第一篇：尋教育真諦 謀學校發(fā)展

尋教育真諦 謀學校發(fā)展

——學習劉京海校長教育思想的體會

上海市山陽中學周國均

我有幸參加上海市名校長培訓班，系統(tǒng)地學習劉京海校長的教育思想，領悟由他創(chuàng)造的成功教育真諦。成功教育涉及基礎教育的方方面面，而劉京海校長在長達20多年的時間里，研究熱點不斷，實踐突破不斷，不僅使成功教育理論具有先進性和科學性，又在實踐上把成功教育不斷推向新的高度，為素質(zhì)教育樹立了旗幟。學習劉京海校長的成功教育理論和實踐經(jīng)驗，使我在辦好農(nóng)村中學的認識和實踐上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。本文就學習成功教育談幾點粗淺的體會。

一、成功教育為辦好農(nóng)村中學提供了先進的理論和實踐經(jīng)驗 我長期在山陽中學任教，以后又參加校領導校領導班子工作，直到擔任校長。20多年來，我一直思考如何不斷地全面提高教育質(zhì)量，尤其是幫助學習困難學生，在學業(yè)進步和心理發(fā)展上取得成功；一直思考如何有效實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生全面、健康發(fā)展，為學生的未來發(fā)展奠定扎實的基礎；一直思考如何不斷改變農(nóng)村中學的薄弱面貌，使之成為優(yōu)質(zhì)教育資源，辦好讓當?shù)馗刹咳罕姖M意的教育。20多年的努力付出很多，前進的腳步十步艱難，收獲雖有卻并不盡如人意，個中原因顯然是沒有掌握先進的教育思想，教育觀念和教育方法。在這差不多同時的階段里，劉京海校長在閘北八中開始了他的成功教育研究和實踐。現(xiàn)在，劉校長積20年之功的成功教育理論和經(jīng)驗就呈現(xiàn)在我們面前，學習這一先進理論，讓我們?nèi)绔@至寶，為辦好農(nóng)村中學找到了金鑰匙。

劉京海校長的成功教育理論，對基礎教育階段學校具有普適性，尤其對辦好農(nóng)村中學，改變薄弱面貌具有重要意義。成功教育作為一種教育思想、教育理念、教育目標和教育方法，在理論和實踐上都具有科學的統(tǒng)一性，其核心思想是強調(diào)教育教學必須從學生實際出發(fā)，通過教師幫助學生成功，學生嘗試成功、爭取成功，形成學生自我學習、自我教育的學習內(nèi)部動力機制和成功心理，從而實現(xiàn)教育的最終目的。它既是一種融思想、觀念、方法于一體的教育理論，又是一種反復成功的良性循環(huán)方法體系，針對性、操作性強，切合學生實際，這種方法體系的先進性和可靠性，已在劉京海校長的實踐中得到驗證。像我這樣的農(nóng)村中 1

學校長，學習和推行成功教育，就是在在更新教育理論，實現(xiàn)學校和校長自身的與時俱進；就是在教育和管理方法，改變農(nóng)村學校的薄弱面貌，讓每一個學生都獲得成功、得到發(fā)展，在升入高一級學校和進入社會以后，具有積極進取和精神和不斷完善自己的能力。學習成功教育，使我產(chǎn)生了運用這一先進的教育思想去辦好農(nóng)村中學的強勁動力，并且為之不懈努力。

我校地處上海遠郊山陽鎮(zhèn)，由于當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)驗社會發(fā)展，學校面貌發(fā)生了很大變化，但與近郊農(nóng)村學校相比，顯然還存在一定差距，如生源是并不理想，學生家長文化不高，家庭學習氛圍淡薄，各年級都有學習困難學生等。持續(xù)不斷地提高教育質(zhì)量，不讓一個學生掉隊，是我們長期面對的問題。事實上，在教師眼里的所謂“差生”和“中差生”，都是不同程度的學習困難學生，他們在學業(yè)上的失敗，對家庭和個人發(fā)展都帶來不利影響，而農(nóng)村經(jīng)驗社會發(fā)展，要求我們努力使每一個學生獲得成功，具有走向未來的發(fā)展能力。，讓學習困難學生獲得成功，是我校全面提高教育質(zhì)量的當務之急。那么，解決問題的“法寶”在哪里？就是劉京海校長成功教育。學習使我認識到，教育教學過程的本質(zhì)是幫助學生成功，成功教育就是要讓學生人人都能達到教育的基本要求，取得多方面的成功，而成功教育在目標和方法上的一體化，又使學校和教師盡最大可能為學生創(chuàng)造成功的機會，讓每一個學生都合格畢業(yè)、升學，包括升入職業(yè)教育學校。這樣，學校就義不容辭地使不同類型的學生都獲得成功。這也是辦好讓人民滿意的教育所應該做到的。

我認為，達到上述要求，從校長到教師，必須認真學習、實踐劉京海校長的成功教育理論，不斷地轉(zhuǎn)變教育觀念和方法，按照教育教學規(guī)律，探索學生成功的途徑和方法，尤其要使學習困難學生在學業(yè)和心理發(fā)展上取得成功。從而體現(xiàn)成功教育在推進素質(zhì)教育中的學生成功。

二、成功教育使學習困難學生有效獲得學業(yè)成就和健康發(fā)展 市教委主任尹后慶指出，一個先進的教育理念本身就有無限的生命力。成功教育就是一個具有無限生命力的先進理念，給眾多基礎教育階段學校，廣大學生特別是學習困難學生獲得成功，無疑是一個福音。我所了解的一般農(nóng)村中學，幾乎每個年級都有數(shù)量不

一、程度不同的學習困難學生。這些學生知識基礎薄弱，長期的學業(yè)失敗使他們始終不能走出失敗者的陰影，其后果是影響了義務教育階

段整體的教育質(zhì)量，影響了學生的未來就業(yè)和健康發(fā)展。作為校長，我每年大聲疾呼“不讓一個學生掉隊”，但總有一些學生不能合格畢業(yè)。面對他們，我的心里五味雜陳，很不平靜，而教師也常為自己的學生成為學業(yè)上的失敗者而深深自責，但又苦于沒有解決這一問題的有效方法。我訪問過許多學習困難學生的家長，他們也為自己的孩子學習不成功而蒙上陰影，擔憂孩子未來發(fā)展，希望他們的孩子至少成為一名合格的畢業(yè)生。我想，全面推行素質(zhì)教育，就要讓每一個學生，包括學習困難學生在內(nèi)都得到健康發(fā)展，不該使學生由于學習困難而成為學業(yè)上的失敗者。因此，劉京海校長的成為教育，為我們解決學習困難學生問題，提供了先進的進入思想、教育觀念和教育方法，對辦好農(nóng)村中學，推進素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量具有極其重要的價值。

我感到，實踐劉京海校長的成功教育，首先要使教師獲得成功，這是學生成功，特別是學習困難學生取得學習成功和健康發(fā)展的重要前提。教師成功的重點在課堂教學。我們實踐成功教育，要把教師轉(zhuǎn)變教育觀念和課堂教學改革結(jié)合起來，從幫助學生成功提升到組織引導學生嘗試成功，并最終實現(xiàn)自主成功。幫助成功雖然能使學生恢復成功心理，但解決不了學習困難學生對老師的信賴，也難以進一步激發(fā)他們的學習興趣和成就動機。所以教師必須在課堂教學中，積極探索學生自我學習、自我教育的內(nèi)部動力機制，在教學改革中找到規(guī)律化的認識和可操作方法；校長則要引導教師困繞以學生發(fā)展為本的素質(zhì)教育核心，幫助學習困難學生形成和發(fā)展其學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，并從幫助學生學習成功轉(zhuǎn)變?yōu)閲L試成功和自主成功。達到這一要求，校長須幫助教師做到以下三點：第一，深刻認識成功教育與素質(zhì)教育的關系，改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生主動學習和探索精神；總結(jié)課堂教學的先進經(jīng)驗、先進方法，內(nèi)化教師成功教育理念，提高教師轉(zhuǎn)變學習困難學生的教學能力。第二，培養(yǎng)學生的非智力因素，包括培養(yǎng)學生形成正確的學習動機和成就感，良好的行為習慣、學習習慣和學習方法等。落實因材施教，調(diào)整教學要求，注重素質(zhì)培養(yǎng)，漸進地提高他們的學習成績。其中，以下三個方面要求教師切實給以加強：一是針對學習困難學生實際，通過開展班級主題活動等思想教育和各種興趣活動，培養(yǎng)學生的學習信心、意志和毅力，激勵產(chǎn)生學習動機和學習成就感，讓學生在學習道路上自信地追求學業(yè)成功。二是善于運用非智力因素，幫助學生克服學習困難，鼓勵學生不怕失敗，經(jīng)受住學習挫折，對學習成功始終充滿信心，不懈努力。三是溝通家長，搞好家庭教育，引導學生克服困難，肯定學生點滴進步，把學習困難學生的良好表現(xiàn)內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，實現(xiàn)他們在學生上取得成功和健康發(fā)展。

三、成功教育理論指導我們總結(jié)教育實踐和深化教育改革

農(nóng)村中學在師資隊伍、生源基礎、辦學條件和教育質(zhì)量是等方面，與市區(qū)、近效學校相比，都還存在一定差距。這些差距常使我們在獲得成功的道路上產(chǎn)生消極影響，不利于學生健康發(fā)展，不利于提高教育質(zhì)量，既不符合農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展對九年義務教育的要求，也不符合辦好讓人民滿意的教育愿望。學習劉京海校長的成功教育，我們冷靜地反思已經(jīng)走過的道路，思考未來發(fā)展，進一步深化教育改革。我們運用成功教育理論，總結(jié)教育教學改革經(jīng)驗，剖析學習成功學生和學習困難學生學業(yè)失敗原因，在以下兩個方面體會尤其深刻。

首先，藝術教育使學生獲得成功，有效推進素質(zhì)教育。我校在師資、生源、家庭教育方面一直存在如下問題：一是青年教師、新教師多，雖然都達標，接受新知識的能力也比較強，但教育教學經(jīng)驗不足，對農(nóng)村學生認識片面，一些青年教師缺乏全面提高教育質(zhì)量的正確認識和實踐能力。二是生源質(zhì)量參差不齊，學生主要來自農(nóng)村，一些學生在小學階段的知識基礎不夠扎實，學習心理、學習習慣和行為習慣也有欠缺，形成了所謂的“差生”，給初中階段的教育教學帶來了一定困難。三是家庭教育比較薄弱，由于家長文化不高，教育方法簡單，有的寵愛有加，有的放任自流，真正關心子女學習效果或主動配合學校教育的家長并不很多。上面三個方面在不同程度上影響了一部分學生，尤其是影響學習困難學生取得學業(yè)成功，制約了學校不斷地提高教育質(zhì)量。我們同時看到，山陽地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展，對農(nóng)村教育提出了更高要求，家長期望子女在初中畢業(yè)后升入包括職業(yè)教育在內(nèi)的高一級學校，這是我們辦好基礎階段教育的重要推動力。當?shù)剞r(nóng)村民間優(yōu)秀文化底蘊深厚，尤其是民樂為廣大農(nóng)民群眾所喜聞樂見，民間文藝活動氛圍濃厚。教育改革以來，我校根據(jù)學校實際，充分運用社會文化資源，選擇以藝術教育為突破口推進素質(zhì)教育。全校各年級加強音樂、美術課堂教學，班班開展學生藝術活動，形成了民樂、銅管樂、龍獅舞、合唱、戲曲、國畫、書法等數(shù)十個藝術活動項目，學生參與率達到98%以上，營造了特色鮮明、追求成功的校園文化。而參與藝術活動的學生，不管文化課學習成績高低不一。始終保持學習藝術的高度熱情，學習成績較好與學習困難學生在學習藝術上的成功不分高下，所有參與學生都獲得了學習藝術的成功感。我校以藝術教育為突破口推進素質(zhì)教育，使藝術教育成為素質(zhì)教育的主要組成部分。從成功教育角度看，正是藝術教育激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學習積極性，產(chǎn)生了追求成功的動力，使學習困難學生走出了學業(yè)失敗者的陰影，為學生健康發(fā)展提供了有效和教育保障。

其次，注重創(chuàng)新教育教學，激勵學生爭取成功。學習劉京海校長的成功教育，我們剖析教師教育教學，引導教師通過創(chuàng)新教育教學，培養(yǎng)學生嘗試成功，爭取成功，促進了提高教育教學質(zhì)量。學校德育處指導教師把藝術教育與班級主題教育結(jié)合起來，讓學生在主動活動中獲得成功感。如在迎世博、創(chuàng)雛鷹中隊等主題活動中，教師組織學生運用藝術形式宣傳世博，演繹世博。同樣，許多班級排練爭創(chuàng)雛鷹中隊的文藝節(jié)目，表達出他們追求成功的信心和決心；在教師主導下，學習成績行為表現(xiàn)較好的學生和學習困難學生一起，共同追求成功、嘗試成功，學生心理素質(zhì)得到提升，德育的實效性也有了進一步提高。教師創(chuàng)新文化課教學，既有利于激發(fā)學生學習興趣，又有利于學生積極探索、嘗試成功，進而使學生自覺自主爭取成功。語文課教師根據(jù)教學要求、學生實際，設計生動活動的教學情景，引入藝術手段，通過師生互動，一起探索成功，學生學習熱情高，教學效果好，就是學習困難學生也在互動中獲得了學習的成就感。英語教師針對教學重點難點，在課堂教學中編唱英語歌曲；生動的教學方式，使學習困難學生增強了興趣，成功感十分強烈。數(shù)學、物理、化學等任課教師，從使學生掌握基礎知識能力入手，強化非智力因素培養(yǎng)，提高學生自身學習的積極性，形成良好的學習習慣和心理品質(zhì)；對學習信心不足，學習動機差的學生，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習意志，調(diào)動他們的學習積極性，努力創(chuàng)造成功機會，促進他們學習進步，取得成功。經(jīng)過長期努力，我校一批學習困難學生變學業(yè)失敗者為成功者，教育質(zhì)量上升很快，多年名列金山區(qū)同類學校前茅。2007年，我校獲得了“全國普教系統(tǒng)先進單位”稱號。

學習劉京海校長的成功教育，我深深的體會到，教師的責任在于幫助學生成功，在教育教學中給學生提供爭取成功的機會，讓包括學習困難學生在內(nèi)的所有學生，在嘗試成功中認識自己，增強學習的有效性和成功感。教育教學是動志的，學生在“動”中獲得成功；有的學生可能會在“動”中失敗，但在經(jīng)受多次失敗后最終也將會取得成功。這個“動”就是引導學生主動探索，激勵學生嘗試成功。這樣的教育教學，就使成功教育的目的和方法融為一體而必然成功。

第二篇：謀學校特色發(fā)展 創(chuàng)一流教學質(zhì)量

謀學校特色發(fā)展 創(chuàng)一流教學質(zhì)量

---前進中的白楊小學

白楊小學，創(chuàng)建于1955年，位于康陽公路的中段，白楊鄉(xiāng)街道的中心，距縣城40公里。學校依山傍水而建，四周群山環(huán)抱，風景秀麗。白楊小學占地面積3917平方米，校舍建筑面積2400平方米。現(xiàn)有12個教學班，其中幼兒班5個，共有學生162人，小學一至六年級共7個班，在校學生 279 人，專任教師24名，其中高級職務教師1人，中級職務教師8人，助理級職務教師10人，本科學歷7人，專科學歷17人，教師合格率達100%。

學校遵循“德育為首、育人為本”的辦學宗旨，放眼于學生的全面發(fā)展，先后建成和完善了科學實驗室、音樂教室、美術室、圖書閱覽室等功能室。積極開展“第二課堂活動”，滿足了學生在體育運動、棋類活動、閱讀等多方面的興趣發(fā)展需求。此外，學校還積極開發(fā)適合各個年級的校本教材，不斷探索實踐課的本土化教學，讓學生在輕松、有趣的環(huán)境中學有所獲。

近年來，在上級領導的支持下、學校領導班子的帶領下，各項工作取得了較大進步,多次被縣委、政府、教育局授予 “教育工作先進集體”，“教育目標責任書考核先進學區(qū)”、目前，學校有1名教師獲省級“特級教師”榮譽稱號、有2名教師被市委政府授予“優(yōu)秀教師”榮譽稱號;在教科研方面，有4人的教學論文在國家級刊物發(fā)表，6人的教學論文在省級刊物上發(fā)表，有5人次輔導學生參加國家級數(shù)學、繪畫、英語競賽，獲得輔導獎；3人次的優(yōu)質(zhì)課、教學論文獲市級獎勵。

2015年，學校順利通過了市級示范校的驗收，我們將一如既往地以建設高質(zhì)量、富有特色的人民滿意的市級示范校為目標，堅持立足于以傳統(tǒng)文化教育，繼承和發(fā)揚好我校“嚴謹、認真、科學、人本”的教風，樹立“學會做人、學會學習、學會生活、顯現(xiàn)特長”的培養(yǎng)目標，立足于學校實際，全力打造“書香校園”，不斷推進“平安校園”建設，全體教職工上下一心，為把我校建設成為一所辦學條件優(yōu)異、師資力量雄厚、教育教學成績突出和富有特色的人民滿意的標準化學校而努力！

第三篇：教育的真諦

教育的真諦 By Flora Lan ? Jan 5th, 2011 ? Category: 教育與成長

大家有沒有想過我們的祖父輩、父輩是如何學習的？他們?nèi)W校！因為那兒有書本、有老師，它們就是知識的源頭。但時代變了，互聯(lián)網(wǎng)的興起導致信息海量增長，只需要幾個鍵就可以查閱一個圖書館容量的信息。網(wǎng)絡深刻地改變了我們獲取知識信息的方式，在相當程度上取代了傳統(tǒng)學校的地位。那么這時就要重新思考教育的真正目的何在，學校存在的意義又是什么。

Diana Laufenberg在TEDxMidAtlantic講壇上就引出了這樣的思考。Diana出身是“貧下中農(nóng)”，但在公共學校有相當豐富的教學經(jīng)歷，她打破傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方式，用創(chuàng)新的方法為孩子們帶來了全新的課程體驗甚至是人生體驗。現(xiàn)在，她在費城的SLA學校任教歷史。

她說，第一年在勘薩斯州當老師時，教的是“美國政府”，這種課對高中生來說簡直是無聊得要命；于是第二年轉(zhuǎn)變教學思路，不再直接喂學生們答案，而是用問題啟發(fā)他們思考——如何進行社區(qū)選舉。學生們忙開了：他們制作散發(fā)傳單，聯(lián)絡選舉辦公室，安排選舉日程，設計選舉手冊，穿得有模有樣地召開晚間選舉座談會……可以看到，孩子們在親自參與的過程中學得更積極，印象也更深刻。

幾年后，調(diào)到亞利桑納州的一所公立學校任教地理。其間，電影“盧安達飯店”里的那位主人翁受邀到隔壁的中學演講，Diana帶著自己班級的學生們?nèi)ヱ雎牎⒂懻摗胺N族”“文化”“平等尊重”等話題，討論作為一個平凡人又如何盡自己的能力做些積極的事情。她鼓勵學生們研究自己身邊的例子，把這些例子拍成視頻，用鏡頭去詮釋思想，用聲音去敘述去抗爭。當孩子們感受到自己在做一些積極的、能改變世界的事情時，他們身上爆發(fā)出來的能量是驚人的。

再后來，Diana來到了費城的SLA學校。在這里，人人帶著筆記本電腦來上課，畢竟，那里的知識最豐富也最完備，但學生們得學會如何進行信息的過濾與篩選，搜集出自己真正需要的信息。在這里，失敗并不是一件可怕的事情，而是學習的途徑，人生并不是只有一個正確答案的選擇題，選錯了你就完了，而是從失敗中汲取養(yǎng)分，做到“不二過”就行。在這里，教學總是以問題開始，問題既是好奇心的表現(xiàn)，也是尋找答案的起點，從而在問題中發(fā)現(xiàn)、比較、學習。在這里，很多事情都沒有標準答案，可不是么，這個世界本來就是一個“混沌”的世界，沒有絕對的對，也沒有絕對的錯，只有一次比一次更好，一天比一天更優(yōu)秀。

知識本身是沒有用的，就像DVD碟本身也是無用的但把它放在DVD里放映出來的電影讓人心醉一樣，當把知識轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實生活中的體驗時，它才散發(fā)出了它的光彩。所以，既然學校的某些功能已經(jīng)退化，那就發(fā)揮它最最核心的價值——做一個引路人，引導學生們?nèi)ンw驗，去感受，學會分辨，學會仁愛，學會如何學習，學會如何面對失敗。

第四篇：凝心聚力謀跨越 務實求真尋發(fā)展(2013秋學校工作總結(jié))

凝心聚力謀跨越 務實求真尋發(fā)展

梅嶺小學2013年秋季學校工作總結(jié)

過去的一學期，我校始終堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，以黨的十八大精神為指針，牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀, 以提高教育教學質(zhì)量為中心，與時俱進，開拓創(chuàng)新。在各級教育主管部門的關心指導下，在全體師生的共同努力下，學校取得了可喜的成績，圓滿完成了期初所提出的各項目標任務。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強師德師風建設，全面提升道德水平。

教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨任務。正如葉圣陶先生說過:“教育工作者的全部工作，就是為人師表”。所以加強師德建設，全面提升教師形象，是提高學校教育教學質(zhì)量的先決條件。

1、加強教師的政治理論學習。引導教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，積極探索和實踐“以人為本”的新課程改革，鼓勵教師成為終身學習的先行者。

2、加強德育工作建設。學校充分挖掘校園人文資源，以校園文化活動為載體，以學生發(fā)展為根本，推動校園文化建設，我們力求讓每位學生在校園文化的浸潤下，激發(fā)學生愛校、愛國情感，增強學生的光榮感和責任感。按照實用、經(jīng)濟、美觀的原則，重新規(guī)劃了校園的綠化工作；為了培養(yǎng)學生的衛(wèi)生意識和衛(wèi)生習慣，設立了“校園衛(wèi)生責任崗”，為保護生態(tài)環(huán)境，共建美好家園作出了貢獻。學校還堅持每周一次的國旗下講話制度，每一個講話者根據(jù)期初確定的講話主題開展德育教育，收到了較好的德育效果。此外，學校開展了“慶祝教師節(jié)賀卡制作比賽活動”；愛國主義教育活動；泉州大眾汽車公司第二屆“助苗行動”走進梅嶺小學活動，為學校捐贈電子琴、電腦等，廣大大眾車友也為孩子們帶來了許多學習用品，此項活動讓學生感受到傳遞的是愛心，營造的是希望；安全疏散演練；交通安全教育；告別不良行為習慣；“洛江之春”等一系列德育活動，教育效果顯著。

3、堅持課外訪萬家，全面提高家教質(zhì)量。

課外訪萬家，構建了以家庭教育為基礎，學校教育為中心，社會教育為依托，目標一致，內(nèi)容銜接，功能互補，和諧互動的三位一體教育網(wǎng)絡。充分開展以實地家訪為主要形式，以校訊通、互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等為輔助形式的多途徑的課外家訪活動,基本形成對學生全方面了解，全員化管理，全社會育人，全方位幫扶的教育工作格局,初步建立了密切、融洽、信賴的家校關系和師生關系，全面促進學生健康和諧發(fā)展和學校教育教學質(zhì)量的大幅提升。

4、素質(zhì)教育結(jié)碩果。

我校全面推進素質(zhì)教育，以教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來為指導。學校成立了文藝隊、腰鼓隊、運動隊和書畫興趣小組。這學期，我校謝慧敏老師參加臺商區(qū)教職工乒乓球賽，榮獲第五名；陳藝萍等6位同學參加學區(qū)運動會比賽，共7人次獲得一、二、三等獎，他們賽出了梅嶺的風格，賽出了自己的水平。我校素質(zhì)教育的蓬勃開展大大地活躍了校園的氣氛，增強了師生的榮譽感、集體感。（見附表）

二、加強教育教學管理，全面提高教學質(zhì)量。

教學工作是學校的中心工作，是學校生存發(fā)展的根本，教學質(zhì)量的好壞很大程度上取決于管理水平的高低。我校為了全面提高教育教學質(zhì)量，本學期采取了以下做法：

1、夯實校本研訓，提升教師業(yè)務素質(zhì)。

為了提高教師業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)水平，本學期，學校加強學習，立足校本培訓，全員參與。通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務、相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等，不斷提高教師的業(yè)務能力，豐富教師的理論知識。學校先后組織了二十余人次教師參加了培訓、聽課、觀摩活動。8月份謝慧敏、潘明芬、向美華三位班主任參加臺商區(qū)班主任培訓，謝慧敏老師參加泉州市書法培訓；12月13日林瓊芬校長參加農(nóng)村小學校長教育管理能力提升培訓。12月29日，45周歲以上語、數(shù)教師參加臺商區(qū)新課標培訓。

2、細化教學常規(guī)過程化管理.嚴格要求教師遵守學校工作制度，規(guī)范自己的教學行為，尤其是對教學常規(guī)工作常抓不懈。加強教學“六認真”工作的監(jiān)督與檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進生的輔導、學生成績的檢測等都提出了更為細致的要求。尤其是針對教學常規(guī)最薄弱的幾個環(huán)節(jié)：如教學計劃中的學情分析、優(yōu)差生輔導措施，試卷分析，教學反思、學生成長檔案的建立等。學校分別作出明確細致的指導與規(guī)定。全體教師都能按照教學的要求認真細致地做好教學常規(guī)工作，向課堂40分鐘要質(zhì)量，向課外輔導與作業(yè)批改要效益。經(jīng)過全體教師的協(xié)作努力，學校在執(zhí)行教學常規(guī)、落實課程計劃方面得到進一步提高。

3、教學管理提質(zhì)量 本學期，我校重點抓課堂教學管理，通過嚴格的教學管理求得良好的教學質(zhì)量。一是學校教導處加強日常教學監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法；二是不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學效果檢測，進一步鞏固和提高質(zhì)量；三是召開學生、家長座談會，交流反饋教學情況;搜集、整理、研究學情；四是加強作業(yè)、輔導、檢測管理力度，避免大量重復性作業(yè)；五是扎扎實實地做好“提優(yōu)補差”工作，從而全面提高學生的總體成績；六是重點抓好畢業(yè)班的教學管理工作，為畢業(yè)班盡力提供良好的教學環(huán)境與學習氛圍。

三、加強安全教育工作，確保正常教學秩序。

安全是學校的一條生命線，離開了安全，學校的所有工作皆成一句空話，鑒于此，學校經(jīng)常教育全體師生必須牢固樹立“安全重于泰山”的意識，充分利用國旗下講話、隊會課、宣傳欄、觀看VCD等各種宣傳陣地，在全體師生中，進一步增強安全工作的法制觀念，切實做到學校發(fā)展與學校安全兩頭兼顧，通過簽訂安全工作責任書，以做到領導落實、崗位落實、措施落實。認真抓好師生安全教育，積極采取各種預防措施，強化校舍、教育教學設施、食品衛(wèi)生、危險品等的安全工作，從而確保了學校平安,本學期學校安全“零”事故。

四、加強標準化學校建設,全面改善辦學條件。

標準校園建設時代化，教學設施現(xiàn)代化，教學手段有效化，是提高教學質(zhì)量的可靠保證。為了全面貫徹黨在新時期的教育方針，我校堅持以“辦人民滿意教育”為辦學思想，以“明禮求知 健體尚美”為校訓,不斷更新教育教學理念，努力改善辦學條件，一學期來，學校深挖內(nèi)潛，開源節(jié)流，精打細算，做到花小錢辦大事，不亂花一分錢。學校開展了厲行節(jié)約活動，教育師生要節(jié)約一度電、一滴水、一支粉筆、一張紙，把有限的經(jīng)費用在刀刃上，克難奮進，改善辦學條件，完善教學設施。

五、存在問題。

1、專業(yè)教師缺、教師業(yè)務還需不斷提高。

2、學校綜合樓建設資金缺口大。

3、教學樓墻面脫落、門窗生銹，急需刷新。

4、校園需要進行硬化、綠化。

六、今后打算：

1、繼續(xù)加大教育投入，積極爭得教育局、各級政府支持，增添教學設備設施，使學校逐步邁上標準化軌道。調(diào)整學校布局，實現(xiàn)資源整合。優(yōu)化教育結(jié)構，促進教育均衡發(fā)展，重新整合師資、設備，盡量把每名教師放在最佳工作位置。迅速改善辦學條件，實現(xiàn)學校辦學條件的快速提升。

2、不斷加強教師隊伍建設，狠抓教學質(zhì)量。以增強教師敬業(yè)精神、落實校本教研及科研，提高教師素質(zhì)，更新教育觀念，深化教學內(nèi)容，改革質(zhì)量評價制度，提高教育現(xiàn)代化水平，實施以質(zhì)量為中心的素質(zhì)教育，實現(xiàn)學校質(zhì)量的快速提升。

3、進一步加強學校管理，嚴格執(zhí)行學校管理制度，規(guī)范學校內(nèi)部管理，細化各項管理制度，規(guī)范學校管理，樹好學校形象，實現(xiàn)內(nèi)部管理的快速提升。

4、結(jié)合學校實際，彰顯自我特色。在學校健康、穩(wěn)定、持續(xù)、快速發(fā)展的基礎之上，分析學校優(yōu)勢，以校園普通話推廣、現(xiàn)代信息技術為突破口，逐步形成自身特色，實現(xiàn)自我特色的快速提升。

5、進一步加強學校安全工作，堅持不懈進行安全教育，落實安全防衛(wèi)措施，加強學校安全值班制度。

總之，一學期來，教師都能認真工作、任勞任怨，為學生的發(fā)展不斷奉獻，學校工作開展順利。通過全校師生的共同努力，我校的各項工作都取得了長足的進步，校門口至停車場水泥路面硬化、教學樓前鋪設了廣場磚、綜合樓正在建設中，校園面貌煥然一新，得到了上級領導的充分肯定。相信，成功屬于過去，未來更輝煌。新目標的召喚，將激勵著梅嶺小學師生去努力、去奮斗，去創(chuàng)造更加美好的明天。

泉州臺商投資區(qū)洛陽梅嶺小學

2014年元月

第五篇：凝練學校核心價值,追尋教育真諦

凝練學校核心價值,追尋教育真諦

學校核心價值是學校發(fā)展的靈魂，是指導學校教育教學的綱領。在全面深化教育改革的形勢下，學校教育如何適應時代的要求，是每一個教育管理者都應該思考的。教育的真諦就是讓學生快樂、幸福、全面發(fā)展。凝練學校核心價值，就是對教育真諦的追尋。

追根尋源，理清教育的脈絡

教育根和源的本質(zhì) 首先，來自于國家的教育方針，學校教育必須堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務的目標，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。其次，來自于國家教育教學的標準，學校的管理必須以法為準繩，以標準為綱，才能實施教育的本質(zhì)。

學校教育和管理的內(nèi)涵 學校教育是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。校長對學校的管理，首先是教育思想的管理，其次才是行政管理。思想管理主要是文化管理。文化建設的目的就是提高人的文明素質(zhì)，內(nèi)化于心，成為價值觀、修養(yǎng)等；外顯為行為，成為習慣，融為素質(zhì)。

遵循歷史，梳理辦學理念

一是從歷史積淀和文化傳承方面，尋找辦學理念和核心元素。二是根據(jù)歷史撰寫對聯(lián)“昔日黃羊河畔立圖景教學子，今朝安寧營門破困境育桃李。”三是從畢業(yè)校友回母校座談中尋找教育的目的和培養(yǎng)的方向。四是從離開附中的同事感言中明確學校的教育核心。

踐行核心價值，促進學生全面發(fā)展

為管理護行―“樂成”基礎 首先，學校規(guī)模決定學校管理的層級。學校規(guī)模在年級平行班6個以上，學生千人以上，實行級部制，趨向扁平化管理；平行班級6個以下，學生千人以下，實行中心制，趨向垂直管理。其次，機構設置遵循學校核心價值，實行中心制。學校管理冠以“服務”二字，意味著學校管理機構重在服務，用管理的理念服務于學校的各項工作，把善于服務、樂于服務的教師聘任到各“中心”崗位，擔負起管理、服務育人的重任。

為生命著色――“樂成”夢想 文化是為生命服務的，綠色成為學校樂成文化的夢想。物質(zhì)文化的建設呈現(xiàn)綠色，以綠色為主色調(diào)，讓學生感受綠色，綠色形成生命的磁場，讓活潑的生命在綠色中成長！

為成功奠基――“樂成”發(fā)展 學校物質(zhì)文化是學校文化的外在標志，是學校校園中具有文化意義、承載文化內(nèi)涵的物質(zhì)環(huán)境。近年來，學校對整體布局做了科學合理的規(guī)劃，凈化、美化、硬化、綠化、亮化“五化”校園，教學樓布置實驗區(qū)“科學篇”、閱讀區(qū)“讀書篇”等各種標語。依托院墻建立班級文化長廊，“中國夢?我的夢”主題成為校園內(nèi)最靚麗的風景線。讓校園內(nèi)的每個角落都充滿著濃郁的文化氣息，成為陶冶情操的好教材。

為成長鋪路――“樂成”實踐 學校立足于學生的“幸福成長，全面發(fā)展”，充分挖掘?qū)W校課程體系，構建“四園”實踐課程。“四園”為：開心農(nóng)場之勞動樂園、高爾夫球場之運動雅園、植物園實驗園之實踐家園、素質(zhì)拓展中心之健康悅園。給孩子一片自由、快樂、夢想的天地，將會帶給孩子無限的遐想，促進孩子享受自然，幸福成長，這就是教育的真諦。

總之，學校通過核心價值的提煉，引領學校發(fā)展的方向，成為師生的驅(qū)動力，向著特色學校的建設邁進，促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅農(nóng)業(yè)大學附屬中學）