第一篇：近年來教師職業(yè)生涯管理研究綜述

近年來教師職業(yè)生涯管理研究綜述

黎 曉 露

河北省石家莊市河北師范大學(xué)西校區(qū)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理2006級研究生05009

1黎曉露1982女漢族河北師范大學(xué)碩士lulu720188@sina.com***

【摘要】從 20 世紀(jì) 60 年代開始，教師職業(yè)生涯發(fā)展引起教育界的關(guān)注，研究者從不同視角對教師職業(yè)生涯發(fā)展的過程及其規(guī)律進(jìn)行研究。本文梳理、分析和反思國內(nèi)外關(guān)于教師職業(yè)生涯發(fā)展階段的研究成果，提出我國教師階段管理的建議，旨在為我國實(shí)施基于教師職業(yè)生涯的管理提供參考。

【關(guān) 鍵 詞】 職業(yè)生涯管理教師職業(yè)生涯發(fā)展教師職業(yè)生涯管理

職業(yè)生涯管理是指管理部門根據(jù)組織發(fā)展和人力資源規(guī)劃的需要，在組織中制定與員工職業(yè)生涯整體規(guī)劃相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為員工提供適當(dāng)?shù)慕逃⑴嘤?xùn)、輪崗和提升等發(fā)展機(jī)會，協(xié)助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。在國外關(guān)于企業(yè)職業(yè)生涯管理的研究比較早，也比較多。但在國內(nèi)，由于我國在科學(xué)管理方面的實(shí)踐才剛剛起步，關(guān)于職業(yè)生涯管理的實(shí)證研究還只是集中在企業(yè)界，關(guān)于教師的職業(yè)生涯管理研究則非常薄弱。

一、職業(yè)生涯管理的概念界定

我們把職業(yè)生涯管理作為一種對個人開發(fā)、實(shí)現(xiàn)和監(jiān)控職業(yè)生涯目標(biāo)與策略的過程。職業(yè)生涯管理是一個長達(dá)一生的過程，它能使我們認(rèn)識自我、工作、組織；設(shè)定個人的職業(yè)目標(biāo)；發(fā)展實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略以及在工作和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上修正目標(biāo)。雖然職業(yè)生

(2)涯是指個體的工作行為經(jīng)歷，但職業(yè)生涯管理可以從個人和組織兩個不同角度來進(jìn)行。

從個人的角度講，職業(yè)生涯管理就是一個人對自己所要從事的職業(yè)、要去的工作組織、在職業(yè)發(fā)展上要達(dá)到的高度等作出規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而積累知識、開發(fā)技能的過程。它一般通過選擇職業(yè)，選擇工作組織，選擇工作崗位，在工作中技能得到提高、職位得到晉升、才干得到發(fā)揮等來實(shí)現(xiàn)。職業(yè)生涯是個人生命運(yùn)行的空間，但又和組織有著必然的內(nèi)在的聯(lián)系。組織是個人職業(yè)生涯得以存在和發(fā)展的載體。從組織的角度對員工的職業(yè)生涯進(jìn)行管理，集中表現(xiàn)為幫助員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃、建立各種適合員工發(fā)展的職業(yè)通道、針對員工職業(yè)發(fā)展的需求進(jìn)行適時的培訓(xùn)、給予員工必要的職業(yè)指導(dǎo)、促進(jìn)員工職業(yè)生涯的成功。

國內(nèi)外對于職業(yè)生涯管理這個概念并無統(tǒng)一定義。

Hall(1988)提出職業(yè)生涯管理為一持續(xù)的過程準(zhǔn)備、實(shí)施與追蹤個人執(zhí)行的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與組織職業(yè)生涯制度的配合程度。

Gilley（1988）定義職業(yè)生涯管理為整合性的人力資源活動，也就是以人力資源管理措施來配合個人的職業(yè)生涯發(fā)展。

Milkovich & Boudreau(1991)將職業(yè)生涯管理定義為一個過程，透過此過程，組織為滿足未來需求，甄選、評估、指派與發(fā)展員工，以提供一群合格者去完成未來需求的程序。

戴良鐵，劉穎中提到職業(yè)生涯管理是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的重要內(nèi)容之一，是企業(yè)幫助員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃和幫助其職業(yè)生涯發(fā)展的一系列活動。

張旭，張愛琴提到，所謂職業(yè)生涯管理，就是企業(yè)幫助員工確定個人在本企業(yè)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并提供員工在工作中增長職業(yè)素質(zhì)的機(jī)會的人力資源管理方法，它使企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與員工個人發(fā)展目標(biāo)相聯(lián)系并協(xié)調(diào)一致，建立企業(yè)與員工間的雙贏關(guān)系，進(jìn)而結(jié)成緊密的利益共同體。職業(yè)生涯管理工作主要由員工和組織兩方面構(gòu)成。

通過以上的文獻(xiàn)可以看到，不同的學(xué)者對職業(yè)生涯管理從不同的角度予以了不同的定義，有的強(qiáng)調(diào)個人在職業(yè)生涯管理中的作用，有的強(qiáng)調(diào)組織在職業(yè)生涯管理中的作用。本文認(rèn)為，職業(yè)生涯管理中組織和個人的地位很難分清孰輕孰重，需要在確保組織利益的同時，注意考慮個體的發(fā)展意愿，這就是職業(yè)生涯管理價(jià)值的雙向性。

二、關(guān)于教師職業(yè)生涯管理的研究重點(diǎn)

（1）教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段

教師職業(yè)生涯管理是一項(xiàng)貫穿教師各年齡階段的長期工程, 因此要考慮不同年齡段的教師所處的職業(yè)發(fā)展時期, 不同發(fā)展時期的特點(diǎn)是有所不同的, 這就意味著不同發(fā)展階段的教師, 有著不同的職業(yè)生涯開發(fā)與管理任務(wù), 需要不同的具體開發(fā)與管理策略。

有關(guān)教師職業(yè)生涯發(fā)展階段的研究，大多數(shù)學(xué)者采用了時間序列研究思路，將教師職業(yè)生涯發(fā)展過程劃分為不同階段，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)生涯特點(diǎn)隨時間發(fā)生變化。主要的代表理論有富勒的“關(guān)注”階段論、伯頓等的教師職業(yè)生命周期論、利斯伍德的心理發(fā)展階段論以及萊西等的教師專業(yè)化發(fā)展階段論等。少數(shù)學(xué)者，如貝爾和格里布里特從教師發(fā)展過程中遇到的情境將其發(fā)展劃分為確認(rèn)與渴望變革、重新建構(gòu)、獲得能力這三種情境。雖然各種發(fā)展階段各有特點(diǎn)，但均能看出教師的發(fā)展歷程是一個連續(xù)、一體化的過程，并且凸現(xiàn)了教師在不同發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念等。

（2）教師職業(yè)生涯發(fā)展的影響因素

Super認(rèn)為職業(yè)生涯發(fā)展是自我概念的發(fā)展和實(shí)踐的過程。自我概念的發(fā)展受個人性向、生理狀況、擔(dān)任角色、他人的認(rèn)可程度等因素相互作用的影響，個人由自我概念發(fā)展出對職業(yè)生涯的態(tài)度，并作為擇業(yè)和其它生活角色的選擇依據(jù)。

Fessler認(rèn)為教師職業(yè)發(fā)展的每一階段都反應(yīng)出個人和組織環(huán)境因素的影響。個人因素興趣愛好、性格、內(nèi)在動機(jī)、志趣、抱負(fù)水平、性別、年齡、關(guān)鍵事件、家庭因素等。組織環(huán)境因素社會階層、社會期望、教育背景、學(xué)校規(guī)劃、管理形態(tài)、課程和教學(xué)等。學(xué)校及教育組織對教師教學(xué)的表現(xiàn)和承諾有積極和持續(xù)性的影響，并強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)發(fā)展是一個動態(tài)的歷程，其中每個階段都會反應(yīng)出個人和組織環(huán)境因素的影響。

教師生涯發(fā)展歷程錯綜復(fù)雜，受許多因素的影響，綜觀相關(guān)研究，學(xué)者們往往將這些因素集中在兩個大的方面。個人環(huán)境因素：教師生涯發(fā)展周期中，教師的個人環(huán)境因素，如家庭支持、關(guān)鍵事件、生活危機(jī)、個人特質(zhì)、興趣與愛好等都會在某個時期對其產(chǎn)生影響。組織環(huán)境因素：學(xué)校是一個具有特色的組織系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中的規(guī)章制度、管理方式、組織氣氛和社團(tuán)組織文化等都對教師的生涯發(fā)展有重要影響。對教師職業(yè)生涯發(fā)展影響因素的研究以靜態(tài)為主，缺乏對不同生涯發(fā)展階段中主導(dǎo)影響因素的動態(tài)分析。

三、關(guān)于教師職業(yè)生涯管理的主要研究方法

（1）文獻(xiàn)法

運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，搜集國內(nèi)外有關(guān)教師職業(yè)生涯管理方面的文字資料，利用有關(guān)的研究成果和多學(xué)科的知識對教師職業(yè)生涯管理問題進(jìn)行理論分析。關(guān)于職業(yè)生涯管理的實(shí)證研究還只是集中在企業(yè)界，關(guān)于教師的職業(yè)生涯管理研究則非常薄弱。可借鑒的資料也有限，所以大多數(shù)都是在企業(yè)職業(yè)生涯管理的理論基礎(chǔ)下進(jìn)行的，然后結(jié)合教師的特點(diǎn)展開的理論研究。所以文獻(xiàn)資料的收集打下了理論基礎(chǔ)。

（2）問卷法和統(tǒng)計(jì)法

參照國內(nèi)外專家對組織的職業(yè)生涯管理、開發(fā)進(jìn)行大規(guī)模的系統(tǒng)調(diào)研時所設(shè)計(jì)的一些問卷和問題，結(jié)合我國的國情和學(xué)校實(shí)際，編制了教師自我職業(yè)生涯管理問卷和學(xué)校組織職業(yè)生涯管理問卷，對教師和學(xué)校組織職業(yè)生涯管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。由于研究對象處在不斷變化之中，對教師職業(yè)生涯現(xiàn)狀進(jìn)行了解，無法從現(xiàn)成的文獻(xiàn)資料中取得，而要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行調(diào)查。研究中需要通過編制專門的調(diào)查問卷，對具體的調(diào)查對象進(jìn)行調(diào)查。由調(diào)查對象通過對具體問題的自陳來表明觀點(diǎn)、描述事實(shí)。

（3）訪談法

拜訪教師和人事部門管理人員，并通過電話、網(wǎng)絡(luò)和面談的形式，與從事該類工作的相關(guān)人員進(jìn)行了相關(guān)方面的探討，從而對問卷進(jìn)行了補(bǔ)充和印證。這是對問卷調(diào)查的一種輔助手段。

四、以往研究的不足及趨向

當(dāng)前，國內(nèi)外研究教師職業(yè)生涯發(fā)展和高校管理的文獻(xiàn)比較豐富，但大都是對這兩者單獨(dú)進(jìn)行研究，且僅有少量文章從教師的專業(yè)發(fā)展角度去探討教師的職業(yè)生涯發(fā)展問題，將教師職業(yè)生涯發(fā)展與學(xué)校管理結(jié)合起來進(jìn)行研究的很少，特別是對中小學(xué)教師的職業(yè)生涯管理。之前對該課題的研究有從個人層面或組織層面進(jìn)行單方面研究的，也有從教師自我職業(yè)生涯管理和組織職業(yè)生涯管理兩個角度展開研究的，但是僅限于高校教師。

由于職業(yè)生涯管理是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的，系統(tǒng)的長期性工作，既考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，又考慮到職業(yè)生涯管理尚處于初始階段的實(shí)際，因而對教師職業(yè)生涯管理的實(shí)施方略還需要進(jìn)行深入的思考，不斷加以補(bǔ)充完善。

在高校中，各部門和院系還有數(shù)量不少的行政管理人員、教輔人員等，他們同樣在默默無聞地為學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，他們的職業(yè)生涯同樣需要研究與管理。

總之，有關(guān)學(xué)校組織與教師職業(yè)生涯管理的研究還只是邁出了萬里長征的第一步，無論是其理論研究還是實(shí)踐研究都還有相當(dāng)長的一段路要走。

【參考文獻(xiàn)】

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年第4期.

第二篇：近年來經(jīng)濟(jì)危機(jī)研究述評

近年來經(jīng)濟(jì)危機(jī)研究述評

侯賢磊

摘要：從美國次貸危機(jī)、全球金融危機(jī)、市場經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)危機(jī)、社會主義與經(jīng)濟(jì)危機(jī)等方面，對近年來關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的研究進(jìn)行綜述，并提出資本主義生產(chǎn)方式是經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的內(nèi)容要件，市場經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的形式要件，兩者的結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生提供了一切可能性與現(xiàn)實(shí)性。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)危機(jī)；研究；綜述

近年來，學(xué)界對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的討論有增無減，這大概與兩個因素有較為密切的關(guān)系：1．從2007年開始的美國次貸危機(jī)逐漸發(fā)展成為全球金融危機(jī)，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。2．隨著社會主義國家市場經(jīng)濟(jì)改革步伐的不斷深入，越南、中國等社會主義國家也相繼遇到了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困擾。國內(nèi)學(xué)者近年來對美國次貸危機(jī)與全球金融危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)與市場經(jīng)濟(jì)、社會主義與經(jīng)濟(jì)危機(jī)等問題的研究不斷深入，提出了許多深刻而有啟發(fā)性的觀點(diǎn)。鑒于此，對近年來經(jīng)濟(jì)危機(jī)研究進(jìn)行綜述，有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、美國次貸危機(jī)與全球金融危機(jī)的研究凸顯當(dāng)前理論研究熱點(diǎn)

發(fā)端于2007年的美國次貸危機(jī)經(jīng)過短暫時間的發(fā)酵，在2008年底迅速演變?yōu)槿蛐越鹑谖C(jī)，一時間，次貸危機(jī)和金融危機(jī)成了理論研究的熱點(diǎn)，許多學(xué)者在方面做了大量有價(jià)值的研究。

關(guān)于次貸危機(jī)，有學(xué)者通過大量創(chuàng)新房貸的推出這一現(xiàn)象分析信用鏈條的擴(kuò)

［1］張，從而提出次貸危機(jī)本質(zhì)上是一種信用危機(jī)和信用衍生品危機(jī)。也有的認(rèn)為

［2］次貸危機(jī)的根源是經(jīng)濟(jì)過度虛擬化。有學(xué)者從利益主體的需求具有貪婪性出

發(fā)，認(rèn)為壟斷金融資本的貪婪性通過一個個“金融創(chuàng)新”來實(shí)現(xiàn)，金融創(chuàng)新又突

［3］破實(shí)體經(jīng)濟(jì)服務(wù)的限制而導(dǎo)致了金融危機(jī)的爆發(fā)。還有學(xué)者認(rèn)為，金融企業(yè)不

顧觸犯金融道德風(fēng)險(xiǎn)，非理性放大金融杠桿，使金融風(fēng)險(xiǎn)不斷積累并超出了金融體系所能承受的臨界點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)了銀行危機(jī)、信用違約危機(jī)、債務(wù)危機(jī)、美元

［4］危機(jī)等一系列連鎖反應(yīng)。有的學(xué)者則堅(jiān)持次貸危機(jī)本質(zhì)上仍然屬于資本主義生

產(chǎn)相對過剩的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，他們利用馬克思主義生產(chǎn)過剩理論對次貸危機(jī)進(jìn)行深入分析，提出美國次貸危機(jī)本質(zhì)上是房地產(chǎn)市場的生產(chǎn)相對過剩，次級貸款的相關(guān)

［5］產(chǎn)品發(fā)展導(dǎo)致的信用過度擴(kuò)張及借貸資本過剩又是其直接原因。次貸危機(jī)的根

［6］源仍然脫離不了資本主義基本矛盾。還有學(xué)者則直接指出美國次貸危機(jī)是資本

［7］主義生產(chǎn)方式的危機(jī)。

關(guān)于金融危機(jī)，有學(xué)者提出，這次金融危機(jī)發(fā)生的根本原因在于“虛擬經(jīng)濟(jì)

［8］脫離實(shí)體經(jīng)濟(jì)過度膨脹”后出現(xiàn)的資產(chǎn)泡沫破滅。也有學(xué)者認(rèn)為其根源是過去

二十多年里美國過分地追求完全自由市場競爭的結(jié)果，它再次暴露了自由競爭市

［9］場的缺陷。在沒有約束的自由競爭市場中，以擴(kuò)大信貸消費(fèi)去緩解生產(chǎn)擴(kuò)大與

消費(fèi)能力相對縮小的矛盾加速了金融泡沫的發(fā)展，這個矛盾經(jīng)過長期的積累、發(fā)

［10］酵終于爆發(fā)危機(jī)。還有學(xué)者提出，金融危機(jī)的根源在于資本主義基本矛盾，其

［11］具體形式之一——生產(chǎn)與消費(fèi)的矛盾為此提供了有力的佐證。此次金融危機(jī)就

是馬克思所分析的資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它是由資本主義的基本矛盾引起的，這個基本矛盾就是生產(chǎn)資料的資本主義的私人占有和生產(chǎn)的社會化的矛盾，金融危

［12］機(jī)發(fā)生的根源還是在實(shí)體經(jīng)濟(jì)。還有學(xué)者通過商品的內(nèi)在二重性矛盾入手，提

出資本主義私人占有制度使危機(jī)爆發(fā)成為必然現(xiàn)實(shí)，美國金融危機(jī)是資本主義的［13］制度性危機(jī)。它的根源不在什么監(jiān)管不力、信心不足等，而是資本主義制度本

［14］身深層次的矛盾積累。

二、經(jīng)濟(jì)危機(jī)與市場經(jīng)濟(jì)的研究構(gòu)成當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)研究亮點(diǎn)

隨著市場經(jīng)濟(jì)在世界范圍內(nèi)的普遍建立以及資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的全球化，經(jīng)濟(jì)危機(jī)與市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系研究成為了越來越多的學(xué)者所關(guān)注的對象。

有學(xué)者從最抽象最一般的視角出發(fā)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)本質(zhì)上是商品經(jīng)濟(jì)條件下

［15］的基本現(xiàn)象。也有學(xué)者提出，生產(chǎn)的社會性和生產(chǎn)成果私人占有之間的矛盾及

其表現(xiàn)，是市場經(jīng)濟(jì)的基本矛盾及其表現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)是市場經(jīng)濟(jì)的正常“生理現(xiàn)

［16］象”，與社會制度無關(guān)。有學(xué)者對經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)原因進(jìn)行分析后指出，由于我國運(yùn)行的是社會主義市場經(jīng)濟(jì)，所以有必要探討社會主義市場經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)危機(jī)的［17］關(guān)系，進(jìn)而提出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)是市場經(jīng)濟(jì)的正常現(xiàn)象。也有學(xué)者將資本主義

經(jīng)濟(jì)危機(jī)根源闡述為生產(chǎn)的社會化（與比例化）與生產(chǎn)資料經(jīng)營權(quán)分散化（與市場化）的矛盾，進(jìn)而提出社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下同樣存在這樣的矛盾，由此就

［18］使社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)危機(jī)成為可能。

有學(xué)者通過對經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論的回顧以及對二戰(zhàn)以后經(jīng)濟(jì)危機(jī)的新特點(diǎn)的分

［19］析指出，經(jīng)濟(jì)危機(jī)是商品經(jīng)濟(jì)和社會化大生產(chǎn)的必然產(chǎn)物。只要存在商品就有

［20］經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的可能，商品本身的矛盾是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源。有學(xué)者則通過對馬

克思生產(chǎn)關(guān)系兩重性理論及其方法的研究，提出馬克思關(guān)于資本主義以前的社會中經(jīng)濟(jì)危機(jī)僅僅是可能性，只有在資本主義條件下才能變成現(xiàn)實(shí)的論述，其精神

［21］實(shí)質(zhì)還是說經(jīng)濟(jì)危機(jī)根源于商品經(jīng)濟(jì)關(guān)系。還有學(xué)者則提出了“世界市場經(jīng)濟(jì)

危機(jī)”的概念，并認(rèn)為任何國家、任何制度的社會只要是發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，或是進(jìn)

［22］入世界市場體系，就客觀存在一般經(jīng)濟(jì)危機(jī)的兩種可能性。以上觀點(diǎn)看似較為

合理地解釋了社會主義國家在發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)過程中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)問題。但也有學(xué)者提出了反駁觀點(diǎn)，認(rèn)為當(dāng)前社會主義國家出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)增長速度下滑等問題，主要是受國外新自由主義引發(fā)的危機(jī)沖擊和不合理的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約而產(chǎn)生的，危

［23］機(jī)并不來自在社會主義制度內(nèi)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)仍然是資本主義與生俱來的基因病。

由此形成了兩種鮮明的觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)根源于市場經(jīng)濟(jì)，具體應(yīng)該叫做市場經(jīng)濟(jì)危機(jī)；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)根源于資本主義基本矛盾，經(jīng)濟(jì)危機(jī)即為資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。在筆者看來，以上兩種觀點(diǎn)都有待商榷。

按照“危機(jī)一般→危機(jī)特殊→危機(jī)個別”的研究思路，“危機(jī)一般”確實(shí)來自于一般商品經(jīng)濟(jì)，即市場經(jīng)濟(jì)。“但僅僅是可能性。這種可能性要發(fā)展為現(xiàn)實(shí)，必須有整整一系列的關(guān)系，從簡單商品流通的觀點(diǎn)來看，這些關(guān)系還根本不存

［24］在。”后來，馬克思是在論述了資本主義生產(chǎn)的三個主要事實(shí)后才提出現(xiàn)實(shí)危機(jī)的發(fā)生。考察資本主義生產(chǎn)的三個主要事實(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)它們是資本主義生產(chǎn)方式發(fā)展的必然邏輯和結(jié)論。而有的學(xué)者將這三個主要事實(shí)看作是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到市場經(jīng)濟(jì)的必然邏輯和結(jié)論的觀點(diǎn)，這主要是由于沒有正確認(rèn)識商品經(jīng)濟(jì)及其與資本主義生產(chǎn)方式的關(guān)系。商品經(jīng)濟(jì)即市場經(jīng)濟(jì)，它是一種經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形式，必須要與一定的內(nèi)容相結(jié)合，才能在現(xiàn)實(shí)中存在，否則永遠(yuǎn)只是理論上的抽象。與商品經(jīng)濟(jì)這種經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形式相結(jié)合的內(nèi)容是社會物質(zhì)資料生產(chǎn)，而社會物質(zhì)資料生產(chǎn)包括兩方面內(nèi)容，一方面是生產(chǎn)力，另一方面是在這種生產(chǎn)力水平下人們結(jié)成的一定的生產(chǎn)關(guān)系。這兩者在物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中的統(tǒng)一就構(gòu)成了一定的生產(chǎn)方式。所以，馬克思在考察資本主義生產(chǎn)的三個主要事實(shí)后才會說：“在資本主義生產(chǎn)方式內(nèi)發(fā)展的、與人口相比顯得驚人巨大的生產(chǎn)力，以及雖然不是與此按同一比例的、比人口增加快得多的資本價(jià)值（不僅是它的物質(zhì)實(shí)體）的增加，同這個驚人巨大的生產(chǎn)力為之服務(wù)的、與財(cái)富的增長相比變得越來越小的基礎(chǔ)相矛

［25］盾，同這個日益膨脹的資本的價(jià)值增值的條件相矛盾。危機(jī)就是這樣發(fā)生的。”

資本主義生產(chǎn)方式產(chǎn)生于封建社會中后期部，而直到1825年，英國才爆發(fā)

了第一次周期性普遍生產(chǎn)相對過剩的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。這說明了僅僅具備資本主義生產(chǎn)方式這一內(nèi)容要素還不足以導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生，還需要一定的形式要素。在資本主義生產(chǎn)方式出現(xiàn)之初之所以沒有危機(jī)是因?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)處于簡單商品經(jīng)濟(jì)階段，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)和小生產(chǎn)是整個社會的主要經(jīng)濟(jì)形式，生產(chǎn)是面向個人而非市場并且市場也是被分割開的。而到了資本主義條件下，市場經(jīng)濟(jì)在整個社會占統(tǒng)治地位，生產(chǎn)是完全面向市場并且市場實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。由此發(fā)生了生產(chǎn)相對過剩的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。由此我們可以得出結(jié)論：資本主義生產(chǎn)方式是經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的內(nèi)容要件，市場經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的形式要件，兩者的結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生提供了一切可能性與現(xiàn)實(shí)性。

既然資本主義生產(chǎn)方式與市場經(jīng)濟(jì)的結(jié)合為經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生提供了一切可能性與現(xiàn)實(shí)性，那么，在經(jīng)濟(jì)文化比較落后的國家發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中，由于大量資本主義生產(chǎn)方式的客觀存在，是否也會使這些社會主義國家在一定時期內(nèi)和一定程度上存在經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的可能性與現(xiàn)實(shí)性呢？

三、社會主義與經(jīng)濟(jì)危機(jī)的研究將成為發(fā)展馬克思主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論新生長點(diǎn)

2007年，社會主義國家越南發(fā)生了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，2008年底，社會主義中國也陷入了全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。由此引發(fā)了學(xué)者對社會主義與經(jīng)濟(jì)危機(jī)問題的研究。

很早就有學(xué)者提出，經(jīng)濟(jì)危機(jī)并非是資本主義特有的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，只要存在商

［26］品生產(chǎn)的交換，就有經(jīng)濟(jì)危機(jī)的可能性。社會主義市場經(jīng)濟(jì)同樣具有產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)

［27］危機(jī)的潛在條件和可能性。有學(xué)者通過對我國改革開放以來的一些宏觀經(jīng)濟(jì)指

［28］標(biāo)進(jìn)行分析，證明了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的一些現(xiàn)象在我國的客觀存在。還有學(xué)者提出，列寧和斯大林曾經(jīng)提出過社會主義也可能存在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的觀點(diǎn)，是對馬克思主義

［29］經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論的發(fā)展。由此學(xué)界關(guān)于社會主義與經(jīng)濟(jì)危機(jī)就形成了三種主要觀

點(diǎn)：1．經(jīng)濟(jì)危機(jī)根源于資本主義基本制度，社會主義不存在經(jīng)濟(jì)危機(jī)。2．經(jīng)濟(jì)危機(jī)根源于市場經(jīng)濟(jì)，社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下存在發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)的可能性與現(xiàn)實(shí)性。3．在社會主義計(jì)劃、市場兩種經(jīng)濟(jì)體制中，均有發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)的可能性與現(xiàn)實(shí)性。

對于上面提到的三種觀點(diǎn)，前兩種在文章的第二部分已有論述，在這里不再重復(fù)。對于第三種觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為持該種觀點(diǎn)的學(xué)者將列寧、斯大林論述經(jīng)濟(jì)問題時所提到的因一個國家的具體經(jīng)濟(jì)政策的失誤而發(fā)生在這個國家內(nèi)部的、主要

表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上的危機(jī)與馬克思所論述的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)混為一談。由于政府一些決策的失誤而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)一些危機(jī)，這是任何一個國家在發(fā)展過程中都或多或少會遇到的問題，這樣的經(jīng)濟(jì)危機(jī)與馬克思所論述的經(jīng)濟(jì)危機(jī)存在本質(zhì)上的區(qū)別。

根據(jù)經(jīng)典作家們的科學(xué)社會主義理論，社會主義是建立在對資本主義生產(chǎn)方式徹底否定的基礎(chǔ)之上的生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的一種經(jīng)濟(jì)社會形態(tài)，在這樣的經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，自然不會發(fā)生由資本主義生產(chǎn)方式引發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。但是，現(xiàn)實(shí)中的社會主義國家建立在經(jīng)濟(jì)文化比較落后的基礎(chǔ)之上，社會主義國家內(nèi)部的資本主義發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這些社會主義國家急需的不是消滅對高度發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力構(gòu)成束縛的資本主義生產(chǎn)關(guān)系，不是否定市場經(jīng)濟(jì)，而是盡快發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國家的工

［30］業(yè)化。因此，經(jīng)濟(jì)文化比較落后的社會主義國家在發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的過程中，一些資本主義生產(chǎn)方式的客觀存在，就成了無法回避的現(xiàn)實(shí)。在上文中筆者已經(jīng)提到，資本主義生產(chǎn)方式是經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的內(nèi)容要件，市場經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的形式要件，兩者的結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生提供了一切可能性與現(xiàn)實(shí)性。這樣，本來與社會主義無關(guān)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)在經(jīng)濟(jì)文化比較落后的社會主義國家同樣具備了發(fā)生的可能性與現(xiàn)實(shí)性。

雖然在經(jīng)濟(jì)文化比較落后的社會主義國家存在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)與資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)屬于同一根源，但與不同的社會制度相結(jié)合使它們之間又存在本質(zhì)區(qū)別。社會主義市場經(jīng)濟(jì)是一個動態(tài)的發(fā)展過程，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展和生產(chǎn)社會化程度的不斷提高，資本主義生產(chǎn)方式在市場經(jīng)濟(jì)中將不斷減少，社會主義生產(chǎn)方式將不斷增多。兩者此消彼長的最終結(jié)果將是社會主義生產(chǎn)方式完全取代資本主義生產(chǎn)方式，社會主義國家也將徹底擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困擾。社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)生的經(jīng)濟(jì)危機(jī)作為社會主義運(yùn)動中出現(xiàn)的新事物，它的本質(zhì)是什么？它又有哪些特點(diǎn)？它與資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)之間又存在怎樣的區(qū)別以及它本身的發(fā)生機(jī)制又是什么？等等一系列的新問題都有待于做進(jìn)一步的研究。這無論是對中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，還是對推進(jìn)馬克思主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)理論中國化研究，都具有重大意義。

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［30］安啟念．《馬克思主義哲學(xué)中國化研究》[M]．中國人民大學(xué)出版社，2006年5月第一版，第383頁．

作者簡介：

侯賢磊，男，1983—，河南虞城人，廣西民族大學(xué)政治與國際關(guān)系學(xué)院08級馬克思主義中國化研究專業(yè)碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化與中國現(xiàn)代化。聯(lián)系電話：***，電子郵箱：.（通信地址：廣西南寧市大學(xué)東路188號廣西民族大學(xué)政治學(xué)與國際關(guān)系學(xué)院，郵政編碼：530006）

第三篇：職業(yè)生涯管理

企業(yè)管理的最高境界---職業(yè)生涯管理

從事管理咨詢業(yè)多年以來，我越來越深刻的體會到企業(yè)管理的最高境界應(yīng)該是通過對員工的職業(yè)生涯開發(fā)和管理而達(dá)到無為而治。

不久前做過一個項(xiàng)目。客戶一個員工，雖然是基層員工，但是學(xué)歷較高，對企業(yè)和自身的認(rèn)識也頗有深度。他問我：梁經(jīng)理，我有個疑問，目前有個工作機(jī)會挺適合我的發(fā)展，但是我現(xiàn)在的工作又比較穩(wěn)定，我該怎么選擇呢？

我聽了他的情況后，從個人職業(yè)生涯管理的角度給他分析了什么是內(nèi)職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯，以及如何對自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)，然后給了他一個建議。他后來按照我的建議做了。前兩天他給我發(fā)了條短信，說很感謝和我的那次談話。目前他發(fā)展的很順利，我也感到很欣慰。我所欣慰的是因?yàn)槲襇BA所學(xué)的職業(yè)生涯管理知識不但對我的成長起到了至關(guān)重要的作用，而且我已經(jīng)并且未來能夠?qū)⑦@套理論用在許許多多的年輕人身上，幫助他們成才，同時也能夠讓企業(yè)從員工的成長中提高經(jīng)營效益，這是一舉而多得的好事啊。

我越來越感到未來企業(yè)的管理應(yīng)從員工職業(yè)生涯開發(fā)這個角度著手。傳統(tǒng)的崗位、薪酬和績效管理的體系雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但是卻忽略了員工的個體差異和內(nèi)心感受。現(xiàn)代社會尤其是80后、90后陸續(xù)登上社會大舞臺的這個階段，傳統(tǒng)的管理理論顯得那么的蒼白和無力。最重要的原因就是沒有站在人性的角度去關(guān)注員工的發(fā)展和感受，從而導(dǎo)致管理的簡單化和形式化。現(xiàn)代企業(yè)的員工已經(jīng)和從前只為上班掙錢的時代不一樣了，他們的特點(diǎn)是年輕，素質(zhì)高，有理想，而且有的家境還不錯。所以如果我們只是從薪酬分配和績效考核的簡單思考模式去管理這批員工，只能得到事與愿違的效果。

基于上述思考，我將現(xiàn)代企業(yè)分為三類。

第一類：機(jī)械管理型企業(yè)。

這類企業(yè)靠簡單的管理制度，靠薪酬和績效考核一推一拉的作用去管理員工。他們把員工看成一種資源，就類似于一種賺錢的機(jī)器，千方百計(jì)的從員工身上榨取剩余價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的利潤最大化。這類企業(yè)最大的問題就是員工不會百分百的努力，他們只是將目前的工作作為陌生的手段或是學(xué)習(xí)的跳板。這類企業(yè)很難成為優(yōu)秀企業(yè)或是卓越企業(yè)。目前大多數(shù)企業(yè)屬于此類企業(yè)。

第二類：文化管理型企業(yè)。

這類企業(yè)管理已經(jīng)上升到靠企業(yè)文化來塑造和管理員工的境界。較之第一類企業(yè)來講，他們對員工的管理更多的不是靠薪酬激勵和考核獎懲，而是塑造統(tǒng)一的企業(yè)文化凝聚人心。但是這類企業(yè)存在的問題是拋開員工人性認(rèn)知的企業(yè)文化給員工的感覺是虛幻的、不切實(shí)際的，往往會起到相反的效果。第三類：職業(yè)生涯管理型企業(yè)。

這類企業(yè)是通過激發(fā)員工對內(nèi)職業(yè)生涯提升的渴望，樹立員工工為自己的成長而努力工作的意識，關(guān)心員工的進(jìn)步和成長，鼓勵員工流動到更能發(fā)揮才干的崗位上去，達(dá)到企業(yè)和與員工共同進(jìn)步的效果。目前真正能夠做到第三類企業(yè)的很少。

北大縱橫企業(yè)管理咨詢公司是中國起步最早,也是目前中國最大的企業(yè)管理咨詢機(jī)構(gòu).它先后為國內(nèi)近千家企業(yè)提供一流管理咨詢服務(wù)，其中三分之一為國內(nèi)５００強(qiáng)或上市公司，積累了豐富的管理咨詢經(jīng)驗(yàn)。公司與政府各主要部門、各行業(yè)協(xié)會、各研究機(jī)構(gòu)、各高校建立了廣泛聯(lián)系，從而使得公司擁有眾多的專家為公司項(xiàng)目的運(yùn)作把脈。

第四篇：職業(yè)生涯管理

職業(yè)生涯管理——

大學(xué)生職業(yè)生涯職業(yè)生涯管理是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的重要內(nèi)容之一，是企業(yè)幫助員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃和幫助其職業(yè)生涯發(fā)展的一系列活動。職業(yè)生涯管理應(yīng)看作是竭力滿足管理者、員工、企業(yè)三者需要的一個動態(tài)過程。

1．職業(yè)管理是組織為其員工設(shè)計(jì)的職業(yè)發(fā)展、援助計(jì)劃，有別于員工個人制定的職業(yè)計(jì)劃。

職業(yè)計(jì)劃是以個體的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和增值為目的，個人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和增值并不局限特定組織內(nèi)部。職業(yè)管理則是從組織角度出發(fā)，將員工視為可開發(fā)增值而非固定不變的資本。通過員工職業(yè)目標(biāo)的努力，謀求組織的持續(xù)發(fā)展。職業(yè)管理帶有一定的引導(dǎo)性和功利性。它幫助員工完成自我定位，克服完成工作目標(biāo)中遇到的困難挫折，鼓勵員工將職業(yè)目標(biāo)同組織發(fā)展目標(biāo)緊密相聯(lián)，盡可能多地給予他們機(jī)會。由于職業(yè)管理是由組織發(fā)起的。通常由人力資源部門負(fù)責(zé)，所以具有較強(qiáng)的專業(yè)性、系統(tǒng)性。與之相比，職業(yè)計(jì)劃沒有那么正規(guī)和系統(tǒng)。或者我們可以說，只有在科學(xué)的職業(yè)管理之下，才可能形成規(guī)范的、系統(tǒng)的職業(yè)計(jì)劃。

2．職業(yè)管理必須滿足個人和組織的雙重需要。

與組織內(nèi)部一般的獎懲制度不同，職業(yè)管理著眼于幫助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)計(jì)劃，即力求滿足職工的職業(yè)發(fā)展需要。因此，要實(shí)行有效的職業(yè)管理，必須了解員工在實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)過程中會在哪些方面碰到問題?如何解決這些問題?員工的漫長職業(yè)生涯是否可以分為有明顯特征的若干階段?每個階段的典型矛盾和困難是什么?如何加以解決和克服?組織在掌握這些知識之后，才可能制訂相應(yīng)的政策和措施幫助員工找到內(nèi)部增值的需要。一方面全體員工的職業(yè)技能的提高帶動組織整體人力資源水平的提升；另一方面在職業(yè)管理中心的有意引導(dǎo)可使同組織目標(biāo)方向一致的員工個人脫穎而出，為培養(yǎng)組織高層經(jīng)營、管理或技術(shù)人員提供人才儲備。提高人員整體競爭和儲備人才是組織的需要。對職業(yè)管理的精力、財(cái)力投入和政策注入可以看成是組織為達(dá)到上述目的而進(jìn)行的較長期投資。組織需要是職業(yè)管理的動力源泉，無法滿足組織需要將導(dǎo)致職業(yè)管理失去動力源而中止，最終職業(yè)管理活動的失敗。

員工個人職業(yè)生涯管理的主要內(nèi)容包括：

（1）確定職業(yè)目標(biāo)。人生的職業(yè)發(fā)展要有明確的目標(biāo)，學(xué)業(yè)和專業(yè)都要與職業(yè)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致。如果職業(yè)沒有目標(biāo)，職業(yè)隨時有可能陷入停滯狀態(tài)。因此，要確定自己想要什么，才會沿著這個方向去努力。

（2）自我評估和環(huán)境分析。理想要與實(shí)際相結(jié)合，了解自己，認(rèn)清環(huán)境很重要。自我評估應(yīng)包括興趣、性格、技能、特長、思維方式等，要自我認(rèn)識和他人評價(jià)相結(jié)合。從外部角度說，要分析社會環(huán)境，各種職業(yè)環(huán)境和組織環(huán)境，應(yīng)注意環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、環(huán)境對自己有利與不利的因素等。只有把自身因素和社會條件做最大程度的契合，才能在現(xiàn)實(shí)中趨利避害。

（3）選擇職業(yè)生涯路線。選擇路線應(yīng)把握四條原則：擇己所愛，擇己所能，擇己所需，并在保證前三個原則的基礎(chǔ)上，追求就業(yè)收益最大化——擇己所利。在目標(biāo)設(shè)定上，應(yīng)根據(jù)自己的主客觀條件來設(shè)計(jì)，要保證目標(biāo)適中，不可過高或過低，還要把長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)結(jié)合起來，通過不斷實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)。

（4）制定行動計(jì)劃、考核措施，并進(jìn)行評估、反饋和調(diào)整。確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動是關(guān)鍵，通過一套周密的行動計(jì)劃，并輔以考核措施，以確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。考慮到影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，對職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的評估與修訂也很必要，修訂的內(nèi)容可以包括職業(yè)的重新選擇，職業(yè)生涯路線的重新選擇，人生目標(biāo)的修訂，實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。

職業(yè)計(jì)劃的目標(biāo)設(shè)定和實(shí)現(xiàn)：目標(biāo)設(shè)定是基于正確的自我定位，設(shè)立更具體明確的職業(yè)目標(biāo)。個人整個職業(yè)生涯目標(biāo)設(shè)定可以是多層次，分階段的。越來越多的人為了追求挑戰(zhàn)，愿意在職業(yè)生涯中從事不止一個行業(yè)。當(dāng)然，有時環(huán)境也迫使我們放棄原有職業(yè)。（1）一個多層次的目標(biāo)設(shè)定，可以更快地?cái)[脫窘境，保持開放、靈活的心境。（2）一個遠(yuǎn)大雄偉的目標(biāo)很少能一氣呵成，必須分解成若干易于達(dá)到的階段性目標(biāo)。由于職業(yè)生涯跨越個人的青年、中年和老年人在各時期的體能精力、技能經(jīng)驗(yàn)、為人處世的特點(diǎn)有明顯差別，所以針對性地制訂階段性目標(biāo)將更為可行。

當(dāng)代職業(yè)發(fā)展的新趨勢（1）職業(yè)種類的總量迅速增加(2)舊的職業(yè)種類大量消亡(3)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的職業(yè)種類迅速增加(4)具有較高知識含量的職業(yè)種類迅速增加，對勞動者的教育、文化、職業(yè)修養(yǎng)要求越來越高(5)具有較高技能要求的職業(yè)種類迅速增加，對技能人才的素質(zhì)要求更高(6)跨區(qū)域、跨國就業(yè)大量增加(7)職業(yè)需求的變化頻率加快(8)靈活就業(yè)已成為主流就業(yè)形式之一。

作為一個在校大學(xué)生。真正的人生才是剛剛開始。立志是人生的起跑點(diǎn)，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀。在準(zhǔn)確地對自己和環(huán)境做出了評估之后，我們可以確定適合自己、有實(shí)現(xiàn)可能的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在確定職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)時要注意自己性格、興趣、特長與選定職業(yè)的比配，更重要的是考察自己所處的內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)目標(biāo)是否相適應(yīng)，不能妄自菲薄，也不能好高騖遠(yuǎn)。合理、可行的職業(yè)生涯目標(biāo)的確立決定了職業(yè)發(fā)展中的行為和結(jié)果，是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。

職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)的確定，它們分別與人生規(guī)劃、長期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃相對應(yīng)。一般，我們首先要根據(jù)個人的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀以及社會的發(fā)展趨勢確定自己的人生目標(biāo)和長期目標(biāo)，然后再把人生目標(biāo)和長期目標(biāo)進(jìn)行分化，根據(jù)個人的經(jīng)歷和所處的組織環(huán)境制定相應(yīng)的中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。

在職業(yè)目標(biāo)確定后，根據(jù)自己所在的部門或者自己所長，遵循一定的原則。決定向哪一路線發(fā)展，是選擇管理路線，還是技術(shù)路線，還是業(yè)務(wù)路線，又或者是走技術(shù)+管理即技術(shù)管理路線，此時要做出選擇。由于發(fā)展路線不同，對職業(yè)發(fā)展的要求也不同。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，必須對發(fā)展路線做出抉擇，以便及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、工作以及各種行動措施沿著預(yù)定的方向前進(jìn)。

目前,隨著各高校的擴(kuò)招,每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)紀(jì)錄被一次次刷新.在這擁擠的畢業(yè)人群背后,不容忽視的是大學(xué)生的就業(yè)難問題.很多畢業(yè)的學(xué)生對自己找工作仍持著茫然的態(tài)度,基本上是隨遇而安.這樣,不僅自己生活的不愜意,而且在工作中提不起興趣,致使工作效果極度低下.所以,對未來作出個合理的規(guī)劃有助于我們在職業(yè)生涯中找到比較合適的工作.現(xiàn)在,我想就生涯規(guī)劃中的能力

從以下四個方面做一點(diǎn)論述.一、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及其重要性

要做規(guī)劃,首先要了解什么是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，顧名思義,就是一項(xiàng)規(guī)劃.做規(guī)劃前,我們都需要了解一些事情.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是大學(xué)生清楚自己的興趣愛好,根據(jù)自己的性格與專業(yè)知識還有所具備的能力的條件下,結(jié)合自己的價(jià)值觀對自己將來所想要從事的工作做出的一項(xiàng)規(guī)劃.職業(yè)生涯規(guī)劃是一座燈塔,幫助大學(xué)生在茫茫職海中正確認(rèn)識自己擇業(yè)的方向.做出個合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,可以幫我們找到比較滿意的工作,同時也減少了市場上人才競爭的壓力.由此可見,制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的也是必要的.二、個人對能力及不同工作需要不同能力的基本認(rèn)識

我們都知道,能力可以分為先天具有的和后天培養(yǎng)的.很多人生下來在某一方面都會具有一定的天賦,如果在后天能夠發(fā)現(xiàn)并且加強(qiáng)鍛煉一定能取得很好的收獲.但仍有一部分人是沒有天賦的,這并不是說他們就此平凡了.像愛因斯坦小學(xué)時候老師都罵他是笨蛋,但后來就成為了鼎鼎有名的科學(xué)家和社會活動家.任何人的潛力都是不可預(yù)測的,我們大部分所具有的能力還是要靠在后天的學(xué)習(xí)生活不斷訓(xùn)練獲得的.相信很多人都看過《阿甘正傳》,阿甘是一個很弱智的孩子,并且從小殘疾.但就在長期的“訓(xùn)練”中,他的跑步速度比運(yùn)動員還快,這就是每天不懈努力的結(jié)果,充分證明了事在人為.在如今越來越復(fù)雜的社會,需要的不僅僅是單獨(dú)的能力了,而且能力也不僅僅是知識方面的,還有自我管理和可遷移技能.目前應(yīng)用的多元智力論里,各種能力不整合,包括了語言、邏輯、視覺、音樂、身體、交往和自省能力.世界人口如此之多,每個人擁有的能力各不相同.你在音樂方面比較有感覺,他覺得設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)他的能力,這樣,不同的人相互交錯,恰好滿足了工作對不同能力人才的要求.霍蘭德將工作環(huán)境分為六種類型:實(shí)用型、藝術(shù)型、研究型、社會型、企業(yè)型和事務(wù)型.不同的工作環(huán)境需要具有不同能力的人才,如說服者、實(shí)用者、思考者、助人者、組織者和創(chuàng)造者.說服者能夠發(fā)起一項(xiàng)計(jì)劃,使他人相信自己并按照自己的方式進(jìn)行,將事物或想法推銷出去,積極發(fā)表言論,組織一項(xiàng)活動,領(lǐng)導(dǎo)一個團(tuán)體,說服他人.這樣的崗位需要口才好的,牙齒伶俐的,說話能吸引人的人來擔(dān)任;思考者可以進(jìn)行很復(fù)雜的思考,很多抽象的問題在他們看來就像1+1一樣.這一類的工作就需要在思考方面特有能力的勝任;助人者很能調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系,明確的表達(dá)自己的觀點(diǎn).這樣的工作對求職者的要求是熱心,表達(dá)能力強(qiáng),在人際交往方面有很強(qiáng)的能力;實(shí)用者在一些較常用的問題上可以很順利的解決.這就需要求職者不僅要會一些比較基本的東西,在維修、處理等方面也要高于平常人;組織者總是能夠很成功的組織某項(xiàng)活動或會議.這對求職者額要求是具備領(lǐng)導(dǎo)力和很強(qiáng)的組織能力;而創(chuàng)造者在繪圖、樂器、寫故事、作詩、唱歌、表演、跳舞、服裝設(shè)計(jì)方面可以創(chuàng)造出很美妙的創(chuàng)意.招聘者希望能找到靈感豐富的、聯(lián)想力比較強(qiáng)的、從平凡的事物中可以看出不平凡想法的人才.由此我們可以看出工作與能力之間是相互選擇的.三、能力對大學(xué)生求職的重要性

從企業(yè)的角度:就業(yè)是生活下去的條件,企業(yè)的發(fā)展需要不同能力的勞動者共同努力,求職就業(yè)是一個人顯示自我價(jià)值的必要途徑.而勞動者的能力就決定著求職的成敗和職業(yè)生涯發(fā)展是否平坦.各企業(yè)間得競爭就是人才的競爭,所以

各用人企業(yè)都希望可以招聘到適合本企業(yè)發(fā)展的、具備有關(guān)本企業(yè)的某些能力的大學(xué)生,這就對大學(xué)生的能力提出了新的要求.只有文憑的人已經(jīng)不再受到用人單位的欣賞了,他們更看重的是你的工作能力.擁有更多的能力可以擴(kuò)大我們的就業(yè)范圍.從大學(xué)生角度:求職面試的時候,招聘者一定會問我們在什么方面比較突出也就是什么能力比較強(qiáng),如果我們能夠很順暢的說出自己在什么方面的強(qiáng)項(xiàng),一定能受到招聘者的好評.但如果我們糾結(jié)半天也說不出來,就只能看到招聘者無奈的搖搖頭了.所以,有能力首先在應(yīng)聘的時候就是一大優(yōu)勢.中國有句古話:有什么樣的金剛鉆就攔什么樣的瓷器活.我覺得這和大學(xué)生找工作挺像的.我找到份適合的,我開心,老板也滿意,兩全其美.但不具備能力,就可能找不到或者說不喜歡的,這樣對二者都是一種傷害.找到匹配自己能力的,至少事業(yè)上應(yīng)該會比較舒坦.在網(wǎng)上看到一則消息,41%的受訪應(yīng)屆生對今年的就業(yè)形勢還是比較樂觀的.而且在回答“求職什么最重要”這一問題時,選擇“個人能力”的最多,占總數(shù)的37%.遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”、“人脈關(guān)系”、“簡歷包裝”等選項(xiàng).某大學(xué)生說,盡管“包裝”、“關(guān)系”等其他因素也很重要,甚至是進(jìn)入職場的“敲門磚”,但隨著時間的推移,能力的重要性將會慢慢凸顯出來,能力強(qiáng),才可以在職場上“打持久戰(zhàn)”.以前安大有位學(xué)生的創(chuàng)造性思維比較好,設(shè)計(jì)了吉利沃爾沃的圖標(biāo),并且獲得了幾百萬的獎金.后來,這位學(xué)子就利用獎金出國留學(xué)了.由此更能體現(xiàn)能力是非常重要的.四、大學(xué)生想要找到比較滿意的工作應(yīng)該具備哪些能力

良好的心理素質(zhì),打好心理過硬仗的能力

語言、組織、應(yīng)變、情緒控制等能力

獨(dú)立思考能力

強(qiáng)調(diào)集體意識和團(tuán)隊(duì)精神,提高團(tuán)隊(duì)合作能力

解決問題時的逆向思維能力

換位思考能力

強(qiáng)于他人的總結(jié)能力

信息資料收集能力

解決問題的方案制定能力

目標(biāo)調(diào)整能力

超強(qiáng)自我安慰能力

書面溝通能力

企業(yè)文化適應(yīng)能力

崗位變化承受能力

客觀對待忠誠能力

積極尋求培訓(xùn)和訓(xùn)練能力

用于接受份外的事的能力

高效敬業(yè)的職業(yè)精神能力

如果你擁有了以上所有的或絕大部分的能力,你一定能夠找到理想的工作,并在工作上一帆風(fēng)順,邁向成功的道路,書寫燦爛的人生,給自己交一份滿意的答卷.五、能力的培養(yǎng)

前文已經(jīng)提到,能力可以在后天一步步的培養(yǎng).在平時的生活中,在學(xué)習(xí)中,都可以鍛煉我們的能力.我想強(qiáng)調(diào)的是,我們在培養(yǎng)能力的同時一定要注意多加運(yùn)用,這樣更有助于能力的提升.多加鍛煉,我們都有可能成為能力“達(dá)人”.能力是大學(xué)生求職成功非常關(guān)鍵的因素.能力對大學(xué)生十分重要,在校期間大學(xué)生應(yīng)多注意培養(yǎng)各方面的能力,并積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),為日后走進(jìn)職場奠下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

正確評價(jià)自我原則：1．自我評估應(yīng)該適當(dāng)。不適當(dāng)?shù)淖晕以u估是過高或過低的評估。過高的評估使自己脫離現(xiàn)實(shí)，意識不到自己的條件限制，甚至自傲狂妄，由自信走向自負(fù)；過低的自我評估，往往忽視自我的長處，缺乏自信，過于自卑。過高或過低的自我評估，對自己都是不公正的。

2．自我評估應(yīng)全面。既要看到自優(yōu)點(diǎn)和特長，又要看到缺點(diǎn)和不足；既要對自我某方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體評估，又要對其他各個方面的整體素質(zhì)進(jìn)行綜合評估；既要考慮到全面的整體因素，又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素。反之，任何一種片面的、孤立的、不分主次的自我評估，都不可能全面而正確地反映自己的整體素質(zhì)狀況

3．自我評估應(yīng)當(dāng)客觀。盡管是自己對自己進(jìn)行觀察、分析和評價(jià)，但畢竟需要以客觀事實(shí)作為基礎(chǔ)和依據(jù)。人貴有自知之明。“自知”的可貴之處，是與自知的不易分不開的，“自知”之所以不容易，就在于自知的過程往往會受到個人主觀因素的限制和干擾。只有努力克服和排除這種限制及干擾，才有可能使自我評估趨于客觀和真實(shí)。

4．自我評估應(yīng)有動態(tài)發(fā)展眼光。世間萬物都不可能是靜止不變的，包括自我評價(jià)者自己。人隨社會在發(fā)展、變化、進(jìn)步，自我評價(jià)不但應(yīng)當(dāng)對自己的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)作出適當(dāng)、全面、客觀的評價(jià)，而且應(yīng)當(dāng)著眼于未來的發(fā)展變化，預(yù)見性地估價(jià)自己將來的發(fā)展?jié)摿颓熬啊?/p>

能力與擇業(yè)的關(guān)系十分重要。

能力是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定生活條件和教育的影響、熏陶下，在個體的生活實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的，對從事任何職業(yè)都是十分必要的，是求職者擇業(yè)的重要依據(jù)和開啟職業(yè)大門的鑰匙

1、能力存在差異，如女性在哲學(xué)界、經(jīng)濟(jì)學(xué)界、自然科學(xué)界所占比例較小，而在文學(xué)、新聞、醫(yī)學(xué)、教育、藝術(shù)等領(lǐng)域所占比例較大，也就是說，需要形象思維和細(xì)致情感的工作更適合女性。一個人的能力高低會影響他掌握各種活動的成績，影響其活動效果。

2、不同職業(yè)有不同的能力要求，如教師、播音員、記者等職業(yè)要求有較強(qiáng)的言語能力；統(tǒng)計(jì)、測量、會計(jì)等職業(yè)要求有較強(qiáng)的數(shù)理能力；而畫家、建筑師等職業(yè)對形態(tài)知覺能力要求高；手指靈活能力較強(qiáng)的人適合于從事牙醫(yī)、樂師、雕刻家等

3、才干與興趣有互相推動效應(yīng)。即興趣產(chǎn)生才才，才干助長興趣；同時才干也能產(chǎn)生興趣，興趣又會強(qiáng)化才干。但是，在你初次擇業(yè)時，應(yīng)以自己所擁有的才干，即擅長的知識和技能去選擇職業(yè)。根據(jù)自己的才干適應(yīng)職業(yè)的狀況擇業(yè)，往往更趨向于職得其人、人適其職的最佳狀態(tài)。在這種最佳狀態(tài)下，工作才能愈做愈有興趣，愈做愈長才干，最后可能使你成為某一職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的人才。

因此，大學(xué)生對自己的能力要有一個自我評價(jià)，在擇業(yè)時應(yīng)根據(jù)自己的能力，揚(yáng)長避短，選準(zhǔn)與自己職業(yè)能力傾向相同的職業(yè)，在強(qiáng)手如林的競爭中立于不敗之地。

第五篇：職業(yè)生涯管理

職業(yè)生涯管理作業(yè)

一、序言

即將畢業(yè)的我們，面臨著一個重要的選擇，是繼續(xù)讀研深造還是工作就業(yè)。但不論你是讀研還是工作，求職是每一位大學(xué)生或早或晚都要面對的問題，也是每一位畢業(yè)生必須掌握的一門生存技術(shù)。如今，身為大學(xué)生的我們，又站到了人生的十字路口，我們即將離開校園進(jìn)了不同行業(yè)，迎接人生第一份工作的挑戰(zhàn)。雖然有“先就業(yè)，再擇業(yè)”的說法，但對涉世未深，缺乏職業(yè)規(guī)劃能力的我們來說，第一份工作能否選好，做好，還是至關(guān)重要的。

二、自我剖析

1、價(jià)值觀。美國心理學(xué)家羅特克提出了13中價(jià)值觀。經(jīng)過測試，我的價(jià)值觀是美感的追求。能有機(jī)會多方面的了解周圍的人事物，或任何自己覺得重要且有意義的事。愛家庭人際關(guān)系，及關(guān)心他人與別人分享，協(xié)助別人解決問題，體貼、關(guān)愛，對周圍人慷慨。

2、性格。我是內(nèi)向性格的人，典型的內(nèi)向性格描述是安靜，離群，內(nèi)省，喜歡獨(dú)處而不喜歡接觸人。做事有些保守，與人保持一定距離（除非摯友）。傾向于做事有計(jì)劃，瞻前顧后，不憑一時沖動。日常生活有規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)。

3、職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)專家通過大量的調(diào)查，從人們的理想、信

念和世界觀角度把職業(yè)分為九大類。經(jīng)測試，我的職業(yè)價(jià)值觀是自由型（非工資工作者型）。特點(diǎn)是不受別人指使，憑自己的能力擁有自己的小“城堡”，不愿受人干涉，想充分施展本領(lǐng)。相應(yīng)職業(yè)類型是室內(nèi)裝飾專家、圖書管理專家、攝影師、音樂教師、作家、演員、記者、詩人、漫畫家等。

4、職業(yè)分層。陸學(xué)藝等把當(dāng)代中國人劃分為十大社會階層：

即國家與社會管理階層、經(jīng)理階層、私營企業(yè)主階層、專業(yè)技術(shù)人員階層、辦事人員階層、個體工商戶階層、商業(yè)服務(wù)人員階層、產(chǎn)業(yè)工人階層、農(nóng)業(yè)勞動者階層、城市無業(yè)、失業(yè)和半失業(yè)人員階層。

5、職業(yè)錨。根據(jù)施恩教授的研究，職業(yè)錨分為自主型職業(yè)錨、創(chuàng)業(yè)型職業(yè)錨、管理能力型職業(yè)錨、技術(shù)職能型職業(yè)錨、安全型職業(yè)錨。經(jīng)過測試，我的職業(yè)錨是自主獨(dú)立型。這樣的人希望隨心所欲安排自己的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式。追求能施展個人能力的工作環(huán)境，最大限度地?cái)[脫組織的限制和制約。他們意愿放棄提升或工作擴(kuò)展機(jī)會，也不愿意放棄自由與獨(dú)立。

三、職業(yè)環(huán)境分析1、2、經(jīng)濟(jì)。自改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出又快又好的發(fā)展態(tài)勢。政治。從目前來看，就業(yè)政策以市場調(diào)節(jié)為主，即畢業(yè)生在國

家和學(xué)校的指導(dǎo)、幫助下，自行與用人單位溝通，進(jìn)行雙向選擇。

3、行業(yè)。俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。我沒有明確的行

業(yè)限制。

4、地域。東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，發(fā)展較快，西北內(nèi)陸相對落后。經(jīng)

濟(jì)發(fā)展速度快、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)和城市對大學(xué)生的吸納和接收能力較強(qiáng)，就業(yè)機(jī)會較多，薪資水平較高；反之，則意味著較少的就業(yè)機(jī)會和較低的薪資水平。我的理想城市是煙臺或濟(jì)南。

5、家庭。家庭環(huán)境對一個人的職業(yè)選擇也有較大影響。我的家庭

比較傳統(tǒng)，我希望尋找一份相對穩(wěn)定自由的工作。

四、職業(yè)定位

十年后，生活達(dá)到小康水平，家庭和睦，工作穩(wěn)定。二十年后，收入比十年前翻一番，有一定的社會地位，家庭和睦，父母身體健康。三十年后，子女已經(jīng)成人，我也到了退休的年齡，我將把大部分精力和財(cái)富貢獻(xiàn)給福利事業(yè)，為社會做貢獻(xiàn)。

五、實(shí)施計(jì)劃

1、目標(biāo)。

大四上學(xué)期，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校推薦及參加招聘會，找到一份滿意的實(shí)習(xí)機(jī)會。理想地點(diǎn)煙臺或濟(jì)南，工作類型人力專員，理想薪酬2000左右。實(shí)習(xí)單位必須是正規(guī)的、有發(fā)展空間的、對我有幫助的。

大四下學(xué)期，實(shí)習(xí)期間，踏實(shí)工作，將書本知識又快又好的轉(zhuǎn)化成實(shí)踐知識，同時虛心向同事請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)在工作中尋找自己的差距與不足。同時，尋找最適合自己的各種類型，是繼續(xù)做人力，還是做銷售等其他行業(yè)，完成行業(yè)定位。

畢業(yè)后，在自己定好的行業(yè)內(nèi)尋找一份理想的工作。理想城市是濟(jì)南，因?yàn)殡x家近。理性薪酬是3000元，同時有未來的發(fā)展空間。一旦確定行業(yè)及企業(yè)后，就不要輕易更換，用三年的時間與企業(yè)磨合，如果三年后，發(fā)現(xiàn)自己是在預(yù)期也不和，或者是企業(yè)不重視人才的培

養(yǎng)，或者是企業(yè)未來發(fā)展的空間不順等原因，可以考慮離職。

2、差距分析。

自己在學(xué)生期間十個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但是實(shí)踐能力、人際溝通能力較弱，大局觀不強(qiáng)。這是我需要改進(jìn)的地方。

3、提升策略。

為提高實(shí)踐能力，我要做到平時多出去走走，所謂“讀萬卷書，行萬里路”，學(xué)習(xí)知識的同時，更要注意知識的運(yùn)用，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。

為提高人際溝通能力，我要做到平時多與人交流，一開始覺得不習(xí)慣，甚至是沒話找話，慢慢的就會熟悉，摸索出自己的一套溝通方式。平時注意傾聽，多吸取不同意見，注意說話的意識，說話不要太直接。

同時，不要忘記知識的深造和提高，可以通過參加培訓(xùn)班、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，不斷更新自己的知識，做到與時俱進(jìn)，才能在競爭日益激烈的今天立于不敗之地。

六、評估調(diào)整

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時的評估與修正。本規(guī)劃是在自我分析和環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，針對自己的實(shí)際情況和目前中國的實(shí)際現(xiàn)狀，制定了一套提升策略，具有一定的科學(xué)性和操作性。在實(shí)際運(yùn)用的過程中，及時反饋，及時調(diào)整與發(fā)展。一般情況下半年評估一次，如遇特殊情況，我將隨時進(jìn)行評估并進(jìn)行調(diào)整。

七、結(jié)束語

這只是我現(xiàn)在對自己職業(yè)的規(guī)劃，我是一切從實(shí)際出發(fā)考慮了各種因素，我相信它很符合自己，我也會按照上面寫的一樣努力去做，爭取能夠象自己現(xiàn)在規(guī)劃的一樣。當(dāng)然這里面必定存在這一些不足之處，再今后我會不斷的更新，但是這個大方向是不會變的。

夢想與現(xiàn)實(shí)之間總是存在著差距，但是這種差距是可以通過自己的努力來消除，這個過程也就是夢想實(shí)現(xiàn)的過程。我深深的知道要實(shí)現(xiàn)以上規(guī)劃不是一件容易的事，其過程之艱難是可想而知的。成功，不相信眼淚，未來，要靠自己去打拼!大雨過后才會有美麗的彩虹，成功就在彼岸，離我們并不遠(yuǎn)，明天就可以到達(dá)，現(xiàn)在我們只需劃好屬于自己的船，欣賞著沿岸風(fēng)景就可以了。