第一篇：作文賞析3腳印學(xué)案

夏莊中學(xué)初二語文

初二作文講評與賞析導(dǎo)學(xué)案

編制人：王詠梅審查人：杜書亮等時間：班級：姓名：

學(xué)習(xí)目標：

1、賞析作文，學(xué)會準確用詞，運用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式和修辭手法，力求語言生動、形象。

2、學(xué)會確立文章的主旨，做到深刻、積極。

重難點：

1、學(xué)會賞析作文。

2、學(xué)會確立文章的主旨，做到深刻、積極。

課前延伸 搜集有關(guān)“腳印”、“成長足跡”有關(guān)的優(yōu)美文段。

課內(nèi)探究

【自主點評】：認識作文存在的問題，并自主賞析優(yōu)秀作文。劃出精美詞句，在旁邊寫好賞析并在文后進行點評。

【范文一】父親的腳印

“沙沙”的春雨漸漸地停了，它灑在校園里，也灑在我的心里。我推開教室的窗戶，一股馨香的空氣撲了進來。梧桐樹葉上還掛著的水珠，閃閃爍爍。那條通往校門的大路被春雨浸潤后，再經(jīng)行人一踏，留下了一行行清晰的腳印。

啊，腳印！我記憶的琴弦一下子被撥動了。朦朧中，我仿佛又看見路燈下，在那條茫茫的雪路上，父親留下的一行腳印??

那還是在兩年前我上初中的時候。

因為母親去世早，由父親帶著我們這一大群孩子，家境的艱難是可想而知了。可是，父親仍然“望子成龍”，竭力支持我到區(qū)里的中學(xué)讀書。

到離家十里路的區(qū)鎮(zhèn)上學(xué)，需要自己帶飯。沒有了母親，做飯的事就由父親包了下來。父親總是做了面餅，在每個星期天的晚上送來，因為他白天下地。

有一天，下雪了，我望著那一片潔白的世界，心里卻不安。今天是星期天，是父親送飯來的日子。每個星期天，我都盼著父親來，哪怕他什么話也不說，只要我們能默默地相對坐一會兒，看一眼日漸衰老的父親，我也會感到心里暖暖的。可是今天，一想到父親將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來。

忐忑不安地上完自習(xí)，夾在同學(xué)們中間走向宿舍。剛準備踏進寢室，我驚呆了，一個瘦小的老人，佝僂在門旁，提著一個鼓鼓的包。“爸爸！”我驚叫著撲過去。雪還在紛紛揚揚地飄著。屋檐下，父親的外衣上也都披上了白雪。我努力抑制住眼淚，攙扶著把父親讓進我的宿舍。

“下自習(xí)了？”父親的聲音嘶啞無力，但飽含著無限的愛。“嗯。”我應(yīng)了一句。我感到這種愛，幸福得真想哭。

我接過了父親做的面餅，讓他在我床上休息一會。他卻不動，站著，從口袋里掏了點零花錢給我，就急著要走。父親那年才四十，但額上五線譜似的皺紋，已記載著他全部的辛苦；他的頭發(fā)已經(jīng)變得花白，每一根白發(fā)，都記載著他的辛勞和坎坷。

看來，父親在我剛上自習(xí)的時候就到了，怕影響我學(xué)習(xí)，就一直捱到我下自習(xí)課。他穿的衣服并不多，在雪夜里，凍得直哆嗦，還直對我說：“不冷。”

父親剛走了幾步，又回來了，告訴我，最上面的一個餅中夾著他當(dāng)晚炒的菜，是我最喜歡的大蔥炒雞蛋，要快吃，或許還熱著哩。然后，才頭也不回地走了。

昏暗的路燈下，雪還在飛舞著。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠處延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小??

至今，父親那腳印深深地印在我的腦海里。

【簡評】本文以“腳印”為話題，面對校園的大路，“留下了一行行清晰的腳印”，“記憶的琴弦一下子被撥動了。”通過“腳印”，寫出了父親對“我”的“父愛”，使“我”感受到這種愛，幸福得想哭。本文以細膩的筆調(diào)，通過對“父親”的外貌、動作、神態(tài)、語言來刻畫人物的性格，內(nèi)在的美——“父愛”。

【范文二】腳印的訴說

有一幅畫，別人看不到，因其早已無形；我卻看得很清，因其今世今生讓我銘記于心。伸向我家前坡田間的兩行腳印是畫的唯一主題，寒風(fēng)中，將天舞得昏暗的雪花是畫的全部布景。

那是三年前的一個寒冬，十四年來，頭一回由我打開我家那扇有些破舊的大木門。滿以為自己是第一個起床，正欲閃身出門，撲進雪的世界里“癲狂”時，那兩行從廂房進出的腳印破壞了我的心情。

又不知哪來的“雅興”，帶著福爾摩斯“腳印追蹤”的神秘，想對腳印去探個究竟。溯“印”而上，追至前坡半山腰的那塊土豆地。眼前，剛從土里探頭的嫩綠躍入眼簾，那分明是用手抓過的痕跡。不用細看，行間是零亂得辨不出大小的腳印，行里是一株株凍得瑟縮而又無比幸福的土豆苗，再看看四周，只有銀白一片。我即刻明白，當(dāng)我還因美夢而偷笑，他人也都還在被窩貪婪地享受溫暖時，是她——我的母親，已經(jīng)用她的“手犁”翻完了一畝多的土豆地。心在抽泣，氣溫再降30℃也凝不住我翻滾的淚??

要知道，患有多年風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的她，怎能禁受這翻折騰？要知道，而今又追加關(guān)節(jié)骨質(zhì)增生的她，干活該是何等的艱難，更何況是在寒冬清晨，弓腰，曲腿！

她從蹲于地到完全站立的全過程，我親眼目睹過：

不能由蹲到立，必須先癱坐于地，再費力地用手掐住關(guān)節(jié)，掙命似的左右循環(huán)伸腿，緩慢地，少則十幾個來回，然后一手按住左關(guān)節(jié)，一手撐地，緩緩地到半立，接著用撐地的手按住右關(guān)節(jié)，極力調(diào)節(jié)到兩腿平行半立，此時仍彎著腰，半曲著腿，身體前傾一點，再傾一點，調(diào)節(jié)著，試探著，等能用上力后方可順勢站立，最后小步踉蹌向前挪。

如此情形，豈容多想！

翻完這一畝多的土豆苗，要重復(fù)多少回這樣的過程。??再說了，天寒地凍，對她而言，等于要在地里爬那么長時間，又要忍受怎樣的煎熬！

我不忍心再到雪地里去印證那深深淺淺、時急時緩、扭曲變形的腳印，我只想用心填補那不規(guī)則的步頻。

腳印啊，我不敢再聽你的訴說！我害怕知道比三歲領(lǐng)養(yǎng)來到此，六歲被迫早貪黑，十歲學(xué)得田間活，十八已操全家事，荒山野嶺忙柴木，田間地頭掙衣食，三十并有三兒累，四十早是體難支，為保兒孫少生憂，五十猶嫌起床遲更多的內(nèi)容。

雪，仍在狂舞，我怎忍見天的土豆苗重將掩埋。凝視風(fēng)雪里的腳印，我在忍與不忍間徘徊。風(fēng)雪裝飾下的圖畫，其形，美哉！其情，凄哀！

【如潮好評】 首尾呼應(yīng)，腳印穿“線”。形象鮮明，意境深遠。沒有過多的技巧，亦沒有矯飾的抒情，只有那如實的細節(jié)，讓讀者“深陷”其間，領(lǐng)受字字摯情。腳印的訴說一節(jié)，由韻文寫成，由實入虛，講述了母親勤勞貧苦的一生，言少而意豐，著實為此文增色。

【范文三】腳印(一)

火車開動了。母親依然撐著傘，站在月臺上看我離去。大雨如注，泥濘的路面上，母親那雙舊膠鞋踩出的腳印，一直延伸到遠方，深深地刻在地上，刻在我心里??

母親啊，那么多年了，女兒永遠忘不了的，就是您那深深淺淺的腳印。

車窗外已經(jīng)看不見你的身影，我癡癡地看著窗外掠過的風(fēng)景，那是我吧，小學(xué)二年級時瘦削的身影？ 雨打在教室的窗玻璃上，丁丁當(dāng)當(dāng)。年幼的我坐在教室里，像雨水中淋濕的小鳥一樣憂愁。放學(xué)鈴聲響起的時候，我驚喜地看見你從雨的那頭走來，撐著一把溫暖的油紙傘，踩著那雙同樣溫暖的舊膠鞋。煙雨蒙蒙，那條歸家的小路上，曲曲折折的是你走來的腳步，深深淺淺的是你踩下的腳印。母親，在我年幼時天天來接我回家的母親，你知道嗎，女兒小時侯最喜歡做的事情，就是在晴天俯下身子，在那條小路上尋找你的腳印，我知道，你的鞋子很特別，踩出的腳印很深，就像排在地上的碗，晴天，它們盛滿溫暖的陽光，雨天，它們裝下清涼的雨水。

車窗外又掠過一幅風(fēng)景。是你嗎，那個因為失敗而躲在路邊哭泣的女孩？ 我清晰地記得，那一次的運動會上，我因為摔倒而失去了奪冠的機會。那一天，回家的路是那樣悠長，陽光打在我的臉上，變成委屈的淚水流下來。我張開模糊的淚眼，是你來了，我的母親，什么都不用說，你拉著我的手走回了家。那雙舊膠鞋在路上發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音，我緊緊地拽著母親的衣角，生怕再失去什么。家門口，母親拉著我的手撫摩一塊平地，問，這上面有什么呢。她說，那是我們看不見的腳印。我們天天在地上走，踩出的腳印也許會被時間抹去，可是它們畢竟存在過啊。天空記得，大地記得，我記得，你也記得。是的，母親，后來我才明白，人這一生總是要不斷地走路，每走一步，都會留下來一點什么吧。或深或淺，都是人生的收獲。

我的視線被一些看得見和看不見的腳印牽引著，不知何時，微笑已經(jīng)悄悄替代了滿臉的淚水。謝謝你，母親，謝謝你們，那些看得見和看不見的腳印。火車緩緩地慢了下來。到站了。我隨著人流走出站臺，踏出第一步的時候，心中一陣惶恐，陌生的土地上，這是我踩出的第一個腳印。

點評：“腳印”是一篇命題作文，且要寫成記敘文。文章很容易寫得平淡，空洞，很多同學(xué)寫成“我的個人發(fā)展史”，就失去了“腳印”這個題目的獨特性，因為“一步一個腳印”太缺乏新意了。其實“腳印”給我們的思考是很多的。我在這篇下水作文中選用了這樣一個構(gòu)思：看得見的腳印，看不見的腳印，都是你的收獲和成熟，因為你活過，你在大地上走過。第一部分，通過母親的“腳印”，這個看得見的腳印是母親給予我的關(guān)愛。第二部分，寫母親用“腳印”勉勵我，這個看不見的腳印是母親給予我的智慧。線索則是火車開動——火車飛馳——火車到站，開頭是母親的腳印，后來是我自己踩出的腳印，是一種延續(xù)和升華。對往事的回憶，巧妙地用“車窗外掠過一幅風(fēng)景”來串聯(lián)，有把回憶比喻為風(fēng)景之意，自然而優(yōu)美。

【范文四】腳印

（二）漫長的沙灘上，一對父子緩緩而行，夕陽的余暉照射出一深一淺的兩行腳

印。“為什么我的腳印這么淺呢，爸爸？”兒子問道。“好孩子，因為你還小呀，等你長大了，就會像爸爸一樣有深深的腳印。”

彷徨

深夜，臺燈還亮著。

筆還在手上，可上下眼皮卻來了個輕吻。

“唉！”難道我真如外公所說的是“朽木不可雕”嗎？望著堆積如山的習(xí)題集，我不禁又鎖緊了眉頭。“又被卡住了，這該死的幾何題怎么這么難！”我懷疑愛迪生是否另有成才之路，為什么“天才＝９９％的汗水＋１％的靈感”在我身上得不到驗證呢？

夏莊中學(xué)初二語文

窗外一片黑暗。唉！也許，我真的不是學(xué)習(xí)的料吧！

喜

“啊！終于，終于擠進了前十名，真是功夫不負有心人。”

雖然，剛好是第十名，用外公的話說是“站在懸崖邊上，同志尚須努力”。可我心里還是美滋滋的，不管怎樣，“夜以繼日”“手不釋卷”“通宵達旦”??總算有了回報，雖然還達不到家長的要求，但這也足夠讓我美上一陣子了。

今天的天氣好晴朗！

悲

“怎么會這樣？”我欲哭無淚。

手中得分為“７７”的數(shù)學(xué)試卷狠狠地抽了我一下，心，很痛很痛。

唉！這段時間還陶醉在前十名的喜悅之中，上課有點走神。不經(jīng)意間又月考了。這次，我可是真正懂得了“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理了！初三是容不得絲毫的疏忽的。

晚自修考語文，還是把古詩名句再背一背吧。不能因為一時的失利，而影響后面的考試。我默默地告誡自己。

可內(nèi)心怎么平靜得下來？盡管外表表現(xiàn)得如此輕松，如此不屑。

今晚，又將是一個不眠之夜。

堅定

人間正道是滄桑。也許你只是密林中的一株小樹，也許你只是百花園里的一朵小花，也許你只是瀚海里的一滴水。然而，雖是一株卻也能抗擊風(fēng)雨，雖是一朵卻也能裝扮春天，雖是一滴卻也能形成海洋。

我依舊平凡，也許我永遠只能默默無聞。但我堅信，平凡的我未必會永遠失敗，陽光終有一天會照耀寒冷漆黑的夜空的。只要盡力了，我就會贏得一個成功的自我。

是金子總會閃光的。回望身后，酸甜苦辣、喜怒哀樂印出了一串深深淺淺的腳印。

點評：

【合作探究】：以小組為單位交流各自的點評，最后小組代表在班中發(fā)言。

【鞏固提升】：摘抄精美詞句，寫出賞析點評。

【課后提升】：題目：沒想到我如此（浮躁、虛榮、堅強、幸運、依賴父母??）要求：①結(jié)合個人生活經(jīng)歷，從括號里的五個詞語中任選其一或者自己擬一個詞語填寫在前面的橫線上，使作文題目完整；②文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實；③恰當(dāng)運用描寫、抒情等表達方式，寫出真實感受；③寫一篇600字以上的記敘文。

反思體會：

第二篇：腳印作文

【審題指要】

腳踏實地，一步一個“腳印”。在審題時要圍繞“腳印”，激發(fā)思維，展開聯(lián)想，必將會往事浮現(xiàn)在眼前。可以在“腳印”前加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z作為題目，如“爸爸的腳印”、“媽媽的腳印”、“一個難忘的腳印”等。通過“腳印”可以寫難忘的人和事，“腳印”對我的啟迪和教育。“腳印”就是生活。在我們的身邊有許多“腳印”，生活為你提供了豐富的寫作素材。

立意示例

1.由腳印想到魯迅的話：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”

2.從腳印的大小、深淺可以鑒別人的高矮、胖瘦，這有助于公安人員緝拿罪犯。

3.常言說：“一步一個腳印”，所以做任何事都要踏踏實實，反對浮夸的作風(fēng)。

4.人走過后會留下腳印，從而想到每個人的一生應(yīng)留下一段怎樣的歷史。

5.有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩(wěn)，不會有風(fēng)險；有的人喜歡走前人從未走過的道路，披荊斬棘，敢于冒風(fēng)險，為后人開創(chuàng)出一條新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前進的腳印。

成長的腳印

十五個春秋冬夏，濃縮了人生精華。當(dāng)我回過頭品味所走過的那串串腳印時，心中便感慨萬千。

成長的腳印里飽含了親情的關(guān)愛。難忘記憶里兒時的童稚。騎在父親脖子上撒歡兒，倚在媽媽膝上數(shù)天上的星星。睡覺時纏著他們講大灰狼的故事，半夜里被嚇醒了，鉆到媽媽的被窩里，讓媽媽緊緊摟住，生怕被它叼去。不會忘記，在生病時，送到面前的一片片藥片，一杯杯開水，一聲聲問候，那是同學(xué)們悉心的照顧。更不會忘記，在取得成績時，老師送來欣慰和贊許的眼神，考試失敗了她又送來鼓勵的目光，增添了我與挫折斗爭的勇氣。所有關(guān)懷我的人都與我同歡笑，同呼吸。

生活中也有揮之不去，甩之不盡的少年煩惱。我希望做一只展翅欲飛的雛鷹，翱翔在自己自由的天地。當(dāng)我提出自立，可是迎來的卻是父母“你還小，等你長大了”的話語。無奈的我就在這一次次的拒絕中期盼成熟的希冀。繁重的學(xué)習(xí)生活壓得我喘不過氣，我真想向老師提出減負的建議，可是我不敢，胳膊擰不過大腿，小小的我又怎能擰過強大的老師？我想反抗，卻又無力反抗。煩惱、孤寂，不被理解總是困擾著我。

我的腳印里也充滿著艱難的選擇。時光真的是十分可貴，可惜的是我曾經(jīng)蹉跎了歲月。上中學(xué)時，同學(xué)們已懂得了“一寸光陰一寸金”的道理，都在拼命學(xué)習(xí)。只有我還在虛度美好的光陰，每天在金庸的江湖中和游戲里度過本該努力的生活。成績對每個人都是公平的，當(dāng)同學(xué)們手捧沉甸甸的碩果時，我卻躲在角落里黯然落淚，后悔，沮喪。老師告訴我：“業(yè)精于勤，荒于嬉。只有付出了，才有收獲。失敗了，爬起來，做個生活的強者。”我懂得了這個道理，于是再次融入莘莘學(xué)子的行列，優(yōu)異的成績讓我重新贏得自信。正確的選擇讓我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否則你會摔得更慘的道理。

酸甜苦辣，這就是成長的腳印。她伴我走進成熟，走過青春四季

父親的腳印

“沙沙”的春雨漸漸地停了，它灑在校園里，也灑在我的心里。我推開教室的窗戶，一股馨香的空氣撲了進來。梧桐樹葉上還掛著的水珠，閃閃爍爍。那條通往校門的大路被春雨浸潤后，再經(jīng)行人一踏，留下了一行行清晰的腳印。啊，腳印！我記憶的琴弦一下子被撥動了。朦朧中，我仿佛又看見路燈下，在那條茫茫的雪路上，父親留下的一行腳印……

那還是在兩年前我上初中的時候。因為母親去世早，由父親帶著我們這一大群孩子，家境的艱難是可想而知了。可是，父親仍然“望子成龍”，竭力支持我到區(qū)里的中學(xué)讀書。到離家十里路的區(qū)鎮(zhèn)上學(xué)，需要自己帶飯。沒有了母親，做飯的事就由父親包了下來。父親總是做了面餅，在每個星期天的晚上送來，因為他白天下地。

有一天，下雪了，我望著那一片潔白的世界，心里卻不安。今天是星期天，是父親送飯來的日子。每個星期天，我都盼著父親來，哪怕他什么話也不說，只要我們能默默地相對坐一會兒，看一眼日漸衰老的父親，我也會感到心里暖暖的。可是今天，一想到父親將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來。忐忑不安地上完自習(xí)，夾在同學(xué)們中間走向宿舍。剛準備踏進寢室，我驚呆了，一個瘦小的老人，佝僂在門旁，提著一個鼓鼓的包。“爸爸！”我驚叫著撲過去。

雪還在紛紛揚揚地飄著。屋檐下，父親的外衣上也都披上了白雪。我努力抑制住眼淚，攙扶著把父親讓進我的宿舍。

“下自習(xí)了？”父親的聲音嘶啞無力，但飽含著無限的愛。

“嗯。”我應(yīng)了一句。

我感到這種愛，幸福得真想哭。我接過了父親做的面餅，讓他在我床上休息一會。他卻不動，站著，從口袋里掏了點零花錢給我，就急著要走。

父親那年才四十，但額上五線譜似的皺紋，已記載著他全部的辛苦；他的頭發(fā)已經(jīng)變得花白，每一根白發(fā)，都記載著他的辛勞和坎坷。看來，父親在我剛上自習(xí)的時候就到了，怕影響我學(xué)習(xí)，就一直捱到我下自習(xí)課。他穿的衣服并不多，在雪夜里，凍得直哆嗦，還直對我說：“不冷。” 父親剛走了幾步，又回來了，告訴我，最上面的一個餅中夾著他當(dāng)晚炒的菜，是我最喜歡的大蔥炒雞蛋，要快吃，或許還熱著哩。然后，才頭也不回地走了。

昏暗的路燈下，雪還在飛舞著。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠處延伸的腳印。這腳印，與其說印在雪地上，倒不如說烙在我的心坎上。這一行腳印，越來越遠，腳印的盡頭，父親的背影也愈來愈小……

至今，父親那腳印深深地印在我的腦海里。

【簡評】

本文以“腳印”為話題，面對校園的大路，“留下了一行行清晰的腳印”，“記憶的琴弦一下子被撥動了。”通過“腳印”，寫出了父親對“我”的“父愛”，使“我”感受到這種愛，幸福得想哭。本文以細膩的筆調(diào)，通過對“父親”的外貌、動作、神態(tài)、語言來刻畫人物的性格，內(nèi)在的美——“父愛”。

人生路上腳印深深

黃岡考生

人生之行悠遠，人生之路漫漫。回首人生路上，每一個不會磨滅的深深腳印都記錄著你的風(fēng)風(fēng)雨雨，每一個不能忘卻的足跡都銘刻著你的深深記憶，每一個不可抹去的腳步都鐫錄著你的種種情感……

你的快樂、幸福是輕快的腳印，你的憂愁、苦痛是凌亂的腳印；你的仇恨、悲憤是沉重的腳印。正是因為有了這樣一個個、一串串、一片片不同的腳印，你的人生之路才值得細細回味，你的人生之路才能夠永遠銘記。

腳印是一段段歷史——成吉思汗因為征服歐亞、橫跨半球而留下了“一代天驕”的腳印； 秦始皇因為統(tǒng)一中原、連接 長城而留下“華夏第一君”的腳印；唐太宗因為虛心納諫、勤于政務(wù)而留下了“貞觀之治”的腳印……

腳印是一個個真理——居里夫人因為獻身科學(xué)、鞠躬盡瘁而留下了“鐳”的腳印；牛頓因為“冥思苦想”、敢于想象而留下了“蘋果落地”的腳印；愛迪生因為不畏挫折，不懼失敗而留下了“電燈”的腳印……

腳印是一片片真愛——梁山伯和祝英臺為愛留下“化蝶”的腳印；焦仲聊、劉蘭芝為了情留下了“孔雀東南飛”的腳印；羅密歐與朱麗葉為幸福留下了各自殉情的腳印……

因為有了人生的腳印，我們能體會到前人的偉大和今人的奮發(fā)；因為有了人生的腳印，我們能感受到從前的酸甜苦辣和現(xiàn)在的苦盡甘來；因為有了人生的腳印，我們能聯(lián)想到往昔的崢嶸歲月和如今的幸福生活。

對于我們來說，成長之路上也布滿了腳印。我們不求每一個腳印寫下的都是甜蜜與歡樂，但求無悔于每一個腳印；我們不求每一個腳印留下的都是幸福與微笑，但求無愧于每一個腳印；我們不求每一個腳印記下的都是美好和痛快，但求無憾于每一個腳印……

朋友，走好人生第一步，不要讓人生之路布滿悔恨、愧疚、遺憾；走好人生每一步，我們可以在未來一個如水的夜晚里，打開記憶的閘門，細心體味曾經(jīng)的腳印，感受以前的風(fēng)風(fēng)雨雨，曾有的深深記憶、往昔的種種情感，你會感到心滿意足！

有人說“腳印即人生”，也有人說“人生即腳印”。讀過本文，我們又會認識到“腳印是歷史”“腳印是真理”“腳印是真愛”。這是作者站在人生的高地，仰望歷史的軌跡，探討人生哲理的結(jié)果。作者在娓娓道來之后，發(fā)出了“走好人生第一步”“走好人生每一步”的號召，實在是很有針對性、啟發(fā)性的。

文章語言靈動、清麗，讀起來瑯瑯上口。特別是將排比等整句穿插在散句中間，頗見語言的節(jié)奏美、變化美。

第三篇：《金色的腳印》導(dǎo)學(xué)案

24、《金色的腳印》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標】

1、讀讀記記“緣故、暗淡、消瘦、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤”等詞語。

2、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。

4、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。【學(xué)習(xí)重點】

1、了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

【學(xué)法指導(dǎo)】

充分自讀課文，按照閱讀提示，邊讀邊思考，了解正太郎和小狐貍一家的親密關(guān)系和老狐貍對小狐貍的深厚感情，敢于發(fā)表自己讀書后不同的見解和不同的感受。【學(xué)習(xí)時間】：

一課時 【相關(guān)鏈接】

作者簡介《金色的腳印》作者是日本作家椋鳩十，劉永珍是翻譯者。椋鳩十是日本著名的兒童文學(xué)家，其代表作有《獨耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠島的故事》等，先后被日本文部省指定為向中小學(xué)生推薦的主要課外讀物；其中，多篇作品被文部省指定編入中小學(xué)生的上課教材，在日本全國的少年兒童中間擁有眾多的讀者。【導(dǎo)案自學(xué)】

1、我能讀通課文，掃清字詞障礙。（1）、給下列加點的字選擇正確讀音。炸（zhà zhá）豆腐 沖(ch?ng chōng)著 踱(du? dù)來踱去 ．．．慢騰（t?ng tēng）騰 孤零（līng líng）零 ．．（2）、看拼音寫詞語

duō duō suō suō màn bù jīng xīn tú láo jǐng tì()()()()du? lái du? qù xìng gāo cǎi lia diàn jì cū cāo()()()()

2、文中像下面形式的詞語還有很多，找出來寫在橫線上，我還能再寫3—5個。光禿禿

3、寫出下列詞語的反義詞

輕松—— 粗糙—— 溫暖—— 冷清清——

4、我通過讀課文，知道了本文主要內(nèi)容是

5、我能理清文章的寫作順序。

《金色的腳印》這篇課文大致可以分成三部分。文章的起因部分是課文的（）自然段，主要講了。課文的（）自然段是第二部分，主要講了

。最后。

6、思考

（1）老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？在救的過程中，哪些情景使你最受感動？

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）文中多次描寫了狐貍一家的動作神態(tài)，找出來讀一讀，體會一下，這樣寫有什么好處？

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題，初步了解本文作者。

二、學(xué)生根據(jù)課文閱讀提示自學(xué) 1.明確自讀要求。

2.學(xué)生快速讀文，想想老狐貍為了救小狐貍都做了些什么事？在學(xué)習(xí)小組中討論，并由兩名代表寫在展示板上。

3、根據(jù)展板內(nèi)容，組長帶領(lǐng)組員學(xué)著概括課文主要內(nèi)容。

三、細讀課文，小組討論與展示。

1、分組讀一、二自然段，出示第2自然段，指導(dǎo)有感情朗讀。選擇其中一件品讀，并說說自己的感悟。

3、分組展示品讀結(jié)果，教師適時點撥，概括四個小標題。

4、細讀正太郎摔下懸崖，醒來時看到的情景，組內(nèi)交流自己的感悟。

5、全班反饋，適時引導(dǎo)學(xué)生理清狐貍一家與正太郎的關(guān)系

6、課文結(jié)尾及題目有什么含義？（全班反饋交流）

四、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)方法

五、推薦閱讀：椋鳩十的《獨耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》

板書設(shè)計：

金色的腳印 椋鳩十 點題 角色 對比

老狐貍 呼應(yīng) 環(huán)境 象征 救 幫助 救

小狐貍 救 正太郎

2、小組合作學(xué)習(xí)，老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？ 【學(xué)習(xí)目標】

1、讀讀記記“緣故、暗淡、消瘦、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤”等詞語。

2、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。

4、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。【學(xué)法指導(dǎo)】

充分自讀課文，按照閱讀提示，邊讀邊思考，了解正太郎和小狐貍一家的親密關(guān)系和老狐貍對小狐貍的深厚感情，敢于發(fā)表自己讀書后不同的見解和不同的感受。【相關(guān)鏈接】

作者簡介《金色的腳印》作者是日本作家椋鳩十，劉永珍是翻譯者。椋鳩十是日本著名的兒童文學(xué)家，其代表作有《獨耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠島的故事》等，先后被日本文部省指定為向中小學(xué)生推薦的主要課外讀物；其中，多篇作品被文部省指定編入中小學(xué)生的上課教材，在日本全國的少年兒童中間擁有眾多的讀者。【導(dǎo)案自學(xué)】

1、我能讀通課文，掃清字詞障礙。（1）、給下列加點的字選擇正確讀音。炸（zhà zhá）豆腐 沖(ch?ng chōng)著 踱(du? dù)來踱去 ．．．慢騰（t?ng tēng）騰 孤零（līng líng）零 ．．（2）、看拼音寫詞語

duō duō suō suō màn bù jīng xīn tú láo jǐng tì()()()()du? lái du? qù xìng gāo cǎi lia diàn jì cū cāo()()()()

2、文中像下面形式的詞語還有很多，找出來寫在橫線上，我還能再寫3—5個。光禿禿

3、寫出下列詞語的反義詞

輕松—— 粗糙—— 溫暖—— 冷清清——

4、我通過讀課文，知道了本文主要內(nèi)容是

5、我能理清文章的寫作順序。

《金色的腳印》這篇課文大致可以分成三部分。文章的起因部分是課文的（）自然段，主要講了。課文的（）自然段是第二部分，主要講了

。最后。

6、思考

（1）老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？在救的過程中，哪些情景使你最受感動？

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？哪些地方給你感受最深，有何感受？

（3）文中多次描寫了狐貍一家的動作神態(tài)，找出來讀一讀，體會一下，這樣寫有什么好處？

第四篇：話題作文“腳印”

話題作文“腳印”指導(dǎo)

題目解讀： “腳印”，有雙重含義，既可以指腳踏過的痕跡；也可以指走過的道路，留下的事跡。人生之行悠遠，人生之路漫漫。回首走過的人生路上，每一個不會磨滅的深深腳印都記錄著你的風(fēng)風(fēng)雨雨，每一個不能忘卻的足跡都銘刻著你的深深記憶，每一個不可抹去的腳步都記錄著你的種種情感??腳印即人生，腳印即奮斗，腳印即歷史；腳印中有悲歡，腳印中有愛憎，腳印中有希望??寫作時，思路應(yīng)該是很開闊的，感悟應(yīng)該是很深刻的，把這種感悟通過事件寫出來，就是很好的文章。

寫作指導(dǎo): 驀然回首走過的路，那或淺或深的，或小或大的“腳印”留給了我們無限的遐思。有幼稚的、成熟的；有貪心、有寬容的??，圍繞腳印，激發(fā)思維，激活沉睡的記憶，可以寫難忘的人和事，“腳印”對你的啟迪和教育。

從“腳印給我以啟示”的角度落筆，可分列出三個層次——“腳印”告訴我，人生的路不會永遠平坦；“腳”告訴我，走好人生之路，關(guān)鍵靠的是自己；“腳印”告訴我，從哪里跌倒就要從哪里爬起來。談“腳印”不應(yīng)該只是人走后留下的痕跡，而應(yīng)是真正印在心里的東西。

優(yōu)秀題目展示：腳印的訴說、腳印有聲，母愛無聲、寫作要求： 1．選材要小；2．?dāng)⑹鲆拢?．感情要真。4．不少于600字。

成長的腳印

不知不覺，時間流失的飛快，轉(zhuǎn)眼間我已成長為一名初中生。回過頭來，看著自己所做過的路，上面留滿了我大大小小的腳印。

幼年時，“媽媽，今天老師給了我一個任務(wù)，讓我安排一個節(jié)目。”小小的我一臉興奮地看著媽媽。“哦，那你知道該怎么做了嗎？”媽媽彎下腰，看著我的眼睛說。“不知道，”幼小的我迷茫的搖搖頭，但馬上說，“要不媽媽幫我做吧！”媽媽搖了搖頭：“不行哦，這可是老師給你的任務(wù)，既然委托給了你就是一種責(zé)任，知道嗎？”“責(zé)任？”似懂非懂的我便依靠自己的力量去完成了一個節(jié)目，當(dāng)看見老師那滿足的笑容時，我明白了什么責(zé)任。那里邊留下了我輕快的腳步。

少年時，我滿頭在書海里，偶爾在書堆里抬起頭，發(fā)現(xiàn)書桌旁的花不知在什么時候已經(jīng)枯萎了，那憔悴的花瓣耷拉在綠葉上，突然想起它已陪伴了我1個春夏秋冬，心里不禁涌起一股難過的心情，讓我覺得奇妙，問媽媽，媽媽神秘的笑笑說：“這種心情叫做惋惜。”“惋惜嗎？”我看著那枯萎的花朵，我明白了什么是惋惜。那段道路上留下了我深思的腳步。

“唔，我還不想和你們分開啊！”看著同窗六年的同學(xué)即將遠走高飛，我的眼眶不禁紅了起來，淚水也似乎要溢出眼眶。每個人的目光里都閃著不舍卻又無可奈何，只能將自己最好的聯(lián)系方式留給六年在一起的兄弟姐妹。在大家啜泣的時候我明白了什么是離別。那里便留下了我心痛的腳印。

將目光從以往收回，看向還未走過的道路，我要用堅定的步伐走向那充滿未知的明天。

成長的腳印

成長的腳步越來越近了，歷史的證人，成長的證人——鞋子。突然，媽媽像發(fā)現(xiàn)新大陸似的大叫起來：“小明，快過來，過來！”我急急忙忙的跑了過去。一看，竟是一堆大大小小的鞋子，我不屑的對老媽說：“老媽，您老人家不會累了想讓我來仍吧。”我看了一眼蹲在地上的媽媽。“瞧你，說什么呢！這都是些寶貝。”說完便忙了起來，似乎在找什么。不知是何時，她的手上多了一雙黑色的雨鞋。“這鞋呀，可是你的，”她朝說，我也只是瞟了一眼那雙破舊的雨鞋，“那時你才八歲，這地又多雨，你又愛玩水，這雙鞋可是我特地為你買的，你穿上后，在水里一踏，那水聲別提有多好聽了。”媽媽一邊說這一邊笑著。

我只站在一旁，真像笑她傻，這些雞毛蒜皮的事都記的那么清楚。“還有這雙小球鞋，這可是你說什么學(xué)校要跑步，硬是拉著我去買。你知道嗎？我在家里是多么擔(dān)心你摔倒，這磕磕那碰碰的，現(xiàn)在，這雙鞋配不上你了?”老媽抬起頭想說什么可又沒說出口。我仍站在那，不忍打斷她的思緒。

老媽低下頭，又開始在那堆鞋中尋找著，翻了好久，終于拿出一雙鞋。那鞋子真小，鞋肚子里還有一一雙襪子。老媽抬起頭，笑著臉，一手拿鞋，一手示意我蹲下，我不情愿的蹲了下來，她說：“這可是你百歲時穿的鞋和襪。當(dāng)時的你呀，胖嘟嘟的，這鞋都比人家大一號。拍照時，你還搖搖手，踢踢腳的，比一般的小孩活潑多了。”老媽的臉都笑開了花。看著那笑臉，我的心不由的抽動起來，老媽竟如此的愛我，為我保留下那一份份的美好回憶。我記得的，她銘記著；我忘了的，她卻始終替我記著，在人生的道路上，她伴隨在我左右。

在15年的人生道路上，我穿著不同的鞋，留下大大小小的腳印，在著之后，始終有一雙大腳板在其左右，腳印——成長。

命題作文“腳印”寫作指導(dǎo)

【題目】

請以“腳印”為題寫一篇不少于600字的文章,題目自擬,文體不限。

【內(nèi)涵】

所謂“腳印”其實就是人生的軌跡,它可以是成長的足跡,創(chuàng)業(yè)的歷程,歷史的記憶,生命的體驗??

【思路點撥】

回溯自我成長的腳印

打開記憶的內(nèi)存,回溯成長的歷程,你會發(fā)現(xiàn),成長之路上布滿了腳印。在童年、少年、青年不同時空中尋覓自己留下的腳印,有的深,有的淺,有的長,有的短??每個階段都在演繹著不同的故事;每一個腳印都是人生中的一段反映,成功、榮譽、挫折、失敗??無不濃縮在成長的腳印之中。可依照時間線索,放大成長過程中最有意義的腳印,仔細體味曾經(jīng)的腳印,感受以前的風(fēng)風(fēng)雨雨,往昔的種種情感!提示:可以寫自己成長中個個時段留下的腳印(可選一個或幾個來寫)。也就是回望自己成長之路上的難忘經(jīng)歷,體味心靈履痕,寫出獨特的人生感悟。

適用于:“童年”“足跡”“記憶”“人生”“人與路”等題目。尋覓他人的足跡 ① 凡人的足跡

一個跋涉在遼闊西部的歌者,一個羈旅他鄉(xiāng)的游子,一個耕耘在偏遠山村的教師,一個穿行在大山之中的郵遞員,一個走出高墻獲得新生的青年,一個經(jīng)濟大潮中走進城市的農(nóng)民工??他們各自踩出的腳印都可以作為寫作的素材。

②當(dāng)代世界名人的履痕

追蹤世界上各個領(lǐng)域名人的足跡,他們每一個腳印都藏著一個不為人知的故事,等待著你去發(fā)現(xiàn)。

③前人留下的腳印

回望歷史,那些鐵骨錚錚的愛國英雄,那些思想的泰斗,那些巾幗倩影,那些為科學(xué)獻身的學(xué)者??都為后人留下過不可磨滅的足跡,成為一道道獨特的風(fēng)景線。

提示:以“腳印”為題,不要束縛自己的手腳,把思路僅僅局限在“我”上,而一旦突破“我”的限制,突破了時空的限制,寫作的天地就廣闊多了,把這些熟悉的與陌生的腳印連綴起來,作為作文的題材,體驗感悟自然深刻。適用于:“感悟”“足跡”“人生”“人與路”“體驗”“探索與開拓”“繼承與發(fā)揚”等題目。他物留下的足跡

把目光聚焦在世間萬物的腳印上。

例如:尋覓春天的腳步,感受新、美、力;從一粒種子成長的“足跡”,感悟成長;從一棵爬山虎攀登的“腳印”,感悟執(zhí)著;從一只蛹的蛻變歷程,感悟生命;從一片樹葉由綠變黃最終回歸大地的生命軌跡,感悟奉獻??你還可以從神話傳說、寓言故事、小說等塑造的角色中,尋找素材。

提示:領(lǐng)會他物的“腳印”對你的啟迪和教育,由“實”入“虛”。

適用于:“感悟”“足跡”“啟示”“這也是一種 ——”“閱讀”等題目。詮釋腳印的深刻內(nèi)涵

腳印有深有淺,有直有彎;腳印中有愛也有無奈,有幸福也有悲哀;腳印承載歷史指引未來,腳印不代表逝去而代表永恒的存在??

【多維空間】

【例文一】

腳印

朱靚

我是沙,命中注定要承載蕓蕓眾生的腳步,那就讓我細細解讀前行者腳印的內(nèi)涵吧。

他是一個愚者,我一開始看到他的腳印,就這樣認為。因為他永遠不愿休息,永遠不說疲倦,為的只是一個孩童都知道不能實現(xiàn)的夢想。他就是夸父,他說,我的一生必須用來追逐太陽。他邁著穩(wěn)健而堅定的步伐,眼睛自始至終盯著太陽的方向。太陽熾熱的光芒刺痛了他的雙眼,他說沒關(guān)系,因為我永遠心系著太陽。

追逐太陽已經(jīng)很久了,可他的腳步依然輕快。漸漸地,我從他的腳印中感受到了溫度。不,他不是愚者!他的夢想也并非無法企及。因為我分明看見,他巨大的身體在耀眼的光芒中燃燒成了永恒。

在他的腳印中,我讀到了執(zhí)著;也因為執(zhí)著,他達到了讓后人景仰的高度。

他是一個創(chuàng)造者,一個先行者,也是一個孤獨者。他低吟:“世上本沒有路,走的人多了,也便成了路。”他置身黑暗,他召喚光明,于是他停駐在華小栓的墳頭。他的身影是孤獨的,身材是單薄的,但他目光如炬,關(guān)注的是整個民族多災(zāi)多難的命運。他腳步沉重而堅定,走的是拓荒之路。于是我看到,那深深的腳印后面,緊跟著無數(shù)大大小小的腳印。正是這些人,鑄成了中華民族的脊梁,引領(lǐng)我們走向一個叫做“希望”的地方。

在他的腳印里,我讀懂了什么是勇敢、無畏。

【例文二】

腳印

每個人的一生都留下了串串腳印,這些腳印歪歪斜斜,見證著悲哀與幸福,甜蜜與苦澀。——題記

(一)小時候,我們總是拽著媽媽的一根或兩根手指,艱難地走著,身后是一條整齊而又寬大的腳印和一條歪斜而又窄小的腳印。望著那搖搖晃晃并行的身影,腳印似乎在訴說走路的艱難,又似乎在嘲笑:路不是那么好走的!(二)長大些,那兩行腳印,一條端直,一條歪斜,畫出了一個似等號又似約等號的特殊符號,這是媽媽在孩子摔倒時的彷徨:我到底該不該幫他?這是孩子摔倒時的疑惑:媽媽為什么不扶我?于是腳印便把這一幕永遠地刻在了地上,刻在了媽媽的心上,刻在了孩子的人生旅途上。(三)再大些,孩子??不,應(yīng)該是少年,身后的腳印開始慢慢彎曲了,有時甚至是往回走了,媽媽只有停下腳步,等著孩子??少年天生的叛逆,讓他越走越遠。母親特別焦急,不時望著少年,不時低頭思考。一次,她終于憤怒了,失手打了少年,少年捂著臉,臉上寫著不滿,在母親略顯后悔的目光中,跑出去,腳印更加曲折??(四)成年后,想起以前的種種,回首身后的腳印,他心存一絲后悔又有一絲慶幸。是的,關(guān)鍵時候,是母愛的博大與深沉,讓他重回正途。

(五)中年,不時望望身后的腳印,這其中,不知浸潤著多少艱難困苦和幸福快樂!這時,他不免想和母親說些什么,然而望著身后不知何時消失的腳印,只能淚流滿面。這時,一條屬于自己的, 伴著泥濘與坎坷,但也日漸穩(wěn)健的腳印,以及另外一排歪歪斜斜的小腳印,又讓他擁有些許安慰!尾聲

當(dāng)略小的腳印成長起來時老人的腳印卻已沉睡,像千年的歲月躺在線裝的史冊里。當(dāng)年的腳印已不復(fù)存在,有的只是一黃土和留在后人心中的記憶。

【簡評】

從孩提時代到成年后,作者穿越人生的長河,閱讀其間的腳印,講述著人生輪回的故事。在歪歪斜斜、深深淺淺、大大小小的腳印中詮釋成長路上的正誤曲直;從這些生動的腳印中演繹著大愛與苛責(zé);腳印是年輕的,年輕中跳躍著成長的迷惘與全新的希望;腳印是蒼老的,蒼老中重復(fù)著相似的故事;但無論如何,腳印就是腳印,我們從遠古走來,并且將一直走下去。

【金題預(yù)測】

讀下面一首小詩。

在我們成長的道路上, 我們留下的足跡, 一個個,一行行, 既有成功的喜悅, 又有沮喪的失望。

在順境中我們沉著, 在逆境中我們頑強，不管前進的道路多么曲折，我們永遠會保持向目標前進的方向。

請以“足跡”為話題寫一篇文章,題目自擬,文體不限,600字左右。提示: “足跡”是什么,足跡就是腳印,是人或動物走過以后留下的痕跡。不要局限于具體的腳印,要放飛思維,調(diào)動聯(lián)想和想象:

長城是秦朝的足跡,故宮是明代的足跡,大雁塔是唐朝的足跡,圓明圓遺址是八國聯(lián)軍暴行的足跡??

雁過留聲,叫聲是鳥的“足跡”;大樹被伐,樹樁是樹的“足跡”??

一個國家,一個民族,一個企業(yè),都有自己的足跡。寫好此題,關(guān)鍵是選擇典型事例,來表現(xiàn)“我”“他”或國家、民族、歷史變遷、民族盛衰。可以記敘,可以議論,可以抒情,可以描寫,可以虛構(gòu)。

第五篇：腳印初中作文

腳印初中作文1

一條蜿蜒曲折的山路，沿著山坡，繞過溪水，伸向那白云深處的彝家小村莊。在這條普通的山路上，曾留下了我童年的多少腳印。

7歲那年，一場秋雨后的早晨，我跟著爸爸到10多里外的小學(xué)校報名讀書。那時，我還是一個天真無知的彝家“小阿咪”，梳著獨小辨，穿著小百褶裙，打著赤腳。我緊緊地拉著爸爸的手，行走在泥濘的山路上。稀泥從腳趾縫里冒出來，冰涼冰涼的；偶爾踩著了尖硬的小石頭，刺得生痛生痛的。回頭一望，山路上留下了我的小腳印，短短的腳掌，梅花辦似的腳趾，從山村一直撒到學(xué)校門口。

到了學(xué)校，我像只沒有離開過母親的小雛燕，羞澀地拉著爸爸的衣襟，躲在他身后，悄悄地看著這從未見過的一切：和藹的老師，快樂的漢族同學(xué)。我喜歡女同學(xué)頭上漂亮的蝴蝶結(jié)，而最羨慕的是她們腳上穿的鞋：白色的球鞋，藍色的網(wǎng)鞋，鮮艷的塑料鞋……我不禁看著自己沾滿泥的小赤腳，心里想：穿著鞋走路是什么感覺呢？假如我能穿上一雙鞋該多好！

第二天，班主任毛老師把我叫到辦公室，微笑著對我說：“黨和人民很關(guān)心彝族學(xué)生，不僅免收了學(xué)費、書本費，區(qū)政府還為你們買了膠鞋。”一聽說鞋，我甭提多高興了，小小的心兒激動得要跳出胸膛了！接著，毛老師又端來半盆溫水，親切地說：“來，洗洗腳，穿上鞋吧！”我穿上新鞋站起來，腳下軟綿綿的，試走了幾步，似乎有些別扭，但又感到從未有過的舒服和溫暖。

放學(xué)后，我穿著新鞋迎著涼爽的秋風(fēng)，連蹦帶跳地奔跑在山路上。路邊的花兒點頭微笑，地里的玉米棒子驚訝地探出頭來，高粱好奇地彎下了腰，它們好像都在欣賞我的新鞋：草綠色的鞋面，結(jié)實的鞋底，多好的鞋呀！我用力在未干的泥土上踩了一腳，喲！多清晰的鞋印，渾圓的鞋，“M”字形的花紋。“我穿上新鞋啰！我穿上新鞋啰！”這高興的喊聲伴著一串一串的鞋印，第一次飄落在蜿蜒的山路上。

上二年級時，有一天，大雨滂沱，溪水猛漲，沖毀了小木橋。我來到小溪邊，望著渾濁的溪水發(fā)呆。這時，毛老師趕來了，她的傘已被狂風(fēng)刮壞，汗水混著雨水從額上流下來。她卷起褲子，趟過溪水，背著我過了小溪，又扶著我在布滿泥濘的山路上向?qū)W校走去，這條窄窄的山路上啊，就留下了一大一小，一深一淺的兩行腳印。

山路上的.腳印由小變大，由短變長。我漸浙長大了，隊旗下我舉起了右手，鮮艷的紅領(lǐng)巾鼓舞我天天向上。一天，下著大雨，小溪里的水又漲了，小同學(xué)們都無可奈何地站在岸邊，看著他們，我想起了毛老師背我趟過溪水的情景，我毅然把小同學(xué)—個個背到對岸，岸邊的泥沙里留下了我重重疊疊的腳印。

春風(fēng)化雨，禾苗茁壯。彝家少年幸福成長。在老師的精心培育下，我這本來連一句漢語也不會說的彝族“小阿咪”現(xiàn)在不僅學(xué)會了讀書寫字，而且以優(yōu)異的成績考進了縣重點中學(xué)。但接到錄取通知書時，阿媽卻不讓我繼續(xù)讀書。她說：“彝族女孩讀書沒有用，只要上街買油鹽會說兩句漢語就行了。”我哭了：“不，阿媽，我要去讀書。”可沒有文化的阿媽哪里知道“學(xué)海無涯”的道理呢？為了安慰我，阿媽慈愛地說：“家里只有你一個女孩，阿媽是愛你，我有好多的耳環(huán)、珠子，今后全給你，還要給你做漂亮的裙子、批氈……”“阿媽，你沒看見，現(xiàn)在村里連小學(xué)也沒有。還有許多彝族孩子不能上學(xué)，我要去讀書，我要當(dāng)老師。”阿媽似乎明白了，她溫和地撫摸著我的頭說：“孩子，你去吧！”

這樣，為了學(xué)到的知識，為了實現(xiàn)當(dāng)一名鼻族女教師的理想，我背著行李離開了阿媽，崎嶇的山路上再一次留下了我一行堅實有力的腳印。我想：當(dāng)我學(xué)好本領(lǐng)回到山區(qū)傳播知識的時候，每條山路上還會留下我的腳印。

腳印初中作文2

人生之行悠遠，人生之路漫漫。回首人生路上，每一個不會磨滅的深深腳印都記錄著你的風(fēng)風(fēng)雨雨，每一個不能忘卻的足跡都銘刻著你的深深記憶，每一個不可抹去的腳步都鐫錄著你的種種情感……

你的快樂、幸福是輕快的腳印，你的憂愁、苦痛是凌亂的腳印；你的仇恨、悲憤是沉重的腳印。正是因為有了這樣一個個、一串串、一片片不同的腳印，你的人生之路才值得細細回味，你的人生之路才能夠永遠銘記。

腳印是一段段歷史——成吉思汗因為征服歐亞、橫跨半球而留下了“一代天驕”的腳印；秦始皇因為統(tǒng)一中原、連接長城而留下“華夏第一君”的腳印；唐太宗因為虛心納諫、勤于政務(wù)而留下了“貞觀之治”的腳印……

腳印是一個個真理——居里夫人因為獻身科學(xué)、鞠躬盡瘁而留下了“鐳”的腳印；牛頓因為“冥思苦想”、敢于想象而留下了“蘋果落地”的腳印；愛迪生因為不畏挫折，不懼失敗而留下了“電燈”的腳印……

腳印是一片片真愛——梁山伯和祝英臺為愛留下“化蝶”的腳印；焦仲聊、劉蘭芝為了情留下了“孔雀東南飛”的腳印；羅密歐與朱麗葉為幸福留下了各自殉情的腳印……

因為有了人生的腳印，我們能體會到前人的偉大和今人的奮發(fā)；因為有了人生的腳印，我們能感受到從前的酸甜苦辣和現(xiàn)在的苦盡甘來；因為有了人生的腳印，我們能聯(lián)想到往昔的崢嶸歲月和如今的幸福生活。

對于我們來說，成長之路上也布滿了腳印。我們不求每一個腳印寫下的都是甜蜜與歡樂，但求無悔于每一個腳印；我們不求每一個腳印留下的都是幸福與微笑，但求無愧于每一個腳印；我們不求每一個腳印記下的都是美好和痛快，但求無憾于每一個腳印……

朋友，走好人生第一步，不要讓人生之路布滿悔恨、愧疚、遺憾；走好人生每一步，我們可以在未來一個如水的夜晚里，打開記憶的閘門，細心體味曾經(jīng)的腳印，感受以前的風(fēng)風(fēng)雨雨，曾有的深深記憶、往昔的種種情感，你會感到心滿意足！

成長的足跡

金色的童年是美好的，多彩的少年是美好的，處處都留下了我成長的足跡。

書香陣陣的圖書館里留下了我成長的足跡。

從我剛識字那天起，書籍便成了我的良師益友，教給了我知識，教會了我做人。每逢星期天，我都會一頭鉆進圖書館，在書籍的海洋中盡情遨游，有時都想打個地鋪在書店里住下。在我十歲生日的那天，姐姐送了我一張借書卡，從此遇到自己喜歡的書便可以借回家來看。現(xiàn)在，我書店里的許多書我都看過了，也從中學(xué)到了不少知識。

充滿友愛的校園里留下了我成長的足跡。

五年級時，我認識了一位好朋友，她的名字叫焦翔鷗。我們曾在校園的攀梯上立下過美麗的誓言：要一生一世做最好的朋友。每到課間，我們都會漫步在校園內(nèi)，談天說地，交流讀書心得。在她的影響下，我的性格漸漸開朗了起來，膽子也漸漸大了起來。有一次，語文老師誤解了我，我想去找老師解釋，可是又沒有勇氣。她問我怕什么，我說我什么都不怕，她說：“既然是這樣，說明你沒有理由害怕，去吧沒關(guān)系。”

在她再三的鼓勵下，我終于鼓起了勇氣，向辦公室走去。從此以后，每當(dāng)遇到困難的事，我就會想起她，一想到她便就有了勇氣。

少年時期，溫馨的家庭里留下了我成長的足跡。

現(xiàn)在，我越來越體會到了父母對我的愛，那無私的愛。到了中學(xué)，由于要上早自習(xí)，所以我每天都要早早地起床。可是勞累了一天的媽媽比我起得更早。在鍋碗瓢盆的交響曲中，我開始洗臉刷牙。洗漱完畢后，等待我的是一頓豐富而又充滿情調(diào)的早餐。雪白的桌布上繡著幾朵純潔的百合，幾朵盛開的鮮花插在花瓶里嬌艷欲滴。兩個煎蛋，一杯牛奶，還有幾塊可口的點心，這就是我的早餐。一年多來，我每天都會吃上這樣一頓早餐，開始一天的學(xué)習(xí)生活。

風(fēng)景優(yōu)美的公園里，笑聲陣陣的游樂園里，熱鬧非凡的街道邊……

我成長的足跡無處不在。