第一篇：特色班級

特色班級——寫字教學總結

這一學期，我們三年段的教學特色是——鋼筆寫字。每周三（學校特殊工作安排除外），我們三個班級總會在班主任老師的組織帶領下，順利開展鋼筆寫字活動。經過一學期的活動，我們的學生在一定程度上提高了鋼筆書寫能力，養成了正確的鋼筆握筆姿勢，學會了灌鋼筆墨水，懂得了如何使用鋼筆等一系列知識。在活動中，我們分三步走。

1、起初階段。這是我們特色活動的第一步。我們讓學生認識鋼筆，掌握基本技能，如，學會灌墨水，學會握鋼筆，學會帶紙巾……

2、實施階段。我們開始寫字教學。在教學中，我們借助于《寫字》這本教材，讓學生臨摹，描畫，順勢，教師示范。當然，在此過程中，我們提倡及時評價，面對面地肯定、指導。在學生寫得好的字旁，特意打個五角星，或者畫一個圈，表示這個字寫得好。

3、展示階段。我們在本學期中進行了兩次鋼筆作品展示活動。在創作中，我們滲透古詩教學，既讓學生練好鋼筆字，又讓學生了解唐詩的韻味，魅力，邊寫邊誦，積累豐富學生的言語，感受中華的燦爛文化。

一個學期又將結束，我順利地完成了本學期的寫字特色班教學任務，實現了學期初制定的教學目標，為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結下：

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。我們學校一直都十分重視寫字教學，我又參與過學校的寫字課題研究，本學期，我班被定為寫字特色班，這更促使我努力做好本學期的寫字教學工作。

寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、劃識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字課教學上，我著力抓好寫字課堂教學常規。

1.在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發了他們的寫字興趣。

2.注重培養學生良好的寫字習慣。掌握正確的握筆方法與寫字姿勢，以認真、仔細、專注的寫字態度，按筆畫的先后順序正確地書寫

漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，反復示范，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養了學生一絲不茍，認真細致的寫字態度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。

3.重視寫字課教學，認真上好每天15分鐘的寫字課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心，要多采用多媒體等形象、直觀的教學手段，指導學生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關系，幫助學生掌握筆畫、部件的書寫方法，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高了寫字水平。

4.做到課堂指導和課后練習相結合。處理好寫字與識字的關系：如在指導學生寫字時，我有意的將易錯字拿出來讓學生觀察、練習；處理好寫字課與平時作業的關系：無論是寫字課上，還是平時做作業，做到提筆即使練字，處理好寫字教學與課外書法活動的關系：鼓勵學生積極參與學校組織的書法比賽。.培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，及時評價，對書寫有進步的學生給予表揚和適當的獎勵，鼓勵他們堅持不懈，進一步提高了他們的寫字水平。

6.爭取家長的配合。從現在的實際情況來看，我們的很多作業都是學生在家中完成的，所以，家長對學生書寫的要求直接影響著學生的書寫質量。我努力讓家長們了解我們的特色班級創建的目的，認識到書寫水平的提高對孩子今后學習的重要性，從而與家長達成了共識，共同培養孩子們良好的書寫習慣，提高寫字質量。

第二篇：班級特色

班級特色：Happy English, happy life!（快樂英語，快樂生活！）

將英語與班級管理有機結合，把英語學習提到班級特色文化建設的層面；以班級特色文化建設來實施班級管理，以英語學習活動來促進良好班風的形成，讓學生在英語活動中得到快樂、受到感染、促進發展。

班級特色：誦千古詩文，做少年君子；執五彩畫筆，繪錦繡詩篇。讓詩畫在心靈中暢想，讓心靈在詩畫中徜徉！

快樂英語，讓學生在快樂中感染自求

在國際交往日益頻繁的今天，在國際英語信息網絡建立的大潮推動下，小學階段開設英語課已成了一種必然的趨勢，作為一名小學英語教師，同時身兼班主任，怎樣提高自己兩方面的工作效率呢？我不禁想到：將英語與班級管理有機結合，把英語學習提到班級特色文化建設的層面；以班級特色文化建設來實施班級管理，以英語學習活動來促進良好班風的形成，讓學生在英語活動中得到快樂、受到感染、促進發展。

一、環境布置中學生耳濡目染

著名教育學家蘇 霍姆林斯基倡導的“讓教室的每一面墻壁都能說話”，有意創設的班級環境具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生在不知不覺中，自然而然地受到暗示、熏陶和感染。因此，我結合我班的英語特色，對教室進行了精心的布置。班級特色標志與特色口號——“學好英語，走向世界”張貼上墻，將教室內的各項設備，包括教師的教具、學生的文具用品都貼上英文標簽。教室內還設計了專門介紹英語知識的黑板報。并創設了班級英語角，英語角內有英語閱報欄、英文字母和單詞的彩色圖片、英語名人名言、學生優秀英語作業展示及英語學習經驗介紹。并在每天的午休時間播放十分鐘英語歌曲，讓學生學唱、欣賞。這些布置涉及到了學生生活、學習、成長等諸多方面，融知識性、趣味性、教育性、展示性于一體，學生每到一處均可受到熏陶。學生在這樣的環境中耳濡目染，充分發揮了班級環境的感染教育功能。

二、特色活動中學生身心浸染

在英語班級特色建設中，我以學生為主體，強化學生的主人翁意識，讓每位學生全身心地投入其中。為調動與發揮學生的主動性，班級環境布置由學生自己出謀劃策，集體參與構思。班級特色標志與口號，在全班征集，所有學生參與設計，再集體討論確定。黑板報由學生自己設計、選材，英語角更是放手讓學生去設計、去創造。在全體同學的共同努力下，教室布置得美觀大方，特色鮮明。學生自己起英文名字，制作英文名片，同學間互相交換，體驗著英語給他們帶來的快樂。

在英語班級特色活動中，我讓學生去演主角。學生自己搜集材料，編輯出版英語小報，由學生來評選優秀小報。再由優秀小報的編輯者來介紹成功經驗，向其他同學提出建議和要求。課間，學生學用英語互相問候。主題班會上，學生自導自演英語課本劇，交流對班級特色建設的理解和看法。在這一系列活動中，學生眼動、手動、口動、心動，全身心投入，熱情高漲，興趣盎然，并在活動中受到潛移默化的教育。

三、評價過程中學生激勵感染

由于小學生的心理特征，興趣維持時間一般較短。怎樣才能保持他們在班級特色活動中的興趣呢？我采用了多方位評價的方法激發興趣，激勵發展。

根據學生在英語口語交流活動中發言正確，語音流暢的要求，分別評出一級、二級、三級小翻譯，分別給他們佩帶胸牌。對于一級小翻譯，全班表揚，并贈送小獎品。在英語小報的出版中，根據版面設計、書寫質量、報頭插圖的不同層次進行星級評定。然后，再根據星級評定的累計結果評出月優秀小編輯，并在全班舉行頒發獎牌儀式。同時，將這部分同學的作品以展覽板的形式在全校展出。一學期下來，我對在班級特色活動中表現突出的同學頒發了喜報，以書面的形式向家長表示祝賀，并請家長反饋意見。

在這一系列的評價激勵活動中，受表揚同學的參與熱情進一步被激發,積極性空前高漲。其他同學也受到感染，參與班級特色活動的積極性明顯提高，不由自主地以優秀同學為榜樣，向他們看齊，班級中形成了良好的競爭氛圍。學生對于英語學習興趣盎然，全身心投入，班級凝聚力進一步加強。

因為把英語班級特色文化建設與“感染式教育，自求式發展”的學校課題研究結合了起來，在感染教育上下工夫，向自求發展要效果。所以，這半年來，學生在各方面都有了明顯的進步。

由于學生們經常編輯英語小報，學生們的版面設計能力與繪畫水平普遍提高，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處。書寫也更為整潔、美觀。每次編輯英語小報，學生們都要多方面地查找資料，有的學生甚至上網查找，既提高了搜集和運用資料的能力，又極大地開闊了眼界，豐富了學生的課外知識。有位學生在日記中寫道：“以前，我很怕學習，遇到稍微難一點的題目，我就放棄不做了。可自從這學期我班開展‘快樂英語’活動，我被評上‘優秀小編輯’以后，我再也不怕困難，有了上進心，有了自控力。因為每次出版英語小報，我都要花許多時間和精力，想辦法克服許多的困難。現在我再也不怕困難了，無論多難的題目我都有信心解答，攻克難題后，我是多么開心啊！”另一位同學在日記中寫道：“我以前一直是個‘小馬虎’，但最近我的毛病改了不少，這都歸功于我們班的班級特色。為了把小報出好，爭取獲得‘優秀小編輯’，每次我都格外細心，每一筆、每一畫，我都非常用心。‘小馬虎’變成了‘小認真’，我真是高興極了。”

快樂英語之舟，正載著學生們在英語的海洋中揚帆遠航。

一、集體榮譽感增強

由于班與班之間的文化特色各不相同，學生自覺地認識到：要認真地參與到班級特色活動中，要努力使本班的特色比其他班級更鮮明。學生人人以英語特色為驕傲，以創建最佳特色為目標。并且，這種逐步增強的集體榮譽感從班級特色活動滲透到其他各項活動中，學生對于集體活動的積極性明顯提高。

二、班級良好風氣漸濃

在一系列的班級特色活動中，學生自主參與，班級主人翁意識得到增強，班級凝聚力進一步提高。每個學生都努力為班級增光添彩。一學期來，班上偶發事件少，大多數學生能進行自主管理，班級管理正逐步進入自動化狀態。班級多次被學校評為“最佳班級”“文明班級”。

三、英語學習興趣濃厚

在班級特色活動中，學生對英語學習有了新的認識，逐步了解到英語學習對自身發展的重要性，以及英語對自己未來發展的影響。通過搜集英語資料，學生了解到許多說英語國家的風土人情及逸聞趣事，為他們的課余生活帶來了無限樂趣。因此，我班學生學習英語的興趣十分濃厚，課堂表現踴躍。大多數同學能進行自覺學習及自主學習。在多次英語測試中，我班的成績均好于其他平行班級。在學校組織的英語類競賽中，獲獎人次也多于其他班級。

那么，班主任應怎樣引導班級學生建設班級文化，并發揮其德育功效呢？

一、制定一整套完善的班級規章制度 它包括《班級一日常規》《班級文化特色建設藝術及其解讀》《班級值日制度》《班級獎懲條例》等等，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處。班級值日制度的執行、課桌凳、學習用品的整潔愛護、學習習慣、活動要求的明規定，使班級有一個良好的安全環境、衛生環境和美觀的物化環境。全班學生討論一致通過的班級文化特色內容、口號、班歌、班徽和目標及其解讀，既統一了學生們思想認識，提高了班級凝聚力，又培養了學生的興趣特長，既規范了學生的道德行為，又培養學生良好學習習慣、生活習慣，既有利于學生的個人素質的提高，又有利于學生相互幫助、相互督促，共同提高，形成良好的學風、班風。

二、搭建一個有特色的班級文化載體

過河要有船或橋，要搞好班級文化的就要有一個教育載體。這要根據班主任的思考和特長，全班學生的興趣愛好，經過同學們反復討論，共同選定一個教育載體，這個教育載體能否成為讓全班學生感染、感悟、體驗、自主、自求、自得，從而搞好學風、班風建設的平臺，這個教育載體的選擇是至關重要的。有的班級的教育載體經過多次論證，既貼近學生生活實際，符合班情學情，又喜聞樂見，便于操作，易現成效，就收到事半功倍的效果，而有的班級的教育載體，沒有好好選擇、論證，不能吸引學生參與，學生難于感悟自求；有的班級的教育載體，處于進退兩難的境地，班級特色文化平臺是搭建了，沒有認真抓好感染、自求、輻射工作，沒能發揮其班級德育作用；有的班級的教育載體決定后，認為大功告成，沒有花力氣去進行過程管理，虎頭蛇尾的工作作風使班級文化特色建設這只大航船擱淺在起航線上，卻反過來認為“班級文化特色建設沒有用！”這說明，選擇班級文化特色這個載體是重要的，而花力氣充分發揮這個載體的班級德育作用是更重要的。

三、營造一種喜聞樂見的班級文化氛圍

在班級文化建設中，除了要有班級管理制度、班級文化特色載體，還要求學生自己動手，利用班級文化特色建設的成果作品來對班級環境進行美化，創設一種學生喜聞樂見的班級文化氛圍，表現班級學生的共同理想追求，共同審美傾向，感染自求過程。如果說窗明幾凈、一塵不染，課桌凳整齊還停留在純粹的物質文化的層面上，那么，班級文化環境的美化，則不只是一個外顯的物質文化，更是班級精神文化的表現。蘇霍姆林斯基指出，支撐集體的四大基石是共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的組織。共同的思想指的是集體的成員有共同的喜惡標準，即集體的道德觀。形成集體的思想，就能夠形成一個團結向上的集體。班級文化環境的布置，培養了學生的集體觀念，同時表現了班級成員共同的理想追求。班級文化環境的布置，提高了班級文化品位，創設了文化氛圍，能對學生進行感染熏陶。班級文化環境的布置，是班級文化建設成果的展示，匯報能對學生起到激勵鼓舞的作用。因此，班級文化環境一定要布置得精、美、實。

四、創設一種健康有力的班級文化輿論 蘇霍姆林斯基指出，集體的建立是從思想的一致開始的，集體輿論可以將每個人的思想統一起來。因此，要使班級學生成為一個團結、向上的群體，必須加強班級正確輿論的營造。班主任、小干部和積極分子要盡量掌握班級里的輿論動態，對一些不良言論要及時引導，既提高學生的分辨能力、思想素質，利于正確道德觀的形成，又能使班級學生形成共同的思想，形成一個團結、向上的群體，從而保證班級特色文化在班級德育中的作用。

五、培養一種和諧的人際關系

未來的社會是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。目前的小學生，由于絕大多數是獨生子女，在家中與同齡人交往少，有些學生在家里比較嬌慣，依賴性強，在外不會主動地、正確地交往，再加上學習緊張，負擔重，這就造成了不少學生在這方面有明顯的缺陷。教育要面向世界、面向未來、面向現代化，班主任必須重視學生交際能力的培養。班級是一個集體，需要有正常的人際交往，它成了培養學生交際能力的主要陣地之一。班級學生之間的互相感染、溝通、理解、尊重、幫助、促進，培養了班級里和諧的人際關系，而這種和諧人際關系的形成既能培養學生的交際能力，又有利于班級學生之間的團結，從而形成一個有凝聚力、戰斗力的班級群體，更便于班級文化建設和管理，有利于學生進步。

六、強化一套學生參與管理的機制 蘇霍姆林斯基說：“喚起人實現自我教育，才是一種真正的教育。”班級文化的建設需要每個學生個體的積極參與、共同努力，學生不能只是被動地接受班主任管理，而應該充分發揮學生自己的主觀能動性，主動地參加班級文化建設的管理。比如，班級輿論、班級制度、班級文化特色建設，不能全由班主任或班長來決定、執行、督促和檢查，而應該由學生討論、商量、決議、自查、互查、總結、評比，這樣不僅能克服班主任包辦代替挫傷學生積極性的弊病，而且達到學生自己管理自己、自己教育自己、增長才干的目的，還有利于確立學生在德育中的主體地位，提高班級文化在德育中的實效性。

為了提高班主任創建班級文化特色的目的性和主動性、操作性和實用性，學校狠抓班主任培訓，做到七個結合：個人自學和學術報告相結合；集體培訓與個別指導相結合；典型引路與全面推開相結合；各班實施與沙龍交流相結合；觀摩班級活動與參觀操作過程相結合；作品靜態展示與動態展示相結合；情感激勵與現場總結相結合，進一步激發班主任創建班級特色文化的積極性，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處。大家認識到：要抓好班級特色文化，一定要在進一步抓好原有的“四角”（少先隊角、花卉角、衛生角、圖書角）“一專欄”（讀報欄）“一園地”（讓我輕輕告訴我）的基礎上，努力實現新的突破，這個突破要因年級制宜、因班級制宜、因老師、學生制宜，不“一風吹”，不“一刀切”。雖然各班師生根據自己的興趣愛好、特長及班級里的德育目標所選擇的文化切入點不同、文化視角不同、文化載體不同、行動實踐不同，但工作思路是相同的，都是按照“感染式教育、自求式發展”的精神進行實驗的。在班級特色文化建設中，班主任們特別注意組織學生把握“感染、自求”的遞進性、過程性，結合活動過程精心設計，并巧妙地尋找并運用了十個感染源：①班主任人格感染；②學生榜樣感染；③環境布置感染；④文字、圖片感染；⑤音樂歌曲感染；⑥心理按摩感染；⑦情感激勵感染；⑧情景活動感染；⑨評比先進感染；⑩精神獎勵感染。精心設計并開筑十條自求途徑：①賞識每個人，消除自卑心；②擦亮閃光點，激發自尊心；③指出后進點，鼓動上進心；④創設感染源，誘發好奇心；⑤運用感染體，表揚探究心；⑥增強感染力，激發自求心；⑦幫助細感悟，激活自樂心；⑧指導深體會，激勵責任心；⑨激情明道理，培養持久心；⑩創新反復抓，養成自覺心。使學生在十個感染源的感染下，通過十條自求途徑，把激發出來的熱情和潛能像接力賽跑似地傳遞下去，不知不覺地、自覺自愿地在“感染自求”的大道上迅跑。班主任從中認真做好學習、組織、點撥、啟發、輔導、激勵、矯正、評價、輻射、總結等工作，不再是“師管生受”“師打生通”“師令生行”“老師包辦代替”“學生言聽計從”，教育方法手段的改變使班主任的主導作用回歸到正確軌道上來，這樣的德育手段和班級管理方法極大地鼓舞和教育了學生，理所當然地受到學生的歡迎。因此，學生參與班級文化建設的熱情空前高漲。

3、村小學生參與充當主角，感染自主自求促發展。在班主任組織下，各班學生學習有關材料，反復討論、積極辯論、認真篩選，然后全體舉手表決，決定本班級文化特色的內容、載體、特色名稱、特色口號及相關的班歌、班徽、班旗以及班徽、班旗的解讀。這些班級特色文化標志物的選定和使用，極大地鼓舞了全班學生的斗志，提高了全班學生的凝聚力，這些標志物成了全班學生愛班級、愛同學的連心鎖，成了全班同學同心同德搞好班級文化建設、感染自求向前進的進軍號。學校集會時，各班的班徽金光閃閃、班旗迎風飄揚，班歌歌聲嘹亮，氣勢振奮人心，場景賞心悅目。各班班級文化是“八仙過海，各顯神通”，五光十色，爭奇斗艷，內容豐富，各具特色，成了校園文化中的一個個新的亮點。大錢小學在丹陽市“管理精品”學校驗收中，班級特色文化建設給專家組留下了深刻的印象。

班級特色文化建設在新課程的沃土上正在生根、萌發、生長，需要我們用智慧的營養去澆灌，才能枝茂葉盛。同時，班級特色文化建設僅僅是實施新課程的一個側面，但，班級特色文化建設中積累出的經驗，培育出的情感，磨煉出的意志，將帶動新課程的全面展開。我們有堅定的信心、堅強的決心和堅實的底氣和新課程一起成長。

開發班級特色文化 拓寬校園文化時空 橫塘中心小學

顧偉霞

近年來，好多學校都開展了對校本課程的開發研究。學校課程的開發是學校根據各自所處社區的情況（包括自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等），結合本校的傳統和優勢以及學生的興趣和需要，自主開發或選用適合本校的課程。我校是省實驗小學，是市課改的先進單位，在校園文化的研究和建設中頗有建樹，有著豐厚的文化積淀。于是，我們將眼界縮小，將校園文化建設具體落實到班級文化建設上來，以校園文化建設帶動班級文化建設。選擇了以班級文化特色為載體，著手開展校本課程的開發研究工作，并取得了一定的成績。

一、深入調查分析，制定開發方案

1、確定每班的特色文化

?、校本課程開發的最終目標是指向學生，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處。在確定班級特色時首先要考慮是否符合學生需求。起初，每個班根據本班學生的興趣特長，舉手表決，確定特色。如：六?班同學特別喜歡畫卡通畫，班主任老師便滿足他們的要求，確定了卡通畫特色；四?班同學心靈手巧，特愛折紙。于是，班主任確定了該班班級特色為折紙。

?、其次，特色的選擇要從組織者——班主任的專長來考慮。因為如果班主任有這方面的專長，對其開展活動和研究是很有幫助的，也會省力得多。如六?班班主任，她本人就是個卡通畫迷，所畫的卡通畫曾在自己求學期間全校比賽一等獎。五?班班主任是個小才女，平時很喜歡寫作，特別喜歡寫詩歌和散文之類的作品。于是，她帶領學生一起走上了詩歌創作的道路。

2、制定開發方案

?、完善校本課程研究機構。

建立了以校長為組長的校本課程開發領導小組，下設兩個副組長，由學校行政主任擔任。成員有班級特色文化的班主任老師、學校所有行政干部。

?、確立校本課程目標。

認真貫徹黨的教育方針，努力發展學生興趣愛好，挖掘其個性特長，提高學生的素質，在重視基礎文化與技能的同時，培養學生（學會做事、學會動手、學會溝通、學會學習、學會創造、學會發展等方面）的意識與能力。如：《小小詩花》是根據兒童的年齡特點，充分利用兒歌這一形式來豐富學生的語言積累，同時展開想象的翅膀，讓學生在讀詩歌、寫詩歌、改詩歌這一過程中發展語言，活躍思維。《鴻雁傳書》是通過書信的形式讓學生與父母、老師、親戚、朋友，甚至名人交流。增進友誼，溝通感情，接受教育。激發自己不斷向上，學會做人，同時提高了寫作水平。《花藝》是讓學生在種花、養花、研花、插花的過程中，了解花的知識。這樣，不僅使學生豐富了知識，開拓了眼界，而且修身養性，培養了良好的生活情操。《漫畫》則讓學生養成了幽默、風趣的個性，產生樂觀豁達的人生觀。同時開發智力，在漫畫中悟出做學問、做事、做人的真諦。?制定具體方案

人員和目標確定下來，就要著手制定具體的方案。研究的子目標、步驟、方法，過程的落實、活動的形式、評價體系的建立，等等，都一一商量確定。并寫出詳細的計劃方案書。

二、認真開展實施，建構研究網絡。

1、著手標識文化的建設。

班級文化一旦確定下來，便開始標識文化的建設。班班設計制定班旗、班徽、班歌。班旗、班徽要求使用最簡潔、鮮明的符號來表達特色內容。班歌要求自己作詞、作曲。如：五?班“鴻雁傳書”特色的班旗、班徽圖案就是一只飛翔的白鴿和一張信封。

2、加強校本課程的研討。

為了使校本課程逐步走向成熟，我校特地聘請了省特級教師呂同德為顧問。讓研究小組的教師與他商量、研究，確定方案。從開始的標識文化制定到如何開展實施，提升成效。一路走來，都有呂老的血汗。在他的指導下，在教師的摸索討論中，對校本課程的研討越來越明朗化，也越來越感到有滋味。

3、聘請民間藝人傳授技藝。

剪紙術是中國傳統的一種民間藝術，我校特地聯系了當地一剪紙藝人來校結合校本教材的使用傳授技藝。養花也是一門藝術，為此，我們也邀請了一個養花專業戶來給學生作講座，傳授養花知識和技術。這樣既深化了校本課程內容，也為實驗老師指點了迷津，更提高了使用校本教材的實效性。

4、編寫校本教材

校本教材是在實施國家課程的前提下，學校根據自己的辦學思想，以學生的發展需要為基礎，自行開發出來的特色課程。根據我校確定的開發課程，首先組織教師搜集材料。通過多種渠道進行收集，去書店找、去網絡查，有的甚至跑到南京等大城市的書店去查閱和購買有關書籍。所有編寫組教師均是大專以上學歷，都是鎮或以上的骨干教師和學科帶頭人，有能力有敬業精神，能勝任編撰課程內容。資料收集全以后，再確定校本教材的目錄，然后分類整理材料、補充內容、插入圖片、增添作業、修改語句，最后打印成冊。現第一批校本教材已編輯完成，共7套，分別是《小小詩花》、《鴻雁傳書》、《小小周報》、《植物標本》、《剪紙》、《花藝》、《兒童漫畫》。第二批編寫工作正在進行。

5、開展校本師資培訓。

校本課程不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態的課程，是最能體現學生特色，滿足學生個性差異的發展性課程。面對校本課程的新挑戰，我校以學習和培訓為先導，組織教師學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，充分利用學生離校后的教師學習時間，把研討校本課程擺上議程，使教師樹立起“以人的發展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和內容。

三、落實課程管理，提高課程實效。

1、將校本課程引入課程表。

校本教材的編寫成功為校本課程的開設提供了有力的保證。這學期學校教導處在安排課表時，將班級文化課列入了課表，由各班班主任上課，成為最直接意義上的校本課程的開發和利用。

2、制定校本課程的教學管理制度。

要求與其它學科一樣，開學初制定課程計劃。做到備課、上課、反思，還組織上研討課。在校本課程的課堂教學中摸索出了一條屬于自己風格的路，那就是集講授與活動、動腦與動手、傳承與創造相結合的教學模式。學期末，也將對校本課程的實施情況作為對教師和學生考核的重要依據之一。

3、開放型的匯報形式，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處。

針對學校的班級文化特色教材，學校定期開展形式多樣的展示活動。從板報到櫥窗，從班級到校園，從校內到校外，都有展覽、交流的陣地。除靜態的展示外，還有動態的展示。每學期舉辦一次“班級文化節”。每當此時，全校師生濟濟一堂，一起參與節目觀看：小品、相聲、兒歌、舞蹈、快板，一起分享校本課程帶來的成功和喜悅。這些活潑豐富的教育教學活動不僅豐富了學生的生活，而且更進一步挖掘和發展了班級文化的內涵，使其成為校本課程研究的一個重要內容。

4、多元化的評價辦法。

評價的方法也是科學多元的，建立了融知識、習慣、技能、素質、成果等于一體的評價體制。采用生自評、生互評、教師評等評價方式。使得對校本課程的開發研究滲透到每個人的心里，遍布于校園的每個角落。成為我校最具特色、最有光彩的一道風景，也成為全市一朵美麗的奇葩。

四、利用網絡媒體，深化課程研究。網絡是最先進、最快速、最方便的一種媒體。我校擁有近百臺電腦，為教師查閱和讀取信息，進行校本課程的研究提供了極大方便。但是，如何利用網絡技術更好地為研究課程服務呢？學校研究決定將班級文化上傳到校園網上。這樣，只要一打開電腦，就可了解到每個班級的班級文化特色和實施情況、研究成果等。同時通過網上發帖子的形式，互相評論、監督、提議。這就使得班級文化走入每個同學的心中，走入整個校園的文化中，更走出廣闊的校園外。產生了班班互動、師生互動、校內與校外互動的局面。使得校本課程的開發研究走得更遠、鉆得更深！

我校在校本課程的開發上扎實實施，已取得了一定的成果。六（4）班“剪紙社團”被評為丹陽市“優秀小社團”；五（3）班學生陳輝的詩歌《稻草人》發表在《中國少年兒童》雜志上；六（1）班學生吳夢、司馬嬌、曾一卉的小報參加“江蘇省手抄報大賽”分別被評為一、二等獎；五（1）班學生尹悅、胡秀偉等鴻雁傳情，建立了與鞠萍、“藍貓淘氣”等名人的交流；袁振華、胡金環老師被評為丹陽市優秀輔導員??這些成績激勵著我們，我們將再接再厲，繼續研究，不斷提高校本課程的開發研討水平，不斷拓寬班級文化的研究領域。

讓“小詩畫”伴隨學生成長 橫塘中心小學

嚴浩云

“小詩畫”是我們班級的特色文化，也是學校的一門校本課程。它是校園文化的重要組成部分。“小詩畫”班級文化建設不但能有效地調動學生的學習和實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進班級學生健康成長。新課程倡導學生誦讀優秀詩文，有意識的在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。如何以詩畫為載體，為學生搭建成長的平臺呢？

一、自主合作，培養學習詩畫的興趣。

“小詩畫”班級文化活動作為課程必須根據學生身心發展和活動課程的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的自主意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。無論是平時開展的小詩畫活動，還是班級文化的靜態、動態展示活動，學生都是活動的主體。如：教師提前一周布置要學習的詩歌題目，學生先根據題目，自主查閱詩歌及其相關資料，在課前小范圍交流，再大班交流。學生在理解詩歌內容時，也是先自讀，感悟，再小組討論、合作交流，教師抓住重點、難點適當進行點撥。學生在學習古詩的過程中，要查資料，商討疑點、解決難點，感情吟誦。在這相互幫助、相互交流的過程中，同學們之間的關系更密切了，小摩擦減少了，班級看起來更融合，更有凝聚力。它不僅培養了學生的各種能力，同時體現了學生自主、合作、探究的意識，發展了學生的個性。如在“學古詩 知詩人” 的中隊活動中，學生們先分成若干小組，各小組選擇一位學生負責，組員分工查找有關詩人的資料。將資料集中后，再由教師指導整理，學生寫成詩人簡介，將古詩配上彩色圖畫。各組選派代表介紹本組搜集的資料、實物投影、詩人圖片、詩句和繪畫。尹靜學生特別喜歡《游子吟》這首詩，就想多了解一些詩人孟郊的情況，可是古詩書中對孟郊的介紹只有寥寥數語，他們讀后覺得很不滿足，于是求助老師幫助他們上網查詢。在他們小小手指笨拙地敲擊下，終于在網上找到了《孟郊全集》，看到了有關孟郊的詳細介紹及孟郊寫的幾百首詩詞，同學們高興得拍起手來。有表演任務的學生更是利用早讀課，課間活動，午休時間排演自己的節目。冷茜茜同學為了表演好詩朗誦，邀請父母做導演；徐塵同學為了演好自編的小品《古詩新用》，拉上姐姐當陪練??功夫不負有心人，他們豐富多彩、生動活潑、形式各異的匯報表演獲得了學生們和客人老師們的熱烈掌聲。通過這樣的活動，學生的朗讀、繪畫、理解水平明顯提高了，欣賞表達能力、收集整理資料的能力也大大加強了。“小詩畫”班級文化特色活動成為同學之間、師生之間、學生與家長之間溝通的橋梁，成為學生張揚個性，發展興趣，培養特長的第二課堂，為學生提供了更多的學習、展示和提高的空間。

二、感悟詩情，自求詩畫樂趣

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是“小詩畫”班級文化的重要內容。在學生學習的許多詩歌中，有激人奮進的，如《竹石》、《勸學》；有勸人惜時的，如《金縷衣》、《明日歌》；有表現親情的，如《游子吟》、《九月九日憶山東兄弟》??學生在吟誦詩歌的同時，也將詩情，詩意融入到自己心中，變為自己的行動，逐步養成努力上進、愛惜時間、尊敬師長、友愛同學的優良品德。很多學生在學了勤學詩后，都選擇詩中喜歡的詩句來做自己的座右銘，如：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“讀書破萬卷，下筆如有神”??他們將詩句寫下來，配上圖畫，張貼在家中的墻壁上、圖書角上、筆盒里、讀書筆記本上，以此來激勵自己認真學習，不斷進取。班上有一位叫鄧彬的學生，父母都在外地打工，逢年過節才回家探望。在他媽媽生日那一天，這位學生親手制作了一張生日卡，卡上畫了一位母親正在縫補衣裳，一個孩子托著下巴，頭上方的圈中寫了幾個字：媽媽，我想你！卡上還題了一首《游子吟》，寄給遠方的媽媽。這位媽媽后來激動地告訴我說：“雖然我不能經常看到他，教育他，可看了他給我制作的卡片，我的心就放下了，他是個好孩子。”此類的事情在我們班還有很多，詩歌以它獨特的魅力在無形中引導著孩子們追求真善美。

三、陶冶情操，體驗詩畫情趣

詩歌本身都是文詞優美的藝術珍品，在引導學生欣賞詩歌的意境之美時，我常常帶領學生到校外領略大自然中的風光，上網搜尋精彩的畫面，也會從美術老師那兒借來名家繪畫作品的印刷品讓學生欣賞。還邀請美術老師給學生講一講怎么給詩配畫，怎么給繪畫題詩。學生不斷受著具體生動的藝術形象的感染、熏陶，極大的開闊了視野，逐漸學會怎樣認識美，欣賞美，發現美，創造美，表現美，培養了初步的審美能力。

在陽春三月到來之際，我們組織全班學生開展踏青活動，讓學生走進大自然去尋找春天，用悅耳的歌聲迎春天，唱春天，用稚嫩的小手畫春天，寫春天。《春天在哪里》、《布谷》、《春來了》，一首歌就是一首詩，唱出了春的特色，唱出了學生們心中的快樂。在老師的指導下，他們又學習了好幾首古人贊美春天的詩，蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》、葉紹翁的《游園不值》、白居易的《憶江南》、賀知章的《詠柳》、高鼎的《村居》，了解詩人們怎樣用慧眼發現春天，用慧心感受春天，用慧語贊美春天。最后學生們在自己親筆描繪的春景圖上題上了自己喜愛的詩歌。教師將他們的詩配畫作品張貼在展覽板上，櫥窗里，黑板報上，并推薦給校刊《丑菊》發表。激動、自豪，激起了學生對詩畫更大的情趣。這次以“春天”為主題的班級文化活動，學生到大自然中感受春天，在詩與畫的交融里品嘗春天，用歌聲和繪畫贊美春天，在詩畫中注入對家鄉，對大自然，對祖國文化的深深熱愛。

“小詩畫”班級文化活動不僅讓學生們積累了不少千古傳誦的詩歌，了解了很多詩人的生平事跡，豐富了語文閱讀，還讓學生初步掌握了學習古詩的方法，學會了古詩分類。如：按詩人分，按古詩描寫的季節分，按古詩的立意分等等。這些知識和方法給學生的學習帶來了很大的幫助。而且學生們學著把詩歌的意思用繪畫表現出來，既加深了學生對詩歌的理解，又提高了繪畫水平，豐富了想象能力。學生在學習詩畫的過程中，不知不覺地受到了美的熏陶。

“小詩畫”班級文化建設才剛剛起步，它將任重而道遠。只要我們好好地加以扶植、研究、實踐，它將為我們展示一個更廣闊的班級文化天地。

全心全意

表里如一-

專心致志

欣欣向榮

以身作則

興致勃勃

載歌載舞

嚴于律己

口若懸河

神機妙算

煥然—新 聚精會神

落落大方 贊不絕口

生機勃勃 自力更生

斬釘截鐵 小心翼翼

勇往直前 勤能補拙

興高采烈 躍躍欲試

足智多謀 小巧玲瓏

一絲不茍亭亭玉立

一心一意 助人為樂 善解人意 你追我趕 信心十足

爭分奪秒

振奮人心

全神貫注

品學兼優 能歌善舞

歡歌笑語 彬彬有禮

目不轉睛 百戰百勝

翩翩起舞 無憂無慮

鏗鏘有力平易近人

賞心悅目 心胸寬廣

再接再厲 鄭重其事

全力以赴

第三篇：特色班級

2008-2009第一學期學校工作總結

2009-9-25 10:59:00 閱讀1009次

本學期，學校緊緊圍繞學期初制定的工作計劃，以“用最初的心態做永遠的事情”為工作口號，全校師生共同努力，為創建師生和諧共生的美好家園，腳踏實地，戒驕戒躁，扎實工作，學校各項工作順利開展，教育教學質量明顯提高。2008年，學校獲得“2008全市初中教育質量一等獎”、“2008全市普教系統文明單位”等光榮稱號，并被中國地理學會評定為地理科普教育基地。

現將本學期的主要工作總結如下：

一、以年級作為德育主陣地，扎實開展德育工作

1、加強對年級德育工作的指導，促進年級管理特色的形成學期初，學校德育處以年級作為德育教育基礎陣地，將德育序列工作計劃的制定下放到年級，由年級根據學生特點，在學校德育的總體框架下，制定出符合年級特點的德育教育話題及計劃，年級抓落實，德育處加強對年級管理工作的指導和督促。即保證了德育計劃的落實，又使學校德育工作更貼近學生的實際，更具有操作性和實效性，充分發揮了年級這個德育基礎陣地的作用。各年級在本學期的德育工作中發揮年級的智慧，創造性地開展工作，逐漸形成了各自的特色。

初一年級：通過年級大會、專題講座、宣傳“身邊的好榜樣”等進行人文熏陶；通過舉行豐富多彩的活動提高學生素質能力。重點嘗試了每晚一層樓安排一個教師值班的晚修值班方法，既減輕了老師的負擔，又培養了學生的自主學習和自我管理的能力。整個年級級風良好。獲得兩次文明班的有：初一（9）班，班主任劉志紅；初一（10）班，班主任鄧彩杰；初一（5）班，班主任馬詠秋；獲得一次文明班的有：初一（4）班，班主任楊成林；7班，班主任羅麗華。

初二年級：一是根據年級實際情況，確定學期基本工作思路：抓好學生行為習慣的養成教育、突破學生的成長瓶頸，二是抓好年級教師隊伍建設，通過提高教育教學水平，彌補學生基礎差對學習信心的影響。通過教育，學生在初二階段沒有出現明顯分化，各方面都有一定進步，尤其學業成績，不僅縮小了與同類學校的距離，有的科目甚至顯示了一定的優勢，提升了大家的信心。獲得兩次文明班的有：初二（4）班，班主任陳新統；初二（3）班，班主任鄭利雄；初二（8）班，班主任班王青；獲得一次文明班的有：初二（1）班，班主任談珊珊。

初三年級：一如既往保持著優秀的級風，在面臨中考的緊張形勢下，堅持一手抓學生的學業成績，一手抓學生的素質提高、情感積淀。他們著力于提高課堂效率和培養學生良好的學習習慣，既認真負責又不打疲勞戰；堅持鼓勵學生積極參加一切有益于身心健康的課外活動，使學生既充實又活躍，保持著良好的學習狀態。他們還通過潤物無聲的教育來熏陶學生，通過班會、級會等有效的載體來教育學生，使學生保持著對老師的深厚感情，對學校的熱愛之情。獲得兩次文明班的有：初三（2）班，班主任馮強泉；初三（9）班，班主任鄒佳妮；初三（7）班，班主任汪朝陽；初三（3）班，班主任鄭書慧；獲得一次文明班的有8班，班主任祖秉權。

高一年級：高一年級，新生剛剛入校，工作面臨比較大的困難和挑戰。在困難面前，高一年級同舟共濟、齊心協力，努力建設一個和諧、創新、奉獻的團隊，組建“年級智囊團”獻計獻策，各小組分工協作，從而實現了年級工作的高效運轉。本學期，高一年級管理實行巡視制度，側重在管理中發揮學生主體作用。在學生活動方面，該年級積極組織形式豐富的活動，建設自主發展同時又充滿活力的學生隊伍，使師生感受到生活、學習在其中的幸福和快樂。獲得兩次文明班的有：高一（10）班，班主任熊本周；高一（4）班，班主任崔長明；獲得一次文明班的有：高一（1）班，班主任陳平平；高一（2）班，班主任戴煜暉；高一（5）班，班主任梅開萍；高一（6）班，班主任趙雅婷。

高二年級：該年級提倡樹立憂患意識、目標意識、團隊意識，增強使命感。因為有了去年的磨合，全級老師對于自己的工作，對于本屆學生將要達到一個什么樣的水平都有了一個比較清晰的目標，工作更有實效性和針對性。對學生，堅持不懈進行文明禮儀教育，向學生明確提出了禮貌秩序的目標和具體要求；大力弘揚刻苦、勤奮精神、并且圍繞自己的目標進行長期的努力。班主任極力營造一個和諧的團隊，讓科任老師都能緊緊的團結在一起，為班級的事情出謀劃策。辛勤的努力收到了良好的效果。無論是文明禮儀，還是學習風氣，學生們都有良好的表現。獲得兩次文明班的有：高二（11）班，班主任夏良英；高二（12）班，班主任高亮；高二（1）班，班主任陳冠豪；高二（6）班，班主任張曉斌；獲得一次文明班的有：高二（4）班，班主任王文然；高二（5）班，班主任潘創平。

高三年級：面對高考的艱巨任務，全體教師群策群力、勤奮耕耘，堅持“深挖潛能，關注個體，狠抓二本臨界生，力爭在本科上線率上有新的突破”的年級工作思路，和諧進取，不懈努力，目前的高三年級已形成了勤奮好學、積極上進、你追我趕的良好學風，沒有一個不學的學生，沒有一個自我放棄的學生，這為教師的教學、為成績的取得奠定了良好的基礎。期末考試文理總分排在6大校前100名的各有3人，化學單科全市第一，歷史班徐閱同學位居全市文科第20名；臨界生的培養也初見成效，年級工作取得了階段性勝利。獲得兩次文明班的有：高三（9）班，班主任許強榮；獲得一次文明班的有：高三（1）班，班主任陳曙兵；高三（2）班，班主任周威；高三（3）班，班主任彭科；高三（4）班，班主任雷鳴、楊大偉；高三（5）班，班主任劉鑫；高三（7）班，班主任靳利云；高三（10）班，班主任潘東明。

2、加強團委組織建設，充分發揮學生組織的作用，促進學生綜合素質的提高

學校團委堅持在黨組織的領導下，大力發揮主觀能動性，加強團委組織建設，為學校團隊工作的健康發展奠定基礎。本學期，團委組織了30歲以下的年輕教師到惠州聯歡，增進了彼此的了解和感情，增強了團組織的凝聚力。此外，團委會組織了學生會的公開競選活動，組建了新的學生會并進行了一系列的培訓。

學生會自主開展了游園等活動，參與了學校的一些學生管理工作比如紀律、衛生的檢查等，開展了一些社團活動，比如動漫社、文學社等并有較好的反響。在學校和信息科組的支持下，重新開辦了校園廣播站，繼續開辦校園電視臺，活躍了校園文化，也培養了學生的綜合素質，提高了他們的能力；還結合學校實際，成立了校園志愿者服務隊，參與衛生、紀律、節能等多方面工作。團委還參與了藝術節的多項組織工作，承擔了校園十大歌手、高中文藝晚會，參與了體育節的組織和宣傳，取得了良好的效果。不斷完善組織機構，發展了237名新團員。

3、加強對少數思想、行為偏差較大的學生的跟蹤教育，盡力轉化他們

隨著初中生源的變化和高中生源的日漸復雜，學生工作的難度日益增大，主要表現為部分初中學生行為習慣很差，對他人造成相當大的干擾；個別高中學生心理偏差嚴重，不斷產生一些工作難題。為此，我們建立了師生幫扶制度，將情況嚴重的學生由級組、班主任落實給相應科任結對幫助教育，并要求其中問題特別嚴重的學生填寫“我的成長記錄”，反省自己每天的表現，并爭取家長的配合。建立了突發事件記錄制度，將一些難以預測的突發違紀、安全事件記錄下來，為處理和解決問題提供第一手素材。還成立了由不易改正錯誤的學生組成的特殊班級初二（9）班、初一（11）班，由負責任、有熱情的吳振梅和周楊青老師擔任班主任，建立比較完善的管理制度。這些具體的方法，對教育學困生起到了較好的作用，使他們不同程度取得了一定的進步，并減少了對其他同學的干擾。

4、加強學生的情感教育，為孩子們的成長營造一個良好的氛圍，使孩子們成長為一個有情感的人，會感恩的人。

本學期，我們除做好常規的班會課、國旗下講話、小評論、家長會等工作外，主要策劃了教師節和校慶兩大主題活動。教師節的活動中，不僅有在校學生對老師的鋪天蓋地的祝福，豐富感人的主題班會，還有許多首屆畢業生從市內各校趕來送給老師最真誠的祝福，那一天，許多師生的眼中一直飽含熱淚！在三周年校慶之際，學校安排了校慶集會及校長講話、“校慶知識知多少”游園活動、校內環境巡覽、主題班會、系列人物采訪、學長留言、廣播站專題播報等活動。整整一周，校園內沉浸在節日的喜慶中，流淌著師生們對母校的深厚而濃烈的愛與感激。這種情感，是學校的無價之寶，也是伴隨著學子終身的寶貴精神財富。

5、加強安全教育，培養學生的安全意識，提高學生的自救能力。

安全意識，自救能力已成為現代公民應具備的基本素養。本學期，我們除了堅持通過班會，級會，宣傳板報定期進行多種形式的安全教育活動外，還精心組織了一次仿真的安全疏散演練。這次演練，從疏散線路的制定，到各年級、班主任的動員，到全校教職工的培訓，以及最后進行的兩次預演，一次正式演習，都得到了各部門及師生的積極配合，熱情參與，校衛隊和物管也積極參與了演練，演練取得了較好的效果，全校師生在2分多鐘的時間內就安全撤離了所有建筑物。同學們在參與演練過程中學到了寶貴的安全逃生知識。

二、以集體備課提高教學效率，以落實制度規范教學管理。

1、加強集體備課，提高教學質量

為了切實提高課堂教學效率，本期我們加強了集體備課，集思廣益，取長補短，豐富了備課組活動形式，并逐步形成特色。①以解決“問題”為中心進行備課。如英語科組在教學中感到起始年級的學習習慣和學習方式對日后教學影響很大，于是推出“銜接教學”和“小組學習”模式，主張對高

一、初一學生進行良好學習習慣的培養和學習方法的指導，對英語科代表進行培養，同時注重基礎知識的過關，注重學習中的合作，這些都已獲得初步成效。②以課例研討帶動備課。備課組圍繞課堂教學改革中的熱點問題開展專題研究，以新課標、新教材、新教法為研究重點，側重于研討與反思，善于捕捉教學中的某一環節進行深入研究。這種方式為多數備課組使用，高二物理備課組長夏良英幾乎每天都用一個課例與老師們進行集體討論。③以課題研究引領備課。根據學科特點和自身優勢，抓住教師怎樣教、學生怎樣學這一關鍵，大膽實踐探索，發揮課題在集體備課中的針對性與導向性作用。如語文科組以市立項的“交流與對話”課題為備課核心，引領備課活動，培養學生語文素養，提高學生語文能力。歷史科組圍繞“新課程理念下歷史大課堂的構建研究”的課題進行了深入探討，已形成初中的“歷史大課堂”——“歷史夢工場”——“群英書場”的較為完整的，從感知歷史、到感受歷史、再到感悟歷史的教學體系，摸索出一條適合初中學生認知水平和能力興趣的活動課形式。化學科組的學案教學更是一個比較成熟的以課題研究帶動備課的方式。

2、科學統籌，集中力量抓好畢業班教學

本學期，我們注意了早抓畢業班的教學工作。畢業班是學校的一個窗口，在一定程度上可以反映出學校教育教學質量的優劣。學期初，我們就定下了“集中力量抓好09屆兩個畢業班的工作，盡力保持高考、中考成績的相對穩定”的計劃，各科組也把畢業班的教學作為科組頭等大事來抓。高三生物已完成了第一輪復習，備課組老師將五年高考試卷按知識點分布、題型分布和能力要求分布，重新組合發給學生練習，不放過任何一個知識點。同時認真研究學生，針對學生各自不同的學習基礎、興趣和水平，開展不同類型的輔導，重點在臨界生上下功夫。高三政治備課組不僅請專家來給學生開“高三復習策略”講座，而且備課組全部老師都參加了六校培優活動，為明年高考做好充分的準備工作。初三數學備課組推行周測，及時反饋教學缺漏，在一周內進行教學的二次過關。今年高考體育考試提前，朱振榮、米昊等老師每天早晨六時十分到運動場帶高考體育隊進行訓練，節假日也不放松。藝術專業的兩位考生專業考試成績已經公布，按去年的標準都上了本科線，這與他們的輔導老師廖興國、趙希的辛勤付出是分不開的。

3、加強常規管理，規范教學行為

為了加強教學管理，總結交流教學經驗，解決教學中存在的問題，我們進行了教學檢查。先后檢查了教師的備課（含教案）情況、課堂授課內容、作業布置及批改、考卷批改與成績評分等，并在學生中開展了評教評學活動，對各科組、各備課組的資料征訂進行了有效管理，對油印資料也進行了限制。我們及時把檢查到的情況通過科組反饋到個人和相關部門，以引起個人和部門的注意，及時改進。在大家的共同努力下，本期期末自查考試各備課組都取得了好成績，特別是高三物理成績名列全市六大校之首，這確屬不易。

三、開展校本培訓，提升教師素質

教師的素質是學校發展水平的決定性因素，要創建高質量、現代化、有特色的名校，實現學校內涵跨越式發展，造就一支“師德好、業務精”的高素質教師隊伍是關鍵。我們的基本思路是整體推進、分層發展、協同優化。倡導以課題、課例為載體，以科組、備課組為基本活動單位，立足本校教育資源，開展以在崗培訓為主要形式的校本培訓。構建三個群體合力：學科教師合力，年級備課組合力，同班級教師合力，以形成全校凝聚力。同時實行“導師制”，開展“青藍工程”，在促進青年教師快速成長為優秀教師的同時，也加快優秀教師向“名師”邁進的步伐。并積極營造學校讀書氛圍，引導教師在思考和閱讀中認識自我，提升自我。

1、大力開展校本培訓，引導教師在閱讀和思考中提升自我

本期的校本培訓，我們加強了專業引領與支持，以促教育理論學習活動正常化、制度化，拓寬教師教學研究視野。主要體現在一下幾個方面：①為營造教師勤讀善思的讀書氛圍，本學期特在學校諭明樓二樓開設了教師閱覽室，并主動為教師提供最新教育理論書籍及教育教學研究材料，形成全校教師參與學習研究、追求自我專業發展的態勢。②先后多次選送骨干教師到上海、南京、北京等地學習考察，激勵教師學科爭鳴，比如政治科組在探討問題時就“只有辯論，沒有妥協；只有真理，沒有權威”。③利用科組活動時間，開展校本培訓，繼續組織學習有關新課程理念的文章，引導教師學會理性地思考教學問題，學會運用課改理論解決教學中出現的新問題。如英語科組組織老師認真研讀了《新課程標準和08年廣東省高考考試說明》一文后，使課堂教學更具有針對性。④通過獎勵機制，積極支持教師發表教育教學論文和專著，總結教學經驗。本期有朱華華等多位老師的教學論文在省、市、國家級刊物上發表，有汪朝陽等數十位老師的教學論文在學科年會中獲獎，語文科組的陳崇正老師還出版了小說集《宿命飄搖的裙擺》，物理科組的校本課程《輕松學物理》和《創意與發明》也在付印之中，準備出版。⑤學校承辦了歷史、語文、生物等多個學科的片區、市級的教研活動。⑥學校聘請了市教研員王定國、馬新民等多位市內外學科名師來校講課、交流，各個科組都組織了外出學習的活動。

校本培訓把脫產培訓和在崗培訓結合起來，把教師的理論學習與教學實踐、反思尋源、教育科研融為一體，拓展了視野，提升了能力，促進了教師的專業發展。

2、重視“青藍工程”建設，促進了青年教師成長

本學期，由于各科組都重視“青藍工程”的建設，一大批青年教師的教學能力得到了很大提高，何祁黎、付小竹、吳振梅、陳尚行、王艷、楊曉聰、張曉斌、李永洪、牛紅影、潘房雄、張喜林等青年教師在本期的省、市級優質課比賽或教學設計中均榮獲一等獎。

“青藍工程”建設促進了青年教師的成長。體育科組實行“三個一”的青年教師培訓計劃，即：上一節優質課，要寫一篇論文，學習并提高一個副項技術，還開展了青年教師副項技術比賽，有效提高了他們的職業技術水平。生物科組利用老教師的優質課來快速提高青年教師的課堂教學能力。語文科組利用“人人有才，揚其長”的方式，在備課組為青年教師設立特定崗位，使他們“在其位，謀其政，想其事”，促其成長。在崗培訓不僅使青年教師的課堂教學能力得到提高，同時也使他們的輔導能力上了一個新臺階。如歷史科雷鳴、張曉斌、王文然所指導的高中學生研究性學習案例在市評比中榮獲9個一等獎，7個二等獎，4個三等獎的好成績，趙希老師輔導的高考音樂考生劉志軍專業成績上了重點本科線（按去年標準計算），物理科實驗員莫淦超老師與其他老師一起輔導學生參加的創意實驗設計大賽榮獲東莞市一等獎，這在青年實驗教師中是少有的。

其次，在青年教師進步的同時，校本培訓也加快了優秀教師邁向“名師”的步伐。我校現有柴松方等市級學科帶頭人5名，有溫冬生等東莞市各學科中心組成員十余名，有劉曉云等獲市級以上學科競賽優秀輔導員稱號的老師十余名，另外還有楊碧玉等十余人參加了市級以上教學教材資料的編寫，這些都是我們學校的中堅力量，寶貴財富，他們在教育教學和培養青年教師方面都做出了很大的貢獻。校本培訓在為全校教師搭建專業化成長平臺的同時，也為具有優秀潛質的教師的發展創設了有力的支持環境，加快他們向名師邁進的步伐。

3、搭建交流平臺，提高教師教研能力。

我們要鼓勵教師抓住學習的機會，鼓勵教師進行教學改革實驗，努力使教師彼此成為良師益友。學校以教學開放日為契機，搭建交流平臺，引導教師關注課堂，聚焦教學，積極開展教育教學研究，改進教師教育教學行為，研究高效課堂，尋找能切實有效地提高課堂效率的方法，提高教師教研能力。

本學期第七周，我校舉行了教學開放日活動。該活動得到上級主管部門和兄弟學校的大力支持，前來聽課的有市教研室的領導和教研員，還有兄弟學校的老師，共900余人，當天所展示的課堂教學都得到了較高的評價。總結起來，主要優點有：（1）課堂教學能體現新課程要求的促進學生發展的理念，學生參與度高。（2）課堂教學形式豐富多樣，教師素質高，學生思維活躍。（3）教師提問有效性高，善于啟發學生的思維。（4）教學內容貼近生活，培養了學生運用知識服務于生活的能力。（5）教師重視發揮評價的激勵作用。在教學開放日中，各個科組都能把課堂教學作為課程改革的重點，把課堂效益的提高作為提高教研能力的關鍵來抓，老師們圍繞主題精心設計教學，精心制作課件，團結協作，不分你我，對一堂課從設計到課堂教學的每一個環節都進行反復研討。我們感到每一次教學開放日不僅能全面展示我校的教學風采，而且是全面提升全體教師教研能力的一個最佳契機。開放日的成功案例啟示我們，在常態教學中應該倡導“集體研究，資源共享，個人加工，課后反思”的教學研究模式，使備課組始終保持“研究”狀態，以促進整體的高效發展。教導處也在思考如何在學校內部實行科組精品課全校公開，并構建骨干教師經驗展示、中年及青年教師切磋教學技藝的平臺，以實現教師隊伍的持續發展。

其次，以創科組特色和創特色科組為途徑，加強凝聚力，提高教育教研能力。十二個學科組都各有所長，政治、語文、英語、藝術、歷史等文科科組為校園文化建設做出了很大貢獻，數學、物理、化學、信息、生物、地理等理科科組在培養優生方面取得很大成績，體育科組則以提高師生的身體素質為己任，在高考中也力創佳績。每個科組都凸顯了本學科的教學特點，正不斷向創特色科組的目標邁進。

再次，以教學反思為載體，積極思考，深入探究，提高教育教研能力。美國學者波斯納曾對教師成長提出了一個極為明確的公式，即教師成長=經驗+反思。許多科組在學期教學總結中，對構建高效課堂的策略進行了較為深刻的反思。如化學科組以“最近發展區”理論為指導，常常反思自己制定的教案學案，是否符合學生的基礎知識和認知能力，從而不斷進行學情分析，包括短期的學習情況、近期學生狀態、學生在學習過程中有可能出現的問題、學生的知識掌握到什么程度等，以此制定有效學案。其次，反思教學行為是否出現偏差，方法是否靈活多變，能否抓住課堂生成的教育資源，因勢利導，建構高效課堂。如英語科組的老師們對積極開展雙邊活動的課堂進行了反思，感到教師提高課堂效率的關鍵，是提問的問題設置是否合理，是“偽問題”還是“真問題”，“問題”是否是從學生中得來的，講課的內容是否是班級學生在完成新內容的學習后所需要老師幫助解決的。第三，反思一節課的得失與成敗，學生學到了什么，實效性強不強，教學目標是否達成。如數學科組在反思中發現，分析、研究學生應成為教學中非常重要的環節，要克服老師只關注怎樣給學生更多的習題，而忽視學生思維的提升的偏向，建議各個備課組每周不能超過一份完整練習卷。

另外，科組積極承辦市、片區等教研活動，并動員老師認真撰寫教學論文，這些都是提高教師教研能力的渠道。在全體教師等共同努力下，本期教研工作取得了很大的成績。有英語、生物、信息、化學、物理、數學等六個學科輔導的學生，9人次獲全國學科競賽獎，21人次獲省級學科競賽獎，123人次獲市級學科競賽獎，學校獲“優秀組織獎”，得到上級領導表揚，陳平平、戴昱暉、譚一心、姜祥瑜、石國建、吳豐等十五位老師獲“優秀指導老師”稱號。

四、以體育節、藝術節為抓手，培植健康向上的校園文化

豐富多彩的校園文化活動，能使學校充滿生機和活力。校園文化三大節已經成為我校的重要文化品牌，本學期舉行的體育節、藝術節陶冶學生的情操，塑造美好心靈，激發進取精神，將促進學生的身心健康發展。

本屆體育節全校約3000多名師生運動員參與了29個項目的競賽。在歷時一周的競賽活動中，體育科組全體老師精心組織，通力協作，各年級教師積極配合，特別是一些其他學科的教師服從學校安排，認真擔負起裁判的工作，保障了各個項目競賽的順利進行。在體育節期間，各年級積極動員，各班組織有序，學生熱情參與。參賽學生所表現出來的積極拼搏，健康向上的精神狀態更使我們堅定了繼續辦好體育節的信心。

本屆藝術節由三大板塊14個項目組成。其中講座類2個，展示類5個，比賽類5個，表演類2個，與去年相比較，本次我們新增加了插花藝術講座、“繽紛校園”現場插花比賽和著名書法家現場揮毫等項目，通過這些活動，啟迪了同學們的才智和靈性，發展同學們的才藝和特長。

本期，語文科組的“百家講壇”、“松湖書壇”，英語科組的“英語角”、“瘋狂英語”，政治科組的“讀報欄”、“新聞綜述”等都為校園文化添上絢麗的色彩，而藝術科組的努力使我校在2008年廣東省“第二屆青少年書法大賽”中，被評為“書法教育名校”。

五、發揮教代會在民主治校中的作用，積極實行校務公開

學校民主是學校教工全體參與創立校園文化的條件。只有在民主的氛圍中，學校教工才可能感覺到自己被尊重、被理解、被關心、被愛護，才可能激發參與創立校園文化的主動性和創造性。

本學期，我校召開了首屆教代會第二次會議。黎德文校長代表學校作重要發言，針對2008年中層以上干部參加的工作研究會及本次教代會代表的提案，進行了認真的回復和坦誠的交流。會議的另一個議題是與會代表分小組對《東莞中學松山湖學校績效津貼分配方案》進行討論。代表在充分肯定方案的相對公平、合理的前提下，對方案中個別細節也提出了一些修改意見。討論過程充分體現了學校決策的民主性和教職工在學校管理中的參與性。

校務辦重點抓好校務公開工作，在教師職稱評審，教師調動，教師資格證申請，工資調整變更，評優評先等各項工作中，采用板報、校園網信息平臺，家校通短信等多種形式及時發布相關信息，保障了教職工的知情權，增強了學校工作的透明度。在制度的制定上，充分發揚民主，重視收集教職工的意見。如在績效津貼方案的制定上，就不斷征求科級組長，教師、職工們的意見，反復修改，從而使方案的制定更加科學，即保障了教職工們的根本利益，又促進了學校的管理。

學校還加強對教工會的支持力度，為教工會組織的中秋聯歡晚會，趣味體育比賽，文明家庭評選活動提供了充足的財力及物質支持。教工會組織的活動有聲有色，大大豐富了教職工的業余文化生活，提高了學校的凝聚力。

六、加強后勤保障力度，為教育教學提供堅實的物質基礎

本學期，總務處加強了對食堂工作的監督和指導，進一步改善食堂服務，保障師生的飲食安全，督促食堂進一步改善了飯菜的質量。教工會成立了膳食監督小組，并積極開展工作，廣泛征求師生意見，配合總務處及時對食堂的飯菜質量進行反饋，校醫室專人負責監察食堂的衛生狀況。在各部門的通力協助下，本學期食堂的服務質量有了較大的提高。

學校加大投入，改善教學及生活環境。一是投入30萬元，將學校部分路面的瓷磚用麻石重新輔設，部分解決了困擾學校三年來的雨天路滑對師生安全的威脅。二是投入近7萬元，在教工宿舍區安裝了閉路監控系統，提高了教工宿舍區的安全防盜能力。三是在宿舍區樓頂加裝了曬衣架，為教職工的生活提供了便利，四是教學區課室及學生宿舍門鎖的改裝及格致樓樓道鐵閘的設置，進一步改善了辦學的條件，改進了學校的管理。

七、問題及反思

本學期，在全校師生的共同努力下，學校取得了一定的成績。但是，我們也清醒的看到了一些存在的問題：

一、教師整體教研能力有待進一步提高，參與教研的自覺性有待進一步加強。

二、沒有奧賽等競賽項目的科組，還沒有科學地制定創品牌的方式和策略。

三、對教師培訓還缺乏系統的安排。

四、在幫助學生樹立自主學習意識和幫助他們獲得自主學習方法等方面指導力度不夠。

五、在德育工作如何促進學生行為轉化方面，還沒有形成有效的機制。

六、學校管理的規范性還有所欠缺，制度建設還有待進一步加強。針對這些問題，我們將在今后的工作中加以改進，一如既往的保持平和的心態，在行進中反思，在反思中提升，為著共同的教育理想而不斷探索，努力奮斗。

第四篇：特色班級

創特色班級 特色之一：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康。

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。我設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。我給同學們介紹了一篇一位臺灣教育工作者的文章——“天下興亡，我的責任”、讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。

特色之二：有較強的組織紀律性

1、規范早讀、自習課、晚自修的紀律 早讀：在老師到來之前，聽寫英語單詞，每天十個，由英語課代表負責組織。

自習課：要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習，不準說話，對于違紀的學生處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓班干部管理了。

晚自修：要求學生準時到教室學習，認真完成作業，鞏固知識，注重能力的培養、提高。

2、力爭在升旗儀式，課間操和學校的各種大型活動中表現突出。

在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。我們已經很多次的受到體育老師的表揚了。現在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做得最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

3、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日班長每天總結當天的紀律情況，評出每周的先進組。

特色之三：注重能力的培養和鍛煉

期中考試后，為了培養同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我們進行了第二次班干部競選，組成了兩套新的班委會，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。我把自習課分給班干部，讓他們組織，講題，聽寫，默寫。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。我們還策劃了很多活動，如：主題班會、學習競賽小組競爭、辯論會、大合唱等等，這些活動，都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！我們還成立了足球隊、籃球隊，讓我們的生活更豐富多彩！

特色之四：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。周記，是我和學生交流的主要渠道。在去軍訓的路上，我收了同學們的周記，利用學生軍訓的時間批改出來并還給他們，我這樣做的目的是想讓學生養成堅持寫周記的好習慣，并且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的周記上認真的寫上評語。現在，學生已經習慣了在周記上和我交流了，而且，他們的周記也寫的越來越好了。利用午飯的時間和住宿學生一起溝通思想，了解情況；利用放學后的時間和學生談心、交流；學生病了，我組織學生去看望他，送鮮花；學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會讓學生寫命題周記來討論??用照片和錄像來記錄下我們的每一次活動。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我?? 我和學生之間，有三個共同——共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

特色之五：和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。”我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃：每個家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。收到信以后，我給每個家長打了電話，交換了意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。在我們班進行愛國主義教育的同時，我把《天下興亡，我的責任》一文復印給每一個家長，讓他們和學生一起學習并寫出讀后感，這樣的活動使家長受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長了。在軍訓的時候，我要求每個學生給父母寫一封信，由我貼好郵票親自寄出，作為特殊的禮物送給家長。

家長會后，一個家長告訴我，她很感謝這次班會，這次班會讓她領悟到如何與孩子溝通是很重要的。同時，學生用真誠打動了父母，使他們真的走近了，使他們真的溝通了。家長對我也越來越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對我的工作也有了很大的幫助。

第五篇：班級特色

剪紙

一 簡介

作為一種傳統藝術，在中國，剪紙技藝一直在民間廣為留傳。剪紙作品本身可以成為許多場合的裝飾物，包括節日、婚禮、集會、尤其是在中國的農歷新年，各式各樣、不同顏色的剪紙會被貼在門窗、墻壁和其它日常使用的物品上。過去通常只有女性會從事剪紙活動。那時在中國北方，剪紙設計會被當作禮物而在婦女之間進行交換。而與針線活一起，一個女孩具備了剪紙的技藝就會為她添加成為優秀新娘的資本。不過，現在剪紙已經變的非常普通和流行了，只要你有興趣就可以將它作為日常的消遣來和娛樂。

二 傳統剪紙需要準備的工具： ·剪刀 ·鉛筆 ·宣紙 ·針和線

·染料或者墨水和刷子 ·煤油燈 ·熨斗

傳統操作流程

1.印染紙張 — 傳統中國剪紙藝人會使用刷子將紙張染成紅色的，因為在中國，紅色代表的是吉祥。

2.燙印 — 在染色后的宣紙干了后通常會出現皺折的情況。這個時候既要使用一個溫熱的熨斗將皺紙的紙張熨平了。

3.制作模板 — 下面這個孔雀的形象就非常的簡單，使用鉛筆將孔雀的輪廓勾勒出來。

4.煙熏模板 — 將剛才染色準備好的一張紙張取來，將其弄濕潤，然后在下面壓上模板。使得模板一面朝向煤油燈。模板和沒有覆上模板的地方都會被煤油燈的煙所熏黑。當紙張完全干燥了之后，將模板取下，然后就會留下煤油燈煙熏過的地方和沒有尋到的被模板蓋住的空白。這就是剪紙的樣板。

5.堆垛 — 將剪紙的樣板放在一小摞染好色的紙的上面，大約可以有20張左右，然后將他們封在一起。

6.剪紙 — 中國的剪紙藝人通常會選擇那種長柄斷韌的鋒利剪刀。用其剪具有可見圖形的那一張，這樣其它的紙張都能同時剪好。首先是剪里面的花紋，其次是剪外面的邊線。

第一課 剪紙教學《蝴蝶》

一、教學目標：

1、讓學生了解民間剪紙藝術美，繼承和發揚我國優秀的民間藝術傳統，增強學生的民族自豪感。

2、讓學生在動手操作中把握造型，運用剪、刻等技巧完成剪紙作品。

3、在剪紙的過程中培養學生專心、耐心、細心等品質。

二、教學重點：

理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生的動手操作能力。

三、教學難點：

正確把握圖案的連接與完整性。

四、教學準備：

剪刀，刻刀，玻璃；

五、教學過程：(一)檢查學具。(二)介紹剪紙的特點。(三)學習剪紙。

1、取一張方形紅紙，沿中線對折。

2、描圖：

這是一幅對稱的圖案，用鉛筆在對折的紅紙背面打底稿，畫出蝴蝶一半的外形輪廓。注意觸須要細長流暢。外形確定之后，再進一步勾畫出里面的裝飾花樣，主要采用彎月形、小圓形、條紋和鋸齒形。

3、剪制：

剪對稱圖案時，依然要遵循“從小到大，從內而外”的原則。先剪或刻出小圓形、彎月形、條紋，用刻刀刻出鋸齒形的弧線，再用剪刀剪出細長而均勻的鋸齒。最后再剪出輪廓線。

4、保存：

將剪好的作品貼在白紙上即可。(四)作品展示。(五)師生點評。(六)課堂小結。如圖所示

動物剪紙之對邊折剪

第二課 熊貓

教學目標：

1、發現生活中美的形象與圖案。

2、用自己喜歡的方法，制作有趣的對稱圖案熊貓。

3、欣賞我國民間剪紙藝術，對自己的創作充滿信心。教學重點：對稱剪紙的基本制作方法。教學難點：圖案的疏密關系。

教學準備：學具：剪刀、彩紙等。

教具：優秀的剪紙作品和范作、剪刀、彩紙。教學過程：

一、欣賞作品，揭示課題

1、欣賞作品

欣賞三張動物剪紙 欣賞三張對稱剪紙

學生觀察、發現：兩種剪紙有什么不一樣？ 你欣賞到的后三張圖案有什么特點？（對稱）

2、揭示課題 對稱剪紙

3、這些都是民間剪紙作品，美不美？

二、欣賞與發現，嘗試剪窗花

1、對稱剪紙

出示幾張對折剪紙的圖案

2、學生活動：

研究——設計制作過程中最關鍵的是什么？ 怎樣表現外形？（抓住特征）怎樣設計制作花紋？

3、小結——對折方法可以是多樣的，教師可啟發學生靈活運用對折方法剪、花紋。

用剪刀先剪出外輪廓或大的造型，再剪出細小部分。

4、學生嘗試、質疑問難（基礎好的學生進行創作）

5、作業要求：圖案有創意

三、作業評價，課堂小結

1、學生作品貼展示、小組互評、自評。

3、教師點評、小結：剪紙藝術是中華民族的文化藝術，為聰慧的中國勞動人民所創造，人們剪的作品美麗有趣，真了不起！

反思：進行民族藝術熏陶，激發學生對我國民間藝術的熱愛。讓學生自己發現、互相探究，發揮主體性注重主體性，讓學生去觀察、去發現、去研究。本課教學中我注重活動性，學生在自主研究的活動中，了解折紙方法。注重差異性，讓基礎好的學生進行創作，一般的學生可仿照。

第三課 蝴 蝶

教學目標：

1、學習蝴蝶的折剪方法，會用剪刀在其邊緣剪出空缺。

2、感受剪紙的美以及體驗協作成功的快樂。準備：剪刀、范畫、手工紙、底版紙。教學過程：

一、引導同學們想象，激發同學們活動的興趣。師：同學們你們喜歡春天嗎？為什么？（議論）

1、春天到了，美麗的蝴蝶姑娘飛呀飛，最后飛到了什么地方？（花叢中）

2、為什么蝴蝶姑娘會飛到花叢中呢？（同學們想象）

3、（出示教師范畫）蝴蝶姑娘被花園里的美景吸引住了，它們紛紛飛到了花園里，老師用手工紙剪了一幅美麗的蝴蝶找花。

二、你們想知道老師是怎么剪出這么漂亮的蝴蝶嗎？

1、蝴蝶的剪法

對折——蝴蝶畫一半——剪刀剪（在剪好的蝴蝶身上剪去不同的形狀）

2、把剪好的花朵和蝴蝶貼在卡紙上，成一幅美麗的畫，可以和好朋友一起貼。

三、學生剪紙，教師巡回指導。指導學生協作完成畫

1、指導能力強的學生剪各種不同的蝴蝶。

2、指導能力弱的學生照樣子剪蝴蝶。

四、欣賞小組作品。

請小組代表介紹作品，每組的蜻蜓有什么不同。

第四課 蜻 蜓

教學目標：

1、學習蜻蜓的折剪方法，會用剪刀在其邊緣剪出空缺。

2、感受剪紙的美以及體驗協作成功的快樂。

準備：剪刀、范畫、手工紙、底版紙。教學過程：

一、引導同學們想象，激發同學們活動的興趣。師：同學們你們喜歡春天嗎？為什么？（議論）

1、夏天到了，蜻蜓在池塘上飛呀飛，最后飛到了什么地方？（花叢中）

2、（出示教師范畫）蜻蜓姑娘被美麗的池塘的美景吸引住了，它們紛紛飛到了這里來聚會，老師用手工紙剪了一幅美麗的蜻蜓戲水圖。

二、你們想知道老師是怎么剪出這么漂亮的蜻蜓嗎？

1、蜻蜓的剪法

對折——蜻蜓畫一半——剪刀剪（在剪好的蜻蜓身上剪去不同的形狀）

2、荷花的剪法（1）、折疊方法—— b、正方形折紙。（2）、剪紙——中心剪去、剪邊（3）把剪好的蜻蜓和荷花貼在卡紙上，成一幅美麗的畫，可以和好朋友一起貼。

三、學生剪紙，教師巡回指導。指導學生協作完成畫教具：優秀的剪紙作品和范作、剪刀、彩紙。教學過程：

四、欣賞小組作品。

請小組代表介紹作品，每組的蜻蜓有什么不同。

第五課 虎

教學目標：

1、發現生活中美的形象與圖案。

2、用自己喜歡的方法，制作有趣的對稱圖案虎。

3、欣賞我國民間剪紙藝術，對自己的創作充滿信心。教學重點：對稱剪紙的基本制作方法。教學難點：圖案的繪畫。

教學準備：學具：剪刀、彩紙、脫水，白紙等。

一、欣賞作品，揭示課題

1、欣賞作品

欣賞三張動物剪紙 欣賞三張對稱剪紙

學生觀察、發現：兩種剪紙有什么不一樣？ 你欣賞到的后三張圖案有什么特點？（對稱）

2、揭示課題 對稱剪紙 虎

二、欣賞與發現，嘗試剪窗花

1、對稱剪紙

出示幾張對折剪紙的圖案

2、學生活動：

研究——設計制作過程中最關鍵的是什么？ 怎樣表現外形？（抓住特征）怎樣設計制作花紋？

3、小結——對折方法可以是多樣的，教師可啟發學生靈活運用對折方法剪、花紋。

用剪刀先剪出外輪廓或大的造型，再剪出細小部分。

4、學生嘗試、質疑問難（基礎好的學生進行創作）

5、作業要求：圖案有創意

三、作業評價，課堂小結

1、學生作品貼展示

2、小組互評、自評。

3、教師點評、小結

對角折剪 第六課 蝴 蝶

教學目標：

1、學習蝴蝶的對角折剪方法，會用最簡單的方法剪出美麗的蝴蝶。

2、感受剪紙的美以及體驗協作成功的快樂。準備：剪刀、范畫、彩紙、底版紙。教學過程：

一、引導同學們想象，激發同學們活動的興趣。

師：春天來了，花園里開滿了五顏六色的花兒，引來了一群美麗的蝴蝶，景色可真美呀，你們喜歡蝴蝶嗎？

前幾節課我們已經學會了對折剪蝴蝶，今天老師要教小朋友們一種最簡單的方法剪蝴蝶，想學嗎？

二、新課

1、折角剪蝴蝶的方法

長方形紙對角折一下——蝴蝶畫一半——剪刀剪（在剪好的蝴蝶身上剪去不同的幾個小形狀）

2、再剪幾朵小花和蝴蝶貼在底紙上，成一幅美麗的畫，可以和好朋友一起貼。

三、學生剪紙，教師巡回指導。

四、欣賞小組作品。

請小組代表介紹作品，每組的蜻蜓有什么不同。

五、小結

你覺得這種對角折剪的方法剪出來的蝴蝶和原來對邊剪出來的蝴蝶有什么相同和不同之處？這種剪法剪出來的蝴蝶可以用來裝飾哪些地方？你更喜歡哪種剪法？

第七課 燕 魚

教學目標：

1、初步認識剪紙語言的審美特征，用發展的眼光、開放的思維學習剪紙技法并能注意運用最適合的剪紙技法表現作品。制作有特點的剪紙作品。

2、激勵學生在探究剪紙語言特點的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。

3、在欣賞中使學生得到美的享受，在操作中體驗創作的快樂，始終貫穿愉悅的教學氣氛。教學重點：

體驗剪紙藝術的獨特美感，制作有自己想法的剪紙作品。教學難點：

學生對不同剪紙技法產生的效果的感受和實際的使用。教具準備： 教師：范畫、刻刀、墊板。學生：剪紙工具、深色紙張。教學過程：

一、導入

展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》

魚是人們司空見慣的水中動物，形態多樣，學生的創作的興趣點比較廣，容易發揮想象。

二、新課

1、感受魚的不同形態，將多元形態帶入創作思維中。2師演示。

選用深色彩紙→用鉛筆構思起稿→刻制作品→調整作品→粘貼作品

三、作業：

讓學生能完成創作，鼓勵學生刻自己喜歡的魚。培養學生藝術的原創能力，捕捉自己的藝術靈感，用“我最喜歡”來肯定學生對藝術表達的自信心。這樣一定可以出現風格迥異的作品。

六、小結

1、組織學生以不同的方式來感受自己的作品，或分組、或個別。

2、教師和學生一起對作品的分析、修改、調整。

第八課 鴿 子

教學目標：

1、學會鴿子的基本剪紙方法，了解對稱紋樣的類型。

2、培養學生熱愛民間藝術和健康的審美心理。

3、教育學生關心國內外大事，熱愛世界和平。教學重點：

鴿子的對稱紋樣的剪法。教學難點：

剪紙、線條連接與剪口的圓滑。教學教具：

剪刀、脫水、鉛筆、彩色筆、襯紙、鴿子圖樣 教學過程：

一、組織教學，檢查學生的學習用品，并作適當調節。

二、引入新課：

1、大家說說剪紙是什么樣的作品？（學生討論回答）

2、作品欣賞，激起學生興趣。

老師這里也帶來了幾幅作品，請大家欣賞：《哺愛》這是一幅鴿子的對稱紋樣的剪紙；《我們愛和平》這是一幅八面對稱紋樣的剪紙。這些作品都是老師最近收集到的，大家喜不喜歡？想不想做呀？

三、剪紙活動：

1、交代學習任務。

我們現在就來學習“和平鴿”的剪紙。（板書：鴿子）

2、再次激勵學生情感。

3、學生看了解鴿子的制作方法教師示范鴿子的剪法（老師邊講邊示范）大家會不會剪鴿子啊？（學生回答，會應該怎樣做，不會又怎樣做）

（1）剪鴿子時，對稱紋樣的鴿子要折紙，對折整齊，沒有顏色的一面折在外面，便于畫紋樣。（板書：一折）

（2）在折好的紙上畫出鴿子的紋樣。（板書：二畫）（3）然后把鴿子剪下來。（板書：三剪）（4）最后涂上張貼好，便于裝掛欣賞。（板書：四貼）

這樣，一幅好的剪紙作品通過折、畫、剪、貼的方法就做好了，（板書：方法）大家看清了嗎？學會了嗎？試試看。

四、學生動手制作

1、指導學生制作、學生作業，教師巡視。

3、將做得快、做得好的剪紙展示到黑板上。

五、總結評議

大家做了許多鴿子剪紙，作品很好，很認真，也很美，從中可以看出，你們小小年紀，不僅有一雙靈巧的手，更具有一顆關心天下大事、熱愛世界和平的美好心靈。大家看哪些作品更好呢？我們就用這些代表大家的心愿，寄到外國去，好不好

第九課 免子的剪法

(1)準備：分別取兩張色紙。對疊兩次。每份合成四層。或取八張色紙分兩份用書釘訂好。

(2)描圖：用鉛筆仔細地把圖畫好。突出兔子的大長耳朵。

(3)剪制：剪兔子時腿部不用鋸齒紋做皮毛的裝飾。裝飾只用在耳朵及頭部。這樣是為了突出毛絨絨的大耳朵(見圖)。兔子的腿盡量簡化為兩組彎曲的月牙紋。

民間剪紙中與兔子相互組合的多以蘿卜、白茱、花卉為主。常見的傳統題材中。有《贗踣免》、《蛇盤兔》等。追溯民俗根源。這些題材與聯姻結合有關。蜃、蛇代表男性。兔子代表女性。

第十課 如何剪紙：牛和馬的剪法

(1)準備:分別取兩張色紙對.兩次.每份合成四層.或取八張色紙用訂書機分兩份訂好。

1.(2)描圖:用鉛筆把圖仔細地描好.注憊突出動物的神態及特征。牛的穩健、馬的彪悍。

2.(3)匆制:剪牛先從兩眼下剪.突出其大的特點.雙耳剪兩個月牙紋.夸張錢利的牛角.背部用直線.尾要剪出直硬的感覺.以表現牛性格的倔v腿不剪或剪得很短.四蹄夸張得大而突出。這樣才顯示牛的穩健(見圖37)。牛是人類的好幫手.“吃的是草.擠的是奶”.這正是牛的精神.故剪紙中常以牛耕作、拉車、吃草為表現題材。

3.勇馬多用弧線做外形線。突出雙耳.夸大長尾.腿要剪得細長而矯健。蹄掌可簡略.馬集用長月牙紋。順其生長方向必一組.身上的紋樣隨I性大些.可點綴花瓣、草葉或單純性的月牙、鋸齒紋都行(見圖38)。馬是人類的好朋友.古時稱為’·腳力”、’。坐驥”。傳統剪紙中常在馬背上剪只猴子.用其諧音表示地位高升.稱為《馬上封侯(猴)》。在馬背部剪些金錢紋或元寶紋.則表示“馬上發助”的美憊。

第十一課 時剪福字

1.準備：取八張紙.分別以四張一份訂好備用。2.鉛筆 3.裁剪過程

1描圖：按圖中字形描好.注意每種字的字形特點。福宇的不同字體寫法很多.如行書、楷書、草書、隸書、篆書的都有。民間剪紙中常見行書、楷書兩體.其他形式則多見篆書的福字.據有關資料介紹.福字的篆體寫法達百余種。福字剪紙教程。

第十二課時 壽字的各種剪法

（1)準備：取八張紙.分別以四張一份訂好備用。

(2)描圖：按圖中字形描好.注意每種宇的字形特點。“壽”字的寫法很多.行、揩、草、篆書各種字體都有.以篆體多而常見。據有關資料收集.“壽”字的篆體寫法近兩百種.遠遠超過其他吉祥字。

(3)剪制：“壽”是我國古老傳統中最為珍視之事.故表現祝壽、增壽、添壽、延壽的民間剪紙題材很多。如《麻姑獻壽》、《松鶴延年》

等。

剪“壽”字首先注首外形。巧杪安排內部筆畫.剪美木體(裝飾體)的“壽”字(見圖).筆畫粗細要相同.間距也要相等.無論外形是方、是長.形體一定要整齊.才會具有很強的裝飾姜感。剪楷體(見圖)的“壽”宇時.要突出原毛筆楷體每一筆畫的起頓變化.注意上緊下松、上下收、中間筆畫放的特點.注重整體的韻律美。“壽”字常用于老人的生日祝壽慶典.也用于春節時老人起居的廳堂.以及老人所用的器皿裝飾.1.準備：取三張紙，其中一份一張，左右對折一次、上下對折一次備用。另一份兩張，只左右對疊一次。

2.描圖：按字形仔細地用鉛筆畫出每個字的對稱線，紙的對稱線與圖上的對稱線相吻合。

3.剪制：“壽”字伴隨著我國漫長的歷史發展演變為各種各樣的構圖，所附兩幅式樣是民間最常見的。只要留心發現，不斷積累，研究各種“壽”字的變化規律，就會逐步掌握“壽”字的多種剪法。

“壽”字剪紙作品《圓形壽》

圓形篆體“壽”字（見剪紙作品《圓形壽》）是祝愿老人不但長壽，而且生活圓圓滿滿，具有雍容華貴的美感；剪時注意筆畫粗細要相等，間距也要相等。方形篆體“壽”字（見剪紙作品《方形壽》），表示“幸福長壽”具有端莊高貴之勢；剪時注意夸張豎畫，適當加粗，使人感到安穩；橫畫細，排列密，間距也要相等。

“壽”字剪紙作品《方形壽》

“壽”字的剪紙方法，常見的還有在一個大“壽”字上，用陰剪的辦法剪出一百個小“壽”字，表示祝愿老人“長壽百歲”之意。

第十三課時 剪紙《喜鵲鳴春》

1.準備：取一張色紙對疊兩次，合成四層，或取四張色紙用書釘把邊緣訂好。

2鉛筆

3.描圖：在訂好的紙上，用鉛筆仔細地將圖畫好，注意喜鵲的頭與

身體的形態。

4.剪制：喜鵲是民俗中的吉祥報喜鳥，在民間剪紙中常常用到。剪喜鵲要注意剪得精神、活潑，因此必須把握好它的外形—細長的身體和細長的尾巴。剪眼睛可只剪一個小圓孔（見剪紙作品《喜上眉梢》），也可以剪掉一個小月牙留一個小圓點做眼睛（見剪紙作品《喜鵲鳴春》）。剪紙的語言很少簡單地重復客觀的物象，總要在反映的事物上添加相關的美的東西，如喜鵲身上，不是只剪些羽毛，而是加入寓意性的梅花圖案做點綴，這樣就讓人聯想到喜鵲報春、喜上眉（梅）梢的美好意境。喜鵲的爪，如是單獨剪站的姿態，可剪成四個爪趾，也可剪一前一后兩個爪趾，剪喜鵲飛的動態或臥的姿態時，由于爪收回，爪與腿都不用剪，如剪喜鵲站立枝頭上的姿態，爪趾不剪，只剪喜鵲腿就行，其他飛禽剪爪的方法與喜鵲基本相同。

第十四課時窗花的剪法及步驟

1．窗花的剪法(邊講邊演示)：

①將方形色紙對角折兩次或三次，要折整齊。

②畫上簡單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。②按照紋樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來了)。④涂上漿糊，貼在窗戶或底紙上。

第十五課時 對折剪紙示意圖