第一篇：小學語文教師考試題

小學語文教師考試題

一、填空題(每空1分，共20分)

1.小學語文是一種______和______的基礎工具。

2.我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是______、《百家姓》和______。

3.從小學語文教學的實際出發，以辯證唯物主義為指導應該具有______的觀點、自覺能動性的觀點和______的觀點。

4.現行教學大綱把小學階段的識字量規定為______字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學生______的需要。

5.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的______、識字工具和______，也包括一些智力和非智力

因素。

6.“聽說讀寫宜并重”，從教學的角度理解，是指教學中要遵循語言發展的規律，不僅要抓______，而且要抓

______。

7.小學語文評估具有鑒定、______、激勵和______的功能。

8.學習質量評估包括______和______兩種方式。

9.小學語文教師的語文教學能力包括______、設計教學的能力、課堂應變能力和_____。

10.繼續教育具有______、連續性、針對性、______、層次性和訓用一致性的特點。

二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。

每小題1分，共8分)

1.作為我國小學語文教材建設向著科學化方向前進了一大步的標志性教材是()A.各地依據1978年教學大綱編寫的實驗教材B.1978年《全日制十年制學校小學課本語文》C.九年義務教育小學語文教科

書D.1963年《全日制十二年制學校小學課本語文》

2.在教學“燕”字時，要讓學生注意到上面是“廿”，而不是“艸”，這是()A.針對學生知覺不精細的特點B.調動學生思維的積極性C.為防止熟字對生字的干擾D.加強學生對同音字字義的理解

3.《義務教育大綱》指出：閱讀教學中最經常最重要的訓練是()A.培養學生自讀能力B.歸納段落大意

和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀

4.教師教學工作評估的三個主要方面是()A.教學態度、教學目標、教學效果B.教學用時、教學能力、教學效果C.教學態度、教學能力、教學效果D.教學態度、學生學習質量、教學能力

5.建國以來，小學語文教學取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學者對語文教學的“費時甚多，收效甚微”現象提出批評，他是()A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力

6.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質量的保證是他們的()A.課堂應變能

力B.設計教學的能力C.語言表達能力D.分析教材的能力

7.聽力構成的要素包括()A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復述力、注意力D.記憶力、復述力、注意力、辨析力

8.小學階段說話訓練總的要求是()A.用普通話表達自己的意思，先想后說B.用普通話表達自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達自己的意思，先想后說、表情豐富D.先想后說、注意禮貌，用普

通話清楚地表達自己的意思

三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題

干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)

1.編寫小學語文教材應該遵循的基本原則是()A.符合時代的需要B.體系科學C.語言

文字規范D.符合兒童年齡特征E.為培養自學能力創造條件

2.小學語文基本功訓練具有()A.綜合性B.多樣性C.連續性D.階段

性E.實踐性

3.關于小學作文教學目標的正確描述是()A.小學作文教學的目標是全面提高小學生的作文素養B.低年級作文教學訓練的重點是遣詞造句的能力C.中年級作文教學訓練的重點是連句成段的能力D.《義務

教育大綱》指出：小學作文教學要培養學生認識事物能力和語言文字表達能力E.高年級作文訓練的重點是

連段成篇的能力

4.在閱讀教學中進行聽說訓練的方式多種多樣，它們是()A.背誦B.課堂討論C.聽講D.聽

評E.看圖說話四、四、名詞解釋(每小題4分，共16分)

1.“文道統一”

2.集中識字

3.閱讀能力

4.口頭作文

五、簡答題(每小題5分，共20分)

1.簡述朗讀在培養學生說話能力方面的作用。

2.低、中、高三階段作文教學的側重點是什么?

3.怎樣聯系生活實際，培養聽說能力?

4.如何理解評估的“全面性”?

七、論述題(每小題10分，共20分)

1.結合實際談一談教師如何在閱讀教學中增強訓練意識和服務意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學的質量

和效率。

2.試述如何以《義務教育大綱》的基本精神為指導，改進語文教學，推進素質教育。

一、填空題(每空1分，共20分)

1.表情達意具有很強思想性

2.《三字經》《千字文》

3.生活實踐聯系發展

4.2500日常讀寫

5.基礎知識識字方法

6.讀寫訓練聽說訓練

7.反饋調節

8.平時考察考試

9.分析教材的能力語言表達的能力

10.延續性多樣性

二、單項選擇題(每小題1分，共8分)

1.B2.A3.D4.C

5.B6.D7.B8.D

三、多項選擇題(多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)

1.ABCDE2.ADE3.ACDE4.ABCD

五、簡答題(每小題5分，共20分)

1.(1)朗讀是訓練說普通話的重要手段

(2)朗讀可以規范并豐富口頭語言

(3)朗讀可以培養語感

2.(1)低年級著重訓練連詞成句的能力

(2)中年級訓練連句成段的能力

(3)高年級訓練連段成篇的能力

3.(1)提高學生觀察生活、認識生活的能力

(2)認真設計話題，使說者想說，聽者想聽

(3)糾正語病著眼于內容

4.(1)內容要全面

(2)標準要全面

(3)重視評估各因素間的相互聯系

(4)收集信息要全面

七、論述題(每題10分，共20分)

1.(1)增強訓練意識和服務意識，為學生自學創造條件

①把學習的主動權教給學生

②突出重點、精心設計，扎實訓練

③發揚教學民主，鼓勵學生發表不同意見

2.(1)不斷增強素質教育的意識

(2)進行全方位的改革

①建立體現素質教育的語文教學目標體系

②深化課程、教材改革

③建立體現素質教育的教學評估體系

④堅持進行課堂教學改革

第二篇：小學語文教師考試題

小學語文教師業務能力考試題

一、填空題(每空1分，共20分)

1.小學語文是一種工具性和人文性的基礎工具。

2.我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是《千字文》、《百家姓》和_《三字經》。

3.從小學語文教學的實際出發，以辯證唯物主義為指導應該具有_生活實踐的觀點、自覺能動性的觀點和聯系發展___的觀點。

4.現行教學大綱把小學階段的識字量規定為2500字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學生日常讀寫的需要。

5.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的基礎知識、識字工具和識字方法，也包括一些智力和非智力因素。

6.“聽說讀寫宜并重”，從教學的角度理解，是指教學中要遵循語言發展的規律，不僅要抓讀寫訓練，而且要抓聽說訓練。

7.小學語文評估具有鑒定、反饋、激勵和調節的功能。

8.學習質量評估包括平時考察和考試兩種方式。

9.小學語文教師的語文教學能力包括分析教材的能力、設計教學的能力、課堂應變能力和語言表達的能力。

10.繼續教育具有延續性、連續性、針對性、多樣性、層次性和訓用一致性的特點。

二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共8分)

1.作為我國小學語文教材建設向著科學化方向前進了一大步的標志性教材是(B)A.各地依據1978年教學大綱編寫的實驗教材 B.1978年《全日制十年制學校小學課本語文》

C.九年義務教育小學語文教科書

D.1963年《全日制十二年制學校小學課本語文》

2.在教學“燕”字時，要讓學生注意到上面是“廿”，而不是“艸”，這是(A)

A.針對學生知覺不精細的特點 B.調動學生思維的積極性

C.為防止熟字對生字的干擾 D.加強學生對同音字字義的理解

3.《義務教育大綱》指出：閱讀教學中最經常最重要的訓練是(D)

A.培養學生自讀能力 B.歸納段落大意和中心思想

C.理解課文 D.朗讀和默讀

4.教師教學工作評估的三個主要方面是(C)

A.教學態度、教學目標、教學效果 B.教學用時、教學能力、教學效果

C.教學態度、教學能力、教學效果 D.教學態度、學生學習質量、教學能力

5.建國以來，小學語文教學取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學者對語文教學的“費時甚多，收效甚微”現象提出批評，他是(B)

A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力

6.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質量的保證是他們的(D)

A.課堂應變能力 B.設計教學的能力 C.語言表達能力 D.分析教材的能力

7.聽力構成的要素包括(B)

A.注意力、理解力、記憶力

B.注意力、理解力、辨析力、記憶力

C.記憶力、理解力、復述力、注意力

D.記憶力、復述力、注意力、辨析力

8.小學階段說話訓練總的要求是(D)

A.用普通話表達自己的意思，先想后說

B.用普通話表達自己的意思，能演講、注意禮貌

C.用普通話表達自己的意思，先想后說、表情豐富

D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思

三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)1.編寫小學語文教材應該遵循的基本原則是(ABCDE)

A.符合時代的需要B.體系科學C.語言文字規范D.符合兒童年齡特征

E.為培養自學能力創造條件

2.小學語文基本功訓練具有(ADE)

A.綜合性B.多樣性C.連續性D.階段性E.實踐性

3.關于小學作文教學目標的正確描述是(ACDE)

A.小學作文教學的目標是全面提高小學生的作文素養B.低年級作文教學訓練的重點是遣詞造句的能力C.中年級作文教學訓練的重點是連句成段的能力D.《義務教育大綱》指出：小學作文教學要培養學生認識事物能力和語言文字表達能力E.高年級作文訓練的重點是連段成篇的能力

4.在閱讀教學中進行聽說訓練的方式多種多樣，它們是(ABCD)

A.背誦B.課堂討論C.聽講D.聽評E.看圖說話

四、名詞解釋(每小題4分，共16分)

1.“文道統一”“文”即文章的外在形式，包括語言文字、寫作方法等，“道”指文章的思想內容。“文道統一”是指兩者是不可分割的。“文道統一”決定了語言文字訓練與思想教育的辯證統一。

2.集中識字是我國傳統的識字形式。特點是：先識字，后讀書，識字和閱讀交替進行，任務相對集中，分散難點，有利于提高教學效果。

3.閱讀能力是語文能力中的一項重要能力，是讀者運用自己的知識、經驗、技能順利進行閱讀的能力。它包括五個方面：認讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度。

4.口頭作文是一種綜合性強、難度大的說話訓練方式。

五、簡答題(每小題5分，共20分)

1.簡述朗讀在培養學生說話能力方面的作用。

(1)朗讀是訓練說普通話的重要手段

(2)朗讀可以規范并豐富口頭語言

(3)朗讀可以培養語感

2.低、中、高三階段作文教學的側重點是什么?

(1)低年級著重訓練連詞成句的能力

(2)中年級訓練連句成段的能力

(3)高年級訓練連段成篇的能力

3.怎樣聯系生活實際，培養聽說能力?

(1)提高學生觀察生活、認識生活的能力

(2)認真設計話題，使說者想說，聽者想聽

(3)糾正語病著眼于內容

4.如何理解評估的“全面性”?

(1)內容要全面

(2)標準要全面

(3)重視評估各因素間的相互聯系

(4)收集信息要全面

六、材料分析題(8分)下邊是作文教學中出現的問題，請加以分析，說說教師如何在指導學生表達自己意思上下功夫。有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學生寫一篇關于友誼破裂的事情。結果許多同學都雷同地寫自己和同桌同學吵架，后來又和好了。

答：(1材料分析：作文學習需要借鑒范文，但不宜機械模仿。學生寫作文，應該表達自己的意思。各人所要表達的意思、情感不可能完相同；每個孩子都有自己的思想和語言，教師要在指導學生表達自己的意思上下功夫，否則就會出現這樣的情況。

(2)進一步分析：為使學生能在作文中表達自己的意思，可從以下幾方面入手。①要“通阻”和“開源”②改進命題方法，淡化審題要求③要借鑒，不要機械模仿。

七、論述題(每小題10分，共20分)1.結合實際談一談教師如何在閱讀教學中增強訓練意識和服務意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學的質量和效率。2.試述如何以《義務教育大綱》的基本精神為指導，改進語文教學，推進素質教育。

答1.(1)增強訓練意識和服務意識，為學生自學創造條件

①把學習的主動權教給學生

②突出重點、精心設計，扎實訓練 ③發揚教學民主，鼓勵學生發表不同意見

2.(1)不斷增強素質教育的意識

(2)進行全方位的改革

①建立體現素質教育的語文教學目標體系

②深化課程、教材改革

③建立體現素質教育的教學評估體系

④堅持進行課堂教學改革

《小學語文課程標準》

填空題：

1、_______與______的統一，是語文課程的基本特點。（工具性；人文性）

2、課程的基本理念：

（一）全面提高學生的語文素養；

（二）正確把握語文教育的特點；

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式）；

（四）努力建設開放而有活力的語文課程。

3、課程目標_______年一貫整體設計。

4、課程標準在“總目標”之下，按___年級、___年級、___年級、___年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現語文課程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整體性；階段性）

5、課程目標根據_______、_______、_______三個維度設計。（知識與能力；過程與方法；情感態度和價值觀）

6、課程目標中各個學段相互聯系，_______上升，最終全面達成_______。（螺旋；總目標）

7、階段目標從“_______”、“_______”、“_______”（1~2年級為“_______”，3~6年級為“_______”）、“_______”四個方面提出要求。（識字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習作；口語交際）

8、在語文學習過程中，培養愛國主義感情、_______，逐步形成積極的人生態度和正確的_______，提高文化品位和_______。（社會主義道德品質；價值觀；審美情趣）

9、能主動進行_______學習，在_______中學習，運用語文。（探究性；實踐）

10、學會漢語拼音。能說普通話。認識_____個左右常用漢字。（3500）

11、學會使用常用的語文工具書。初步具備______和______的能力。（搜集；處理信息）

12、第一學段：

（一）識字和寫字中要求養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。書寫_______、_______、_______。（規范；端正；整潔）

13、教材編寫要以_______為指導，堅持面向_______，面向_______，面向_______。（馬克思主義；現代化；世界；未來）

14、教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的_______、_______、_______。（世界觀；人生觀；價值觀）

15、教材應符合學生的_______，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，有助于激發學生的_______和_______。（身心發展特點；學習興趣；創新精神）

16、語文教學應在師生的_______過程中進行。（平等對話）

17、教師是學習活動的_______者和_______者。（組織；引導）

18、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡_______、_______教學。（啟發式；討論式）

19、口語交際是_______與_______雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的_______中進行。（聽；說；交際情境）

20、能用普通話_______、_______、_______地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）

《小學語文課程標準》解讀

一、填空題

1、語文課程的性質不是單一的，而是的。（多重）

2、“工具性”著眼于語文課程培養學生語文運用能力的和課程

的特點；（實用功能實踐性）

3、“人文性”著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的和課程所具有的的特點。（文化功能人文學科）

4、語文教育特別要提倡師生之間的對話，也特別需要注意尊重學生獨特的和有的理解。（平等情感體驗獨創性）

5、語文教育的基本目標是培養學生的實踐能力，提高學生的。（運用語文人文素養）

6、漢字是平面型文字，是綜合體。（方塊體音形義）。7、1~2年級將“大綱”中偏于要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首”）改為偏于的表述（“能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構）。（知識性學習過程）

8、口語交際是一個的過程，不是的簡單相加。（雙向互動；聽和說）

9、“大綱”提出“要努力建構聯系、溝通、融合的語文教育體系。（課內外校內外學科間）

10、課堂教學的三個要素是（學生、教師、文本）。

二、選擇題

1、“語文”是指（③）。

①口頭語言②書面語言③口頭和書面的語言④都不是

2、語文學習重在（④）。

①理性分析②多讀多背③分析操練④感性把握

3、漢字記錄的語音單位是（③），它是形音義的綜合體。

①拼音②字母③音節④詞語

4、提高語文能力的主要途徑是（③）。

①傳授知識②朗讀背誦③語文實踐④多習作

5、閱讀教學改革的著力點應放在：堅持（③）閱讀，鼓勵（①）閱讀，推進（②）閱讀。

①探究性②批判性③自主性④理解性

6、什么是閱讀教學？閱讀教學是（②）之間對話的過程。

①學生與教師②學生、教師、文本③學生與文本④學生與學生

7、（③）的統一，是語文課程的基本特點。

①工具性與實踐性②人文性與實踐性③工具性與人文性④可讀性與實踐性

8、考慮低年級學生身心特點，在識字與寫字中，強調（②）。

①多識字和多寫字②多識字少寫字③少識字多寫字④少識字多寫字

9、對低年級的閱讀，要求背誦優秀詩文（①）篇。

①50篇②60篇③80篇④100篇

10、在習作過程方法方面，一是重視（②），二是重視在寫作中運用已積累的語言材料，學與用相結合。①寫的練習②情感態度③讀寫結合④修改

《小學語文課程標準》選擇題

一、語文課程的階段目標中，到第三學段累計認識常用漢字4個，其中會寫4個左右。

（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）

二、在1-2年級學段中，學生要學會漢語拼音。能讀準1、2、3和4能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音帶。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》（①聲母，②韻母，③聲調，④整體認識讀音節，⑤《漢語拼音字母表》

三、語文課標要求。1-2年級學生要學習用普通話1、2、3、地朗讀課文。（①正確，②流利，③有感情，④有節奏）

四、語文課標要求，3-4年級的閱讀、能在理解語句過程中，能體會1號與2號的不同用法，了解3號的一般用法.（①句號，②逗號，③冒號，④引號，⑤嘆號，⑥破折號）

五、課標對口語交際的要求：1-2年級聽故事，看音像作品，能1

能2能3。（①復述大意和精彩情，②較完整地講述小故事，③簡要講述自己感興趣的見聞，④寫想象的事物）

六、課標對口語交際的要求，5-6年級與人交流能1樂于參與討論，敢于2聽他人說話認真耐心，能3表達要有4。（①尊重理解對方，②發表自己的意見，③抓住重點，并簡要轉述，④有條理，語氣語調適當）

七、語文課標中，綜合性學習要求；1-2年級要達到：

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論；

2、結合語文學習、觀察大自然，用1或2等方式表達自己的觀察所得，（①口頭，②圖文，③書面，④資料）

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

八、課標要求。3-4年級的識字與寫字過程中，會使用①②有初步獨立識字能力。（①字典，②詞典，③識字卡，④字母表）

九、課標要求3-4年級課內習作每年③次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）

十、課標要求，到了5-6年級要提高習作的能力，要學寫①②（①讀書筆記，②常見應用文，③記敘文，④書信），40分鐘能完成②字的習作。（①300字，②400字，③450字，④500字）。

小學語文專業知識試題

1．填空。（17分，每一空格半分）

（1）我國最早的一部詩歌總集是《 詩經 》，包括風、雅、頌 三部分。（2）繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是 李白，號稱“ 詩仙 ”。（3）宋朝著名學者 朱熹 在《觀書有感》一詩中有一句關于讀書積累的名句：“ 問渠那得清如許，為有源頭活水來。”

（4）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《 牡丹亭 》；曹禺是我國現代著名的劇作家，有代表作《 雷雨 》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家 塞萬提斯 ；《老人和海》的作者是美國作家 海明威。

（5）“只要人不老，心不老，生活永遠美好。”這句話韻律上的特點是運用了 押韻。

（6）人教版教材中選用了許多我國文學大師的作品，有 老舍 的《貓》、有 林清玄 的《和時間賽跑》、有 葉圣陶 的《荷花》、有 季茨林 的《自己的花是讓別人看的》等。

（7）語文是最重要的 交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與 人文性 的統一，是語文課程的基本特點。

（8）《三國演義》中“過五關斬六將”寫的是 關羽（人名）的故事；《賣火柴的小女孩》是 丹麥（國名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。（9）有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個字的變化，這個字是 破。

（10）美國著名哲學家和教育家 杜威 提出了“兒童中心論”。他認為，“最好使學校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來學習”。（11）中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指 顏真卿、柳公權 的書法特色。（12）我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是《三字經》、《百家姓》和《 弟子規 》。

（13）《說文解字》總結了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是 許慎。

（14）我國自古就擁有很多神話故事，像 女媧 補天、精衛 填海、夸父 追日、嫦娥 奔月、后羿 射日等就深受大家的喜愛。（15）劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。” 2．根據拼音寫漢字。（4分，每一字半分）

qiè(鍥)而不舍 生死yōu(攸)關 春寒料qiào(峭)shān(澘)然淚下 gǔ(蠱)惑人心 人聲dǐng(鼎)沸 鞠躬盡cuì(瘁)一pù(曝)十寒

3、把成語補充完整。（4分，每一字半分）

姹紫（嫣）紅 言簡意（賅）中流（砥）柱 爾（虞）我詐 含辛（茹）苦 莫名（其）妙 紛至（沓）來 南轅北（轍）4．給下列各題選擇合適的選項，把序號填在括號里。（5分，每一題半分）（1）下面四句詩，不是表現友情的一句是（④）

①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。②勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。③莫愁前路無知己，天下誰人不識君。④洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（①）。①平常 ②平安 ③別的民族 ④ 外國人

（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（①）。①心 ② 腦 ③ 腹 ④ 胸（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（②）。①本錢 ②根本 ③本來 ④本方

（5）課程標準在階段目標中要求5～6年級課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于（④）字的習作。①300 ②350 ③450 ④400（6）下列詞語中沒有錯別字的一組是（② ④）

①頭暈目眩 口干舌燥 山青水秀 抵達 ②甜言蜜語 天高地闊 黃粱美夢 矍爍 ③怏怏不樂 眼花繚亂 如愿以嘗 斑斕 ④前仆后繼 出類拔萃 喧賓奪主 安詳

（7）“成果”“結果”“后果”這幾個詞意義相近，但感情色彩不同。下列詞語中與其類似的一組是（③）①優秀 優異 優良 ②謙虛 虛假 虛偽

③團結 結合 勾結 ④保護 袒護 庇護

（8）仔細觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語前后兩個字之間的結構特點。下列詞語中與這些詞語的這個特點一致的是（③）①燈光 ②燈謎 ③燈盞 ④燈塔（9）下列句子中，畫線處能用“往往”的是（②③）

①希望你暑假以后，_________去看看姥姥。

②我外甥女放暑假后，_________要在我這兒住上十天半個月的。

③她很少一個人來看戲，_________跟她丈夫一起來。④以后，星期六晚上你要沒有事，請__________來這兒玩兒。（10）下列詞語中帶點字的注音完全正確的一組是（①）①彌漫（mí）詫異（chà）惟妙惟肖（xiào）②啜泣（zhuì）貯藏（zhù）驚濤駭浪（hài）③發酵（xiào）殲滅（jiān）一蹶（jué）不振 ④狹隘（ài）蠟燭（là）義憤填膺（yīn）

二、古詩詞填寫(10分)

1、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

2、博觀而約取，厚積而薄發。

3、采得百花成蜜后, 為誰辛苦為誰甜。

4、東邊日出西邊雨, 道是無情卻有情。

5、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

6、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

7、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

8、桃李不言，下自成蹊。

9、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

第三篇：小學語文教師專業知識考試題(含答案)

小學語文教師專業知識考試題（含答案）

一、填空

1、語文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性），是語文課程的基本特點。

2、九年課外閱讀總量要達到（400萬）字以上

3、新課程標準積極倡導（自主）（合作）（探究）的學習方法。

4、新課程標準根據（知識與能力）（過程與方法）（情感態度與價值觀）三個維度設計。

5、第一學段，養成正確的（寫字）姿勢和良好的（寫字）習慣，書寫規范、端正、整潔。

6、第一學段，學會漢語拼音。能讀準（聲母）、（韻母）、（聲調）和（整體認讀音節）。

7、第二學段，會使用（字典）（詞典），有初步的獨立識字能力。

8、能準確地拼讀（音節），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節）。認識（大寫字母），熟記《漢語拼音字母表》

9、第二學段，學生學習修改習作中有（明顯錯誤）的詞句。

10、寫字既是一項重要的語文（基本功），又是一個人（語文素養）的體現。

11、課內習作每學年（16）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400）字的習作。

12、新課程評價要改變過分強調（評價的贈別）和選拔的功能。

二、選擇（每小題4分，共20分）

1、詞的分類有（B）A、主語、謂語、賓語等 B、名詞、動詞、形容詞等 C、并列式、偏正式、主謂式

2、閱讀教學的重點是培養學生具有（B）的能力。A、感受、理解、欣賞 B、感受、理解、欣賞、評價 C、感知、理解、了解、欣賞

3、語文教學應在（C）的過程中進行。A、以教師為主體 B、以學生為主體 C、師生平等對話

三、判斷（每小題2分，共10分）

1、對于1、2年級學生，課標規定應認識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫。（√）

2、《課程標準》要求1－6年級學生背誦古今優秀詩文160篇（段）（√）

3、嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。

（√）

4、現代漢語詞匯中，雙音節詞占優勢。

（√）

5、“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。

（×）

6、“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（×）

四、把下列名句、諺語等補充完整。（4分）

1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。

2、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

五、填字成成語（左）顧（右）盼(南)轅(北)轍(求)同存(異)驚(天)動(地)自己寫出以上形勢的成語2個：大驚小怪、眼高手低、六、簡答題

1、說說《語文課程標準》對漢語拼音學習目標的定位是什么

答：語文課程標準》對漢語拼音的課程目標提出了如下要求:能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。將學習目標定位在拼讀音節而不特別強調直呼音節,書寫音節而不是默寫音節上。

2、新課程標準根據哪三個維度設計的。

答：新課程標準根據 知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計的。

3、簡要舉例九年義務教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目的具體內容至少兩首。

答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春呈水部張十八員外》 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。——陸游《游山西村》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪----柳宗元《江雪》

七、論述題。《語文課程標準》有哪四條基本理念？請選擇其中的一條加以簡要論述。

答：（一)全面提高學生的語文素養.(二)正確把握語文教育的特點(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式(四)努力建設開放而有活力的語文課程。

論述第一條如下： 全面提高學生的語文素養.九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

八、作文任選一題。題目：

1、擴寫詩句《一枝紅杏出墻來》 要求：①展開想象，符合詩歌內容，健康；②字數在600字左右；

2、寫一篇簡短關于語文的教育教學論文

試題一

一、小學語文教材教法（１０分）

⒈根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空（每空１分）（1）語文是最重要的交際 工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

（２）閱讀教學是 學生、教師、文本之間對話的過程。其中學生 應當是對話的中心。

（３）在寫作教學中，應注重培養學生 觀察、思考、表現、評價的能力。（４）口語交際教學活動主要應在具體的交際情境 中進行。

（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調 和實施的能力。

（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感、態度和價值觀；幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。

二、基礎知識與積累（22分）⒉填空題（5分，每小題1分）（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為 Rén 和Ｃhóng。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女和 行。（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是 擊 和 從長計議。（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與曹丕和曹植的合稱。（5）我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中，風這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經》的精華；頌這個部分是貴族統治者祭祀神靈時的樂歌。

⒊辨析題（２分）

副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）

①除了他們，還有誰支持你的意見？

（另外）②他這個人當個一般干部還可以。

（勉強）③你走路還走不穩呢，就想跑？

（尚且）④這么棘手的問題，他還真解決好了。

（居然／竟然）⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）（1）把成語補充完整（陳詞 濫 調）（以儆效尤）（虛無縹 緲）（再接再厲）（按部就班）（顛撲不破）

（床架屋疊）（枕戈 待旦）（2）把名言名句補充完整

①學而不思則罔，思而不學則殆。（《論語》）④感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫）

②富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（《孟子》）③亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原）

⑤了卻君王天下事，贏得生前身后名。辛棄疾）

⑥千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭板橋）⒌判斷題（５分，對的在括號內打“√”,錯的打“×”）

①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。（√）②現代漢語詞匯中，雙音節詞占優勢。（√）

③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。（×）

④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（×）⑤中國現代文學史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。（√）

第四篇：小學語文教師業務考試題試題集合語文業務考試題

小學語文教師業務考試題試題集合語文業務考試題 理論部分（40%）

1、語文課程的基本理念有（全面提高學生的語文基本素養）、（正確把握語文教學的基本特點）、（積極倡導自主、合作、探究的學習方式）、（努力建設開放而活力的語文課程）

2、語文課程的基本特點是（人文性和工具性）

3、（語文素養）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規律。

5、語文課程目標根據（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態度與價值觀）三個維度設計。

6、語文學科個階段目標分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風光、（文物古跡）、民俗風情、（國內外的重要事件）、（學生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（主動性）和（創造性）；在教學中努力體現語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（）、（）、（）的正確導向；正確處理（）與創新能力的關系；遵循學生的（）和（），選擇教學策略。

9、語文教學要注重語文的（）、（）和（），注重（）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

10、漢語拼音教學盡可能有（），宜以（）和（）為主，與學說普通話、識字教學相結合。

11、閱讀是（收集處理信息）、認識世界、發展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學是（教師）、（學生）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養的基本體現，在寫作教學中應重視培養學生（觀察）、思考、（表達）、（評價）的能力，要求學生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發學生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。

13、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（）、（）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達了（），對（）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（）準備過程的評價，重視對（）的評價，采用（）評價方式。

14、古詩名句填空：欲窮千里目，（更上一層樓）。（生當作人杰），死亦為鬼雄。（），西湖歌舞幾時休。（），要留清白在人間。

15、小學階段要認識（3500）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應在（100）萬字以上。

16、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（）（）（）（）等方面的表現。（以上16各小題出自語文課程標準）

答案：

1、語文課程的基本理念有（全面提高學生的語文素養）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導自主、合作、探究的學習方式）、（努力建設開放而有活力的語文課程）

2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統一）

3、（語文素養）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規律。

5、語文課程目標根據（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態度和價值觀）三個維度設計。

6、語文學科各階段目標分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風光、（文物古跡）、民俗風情、（國內外的重要事件）、（學生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（主動性）和（創造性）；在教學中努力體現語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認識世界、發展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養的綜合體現，在寫作教學中應重視培養學生（觀察）、思考、（表現）、（評價）的能力，要求學生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

13、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內容探究）（作品感受）等方面的表現。

14、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習慣），是否表達了（真情實感），對（有創意的表達）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。語文學科教師業務考試模擬試題

2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統一）

3、（語文素養）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規律。

5、語文課程目標根據（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態度和價值觀）三個維度設計。

6、語文學科各階段目標分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風光、（文物古跡）、民俗風情、（國內外的重要事件）、（學生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（主動性）和（創造性）；在教學中努力體現語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認識世界、發展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養的綜合體現，在寫作教學中應重視培養學生（觀察）、思考、（表現）、（評價）的能力，要求學生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

13、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內容探究）（作品感受）等方面的表現。

14、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習慣），是否表達了（真情實感），對（有創意的表達）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。小學語文新課程標準(教師業務考試題)練習及答案

一、填空題。

1、小學語文課程的“三維目標”分別指的是（知識與能力）、（過程與方法）和（情感態度和價值觀）。

2、（工具性）與（人文性）的統一，是語文課程的基本特點。

3、課程目標按（九年一貫）整體設計，根據（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態度和價值觀）三個維度設計。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方法）。

5、語文教學應充分激發學生主動意識和進取精神，倡導（合作）、（自主）、（探究）的學習方式。

6、語文課程應致力于學生(語文素養)的形成和發展。

7、語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的(主人)，教師是學習活動的(引導者)和(組織者)。

8、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀實作文和想象作文）”。

二、單選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內。

1、關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（D）

A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一

2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）

A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（B）

A、第一學段 B、第二學段

C、第三學段 D、第四學段

4、閱讀教學過程是：（D）

A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。

5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（A）

A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中

三、多選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內。

1、關于課程的基本理念，“新課標”正確恰當的表述是：（D）

①全面提高學生的語文素養。②積極倡導自主、合作、探究的學習方式。③努力建設開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。

A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

2、關于第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）

①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。②1～2年級要多認少寫。③引導學生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

3、各個學段的閱讀教學都要重視：B（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

4、綜合性學習的評價應著重于學生的：（C）

①合作精神②創新意識③參與程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

5、學生作文修改的評價要：（D）

①注意考察學生修改作文內容②注意考察學生修改作文態度③注意考察學生修改作文過程④注意考察學生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

第五篇：小學語文教師進城考試題

一、單項選擇題(每小題2分，共20分)

1． 下列詞語中加點字的讀音，完全相同的一組是()。

A．刪除shan chu 膻昧shan 秈米xian 潸然淚下shan B．信箋jiān 殲滅jian 緘默jian 間不容發jian C．飆升biao 魚鰾biao 剽悍piao 彪炳青史biao D．血緣yuan 戲謔nue 噱頭xue 空穴來風xue B項正確。

2．下列各句中，沒有錯別字的一項是()。

A．書刊要裝幀，門面要裝潢，居室要裝修，營造一個舒適溫馨而又品味高雅的家可以說是工薪階層中許多人的夢想。

B．舞臺上，弟弟的朗頌（朗誦）聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花；母親心中的那絲擔憂很快便煙消云散了

C．2008 年1 月以來，中國居民物價指數CPI 出現了明顯的漲幅，不少低收人家庭倍感通貨膨漲（膨脹）的壓力

D．在驕陽的曝曬下，牽牛花堰旗息鼓（偃旗息鼓），美人蕉慵倦無力，矜持的牡丹也耷拉下了高貴的頭顱，失去了先前的神采

A項正確。

3． 對下面的漢字解說正確的一項是()。

A．“字”的筆順是，先寫寶蓋頭“宀”，再寫“一”橫，最后寫“了”

B．編字典時將“機、床、村、極’’等字編在一起，這些字都以“木”為部首，因此“木”也可稱做義符字

C．“休”，人倚木(樹)，表示休息，是個形聲字

D．節，“艸”字頭，與植物有關，如“節約”；結，“吉”字旁，與吉慶有關，如“張燈結彩”

[解析]A 項先寫“了”，最后寫“一”。C 項“休”是個會意字。D 項“結”是“纟”旁。B項正確。

4． 誦讀要注意節奏，下面停頓不正確的一項是()。

A．乃／取一葫蘆置于地，以錢／覆其口

B．南朝／四百八十／寺，多少／樓臺／煙雨中

C．自是／指物作詩／立就

D．自／非亭午/夜分，不見／曦月

[解析]正確的停頓應為：自非／亭午／夜分，不見／曦月。不正確的一項是D 5． 下列各項中，沒有語病的一項是()。

A．許多高中畢生填報志愿時，是優先考慮專業還是優先考慮學校，很大程度上是受市場需求、社會導向、父母意愿、個人喜好等因素的影響造成的

B．5 月4 日在北京國家大劇院舉行了《紅色箴言》大型詩歌朗誦會，通過眾多著名表演藝術家爐火純青的朗誦藝術，在場的大學生熱血沸騰，深受震撼

C．大觀園旅游紀念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿曰，美不勝收。游客們精挑細選，討價還價，熱鬧極了

D．冬天日短，等到干完活兒回來。已是夕陽西下，薄霧給村子罩上了一層朦朧的面紗。母親像往日一樣，從灶屋里端出了熱騰騰的飯菜，招呼我們趕緊吃

[解析]A 項句式雜糅，“受??等因素的影響”和“??造成的”兩種結構雜糅，將“的影響造成的” 改成“影響的”；B 項修飾語和中心詞的位置不當，將“通過眾多著名表演藝術家爐火純青的朗誦藝術，改成“通過眾多著名表演藝術家爐火純青的藝術朗誦”；C 項詞語分類不標準，“名人字畫、根雕作品、導游地圖、古玩、佩飾等”有些不屬于“工藝品”范疇，所以應該改為“商品”。D項正確。6． 下列說法錯誤的項是()。

A．寓言，文學體裁中的一種，是含有諷喻或明顯教育意義的故事。它的結構大多簡短，具有故事情節。主人公可以是人，可以是動物，也可以是無生物

B．《郭沫若詩兩首》為我們描畫了令人神往的天上仙境，表達了作者面對現實的黑暗，希望到天上尋找美好社會的愿望

C．《女媧造人》只是一個神話故事，是人們沒有掌握科學知識前對人是怎樣產生的一種解釋

D．《盲孩子和他的影子》一文，字里行間流淌著愛的清泉，使我們深受感動

B[解析]“希望到天上尋找美好社會的愿望”錯。

7． 按照上下文連貫的要求，下面橫線上依次填入最恰當的一項是()。

有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一些寬容與理解，________，多一些和諧與溫暖，________，多一些真誠與團結，__________。

A．少一些爭吵與冷漠，少一些指責與誤會，少一些欺瞞與渙散

B．少一些指責與誤會，少一些爭吵與冷漠，少一些欺瞞與渙散

C．少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與冷漠，少一些指責與誤會

D．少一些指責與誤會，少一些欺瞞與渙散，少一些爭吵與

B[解析]找準“寬容與理解、和諧與溫暖、真誠與團結”三組詞的反義詞并使之相對應是解答本題的關鍵。冷漠

8． 下面四句詩中，填入橫線上最恰當的一句是()。

春天的大地到處生機勃勃。花園里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的、紫的??五彩繽紛，爭奇斗妍，真是 “__________”。

A．霜葉紅于二月花

B．映日荷花別樣紅

C．百般紅紫斗芳菲

D．亂花漸欲迷人眼

[解析]只有C 與題目中句意相符。

9． 為“你歡迎我不歡迎”加上標點后，表意不明確的一項是()。

A．你歡迎，我不歡迎。

B．你歡迎我?不歡迎。

C．你歡迎我不?歡迎。

D．你歡迎我，不歡迎。

D[解析]D 項有歧義。

10．以下文學常識的表述中有誤的一項是()。

A．《論語》是儒家的經典之一，是記錄孔子及其弟子言行的書

B．《夜雨寄北》——李商隱一一唐代

C．《世說新語》——劉義慶——南朝.宋

D．《春水》——魯迅——現代

D[解析]《春水》的作者是冰心，而非魯迅。

二、按原文填空、默寫(每空1分，共10分)1． 春天的一個夜晚．一位久別家鄉的人．望著皎潔的月光不禁想起了家鄉，于是吟起詩來：春風又綠江南岸，明月何時照我還。

2． 母愛是世界上最偉大的愛，做兒女的怎么能夠報答得了母親的愛呢?這使我們想起了兩句詩： 誰言寸草心，報得三春暉。

3． 有的同學不認真學習，不知道珍惜時問，老師就語重心長地說：“ 少壯不努力，老大徒傷悲。或：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰等。”

4． 友情，歷來為世人所珍重。王勃在《送杜少府之任蜀州》中留下真誠勉勵友人的千古名句是： 海內存知己．天涯若比鄰。李商隱在《夜雨寄北》中，則想象了與友人剪燭夜談的情景：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

三、現代文閱讀(20分)

閱讀下面的現代文，然后回答問題。

科學與詩

陳之藩

科學界的研究科學與詩人踏雪尋梅的覓句差不太多。我舉個例，說明科學家如何覓句。

有一通用電器公司的研究部門，是一所大樓，而樓梯每一個拐彎處，都備有一張空桌及一堆紙筆。據說好多新的觀念是科學家上下樓時想起來的，可是稍縱即逝。如果在走下樓時有這個觀念到家后可能就忘光了；

如果走上樓，這個觀念到辦公室可能就模糊了，所以半路中必得寫下來。

勞倫斯發明原子撞擊機時，倒確是在早餐以后，到加州大學的路上想出的。所以，通用電器公司的辦法并非沒有理由。

另一個例子是麻省理工的溫納。研究應用數學及分析數學的人，不可能離開溫納。有一

個關于他的很著名的笑話。溫納常常在校園一見到學生拉住即問： “我吃過飯了沒有?”

學生答：“先生，我沒有注意您吃過飯了沒有。”

溫納問：“那么請你告訴我，我剛才是走向南呢，還是走向北呢?如果向南，即是剛從飯廳來，是吃過了!”

學生答：“你如不問，我還或許知道，這一問我也糊涂了。” 大概溫納不是餓了一頓，就是連吃了兩頓。他并未生活在這個世界里，不是在與古人交 談，就是在夢中覓句。大家都知道我們中國的大科學家楊振寧。楊振寧在麻省百年紀念會上講的話，大家可能 不知道。他說：“究竟什么叫做理解，什么叫做認識，人類還在犯著糊涂。” 這話是哲學家的話或詩人的話，卻不像一個科學家所說的話。至少不像中國所謂科學家 所說的話。牛郎織女座只是兩塊大石頭，是有了詩人，才顯得晶亮；北斗座是七塊大石頭，是有了藝術家，才使這七點連起線來!法國不世出的大數學家龐卡立說得好，“房子是用石頭做成的，但只是一堆石頭不成房子；科學是事實堆起的，但只是一堆事實不是科學。”科學原來像詩句一樣，字早已有之，而觀念是詩人的匠心所促成的。這里面，沒有利，沒有名；沒有開萬世之太平，沒有繼往圣之絕學；而只是一種好奇與欣賞，對真的好奇，對美的欣賞。愛因斯坦講完了相對論以后，說：“這個內容，凡是大學程度略好的人全能理解，但是，在探討的過程中，絕望之后的覺悟，茫然之后的蘇醒，以及黑暗中的往復摸索與新的洞天的終于出現，不是過來人，是不知個中甘苦的!” 現在的科學家，據愛因斯坦的解釋，研究科學的動機是為了逃避這個紛擾的世界。這個世界已成了畢加索的畫，天翻地覆，一塌糊涂。科學家與詩人們卻走向另一個世界去。那里的山青，那里的水綠，那里的草長，那里的鶯飛，流連忘返是理有固然的。然而現實畢竟是現實，又哪里逃得了。于是詩人之弱者在唱“共沐恩波鳳池上，朝朝染翰侍君王”的肉麻之句。詩人之強者在唱“新松恨．不高千尺，惡竹原應斬萬竿”的激昂之調。科學家們則要去制造飛機、大炮、火箭、原子彈等玩意兒了。人類是在一個喧天鑼鼓的悲劇中掙扎，即使是詩及科學里也找不到片刻的安靜。1 第一段中兩個“覓句”分別指什么?(4 分)

第一處“覓句”指詩歌創作的構思立意、斟詞酌句，第二處“覓句”指科學探索和研究。

2．從全文看，科學研究和詩人“覓句”有哪些共通之處?(4 分)捕捉靈感，忘我投入，淡泊名利，創新思維。

3．就文中引用的龐卡立和愛因斯坦的話，選一處談談你的理解。(4 分)龐卡立的話意為：科學研究要善于透過現象發現本質和規律，由零散的材料找到事物的內在聯系。愛因斯坦的話意為：科學探索要歷經迷茫——探索——頓悟這樣一個反復、曲折的過程。

4．文中加點的“這個世界”和“另一個世界”分別指什么?你怎樣理解文章最后一句話?(4 分)加點字分別指現實世界、理想世界。科學家與詩人的理想是求真尋關，但實際上無法逃避紛擾喧囂的現實，二者之間存在矛盾。

5．本文在寫法上有哪些特點?試舉例說明。(4 分)

(1)運用類比。例如將科學探索與求詩覓句作類比，闡明了二者的相通之處，說理透徹。(2)旁征博引。例如列舉通用公司、溫納等事例，引用中外科學家的話和中國古詩，深入淺出，說服力強。

四、古詩詞鑒賞(10分)

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

水調歌頭.過岳陽樓作①

(南宋)張孝祥

湖海倦游客。江漢有歸舟。西風千里，送我今夜岳陽樓。日落君山云氣，春到沅湘草木，遠思渺難收。徒倚欄干久，缺月掛簾鉤。雄三楚，吞七澤，隘九州。人間好處，何處更似此樓頭?欲吊沉累②無所，但有漁兒樵子，哀此寫離憂。回首叫虞舜，杜若③滿芳洲。

[注]①此詞作于作者請祠侍親獲準，乘舟沿江東歸途中。②累：無罪被迫而死。③杜若：一種芳草。

l． 上闋寫了怎樣的景色?請用自己的話進行描述。(4 分)

夕陽斜照在廣闊的洞庭湖面上。波光粼粼；湖中君山暮靄云霧，四周縈繞；沅水、湘水相匯處的兩岸草木．呈現出一片蔥綠的春色；夜幕初上，一彎殘月如簾鉤高掛天際。

2． 下闋抒發了吊占傷今的情懷，試結合全詞進行分析。(6 分)

作者憑吊屈原，感其身處濁世而不被重用的遭遇。抒發自己宦海漂泊的倦意，表達了對清明政治的期盼。