第一篇：建筑工程監理專業人才需求調研報告

建筑工程監理專業人才需求調研報告

我系于2004年設置了建筑工程監理專業，為了使我們培養的學生能夠更好地適應用人單位的需求，我們通過各種渠道了解當前我國建設、監理行業的發展狀況、人力資源現狀以及技能人才需求情況，并在此基礎上進行調研分析，同時結合建筑、監理企業反饋的意見，制訂了建筑工程監理專業人才培養方案。現將調研結果作如下報告：

一、建設事業的改革與發展，急需大批建筑、監理技術人才

目前，我國正處在大規模經濟建設時期，隨著我國國民經濟持續保持7%以上的年增長率，全社會固定資產投資規模逐年加大，在2005年將達4.7萬億元，社會固定資產投資的60%要靠建筑行業來完成，在2005年建筑行業將完成產值2.8萬億元。建筑業是國民經濟的支柱產業，近年來，全國建筑業增加值年均增長12.6％，高于我國國內生產總值的同期增長速度(9.3％)，建筑業增加值占GDP的比重由4.7％提高到6.7％，在國民經濟各產業部門中居第4位(在工業、農業、商貿業之后)，顯示了支柱產業的地位。在這樣的背景下，行業對人才的需求是大量的。

十六大明確提出，要繼續加快我國的城市化進程，到2025年城市化率要達到55%左右，全國城市人口將達到8.2-8.7億。這一宏偉的戰略目標，對城市規劃、建設和管理方面的專業技術人才提出了急迫的、大量的需求。

二、我國建筑技術人才現狀分析

目前全國建筑業從業人數已達3669萬人，占全社會從業人數的5.5％，其中在施工工人隊伍之中，80%是僅具有初中以下文化程度，缺乏基本的操作技能和安全知識未經培訓的農民工。技師不足1%，高級技師僅占0.3%。在管理人員和技術人員中，專業技術人員僅140萬人,占建筑業從業人員總數的4.1%。經營管理人員194.6萬，占建筑業從業人員總數的5%，兩類人員合起來僅9%,這個比例數遠遠低于全國各行業18%的平均水平，建筑企業技術人才嚴重缺乏，是目前建筑業面臨的嚴峻問題，尤其是現場管理和監理類人才更為缺乏。按《建設工程監理規范》的要求，每個工程項目監理機構均應有總監理工程師一名、專業監理工程師若干名，且總監理工程師、專業監理工程師應當是國家注冊監理工程師，取得全國注冊監理工程師有一定的難度，故人員數量的增加速度并不快；又由于行政許可法的出臺，省監理工程師資格被政府取消。現在只有監理員的考試，由此出現了監理工程師這一層次的真空地帶，有執業上崗證并擁有簽字權的監理工程師數量遠遠不能滿足現在的監理工程量，引起工程監理現場無證且實際管理能力未經有關機構確認的監理人員上崗的現象大量存在，造成監理工作質量難以保證的局面，這就要求我們高等院校在近期內能培養出大量具有專業知識的監理人才，以滿足現代建設事業的發展需要。

三、建筑監理專業教育現狀

目前，全國設有建設類專業的高職高專院校有290余所，其中絕大部分為建筑工程技術

專業，而工程管理和監理類專業由于是新型專業，為數很少，其畢業生數量遠不能滿足建設事業的發展需要。

若建筑領域各類人才與從業人員總數的比例按全國各行業平均水平18%計算，目前需要700.74萬人，現在僅有349.20萬人，總量缺口為351.54萬人。2004年，建設類大中專畢業生達到歷史最高水平，中等職業教育、高職高專教育和本科以上教育的畢業生分別為9213人、77564人和69714人。粗略按當年畢業生全部進入建設行業，且不考慮自然減員等因素，以這樣的培養速度滿足目前行業的需求需要18.85年。可見，建設教育在總規模上與行業需求之間相距甚遠。

四、對我系建筑工程監理專業人才培養工作的建議

綜上所述，我系的建筑工程監理專業的培養方向應該從建設行業監理一線對技能型人才的急需出發，以培養應用型人才為主線。建立校內校外實訓基地，建立校企合作的長效機制，優化教學和實訓過程。樹立以就業為導向，以能力為本位的教育理念；提高職業教育對社會的適應能力，緩解建設行業技能型人才的緊缺狀況，促進建設職業教育的改革與發展。具體提出如下建議：

1、雙證書制度的研究

由于，監理行業必須執證上崗，因此，我們要探討“雙證書”制度的實施方案，從教材選擇、教學內容等方面，將學業證書與職業資格證書有機結合。

2.構建以能力為本位的課程內容體系

理論教學內容體系按“必需夠用”的原則，對課程內容進行增刪，淡化理論知識的系統性和完整性；實踐教學方面以加強學生實際動手能力，突出應用性、實用性為主線，建立以培養能力為主的相對獨立的實踐教學內容體系。

根據這一思路，努力開發新課，整合傳統課程，更新教學內容，加大實踐教學時數，使工程監理專業的課程體系緊貼監理員的知識、能力、素質要求。

3.建立校企合作的人才培養機制

實踐教學是培養職業能力的主要途徑，而在企業進行現場實踐又是其中的關鍵。學生如果沒有經過在真實的工程項目中去現場實踐，畢業后就不能零距離上崗。為此，學校應在校外建立穩定的實習實訓基地，或與企業簽訂“訂單”式教育。充分利用企業的工程項目和工程技術人員等教育資源，建立校企合作的人才培養機制，對學生樹立學校、企業雙主體教育的新理念。

4.加強師資隊伍建設

我系有充足的建筑工程類專業教師，尤其是專業基礎課的開設已具備良好的條件，根據專業發展的需求和教學工作的需要，學校應加強專業課師資隊伍建設，積級挖掘我系工程類“雙師型”專業教師的潛在資源，采取得力措施支持教師參與工程實踐，提高他們的專業實踐能力，或創造條件選送教師出去進修，或接收工程管理類、監理類專業優秀大學畢業生，或從社會招聘高級職稱的工程監理類專業技術人才等措施，盡快建立起一支整體結構優化、具有良好的專業素養和知識結構的專業師資隊伍。

5、加強實驗實訓基地建設

實驗實訓是高職教育教學活動的核心，是實現以就業為導向的根本途徑，加強實驗實訓是培養高素質技能型人才的關鍵。已建成的建材、測量、土工、材料力學實驗室，能開設相應學科教學大綱要求的全部課內實驗。但是，設備數量偏少，受學時影響，學生不能全部動手，加之校內實訓基地尚未建成，這樣就會制約技能型人才的培養質量和數量。只有加大投入力度，搞好實驗實訓基地建設，才能使我們的教育教學真正實現以就業為導向，以能力為本位。

五、對制訂教學計劃的建議

（一）.確定專業人才培養目標，使畢業生質量標準要明確具體，能反映高等職業教育培養目標的要求。

（二）.構建人才培養目標體系，使學生的知識、能力、素質協調發展。

（三）.構建課程體系，建立起既相對獨立又密切聯系的理論課程體系、實踐課程體系和素質形成體系。

（四）.建立專業人才的知識、能力、素質結構分析。

1.專業知識結構：

（1）、掌握一般民用與工業建筑的組成及細部構造。

（2）、了解建筑結構的計算原則；了解結構材料的力學性能；掌握混凝土結構、鋼結構與砌體結構構件的承載力計算方法；掌握結構構造要求；熟悉國家有關建筑結構的設計規范；熟悉建筑結構制圖標準。

（3）、了解地基土的一般性能，掌握基礎類型及其構造要求；了解淺基礎設計原理。

（4）、了解常用建筑工程施工機械的種類及性能，并能合理選擇和正確使用；掌握各主要工種工程、分部分項工程的施工工藝及施工方法、質量標準與安全技術；掌握冬期施工、雨期施工方法與技術措施；掌握工程建設質量檢查、驗收的程序及方法；掌握主要工種工程質量控制的要點。

（5）、掌握單位工程施工組織的原理及方法；掌握工程建設進度控制的方法。

（6）、掌握建筑工程計價、竣工結算的編制原理及方法；了解招投標及合同管理的基礎知識；掌握投資控制的基本原理與方法。

（7）、了解工程項目管理、工程建設信息管理以及工程建設法規基本知識。

（8）、掌握工程監理的基本理論；掌握“三控制、兩管理、一協調”的內容和方法。

2.職業能力結構：

（1）、具有編制、收集、整理、總結技術資料的能力。

（2）、有識讀與繪制建筑施工圖、結構施工圖的能力和識讀設備施工圖的能力。

（3）、具有常用建筑材料及制品的檢查、試驗、選用、保管能力。

（4）、具有建筑施工測量的能力。

（5）、具有對施工現場進行質量控制、進度控制的能力和對工程項目進行投資控制的初步能力；具有施工合同管理、信息管理的能力；具有在施工現場進行協調的能力。

（6）、具有編制、審查土建單位工程施工組織設計的能力。

（7）、具有確定、審查建筑工程造價的能力，并能參與工程監理招投標。

（8）、能運用有關法規分析、解決一般經濟糾紛。

（9）、具有建筑工程主要工種的操作能力。

3.綜合素質結構

（1）、思想素質

科學的世界觀、人生觀、價值觀，良好的職業道德。

（2）、身體素質

健康的體魄，良好的心理。

（3）、文化與社會基礎素質

良好的語言表達能力和社交能力，一定的外語表達能力，熟練的計算機應用能力，健全的法律意識。

（4）、專業素質

具有從事專業工作所必須的專業知識和能力；有一定創新精神和創業意識，初步形成適應社會主義市場經濟需要的就業觀和人生觀。

六、對修改課程體系的建議

優化課程體系，根據就業導向、能力本位的要求構建以培養技術應用能力為主線的理論課程體系和實踐課程體系。

1.理論課程體系

由公共課和專業課組成，專業課包括：專業必修課、專業限選課、專業任選課。根據目前用人市場需求情況，限選課開設建筑CAD、建筑安全技術與管理、建筑工程項目管理。根據不同的專業培養方向，開設了橋梁工程、道路工程、市政工程概述等任選課，有利于學生多方選擇，任選課可根據具體情況選擇開設。

2.實踐課程體系

實踐性課程，是指那些必須落實在實際操作應用方面的課程。這個模塊的教學，是高職高專教學區別于一般院校教學的特色之一，應用型人才培養主要靠這一模塊課程的教學與實訓去落實。

根據這一要求，我們在制訂監理專業教學計劃時，實習、實訓課時加大，占總課時46%。設置的實踐教學體系具體分為三個層次：

（1）基礎及公共技能訓練。如計算機應用、建筑CAD操作實訓。

（2）單項技能訓練。如建筑材料實驗、土力學實驗、建筑力學實驗等。

（3）綜合專業能力訓練。如建筑工程測量實習、房屋建筑學認識實習、施工生產實習、各科課程設計、畢業綜合實踐、施工監理崗位實習等。

第二篇：建筑工程管理專業人才需求調研報告

建筑工程管理專業人才需求調研報告隨著基礎建設的加快，全國進入了快速發展期，太原市建設規模繼2008 年達到 3300 萬平方米，2010 年創歷史新高。建設規模的高增長給建筑企業 帶來了前所未有的巨大發展機會，但是，隨著建筑市場的開放，不僅外地建 筑企業紛紛尋求在太原市場上分一塊蛋糕，國外建筑企業攜帶資金、技術、人才、管理優勢進入太原，建筑企業在抓住機遇的同時，更面臨著嚴峻的挑 戰。建筑企業要想在市場中取得競爭優勢，人才作為第一資源的主導作用越 來越突出。企業競爭已經不再局限于市場、資金、技術、管理等方面，人才 的競爭上升到了關系企業生死存亡的戰略地位。

為了抓住機遇，應對挑戰，科學定位，確定人才培養目標，我們走訪了 山西省發展改革委員會、山西省建筑工程總公司、山西省建筑科學院等單位，對山西省建設行業的背景進行了廣泛深入的調查和研究。

一．建筑行業人才基本現狀 我省建筑行業共有施工企業 3400 余家，從業職工約 90 萬人。生產第一 線的技術與管理人員，絕大部分僅具備中職或中職以下學歷。以我省最大的 建筑集團企業山西省建筑集團總公司為例，職工總數為 34770 人，其中，專 業技術和管理人員為6700 人，占職工總數的19%；而專業技術和管理人員中 高職和本科以上學歷的占 25%，只占職工總數的 4.8%。全省建筑行業大專及 以上學歷的管理人員比例就更低，這個比例也低于

全國平均水平，與山西省 建立適應社會主義市場經濟要求的建筑隊伍組織結構和對構建大型企業集團 的資質要求有不小的距離。因此，近幾年來企業需要補充大量的高層次的專 業管理人員，以盡快提高本企業的技術和管理水平，提高企業資質水平，適 應社會主義市場經濟的挑戰。建設部在全國建設教育工作會議上提出“科教興業”戰略。隨著建設行 業改革的不斷深入，產業結構的不斷調整，建設工程設計與施工技術中新材 料、新設備、新工藝、新技術的不斷涌現，以及大型工程的國際化招標，投 標的推行，建筑市場逐步趨向規范化、國際化。這一戰略性轉移，促使我們 必須迅速有針對性地調整教學內容和教學方法適應建筑市場的實際需求，以 提高建筑行業技術人員的整體素質和國際競爭能力。為達到這一目標，建設 部啟動了以構建和實施人才培養為目標的“萬——千萬工程”，即造就萬名 學術和技術帶頭人；造就十萬名建設技術業務骨干；培養百萬名建設專門人 才；培養千萬名建設熟練技術工人和勞務人員。我省也根據本省的實際情況 制定了促進山西建筑業整體素質上臺階的“2324 工程”即造就200 名建設學 術帶頭人；造就3000 名建設技術業務骨干；培養2 萬名建設專門人才；培訓 40 萬名建設熟練技術工人和勞務人員。隨著這項工程在我省的逐步落實，培 養建筑人才的任務十分艱巨。隨著時代的進步，我國建筑和基本建設管理體制，建筑施工企業的生產 方式和組織結構發生了深刻的變化，以工程項目管理為核心的企業生產經營 管理體制已基本形成，建筑施工企業普遍實行了項目負責制和項目成本核算 制，同時，工程項目管理作為一

門應用科學，其理論研究也逐步得到了各方 面的重視。目前我省建筑市場急需一支懂技術、會管理、善經營的職業化的 建筑施工企業項目經理隊伍。然而，由于建筑類普通高等教育培養人才的過 分專業化、學科化，現在社會上建設類高等職業教育又出現空檔，中職教育 層次偏低等原因，這樣集專業、管理、經濟、法律、稅務、計算機等知識為 一體的應用型、復合型高級建筑人才變得緊俏起來。以發達國家高等職業院 校在校生占整個高等教育在校生的比例，大多已達到20%～50%，而我國尚不 足8%，有很大的發展空間。

二．建筑行業對畢業生的需求

1、隨著建筑行業整體向好，建筑企業對建筑工程管理專業畢業生的需求 趨旺。

2、建筑工程、建筑學、電氣工程技術、給排水工程、暖通工程、財務管 理、項目管理、企業管理、工程造價、道路與橋梁是 2008 年至 2010 年建筑 企業招聘大中職的前十位。

3、建筑企業對這十大熱門專業的需求量占建筑行業對畢業生需求量的 80%，近年來還以增幅8%的速度穩步增長。

4、高職成為建筑業招聘畢業生的基本學歷要求。

三．建筑行業人才的發展趨勢

1、隨著行業的大發展和高增長，會拉動行業對人才需求。2011 年建筑業 的企業人才需求將較2010 年有較大幅度的增長，預計增長幅度將超過25%； 建筑業人員需求達2.3 萬人之多。

2、技術類專業人才成為建筑業招聘永恒的主題，行業的高增長將帶來此 類人才需求量的放大。2010 年企業對技術類人才的需求將占到總需求的40%。3、2011 年建筑行業人才競爭將更加激烈。太原市建筑市場正逐步全面開 放，企業競爭的加劇必

將帶來人才的激烈競爭。4、2011 年建筑行業企業招聘中、高職畢業生的十大熱門專業是：建筑工 程、建筑學、電氣工程技術、給排水工程、暖通工程、工程造價管理、財務 管理、項目管理、企業管理、道路與橋梁。建筑工程管理和工業與民用建筑一直是企業需求畢業生的熱門專業。

四．建筑行業人才需求分析 根據職業人才需求預測的調查報告，全省150 多個專業歸為40 個專業類，按專業類進行統計顯示：（1）社會人才需求量依次為市場營銷，工商行政管 理，機械，土建??，其中土建名列第四位。（2）土建類人才需求的順序為 工民建，工業電器自動化，給排水??其中工民建列土建類首位。由此看來，工民建專業有廣泛的社會需求。我院建筑工程管理專業畢業生適應的工作領域包括建筑施工企業、房地 產開發企業、工程質量監督站、建設施工單位、監理公司、物業工程管理、工程造價咨詢和項目評估等部門。

隨著我國“十二五”計劃的實施，國家將鼓勵房地產業的發展，特別是 職工住房制度的改革，將會進一步促進房地產業的發展。近幾年來，國家制 定宏觀財政政策，用以加大基礎設施的建設，其目的就是通過加大對基礎設 施的投入，來帶動其他相關產業的發展。事實證明，這種帶動作用無疑會增 加建筑工程管理專業人才需求。

我們對太原市建設委員會、市人事局、各設計院（所）、建筑施工企業 等單位的建筑工程專業人才現狀與需求情況進行調查分析，主要調查與分析 結果如下：

1、調查結果 大型施工企業調查結果 單

位名稱 統計年限 所需人數（人）十三冶四公司 今后五年 2000 太原市建一公司 今后五年 1200 河津建安公司 今后五年 600 共計 今后五年 3800 三個企業職工總數為：19036 名 職工人均需求指數為：0.053

2、同比例類推計算結果 國有企業0.053x407075=21575 人 集體企業13158 人 408 家建筑施工企業累計共需量37733 人

3、按單位發展規模推算（1）設計單位：乙級單位今后五年共需677 人 丙級單位今后五年共需1438 人（2）施工企業：國有單位今后五年共需18637 人 集體單位今后五年共需12872 人（3）建筑管理單位：市級單位今后五年共需1112 人 縣級單位今后五年共需2127 累計共需368633 人 上述預測較為保守，隨著國家對基礎設施投資力度的加大，太原市對建 筑工程管理方面的人才需求會進一步的增加。但是對人才的需求不會只僅限 于傳統的房屋建筑工程方面，而是具有較為全面的土木工程基礎知識的應用 型人才。這對我們的教學改革提出了新的更高要求。

綜上所述，在未來的十多年中，建筑業將會有一個更大更快的發展，社 會對建筑工程人才的需求將逐步轉向高職高專培養出的高技能實用型人才，本專業的教學改革對社會進步，經濟發展有直接的推動作用。

山西興華職業學院 2011 年8 月

第三篇：《水利水電建筑工程專業》人才需求調研報告

《水利水電建筑工程專業》人才需求調研報告

新中國成立以來，特別是經過改革開放20多年的建設、改革與發展，高職高專水利水電建筑工程專業已形成了比較完善的專業教學體系，具有鮮明的行業特色和相當明顯的職教特色、地區特色。：

盡管高職高專水利水電建筑工程專業為我國水利行業一線人才的培養作出了重大的貢獻。但是，在新世紀新形勢下，仍存在一些的問題。比如未能根據水利的兩個戰略“轉變”，建立起可持續發展的新的專業體系圍繞洪澇災害、水資源短缺和生態環境惡化三大問題，使傳統的工程水利向資源水利、現代化水利和可持續發展水利轉變，是水利發展的必然趨勢。但是，從目前我國高職高專水利水電建筑工程專業的設置狀況看，還遠未能跟上這種轉變的形勢。還沒有從過去的以工程水利設計、施工、運行、管理人才為主的培養目標，轉移到以水資源的開發、利用、管理的人才培養方向上來。一個新的、能適應我國經濟轉型和水利兩個戰略“轉變”的水利水電建筑工程專業體系還沒有真正形成。

通過了解各用人單位從“對水利水電建筑工程專業的需求情況及需求量”、“對水利水電建筑工程專業人才培養計劃的意見”歸納如下：

多數國營企事業單位由于受崗位、編制等限制，在近幾年中對大專層次畢業生需求量相對較少，目前能接受的人數也相對較少。部分工程任務較多的大中型建筑施工企業對大專層次畢業生還有一定的接受能力。

與國營企事業單位脫鉤單位及私人企業對水利水電建筑工程專業的畢業生有一定需求，特別是對監理、造價等管理類人員有一定的需求。但今后幾年的需求量會有一定的下降。

近幾年，珠三角地區不少中小型水利工程已建成，部分用人單位認為會對水利工程管理類人才有一定的需求，目前也很需要堤圍、大壩、渠系方面的管理人才。用人單位還認為，隨著施工技術的不斷進步，新的施工機械大量引進，需要按照更嚴格按施工規程和施工方法來進行施工，部分單位認為對水利工程施工類人才有一定需求。

企業人員一致認為水利水電建筑工程專業培養目標定位準確、課程設置基本合理，但也提出了一下意見：

加強學生在地質、土工方面的知識和實際應用能力；由于在在實際工程中，不只是搞水工建筑，也經常會碰到民用建筑、工業建筑的設計等問題，許多用人單位都表示應加強學生的工民建、橋梁設計的能力的意見；隨著GPS、全站儀或測

深儀等現代測量設備在工程中的廣泛應用，應加強學生使用新測量技術的的能力；寫作能力也是用人單位很重視的一種重要技能。他們認為，連一篇工作計劃或報告都寫不好的人，他能否科學地工作就值得懷疑。有不少畢業生在工作中的寫作應用能力有待于提高，他們在表達能力上有明顯欠缺，往往是心里有話，卻無法清楚透徹地表達清晰的思路。大家贊成加強應用性、科技性寫作的訓練，并提出可以開設“科技文檔寫作”等課程；許多用人單位表示隨著計算機技術在水利行業的推廣和應用，目前比較缺乏既熟悉計算機技術同時又熟悉水利專業的復合型技術骨干，一些新技術難于推廣，影響了水利科技創新，認為應進一步加強學生的計算機應用能力；許多用人單位建議增設工程管理類課程和機電運行管理知識、學生施工知識也需加強和拓寬，需要不斷更新。

在調研過程中，用人單位都一致認為水利水電建筑工程專業比較實用，學生所學的知識面較廣，既可搞施工、設計，也可從事工程管理工作，認同度高。各用人單位對我院的畢業生總體持比較滿意態度，認為我院畢業生專業能力較強，主要欠缺在綜合能力方面，比如文字表述能力、計算機應用能力等。此外獨立開展工作的能力也較弱。

除專業技能外，幾乎所有的用人單位都提到了學生還應具有學習能力、溝通能力、職業道德和團隊精神、心理承受力及良好的社交禮儀。

部分單位對比較重視職工的繼續再教育。一方面他們希望通過繼續教育來提高職工的學歷層次，使職工既真正學到了知識、又提高專業技能；另一方面他們也希望通過繼續教育使職工獲得實用的各類職業技能證書。

部分單位也提出學生、學校、用人單位(社會需求)三者之間還缺乏經常性的了解和溝通，類似的專業調研工作還需要進一步加強。

對我院水利水電建筑工程專業改革與發展的建議

對原有專業教學計劃進行完善和補充。根據各用人單位對水工人才的需求情況，實時調整水利水電建筑工程專業的課程體系和教學內容，繼續加大實踐教學的比重，采取有效措施，保證學生畢業時都能取得“雙證書”，充分體現了高等職業教育的特色。

加強與水利基層單位的技術合作。充分利用學校的人才和資源優勢，積極承接科研、設計、生產項目，擴大學校知名度。也特別重視與基層水利部門的技術合作。這樣既能提高了教師的業務能力和科研設計能力，同時也提高了教師的“雙師”素質。

加強對學生的思想教育工作，及時改變就業觀念。近幾年來，一方面由于珠三

角地區在水利工程上大量投入，另一方面由于珠三角地區水利企業和政府部門的脫鉤，急需大量的畢業生，這在一定程度上使得近幾年兩系畢業生就業主要集中在珠三角地區，良好的就業形式使得目前在校生存在“非珠三角地區不考慮”的思想。通過本次調研，可以看出珠三角地區水利行業對大專層次畢業生的需求逐漸呈飽和狀態，畢業生如仍抱著上述思想將會導致就業難的情況。因此，應加強對學生的思想教育工作，鼓勵他們到專業人才缺乏的水利基層生產一線去。進一步加強學生、學校和用人單位之間的溝通和互動，實現三贏。水利水電建筑工程專業教育不僅僅是關系到學校對學生的培養，還跟用人單位的利益緊密相關。這三者中任何一方沒有做好，都將影響到其他方面的利益。關于這一點，在調研中，各方面都認為十分必要。其實，學生、學校和用人單位(社會需求)三方的目的和愿望是一致的，都希望學校培養出符合社會需要的學生，那么三方何不創造一些機會坐下來，相互了解一下其他兩方的想法，來共同完成這個心愿。而且，經常性的互動也可以有效地避免知識經濟快速發展所帶來的供求差異擴大化，最大程度上保證教、學、用三者的統一，從而實現多贏的結果和局面。我院水利水電建筑工程專業一直是成教學生的首選，如何合理利用我院在水利行業的優勢，爭取有關部門的支持，獲取更多的行業認證資格，改革我院有關制度，調動系部主動性，改變以往等進來的辦班模式是推動學院繼續再教育的有效方法。

我們相信在學院領導的正確領導下，經過師生的共同努力，我院的水利水電建筑工程專業一定會越辦越有特色。

第四篇：專業人才需求調研報告

XXX專業人才需求調研報告

（標題1，黑體二號字，加粗）

（引言部分內容，簡要交待背景，200字左右，包含本次調查小組人員情況、調研企業情況、工作過程。）

第一部分 調研目的與對象（標題2，黑體四號字，加粗）（正文字體：仿宋四號字）

（詳細說明調研的目的和調研對象，500字左右）

（一）調研目的（黑體四號字，加粗）

高職教育是堅持以就業為導向，以能力為本位，以服務為宗旨的大眾教育。為彰顯職業教育的特點，通過本次調研收集和分析XX類專業學生的社會人才需求狀況信息，了解社會、行業以及企業對XX類專業人才知識、技能、素質要求的變化和趨勢，為我院XX的專業設置、招生規模、學生就業指導提供信息，為專業人才培養目標定位、教學計劃和課程標準的修訂、教學的改革提供依據和幫助，提高我院XX人才培養質量及畢業生的就業質量。

（二）調研時間、地點、對象

第二部分 調研方法與內容

（列舉介紹本次調研的形式，包括訪談、調查問卷、電話訪問、電子郵件、實地參觀等以及本次調研的主要內容，500字左右）

（一）調研方法

（文獻和統計資料研究方式（網上調研）、問卷調查、專家咨詢、座談、抽樣調查、現場考察、廣告分析、畢業生反饋）

（二）調研內容

（產業背景調研、人才需求調研、課程開發調研）

第三部分 調研分析（要與目的相對應）

（對調研結果進行分析，關鍵內容要用數據支撐，2000字左右）

（一）調研數據基本分析

（有相關數據，且數據真實，數據進行了表格或圖形處理，一目了然，對結論有支撐作用）

（二）行業現狀及發展分析

（有總體情況分析，有產業情況分析，有行業發展趨勢分析，有行業從業人員總體情況分析，分析準確）

（三）從業人員結構分析

（有從業人員基本情況分析，有從業人員學歷、計劃需求分析，有從業人員崗位情況、技能結構、專業知識需求狀況分析，分析準確具體）

（四）就業崗位分析

（分析主要崗位與次要崗位，對應的工作任務分析，調查崗位的勞動狀況。崗位的職責、工作任務、崗位工作過程、崗位的成長變遷）

（五）工作情境分析

（完成工作任務所需的各項條件、方法、儀器設備）

第四部分 關于專業的思考與建設

（分析本專業現狀，根據調研結果提出專業建設方案，做出有關人才培養方面的改革分析，新開專業可僅得出結論即可，及開設本專業的可行性，600字左右）

（一）專業定位

（二）專業改革意見與建議

第五篇：××專業人才需求調研報告

××專業人才需求調研報告

（參考提綱）

一、××專業人才需求調研基本思路與方法

二、××專業人才需求調研

既要有數據，又要有分析。

1．地方××行業發展現狀與趨勢

2．地方××行業從業人員基本情況

從業人員的基本情況（包括人數、技術等級、年齡、學歷分布結構、工資收入等），過去三年人才招聘情況，未來人才需求趨勢,對學歷與職業資格證書的要求。

3．地方××專業對應的職業崗位分析

××專業對應的職業崗位。

4．地方××專業對應的職業資格證書分析

××專業社會通用的職業資格證書，社會認可度高、對學生就業幫助大的證書，這些職業資格證書和職業崗位之間的對應關系。

5．地方××專業人才招聘渠道分析

××專業所對應的崗位目前主要招聘渠道，能否滿足需要，其中高職學生所占比例。建議重點解剖若干個企業。

三、地方高職院校××專業現狀調研

1．地方高職院校××專業點分布情況

主要統計設置該專業的學校數

2．地方高職院校××專業招生與就業崗位分布情況

統計該專業近三年來在校生數和招生數，以及近三年來該專業畢業生就業的崗位分布情況。

3．地方高職院校××專業教學情況及存在的主要問題

包括課程設置、教材使用、實訓條件、考證率、師資情況等。

四、××專業培養目標及人才規格定位

1．××專業培養目標與專業方向（根據以上調查結果，確定專業培養目標與專業方向。有專業方向才說明，沒有則不必說明）。

2．職業面向與培養規格（面向哪些職業崗位，培養規格如何）

3．××專業課程設置（包括對課程模式、課程結構以及具體課程設置）。

4．相關專業開設及實訓實習設備情況

5．××專業師資儲備情況