第一篇：人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)

我校國家經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：“培養(yǎng)知識面寬，經(jīng)濟(jì)理論功底扎實(shí)，知識、能力、素質(zhì)‘三位一體’并注重素質(zhì)全面提高的復(fù)合型的，從事理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究的優(yōu)秀人才。其實(shí)質(zhì)，是要做到知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我校基地建設(shè)主要突出以下特點(diǎn)：

1.豐富知識：就是通過共同基礎(chǔ)課、核心課、專業(yè)課、專業(yè)選修課等的學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓寬知識視野，擴(kuò)大知識范圍，加強(qiáng)知識基礎(chǔ)，更新知識內(nèi)容，使其在專業(yè)知識、相關(guān)知識、工具和手段性知識等的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為培養(yǎng)通才、經(jīng)濟(jì)大師型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)能力：就是通過學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和信息的能力、自學(xué)能力、知識綜合運(yùn)用的能力、適應(yīng)能力、自立能力、協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐能力，特別是創(chuàng)新開拓能力、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。只有具備上述能力，才能使學(xué)生適應(yīng)未來市場競爭、社會發(fā)展和環(huán)境變化的需要，才能成為21世紀(jì)的優(yōu)秀人才。

3.注重素質(zhì)：就是要改變目前人才培養(yǎng)中普遍存在的“重知識輕素質(zhì)”的狀況，通過文化教育和素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，工具運(yùn)用素質(zhì)，思想品德、社會公德、職業(yè)道德素質(zhì)，業(yè)務(wù)知識素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，努力增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化品位與德操品位，切實(shí)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、智商情商俱佳的高品位、高素質(zhì)人才。

根據(jù)上述要求，在我?；厝瞬排囵B(yǎng)模式上，試行本科——碩士——博士“直通車”的培養(yǎng)方式。從第二學(xué)年末開始實(shí)行中期篩選制，第三學(xué)年末確定免試攻讀碩士研究生預(yù)選名單。對于碩士研究生學(xué)習(xí)期間成績優(yōu)異，科研成果突出，具備繼續(xù)深造能力的，可直接攻讀博士學(xué)位。同時試行跨學(xué)科免試推薦碩士研究生的制度。

第二篇：2.1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)綜述

2.2.1

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位綜述外國語學(xué)院一直秉承“以人為本”的教育理念，注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在培養(yǎng)人才的過程中，強(qiáng)化對創(chuàng)新重要性的認(rèn)識，著重人的“創(chuàng)新能力”和“創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)，努力使人的潛能和智慧得到全面發(fā)展。同時，外國語學(xué)院以教育理念為核心思想，建設(shè)豐富的校園文化環(huán)境；建立科學(xué)的管理制度，保障人才培養(yǎng)活動有序進(jìn)行；合理配置教學(xué)資源，為教學(xué)活動提供物質(zhì)保障。

在先進(jìn)的教育理念的引導(dǎo)下，堅(jiān)持面向地方和山東基礎(chǔ)教育、涉外企事業(yè)單位和政府部門需要的原則，外國語學(xué)院致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的外語語言基本功和語言綜合應(yīng)用能力、寬廣的知識面及一定的復(fù)合專業(yè)知識，厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、適應(yīng)社會發(fā)展需要、富有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能熟練地運(yùn)用外語在教育、經(jīng)貿(mào)、科技、文化、旅游、涉外企業(yè)及外事等部門從事教學(xué)、翻譯、研究、管理、文化交流等工作的德、智、體、美全面發(fā)展的“應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型”外語人才。

第三篇：完成既定的中國古典舞人才培養(yǎng)目標(biāo)

完成既定的中國古典舞人才培養(yǎng)目標(biāo)

1．以學(xué)術(shù)建設(shè)為引領(lǐng)，加強(qiáng)理論研討與建設(shè)

中國古典舞承擔(dān)對中國傳統(tǒng)舞蹈文化當(dāng)代重建的責(zé)任與建設(shè)，必須重視對中國傳統(tǒng)舞蹈歷史與文化特征的認(rèn)識與把握，不僅對中國傳統(tǒng)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)造性地挖掘與“再現(xiàn)”，也要進(jìn)行創(chuàng)新性地創(chuàng)造與“表現(xiàn)”，由此才能真正體現(xiàn)繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新的發(fā)展觀與藝術(shù)活力。文化思考與學(xué)術(shù)理論建設(shè)是不斷完善中國古典舞當(dāng)代重建的重要支柱與環(huán)節(jié)。2004年以來，我系根據(jù)學(xué)科文化建設(shè)需要，成功地舉辦和進(jìn)行了“50年院慶中國古典舞”“十一五規(guī)劃課程建設(shè)”“06年高峰論壇”“07年教學(xué)建設(shè)”等論壇與研討，明確古典舞的文化追求與藝術(shù)風(fēng)格屬性，鞏固教學(xué)體系成果，深入探尋傳統(tǒng)文化之核心與精髓，完善學(xué)科的理論建設(shè)。

2、以教學(xué)體系為支柱，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)與功能

中國古典舞教學(xué)體系建設(shè)，要符合學(xué)科專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，建構(gòu)古典舞教學(xué)體系的整體框架，完善理論知識與技能表演的系統(tǒng)是藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，做到理論與實(shí)踐、技能與風(fēng)格、學(xué)與用互為所用，互為補(bǔ)充，以達(dá)到全面提高學(xué)生的綜合表演能力和整體素質(zhì)的目的。

學(xué)科專業(yè)、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置是否合理，都以普遍的社會需要為基本依據(jù)。中國古典舞經(jīng)過50多年的實(shí)踐，形成并建立了有效的教學(xué)實(shí)體，從藝術(shù)學(xué)科的三大功能出發(fā)，立足已有的學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)一步加強(qiáng)與完善舞蹈藝術(shù)功能的建設(shè)：

第一、鞏固訓(xùn)練功能，作為專業(yè)化舞蹈訓(xùn)練，特別是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)演員、舞蹈藝術(shù)家，自60年代至今通過建設(shè)和完善教學(xué)訓(xùn)練體系，發(fā)揮了舞蹈藝術(shù)教育的專業(yè)功能，取得了卓越的成績，應(yīng)該鞏固發(fā)揚(yáng)其成果，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)。

第二、完善語言功能。語言即代表著舞種屬性、風(fēng)格特征，身體文化符號。作為代表中國傳統(tǒng)舞蹈文化的學(xué)科，應(yīng)該立足于中國五千年的舞蹈文化資源，在提煉探尋中國舞蹈審美核心的身韻教學(xué)基礎(chǔ)上，開拓漢唐舞風(fēng)格、敦煌舞風(fēng)格以及具有代表性和經(jīng)典性的舞風(fēng)舞韻，以完善中國古典舞動作語言風(fēng)格體系的整體建設(shè)。

第三、加強(qiáng)表現(xiàn)功能，訓(xùn)練和理論的實(shí)踐與研究，宗旨是以繁榮中國古典舞的劇目創(chuàng)作、舞臺表演、豐富人民的精神生活、提高文化藝術(shù)品位為目的，把劇目的表演、教學(xué)與創(chuàng)作作為教學(xué)重點(diǎn)與目的，以突出學(xué)科藝術(shù)表現(xiàn)功能的作用。

3、以兼容并包的風(fēng)范，鼓勵學(xué)術(shù)思想與藝術(shù)風(fēng)格的多樣發(fā)展

從中國古典舞學(xué)科創(chuàng)建到今天，從“活”的戲曲舞蹈，演進(jìn)到當(dāng)代古典舞者對之的重新理解，可以看出中國古典舞的傳承與發(fā)展不是一個靜止的體系，而是一個不斷演進(jìn)和具有包容性的建構(gòu)過程。綜觀中國舞蹈歷史的博大精深、淵源多彩，既需要縱向的提煉又需要橫向的拓新，鼓勵“流派”“風(fēng)格”的多樣與文化涵義的發(fā)現(xiàn)和探究。特別是進(jìn)入全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，中國古典舞的發(fā)展，既要探“古”也要立“今”，要對傳統(tǒng)歷史舞蹈文化的內(nèi)含進(jìn)行探究，也要適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的需要完成當(dāng)代的建構(gòu)，形成多元化、和而不同的學(xué)術(shù)形態(tài)。依據(jù)科學(xué)的唯物史觀和可持續(xù)發(fā)展觀，包容不同階段、不同時期的舞蹈文化形態(tài)和舞蹈流派，把握從古到今的時代轉(zhuǎn)換所演變形成的審美追求和風(fēng)格特征，把繼承傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新和博采眾長作為當(dāng)代構(gòu)建中國古典舞學(xué)科的基本原則。

4、以育人為本，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐的改革與建設(shè)發(fā)展過程中，我們從過去的培養(yǎng)單一的技術(shù)型人才向現(xiàn)在的培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才轉(zhuǎn)變。中國古典舞系本科人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有中國古典舞表演能力、教學(xué)能力的尖子人才。如何把學(xué)生培養(yǎng)成為有一定專業(yè)技能、理論知識和文化素質(zhì)的復(fù)合型人才是我們要深入研究的課題。主要從以下三方面做起：

第一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。它是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和觀察社會、訓(xùn)練應(yīng)用能力和教學(xué)表演技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的重要手段。舞蹈教學(xué)在學(xué)生思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)過程中具有特性，舞蹈教育在教學(xué)中主張突出和強(qiáng)化學(xué)生的個性特征，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我，為學(xué)生創(chuàng)造活動的開展提供了良好的氛圍。

第二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主能力就是鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。它不僅要求學(xué)生對專業(yè)所學(xué)知識和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，而且使學(xué)生通過社會實(shí)踐，進(jìn)一步提高其分析問題和解決問題的能力 , 實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的生存能力：培養(yǎng)生存能力包括競爭意識與集體主義精神的培養(yǎng)，敬業(yè)意識與艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，獨(dú)立意識與健康個性的培養(yǎng)等方面。加強(qiáng)“生存教育”，培養(yǎng)學(xué)生生存能力，使他們健康全面地成長，才能使他們在未來的競爭社會中立于不敗之地，造就適應(yīng)社會發(fā)展需要的精英人才。

5、以教師為主體，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是一個學(xué)校的辦學(xué)之本，提高教師的素質(zhì)和修養(yǎng)也是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師職稱、學(xué)歷、學(xué)院結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理。充分認(rèn)識培養(yǎng)師資的重要性，我們始終把教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)放在課程建設(shè)的首位。

目前古典舞系教師面臨青黃不接、斷代、年輕教師過多等問題。為了解決這些問題，我們建立了培養(yǎng)計(jì)劃，力圖使教師從過去單一教學(xué)性向?qū)W術(shù)型專家或?qū)＜倚偷慕處熮D(zhuǎn)變。主要在以下幾方面：

第一、主抓學(xué)歷教育。提高教師的學(xué)歷是進(jìn)行教學(xué)改革、完善教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。我系非常重視對教師高學(xué)歷的要求，鼓勵、支持年輕教師考碩和考博。目前、全系教師具有本科以上學(xué)歷的占96%，獲得碩士學(xué)位及在讀研究生的比例是60%，獲博士學(xué)位一人，具有高級職稱的教師比例是35%。

第二、提高教學(xué)能力，豐富教師知識結(jié)構(gòu)。過去，我系教師基本是單一的專業(yè)授課，隨著新的教育體系的不斷完善，要完成對學(xué)生的復(fù)合型人才培養(yǎng)，對教師隊(duì)伍就提出了更高的要求。首先除了在教學(xué)能力上要更向高精尖方向發(fā)展，同時要了解熟悉并能操作其它相關(guān)專業(yè)課的內(nèi)容，所以豐富教師的知識結(jié)構(gòu)就尤為重要。

第三、強(qiáng)調(diào)特色教學(xué)。教師們由于自己專業(yè)方向、能力特長的不同，有的擅長創(chuàng)作，有的擅長表演，有的擅長理論等。我系根據(jù)教師自己的專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵教師們進(jìn)行的特色教學(xué)，在專業(yè)上突出個人特長。同時，做好各個教研室、教師之間的相互交流、研討等，以促進(jìn)教學(xué)相長。

第四、培養(yǎng)教師的德藝雙馨。我們對全體教師的要求是：高尚的師德，淵博的知識，精湛的教學(xué)技藝，終生學(xué)習(xí)的追求。教書育人德為先，教師首先要具備良好的職業(yè)道德，具有無私的奉獻(xiàn)精神。還要具備政治素養(yǎng)，在思想上、行動上積極向黨組織靠攏?，F(xiàn)在西黨總支很重視對教師黨員的發(fā)展工作，樹立優(yōu)秀黨員模范形象，我系教師中的黨員比例在逐年上升。

6、以服務(wù)社會為宗旨，加強(qiáng)創(chuàng)造性與實(shí)踐性教學(xué)

為了適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，教育的社會化問題的探討也是至關(guān)重要的。我們培養(yǎng)的專業(yè)人才要符合社會需要，肩負(fù)著繼承、傳承和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)舞

蹈的歷史重任，因此在學(xué)習(xí)過程中特別重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第一、提倡開展藝術(shù)創(chuàng)作活動。課堂的專業(yè)學(xué)習(xí)最終是要在實(shí)踐中應(yīng)用的，我們鼓勵師生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動，把它作為對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作中，給予他們充分的創(chuàng)作自由和展現(xiàn)自我的創(chuàng)作空間。

第二、教學(xué)表演及社會實(shí)踐活動。倡導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)重大演出和社會藝術(shù)實(shí)踐活動，以此來拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三、出訪交流活動。為了推動中國舞蹈藝術(shù)走向世界舞臺，我系師生曾多次走出國門參加藝術(shù)節(jié)和交流訪問演出的等。所到之處受到熱烈歡迎和贊揚(yáng)，為傳播和弘揚(yáng)中華民族的舞蹈藝術(shù)做出了重大貢獻(xiàn)。

以上是我系在教學(xué)改革中探索辦學(xué)思路的一些做法。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們還將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，按照學(xué)校確立的建立教學(xué)研究型舞蹈學(xué)府的總體規(guī)劃為指導(dǎo)，形成和完善中國古典舞教學(xué)訓(xùn)練體系。

7、以管理為動力，完善建章立制 科學(xué)、有序、有效的管理機(jī)制和管理功能是調(diào)動整合教學(xué)人力資源的重要保證和前提，管理是謀略也是規(guī)則，規(guī)則是在實(shí)踐的規(guī)律中探索提煉的，管理通過無為與有為、控制與使用、激勵與鞭策的手段，管好人，用好人，服好務(wù)，做好事，從而形成進(jìn)退有序的格局。教學(xué)系部的管理重在人與教學(xué)的環(huán)節(jié)，內(nèi)容主要是針對黨建、教學(xué)、科研、學(xué)生管理等工作而展開，明確在系務(wù)會、系黨總支兩項(xiàng)管理分支，以系務(wù)會為核心，在系主任的主持領(lǐng)導(dǎo)下而開展教學(xué)科研及教學(xué)日常管理的運(yùn)作，近年來，從原有一個教研室，根據(jù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展需要拓展為四個教研室，通過推薦與自薦的民主形式，完善教研室的機(jī)構(gòu)與人員聘用，通過黨政共同商討，健全管理規(guī)章制度二十多項(xiàng)，使工作逐步趨于規(guī)范、科學(xué)、和諧、有序。

隨著我國社會發(fā)展的進(jìn)步、現(xiàn)代化建設(shè)改革以及舞蹈事業(yè)發(fā)展的要求，人的發(fā)展是社會發(fā)展的根本目的和基本保證，教育作為實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的主要途徑，研究人的能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)人的素質(zhì)，提高人才水平，是教育教學(xué)的主要目的。根據(jù)目前舞蹈教育的問題，是如何立足中國文化建設(shè)的大平臺，加強(qiáng)學(xué)術(shù)和學(xué)識、創(chuàng)造與實(shí)踐、能力與知識的整體建設(shè)，強(qiáng)化舞蹈藝術(shù)功能，其中最重要的在于人是第一要素，學(xué)校教師是最重要的力量。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)

目前，學(xué)科處于新老交替的轉(zhuǎn)換時期，盡管，我們及早重視教師學(xué)歷的培養(yǎng)，但是，作為教師綜合能力的提高，學(xué)識的積淀是需要一個過程，如何認(rèn)識到教師到專家、到學(xué)者的培養(yǎng)戰(zhàn)略。在未來的發(fā)展中，師資隊(duì)伍建設(shè)是重中之重，第一：通過學(xué)歷教育提高教師的知識水平；通過科研、學(xué)術(shù)等活動提高教師的理論水平；通過編創(chuàng)教材、劇目及社會實(shí)踐提高教師的創(chuàng)造能力。第二：在精神和物質(zhì)上能夠使教師得以鼓勵和回報，建立起行之有效的激勵機(jī)制。

二、進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法

結(jié)構(gòu)是專業(yè)知識系統(tǒng)內(nèi)部各組成要素的有機(jī)聯(lián)系、相互作用的方式和順序。方法則是實(shí)現(xiàn)獲得知識技能的重要手段與途徑。近幾年通過學(xué)院教學(xué)改革，在課程及教學(xué)方法上有所探索與實(shí)踐，但是，如何有效實(shí)施，真正促進(jìn)教學(xué)的提高與改進(jìn)，在原有的建設(shè)基礎(chǔ)上繼續(xù)完善課程體系、改革教學(xué)方法。第一：進(jìn)一步輸理課程內(nèi)容，確定功能，分布結(jié)構(gòu)，明確基礎(chǔ)、主干、輔助等課程內(nèi)容的任務(wù)，形成有效的互補(bǔ)關(guān)系。第二：在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)科文化特色、專業(yè)特色、人才特色，制定系統(tǒng)的知識與技能，改變以往存在專業(yè)知識技能單一性的問題，建立起有層次、有核心、有重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。第三；加強(qiáng)開發(fā)性、創(chuàng)造性的教學(xué)手段與方法，提高教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成果，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)人才。

三、提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力

作為藝術(shù)院校如何體現(xiàn)教學(xué)研究型的特色，最主要體現(xiàn)于創(chuàng)新能力，即：文化理論創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、專業(yè)技能創(chuàng)新、表演風(fēng)格創(chuàng)新、作品創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新等。為更好發(fā)揮藝術(shù)教育的功能，進(jìn)一步重視教師的理論知識學(xué)習(xí)與儲備，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與研討，加強(qiáng)科研能力，鼓勵教師在教材、教學(xué)方法、作品創(chuàng)作上大膽探索與實(shí)踐，通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自創(chuàng)的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)識積累的同時，重視能力培養(yǎng)，從而，激發(fā)專業(yè)活力和學(xué)科發(fā)展的再生力。

四、以有效的管理機(jī)制促進(jìn)教學(xué)建設(shè)

管理是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要保證，近幾年從科學(xué)發(fā)展、科學(xué)管理的理念出發(fā)，我系不斷重視管理機(jī)制的健全與完善，使各項(xiàng)工作呈現(xiàn)起色。但是管理仍是具有探索性、實(shí)踐性和長久性的建設(shè)問題，根據(jù)現(xiàn)實(shí)管理問題我們?nèi)孕枰獔?jiān)持“和諧并非討好，圓通并非圓滑，尊重而不盲目”的原則，避免“會而不議，議而不決，決而不行”的管理陋習(xí)，做到由情入理，由理服人，從機(jī)制入手，從感情出發(fā)，從效益著眼，真正實(shí)施環(huán)環(huán)相扣、層層落實(shí)有序的措施，提高管理人員的管理能力與水平，緊密圍繞教學(xué)工作的主題，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)問題，以科學(xué)化、現(xiàn)代化、服務(wù)化的管理原則與措施，不斷完善學(xué)科的各項(xiàng)建設(shè)。

第四篇：機(jī)械工程系人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式總結(jié)

機(jī)械工程系人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式總結(jié)

一、專業(yè)教學(xué)改革的背景和依據(jù) 專業(yè)教學(xué)改革的社會背景和行業(yè)背景

（一）專業(yè)教學(xué)改革是高職教育發(fā)展的需要

為了貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》。

為了實(shí)施21世紀(jì)科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；為了實(shí)現(xiàn)高等教育的新發(fā)展，辦出高等職業(yè)教育特色；為了進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識，重視素質(zhì)教育，要求我們進(jìn)行高職高專教學(xué)改革。

我國高等教育發(fā)展的不平衡要求我們進(jìn)行高職專業(yè)教學(xué)改革。

（二）專業(yè)教學(xué)改革是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈。為迎接挑戰(zhàn)，深入教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才顯得尤為重要。

機(jī)械制造業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)更大，制造業(yè)仍是中國國民經(jīng)濟(jì)增長的主要來源。各地區(qū)為提高競爭力不斷引進(jìn)國外的先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)，其設(shè)備逐漸向智能化、數(shù)控化方向發(fā)展，高新技術(shù)含量越來越高，因此要求高職教學(xué)要不斷改革，使人才培養(yǎng)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)。

（三）機(jī)械行業(yè)的發(fā)展需要專業(yè)教學(xué)改革 適應(yīng)我國加入WTO后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

適應(yīng)我省工業(yè)基地的技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整對專業(yè)技術(shù)人才的需求。

適應(yīng)機(jī)械行業(yè)向高科技化發(fā)展的需要。高科技化發(fā)展使新技術(shù)、新材料不斷應(yīng)用于制造業(yè)，使得行業(yè)觀念需要不斷更新。而機(jī)械專業(yè)一直沿襲過去大學(xué)本科專業(yè)模式,專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐,傳統(tǒng)技術(shù)有余，先進(jìn)技術(shù)不足，教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際有脫節(jié)的現(xiàn)象；特別是主干課程必須跟上時代的技術(shù)發(fā)展。

（四）專業(yè)教學(xué)改革是為培養(yǎng)高等應(yīng)用性技術(shù)人才，適應(yīng)崗位群的需要

機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位，已經(jīng)跨越不同的行業(yè)，其技術(shù)應(yīng)用背景也發(fā)生很大的變化，需要擴(kuò)大專業(yè)的適應(yīng)面，面向整個工業(yè)，甚至是建筑業(yè)和服務(wù)業(yè)。這就對專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)提出了新的要求。

專業(yè)人才的社會需求預(yù)測分析

機(jī)械制造業(yè)行業(yè)的發(fā)展需要更多的高等技術(shù)應(yīng)用性人才 機(jī)械制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，它是其它各行各業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。目前我國制造業(yè)在“十五”期間年增長10%，5年后將增長4倍。中國國家統(tǒng)計(jì)局副局長邱曉華在2002年8月16日中國經(jīng)濟(jì)增長論壇新聞發(fā)布會上表示，中國經(jīng)濟(jì)的比較優(yōu)勢仍然在制造業(yè)，在相當(dāng)長的時間內(nèi)，中國經(jīng)濟(jì)還得靠制造業(yè)來牽引。邱曉華表示，中國過去20多年的經(jīng)濟(jì)增長，主要依靠制造業(yè)的成長。中國制造業(yè)增加值在國內(nèi)生產(chǎn)總值所占的比重雖然有一定的起伏，但基本維持在40%左右；中國的財(cái)政收入50%來自制造業(yè)；制造業(yè)吸收了一半的城市就業(yè)人口、一半的農(nóng)村剩余勞動力。并且，制造業(yè)自20世紀(jì)90年代以來的出口一直維持在80%以上，創(chuàng)造了3/4的外匯收入。所以對于中國，無論是從制造業(yè)占國內(nèi)生產(chǎn)總值和財(cái)政收入，還是擴(kuò)大就業(yè)、保持社會穩(wěn)定來講，至少在21世紀(jì)的前20年，制造業(yè)仍然是我國國民經(jīng)濟(jì)增長的主要來源。21世紀(jì)制造業(yè)的迅速發(fā)展需要更多的高等應(yīng)用性人才。

目前，在中國經(jīng)濟(jì)的成長過程中，制造業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)動機(jī)。中國制造業(yè)居全球第四位，中國制造業(yè)的比較優(yōu)勢非常明顯，這種比較優(yōu)勢在很大程度上已經(jīng)形成了中國獨(dú)特的國際競爭優(yōu)勢，促使中國從制造大國向制造強(qiáng)國跨越。數(shù)據(jù)表明，目前中國出口貿(mào)易產(chǎn)品結(jié)構(gòu)中工業(yè)制成品已取代初級產(chǎn)品，占80%以上的比重。因此，制造業(yè)需要更多的高等應(yīng)用性人才。

中國已加入WTO，外資進(jìn)入中國將使制造業(yè)出現(xiàn)更迅速的增長，對從事生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用性人才需求將大幅度地上升。

機(jī)械行業(yè)向高科技化的發(fā)展，新技術(shù)、新材料的不斷應(yīng)用，需要更多的高等應(yīng)用性人才。

機(jī)械行業(yè)的現(xiàn)狀需要更多的高等應(yīng)用性人才

企業(yè)的發(fā)展要求改變傳統(tǒng)的加工技術(shù)。師傅帶徒弟的技術(shù)培訓(xùn)方式不能適應(yīng)機(jī)械行業(yè)的要求。

機(jī)械加工、制造技術(shù)向數(shù)控化、智能化方向的發(fā)展需要更多高等應(yīng)用性人才。黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多的人才

黑龍江省是我國的重要工業(yè)基地，也是機(jī)械人才的培養(yǎng)基地，由于我省改革開放同南方城市相比較晚，導(dǎo)致大量制造業(yè)人才外流。因此急需大量的高等復(fù)合型技術(shù)人才。

從近幾年我院機(jī)械制造專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)情況看，機(jī)械專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)率100%。其中從事技術(shù)類畢業(yè)生為65%，從事管理類的畢業(yè)生為14%，從事專業(yè)營銷類畢業(yè)生為9%，專業(yè)對口率為88%，就業(yè)率和專業(yè)對口率較高，且畢業(yè)生已連續(xù)多年呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面，急需加大投入，加快機(jī)械類高職人才的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)對應(yīng)用性技術(shù)人才的需求。

根據(jù)我院調(diào)查顯示，大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為，隨著我國加入WTO后，在21世紀(jì)的未來若干年內(nèi)，機(jī)械專業(yè)是極具發(fā)展前途的專業(yè)，78%企業(yè)急需高等技術(shù)應(yīng)用性人才；特別是近年來不斷引進(jìn)國外先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)，設(shè)備逐漸向智能化方向發(fā)展，機(jī)電一體化等專用設(shè)備的普及，數(shù)控加工機(jī)床及計(jì)算機(jī)控制自動生產(chǎn)線的廣泛使用，使高等應(yīng)用性人才就業(yè)崗位逐年增加，社會將需要更多的高等應(yīng)用性人才。（詳見附件四：機(jī)械專業(yè)人才需求調(diào)查分析報告）

二、專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和指導(dǎo)思想

機(jī)械制造及自動化專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)是：以提高人才質(zhì)量為目的，以技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)為特色，經(jīng)過3～5年的努力，建立起特色鮮明的，適應(yīng)二十一世紀(jì)對技術(shù)應(yīng)用性人才要求的理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，通過學(xué)校和社會的結(jié)合，教師與實(shí)際勞動者的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，建立起一支適應(yīng)全新教學(xué)體系的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，確保專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施。同時進(jìn)一步優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性、先進(jìn)性、綜合性的原則。加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐基地的建設(shè)工作，探索相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，并以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心開展多方面工作，建立“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。

專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指針，解放思想，改革教育觀念，打破舊有的辦學(xué)模式，加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，服務(wù)社會，依靠社會，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)的基本途徑。專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

三、專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

高職高專教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為基本特色，重點(diǎn)放在應(yīng)用上，為此應(yīng)我院以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍為保障。培養(yǎng)出的學(xué)生直接為生產(chǎn)第一線服務(wù)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。理論教學(xué)以“夠用”為原則，強(qiáng)調(diào)理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。實(shí)踐教學(xué)以實(shí)驗(yàn)課、金工實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、能力培養(yǎng)為主干，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時的總量，力爭經(jīng)過2～3年，使實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)的比例接近1：1。

在院黨委支持下，我系已對今后機(jī)械制造自動化專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了規(guī)劃，部分項(xiàng)目已實(shí)施完畢。今年對實(shí)驗(yàn)室投資40余萬元，建立了先進(jìn)的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室。使我們的數(shù)控實(shí)訓(xùn)從一開始就有了較高的起點(diǎn)，給學(xué)生今后開展傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的加工技術(shù)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件，為培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。

按照規(guī)劃在2～3年內(nèi)，力爭完成校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃，為全面推行專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)造良好的校內(nèi)環(huán)境。

我系已與4家單位建立了校外實(shí)習(xí)基地，建立了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的聯(lián)合科研基地，今后需進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，探索廠校結(jié)合的新路子，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)的基本途徑，力爭做到“雙方介入、深度參與、互惠互利”。為專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)造更好的校外環(huán)境。

“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，除加大高學(xué)歷、高職稱教師引進(jìn)的力度外，更注重從生產(chǎn)第一線聘請一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作。對現(xiàn)有師資隊(duì)伍，我們提出了機(jī)械系“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的工程是：用3～5年的時間，做到每位教師上好兩門專業(yè)課，確定一個研究方向，掌握一種專業(yè)技能。為此我們將制定較為詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。

建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系是我們專業(yè)教學(xué)改革的最終目標(biāo)。根據(jù)教育部《21世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃》的要求，我院通過大量的社會調(diào)研、校際交流，采集國內(nèi)、外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，并經(jīng)過實(shí)踐--總結(jié)--再實(shí)踐的循環(huán)，用3～5年左右時間建立起適應(yīng)專業(yè)教學(xué)改革要求，滿足21世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）機(jī)械制造及自動化專業(yè)的改革特色 構(gòu)建了“一五三”的人才培養(yǎng)模式

即建立了以素質(zhì)教育和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為一條主線，建立了人文模塊、基礎(chǔ)模塊、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造模塊、檢測與控制模塊和專門化模塊五大模塊，打破了原有的三段式教學(xué)模式。人文模塊以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、語文知識，具有較高的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)?；A(chǔ)模塊培養(yǎng)學(xué)生機(jī)、電方面較寬的知識面和專業(yè)基礎(chǔ)知識。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造模塊培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用機(jī)械加工與設(shè)計(jì)的能力。檢測與控制模塊培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)電設(shè)備進(jìn)行操作、控制及數(shù)控化改造能力和機(jī)械加工檢測環(huán)節(jié)安排與實(shí)施的能力。專門化模塊是針對機(jī)械行業(yè)發(fā)展方向?yàn)閷W(xué)生提供的三個專業(yè)發(fā)展方向供學(xué)生選擇一個來發(fā)展——數(shù)控專門化、模具專門化、設(shè)備維修專門化。

構(gòu)建了“三三制”的育人方式

構(gòu)建了“三個不斷線”和“三個結(jié)合”的育人方式

“三個不斷線”教學(xué)模式是指：專業(yè)思想教育、實(shí)踐動手能力培養(yǎng)不斷線；素質(zhì)教育不斷線；計(jì)算機(jī)、外語能力培養(yǎng)不斷線。

“三個結(jié)合”是指堅(jiān)持人才培養(yǎng)過程中的理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，統(tǒng)一要求和個性發(fā)展相結(jié)合。通過上述措施提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)了社會對高等到應(yīng)用性人才的需要。

構(gòu)建了“三明治式——2+1+2+1”教學(xué)模式

通過理論教學(xué)2個學(xué)期——實(shí)踐教學(xué)1個學(xué)期，再理論教學(xué)2個學(xué)期——再實(shí)踐教學(xué)1個學(xué)期的教學(xué)過程，加強(qiáng)了學(xué)生知識的掌握和技術(shù)應(yīng)用能力的提高。

構(gòu)建了模塊化理論教學(xué)體系

即按照機(jī)械制造及自動化專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)要求，建立了模塊式理論教學(xué)體系。（詳見附件一教學(xué)計(jì)劃37頁）

（二）以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)

深入用人單位，調(diào)查了解企業(yè)對人才的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的要求，確定學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（見下表）

（三）建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系

基本素質(zhì)和基本能力分解表

高職教育的特色體現(xiàn)在高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，人才規(guī)格，培養(yǎng)模式上。實(shí)現(xiàn)其特色的關(guān)鍵是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，師資水平，實(shí)踐教學(xué)能力上。

我院機(jī)械制造及自動化專業(yè)的教學(xué)改革拋棄了一直沿用的三段式教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，形成了寬基礎(chǔ)、活模塊、重能力的全新的理論教學(xué)模式。教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格按照以崗位能力要求定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的辦學(xué)方針，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力、外語能力、專業(yè)能力和加強(qiáng)素質(zhì)教育。

理論教學(xué)體系改革使學(xué)生具備掌握專業(yè)技術(shù)所必需的理論知識及相應(yīng)的應(yīng)用能力，在課程內(nèi)容中加強(qiáng)專業(yè)理論，完成崗位針對性和應(yīng)用性的統(tǒng)一，為發(fā)展多種專業(yè)技術(shù)打下基礎(chǔ)。立足專業(yè)理論的穩(wěn)定性，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。充分利用有限的教育資源，采用豐富多彩的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。課程體系采用模塊式，在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選修不同的專業(yè)方向。

理論教學(xué)體系改革突破傳統(tǒng)的老三段模式，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力在整個培養(yǎng)過程中不間斷。計(jì)算機(jī)知識、外語知識不斷線：在第—、二、四、五學(xué)期分別開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、機(jī)械CAD/CAM、英語和專業(yè)外語閱讀。對于英語課的教學(xué)適當(dāng)提高基本要求，注重對學(xué)生英語應(yīng)用能力的訓(xùn)練。改革英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改進(jìn)和規(guī)范考核方法。應(yīng)重點(diǎn)突破以往教學(xué)中忽視聽、說等應(yīng)用能力的缺陷，革新英語教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊聽邊說邊練習(xí)。同時，采用課外英語角，專業(yè)課中適當(dāng)加入英語教學(xué)，給學(xué)生提供英文版專業(yè)教材等方法提高學(xué)生專業(yè)外語閱讀與應(yīng)用能力。高職教育基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，“必需、夠用”為度；專業(yè)課加強(qiáng)針對性和實(shí)用性的知識；講授實(shí)用性、專業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用理論，舍棄那些不是職業(yè)能力培養(yǎng)所必須的應(yīng)用理論，立足于成熟的技術(shù)和規(guī)范，按機(jī)械制造及自動化專業(yè)能力要求分解課程，著重加強(qiáng)基本應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并對各門課程進(jìn)行了必要的選擇和整合。為貫徹落實(shí)學(xué)院關(guān)于精品課程建設(shè)有關(guān)文件精神，機(jī)械工程系決定結(jié)合我院四次高職教育大討論和近幾年示范專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的成果，建設(shè)一批在教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面都具有較高水平和示范作用的優(yōu)秀課程與精品課程，并以此為龍頭，進(jìn)一步促進(jìn)我系教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，進(jìn)一步推動我系教學(xué)改革的深入開展。為確保我系課程建設(shè)取得預(yù)期的效果，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以教育部及省教育廳關(guān)于精品課程建設(shè)有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，遵循職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性和以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的原則，構(gòu)建體現(xiàn)機(jī)械工程系特色的課程體系。通過課程建設(shè)，加快教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新；加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用以及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的有機(jī)結(jié)合；進(jìn)一步調(diào)動廣大教師教學(xué)的積極性，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量；在傳授知識和培養(yǎng)技能的基礎(chǔ)上，有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力。建設(shè)一批符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求并適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的優(yōu)秀課程和精品課程，全面推動我院的教學(xué)改革。

二、課程建設(shè)的目標(biāo)

機(jī)械工程系課程建設(shè)目標(biāo)。從2006年開始，用5-10年的時間在我系逐步建立系級、院級、省級和國家級四級精品課程體系。重點(diǎn)建設(shè)4門左右從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法運(yùn)用，從教材編寫到課程整合、教學(xué)手段創(chuàng)新以及理論實(shí)踐一體化的有機(jī)結(jié)合等都能代表我院教學(xué)水平并具有輻射示范作用的精品課程，力爭有2門進(jìn)入省級精品課程行列，并力爭擁有國家級精品課程1門。課程建設(shè)應(yīng)以主干課程為主，在保證全部課程合格的基礎(chǔ)上，每個專業(yè)原則上應(yīng)有二門課程達(dá)到院級精品課程水平，力爭建設(shè)1門省級精品課，有30%課程達(dá)到優(yōu)秀課程水平。

三、課程建設(shè)的主要任務(wù)

（一）優(yōu)化課程體系、整合教學(xué)內(nèi)容。課程體系改革應(yīng)以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)方案及構(gòu)建課程、教學(xué)內(nèi)容體系。

1.課程設(shè)置“三接軌”。課程設(shè)置與就業(yè)需求接軌、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌、與國際高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)接軌。課程體系建設(shè)，首先要考慮社會和就業(yè)市場的需求，要按照就業(yè)崗位所需技能，有針對性地進(jìn)行課程設(shè)置。同時，在考慮專業(yè)課程設(shè)置目標(biāo)時，要兼顧國家勞動、人事部門頒布的行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。要將勞動、人事部門的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程，為學(xué)生提供未來可能從事職業(yè)必備的知識與技能。還要注意借鑒國外的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和科技成果，將課程的設(shè)置與國際高等應(yīng)用型技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)接軌。

2.以能力培養(yǎng)為核心。課程體系設(shè)置必須符合能力指標(biāo)體系的要求，確保各項(xiàng)能力目標(biāo)都設(shè)有相應(yīng)的課程或課程模塊，要以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，要突出應(yīng)用性，保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.整合課程內(nèi)容。堅(jiān)持課程內(nèi)容“三用三精”的原則?；A(chǔ)課要“夠用”，提倡“精選”；專業(yè)課要“適用”，提倡“精干”；實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課要“有用”，提倡“精練”。在確保課程目標(biāo)具有明確的職業(yè)化方向(職業(yè)能力培養(yǎng))的前提下，實(shí)施課程內(nèi)容的整合，以提高課程設(shè)置的效益。

（二）完善教學(xué)大綱，修訂教學(xué)計(jì)劃

1.修訂教學(xué)計(jì)劃。對原有教學(xué)計(jì)劃要重新進(jìn)行修訂，修訂后的教學(xué)計(jì)劃要突出高職專業(yè)特點(diǎn)，滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和基本能力、職業(yè)理論素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力等方面的要求。教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容主要包括：培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求、就業(yè)范圍與工作崗位、招生對象與修業(yè)年限、專業(yè)主干課程、實(shí)訓(xùn)課與實(shí)踐環(huán)節(jié)安排與要求、全學(xué)程教學(xué)周數(shù)分配表、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行表、畢業(yè)要求等方面內(nèi)容。

2.完善教學(xué)大綱。對原有教學(xué)大綱要進(jìn)一步完善，完善后的教學(xué)大綱要與專業(yè)能力指標(biāo)體系相適應(yīng)。教學(xué)大綱的制定，要以專業(yè)和專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，要明確課程的教學(xué)目的和任務(wù)，知識、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)以及對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求等等；要有合理的學(xué)時分配和進(jìn)度安排（包括各種形式教學(xué)的時數(shù)比例）；要根據(jù)課程性質(zhì)特點(diǎn)，明確培養(yǎng)能力的要求及培養(yǎng)措施；要闡明本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系等。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)手段。教學(xué)方法的改革是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。要改革以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極推廣五種新課型。核心課程要全部較好地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)做到“五要五不要”，既要啟發(fā)式、互動式，不要填鴨式、灌輸式；講課內(nèi)容要高于課本、活于課本，不要照本宣科、生搬硬套；講課要有實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，多講案例，不要空對空、就理論講理論；講課要旁征博引，富有趣味性，不要枯燥乏味；教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂學(xué)，不要使學(xué)生厭學(xué)。另外，精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等參考文獻(xiàn)目錄必須上網(wǎng)開放，鼓勵將課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，帶動其它課程的建設(shè)。

（四）加快考試改革，完善題庫建設(shè)。要加快建立與高職教育相適應(yīng)的科學(xué)的考核制度，考核方式和內(nèi)容實(shí)行多元化。要豐富考核方式，改革考試內(nèi)容，不光要考知識點(diǎn)，還考技能點(diǎn)。要進(jìn)一步加強(qiáng)題庫建設(shè)，認(rèn)真抓好試卷分析，實(shí)現(xiàn)教考分離，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平的全面提高。

（五）深入教材研究，加強(qiáng)教材建設(shè)。教材是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的集中體現(xiàn)，也是課程建設(shè)的重點(diǎn)。優(yōu)秀課程教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材。各門課程主講教師可以依據(jù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)大綱自行編寫理論和實(shí)訓(xùn)等相關(guān)教材，也可以選用優(yōu)秀的國家級高職高專規(guī)劃教材。鼓勵建設(shè)一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)代化教材，使學(xué)院的教材建設(shè)日趨完善。

（六）突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。各門課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要有實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教材或講義、指導(dǎo)用書等，并將實(shí)訓(xùn)作為一門獨(dú)立的課程編入教學(xué)計(jì)劃。在確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時，要使理論知識教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來；要根據(jù)課程建設(shè)和改革的實(shí)際要求對實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化組合；跨課程的技能項(xiàng)目，要明確所要完成的課程，以保證技能體系的完整性。通過強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)“雙證書”制度。

（七）健全評價體系，建立激勵機(jī)制。對優(yōu)秀課程和精品課程建設(shè)要給予政策和資金支持，對不合格課程，要限期達(dá)標(biāo)。專業(yè)帶頭人、骨干教師要積極承擔(dān)優(yōu)秀課程和精品課程建設(shè)。鼓勵教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生積極參加優(yōu)秀課程和精品課程建設(shè)。建立健全課程評價體系，實(shí)行課程評估制度，完善學(xué)生評教制度，促使我院的課程建設(shè)水平不斷提高。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的最重要的基礎(chǔ)性建設(shè)。各專業(yè)、教研室要統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，嚴(yán)格按照學(xué)院、系、和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃提出的總體目標(biāo)和任務(wù)要求，有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段、分層次的進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，并帶動各層次課程的建設(shè)，從而提高學(xué)院教學(xué)整體水平。

學(xué)院成立以教學(xué)院長為負(fù)責(zé)人，教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)中心、評估中心參加的課程建設(shè)推進(jìn)小組。機(jī)械系以系主任欒興和為組長，柳河、李蕾、宮波、李春生、楊波、蔣林敏、劉波為副組長的課程建設(shè)小組，對課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體分析，做好本系承擔(dān)課程的統(tǒng)一規(guī)劃，確定重點(diǎn)建設(shè)課程-數(shù)控編程、機(jī)械加工工藝、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)、機(jī)械CADCAM等，提出課程建設(shè)規(guī)劃，動員每一個教師都積極投身于課程建設(shè)中來，按照學(xué)院建設(shè)目標(biāo)要求，分級、分期、分批進(jìn)行課程建設(shè)工作。課程負(fù)責(zé)人是課程建設(shè)的直接承擔(dān)者，要根據(jù)課程建設(shè)評估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)課程的全面建設(shè)。

（二）健全管理制度。要進(jìn)一步明確課程建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，制定相關(guān)的考核指標(biāo)和目標(biāo)，建立完整的動態(tài)管理模式。抓好課程生成環(huán)節(jié)，在充分市場調(diào)查研究和翔實(shí)的專家論證的基礎(chǔ)上，實(shí)施校內(nèi)、外專家聯(lián)合生成課程機(jī)制；在學(xué)校整體課程建設(shè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教研室在課程建設(shè)中的作用，并重視新設(shè)課程的試點(diǎn)、驗(yàn)收工作；堅(jiān)持教學(xué)檢查制度、聽課制度和教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)生、教師評課制度以及通過學(xué)生座談會、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷等措施，了解教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)工作，提高課程建設(shè)水平。

（三）規(guī)范課程評估工作。系每年進(jìn)行一次課程評估工作，課程評估主要依據(jù)課程建設(shè)內(nèi)容及課程建設(shè)實(shí)施方案和課程評估體系，采取專業(yè)自評，系內(nèi)審核的方式進(jìn)行。評估后的結(jié)果作為推薦省級精品課程和院級精品課程的依據(jù)。對在課程建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的教研室、教師給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，以推動課程建設(shè)。

（四）加快 “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。加快建設(shè)一支師德高尚、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、水平高超、學(xué)生滿意、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”師資隊(duì)伍。在現(xiàn)有2名專業(yè)帶頭人的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)每個專業(yè)培養(yǎng)出1名專業(yè)帶頭人，2—3名骨干教師，本科以上學(xué)歷達(dá)到100％，碩士研究生學(xué)歷教師占青年教師的比率達(dá)到50％以上，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師中“雙師型”教師達(dá)到80％以上，以促進(jìn)課程建設(shè)。綜上，課程改革是教育教學(xué)改革的落腳點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容與方法改革的出發(fā)點(diǎn)，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，是一個系統(tǒng)工程，需要一個循序漸進(jìn)的過程，需要我們在改革過程中不斷加以修改、調(diào)整、逐步完善。我們要以課程體系改革為契機(jī)，突出以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的高等職業(yè)教育課程觀，進(jìn)行課程模式的根本性改革，從而推動我院教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，促進(jìn)我院辦學(xué)水平的整體提高。

第五篇：高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格

摘要：本文論述了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其人才規(guī)格特點(diǎn)，確定了高職人才質(zhì)量構(gòu)成的五個基本要素，對高等職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行了理論探討。

關(guān)鍵詞：高職教育；培養(yǎng)目標(biāo)；人才規(guī)格

大力發(fā)展高等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的客觀需要，是貫徹江澤民總書記“教育要全面適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化對各類人才的需求，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益”的指示，認(rèn)真實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)“兩個根本轉(zhuǎn)變”的重要舉措。本文研究了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其人才規(guī)格的特點(diǎn)，確定了高職人才質(zhì)量構(gòu)成的五個要素，對高等職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行了理論探討。

一、高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及其特點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，是開展教育教學(xué)的基本依據(jù)。人才規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是組織教學(xué)的客觀依據(jù)。因此，高職培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格是反映高職教育本質(zhì)特征的兩個重要方面、是區(qū)別于其他教育類型的本質(zhì)所在。

有關(guān)專家將人才分為學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才等四類。其中，學(xué)術(shù)型人才主要從事研究和發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的工作；工程型人才主要從事與為社會謀取直接利益有關(guān)的規(guī)劃、決策、設(shè)計(jì)等工作；技術(shù)型人才和技能型人才是在生產(chǎn)一線從事為社會謀取直接利益的工作，使工程型人才的規(guī)劃、決策、設(shè)計(jì)等變換成物質(zhì)形態(tài)。技術(shù)型人才與技能型人才的區(qū)別在于前者主要應(yīng)用智力技能來進(jìn)行工作，而后者主要依賴操作技能來完成任務(wù)。

實(shí)踐證明，勞動者的素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高，已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)競爭能力的瓶頸。我們既需要一大批從事科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)的人才，也需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)一線從事制造、施工等技術(shù)應(yīng)用工作的專門人才。否則，即使有一流的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，最好的研究成果，也很難制造出一流的產(chǎn)品。高等職業(yè)教育正是為滿足這種需要及時發(fā)展起來的。因此，其目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。例如，工科機(jī)電一體化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線的安裝、調(diào)度、檢測、運(yùn)行、維修與管理等工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。它既不同于普通高等工科教育培養(yǎng)的理論型、設(shè)計(jì)型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才。它具有以下鮮明特點(diǎn)：

1．人才層次的高級性高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，屬于高等教育的范疇。高職人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識、新技術(shù)和新工藝，以較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力區(qū)別于普通高等教育，以較寬的知識面和較深厚的基礎(chǔ)理論知識區(qū)別于中等職業(yè)教育。

2．知識、能力的職業(yè)性高職教育是一種職業(yè)教育，它對學(xué)生進(jìn)行某種職業(yè)生產(chǎn)和管理教育，以提高職業(yè)技術(shù)水平為目的。它以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)開發(fā)教學(xué)計(jì)劃，在對職業(yè)崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，確定培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，明確列出高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)能力，進(jìn)而組織教學(xué)。其中，職業(yè)知識和職業(yè)能力的提高，要著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，面向21世紀(jì)科技發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識的橫向拓展與結(jié)合，體現(xiàn)知識的先進(jìn)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力。因而，畢業(yè)生具有上手快、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。高職教育人才知識、能力的職業(yè)性，體現(xiàn)了它隸屬職業(yè)教育的本質(zhì)屬性。

3．人才類型的技術(shù)性高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，他不同于普通高等教育培養(yǎng)的理論型、學(xué)科型人才，也不同于中等職業(yè)教育培養(yǎng)的單純技能型人才。高職畢業(yè)生不但懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識，更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，善于將技術(shù)意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。他還應(yīng)善于處理、交流和使用信息，指導(dǎo)設(shè)備、工藝和產(chǎn)品的改進(jìn)，是一種專業(yè)理論夠用，生產(chǎn)技術(shù)操作熟練和組織能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

4．畢業(yè)生去向的基層性由于高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是為生產(chǎn)第一線服務(wù)的，因此高職人才畢業(yè)去向具有很強(qiáng)的基層性。例如，工科類高職的畢業(yè)生主要去企業(yè)生產(chǎn)第一線從事施工、制造、運(yùn)行、檢測與維護(hù)等工作；藝術(shù)類高職的畢業(yè)生主要到文化部門從事藝術(shù)工作；經(jīng)濟(jì)類高職的畢業(yè)生主要去財(cái)經(jīng)部門或企業(yè)部門從事財(cái)經(jīng)管理工作等。高職畢業(yè)生去向的基層性是高職教育的生命力之所在。

5．培養(yǎng)手段的多樣性高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的復(fù)雜性決定了其培養(yǎng)手段的多樣性。在教學(xué)形式上，不僅有一定的理論教學(xué)，使學(xué)生掌握基本理論與基本知識，而且有大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在實(shí)施教育的參與對象上，既有學(xué)校的專職教帥，又有校外兼職教師和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)帥傅。在教學(xué)過程中實(shí)施雙向化，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者和管理者，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資料、咨詢等方面的支持，學(xué)生不再是被動接受者，而是主動探求者，教和學(xué)成為雙向式教學(xué)過程。在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將迅速、高效地為高職教育教學(xué)提供各種所需信息，極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、高等職業(yè)教育人才規(guī)格的構(gòu)成要素高等職業(yè)教育人才規(guī)格體現(xiàn)在德、智、體三方面，它有以下五個構(gòu)成要素。

1．思想政治素質(zhì)要素政治思想素質(zhì)要素體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的政治標(biāo)準(zhǔn)和思想素質(zhì)，要求高職學(xué)生熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)、擁護(hù)黨的基本路線，具有馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基礎(chǔ)知識；有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、明確的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德，勇于自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)；具有面向基層、服務(wù)基層、扎根于群眾的思想觀點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是、言行一致的思想作風(fēng)，踏實(shí)肯干、任勞任怨的工作態(tài)度，不斷追求知識、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2．知識素質(zhì)要素知識素質(zhì)要素包括文化基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代科技知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。文化基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代科技知識是高職人才必備的基本知識。專業(yè)基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)本專業(yè)所必須具備的基本知識，是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。專業(yè)知識是從事本專業(yè)工作所應(yīng)具備的專業(yè)理論知識。對于高職人才來說，擁有必備的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)理論，不僅是勝任當(dāng)前技術(shù)密集型崗位的需要，也是知識再生和遷移，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高以適應(yīng)將來崗付變革的始發(fā)點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，不同領(lǐng)域的科技知識交叉、滲透和組合，使社會上出現(xiàn)了許多跨學(xué)科職業(yè)崗位，這就要求高職人才還必須具備與專業(yè)相關(guān)的多學(xué)科基本理論知識，才能豐富“接口”能力。

3．能力素質(zhì)要素能力素質(zhì)要素是人才規(guī)格的核心，是學(xué)校為社會培養(yǎng)有用人才的具體體現(xiàn)。能力要素包括本專業(yè)技術(shù)能力、工作能力、社會能力和創(chuàng)新能力。高職人才不僅要熟練掌握本專業(yè)技術(shù)能力，在任職崗位上表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力，而且要具備一定的社會能力，在急劇變革的21世紀(jì)，工作環(huán)境、人際環(huán)境、思想環(huán)境的動態(tài)變遷和國際化、開放化的社會環(huán)境的形成，對高職人才的適應(yīng)能力、合作能力、公關(guān)能力和交往能力等提出了新的要求。此外，在知識爆炸、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，創(chuàng)新能力對高職人才顯得尤為重要，正如江澤民總書記多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。

4．身心素質(zhì)要素身心素質(zhì)要素包括健康的體魄和良好的心理，它體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)和心理素質(zhì)，是從事一切工作的前提。只有具有良好的身體體能，才能勝任本專業(yè)崗位的工作；只有較好的心理素質(zhì)，才能在工作中講求協(xié)作，對在競爭中遭遇挫折具有足夠的心理承受能力；才能在艱苦的工作中不怕困難．奮力進(jìn)取，不斷激發(fā)創(chuàng)造熱情。

5．勞動素質(zhì)要素勞動素質(zhì)是人才規(guī)格的基本素質(zhì)，它包括勞動觀念、勞動知識和勞動實(shí)踐。高職學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母希望他們早日成才，寧愿自己多吃苦，也不讓孩子受委屈，因而高職學(xué)生勞動素質(zhì)較差。如果不對他們加強(qiáng)勞動素質(zhì)教育，即使他們在學(xué)校學(xué)習(xí)掌握了一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也不可能成為受社會歡迎的高素質(zhì)的勞動者。因此，對高職學(xué)生加強(qiáng)勞動素質(zhì)教育具有極為重要的意義。通過勞動素質(zhì)教育，使他們樹立熱愛勞動的觀念，增進(jìn)與勞動人民的情感溝通，了解勞動知識，掌握勞動本領(lǐng)，做好將來從事艱苦工作的思想準(zhǔn)備。

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