第一篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)命題說(shuō)明

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)命題說(shuō)明

測(cè)試時(shí)間：80分鐘

基本要求：用鋼筆或簽字筆作答。題型結(jié)構(gòu)：

一、積累與運(yùn)用（共37分）

1.認(rèn)讀

2.書寫

3.背誦填空

4.句子練習(xí)

附加題為課外閱讀，10分，不計(jì)入總分。

二、閱讀（30分）三、三、習(xí)作（2題選答1題30分）

1.命題作文。

2.看圖作文。

卷面分為3分：書寫規(guī)范、端莊、整潔4分，書寫一般2分，書寫差0—1分 命題范圍：

第一部分 拼音 生字

一、鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、記住容易讀錯(cuò)的字、學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

二、認(rèn)識(shí)生字表

（一）的200個(gè)生字，會(huì)寫生字表

（二）的200個(gè)生字。

三、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)熟練運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。懂得在不同的情況下，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟樽值浞椒ā?/p>

四、能辨析本冊(cè)出現(xiàn)的多音字，區(qū)分同音字和形近字，并能 1 給它們組詞。

五、能使用硬筆（鋼筆）熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

六、書寫姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣，愛(ài)寫漢字，愛(ài)護(hù)書寫工具。

第二部分 詞 語(yǔ)

一、識(shí)記課文中帶生字的詞語(yǔ)，能用生字組詞。

二、掌握詞語(yǔ)盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，要求能讀會(huì)寫；能整體記住“讀讀記記”部分的詞語(yǔ)，能填空。

三、積累本冊(cè)出現(xiàn)的成語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，能適當(dāng)運(yùn)用。

四、能積累本冊(cè)出現(xiàn)的近義詞和反義詞，能辨析同義詞，正確使用詞語(yǔ)。

五、學(xué)習(xí)正確使用“的、地、得”“著、了、過(guò)”。

六、能理解本冊(cè)生詞的意思，學(xué)習(xí)用查工具書、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法解釋詞語(yǔ)。

第三部分 句子

一、能用課文中出現(xiàn)的常用詞語(yǔ)造句。說(shuō)話要完整。

二、學(xué)習(xí)抓住句子主干擴(kuò)句或縮句。

三、感知句子的基本構(gòu)成，能修改成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、用詞不當(dāng)、不合邏輯、指代不明、重復(fù)羅嗦等簡(jiǎn)單的語(yǔ)病。

四、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法，能較熟練運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、雙引號(hào)六種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)頓號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并嘗試正確運(yùn)用。

五、能正確使用常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并能用常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

如：任憑??也?? 非??不可！無(wú)論??也?? 如果??就?? 因?yàn)??所以?? 即使??也?? 不但??而且?? 只有??才?? 即??又?? 只要??就?? 一??就?? 雖然??但?? 不是??而是?? 不僅??還??

六、能判斷比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等幾種常見(jiàn)的修辭句式，能運(yùn)用比喻、擬人寫話。

七、積累本冊(cè)出現(xiàn)的名言好句。

第四部分 閱讀

一、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

三、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。如13課《白鵝》中“引吭大叫”指鵝伸著脖子敞開(kāi)喉嚨大 3 叫；15課《貓》中“古怪”的意思是指跟一般情況很不相同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異，在課文中指貓的性格讓人難以捉摸等。

四、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

五、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

六、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。本學(xué)期背誦的古詩(shī)、詩(shī)歌不少于七首，包括《題西林壁》、《游山西村》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《過(guò)故人莊》、語(yǔ)文園地二的花名歌謠、園地三的《雨中的樹(shù)林》等。

七、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀中獲得的語(yǔ)言材料。本冊(cè)要求能背誦8篇精讀課文的指定部分，包括《觀潮》的三、四自然段、《爬山虎的腳》的全文，以及《鳥的天堂》《白鵝》《貓》《頤和園》《那片綠綠的爬山虎》《飛向藍(lán)天的恐龍》等課文中自己喜歡的部分。

八、喜歡閱讀，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。收藏圖書資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。

第五部分 口語(yǔ)交際

一、樂(lè)于與人交際。能流利地用普通話交談。說(shuō)話講究文明禮貌，尊重對(duì)方，注意說(shuō)話的對(duì)象和場(chǎng)合。

二、說(shuō)話語(yǔ)句連貫，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，正確地表達(dá)自己的感受和想法，能較具體生動(dòng)地講述故事。

三、學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

四、聽(tīng)別人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，了解對(duì)方意思，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

第六部分 綜合性學(xué)習(xí)

一、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、采訪等信息渠道獲取資料，共同討論。本冊(cè)要求收集有關(guān)童話和“成長(zhǎng)故事”的資料。

二、能在教師指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，開(kāi)展讀童話、講童話、編童話、演童話的活動(dòng)及有關(guān)“成長(zhǎng)故事”的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

三、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

四、樂(lè)于展示活動(dòng)成果，大膽表達(dá)，能用各種方式較清楚地展示匯報(bào)活動(dòng)成果和體會(huì)。

五、在家庭生活、學(xué)?；顒?dòng)中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

第七部分習(xí)作

一、愛(ài)寫樂(lè)寫，通過(guò)習(xí)作自我表達(dá)和與他人交流。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

二、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。能把自己覺(jué)得新奇有趣和印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

三、學(xué)習(xí)寫信，格式規(guī)范，能用簡(jiǎn)短的書信進(jìn)行交流。

四、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文。紀(jì)實(shí)作文要求內(nèi)容真實(shí)具體，感情真摯；想象作文要敢于想象。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

五、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

六、本冊(cè)要求寫習(xí)作8次，小練筆4次。附：

生字表

（一）罩 屹 鼎 沸 貫 崩 恢 2 穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕 3 茫 槳 律 榕 隙 耀 暇 拋 4 檀 盈 兇 廟 惚 5 臘 渾 豚 6 均 勻 莖 柄 蛟 7 宅 蔽 棄 慎 擇 穴 搜 8 謐 振 枉 浩 資 召 源 9 溢 允 喧 添 訓(xùn) 酷 頰 拆 10彼 鍬 杈 詫 麥 務(wù) 11伐

12拽 茸 副 憐 魔 杖 13頸 厲 吭 吠 茍 倘 脾 供 14腔 掂 漣 漪 慮 屬 宰 15乖 憑 職 癢 淘 辟 勃 16怨 抗 侮 績(jī) 凄 慈 辛 17崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 壘 魄 18頤 聳 閣 舫 眺 堤 態(tài) 19譽(yù) 瞰 統(tǒng) 率 征 靡 魁 搏 20鶴 孟 陵 辭 唯 21譴 惰 俗 協(xié) 序 綽 伏 22凋 苞 襲 懷 曠 暫 軀 胞 23遭 憫 嚀 咐 啕

25崛 帝 范 巡 嚷 懲 鏗 鏘 26薦 刪 詞 洽 昏 暉 楷 27漱 愜 碼 駁 邏 輯 28昧 寞 睦 析 患 匪 逾 29賴 耕 潛 舶 哲 30倉(cāng) 儲(chǔ) 烹 盜 綜 判 31鈍 凌 僅 繪 噸 敏 捷

32例 篩 輻 汰 肴 尿 堿（共200個(gè)字）

生字表

（二）潮 稱 鹽 籠 罩 蒙 薄 霧 昂 沸 貫 舊 恢 3 燦 爛 竿 茫 槳 規(guī) 律 支 株 縫 隙 耀 梢 寂 5 莫 臘 渾 疑 虎 占 鋪 均 勻 疊 莖 柄 觸 痕 逐 7 宅 蔽 棄 毫 遇 擇 址 穴 掘 搜 傾 扒 拋 9 溢 允 墻 牌 添 訓(xùn) 覆 凝 辣 酷 愉 拆 11融 剩 伐 煤

13頸 鄭 厲 劇 餐 倘 飲 侍 脾 蹲 供 鄰 15性 格 憑 貪 職 癢 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟 17崇 旋 嘉 磚 隔 屯 堡 壘 仗 扶 智 慧 魄 18殿 廊 柱 栽 筑 閣 朱 堤 雕 獅 態(tài) 20孟 浩 陵 辭 唯 舍 君

21洪 暴 猛 漲 褲 懶 穩(wěn) 俗 衡 序 伏 22峽 桂 移 灣 彼 襲 余 懷 曠 暫 胞 脈 25帝 義 伯 租 振 范 闖 凡 巡 嚷 婦 懲 26篇 薦 翻 簾 頁(yè) 刪 詞 燥 握 洽 昏 廳 糊 29改 程 賴 耕 駕 幻 潛 核 控 聯(lián) 哲 歸

31恐 兇 笨 鴿 僅 頓 描 繪 噸 盈 敏 捷 嶄（共200個(gè)字）

附：

重點(diǎn)掌握多音字

號(hào)hào（記號(hào)）háo（風(fēng)號(hào)浪吼）

惡 a（兇惡）wù（可惡）稱chēng（號(hào)稱）chan（勻稱）幾 jī（幾乎）jǐ（幾個(gè)）籠lǒng(籠罩)l?ng（雞籠）乘shang（千乘）ch?ng（乘法）漲zhǎng（漲潮）zhàng（漲大）干gān(干凈)gàn（樹(shù)干）縫fang（縫隙）f?ng（裁縫）好hǎo（好事）hào（好奇）卷juàn（試卷）juǎn（漫天卷地）應(yīng) yīng（應(yīng)該）yìng（應(yīng)接不暇）鋪pū（鋪路）pù（店鋪）供 gōng（供養(yǎng)）g?ng（供品）當(dāng)dàng（勾當(dāng)）dāng（當(dāng)天）興xìng（高興）xīng（興奮）

舍shě(舍得)sha(宿舍)

禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）空k?ng（空隙）kōng（空曠）數(shù)shǔ（不可計(jì)數(shù)）shù（數(shù)學(xué)）角jiǎo（直角）ju?（凈角）模mú（模樣）m?（模范）

重ch?ng（重疊）zh?ng（重要）佛f?(佛祖)fú（仿佛）奔bēn(奔走)ban（投奔）

喝hē（喝水）ha（喝彩）

了 le(好了)liǎo(沒(méi)完沒(méi)了)給jǐ（給予）gěi（送給）行xíng(天馬行空)hǎng（銀行）率shuài(率領(lǐng))lǜ（概率）似shì（似的）sì（似乎）降jiàng（下降）xiáng（投降）間jian(時(shí)間)jian（間隔）顫chàn（顫動(dòng)）zhàn（寒顫）處chǔ(處于)chù（處境）冠guàn（冠軍）guān（雞冠花）調(diào)tiáo（調(diào)整）diào（調(diào)動(dòng)）悶mēn（悶熱）man（悶雷滾動(dòng)）屏píng（屏幕）bǐng（屏息）轉(zhuǎn)zhuàn（轉(zhuǎn)圈）zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）應(yīng) yīng（應(yīng)該）yìng（呼應(yīng)）難nán（困難）nàn（災(zāi)難）蒙mang（蒙蒙細(xì)雨）měng（蒙古）mēng（蒙人）薄b?（薄霧）báo（薄餅）b?(薄荷)惡 ě（惡心）a（兇惡）wù（可惡）

折 sh?（枝折花落）zhē（折騰）zh?（打折）著zháo(著急)zhe（走著）zhu?(著落)差 ch?。ú顒e）chà（差不多）chāi（出差）cī（參差不齊）的 de（我的）dí（的確）dì（目的）

強(qiáng) qiáng（強(qiáng)大）jiàng（倔強(qiáng)）qiǎng（勉強(qiáng)）和 h?(和平)hu?（和弄）hu?（和面）ha(和唱)

詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

1.詞語(yǔ)盤點(diǎn)

第一單元 讀讀寫寫

寬闊 薄霧 籠罩 沸騰 奔騰 依舊 恢復(fù) 燦爛 竹竿 規(guī)律 縫隙 照耀 樹(shù)梢 靜寂 白茫茫 若隱若現(xiàn) 昂首東望 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進(jìn) 漫天卷地 讀讀記記

顫動(dòng) 霎時(shí) 反差 花卉 漲潮 榕樹(shù) 鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 人聲鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫測(cè) 神來(lái)之筆 千姿百態(tài)

人跡罕至 應(yīng)接不暇 涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑 滔滔江水 郁郁蒼蒼 恍恍惚惚

第二單元 讀讀寫寫

均勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 痕跡 逐漸 休想 住宅 隱蔽 隱藏 選擇 住址 洞穴 柔弱 搜索 傾斜平坦 扒土 寬敞 引人注意 毫不可惜 隨遇而安 讀讀記記

蛟龍 慎重 寧?kù)o 靜謐 豪放 無(wú)聊 偶然 嶄新 漂移 輕易 資料 證據(jù) 鼓舞 考證 起源 召開(kāi) 假說(shuō) 震動(dòng)

坐臥不寧 消磨時(shí)光 不可思議 精神大振 枉費(fèi)心機(jī) 浩如煙海

第三單元 讀讀寫寫

洋溢 允許 圍墻 隆冬 孤獨(dú) 訓(xùn)斥 覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除 剩下 伐木

告示牌 火辣辣 煤油燈 鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞

草翠花開(kāi) 讀讀記記

臉頰 彼此 鐵鍬 樹(shù)杈 詫異 麥子 義務(wù) 木匠 木偶 表情 愣住 拽住 溫柔 撒謊 魔杖 笑嘻嘻 興沖沖 毛茸茸 枯枝敗葉 勤勤懇懇 蹦蹦跳跳 可憐巴巴 第四單元 讀讀寫寫

高傲 鄭重 京劇 滋味 倘若 侍候 脾氣 責(zé)備 鄰近性格 任憑 貪玩 盡職

稿紙 梅花 跌倒 開(kāi)辟 局促不安 毫不相讓 一日三餐 從容不迫 揚(yáng)長(zhǎng)而去

空空如也 供養(yǎng)不周 不勝其煩 架子十足 屏息凝視 變化多端 枝折花落

讀讀記記

狂吠 攀談 泥濘 腔調(diào) 掂量 漣漪 屬于 主宰 淘氣 反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 引吭大叫 慢條斯理 自由自在 生氣勃勃 如怨如訴 趁其不備 第五單元 讀讀寫寫

盤旋 城磚 城墻 屯兵 堡壘 打仗 呼應(yīng) 肩膀 智慧 凝結(jié) 長(zhǎng)廊 柱子 建筑

宮殿 蔥郁 掩映 朱紅 堤岸 雕刻 獅子佛香閣 氣魄雄偉 金碧輝煌 神清氣爽 隱隱約約 姿態(tài)不一 讀讀記記

陡峭 聳立 畫舫 遠(yuǎn)眺 鳥瞰 統(tǒng)率 端詳 勻稱 配合 雕塑 氣概 嘉峪關(guān) 頤和園 崇山峻嶺 舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 身材魁梧 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng)

南征北戰(zhàn) 所向披靡 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 第六單元 讀讀寫寫

間隔 懶惰 俗語(yǔ)平衡 聯(lián)結(jié) 跨越 海峽 桂樹(shù) 蒼白 紅潤(rùn) 移植 幸運(yùn) 臺(tái)灣 襲擊 期待 空曠 暫停 山洪暴發(fā) 清波漾漾 理所當(dāng)然 談何容易平安無(wú)事 突如其來(lái) 骨肉同胞 血脈親情

讀讀記記

譴責(zé) 凋零 厲害 憐憫 叮嚀 囑咐 懷抱 悲哀 濕潤(rùn) 喜悅

協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 號(hào)啕大哭 恍然大悟

第七單元 讀讀寫寫

伯父 模范 巡警 吵嚷 懲處 抱負(fù) 胸懷 喝彩 推薦 眼簾 刪掉 規(guī)范 燥熱 融洽 黃昏 客廳 帝國(guó)主義 燈紅酒綠 熱鬧非凡 風(fēng)和日麗 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng) 振興中華 讀讀記記

驅(qū)使 崛起 余暉 蘊(yùn)含 洗漱 愜意 反駁 邏輯 冒昧 疏遠(yuǎn) 采訪 寂寞 分析

飄飄然 鏗鏘有力 筋疲力盡 電話號(hào)碼 形單影只 和睦相處 患難與共 受益匪淺 年少氣盛 年逾古稀

第八單元 讀讀寫寫

改觀 程度 依賴 寄托 幻想 洞察 聯(lián)系 恐龍 兇猛 鴿子 描繪 輕盈 敏捷

因特網(wǎng) 原子核 哲學(xué)家 呼風(fēng)喚雨 出乎意料 農(nóng)耕社會(huì) 騰云駕霧 程控電話 歸根到底 欣喜若狂 形態(tài)各異

讀讀記記

數(shù)據(jù) 輕松 悅耳 倉(cāng)庫(kù) 儲(chǔ)存 示范 烹調(diào) 烹炒 預(yù)約 綜合 判斷 提供 遲鈍

例如 篩選 輻射 淘汰 鹽堿 糖尿病 遠(yuǎn)洋船舶 用武之地 美味佳肴 2.近義詞

屹立—矗立 霎時(shí)—?jiǎng)x那 依舊—照舊 顫動(dòng)—顫抖 逐漸—漸漸 猶如—好像 舒服—舒適 牢固—堅(jiān)固 空隙—間隙 均勻—平均 出名—有名 隱蔽—遮蔽 慎重—謹(jǐn)慎 挖掘—發(fā)掘 簡(jiǎn)單—簡(jiǎn)明 搜索—搜查 喧鬧—吵鬧 允許—許可 訓(xùn)斥—斥責(zé) 凝視—注視 荒涼—荒寂 孤獨(dú)—孤單 寒冷—酷寒 朋友—好友 融化—消融 看守—看護(hù) 嚴(yán)厲—嚴(yán)肅 譬如—比如 從容—鎮(zhèn)靜 侍侯—侍奉 高傲—傲慢 古怪—奇怪 呼喚—呼喊 勇敢—勇猛 溫柔—溫和 盡職—負(fù)責(zé) 唯獨(dú)—唯一 譴責(zé)—斥責(zé) 協(xié)調(diào)—調(diào)和平衡—平穩(wěn) 沉著—鎮(zhèn)靜 如同—猶如 諸生—諸位 胸懷—胸襟 期待—期望 蘊(yùn)含—包含 燥熱—炎熱 推薦—引薦 發(fā)明—發(fā)現(xiàn) 大概—可能 幻想—夢(mèng)幻 依賴—依靠 不可計(jì)數(shù)—數(shù)不勝數(shù) 應(yīng)接不暇—目不暇接 隨遇而安—入鄉(xiāng)隨俗 局促不安—忐忑不安 變化多端—千變?nèi)f化 生氣勃勃—生機(jī)勃勃

理所當(dāng)然—理所應(yīng)當(dāng) 得意揚(yáng)揚(yáng)—神氣十足 3.反義詞

寬闊—狹窄 沸騰—平靜 光明—黑暗 靜寂—吵鬧 茂盛—枯萎 彎曲—筆直 牢固—薄弱 均勻—不等 仔細(xì)—粗心 舒服—難受 慎重—輕率 粗糙—光滑 柔弱—?jiǎng)倧?qiáng) 干燥—濕潤(rùn) 漂亮—丑陋 喧鬧—寂靜 荒涼—繁華 允許—禁止 朋友—敵人 融化—凝固 寒冷—炎熱 奢侈—簡(jiǎn)樸 敏捷—遲鈍 偶然—必然 從容—慌張 老實(shí)—狡猾 溫柔—粗暴 天真—世故 古怪—正常 懶惰—勤勞 滿意—不滿 大概—確切

美好—丑陋 譴責(zé)—贊許 輕快—沉穩(wěn) 蒼白—紅潤(rùn) 凋零—綻放 沉著—慌張 熱鬧—冷清 清楚—模糊 溫柔—冷酷 透露—保密 質(zhì)樸—浮華 增添—減少 依賴—獨(dú)立 風(fēng)號(hào)浪吼—風(fēng)平浪靜 人聲鼎沸—萬(wàn)簌俱寂 一絲不茍—粗心大意 局促不安—心安理得 生氣勃勃—死氣沉沉 理所當(dāng)然—豈有此理 左顧右盼—目不斜視 出乎意料—意料之中 風(fēng)平浪靜—風(fēng)號(hào)怒吼 隱隱約約—清清楚楚 4.疊詞

ABB型。例如：白花花、亮晶晶、水汪汪?? AABB型。例如：重重疊疊、密密麻麻、舒舒服服?? ABAB型。例如：商量商量、收拾收拾、整理整理?? AABC型。例如：空空如也、默默無(wú)聞、悶悶不樂(lè)?? ABAC型。例如：不知不覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、一舉一動(dòng)?? 5.4字詞及成語(yǔ)

若隱若現(xiàn) 昂首東望 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進(jìn) 漫天卷地 人聲鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫測(cè) 神來(lái)之筆 千姿百態(tài) 人跡罕至 應(yīng)接不暇 涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑 滔滔江水 郁郁蒼蒼 恍恍惚惚 引人注意 毫不可惜 隨遇而安 坐臥不寧 消磨時(shí)光 不可思議 精神大振 枉費(fèi)心機(jī) 浩如煙海 鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開(kāi) 枯枝敗葉 勤勤懇懇 蹦蹦跳跳 可憐巴巴 局促不安 毫不相讓 一日三餐 從容不迫 揚(yáng)長(zhǎng)而去 空空如也 供養(yǎng)不周 不勝其煩 架子十足 屏息凝視 變化多端 枝折花落 引吭大叫 慢條斯理 自由自在 生氣勃勃 如怨如訴 趁其不備 氣魄雄偉 金碧輝煌 神清氣爽

隱隱約約 姿態(tài)不一 崇山峻嶺 舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 身材魁梧 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng) 南征北戰(zhàn) 所向披靡 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 山洪暴發(fā) 清波漾漾 理所當(dāng)然 談何容易平安無(wú)事 突如其來(lái) 骨肉同胞 血脈親情 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 號(hào)啕大哭 恍然大悟 帝國(guó)主義 燈紅酒綠 熱鬧非凡 風(fēng)和日麗 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng) 振興中華 鏗鏘有力 筋疲力盡 電話號(hào)碼 形單影只 和睦相處 患難與共 受益匪淺 年少氣盛 年逾古稀 呼風(fēng)喚雨 出乎意料 農(nóng)耕社會(huì) 騰云駕霧 程控電話 歸根到底 欣喜若狂 形態(tài)各異 遠(yuǎn)洋船舶 用武之地 美味佳肴 望子成龍 來(lái)龍去脈 群龍無(wú)首 龍飛鳳舞 如虎添翼 調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫虎 天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識(shí)途 牛刀小試 笨鳥先飛 呆若木雞 膽小如鼠

日積月累

一單元（對(duì)聯(lián)）霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天 綠水本無(wú)憂 因風(fēng)皺面 青山原不老 為雪白頭 3山山水水處處明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇 4 重重疊疊山 曲曲環(huán)環(huán)路 丁丁冬冬泉 高高下下樹(shù)

二單元

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。三單元（現(xiàn)代詩(shī)）雨中的森林

雨中的樹(shù)林是個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。每棵樹(shù)都會(huì)送給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動(dòng)在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項(xiàng)鏈。落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽(tīng)歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。細(xì)雨淋過(guò)的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運(yùn)回了家。

連那些小雨點(diǎn)兒都會(huì)變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。

四單元（詞語(yǔ)）

望子成龍 來(lái)龍去脈 群龍無(wú)首 龍飛鳳舞 如虎添翼 調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫虎 天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識(shí)途 牛刀小試 笨鳥先飛 呆若木雞 膽小如鼠

五單元（風(fēng)景對(duì)聯(lián)）

一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）樹(shù)紅樹(shù)碧高低影 煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

六單元（古詩(shī)）

過(guò)故人莊（唐 孟浩然）故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

七單元（古文名句）

有志者事竟成?！逗鬂h書》

莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）

業(yè)精于勤，荒于嬉； 行成于思，毀于隨。（韓愈）盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）

八單元（名人名言）

沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿 費(fèi)爾斯曼）

既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無(wú)窮的真理吧。（郭沫若）

課文中的句子訓(xùn)練

第一單元

根據(jù)上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的含義：如《觀潮》一文，理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語(yǔ)。第二單元

1.理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美和音韻美。（1）不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。（2）山重水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗花明/又一村。2．聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)或句子的意思。

（1）《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》一文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋”詞語(yǔ)的意思

（2）《蟋蟀的住宅》一文，理解“隨遇而安”一詞的意思 第四單元

1．體會(huì)語(yǔ)言的幽默或其它風(fēng)格，體會(huì)語(yǔ)言中包含的感情色彩（1）如“鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人伺候不可，真是架子十足！”“如 16 果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了?！薄柏埖男愿駥?shí)在有些古怪。”等字句，從表面來(lái)看，似乎是貶義，但作者抑中有揚(yáng)，實(shí)際上深深表達(dá)了對(duì)所描述動(dòng)物的喜愛(ài)之情。（2）體會(huì)下列句子里加括號(hào)詞語(yǔ)的作用，并仿寫。①（任憑）誰(shuí)怎么呼喚，它（也）不肯回來(lái)。

②它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，（非）把老鼠等出來(lái)（不可）。③它若是不高興啊，（無(wú)論）誰(shuí)說(shuō)多少好話，它（也）一聲不出。第六單元

理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。（1）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。依依惜別，孤獨(dú)，惆悵。

（2）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。真摯，情深義厚。第七單元

聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。如《那片綠綠的爬山虎》一文，理解、體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。第八單元

認(rèn)識(shí)并體會(huì)設(shè)問(wèn)句的作用。

①設(shè)問(wèn)句強(qiáng)烈的表達(dá)了句子的主要內(nèi)容。②引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下。

讀寫訓(xùn)練

第一單元

1．按照一定的邏輯順序給文章進(jìn)行分段：《觀潮》一文，按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的時(shí)間順序，可分作三段。

2．抓住文章重點(diǎn)，把握主要內(nèi)容，并用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容。

3．領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式：《火燒云》一文中對(duì)云彩變化的描寫。

4．習(xí)作：描述一處自然景觀。第二單元

1．體會(huì)文章表達(dá)出的思想感情：通過(guò)對(duì)文中的描述和整體把握，體會(huì)作者的情感態(tài)度。如《爬山虎的腳》一文，表達(dá)出了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2．把握文章的結(jié)構(gòu)，找出中心句或關(guān)鍵句子，聯(lián)系上下文加以理解。

（1）《蟋蟀的住宅》一文，從哪些地方可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”？

（2）《蟋蟀的住宅》一文，它（蟋蟀）的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

3.習(xí)作：寫觀察日記。第三單元

1．把握文章的主旨，找出主旨句。

（1）《巨人的花園》一文，通過(guò)描寫想象中的奇異畫面，表達(dá)了“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

（2）《幸福是什么》一文的主旨是：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。”

2．理解并體會(huì)心理描寫：《小木偶的故事》一文，理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。3．口語(yǔ)交際與寫作：續(xù)編故事。

如《小木偶的故事》一文，根據(jù)自己想象，給故事編寫結(jié)尾。4．文學(xué)常識(shí)——童話。

童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑 18 造形象，反映生活。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。5．習(xí)作：寫童話。第四單元

1．找出文中的中心句，體會(huì)其作用。

（1）《白鵝》一文，中心句為首段的“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。（2）《貓》一文，中心句是“貓的性格實(shí)在有些古怪”。（3）作用：提綱挈領(lǐng)，描寫的中心。

2．學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的方法，真實(shí)、具體、生動(dòng)地描寫事物。如《白鵝》《白公鵝》《貓》里描寫動(dòng)物的方法。3．體會(huì)并歸納作者對(duì)所描述事物的思想感情。

（1）《白鵝》一文，生動(dòng)、幽默地描述了白鵝的姿態(tài)，反映了作者對(duì)自然萬(wàn)物的喜愛(ài)之情；

（2）《貓》一文，作者描繪了大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)貓的特別喜愛(ài)之情；

（3）《母雞》一文，作者寫了母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的贊嘆之情。4．習(xí)作：寫一小動(dòng)物。第五單元

1．體會(huì)并學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

如《頤和園》一文，長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點(diǎn)不同，作者的描寫方法也不同。

2．了解文章的寫作順序，找出相關(guān)語(yǔ)句以證實(shí)。如《頤和園》一文，按照空間順序描寫。

常見(jiàn)的寫作順序有5種：按時(shí)間先后順序?qū)憽０吹攸c(diǎn)變換的順序?qū)?。按事情發(fā)展的順序來(lái)寫。按不同內(nèi)容的類別順序?qū)?。按總述與分述的順序?qū)憽?/p>

3．口語(yǔ)交際：保護(hù)文物。4．習(xí)作：導(dǎo)游詞。第六單元

1．初步理解送別詩(shī)。

2．習(xí)作：看圖作文，或者寫自己親身經(jīng)歷過(guò)的事，要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順；寫清楚事情經(jīng)過(guò)；表達(dá)真情實(shí)感。第七單元

1．掌握修改習(xí)作的方法，知道各種修改符號(hào)的使用方式。2．結(jié)合《烏塔》一文，感悟通過(guò)描寫人物言行突出人物性格的寫法。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。4．圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。5．習(xí)作：寫讀后感。第八單元

1．體會(huì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

2．以《電腦住宅》為例，學(xué)習(xí)按一定順序說(shuō)明事物的方法。3．用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，做到條理清晰、語(yǔ)言精練。4．口語(yǔ)交際與習(xí)作：21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試命題說(shuō)明

教學(xué)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試命題說(shuō)明

一、命題范圍：

包括拼音、識(shí)字、寫字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、積累、語(yǔ)言現(xiàn)象與規(guī)律、閱讀、寫話。

二、命題的原則：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)是命題的主要依據(jù)。試題、試卷的編制必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容、范圍、深度不得超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、必須保證試卷內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，并做到試題題型與考試內(nèi)容一致，試卷容量與知識(shí)覆蓋面相當(dāng)，知識(shí)和能力的考核兼顧。

3、試題力求體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，難易適當(dāng)，不出偏題、怪題。鑒于低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，試題量不宜太多。

三、命題目標(biāo)：

1、突出試題的基礎(chǔ)性，注重以字詞為主。

2、把握工具性與人文性的統(tǒng)一關(guān)系進(jìn)行測(cè)試。

3、從讀、寫、說(shuō)的方式，全面測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、試卷結(jié)構(gòu)與出題意圖：

1、時(shí)間與分值： 測(cè)試時(shí)間：60分鐘 試卷滿分值：100分

2、題型設(shè)制與意圖: 親愛(ài)的同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，相信大家一定有不少的收獲，今天就來(lái)展示一下吧。請(qǐng)記?。赫J(rèn)真書寫，卷面整潔才能得100分，加油?。?/p>

(1)認(rèn)真拼讀每組拼音，相信你一定能寫出詞語(yǔ)來(lái)。（10分）這道題旨在考察教學(xué)

教學(xué)

學(xué)生的拼讀能力和對(duì)精讀課文要求會(huì)寫的字詞的掌握。

（2）請(qǐng)你用“√”標(biāo)出正確的讀音。（6分）這道題旨在考查學(xué)生讀準(zhǔn)字音的能力。

（3）組詞。（8分）這道題旨在考查學(xué)生對(duì)同音字與形近字的辨別能力。（4）把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，然后再寫二個(gè)四字詞語(yǔ)。(8分)這道題旨在考查學(xué)生對(duì)課文中的成語(yǔ)掌握情況。

（5）我會(huì)按要求查字典。(5分)這道題旨在考查學(xué)生是否會(huì)用用部首、音序查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

（6）照樣子寫詞語(yǔ)。(6分)這道題旨在考查學(xué)生對(duì)AABB、ABAC句式的運(yùn)用能力。

（7）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)淖衷~。（9分）這道題旨在考查學(xué)生對(duì)動(dòng)詞、量詞、反義詞的運(yùn)用能力。

（8）我會(huì)照樣寫句子。（6分）這道題旨在考查學(xué)生轉(zhuǎn)換不同句型的能力。（9）我會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。（3分）這道題旨在考查學(xué)生根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（10）想一想、背一背，把句子填寫完整。（9分）這道題旨在考查學(xué)生課文背誦情況。

（11）快樂(lè)閱讀（8分）這道題旨在考查學(xué)生的閱讀能力。

（12）看圖寫話（12分）這道題旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在寫話中能把看到的寫下來(lái)，根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

五、命題思想;教學(xué)

教學(xué)

以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，是語(yǔ)文課標(biāo)倡導(dǎo)的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對(duì)考試非?？謶帧Ｎ覀儽M力營(yíng)造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂(lè)考試。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，一成不變的題目形式會(huì)使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，讀一讀、寫一寫等形式都出現(xiàn)，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂(lè)，啟迪學(xué)生心智。

教學(xué)

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷命題說(shuō)明

呼蘭區(qū)2015年小學(xué)四年級(jí)水平測(cè)試數(shù)學(xué)試卷分析

一、命題的指導(dǎo)思想

本試卷命題的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、此套試卷考察的主要內(nèi)容及考察的目的

本次試題覆蓋四年級(jí)數(shù)學(xué)第一至第九單元的知識(shí)點(diǎn)，共六大題。分為概念理解、計(jì)算能力、畫圖操作、實(shí)際應(yīng)用四個(gè)方面.試題重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及解決問(wèn)題的能力的考查。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性?？傮w來(lái)說(shuō)，試題難易適中，設(shè)計(jì)合理，適合中上學(xué)生解答。

三、每部分知識(shí)（每個(gè)大題）考察的主要內(nèi)容及檢測(cè)的目的

1.填空部分：共有20空需學(xué)生填寫，其中第5小題、第7小題、第9小題難度大，失分率較高。其他小題學(xué)生容易掌握，得分率較高。2.判斷部分：第1.3小題可能會(huì)有些孩子因?yàn)樽x題不認(rèn)真而失分。3.選擇部分：第1小題和第5 小題可能會(huì)失分，乘法運(yùn)算律孩子掌握得可能不夠好。4.計(jì)算部分：在對(duì)于簡(jiǎn)便計(jì)算這，可能有些孩子對(duì)于運(yùn)算律掌握不太好，會(huì)有些失方。

5.畫圖操作題部分:題都不太難，應(yīng)該問(wèn)題不大。

6.解決問(wèn)題部分：基本都是書中重點(diǎn)題型，但是對(duì)于最后一道雞兔同籠可能會(huì)有些孩子失分。

四、今后教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)及建議。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡量提供學(xué)生充足的時(shí)間去練習(xí)。在平時(shí)的課堂練習(xí)中注重練習(xí)的質(zhì)量，不要盲目追求練習(xí)的數(shù)量。

2、課堂效果有待提高。有些題目，在復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)講過(guò)，但是類似的題目學(xué)生還不能正確處理，證明課堂效果不佳，學(xué)生的注意力不夠。當(dāng)然也證明強(qiáng)化訓(xùn)練不夠。

3、進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問(wèn)題關(guān)鍵?；A(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，態(tài)度嚴(yán)肅，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格。

4、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系不斷提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

6、重視考后反思，師生共同分析試題

第四篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“騰、碟、鐮、檸、檬、筍、矗、膩”8個(gè)生字，并能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，背誦第二、四自然段。

3、理清課文敘述順序，從閱讀中感受語(yǔ)言的美和大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、五彩池的風(fēng)光資料片。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

3、投影儀；三棱鏡。

課時(shí)安排： 2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、實(shí)物投影，導(dǎo)入新課

1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？

2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。

今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

二、各抒己見(jiàn)，交流資料。

1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。

2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音?！肮S”是平舌音；“?！笔锹N舌音?！耙弊肿筮叀肮狻?，最后一筆應(yīng)該是豎提?！罢邸辈荒芏嘁稽c(diǎn)變成“拆”。

3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。語(yǔ)文天地2-（3）

3、完成比一比，組成詞語(yǔ)。壯（）狀（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課

1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l(shuí)寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀深思，理解內(nèi)容。

（一）精讀重點(diǎn)段

1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫什么？

（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）

2、六人小組合作學(xué)習(xí)。

出示討論題：

(1)課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。

（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？

（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

（4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。

4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。

（二）學(xué)習(xí)首尾段

1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。

（1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫奶奶講的故事？

（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。

1、學(xué)作小導(dǎo)游。

人人爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問(wèn)，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，看投影片向大家講解。

2、學(xué)寫廣告詞

再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文第二、四段。

2、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。

3、摘錄文中你喜歡的詞句。

反思：

《五彩池》是一篇寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里午間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情。小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是從朗讀入手的，朗讀是閱讀的起點(diǎn)，有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有很大的促進(jìn)作用。全文由一段美麗的傳說(shuō)引入，向讀者展開(kāi)一幅奇特、罕見(jiàn)的畫面。該篇語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，字中有畫，文中含情。文中所寫的景是美的，描述美景的語(yǔ)言也是美的。而貫穿于美景、美文之中的作者被祖國(guó)壯麗山河的美蕩漾起來(lái)的情感也是美的，實(shí)在是一篇適合朗讀的美文。教學(xué)時(shí)我主要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感悟句子的美和景色的美、去體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

文中第二小節(jié)用形象的比喻寫出了五彩池的玲瓏多姿：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀；有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花??我想這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、句式訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。我從文中的這個(gè)省略號(hào)入手，通過(guò)對(duì)這個(gè)省略號(hào)的想象補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受五彩池的美與奇異，同時(shí)模仿課文的比喻句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

課堂上，當(dāng)學(xué)生初步感受到五彩池的玲瓏多姿后，我問(wèn)道：“這句句子末尾的省略號(hào)省略了什么呢？”“省略了五彩池其它的形狀?！蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲地回答道。我因勢(shì)利導(dǎo)：“對(duì)呀，這個(gè)省略號(hào)告訴我們，五彩池還有許多的形狀，那么，請(qǐng)你們想象一下，五彩池還可能有哪些形狀呢？” 于是，我開(kāi)始播放一組五彩池的奇麗圖片：在四川松潘藏龍山上，許多大大小小、形狀各異的水池，在陽(yáng)光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色??五彩池玲瓏多姿的形態(tài)，仙境般的畫面，讓同學(xué)們看得如癡如醉，發(fā)出陣陣驚嘆聲！“看來(lái)五彩池的玲瓏多姿超出了我們的想象，下面請(qǐng)你根據(jù)自己的想象以及剛才看到的畫面，來(lái)寫這樣一句話：五彩池有的像（），有的像（），有的像（）。” 有了前面的鋪墊，完成這樣一個(gè)寫話練習(xí)，并不難，同學(xué)們開(kāi)始積極地思考起來(lái)。不一會(huì)，許多同學(xué)就舉起了手??但沒(méi)想到的是學(xué)生或許是開(kāi)課有點(diǎn)緊張，想象力沒(méi)有充分展現(xiàn)，好多同學(xué)都想象不出什么形狀。

在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會(huì)五彩池的顏色美，老師還為學(xué)生提供了這種“物+色”式的詞，如：孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃、玫瑰紅、蘋果綠??然后，我又讓學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)拓展練習(xí)：仿照課文的寫法，這些詞語(yǔ)，根據(jù)句式“有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的左邊的池水是（）?！本毩?xí)詞語(yǔ)積累和說(shuō)話。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到五彩池“奇異美麗”。教學(xué)效果也很不錯(cuò)。

在教師語(yǔ)言方面，我力求正確、完美。如在上課之始，播放五彩池的圖片，營(yíng)造了一個(gè)與文本基調(diào)相吻合的學(xué)習(xí)環(huán)境。接著又以充滿激情的過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)入一個(gè)又一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我很想在課堂上進(jìn)行背誦指導(dǎo)，一來(lái)是減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二來(lái)通過(guò)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力和興趣。由于時(shí)間有限，沒(méi)能做到，頗為遺憾。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

織金一小陳慧

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生懂得保護(hù)自然環(huán)境的重要性，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)

1．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

2．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

學(xué)生朗讀生字詞。

二、合作探究

1．師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了新的字詞，也簡(jiǎn)單的了解了巨人花園里發(fā)生的故事，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)又有新的收獲呢？老師相信你們一定會(huì)有的，以為你們都是最聰明的孩子。下面請(qǐng)同學(xué)們快速自由朗讀課文，讓我們?cè)偃ゾ奕说幕▓@里逛一逛，找出你感興趣的問(wèn)題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。好嗎？準(zhǔn)備開(kāi)始！

板書課題： 巨人的花園

2．學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問(wèn)題寫下來(lái)。

3．教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。

4．師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩。（學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師此時(shí)不必回答）

5．師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問(wèn)題歸納一下，共有這幾方面：

（1）巨人的花園是什么樣子的？

（2）為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

（3）為什么春天要離開(kāi)巨人的花園？

（4）為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園？

(5)這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？

(師生共同尋找答案，深入了解課文內(nèi)容。)

生：巨人漂亮的花園，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬

白雪一片。這就是巨人的花園。

6． 師：孩子們?cè)谶@美麗漂亮的花園中盡情歡快的玩耍，他們是那么的幸福，可當(dāng)巨人回來(lái)的時(shí)候發(fā)生了些什么呢，同學(xué)們誰(shuí)可以告訴老師？課文中巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩耍，大聲叱責(zé)。誰(shuí)把巨人的話找出來(lái)讀一讀。學(xué)生查找，朗讀。

師：一共有三句話，聯(lián)系上下文想一想：巨人說(shuō)這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的？

學(xué)生便猜想巨人的樣子：

生1：巨人瞪著眼，臉上因憤怒而發(fā)紅，雙手叉著腰。

生2：巨人可能攥著拳頭，唾沫都會(huì)飛出老遠(yuǎn)。

師：同學(xué)們想得不錯(cuò)，試著讀一讀這三句話。

學(xué)生有感情地讀

師：讀了這三句話，你有什么感受呢？

生1：這個(gè)巨人太霸道了！

生2：這個(gè)巨人好自私、好無(wú)情！

生3：這個(gè)巨人真厲害！

師：聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣。

這三句話什么地方相同?

提示：都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào)。

師：巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么? 師：那誰(shuí)告訴老師，巨人的花園是什么樣子的？ 在課文中去找一找。天

提示：獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè)

7．師：我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

學(xué)生回答。

例：孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍??（同學(xué)們，如果我們?cè)趧e人的花園里亂蹦亂跳、踩壞綠茵、折斷花枝，這種不保護(hù)好自然環(huán)境的做法好不好呢？肯定不好對(duì)吧。我們要愛(ài)護(hù)好自然環(huán)境。）師：巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎？學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀。

師：好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂(lè)，竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的一個(gè)，你想告訴他什么?

提示：做人不要太自私，有快樂(lè)要和大家一起分享??

師：他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？

學(xué)生回答，教師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛

8．師：我們來(lái)思考一下：為什么春天要離開(kāi)巨人的花園呢？

提示：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥。

9．揭示寓意。

師：巨人最后明白了什么?

提示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

(1)師：巨人明白了這句話，你明白了嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子。

(2)師：任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?

引導(dǎo)學(xué)生回答：寬容善良

10．師：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何，人又如何呢?

學(xué)生想象描述，訓(xùn)練表達(dá)能力。

三、品讀感悟

1．師：我們一起把最后一自然段齊讀一遍！

生齊讀。

師：巨人現(xiàn)在高興嗎？

生：高興。

師：他的幸福來(lái)源于什么？

生：寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。

板書：與人共享快樂(lè)

以上的問(wèn)題同學(xué)們回答的真好，這就是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理！巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福。愛(ài)使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

五、布置作業(yè)

1·抄寫生字詞。

2·用自己優(yōu)美的語(yǔ)言描寫出巨人的花園

六、課后小記

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們首先明白了快樂(lè)要懂得和別人分享，同時(shí)還要清楚的知道作為學(xué)生的我們一定要懂得去保護(hù)這些自然環(huán)境，禁止踩壞綠茵、折斷花枝，讓我們的家園永遠(yuǎn)都是最美麗的。

四、總結(jié)課文