第一篇：小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)工作總結(jié)

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)（1）和（3）班的語文教學(xué)工作，為完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，我首先以上級(jí)精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，然后以學(xué)校語文教研組教研計(jì)劃為指導(dǎo)，突出四年級(jí)教材特點(diǎn)，并結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，嚴(yán)格按照期初工作計(jì)劃順利開展。課前，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，盡量篩選最好的方法，提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論。這樣，讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了課改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

二、為符合兒童形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量利用直觀教具，如插圖、課件等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

三、教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問和觀點(diǎn)。

四、在教學(xué)過程中，能滲透德育。充分利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、愛黨、愛社會(huì)主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

五、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，從一開學(xué)起，我就對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行閱讀要求，讓他們每天做到3次閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀書的興趣和對(duì)文字的感悟能力。

六、培養(yǎng)寫字習(xí)慣，每天要求學(xué)生認(rèn)真書寫本冊(cè)的詞語，字跡工整，排列美觀。當(dāng)然，教學(xué)中還存在很多不足，如我班學(xué)生接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的問題就覺得難以應(yīng)付自如，我在這兩方面的訓(xùn)練力度也不夠；本班的學(xué)習(xí)自覺性很差，課堂組織有待加強(qiáng)，學(xué)生注意力不集中，不愛完成作業(yè)，思想上不求上進(jìn)；本期因時(shí)間關(guān)系對(duì)學(xué)生的背誦力度不夠，錯(cuò)誤作業(yè)修改不徹底等。這些都有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信我一定能使這兩方面的水平有大的提高。

第二篇：小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)工作總結(jié)

2012~2013小學(xué)四年級(jí)語文第一學(xué)期工作總結(jié)

一個(gè)學(xué)期又過去了，在這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué)工作，在教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、基本情況分析：

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，部分同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。但仍有很多學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級(jí)隊(duì)伍有一定的差距，希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級(jí)總體成績上一個(gè)新臺(tái)階。

二、采取的工作措施

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了課改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問和觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，能滲透德育。充分利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、愛黨、愛社會(huì)主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、今后努力的方向和打算

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。

3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過課題研究，通過專題指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，教學(xué)中還存在很多不足，如我班學(xué)生接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的問題就覺得難以應(yīng)付自如，我在這兩方面的訓(xùn)練力度也不夠；本班的學(xué)習(xí)自覺性很差，課堂組織有待加強(qiáng)，學(xué)生注意力不集中，不愛完成作業(yè)，思想上不求上進(jìn)；本期因時(shí)間關(guān)系對(duì)學(xué)生的背誦力度不夠，錯(cuò)誤作業(yè)修改不徹底等。這些都有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信我一定能使這兩方面的水平有大的提高。在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素質(zhì)，努力鉆研教學(xué)教法，使教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)

小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“騰、碟、鐮、檸、檬、筍、矗、膩”8個(gè)生字，并能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，背誦第二、四自然段。

3、理清課文敘述順序，從閱讀中感受語言的美和大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、五彩池的風(fēng)光資料片。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

3、投影儀；三棱鏡。

課時(shí)安排： 2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、實(shí)物投影，導(dǎo)入新課

1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方？

2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問是怎么知道的。

今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

二、各抒己見，交流資料。

1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。

2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音。“筍”是平舌音；“矗”是翹舌音。“耀”字左邊“光”，最后一筆應(yīng)該是豎提。“折”不能多一點(diǎn)變成“拆”。

3、讓對(duì)本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。語文天地2-（3）

3、完成比一比，組成詞語。壯（）狀（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課

1、簡要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀深思，理解內(nèi)容。

（一）精讀重點(diǎn)段

1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫什么？

（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）

2、六人小組合作學(xué)習(xí)。

出示討論題：

(1)課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。

（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？

（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來讀一讀。

（4）說說每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。

4、學(xué)生質(zhì)疑問難。

5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。

（二）學(xué)習(xí)首尾段

1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問題。

（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？

（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。

1、學(xué)作小導(dǎo)游。

人人爭當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，看投影片向大家講解。

2、學(xué)寫廣告詞

再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文第二、四段。

2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。

3、摘錄文中你喜歡的詞句。

反思：

《五彩池》是一篇寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里午間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情。小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是從朗讀入手的，朗讀是閱讀的起點(diǎn)，有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語感、積累語言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有很大的促進(jìn)作用。全文由一段美麗的傳說引入，向讀者展開一幅奇特、罕見的畫面。該篇語言生動(dòng)優(yōu)美，字中有畫，文中含情。文中所寫的景是美的，描述美景的語言也是美的。而貫穿于美景、美文之中的作者被祖國壯麗山河的美蕩漾起來的情感也是美的，實(shí)在是一篇適合朗讀的美文。教學(xué)時(shí)我主要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感悟句子的美和景色的美、去體會(huì)作者熱愛祖國河山的思想感情。

文中第二小節(jié)用形象的比喻寫出了五彩池的玲瓏多姿：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀；有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花??我想這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、句式訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。我從文中的這個(gè)省略號(hào)入手，通過對(duì)這個(gè)省略號(hào)的想象補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受五彩池的美與奇異，同時(shí)模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練。

課堂上，當(dāng)學(xué)生初步感受到五彩池的玲瓏多姿后，我問道：“這句句子末尾的省略號(hào)省略了什么呢？”“省略了五彩池其它的形狀。”同學(xué)們幾乎異口同聲地回答道。我因勢利導(dǎo)：“對(duì)呀，這個(gè)省略號(hào)告訴我們，五彩池還有許多的形狀，那么，請(qǐng)你們想象一下，五彩池還可能有哪些形狀呢？” 于是，我開始播放一組五彩池的奇麗圖片：在四川松潘藏龍山上，許多大大小小、形狀各異的水池，在陽光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色??五彩池玲瓏多姿的形態(tài)，仙境般的畫面，讓同學(xué)們看得如癡如醉，發(fā)出陣陣驚嘆聲！“看來五彩池的玲瓏多姿超出了我們的想象，下面請(qǐng)你根據(jù)自己的想象以及剛才看到的畫面，來寫這樣一句話：五彩池有的像（），有的像（），有的像（）。” 有了前面的鋪墊，完成這樣一個(gè)寫話練習(xí)，并不難，同學(xué)們開始積極地思考起來。不一會(huì)，許多同學(xué)就舉起了手??但沒想到的是學(xué)生或許是開課有點(diǎn)緊張，想象力沒有充分展現(xiàn)，好多同學(xué)都想象不出什么形狀。

在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會(huì)五彩池的顏色美，老師還為學(xué)生提供了這種“物+色”式的詞，如：孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃、玫瑰紅、蘋果綠??然后，我又讓學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)拓展練習(xí)：仿照課文的寫法，這些詞語，根據(jù)句式“有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的左邊的池水是（）。”練習(xí)詞語積累和說話。通過訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到五彩池“奇異美麗”。教學(xué)效果也很不錯(cuò)。

在教師語言方面，我力求正確、完美。如在上課之始，播放五彩池的圖片，營造了一個(gè)與文本基調(diào)相吻合的學(xué)習(xí)環(huán)境。接著又以充滿激情的過渡語導(dǎo)入一個(gè)又一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我很想在課堂上進(jìn)行背誦指導(dǎo)，一來是減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二來通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力和興趣。由于時(shí)間有限，沒能做到，頗為遺憾。

第四篇：小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

織金一小陳慧

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生懂得保護(hù)自然環(huán)境的重要性，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)

1．懂得快樂要和大家分享的道理。

2．能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

學(xué)生朗讀生字詞。

二、合作探究

1．師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了新的字詞，也簡單的了解了巨人花園里發(fā)生的故事，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)又有新的收獲呢？老師相信你們一定會(huì)有的，以為你們都是最聰明的孩子。下面請(qǐng)同學(xué)們快速自由朗讀課文，讓我們?cè)偃ゾ奕说幕▓@里逛一逛，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。好嗎？準(zhǔn)備開始！

板書課題： 巨人的花園

2．學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

3．教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。

4．師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。（學(xué)生提出不懂的問題，教師此時(shí)不必回答）

5．師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究價(jià)值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：

（1）巨人的花園是什么樣子的？

（2）為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

（3）為什么春天要離開巨人的花園？

（4）為什么后來春天又回到了巨人的花園？

(5)這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？

(師生共同尋找答案，深入了解課文內(nèi)容。)

生：巨人漂亮的花園，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬

白雪一片。這就是巨人的花園。

6． 師：孩子們?cè)谶@美麗漂亮的花園中盡情歡快的玩耍，他們是那么的幸福，可當(dāng)巨人回來的時(shí)候發(fā)生了些什么呢，同學(xué)們誰可以告訴老師？課文中巨人看見孩子們?cè)诨▓@里玩耍，大聲叱責(zé)。誰把巨人的話找出來讀一讀。學(xué)生查找，朗讀。

師：一共有三句話，聯(lián)系上下文想一想：巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說話的時(shí)候可能是什么樣子的？

學(xué)生便猜想巨人的樣子：

生1：巨人瞪著眼，臉上因憤怒而發(fā)紅，雙手叉著腰。

生2：巨人可能攥著拳頭，唾沫都會(huì)飛出老遠(yuǎn)。

師：同學(xué)們想得不錯(cuò)，試著讀一讀這三句話。

學(xué)生有感情地讀

師：讀了這三句話，你有什么感受呢？

生1：這個(gè)巨人太霸道了！

生2：這個(gè)巨人好自私、好無情！

生3：這個(gè)巨人真厲害！

師：聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣。

這三句話什么地方相同?

提示：都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào)。

師：巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么? 師：那誰告訴老師，巨人的花園是什么樣子的？ 在課文中去找一找。天

提示：獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂

7．師：我們一起來思考第一個(gè)問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

學(xué)生回答。

例：孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍??（同學(xué)們，如果我們?cè)趧e人的花園里亂蹦亂跳、踩壞綠茵、折斷花枝，這種不保護(hù)好自然環(huán)境的做法好不好呢？肯定不好對(duì)吧。我們要愛護(hù)好自然環(huán)境。）師：巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀。

師：好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的一個(gè)，你想告訴他什么?

提示：做人不要太自私，有快樂要和大家一起分享??

師：他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？

學(xué)生回答，教師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛

8．師：我們來思考一下：為什么春天要離開巨人的花園呢？

提示：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。

9．揭示寓意。

師：巨人最后明白了什么?

提示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

(1)師：巨人明白了這句話，你明白了嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子。

(2)師：任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?

引導(dǎo)學(xué)生回答：寬容善良

10．師：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何，人又如何呢?

學(xué)生想象描述，訓(xùn)練表達(dá)能力。

三、品讀感悟

1．師：我們一起把最后一自然段齊讀一遍！

生齊讀。

師：巨人現(xiàn)在高興嗎？

生：高興。

師：他的幸福來源于什么？

生：寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。

板書：與人共享快樂

以上的問題同學(xué)們回答的真好，這就是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理！巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福。愛使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

五、布置作業(yè)

1·抄寫生字詞。

2·用自己優(yōu)美的語言描寫出巨人的花園

六、課后小記

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們首先明白了快樂要懂得和別人分享，同時(shí)還要清楚的知道作為學(xué)生的我們一定要懂得去保護(hù)這些自然環(huán)境，禁止踩壞綠茵、折斷花枝，讓我們的家園永遠(yuǎn)都是最美麗的。

四、總結(jié)課文

第五篇：小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)

日積月累 古詩詞

語文園地一（對(duì)聯(lián)）霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天

綠水本無憂 因風(fēng)皺面 青山原不老 為雪白頭

山山水水處處明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

重重疊疊山 曲曲環(huán)環(huán)路 叮叮咚咚泉 高高下下樹

語文園地二（諺語）

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上裝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

語文園地四（帶動(dòng)物的成語）

望子成龍 來龍去脈 群龍無首 龍飛鳳舞 如虎添翼 調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫虎 天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識(shí)途 牛刀小試 笨鳥先飛 呆若木雞 膽小如鼠

語文園地五（對(duì)聯(lián)）一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹紅樹碧高低影

煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）

清風(fēng)明月本無價(jià)

近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

語文園地六

過故人莊 【唐】孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

語文園地七（名言）

有志者事竟成。《后漢書》 莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶 淵明）

語文園地八（名言）

沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿· 菲爾斯曼）

及異想天開，有實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者的有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。（郭沫若）

古詩詞 題西林壁 【宋】蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

游山西村 【宋】陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

送元二使安西 【唐】王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

四年級(jí)下學(xué)期日積月累和古詩

園地一日積月累：

1.大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。（王維）2.幾行紅葉樹，無數(shù)夕陽山。（王士禛）3.落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）4.浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）5.春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

園地二日積月累： 1.言必信，行必果。《論語*子路》 2.與朋友交，言而有信。《論語*學(xué)而》 3.己所不欲，勿施于人。《論語*顏淵》 4.精誠所加，金石為開。《后漢書*廣陵思王荊傳》 5.愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子*離婁下》 6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子*梁惠王上》

園地三日積月累： 1.清明前后,種瓜點(diǎn)豆 2.朝霞不出門,晚霞行千里 3.天上魚鱗斑,曬谷不用翻 4.雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到

5.螞蟻搬家蛇過道,明日必有大雨到 6.春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪

園地四日積月累：

1.人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的.我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去.(雷鋒)

2.我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念,生命的意義在于付出,在于給予,而不是接受,也不是在于爭取.(巴金)

3.對(duì)于我來說,生命的意義在于設(shè)身處地替人著想,憂他人之憂,樂他人之樂.(愛因斯坦)

古詩詞三首

鄉(xiāng)村四月 [宋]翁卷

綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙.鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插秧.四時(shí)田園雜興 [宋]范成大 晝出耘田夜織麻,村莊兒女各當(dāng)家.童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜

園地五日積月累：

采菊東籬下,悠然見南山.(陶淵明)人閑桂花落,夜靜春山空.(王 維)竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.(蘇 軾)黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙.(趙師秀)鵝湖山下稻粱肥,豚柵雞棲半掩扉.(王 駕)獨(dú)出前門望野田,月明蕎麥花如雪.(白居易)

園地六日積月累：

水滴石穿------非一日之功 早開的紅梅-------一枝獨(dú)秀 砌墻的石頭---------后來居上 關(guān)羽失荊州---------驕兵必?cái)?王羲之寫字---------入木三分

周瑜打黃蓋---------一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨

五年級(jí)上學(xué)期日積月累

一日無書，百事荒蕪。（陳壽）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）讀書有三到，謂心到，眼到，口到。(朱熹)

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。（袁牧）家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）

世上無難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細(xì)留心。虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

兄弟敦和睦，朋友篤誠信。（陳子昂）孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌。（桓寬）

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。《孝經(jīng)》 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）

卜算子.詠梅 毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也

不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

泊船瓜州（宋）王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

秋思（唐）張籍 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

長相思（清）納蘭性德 清平樂·村居

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。（宋）辛棄疾

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。

浪淘沙

（唐）劉禹錫 九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今之上銀河去，同到牽牛織女家。

牧童（唐）呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

舟過安仁

（宋）楊萬里 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

亡賴：同“無賴”，“亡”讀吳wu，這里是指調(diào)皮，淘氣。

日積月累：

天行健，君子以自強(qiáng)不息。《周易》

有志不在年高，無智空長白歲。《傳家寶》

莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿紅紅》

少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。《偶成》

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。《離騷》

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海 《荀子》

楊氏之子

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 日積月累： 地滿紅花紅滿地

天連碧水水連天 一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝 樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊日積月累：

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí) 關(guān)公赴會(huì)——單刀直入 徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā) 粱山伯的軍師——無（吳）用 孫猴的臉——說變就變 日積月累：

你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)作價(jià)值。——（德國）哥德

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——（英國）雪萊

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧！——（印度）泰戈?duì)?/p>

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要

（回文聯(lián)）（數(shù)字聯(lián)）（疊文聯(lián)）

心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會(huì)來到。——（俄國）普希金

六年級(jí)上冊(cè)故事及日積月累

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李 白）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元 稹）

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。（魯迅）

我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）

輕諾必寡信。《老子》 民無信不立。《論語》 不精不誠，不能動(dòng)人。《莊子》 誠者，天之道也；誠之者，人之道也。《禮記》 有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。《袁氏世范》

善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存分寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營生命綠色。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》 其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉(xiāng)》

我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》

時(shí)間就是性命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的。《門外文談》

只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。《致顏黎民》

詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。春 夜 喜 雨

[ [唐]杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。西江月·夜行黃沙道中

【宋】辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

天凈沙·秋 【元】白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

馬 詩 【唐】李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。