第一篇：長葛八中周考方案

長葛八中周考方案

為更好的迎接2014年中招考試，做好中招備考工作經學校研究決定九年級本學期實行周考制度：

1、時間安排：周三上午第三、第四節（加第二節課間）考政治、歷史（負責人：高偉民、劉瑩，班主任協助），周四考語文、數學、英語、物理、化學（負責人：劉保建李占領李永治李梅建黃付昌李平何金雨）。

2、周五下午班主任學生成績交教導處，任課老師交考試總結，班主任交班級總結。

3、任課教師及時評卷（改卷不過夜，評卷不隔課時）總結利弊得失，學生對考過試卷進行整理（紅色筆批注）達到滿分試卷，考試出現問題及時整理到錯題本上，每班抽五份送交教導處檢查。

4、學校周考對班級進行量化積分：第一名積20分；第二名積18分；第三、四、五名積15分；第六、七、八、九、十名積10分；第10名到第20名積5分，加各科總人均分，為端正考風每一名舞弊扣班級積分10分，歡迎舉報查實確實后獎頒獎5分，以班主任收集信息交教導處核實為準。

5、考試座位以上一次考試名次順序為準，兩班間隔坐，相互監督。

6、每次考試學校前10名，學校張榜公布，考試優勝班級發學習流動紅旗一面。

第二篇：長葛八中2014中招學情分析

長葛八中2014中招學情分析

長葛八中李梅建2013、12、6

2011年中招長葛一高分配生上線11人，錄取8人，雖說實現了一個突破，沒有直取生，說明尖子生還不夠優秀，錄取人數不夠理想。

2012年中招長葛一高分配生上線11人錄取9人，只有陳宏飛一人直取，兩人沒錄取。

2013年中招長葛一高分配生上線9人，錄取9人，有侯東杰、過新雨、朱可鑫3人直取，不過一高分配名額8人沒有完成，中間學生斷檔太大，后勁不足。

以上三年我校九年級在校生數都在70人左右，加上八年級的有80人，一高分配指標8人。

今年由于一高搬進新校區，招生規模有可能擴大，加之目前學生還有103人，估計分配指標在10人以上，努努力再走3、4個直取，今年中考的目標是可以實現的。還有今年優秀學生人數比往年稍多，但是優勢不是很突出，只要抓住這一批學生，努力培優，突出重點，多鼓勵，給予政策、條件優惠，努力使他們更上一個臺階，堅持不懈，做好跟蹤和心理輔導。抓住中間，督促后進不放松。今年學生多，差生也多，補差工作不容忽視，端正學生思想，保證學生紀律，是我們取得勝利的保障。希望學校、班主任和所有任課教師齊抓共管不留死角。后20%也是一個關鍵的評估指標，在人均分上也要有所突破，力爭2014中招考試在上一個新臺階。

第三篇：長葛八中第十九個安全教育日活動方案

長葛八中第十九個安全教育日活動方案

2014年3月31日，是第十九個“全國中小學生安全教育日”，為認真貫徹上級文件通知要求，為進一步推進創建“平安校園”活動的開展，結合我校實際，制定此活動方案。

一、指導思想

以安全法律法規為準繩，堅持“安全第一，預防為主”方針，切實做好學校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學校廣大師生人身財產安全和學生健康成長。

二、活動目的 通過開展“安全教育日”，進一步強化學校安全教育工作，幫助學生樹立安全意識、掌握安全知識、提高自我保護能力，動員全社會共同關注和支持學校安全工作，保證學校的教育教學工作健康有序的開展。

三、活動時間：2014年3月31日

四、活動主題：“強化安全意識，提升安全素養”

五、活動要求：

1．加強領導，完善學校各項安全條例，有計劃、有組織地開展安全教育活動，學校全體教師密切配合，努力將活動落到實處。

2．加強對學生的安全教育，通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓練活動，不斷提高師生自我保護意識和能力。制定演練方案，做好演練總結分析。

3．學校結合安全日活動，加強自查自糾，再次對本校進行全面的安全檢查，預防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實整改的措施。

4．各班根據實際情況開展“安全日活動”。內容可涉及交通安全、預防溺水、飲食安全、消防安全、應對自然災害、防范校園傷害等方面。

六、安全教育活動安排：（“六個一”活動）

1.一次動員：周一升旗旗下講話，對全體師生進行以安全教育為主題的發動，并對安全教育周活動進行動員。（李梅建老師）

2.一期宣傳：布置一期安全教育宣傳板報。（各班班主任）

3.一次班會：各班召開一次以“安全教育”為主題的班會。通過班會、討

論會等形式加大力度進行安全方面的宣傳、教育，讓全校師生都來宣傳、學習

安全方面的知識。（各班班主任）

4.一次安全知識競猜：“安全”教育日當天（3月31日），組織學生開展

一次知識競猜活動。組織教師、學生、家長積極參加中小學生安全知識網絡競

賽。

5．一次檢查：本周組織全校學生進行一次“學校安全隱患我發現，家庭安

全隱患我排查”活動。將對重要部位進行全面細致地檢查，不留“死角”，發

現安全隱患，能立即進行整改的要馬上整改，一時不能整改的要上報學校備案

處理。

6.一次演練：學校組織開展一次緊急疏散演練活動，培養廣大師生的自救

互救能力。（3月31日下午活動舉行）

希望全校教師以此活動為契機，認真落實活動要求，加強學生的安全教育，營造平安、和諧的校園環境。

長葛八中

2014年3月31日

第四篇：戶縣八中社會治安綜合治理方案

社會治安綜合治理方案

為加強學校安全防范工作，不斷強化安全防范機制，加強學校治安管理，增強全校師生的安全意識，掌握安全自救常識，提高全校師生的安全防范意識和治安防范能力，推進學校治安綜合治理，根據縣綜治委和縣教育局有關文件精神,結合我校的實際情況，特制定本方案。

一、指導思想：

以黨的重要會議精神為指針和上級有關文件精神為依據，以做好學校治安安全為目標，強化法律教育，保持穩定大局，結合我校實際出發，進一步強化責任制及組織網絡，使社會治安綜合治理各項措施真正落到實處。

二、學校社會治安綜合治理領導機構：

組長：王軍利

副組長：陳夫鵬 崔文輝姜經美 王軍強

成員：王文圣 溫新昌閆波 王岳

楊本省 張宏濤李陽明 楊世強

各年級組長 各班主任

三、具體措施：

（一）、教師管理方面：

加強政治思想教育、師德師風教育，每周進行一次全體教師政治理論、教育理論學習，樹立依法執教的思想，做到不體罰、不變相體罰學生，不諷刺、不挖苦學生，定期或不定期與學生談心，經常和家長溝通共同培養教育學生。學校和教師簽訂安全目標責任書，對出現嚴重安全責任事故的教師考核做不稱職處理

（二）、學生管理方面：

1、加強組織紀律教育、革命傳統教育、理想教育、常規教育，根據不同年級分別進行不同的教育。

2、每學期召開兩次全體學生大會，對學生進行安全教育和法制教育，培養學生安全法律意識。

3、每學期請法制副校長和公安人員進行一次安全法律知識教育，讓法律走進校園。

4、做好與交警大隊、派出所、及有關村社的聯系，及時對學生進行法制教育與法制宣傳活動。

5、結合學生年齡特點和實際，分年級、分層次在教師和學生中開展法制教育活動，學生法制教育專題會議每學期不得少于兩次，6、班主任利用班會每周進行一次安全法律知識教育，加強交通安全教育，確保安全行走。學習安全自救常識，讓學生在思想上高度重視安全的同時，懂得安全知識，提高自我保護的能力。

7、以板報為載體，以晨會、班會為主陣地，進行廣泛深入的宣傳活動。每兩月出刊一期《平安校園》為內容的板報。

8、與各班班主任簽訂安全衛生目標責任書，班主任代表學校與學生家長及學生簽訂安全衛生目標責任書。

9、學校要求任課教師保證上課期間的安全問題。校內課間不亂跑，不擁擠，上下樓梯快步輕聲，靠右邊。放學按時離校，不經老師允許不能隨意在校園內逗留。入校后不得隨便出校門。上體育課、晨練及課外活動是要注意與他人合作，防止機械傷人，保證安全。、班主任及任課教師及時做好學生思想工作，發現問題及時解決，不得拖延或掩蓋。

四、加強外聘人員的管理:

1、學校與保安、門衛、宿舍管理員、炊事員等外聘人員簽訂安全衛生目標責任書。具體負責本職范圍內的安全工作。

2、每周組織一次外聘人員工作會，學校有關法律政策，總結上周工作，指出工作中存在的問題，對下一步工作提出具體要求。每周至少檢查二次檢查學生伙房衛生、飯菜質量，原材料的進貨渠道等，同時每周召開一次伙房管理人員會議，對他們進行學習、培訓，以提高他們的思想覺悟、服務意識、自身素質、服務水平。

五、日常管理方面：

1、認真做好外來人員管理工作，杜絕發生不安定因素，嚴格進出校門手續制度，不放一個閑人進校，排除校邊四周不安隱患，若發現安全隱患，及時上報，妥善處理。

2、每月一次安全大檢查，重點檢查一次線路、電器、床鋪、門窗及公共設施，做到及時檢查。特別是電器設備的隱患。保證用電安全檢查，不亂動電源插座，信息課上要按規定程序操作機器。

3、每天有一領導組織有關工作人員全天值班，包括教學樓、樓道值班，負責學生全面工作。學校每天安排值班人員24小時巡邏，重點對宿舍、伙房、辦公樓、巡邏。課間及放學時段安排專人在校內外巡查。

4、每學期檢查二次實驗室人員對易燃易爆及有毒藥品的存放管理工作。確保教學實驗安全。教學演示實驗和學生分組實驗，任課教師和實驗教師課前必須檢查好設施，并加強學生實驗操作規程及安全教育。要對易燃、易爆、放射、劇毒等危險物品按上級有關規定進行管理，并做到安全使用。

5、積極配合公安、工商等部門加強對校園及周邊環境的整治。抵制腐朽文化和邪教的侵害，為廣大學生的健康快樂成長營造良好的學習生活環境。

6、確保學生飲食衛生安全。總務處加強食堂的安全管理，按衛生部門的要求，搞好飲食衛生工作，做到定點采購，確保師生的飲食安全。

7、學校按照縣局的要求每月精心組織一次疏散演練，提高逃生能力。

8、學校要求各班主任安全員每周認真排查本班危險物品并認真填寫登記表，安保處每周進行抽查。

五、校外住宿生和通膳生的管理：

1、學校和校外住宿學生、房屋出租戶、學生家長簽訂安全目標責任書，要求學生家長要經常和出租戶溝通，了解子女的生活狀況，要求出租戶主動聯系學生家長并及時告知學生情況。

2、政教處安保處每周檢查一次校外住宿情況，和出租戶溝通，及時發現解決問題。

3、對于食宿在家的通膳生，學校按村組登記造冊，分成若干小組，并安排組長一人，要求學生上學放學路上一同前往。

六、摸排校內外高危人群，及時化解矛盾。

1、學校和祖庵派出所聯系，了解掌握該地區高危人群，建立高危人群摸排臺賬（保密），以便及時應對處理，嚴防不安全事故發生。

2、對于教師中矛盾，學校領導要多溝通多開導，及時化解。對于比較偏激的學生，要求班主任和任課老師要多關心愛護，特別是班主任要和家長多聯系，共同教育，力爭使學生健康成長。

戶縣第八中學2013年3月

戶縣第八中學社會治安

綜合治理方案

戶縣第八中學

2012年9月

第五篇：勝利八中小班教學方案

東營市勝利第八中學小班化教學實施方案

小班化教育，作為一種教育理念，它具有豐富的思想內涵，體現在課堂教學上，以小班化教學為載體，探索“結伴學習、自主動腦、互助發展、共同成長”的教學流程，結合我校班額較小的特點，學校決定以小班化教學為我校實施素質教育的突破口，在此基礎上向縱深發展。

一、小班化教學的國內外背景和意義

1、小班化教學是信息化時代對現代人才的需求。21世紀不是工業化大生產時代，而是知識經濟時代，它需要的是富有個性的創新型人才。因此，21世紀的教育也要因此而適應，更加以人為本，更加照顧學生個別差異、進行因材施教，因人設材。目前教育改革出現兩大趨勢：一是教育的價值取向從單純的傳遞教科書上所呈現的現有知識向促進人的主動健康發展轉變；二是教學的組織形式從批量生產式的大班教學向適應個性充分發展的小班化或個別化教學轉化。小班化教學因此背景而產生。21世紀的教育必須以培養現代人，即具有獨立個性和人格，適應現代社會并促進現代社會發展的創新人才為目標。小班化教學是適應了時代的發展，尤其是知識經濟發展的要求，適應了人們對高質量教育的需求，它必將在我國得到發展。

2、小班化教學是當代中國社會發展的趨勢之一。隨著計劃生育政策深入人心，獨生子女逐漸增多，家長越來越重視對子女的教育，人們對接受良好教育的需求越來越迫切。教育的變化總是和經濟社會的變化有著最直接的關聯，小班化的出現就是如此。隨著出生人口負增長、教育資源的充裕和家長對子女接受優質教育期望的提高，被稱為“精品教育”的小班化教育在國內部分大中城市和經濟發達地區漸露風采，成為教育改革新的探索熱點。

3、小班化教學是國內外教學改革發展之趨勢：世界課程改革的趨勢是倡導學生自主學習、合作學習、探索學習，這就使得大班化教學面

臨諸多問題，比如如何面向全體、如何因材施教等，小班化教學就應運而生。近幾年來，由于城市人口增長率逐漸下降，一些大中城市小學班級人數開始逐漸減少，他們實施了小班化教學改革實驗，也取得了許多寶貴的經驗，并在全國推廣。80年代，美國的部分州開展了縮小班級規模的實驗。大量的研究表明；小班化教育對提高學生的學業成績、個性發展等起到明顯的效果。對改變教育觀念，改進教學方法、優化教育資源等有革命性的突破。小班化教育成為了教育的一場新革命。

二、小班化教學的理論基礎

1、心理學理論基礎。心理學研究表明：學生在越受老師關注的條件下越容易取得成功（皮格馬利翁效應）。小班化教學由于班級學生數的減少，使得教師比較容易關注到每一位學生的特點和個性。

2、教育學理論基礎。“新基礎教育”（葉瀾教授）認為：教學過程的基本任務是使學生學會實現個人的經驗世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有創造性的轉換，逐漸完成個人精神世界對社會共有精神財富具有個性化和創生性的占有，充分發揮人類創造的文化、科學對學生“主動、健康發展”的教育價值；教學過程中師生的內在關系是教學過程創造主體之間的交往（對話、合作、溝通）關系，這種關系是在教學過程的動態生成中得以展開和實現的；“多向互動、動態生成”是教學過程的內在展開邏輯。小班化教學使得學生的自主探索成為可能，也使師生之間、生生之間的交流與互動更加充分。

3、我國的教育方針。我國從本國的實際出發，依據馬克思主義關于人的全面發展這一學說，明確提出了受教育者要在德、智、體、美等方面都得到發展，成為社會主義建設者和接班人的教育方針，這對小班化教學起著明確的指導作用。我國現階段以人為本的思想、中共中央關于全面推進素質教育的決定、教育的公平性原則、因材施教的原則同樣也對小班化教學起到強有力的理論支撐。

三、實施小班化教學的目的

1、豐富課堂教學組織形式，拓寬學生的活動空間；強化積極的人際互動；關注學生的個別差異；改變教師的教學行為。培養不同層次學生的學習興趣、學習習慣、學習能力、創新精神和創新能力；

2、充分調動學生學習的積極性，挖掘其內在的潛能，激發其主動探究的欲望；促進每一個學生全面而富有個性的發展，讓學生充分享受各種教育資源，得到個性化的教學，促使個個參與，人人成功。

四、實施小班化教學的保障措施

1、成立“幸福教育”小班化教學研究小組，加強對小班化教學的研究、探索和指導。

組 長：王緒寶 副組長：黃子德 畢玉峰

成 員：牛現光 蘇 鵬 楊世君 崔曉英 王傳海 楊高清 馬偉華 邱鎖華及全體教師

2、開展以小班化教學為主題的校本培訓，提高教師對小班化教學的認識，為小班化教學提供理論上的依據和方法上的指導，從而提高小班化教學的推進速度和質量。

3、以點帶面，逐步推進。先確定重點實驗班級，通過一段時間的實踐探索，取得了一定的經驗后，再逐步推廣。

4、定期召開小班化教學經驗交流會，各實驗教師認真總結自己在小班化教學中取得的經驗和遇到的困難，寫出書面材料，在會上相互交流。

5、堅持“請進來，走出去”的理念，認真學習外地的先進經驗，取長補短。

6、促進教學信息的傳遞，注重運用體態語向學生傳遞關愛的情誼，努力做到尊重每個學生，營造生動快樂的學習氣氛。

7、構建一種和諧式的教學過程。教師備課不僅要備學生、備教材，還要備教室環境的創設；教師由知識傳授者變為助學者；考試及布置作業體現分層特點(必做作業、選做作業、拓展性作業)，批改作業多采用面批為主，注意隨時批改，及時答疑，使每一個學生都取得不同進步。

8、在教學策略和方法上，引導學生學會合作與探究，注重分層實施，增加學生的實踐體驗，讓學生成為課堂的真正主人，提高學生的幸福感。

9、小組合作是小班教育的重要組織形式之一，有利于培養學生的合作精神和競爭意識。引導學生在小組合作中學會合作和共享，逐步建立起師生良性互動、教學手段先進，適應學生主動發展的新型課堂教學模式。

10、構建適應學生發展的新的評價方式與評價機制。在教育教學實踐中采用發展性評價手段和方法。如鼓勵評價法、小組評價法、激勵評價法、形象評價法等。注重評價內容的多元化，對學生的行為習慣、心理素質、知識能力、合作意識、探究能力等多角度，多層次的評價，從而調動各類學生的積極性。

11、開展小班化教學研究，不斷總結和提高。在學校小班化教學大課題下人人確定微小的子課題，通過寫教育教學隨筆,課堂教學啟示錄，案例、反思等不斷積累、總結、提升；同時要多渠道積累教育教學資料，加強學習，不斷完善自我、充實自我。

五、實施步驟

1、學習準備階段（2013年1月—2月）1）學習研討、制定方案

深入調查研究，初步制定實施方案，組織學習，并對此方案再次進行交流，集思廣益，達成共識。

2）改變課堂組織形式。

2、初步實施階段（2013年3月）1）確立試點年級

根據我校具體情況，先在六年級進行試點，然后逐步推廣到全校。

2）各實驗班級，把班里的學生進行分組，每個小組均由不同層次的學生組成。請水平高的學生當組長，水平中等的學生當“橋梁”，一起鼓勵學習困難的學生積極參與，共同協作，解決問題。

3、課堂實踐（2013年4—6月）

使全體實驗教師初步掌握和運用“小班化教育”的教學模式和教學方法，并能從教學實踐中體會小班教學的經驗教訓。每位教師上一至兩節觀摩課，學校小班化教學領導小組進行聽課，并進行評議。

4、階段總結（2013年7月）

每位教師總結自己成功的經驗，包括學生的亮點、教學中的亮點、班級管理中的亮點；每位教師發現自己的不足，以及改進的建議；

學校領導小組在教師總結的基礎上，進行匯總，為下一步小班化教學在全校鋪開做好準備。

5、全面實施階段（2013年9月-----）

本階段全校各年級、各學科都實施小班化教學。任課教師自主選擇適合本校實際的小班化教學的微型課題進行研究。學校編印《“幸福教育”小班化教學資料匯編》

東營市勝利第八中學 2013年2月