第一篇：特色班級匯報課教案

我讀書，我快樂，我成長

——“班級讀書匯報會”特色教案

一、活動目的：

1、通過活動，展示學生們長時間積累的經典。讓學生明白書是知識的源泉，書給我們帶

來無限的樂趣!從而激發學生讀書的興趣，讓每個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！

2、通過誦讀古詩經典，搜集名人故事，名人名言，重點引導學生學習名人的優秀品質。

從思想上影響學生的言行。

3、通過活動合理的引導學生根據自己的年齡特點選擇適合自己的書籍，多讀書，讀好書，培養健康向上的生活情趣。

二、活動準備

1、準備自己積累的古詩詞，名人故事，成語故事。

三、活動過程：

主持人上臺，活動開始。

班級讀書口號：“我讀書，我快樂，我成長”

女：親愛的老師，男：親愛的同學們，合：大家好

第二篇：特色班級匯報材料

特色班級申報材料 ：

《圖書一角》

實驗小學352班

班主任：田曉蕊

作為一名普通的班主任，創建一個具有獨特魅力的班級一直是我追求的目標。也正是這個目標讓我在十幾年的教學生涯中尋找著支點。就我個人的愛好來說，我喜愛讀書；作為一名小學語文教師，我更喜歡教我的學生去感受讀書的樂趣，品味書籍的魅力。書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，感受書香是精神成長的重要途徑。可以說，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級管理方式中，我選擇了用書香浸潤孩子的心靈。

一、創建設想

我校開展了“書香校園”活動，結合學校開展的活動，我將班級活動內容定位為書香班級，大膽地嘗試在班級活動中創設書香四溢的班級文化??通過一系列活動促進學生與好書為友，提升學生綜合素養，為學生終身閱讀終身學習奠定基礎，讓閱讀伴隨孩子成長，建設優良的愿讀、樂讀、善讀的讀書集體，讓書香飄滿班級。

二、具體措施

（一）、日常管理

“沒有規矩，不成方圓”首先，我班建立了一支優秀的圖書管理隊伍，3個圖書管理員認真負責，圖書管理的井井有條；制定了圖書管理制度，孩子們遵守規定，養成了非常好的借書，還書習慣。兩年來，從未丟失過一本書。

（二）、圖書來源

每月，我引導和鼓勵每個學生把自己最喜愛的書和報拿出來，圖書分為3組，3個圖書管理員將圖書一星期交換一次，一月撤換一次，孩子們分組和管理員借書，管理員進行登記，這樣不僅有助于管理圖書，不至于損壞，而且一目了然，可以看到孩子們的借閱情況，對于不愛看書的孩子加以引導，愛看書的孩子多加表揚，更激發了孩子們的讀書興趣。同時教育學生愛護圖書，珍惜讀書機會。這不僅是語文教學中廣泛閱讀的需要，而且是渲染讀書氛圍的有效途徑。在班級中開展爭做圖書角“管理員”、爭做圖書角“熱心讀者”、介紹一本好書等活動，促進班級閱讀文化的形成。

（三）讀書興趣的培養

1、利用課余時間給學生讀喜歡的課外書籍。

2、在班級成立讀書互助小組。

（四）成果匯報

讀書積累卡。學生將自己喜歡的名言，佳句摘錄下來，用書簽的形式和大家分享。

三、展望未來

建設“書香四溢”為特色的班級特色，這是一項細致而漫長的工程，應該在學生的終身發展中起作用。其路途漫長而曲折，但是，我期望：書香，能在潛移默化的班級活動中，猶如春雨點點入土，灑落在孩子們的心田。

352班圖書管理制度

為了有效地管理好“讀書吧”的圖書，更有效地激發學生的讀書熱情，培養熱愛讀書、自覺讀書的行為習慣和心理品質，提高讀書吧圖書的使用效果,營造書香班級，特制定以下管理制度：

一、圖書借閱，每次只能借一本，必須聽從圖書管理員的安排。

二、借出的圖書，管理員應認真登記好圖書及圖書完好程度。

三、借閱圖書者應愛護圖書，不得撕頁、折頁、剪裁、折卷圖書，不得在圖書上畫線、批注或涂寫，如有發現者，視其情節輕重進行相應賠償罰款。

四、借出的圖書一天內必須歸還書吧，歸還時圖書時管理員應檢查破損情況，及時處理賠款事宜。

五、借閱的圖書若被遺失，應加倍賠償（原價 X2），破損的圖書視其破損程度酌情賠償。六、一周內未歸還的圖書，由管理員及時把借書人的姓名及書名、單價抄送班主任，班主任應指令其及時歸還或賠償。

七、圖書管理員要做好防盜、防潮、防蛀等保護工作；做好書刊的清點、整理、修補、保管等工作。

八、每個月的最后一周，由圖書管理員清查一次借出的圖書，把未還圖書人的姓名及書名、單價抄送班主任處理。

九、學生休學、轉學前必須歸還清楚所借閱的圖書。

十、班級書不向其他班級、校外開放。貴重圖書應經班主任同意后借閱。

352圖書管理員職責

（一）、班內職責：

1、圖書管理員在班主任的幫助和指導下將圖書編號，便于整理、分類和進行借閱記載。

2、負責記錄同學們的借閱情況，利用課間整理，管理圖書。

3、查看還回的圖書是否完好，如有損壞及時記錄并向老師匯報，督促損壞圖書的同學粘補或賠償。逾期不還者，督促將書收回。

4、做好防盜、防潮、防蛀等保護工作；做好書刊的清點、整理、修補、保管等工作。

5、每月最后一周將所有外借的圖書收回，清理后歸還給學校圖書室。

6、協助班主任或圖書室開展各種讀書活動。

（二）、獎懲辦法：

對于工作出色的班級圖書管理員，在每學期或每學年結束時，由班級發給“優秀圖書小管理員”獎狀或小獎品或額外外借圖書的機會。

對于工作不負責的班級圖書管理員，則進行撤換。

《讀書吧》共享

1、讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園

2、品味書香，品味生活，修身養德，詩意人生

3、熱愛書籍，享受閱讀，品味人生

4、與書本為友，與大師對話

5、讓讀書成為習慣

讓積累成就輝煌

6、讀高雅書，做高尚人

7、閱讀能致遠、書香能修身

8、倡導經典誦讀，傳承中華文化

9、營造書香校園，倡導讀書人生

10、書籍點亮人生，書香洋溢校園

11、濃郁讀書風尚，豐富心靈世界

12、精讀一本好書，點亮一盞心燈

13、與博覽同行，開拓廣闊視野

14、書乃物中精華，善求者必博

15、用書籍開啟智慧，讓智慧點亮人生

16、讀書豐底蘊，清氣溢師心

17、用心讀書，善良做人，快樂生活，健康成長

18、讀萬卷書，行萬里路

19、腹有詩書氣自華

20、最是書香能致遠

21、閱讀可以改變人生的寬度和厚度

22、書籍是人類進步的階梯

23、讀千古美文，做少年君子

24、讀書好，讀好書，好讀書

25、讀書破萬卷，下筆如有神。

26、感受文字之美，盡享讀書之樂。

27、讀書使青春展翅，知識讓生命飛翔。

28、光陰給我們經驗，讀書給我們知識。

352班

特色班級申報材料 ：

《圖書一角》

實驗小學352班

2017.6

第三篇：2014年特色班級匯報

抓常規創特色促發展

——贛源中學德育特色工作匯報材料

按照學校“126”的工作思路和合格+特長、全面發展+學有所長的育人目標。以學校的發展為工作中心，創新管理方法，樹立以人為本，為了每一個學生的素質發展即“人人有才、人人成功”的核心理念。結合我校的實際情況，以落實學生一日行為規范40條為切入點、創建特色班級建設工作。加強學生行為習慣、學習習慣、理想道德的教育。形成了積極向上、文明健康的班風。現將我校德育特色工作開展情況匯報如下：

一、落實一日行為規范40條，提高學生自主管理能力。

（一）具體做法

1、制定了贛源中學一日行為規范40條，內容涵蓋學生出勤、衛生、學習、紀律、安全、寢室管理、學校財物等多個方面。

2、以日抓常規、周抓評價、月抓總結、學期抓成果為管理體系，促學生形成良好的行為規范，并內化為思想道德素質。從而培養學生自我管理、自我教育的能力。

3、以贛源中學一日行為規范40條為藍本，由學生個人申報（在贛源中學學生一日行為規范遵守情況公示表的□內打“√”），條件為住校生必須遵守32條以上者，通學生必須遵守26條以上者；且無重大違紀行為。

（二）評選及表彰

1、各班每月評選一次，若學生能遵守上述條件則評為本班“文明學生”。每月各班主任要將評定的“文明學生”形成書面材料上交年級組政教干事處，由年級組統一交政教處存檔，政教處將實行月表彰制度。

2、學期結束，由各班小組初評、班級總評、班主任審核上報年級組，最后由學校政教處核定，對評選的文明學生頒發獎狀、獎品。

二、創建特色班級，提升班級凝集力

（一）精心組織、周密實施，確保特色學校創出實效

為切實搞好特色學校創建工作，一是建立組織。學校成了校長任組長，分管校長任副組長、各科室負責人及全體班主任組成的特色學校創建工作領導小組，各班主任具體負責特色班級的創建工作，領導小組成員定期召開會議，分析學校在特色創建過程中出現的問題，及時進行整改和部署，調整創建措施。二是制定相關制度。學校先后制定了《贛源中學特色班級創建方案》《怎樣創建特色班級》《贛源中學特色班級創建主題》《班級文化建設是學生素質發展的基礎》等多項制度，確保創建工作有章可循，有法可依。三是開展了校本培訓活動。觀念是行動的先導，科學正確的理論是實踐的前提，學校積極組織年級組領導、班主任開展了學習培訓，認真學習關于學校特色建設方面的理論知識，有力地促進了教師觀念的轉變和理論的提升，為特色學校創建工作提供了理論支持。

（二）具體做法：

1、制定各班特色材料申報表

由各班主任組織學生展開充分討論，確定本班特色班級名稱，制定班訓、班級口號、班級誓言、特色班級創建理由及創建措施；學校審批合格后各班按照制定的措施開展活動。

2、制定班牌

為激勵學生認真開展各項特色班級活動，學校專門為各班制定了班牌，由各班學生照一張集體照，在班牌上打上特色班級名稱、班訓及班級誓言，并裝訂在各班教室門口，以便讓各班學生對照執行。

3、活動開展

（1）開展聲有色的活動，實行活動過程與活動目標相結合的原則，班級建設要明確特色目標，并通過具體的班級管理和特色活動來實現這一目標。充分調動學生參與的積極性，讓學生在參與中體驗，在參與中感悟，逐漸形成良好的行為習慣和高尚的思想品質。

（2）團委、體藝處組織開展相應的活動（如思黑板報、演講比賽、課外體藝活動等等）。各班特色班級建設活動每月至少活動一次，有計劃、有總結，并上交紙質和電子材料存檔。

4、為了推動學校特色班級建設向縱深發展，進一步加強班級管理，活躍班級文化，樹立先進典型，使每個班級都能成為團結向上、2學習刻苦、紀律嚴明、作風文明的特色班集體，學校于2014年5月19日開展了特色班級建設展示活動。

此次特色班級建設展示活動，賴校長帶領學校領導班子及全體班主任觀摩了魅力文字硬筆書法特色班級、古詩詞特色班級、體育特色班級及美術特色班級等；參展人員到各班教室現場觀摩，由各參展班主任現場解說各自的做法及心得體會，并由參展班級學生當場演示。此次活動，充分展示了班級的魅力、學生的風采，以及班級取得的累累碩果，通過本次展示活動，增強了同學們的班級榮譽感和凝集力，還有利于班級之間相互交流，相互學習，有利于進一步推動我校特色班級建設，收到了很好的效果，三、開展德育特色工作的收獲與體會

1、通過一日行為規范40條的評選，學生行為習慣、學習習慣明顯好轉，亂扔垃圾的學生少了，校園變得干凈整潔了，遲到、早退、缺席的學生少了，打架斗毆現象幾乎沒有了，認真學習的學生多了。

2、通過特色班級建設各位班主任對特色班級有了一個初步的認識：一所學校要有自己的特色，一個班級也要有自己的特色，德育工作中我們在追求共同目的同時也要彰顯自己的個性。

3、一日行為規范執行及特色班級建設不能只停留在口頭上，更重要的是我們實實在在的開展了各項活動。在活動中，學生的各方面習慣及學生的能力得到了培養，也提高了班主任的工作能力。

4、特色班級的建設是全體師生的共同結晶，提高老師能力的同

時也展示了一個班級的特點，鍛煉了學生，完善了班級布置，更進一步凈化了班風，促進了班級的進步。以上是我校開展德育特色工作以來的一些做法，通過我們的努

力，取得了一些成績。當然，工作中也存在著一些不足之處，我們將不斷地加以總結，努力揚長補短，切實提高學校特色班級創建工作的質量。

贛源中學德育工作領導小組

2014-5-30

第四篇：班級特色教案

名人故事

一、制定原因：

1.讓學生感受名人的魅力。2.為學生將來的發展奠定基礎。3.讓學生在校生活豐富多彩。

二、預期目標：

1.班級學生能夠人人都了解這些名人，通過她們的故事使學生感受到努力就能成功。

2.在家長開放日上能夠誦讀給家長聽。3.每人要求會復述2名名人故事以上的紅詩。

三、實施步驟：

每課時一個名人故事

1.華佗【讀音：huà tuó】，字元化，又名旉，漢未沛國譙（今安徽亳州）人，是東漢末年著名醫學家。少時曾在外游學，鉆研醫術而不求仕途。他醫術全面，尤其擅長外科，精于手術，被后人稱為“外科圣手”、“外科鼻祖”。精通內、婦、兒、針灸各科，外科尤為擅長，行醫足跡遍及河南、安徽、山東、江蘇等地。他曾用“麻沸散”使病人麻醉后施行剖腹手術，是世界醫學史上應用全身麻醉進行手術治療的最早記載。又仿虎、鹿、熊、猿、鳥等禽獸的動態創作名為“五禽之戲”的體操，教導人們強身健體。后因不服曹操征召被殺，所著醫書《青囊書》已佚。今商丘市有“華佗祠”等遺跡。

據人考證，他約生于漢永嘉元年（公元一四五年），卒于建安十三年（公元二零八年）。這考證很可疑。因為《后漢書〃華佗傳》有華佗“年且百歲，而猶有壯容，時人以為仙”的記載，也有說他壽至一百五六十歲仍保持著六十多歲的容貌，而且是鶴發童顏的記載。據此，華佗可能不止活了六十四歲。

東漢末年在我國誕生了三位杰出的醫學家，史稱“建安三神醫”。其中，董奉隱居廬山，留下了膾炙人口的杏林佳話；張仲景撰寫《傷寒雜病論》，理法謹嚴，被后世譽為“醫圣”；而華佗則深入民間，足跡遍于中原大地和江淮平原，在內、外、婦、兒各科的臨證診治中，曾創造了許多醫學奇跡，尤其以創麻沸散（臨床麻醉藥）、行剖腹術聞名于世。后世每以“華佗再世”、“元化重生”稱譽醫家，足見其影響之深遠。華佗是東漢杰出的醫學家，《后漢書》和《三國志》均為他專門立傳。華氏家族本是一個望族，其后裔中有一支定居于譙縣以北十余里處一個風景秀麗的小華莊（今譙城區華佗鎮）。至華佗時家族己衰微，但家族中對華佗寄托了很大的期望。從其名、字來看，名“佗”，乃負載之意，“元化”是化育之意。華佗自幼刻苦攻讀，習誦《尚書》、《詩經》、《周易》、《禮記》、《春秋》等古籍，逐漸具有了較高的文化素養.華佗行醫，并無師傳，主要是精研前代醫學典籍，在實踐中不斷鉆研、進取。當時我國醫學已取得了一定成就，《黃帝內經》、《黃帝八十一難經》、《神農本草經》等醫學典籍相繼問世，望、聞、問、切四診原則和導引、針灸、藥物等診治手段已基本確立和廣泛運用；而古代醫家，如戰國時的扁鵲，西漢的倉公，東漢的涪翁、程高等，所留下的不慕榮利富貴、終生以醫濟世的動人事跡，所有這些不僅為華佗精研醫學提供了可能，而且陶冶了他的情操。

2.阿爾伯特〃愛因斯坦（1879.3.14——1955.6.12），德國物理學家。他于1879年出生于德國烏爾姆市的一個猶太人家庭（父母均為猶太人)，1900年畢業于蘇黎世聯邦理工學院，入瑞士國籍。1905年獲蘇黎世大學哲學博士學位。曾在伯爾尼專利局任職，在蘇黎世工業大學擔任大學教授。1913年返德國，任柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林洪堡大學教授，并當選為普魯士皇家科學院院士。1933年愛因斯坦在英國期間，被格拉斯哥大學授予榮譽法學博士學位。因為受到納粹政權的迫害，脫離德國到美國，擔任普林斯頓高等研究所教授，從事理論物理研究工作，1940年寫了一篇著名論文，“我不信仰一個人格化的神“。1955年4月18日，病逝于普林斯頓。[1] 他為核能開發奠定了理論基礎，在現代科學技術和他的深刻影響下與廣泛應用等方面開創了現代科學新紀元，被公認為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學家。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為“世紀偉人”。

3.拿破侖 拿破侖一世(1804-1815)，法蘭西帝國締造者，卓越的軍事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了歐洲各個封建君主國組織的“反法同盟”，并在歐、非、北美各戰場上，進行了對歐洲各國家的戰爭，削弱了歐洲大陸的封建勢力。他頒布了重要的《拿破侖法典》，確立了資本主義社會的立法規范，至今還發揮著重要作用。故事：拿破侖入侵俄國時，部隊在一個小鎮作戰，他與軍隊脫離時，俄國人盯上他，拿破侖開始逃命，并潛入毛皮商人家。他對毛皮商人可憐地大叫：“救救我，救救我！我可以藏在哪里？”毛皮商用很多張毛皮蓋住拿破侖。這時俄國人就已沖到門口，他們把他的店給拆了，想找到拿破侖。他們將劍刺入毛皮內，但是沒有發現他。不久，他們離開了。一會兒，拿破侖毫發無損地從毛皮下爬出來。毛皮商向拿破侖膽怯地說：“原諒我對一個偉人問這個問題，但是躲在毛皮下，那是什么樣的感覺？” 拿破侖憤怒地說：“你竟然對拿破侖皇帝問這樣的問題？警衛，將這個不知輕重的人帶 出去，蒙住眼睛，處決他。”毛皮商被蒙住雙眼看不見東西，但是他可以聽到警衛的動作，他們排成一列，準備他們的步槍時，他聽見自己的衣服在冷風中簌簌作響。他感覺到寒風正輕輕搖著他的衣擺、冷卻他的臉頰，他的雙腳正顫抖著。然后，他聽見拿破侖清清喉嚨，慢慢地喊著“預備……瞄準……”在那一刻，他知道甚至這一些無關痛癢的感傷都將永遠離他而去，而眼淚流到臉頰時，一股難以形容的感覺自他身上奔瀉而出。經過一段安靜之后，毛皮商人聽到有腳步聲靠近他，他的眼罩被解了下來。因為突來的陽光使得他睜不開眼，他可以看見拿破侖的眼睛深深地又故意地望著他自己的眼睛，似乎想看 穿他靈魂里的每個角落。然后拿破侖輕柔地 說：“現在你知道了。”

4.魯迅(1881-1936)，中國現代偉大的文學家和翻譯家和新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，五四運動前后，參加《新青年》，成為五四新文化運動的偉大旗手。1902年留學日本，原學醫，后從文，企圖用以改變國民精神。1909年回國。前期主要著作： 《阿Q正傳》 《吶喊》《墳》《熱風》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續編》等專集，表現出愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調集》《偽自由書》《準風月談》《花邊文學》《且介亭雜文》等為后期作品。其中 《阿Q正傳》，是中國現代文學史上杰出的作品之一。魯迅的一生，對中國的文化事業作出了巨大的貢獻；1936年10月19日病逝于上海。雨果（法國作家）即5.維克多〃雨果。

5.維克多〃雨果（Victor Hugo），法國浪漫主義作家，人道主義 的代表人物，19世紀前期積極浪漫主義文學運動的代表作家，法國文學史上卓越的資產階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。一生寫過多部詩歌、小說、劇本、各種散文和文藝評論及政論文章，在法國及世界有著廣泛的影響力。

雨果的創作歷程超過60年，其作品包括26卷詩歌、20卷小說、12卷劇本、21卷哲理論著，合計79卷之多。其代表作有《巴黎圣母院》和《悲慘世界》。雨果是法國民族詩人、劇作家、小說家、政論家和文藝理論家，法國浪漫主義文學運動的領袖，他的創作活動長達60余年，對整個19世紀的法國文學產生了巨大影響。用法國著名哲學家薩特的話來說，雨果是法國“極少數的真正受到民眾歡迎的作家之一，可能是惟一的一位”。[10]

在漫長的創作歲月里，雨果寫了大量的詩歌、戲劇和小說。他的作品描寫了勞動人民的苦難生活，揭露和批判了資本主義社會的種種罪惡，反對貴族和教會的專制統治，歌頌人民群眾的斗爭精神，飽含著愛國主義的激情，在法國和世界上產生了巨大的影響，至今仍是世界文壇的一份寶貴遺產。

雨果一生追隨時代步伐前進，是法國文學史上一位重要的作家，也是19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖，法國文學史上卓越的資產階級民主作家。從小崇拜法國早期浪漫主義作家夏多布里昂的雨果，幾乎經歷了19世紀法國的一切重大事變，貫穿他一生活動和創作主導思想是人道主義、反對暴力和以愛制惡。

雨果是一位充滿戰斗精神的詩人，他曾以《處罰集》、《兇年論》等氣勢恢宏、感情奔放的動人詩篇，吹響了反對帝制、歌頌光明的斗爭號角；雨果曾經用自己的著作和朗誦詩歌的報酬買了兩門大炮，并捐獻給國家用以抗戰，表現雨果自身的崇高愛國精神。雨果繼承了法國資產階級革命以來進步的思想傳統，是一位杰出的民主斗士，是資產階級民主主義的卓越代表。[12] 羅曼〃羅蘭曾說如此贊揚過雨果：“在文學界和藝術界的所有偉人中，雨果是惟一活在法蘭西人民心中的偉人。”

6.達芬奇 達芬奇是位廣受贊譽的藝術家、科學家和工程師，也是史上最了不起的天才。追根究柢的個性，使他不斷地觀察、探討和實驗。他的一生有兩大貢獻，一是發明，二是他的繪畫成就在繪畫方面：他學習技藝、熬過追捕與在木樁上活活燒死的命運，最后贏得米蘭公爵大力贊助。代表作：“蒙娜麗莎的微笑”及“最后的晚餐”。在發明方面：達芬奇離開米蘭之后，放棄繪畫，轉而設計戰爭機械與制圖。在發明方面，他師法大自然，設計出一架滑翔翼與機器人，并構思出潛水裝，企圖藉此另辟戰場。

7.蔡倫（61～121）字敬仲，漢族，東漢桂陽郡（今湖南桂陽）人。中國古代四大發明中造紙術的改造者（非發明者）。作為一名古代宦官，他曾在昂貴的絲綢和竹板上書寫過，但是，他改造了造紙術，用樹皮、魚網和竹子壓制成紙。造紙術的發明徹底改寫了后世中國乃至世界的歷史，也使蔡倫屹立于古今中外的杰出人物之列。

8.李四光（1889年10月26日－1971年4月29日），字仲拱，原名李仲揆。湖北黃岡人，蒙古族，中國著名科學家、地質學家、教育家和社會活動家，是中國現代地球科學和地質工作的奠基人之一和主要領導人，新中國成立后第一批杰出的科學家和為新中國發展做出卓越貢獻的元勛，中國地質大學第一任校長。[1] 畢業于英國伯明翰大學并獲博士學位。首創地質力學。中央研究院院士，中國科學院院士，歷任中國科學院副院長、中科院古生物研究所所長、地質部部長等職。是中國地質力學的創立者。1958年加入中國共產黨。著作有《中國地質學》、《地質力學概論》、《地震地質》、《天文、地質、古生物》等。為中國甩掉“貧油”帽子，創立地質力學理論和中國“兩彈”的研發作出了重大貢獻。

9.牛頓（1643（格里歷）年1月4日—1727年3月21日）爵士，英國皇家學會會員，英國偉大的物理學家、數學家、天文學家、自然哲學家，百科全書式的“全才”，著有《自然哲學的數學原理》、《光學》、《二項式定理》和《微積分》。

他在1687年發表的論文《自然定律》里，對萬有引力和三大運動定律進行了描述。這些描述奠定了此后三個世紀里物理世界的科學觀點，并成為了現代工程學的基礎。他通過論證開普勒行星運動定律與他的引力理論間的一致性，展示了地面物體與天體的運動都遵循著相同的自然定律；為太陽中心說提供了強有力的理論支持，并推動了科學革命。

在力學上，牛頓闡明了動量和角動量守恒的原理。在光學上，他發明了反射望遠鏡，并基于對三棱鏡將白光發散成可見光譜的觀察，發展出了顏色理論。他還系統地表述了冷卻定律，并研究了音速。

在數學上，牛頓與戈特弗里德〃威廉〃萊布尼茨分享了發展出微積分學的榮譽。他也證明了廣義二項式定理，提出了“牛頓法”以趨近函數的零點，并為冪級數的研究作出了貢獻。[1] 10.達爾文即查爾斯〃羅伯特〃達爾文（英國生物學家、進化論的奠基人）。

查爾斯〃羅伯特〃達爾文，英國生物學家，進化論的奠基人。曾乘貝格爾號艦作了歷時5年的環球航行，對動植物和地質結構等進行了大量的觀察和采集。出版《物種起源》這一劃時代的著作，提出了生物進化論學說，從而摧毀了各種唯心的神造論和物種不變論。除了生物學外，他的理論對人類學、心理學、哲學的發展都有不容忽視的影響。恩格斯將“進化論”列為19世紀自然科學的三大發現之一。

11---15課時班級講故事比賽

四、準備材料

所有名人故事都有ppt.

第五篇：特色課教案

特色課教案

第三章

基因的本質

第一節DNA是主要的遺傳物質

李惠勇

教材分析：

本節內容在第三章中占有重要位置，學生只有真正理解這部分內容，才能在生物性狀遺傳和變異的復雜現象中，從根本上懂得生物遺傳和變異的實質和規律。而證明DNA是遺傳物質的直接證據，則是“肺炎雙球菌的轉化實驗”和“噬菌體侵染細菌”這兩個經典實驗，因此，這兩個實驗的原理和過程是本小節的重點。

“探究科學發現過程來學習科學研究方法”是本節內容的難點，這也正是要讓學生真正掌握的東西，教材按照科學家的探索歷程以問題的形式引領學生層層深入進行思考，讓學生理解這兩個實驗的最關鍵的設計思路就是把DNA和蛋白質區分開，分別觀察它們的作用。

三維目標： 1.知識和技能

（1）總結“DNA是主要的遺傳物質”的探索過程。

（2）知道肺炎雙球菌轉化實驗和“同位素標記法”研究噬菌體侵染細菌所采用的方法。（3）理解DNA是主要的遺傳物質。

2.過程與方法

（1）通過肺炎雙球菌的轉化實驗，能夠證明DNA是遺傳物質的最關鍵的實驗設計思路，訓練學生邏輯思維的能力。

（2）用“同位素標記法”來研究噬菌體侵染細菌的實驗，說明DNA是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質。訓練學生由特殊到一般的歸納思維的能力。3.情感態度與價值觀

遺傳的物質主要是DNA，也有RNA，這從遺傳和變異的角度，強調了生命的物質性，有利于辨證主義世界觀的樹立。教學重點：

1.肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。

2.噬菌體侵染細菌的原理和過程。

教學難點：

1.如何理解DNA是主要的遺傳物質，RNA也是遺傳物質。

2.探究科學發現過程來學習科學研究方法。教具準備

1.肺炎雙球菌轉化實驗的彩色圖。

2.噬菌體侵染實驗的Flash動畫。課時安排：1課時 教學過程： 【新課導入】

通過對孟德爾規律的學習以及細胞的有絲分裂，減數分裂和受精過程，我們已經知道生物的遺傳和變異魚細胞中的染色體有關，人們認識到染色體在生物的傳種接代中具有重要作用。染色體的主要成分是DNA和蛋白質。那么，這兩種物質中，究竟哪一種是遺傳物質呢？

一、對遺傳物質的早期推測

（讓學生閱讀P42-43有關內容）

問題：人們對遺傳物質的認識和當時的科學研究水平是分不開的。20世紀二三十年代人們對蛋白質和DNA認識水平是怎樣的呢？

答：當時對蛋白質的認識水平是它是由多種氨基酸連接而成的。對DNA的認識水平是它是由許多個脫氧核苷酸聚合成的生物大分子。

問題：當時認為遺傳物質是哪種物質？為什么會有這樣的觀點？

答：當時認為蛋白質是遺傳物質的觀點占主導地位。原因是人們對DNA的了解很少，而且構成DNA的脫氧核苷酸只有四種，把它和生物多樣性很難聯系在一起，反而構成蛋白質的氨基酸種類較多，和生物的多樣性聯系在一起看似容易理解。

問：向蛋白質是遺傳物質這個觀點提出挑戰的學者是誰？

答：艾弗里。他在總結格里菲思實驗的基礎上提出遺傳物質是DNA而不是蛋白質這一重要觀點。

二、肺炎雙球菌的轉化實驗

（一）格里菲思實驗：

首先介紹R型和S型細菌的毒性，菌落的特點。

然后讓學生閱讀教材P43，邊看書邊看圖解，并回答下列問題：

1.該轉化實驗分哪幾個步驟？現象是什么？

答：四大步驟：（1）注射無毒性的R型活細菌，小鼠正常；

（2）注射有毒性的S型活細菌，小鼠患敗血癥死亡；

（3）注射加熱殺死了的S型細菌，小鼠正常；

（4）注射"R型活細菌+殺死的S型細菌”，小鼠患敗血癥死亡。

2.第四組的實驗結果說明了什么？

表明：被加熱殺死的S型細菌中，存在著使R型活細菌轉變成S型細菌的“轉化因子”。這一“轉化因子”究竟是什么物質，當時的格里菲思并不知道，3.單憑格里菲思實驗能不能證明DNA就是遺傳物質？

答：不能。因為殺死的S型細菌中含有蛋白質，多糖以及DNA等物質，還不能說明是哪種物質起了“轉化因子”的作用。

艾弗里在格里菲思實驗的基礎上又進行了進一步的實驗。

（二）艾弗里實驗：

課件展示實驗過程：

思考：1。艾弗里及其同事的設計思路是什么？

答：把他們分開單獨觀察它們的作用，就可以證明何種物質為“轉化因子”了。艾弗里和他的同事設法從S型活細菌中提取DNA，蛋白質，糖類及無機物，分別與R型細菌混合培養，其結果是，只有加入DNA的，R型才轉化為S型細菌。這一結果表明：DNA是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質。

2.在艾弗里的實驗的第（3）步中你能得出什么結論？

答：只有完整的DNA才能進行轉化，脫氧核苷酸沒有轉化作用。

3.艾弗里研究成果的啟示：

進行科學研究要有科學的思路。艾弗里在這個實驗中最關鍵的思路就是把“DNA和蛋白質分開，單獨地、直接地去觀察DNA和蛋白質的作用”。另外還告訴人們科學研究就是在總結前人經驗的基礎上進行的。一個偉大的研究成果是許多科學家共同努力的結果。

4.艾弗里的實驗是否完美？

答：不完美，因為他所提取的DNA仍含有少量的蛋白質，所以有人對實驗結論仍有懷疑。

三、噬菌體侵染細菌的實驗

出示T2噬菌體模式圖。

說明其頭部和尾部都具蛋白質的外殼，頭內部含有DNA是一種專門寄生在細菌體內的病毒。

出示噬菌體侵染實驗的FLASH動畫。

思考：怎樣證明進入細菌內部的是DNA而不是蛋白質呢？

（讓學生閱讀課本P44-45，然后回答問題。）

1。放射性同位素S和放射性同位素P用于標記噬菌體的何種成分？有什么目的？

答：從元素組成來看，由于蛋白質分子中含S而不含P，DNA分子中含P而不含S，這樣就可讓一部分噬菌體只標記蛋白質而不標記DNA，另一部分噬菌體只標記DNA而不標記蛋白質，從而分別觀察這兩種大分子物質的變化和作用。

2.噬菌體在細菌體內的增殖是在何物質的作用下完成的？根據是什么？

答：噬菌體在細菌體內的增殖是在噬菌體DNA的指導下完成的，因為對被標記的物質進行跟蹤測試，結果表明噬菌體的蛋白質并沒有進入細菌內部，只有噬菌體的DNA進入細菌體內。

3.這個實驗的結果說明了什么？

答：結果表明：DNA是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質。

4.簡述噬菌體侵染細菌的過程？

答：吸附——注入（DNA）——復制子代噬菌體的DNA和合成子代噬菌體的蛋白質－－－組裝子代噬菌體－－釋放。

四、DNA是主要的遺傳物質

１.某些病毒的遺傳物質是RNA。

如煙草花葉病毒，不含有DNA，只含有蛋白質和RNA，對這些病毒來說，RNA就起著遺傳物質的作用。

２.絕大多數生物的遺傳物質是DNA。

雖然少數病毒的遺傳物質是RNA，但絕大多數生物的遺傳物質是DNA，所以DNA是主要的遺傳物質。

【練習反饋】

1.下列各項中，是遺傳物質的是（）

?核糖核酸 ?腺嘌呤?噬菌體DNA④脫氧核糖核酸⑤核苷酸 Ａ．???④⑤

Ｂ．??④⑤ Ｃ．???

Ｄ．??④

２．噬菌體侵染實驗過程中，進行攪拌分離，上清夜是（）Ａ．蛋白質外殼

Ｂ．完整的細菌

Ｃ．完整的噬菌體

Ｄ．噬菌體和細菌的混合物

３.生物的遺傳有細胞核遺傳和細胞質遺傳，細胞核遺傳是主要的。控制細胞核遺傳和細胞質遺傳的物質是（）

Ａ．ＤＮＡ和RNA B.DNA或RNA C.DNA D.RNA 4.用甲種病毒的RNA和乙種病毒的蛋白質外殼組成一種轉基因的病毒丙，以病毒丙侵染宿主細胞，在宿主細胞中產生大量的子代病毒，子代病毒具有的特征是（）Ａ．甲種病毒的特征

Ｂ．乙種病毒的特征

Ｃ．丙種病毒的特征

Ｄ．子代特有的特征

【課堂小結】

肺炎雙球菌的轉化實驗，證明DNA是遺傳物質。轉化作用的實質是外源DNA與受體細胞DNA之間的重組，使受體細胞獲得了新的遺傳信息。

噬菌體侵染細菌的實驗也證明DNA是遺傳物質，子代噬菌體的形成是借助于細菌細胞的代謝機構和原料，有本身的核酸物質操縱的。

核酸（包括DNA和RNA）是生物的遺傳物質；具有細胞的生物的遺傳物質是DNA；病毒的遺傳物質是DNA或RNA；所以每種事物的遺傳物質只能是DNA或RNA。

【作業布置】

Ｐ４６.一、基礎題．

二、拓展題１.【板書設計】

第三章

基因的本質

第一節

DNA是主要的遺傳物質

１.DNA是遺傳物質的證據

（１）肺炎雙球菌的轉化實驗過程和結論。

（２）噬菌體侵染細菌的實驗過程和結論。

２.DNA是主要的遺傳物質

（１）某些病毒的遺傳物質是RNA。

（２）絕大多數生物的遺傳物質是DNA。

【教學反思】

《DNA是主要的遺傳物質》主要講述DNA是遺傳物質的直接證據－－“肺炎雙球菌轉化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”。本節首先通過“問題探討”將“DNA和蛋白質究竟誰是遺傳物質”的問題提出，供大家討論，讓學生知道這個問題好長時間一直困擾著人們。然后介紹科學家研究這個過程的實驗的設計思想，即把組成染色體的主要成分——DNA和蛋白質分開，單獨地、直接地去觀察DNA的作用，然后再講述實驗過程，這樣有利于學生科學思維方法的培養。

在本節的教學過程中，需要注意將實驗過程的探究與科學方法的學習相結合，充分發揮學生的主體作用，使學生在探索學習中，得到科學研究方法的訓練。

本節的教學內容較多，一節課來完成很緊張。