第一篇：2011年度小學語文六年級考試命題思路

2011年度小學語文六年級考試命題思路

一、命題依據及范圍：

1.教學大綱和語文課程標準；.（人教版）第12冊教材為主。

二、命題思路

1.遵循教學大綱和語文課程標準提出的基本要求，依據教材的教學內容，結合我校的教學實際對學生進行全面考查，考查內容力求全面，覆蓋面廣，重在考查能力。

2.試題在基礎和閱讀方面，強調積累，重在運用，并在運用中考查學生的基礎知識和閱讀積累情況；對學生的讀寫能力，重在考查學生的綜合閱讀能力和運用知識的遷移能力，如：在語境中理解字詞的能力、積累語言的能力、領悟作者表達方法的能力、收集資料的能力、體會中心思想的能力等，以便全面了解學生的閱讀積累情況，有利于激勵學生今后更好地學習和更好地促進我校的課程改革。

3.口語交際測試：主要考查學生在交流中是否能尊重對方，能否講清自己的意思，表達是否有條理。命題將選擇貼近學生生活實際、能引起學生表達興趣的主題。

4..關于習作部分：試題力求體現新課程理念下的人文精神，給學生提供自主寫作的有利條件和廣闊空間，鼓勵學生在習作中能自由表達和有創意的表達；習作范圍、內容和要求力求貼近學生生活，讓學生易于動筆，樂于表達，旨在引導學生關注生活，熱愛生活，表達出自己的真情實感，達到修訂教學大綱提出的“能寫簡單的記實作文和想象作文。”并且“做到內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。”的要求。

三、試題總體框架及分值設定：

試題總分值100分。，共設十一個大題［分值4：3：3，即積累與運用（42分）、閱讀與理解（28分）、口語交際和習作（30分）］。

第二篇：語文組命題思路

語文組命題思路

高考對高三教學起著重要的引導作用，同樣，月考對高

一、高二的教學也應起到重要的引導作用，而我們的高

一、高二教學從長遠來看也應是為高考積極作準備的，為適應我校語文課改的要求，針對高考的考察方向及命題趨勢，體現“一本為本，緊跟高考”的特點，規范我校月考命題如下：

1、字形題。此題的內容一定出自課文或課本后的附表中，出題老師根據此考點的命題規律、命題技巧，從課本中找出相關的知識點命題，注意保證試題質量、水平。

2、文言文選擇題必考文言虛詞題。要求選項中除原文的4個句子外，另外4個句子務必從

所學的文言課文中選出典型例句，因為高考試題文言文考查的基本內容都源自課本，借此強調學生對課本文言知識的重視。

3、名句默寫題。要求和高考提醒一致，二選一。一個小題5句完全出自課本，另一小題的1——2句出自課外。引導學生在高度重視課本的同時要適當增加知識儲備，拓寬知識面，這對語言運用題及作文都是有很大的幫助的。

4、關于作文。高考強調文體自選，但不是不要文體，相反，對文體的要求很嚴格，學生作

文必須符合某種文體特征，所以必須強調學生的文體意識，因此要求高

一、高二的組長要協調好階段性的文體的訓練，體現在進度表上，命題老師根據進度表上相應的文體訓練設計同類的作文題目（可是命題作文，半命題作文，材料作文，不要再出以┅┅為話題的作文），也就是練什么考什么。（如高一上學期側重練記敘文，下學期側重練議論文，高二強化鞏固等。）

5、試題講完后，使用試題的備課組長分析所用試題，對出題范圍、難度、質量等給出客觀

公正的評價，發至我的郵箱，全拼。（評價時避免主觀因素，就事論事，不是針對任何人，是從工作角度考慮）如需調整的，請相關老師調整好后把試題上傳到內部資源網，供來年參考。此項工作在考試結束后3天內完成。

注：高三題型參照當年高考題，高

一、高二把握住總體方向，注重對雙基的考查，注重培養學生的基本能力。

以上幾條請命題組老師認真執行，請各位老師監督，如有違規操作者，可發郵件給我，我們會及時調整，提醒相關老師，并進一步要求其他老師。

希望語文組全體老師共同努力，打造二中語文組的美好明天。

注：

請老師們把在舊資源網上的資料關于一課的教案、課件、學案合并為一個，然后再上傳到新資源網上對應的地方。

第三篇：小學語文試卷命題思路

試卷命題思路

本次期末命題以《語文課程標準》為依據，以人教版課標實驗教科書三年級下冊對學生知識和能力的要求為命題范圍，幫助學生梳理本學期的重點，使孩子能展示出一學期的學習收獲，做到依“標”扣“本”。試卷體現人文性、綜合性、開放性，全面考察學生的語文素養。該試卷面向全體學生，以基礎知識、基本技能為考查重點，難度比例低，做到面向全體，難易適度。試卷共有九道題。其中第一至第六題是基礎知識和積累運用，第七、八題是閱讀感悟，第八題是習作展示。

試卷緊扣教材基礎知識，緊扣單元主題、課文內容和教材訓練重點。基礎知識部分所考查到的生字、詞語都是教材中要求會寫、必須掌握的；句子的考查盡量選用課文原句，這部分試題比較簡單，是學生應當掌握的，是《語文課程標準》中要求的“保底”部分。課內的考查講求準確，課外的考查側重能力的遷移，有一定的開放性。閱讀感悟中多有體現：聯系上下文，理解詞語；如果要你畫蝦，你會怎樣把蝦畫活呢？習作題目：自己編寫一個有趣的童話故事，有一定的開放性，對全體學生都留有創新的空間。

總之，本次命題不是想給學生“挖坑設陷阱”，而是想給學生“服務搭平臺”，全面落實“以學生為本”的課改理念，努力使語文考試成為激勵學生熱愛學習語文的有效動力，成為評價教師語文教學和學生語文能力的客觀工具，成為促進教學相長的有效載體。

第四篇：小學語文六年級教學質量監測命題建議

小學語文六年級教學質量監測命題建議

一、命題依據

以《語文課程標準》（2011版）為依據，以人教版六年級上下冊教科書為藍本，結合教學實際，按照第三學段教學“目標與內容”以及“評價建議”的要求，努力體現“正確地理解和運用祖國語文”的課程理念。

二、監測內容

人教版六年級上下冊教科書為重點，涵蓋小學重點知識。

三、具體事項

1.試卷難度：0.80至0.85。2.考試時間：90分鐘。

3.試題類型與分值：（各題分值為參考值）

試題按“卷面書寫、積累運用、閱讀理解、習作表達”四部分編排。全卷滿分100分，其中：卷面書寫5分，積累與運用35分，閱讀理解30分，習作表達30分。【卷面書寫﹕積累運用﹕閱讀理解﹕習作表達=5﹕35﹕30﹕30】

4.試題要求：多采用主觀題(不少于80%)，少用或慎用客觀題[10至20%。如是非判斷題；單項選擇題（一般為三選一，慎用四選一）]。主觀題、客觀題都要注重學生思維的過程和思維的質量。力求不超標，不出偏題、怪題以及似是而非的題目。避免或減少機械識記的試題，倡導考查學生的語言文字運用能力。

5.考查內容與范圍

1（1）積累運用（35分）：課程標準和語文教材所要求的有關語言積累與語言運用的基礎知識和基本能力。涉及課文內容（比如“按課文內容填空”等）、語文園地（六年級就是“回顧〃拓展”）的有關內容（比如“日積月累”中的格言警句填空等）的命題范圍：六年級上、下冊課本。古詩范圍指課文中的古詩和課標附錄中推薦的70篇必背古詩。

這一部分命題：請不要出現對“縮句”以及較為復雜的“句子轉述”考試題 ；不要出現“給打亂的句子排列順序”的考試題。“按照課文內容填空”應是精讀課文的精彩片段或課后要求積累背誦的內容。

（2）閱讀理解（30分）：課內閱讀分值10分左右（不少于10分），以課文表達精彩片段（或要求背誦的）、文言文、古詩詞為閱讀材料（字數200左右）；課外閱讀分值20分左右（不少于15分），現代文為閱讀材料（字數800左右）。其中課內閱讀材料選自六年級課文精讀篇目；課外閱讀材料的閱讀難度和要求不高于（或略低于）課內。

閱讀理解關注四大能力的考察。提取信息，做出解釋，整體把握，做出評價。非閱讀能力測試題型，請不要在閱讀題里面設點。如查字典、如加標點。

（3）習作表達（30分）：字數：按“40分鐘能完成不少于400字”的要求命題。文體：以簡單的記實作文和想象作文為主要文體，兼顧讀后感和常見應用文。命一個題目，可以是命題作文或話題（材料）作文，貼近學生實際，易于動筆，樂于表達，讓學生表達出真情實感。【關于作文格子數：不少于500而不超 2 過600。關于地名、校名和人名等，要提出要求：作文中不能出現真實地名、校名和人名等】

6.關于參考答案和評分意見：評分標準既關注答案內容的正確性，又關注表達內容的書面語言的準確性。對理解（意會）題，不追求答案的唯一性，鼓勵“意思基本一致前提下的多元表達”。

7.需要提出的問題

（1）書寫：體現書寫的重要性。答題必須使用黑色鋼筆、圓珠筆書寫（不用鉛筆），書寫正確、工整，字跡清楚。

（2）修改：如果要修改，請使用修改符號，避免涂改和使用修改液、貼紙、膠帶粘除等不規范修改行為。

第五篇：命題思路

命題思路

指導思想：

本次測試的命題以《語文課程標準》的精神為指導，體現語文課程新的教育評價理念，依據語文課程標準修訂稿中第一學段的年段目標,考查學生知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標的達成度。同時更是為了檢測和改進學生的語文學習和教師的教學，力求更真實地反映教和學的水平，引導師生轉變教和學的方式，促使學生在課內外進行生動活潑的學科學習，使學生語文學科能力和素養得到全面均衡的發展。試卷命題意圖：

本次命題以人教版一年級下冊的內容（1—8單元），題型多，難易程度適中，依據低年級學生的年齡特點，重視拼音、字詞的積累和運用及學習習慣的考查，體現了小學語文教學的基礎性；注重考查學生初步閱讀理解領悟文章的能力，著眼于學生語文素養的整體提高，體現語文教學的發展性；寫話題考擦了學生的觀察能力、想象能力和語言表達能力，有利于學生思維空間的拓展。同時，試卷實踐性強，能引導學生關注生活、思考生活，又能激發學生想象，培養學生的創造力。下面，我就每道題目的命題意圖一一說明：

卷面分5分：這5分的設立意在引導學生要養成書寫時字體工整，卷面整潔的良好學習習慣。第一題我會看拼音寫詞語。

【命題意圖】課標指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，此題意在考查學生漢語拼音、漢字的掌握情況。

第二題選擇正確的讀音。

【命題意圖】考查學生對多音字的掌握及運用。第三題我會比一比，再組詞。

【命題意圖】出這道題意在考查學生對形近字、同音字的辯析能力和詞語的積累。第四題寫反義詞。

【命題意圖】考查學生對詞語意思的理解及運用。第五題照樣子，再組詞。

【命題意圖】考查學生對加一加，減一減和變一變三種識字方法的掌握情況及運用。考查了學生的文字辨析能力及詞匯量。第六題填寫量詞。

【命題意圖】考查學生的生活常識，合理運用語言文字。第七題選字填空。

【命題意圖】考查學生對于兩個同音字或形近字的區別及運用。要求學生能區別并能很好地運用。

第八題句子。

【命題意圖】考查學生的理解能力，換一種說法，句子意思不變。造句考查學生對語言文字的組織能力。

第九題標點符號。

【命題意圖】考查學生對于標點符號的理解，能區別并能很好地運用。第十題閱讀練習。

【命題意圖】課外閱讀題，主要是為了檢查學生平時對語文課外閱讀的積累的會話能力，考查學生能否結合上下文和生活事例、經驗、情景等，大體讀懂短文內容，能從短文中提取所需信息的能力。

第十一題寫話。

【命題意圖】考查學生語言積累，提高語言感悟、理解與表達的能力，并能在具體的語言環境中正確使用。單位：尋烏城南小學

作者：潘艷華、穆燕書、邱春梅、陳縵琳、侯艷華