表達彼此間的善良愿望和美好情感而采取的某種具有十分明顯的社會道德文化色彩的禮節行為規范。禮儀在一定程度上象征著一個民族、一個國家的文明程度。禮儀教育肩負著選擇、傳遞、宏揚中華民族傳統美德的崇高使命。小學生既是中華傳統美德的傳承者，又是體現時代進步要求的新道德規范的教育者。因此，在小學生中開展禮儀教育十分重要。本論文較

為詳細地闡述了小學生禮儀教育的意義、內容和方法。特別是較為全面地介紹了小學生禮儀教育的具體內容，較好地回答了小學生禮儀教育“教育什么”的問題；較為具體地介紹了小學生禮儀教育常用的方法，為開展小學生禮儀教育時“怎么教育"提供了一些參考。在當前市場經濟的新形勢下開展禮儀教育是全面實施素質教育的具體體現。通過禮儀教育活動的開展，幫助小學生培養崇高的品德、健全良好的個性、養成健康的審美情趣和方式，使他們得到全面發展，為培養新時代的優秀人才奠定基礎。這對于提高我國人民的道德和水平，促進社會主義精神文明建設具有重大的現實意義和歷史意義。

第三篇：2013—2014下學期三生教育工作總結

南島河小學2013—2014學年下學期三生教育工作總結

“三生教育”目的是教育學生珍愛生命,學會生存,熱愛生活。為了讓同學們更好的認知生命，珍愛生命，尊重生命;提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力，熱愛生活，珍惜幸福生活。我校開展了一系列關于“三生”教育的教育教學工作。以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學生的教育，師德教育，家庭教育，學校教育，社會教育統籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開展德育活動，一年來我校在“三生教育”方面做了大量的工作：

一、加大宣傳，統一認識

為讓教師充分認識“三生教育”的重要意義和豐富內涵；學校積極組織多種形式的培訓和宣傳活動。

1、利用每周一國旗下的講話，做好宣傳

學校利用每周星期一的升旗時間，由校長帶頭，組織全體教師輪流在國旗下講話，其目的是為了提高全體教師的素質，讓“三生教育”進入學校，普及校園。師生們都認識到：

（

1、）生活教育，是生命文化與生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學校生命教育的內容和方式以及保障機制，尤其是優化少年兒童生命教育的環境等等。

（

2、）學校生命教育是通過對中小學生以及教職員工進行生命的孕育、生命發展知識的教學，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態度，并讓學生在受教育的過程中，培養對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。

2、三生教育主題班會

還利用課余時間，組織全體教師到電教室開展每月一次主題班會。其旨在讓廣大師生們充分認識“三生教育”的重要性：

（

1、）認識生態教育，是倡導人與自然和諧相處的觀念體系,是人們根據生態關系的需要和可能,最優化的解決人與自然關系問題所反映出來的思想、觀念、意識的總和。

（

2、）學校的生態教育必須讓師生關注自然，愛護自然，宣傳先進的生態知識及保護生態的意義，從生活小事做起，珍惜生態，關心社會和自然的教育，將環境建設、環境保護、綠色文明建設作為生態教育的重要組成部分，真正樹立學生和教師的環保意識和可持續發展意識。

（

3、）“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的小學生。”

（

4、）學校“三生教育”研究結合了德育教育的案例，聯系前沿的德育新理念，對現階段生命教育、生活教育、生態教育的實效性進行反思，跳出生命教育、生活教育、生態教育的各自單一理念，對三者加以必要的整合，對學校德育的觀念更新搭建一座新的思考平臺，努力建構生命、生活、生態教育合而為一的德育理念，制訂出符合小學生身心發展并對其終生有益的切切實實的德育操作樣式，為提高我校德育實效，同時豐富德育理念與德育模式服務。

二、結合主題開展專門的“三生教育”活動

1、各班按計劃開展了相關的主題活動，一周進行一兩次相關活動，以主題為線索，以教材為載體，拓展“三生教育”內容，對孩子進行認知、情感、態度的培養。

2、學校少先隊還結合“三生教育”在一至六年級中開展了“綠色家園”環保繪畫創作比賽。

3、同時，學校還開展了“一助一”期末互幫學習活動，在活動中，學生自定了期末復習計劃、在復習階段互幫、互學，共同準備，迎接期末。

4、與此同時，根據上級部門的要求，我校周、池、李三位骨干教師參加了由縣教育局組織的“三生教育”培訓，三位教師也在學后書寫了學習心得。

三、把 “三生教育”主題滲透到平時的學習生活中

1、根據實施方案，我校三、五年級共6個班進行了學習，課時為一周一課，課程安排上課表總表，與《地方課程》交替授課，科任教師由各班班主任承擔。同時，在《語文》、《數學》、《品德與生活》、《美術》、《體育》等各學科中積極滲透“三生教育”，使學生真正受到生存、生命、生活教育，培養他們正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2、學校工會還開展了每月一次的地震自救疏散演練，少先隊大隊部組織全體學生參與到活動中來，宣傳自救知識，讓學生通過演練掌握一些自救自護技能。

3、在片區民警的協助下開展交通安全知識講座，發放交通安全宣傳材料。讓孩子們以“安全教育”為主題，學會遵守交通規則、走路時遵循靠右行走的原則，遠離危險，不玩危險物品，提高安全意識，進行安全游戲活動，在游戲中分享快樂。

4、我校少先隊還專門從每個班中挑選出在音樂方面有特長的學生，組建了一支專業技術過硬的鼓號隊，由學校少先隊大隊長洪艷芳指導，利用每周兩天的時間對學生進行鼓號隊的訓練，培養孩子們多方面的能力，促進他們的全面發展。

四、開展以“環保”為主題的綠化活動

1、學校利用每周星期五的活動時間，由校長親自帶領全體師生以“三生教育”、“宣傳環保”為其亮點，讓學生在學校綠化區域開展撿塑料袋，草坪除雜草，抽水澆花草，捉蟲及修剪花草等活動，讓學生在活動中感受“三生教育”。

五、抓好“三生教育”進教材，進課堂

“三生教育”滲透到學校教育，家庭教育和社會教育中去三五年級教師認真學習“三生教育”內容，每學期寫出學習心得，認真寫出三生教案，論文，認真批改“三生教育”學生作業等。每月利用家長會、家訪時間向家長宣傳“三生教育”內容，讓“三生教育”進入家庭，實現家園合作，共同培育學生。

總之，培養學生的良好品德和行為習慣,幫助學生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀不是一朝一夕的事,而是需要教師長期不懈堅持。南島河小學將按照開展“三生教育”活動的要求,認真開展“三生教育”工作,確保“三生教育”落到實處,收到實效。

第四篇：2010.3三年級下學期三生教育教學計劃

四年級下學期三生教育教學計劃

中和小學

2013年3月

四年級下學期三生教育教學計劃

根據各級各類文件要求，本學期將繼續學習《生命生存生活》這一課程，并沿用同一本教科書。為了更好貫徹上級精神，切實做到全面提高學生素質，把這門課程按質按量完成教學目標，達到預期效果，特制定此教學計劃：

一、教學指導思想

為了深入貫徹黨的十七大精神和省第八次黨代會精神，堅持和落實科學發展觀，全面推進素質教育，根據中共云南省委高校工委，云南省委教育局《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養學生健康心靈，創造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發展。

二、教學目標：

1、教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。

2、教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

3、教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

4、教學中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優勢互

補、互為延伸。

三、教學組織形式；

以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。

四、教學進度安排。

2010年3月完成：活動7火災發生時；活動8童眼看網絡。2010年4月完成：活動9相信我能行 ；活動10下定決心。2010年5月完成：活動11勤儉的生活；活動12 生活中的禮儀。

2010年6月完成：活動13做誠信的人；活動14編織記憶、生活真美好。

2010年7月完成：工作總結。

以上是我班開展“三生教育工作者”的教學工作計劃。

第五篇：2010.3三年級下學期三生教育教學計劃

三年級下學期三生教育教學計劃

教師：劉華中

根據各級各類文件要求，本學期將繼續學習《生命生存生活》這一課程，并沿用同一本教科書。為了更好貫徹上級精神，切實做到全面提高學生素質，把這門課程按質按量完成教學目標，達到預期效果，特制定此教學計劃：

一、教學指導思想

為了深入貫徹黨的十七大精神和省第八次黨代會精神，堅持和落實科學發展觀，全面推進素質教育，根據中共云南省委高校工委，云南省委教育局《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養學生健康心靈，創造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發展。

二、教學目標：

1、教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。

2、教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

3、教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

4、教學中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。

三、教學組織形式；

以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。

四、教學進度安排。

2010年3月完成：活動7 美美與丑丑；活動8 學會合作，分享快樂。

2010年4月完成：活動9 張開想象的翅膀 ；活動10 山谷的回音。

2010年5月完成：活動11 神奇的作業機；活動12 昂起頭來真美。

2010年6月完成：活動13 換一種方式想一想 2010年7月完成：工作總結。

三年級下學期三生教育教學計劃

劉華中 2013年3月