第一篇：文言與白話有趣的較量

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文言與白話有趣的較量

作者：劉繼興

來源：《課外閱讀》2013年第13期

胡適是“五四”白話文運動最早的倡導者與實踐者。當時社會上對此的反對異常激烈，以黃侃為最。黃侃乃國學大師章太炎的大弟子，恃才傲物，其狂妄和尖刻是出了名的。有一次，黃侃對胡適說：“你要是真心實意提倡白話文，就不應該名叫?胡適？，而應該名叫?到哪里去?。”此言一出，他仰天打3個哈哈，胡適則氣得臉都白了。

又一次，黃侃在講課中贊美文言文的高明，舉例說：“如胡適的太太死了，他的家人電報必云：?你的太太死了！趕快回來啊！?長達11字。而用文言則僅需?妻喪速歸?4字即可，僅電報費就可省三分之二。”

這一次，胡適回擊了，也是在課堂上，當有位學生提到黃侃上述論調時，胡適說：“不一定吧！前幾天，行政院邀我去做秘書，我不愿，便發電報拒絕了。同學們如有興趣，可代我用文言文擬一則電文，看看是白話文省錢，還是文言文省錢。”

同學們紛紛擬稿，最后胡適從中挑出一份字數最少的，其內容是：“才疏學淺，恐難勝任，恕不從命。”胡話念畢，不無幽默地說：“這份電稿僅12個字，算是言簡意賅，但還是太長了。我用白話文只須5個字：干不了，謝謝。”

第二篇：文言與白話最有趣的較量

文言與白話最有趣的較量

胡適是五四白話文運動最早的倡導者與實踐者。由于白話文是新生事物，當時社會上對此的反對異常激烈，反對白話文運動的有大學者吳宓、黃侃、林紓、梅光迪、章士釗等人，尤以黃侃為最。

黃侃乃國學大師章太炎的大弟子，恃才傲物，其狂妄與尖刻是出了名的。黃侃年輕時曾拜訪大學者王闿運，王對黃侃的詩文激賞有加，不禁夸贊道：“你年方弱冠就已文采斐然，我兒子與你年紀相當，卻還一竅不通，真是鈍犬啊。”黃侃聽罷美言，狂性立刻發作，竟道：“你老先生尚且不通，更何況你的兒子。”好在王闿運通脫，并未計較。

如此狂狷之人，又是反對白話文最兇者，黃侃對胡適進攻的火力之猛可想而知，一有機會便冷嘲熱諷。有一次，黃侃對胡適說：“你提倡白話文，不是真心實意！”胡適問他何出此言。黃侃正色回答道：“你要是真心實意提倡白話文，就不應該名叫‘胡適’，而應該名叫‘到哪里去’。”此言一出，他仰天打三個哈哈，胡適則氣得臉都白了。

又一次，黃侃在講課中贊美文言文的高明，舉例說：“如胡適的太太死了，他的家人電報必云：‘你的太太死了！趕快回來啊！’長達11字。而用文言則僅需‘妻喪速歸’4字即可，僅電報費就可省三分之二。”

這一次，胡適回擊了，而且巧妙得令人拍案叫絕。也是在課堂上，胡適大講白話文的好處時，有位同學不服氣地問：胡先生，難道說白話文一點缺點都沒有嗎？胡適微笑道：沒有。這位學生想起黃侃關于文言文電報省錢的論調來，反駁道：怎會沒有呢，白話文語言不簡潔，打電報用字就多，花錢多。胡適說：不一定吧。要不我們做個試驗。前幾天，行政院有位朋友給我發信，邀我去做行政院秘書，我不愿從政，便發電報拒絕了。復電便是用白話文寫的，而且非常省錢。同學們如有興趣，可代我用文言文擬一則電文，看看是白話文省錢，還是文言文省錢。

同學們果然紛紛擬稿，最后胡適從電稿中挑出一份字數最少的且表達完整的，其內容是“才學疏淺，恐難勝任，恕不從命。”胡適念畢，不無幽默地說：“這份電稿僅１２個字，算是言簡意賅，但還是太長了。我用白話文只須５個字：干不了，謝謝。”隨后胡適解釋道：“干不了”，已含有才學疏淺、恐難勝任的意思，而“謝謝”既有對友人費心介紹表示感謝，又有婉拒之意。可見，語言的簡練，并不在于是用白話文，還是用文言文，只要用字恰當，白話也能做到比文言文更簡練。

胡適一番精辟的闡述，是對黃侃“文言文電報省錢”之論調的回馬一槍。同學們聽后不由得紛紛點頭贊同。在胡適等的不懈努力下，白話文最終取代了文言文。

第三篇：誠信與利益的較量

班會主題：年級：五年級

誠信與利益的較量

背景分析：

誠信問題不僅存在于成人世界中，也以不同的形式存在于童真世界中。小學生抄襲作業、言行不

一、欺騙他人的現象比較普遍。到了高年級，誠信問題更多表現在當誠信與個人利益發生沖突的時候，給學生帶來的困惑。基于此決定召開以《誠信與利益的較量》為主題的班會，使學生形成正確的價值觀，為人生與成長奠基。

本次班會設計了引出誠信、理解誠信、踐行誠信、拓展誠信四個大環節。在理解誠信環節中，又設計了理解誠與信的意思、辨識誠信的行為、堅守誠信的抉擇、頌揚誠信的榜樣等幾個小環節，在踐行誠信環節，設計了做誠信的孩子，制定誠信目標活動，使同學們結合自身把誠信落實在行動上。

在班會過程中，遵循尊重教育的原則，運用“價值澄清技術”設計討論問題，培養學生的道德選擇能力。運用主體教育的理論，充分發揮學生的主體作用，使他們成為活動的主人。

教育目標：１、知道誠實守信的基本含義，懂得誠實守信是做人的準則。

２、感悟到只有誠實守信的人才能獲得友誼、尊重和成功。３、能夠做到當誠信與個人利益發生沖突時表里如一，誠信做事。班會準備：老師：制作課件、準備心形卡片、誠信樹、獎狀

準備渲染氣氛的配樂。

學生：搜集關于誠信的小故事。

排練小品《誠信擺渡人》、主持人串臺詞。

班會過程：

一、引出誠信

設計情境動畫故事引出誠信問題，老師：“你喜歡和什么樣的人做朋友？”同學自由發言后，老師小結：從同學們的發言可以看出，大家選擇朋友各有標準，但有一個共同點，就是都愿意和講誠信的人做朋友。那么我們今天就圍繞誠信開一個主題班會，相信同學們會有不少收獲。請李嘉萌和孫曉薇同學和老師一起主持這次班會。（目的：情境動畫故事引入，明確主題，激發同學參與的興趣。）

二、理解誠信

１、理解 “誠”與“信”的意思

主持人甲：同學們，今天我們班會的主題是《誠信與利益的較量》，請大家看大屏幕（誠 信），誰能說說你是怎樣理解“誠”和“信”的。（同學們自發回答）

主持人乙：同學們的理解很正確。“誠”：誠實待人，“信”;信守承諾。那么我們該如何做到誠實守信呢？看看我們能不能從下面的一個小故事中受到一些啟發。

（目的：在尊重學生各自體驗的基礎上，明確誠信的含義）

2、辨識“誠信”的行為

一名同學講故事《手捧空花盆的孩子》（大屏幕出示故事內容）有位國王很老了，可是沒有孩子，誰來繼承王位呢？一天，國王發給全國的孩子每人一包花種子，并且說：“誰種出花來誰就當是王位繼承人。”

有個叫雄日的男孩，也很用心地培育花種，可是花種就是不發芽。這天國王要看花了，孩子們都捧著盛開的花，國王臉上沒有一絲笑容。突然，他看見雄日捧著空花盆流淚，就趕緊走過去，雄日把自己種花但始終不發芽的經過告訴了國王，國王高興地拉著他的手大聲地說：“這就是我忠實的兒子。”原來，國王發給孩子們的花種子全是煮過的。

主持人甲：故事講完了，請同學們思考大屏幕上的問題在小組內談談自己的感想，然后任意選擇其中的一個問題和大家交流。（大屏幕出示思考題）

1）誠信和哪些人的利益發生了沖突，發生了怎樣的沖突？ 2）在這種情況下雄日是怎樣做的，他為什么得到國王的信任？

3）這個故事對你有什么啟發？

同學們自由發言，發表各自的意見（主持人圍繞以下要點和同學們互動，引導同學們回答：那些種出花的孩子都說了謊，不誠實，令國王很失望。沒有種出花的雄日很誠實，讓國王很贊賞。當需要我們在誠信和利益面前做出選擇的時候，我們要選擇堅守誠信。誠實是做人的根本，不誠實的人得不到信任。??）

主持人乙：是啊，同學們說得真好，這個小故事啟發我們，當利益和誠信發生沖突的時候，我們要堅守誠信。但要真正做到這一點可不是件容易的事。現在我們用熱烈的掌聲歡迎寧碩、金天成、金智俊表演小品《誠信擺渡人》。

（目的：通過問題的引領，深入討論。使同學懂得當利益和誠

信發生沖突的時候我們必須堅守誠信。）３、堅守“誠信”的抉擇

看小品表演《誠信擺渡人》

主持人甲：小品中的坐船人在遇到風浪的時候，首先拋棄了誠信這一行囊，相繼失去了更多。請同學們看大屏幕上的問題，思考后發言：

1、你怎樣評價故事中年輕人的做法？

2、如果你是小品中的坐船人，你會做出怎樣的選擇？說出理由。（健康 美貌 機敏 誠信 金錢 榮譽 才學）

同學們自由發言，表達自己任何時候都不拋棄誠信的愿望。主持人乙：聽了同學們的發言我很感動，大家都沒有丟掉誠信，是的，不管遇到什么情況，誠信萬萬不能丟，否則將害人害己。

在老師的引導下大家達成共識：當我們在生活中面臨眾多選擇，需要決定取舍的時候，不能丟棄誠信，誠信才是人生真正的擺渡人。

（目的：運用價值澄清理論，幫助學生建立誠信觀，培養學生的道德選擇能力。）４、頌揚“誠信”的榜樣

主持人甲：其實在我們的同學中，也有不少同學在誠信方面做得很突出。下面我們來完成大屏幕上的任務。

1.以當誠信與個人利益發生沖突的時候，能否堅守誠信為標準，先進行自評和互評，然后選出本組的“誠信標兵”

2.班長給“誠信標兵”頒發獎狀 3.“誠信標兵”發表獲獎感言。

主持人乙：看來我們身邊就有許多“誠信”的榜樣，讓我們向他們學習，從自己做起，從身邊的小事做起，做一個講“誠信”的人。（目的：運用生活教育理論，樹立身邊的榜樣，解決學生現實生活中的誠信問題。）

三、踐行誠信

主持人甲：誠信是路，隨著開拓者的腳步延伸；誠信是智慧，隨著博學者的求索積累。做一個誠實守信的人，首先每個人要制定一個誠信目標，朝著這個目標努力實現。

主持人乙：現在請同學們拿起桌上的心形彩紙寫下自己的誠信目標。（同學們在音樂聲中制定自己的誠信目標）

主持人觀察，隨機請寫完的同學宣讀自己的誠信目標 讀完的同學把心形卡片貼到誠信樹上

（目的：通過這項活動，對學生進行誠信行為指導，針對自己的實際，把堅守誠信落實在行動上。）

主持人甲：在同學們的共同努力下，我們這棵“誠信”樹，變得越來越美麗了。相信同學們會牢記自己的目標，并按照自己的目標去做，讓“誠信”之花在自己的心中永開不敗。

主持人乙：我們的班會即將結束，讓我們用熱烈的掌聲歡迎我們老師講話。

四、老師總結

同學們，今天我們成功地舉行了誠信系列班會之——《手捧空花盆的孩子》的啟示主題班會活動，相信大家通過本次活動有所收獲，在今后的學習和生活中我們還會遇到更多的誠信問題，比如：當誠信遭遇傷害友誼的時候怎么辦？善意的謊言與誠信矛盾嗎?所以這次活動雖然結束了，但我們追求誠信的航船卻剛剛起航，讓我們把誠信牢記心中，讓誠信伴我們健康成長。

（目的：豐滿學生對誠信的理解，樹立誠實守信的信心。）

五、、后續教育：

一種良好品德的形成，不會一蹴而就。對學生的誠信教育，也要長期堅持，根據班會的教育目標，特設計如下后續教育。

１、根據調查、分析班級中的誠信問題特點，開展系列誠信主題教育，如：當誠信遭遇傷害友誼時怎么辦？善意的謊言與誠信矛盾嗎？通過不同的方面豐滿學生對誠信的理解，樹立正確的誠信價值觀。

2、把誠信教育持久化、生活化、結合班級系列誠信活動制定誠信評價標準，開展誠信評價。

（目的：對學生進行系類的誠信教育，養成良好的誠信習慣）

第四篇：學習《白話營銷與管理》心得體會

學習《白話營銷與管理》心得體會

最近學習了關于營銷與管理的課程《白話營銷與管理》,享受了一場營銷與管理的饕餮盛宴,令人回味無窮。

對照自己這些年營銷與管理的經歷，感覺總結特別到位，書中提出的一些新思路和方法，不經意的一句點撥，往往有醍醐灌頂，豁然開朗的暢快感覺。心情既振奮又沮喪,高興的是書中”白話”方式深入淺出,通俗易懂,講的內容貼合實際,滿滿的干貨，能切實指導日常工作，工作方法和思路得到提升和擴展,迫不及待的想立刻應用到工作中,理論聯系實際,去驗證其中閃光的思路和方法。沮喪的是見識了大領導舉重若輕、談營銷和管理站位高遠，有思路有方法又接地氣,對照自身感覺相形見絀差距巨大,深刻感受到作為一個中層干部在理論思想、工作思路、方法等諸多方面都存在很大的不足,還需要不斷深入學習。書中列出了成功十要素“勤、奮、機遇、講政治、讀書、智、慧、性情、通人脈、養生”對照自身,需要大幅提升的素養還很多。

關于營銷,書中重點講了營銷“是什么、“怎么做”的問題,用平實的語言做了貼切的講解。既有理論也有方法。書中講的營銷的本質是抓住消費者需求并商品化,持續引導需求。這點特別重要，只有看清營銷的本質，才能真正指導我們正確營銷，不走彎路直指大道。我們營銷層次多數還處于中低層次的營銷水平,主要是在滿足客戶,盡量在發現用戶,還不能做到制造用戶。喬布斯有一句名言“顧客并不知道自己需要什么”,許多公司受此影響，忽視市場調研和客戶反饋，往往搞得自己不知道需要什么，其實不是顧客不知道自己需求,而是企業沒理解沒抓住顧客真正的需求。顧客買打孔機的時候,表面上需求是一個孔,其真正核心需求本質卻沒有得到理解與支持，可能真正需求是一攬子的施工服務,是暢通的通信網絡……可能最終一個手機才是客戶最好的選擇。客戶不知道你的產品和解決方案,表達出的需求不一定是真正的需求，好的營銷需要挖掘出客戶真正的需求，營銷本質是抓住消費者需求并商品化,要把我們的產品我們的解決方案送到真正需求的客戶身邊,才能珠聯璧合相得益彰、一分為三實現雙贏。才能不斷拓展創新產品功能，持續引導客戶需求。才能實現二次銷售、連鎖銷售。

通過學習白話營銷和管理課程,學到了新的理念和方法,比對自身經歷相互驗證收獲頗多,正如余種說的”管理不是學出來的,也不是干出來的,是在學中干干中學中悟出來的”,以后工作中要不斷學習,反復思考,理論結合實際,不斷總結工作方法和思路,不斷提升自己,與公司同進步共成長。

第五篇：我與班長的“較量”范文

我與班長的“較量”

當我休完產假，再次踏上講臺的時候，我所接任的班級里大多數都是陌生的面孔，從教十年有余，我卻突然有一種膽怯與茫然。

不過，幾天下來，一個打扮時髦的女生引起了我的注意。她叫李清杰。挺清秀的瓜子臉，大而黑的眼睛，睫毛長長的，向上翹著。齊眉的劉海，腦后是一個朝天錐，蓬蓬松松地從頭頂垂落下來。開學的那段日子里，無論發書，交錢，還是安排住宿，她總是沖在最前面，具有一定的組織、領導能力。一周后，班級選班級干部，她順理成章地成為了班長。我有些懷疑，了解了背景，原來她是復習生，曾經放棄學習在社會打了兩年工。我更加不放心了，可是她是由同學們選出來的，我也不好說什么。只等著以后有機會了再把她換掉。

不負所望，學校組織學生搞宿舍衛生，班長從分工到監督，干脆利落地完成了任務；校領導每次檢查衛生，我班教室總是最干凈的；早、間操，班長跟著體育委員一起領隊，管理學生------眼見著她把班級事務做得有聲有色，同學們也越來越服她，我覺得自己是多想了，開始把所有的權利都交給了她，這么多年以來，我終于得到了一個得力的小助手。李清杰成了我班名副其實的“小班主任”，班級里事無大小，一概交由她處理。

好景不長，正當我束之高閣而沾沾自喜的時候，“東窗事發了”：有一天，李清杰紅腫著雙眼，遞給我一頁紙，上面是全班同學的簽名。說是同學們正聯名要撤掉她。她哭得很傷心，而且倔強地使著性子說：“老師，這讓我太難堪了，無論你怎么處理，這個班長我是堅決不當了。”這招實嚇了我一跳，一下子沒了主張。待進一步了解詳情后，原來此舉并非一日之工，很長時間以來，同學們都在抱怨李清杰管理班級的方式越來越粗暴，越來越專橫，輕則辱罵，重則大打出手，引起了全班同學的極大的不滿。我開始意識到自己工作的失職與大意。

幾經周折，又是問卷，又是調查。掌握基本情況后，我召開了主題班會——坦然面對過錯。首先，我讓同學們回憶開學以來班長的表現，把優點寫在正面，缺點寫在反面。同學們很積極，迅速寫完并交 了上來。真愁人，每頁紙上都是缺點滿滿，而優點寥寥無幾。接下來，我問：“如果你是本班班長，哪里會比她做得好呢？”起初討論得很激烈，漸漸平靜了下來，后來竟出奇地達成了共識：除了有時候管理不當外，其他方面沒有比的上她的。最后，我又拋出一組問題：

是誰犧牲中午、早晨時間，組織同學們學習？是誰帶領同學們取得了藝術節表演獎？是誰為老師解憂，組織同學們一次次地完成學校布置的任務，并受到了表揚？不過，現在你們已經不服她，那么還是另選一位班長吧！這時候，班里竟然有幾個小女生開始小聲地抽泣了。

“老師，我服她，因為她管理班級挺公平的。”

“老師，我也服她，我長腳氣不能去食堂吃飯時，她總是幫我把飯打回來。”

“老師，我也服她，她對咱班同學特別負責任”------很多同學都舉起了手，我見時候到了，趕緊提醒一句：“同學們，看看我們今天班會的主題吧——坦然面對自己的過錯，這次的不愉快究竟是誰的過錯？”

同學們開始檢討自己，問題還真不少，這時候，李清杰也站了起來：“老師，對不起，是我給你出難題了。聽了同學們的提議，經過我個人的反思，我認識到自己的表現過于急躁，過于粗暴，我一定虛心改掉不好的毛病。這個班長我還想當下去，不知同學們給不給我這個機會？”

死一般的寂靜，然后是雷鳴般的掌聲。通過這件事，同學們的心更齊了，彼此的交往也更真誠了。

自此，李清杰無論是學習還是工作都更加賣力了，用她的話說，是我教會了她如何坦然接受自己的過錯。于是我和她的關系越來越親密了。

又過了些時日，我覺得一切又都回到了原來的樣子，漸漸松懈下來。有一天，李清杰找到我：“老師，你知道張亞楠為什么不去吃飯嗎？”我搖搖頭，“你知道劉志麗為什么每次月考都生病嗎？”我茫 然，“你知道王國紅為什么成績下降嗎？”我都不知道。

“老師，同學們都覺得你不太關心我們了，我這樣說，你不會生氣吧？”我微微一笑，“這才是我的得力小助手。”她聽后，放心的高興的走了。

我開始試著改變，多走進教室，多詢問多關心，從此，班里的大事小情，我都了如指掌。陳爽的褲子壞了，我幫她縫上，李新宇嗓子疼，我去藥店買了藥，校園里腮腺炎盛行，我就買來消毒液，親自為教室和宿舍消毒。------這些小事拉近了我和同學們的距離，我得感謝我的班長。

還記得前兩天，我的心情異常煩悶，上課的時候也是一臉的疲憊不堪。當我又一次踏進教室的時候，在班長的帶領下，同學們一起喊：“老師，無論喜憂，讓我們一同承受！有你，我們驕傲！”那一刻，我淚流滿面，那一刻，我覺得我很幸福。

與班長“較量”，其樂無窮，收獲頗豐。