第一篇：2011年郴州市中考語文試卷分析報告

2011年郴州市初中畢業學業考試

語文試卷分析報告

今天我們的中考閱卷工作已經圓滿結束。綜合現場閱卷老師的意見，對2011年的中考語文試卷及學生答題情況做如下分析：

通過對語文試卷的分析研究，我們可以看到，整套試卷充分體現了《全日制義務教育語文課程標準》提倡的課程理念，既注重了考查學生的語文基本素養、基礎知識、基本能力，又加強了考查學生的綜合學習能力和探究能力；既體現了畢業學業水平考試的功能，又充分體現了中考的選拔功能。為全面實施素質教育和中學語文教學改革起到了良好的導向作用。

一、試卷的特點

（一）知識覆蓋面寬、試卷結構合理

今年的中考語文試題分為“積累與運用”、“閱讀”“寫作”三大板塊，結構簡約合理，題量適當，難度適宜，坡度設計科學。試題內容基本涵蓋了《課程標準》對七至九年級的知識和能力要求，全面考查學生的語文素養和基本能力，比如短文閱讀，要求考生必須對情節的細節有清晰地把握，要求考生扎扎實實地進行課外閱讀。同時本套試題突出主干知識和核心能力的考查，比如試題中有好幾題都涉及到提取、概括重要信息的能力考查。

（二）落實基礎，突出語言運用

試題的積累部分主要考查語文基礎知識和基本素養，包括識記常用字的讀音、書寫，成語的運用，古詩文的默寫，綜合性學習等，考查知識點和能力涉及面寬，包括正確使用成語，判斷常見語病，排列語序等。語文綜合性學習考查點全部著眼于語文應用，如第7題“綜合性學習”共設計了三個小題，側重考查信息的提取、語言的運用、以及口語交際等能力?？键c明晰，著重考查語言的綜合運用能力。今年的題目還落實了“文學常識和名著閱讀”的考查，導向明確，有利于引導學生注意加強語文積累，擴大閱讀面，增加閱讀量。還有選題式默寫更體現了人性化色彩。

（三）注重運用，突出能力

加強語文教學對學生能力的培養和提高是語文教學改革的突出特點，學為所用使學生能用所學知識解決實際生活中的問題是語文教學的目標，因此，試卷著重加強了這方面的考查。現代文、文言文閱讀重在檢測學生的整體認知能力。試 1

題選材課內外相結合，能力考查分識記、理解、分析、運用四個層級，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習和遷移。

課內文言文語段閱讀共4小題，計8分，涉及的題型分別是：解釋加點詞、劃分句子的停頓、翻譯句子、分析孟子在文中指出的克敵制勝的首要條件，從命題情況來看，既注重考查學生對文言文的記憶積累，又考查對文言文的理解。

課外文言文閱讀共兩個小題，重點考查學生對重點詞語的理解及文章主旨的分析能力。

課內古詩鑒賞題共兩個小題，這一試題的價值在于讓學生能夠學會著眼于全局去審視文本，從整體上去把握作者的思想。

現代文閱讀共三篇，課內一篇，課外兩篇，課內外結合。說明類、議論類、記敘類各一篇。這一板塊在命題上要求考生注重文本的閱讀理解，從詞句理解、內容概括到文章分析，問題的設計上意在引導學生與作者與文本對話，尊重學生的個性，為學生提供充分的答題空間，有利于引導學生發表獨到的見解，有利于考查學生的探究能力，同時，也有利于讓學生將閱讀理解與對人生、社會的感悟和認識緊密地聯系起來，引導學生積極探究，培養人文精神。

如記敘類《母愛的顏色》貼近生活，涵蓋了現代文閱讀的多個知識點，既有知識性，又有思想性。通過答題學生的心靈能夠得到凈化：多一份滿足與感恩；少一份浮躁與冷漠。

（四）注重真情實感，強調作文與做人結合今年的作文題一個是命題作文“帶著微笑出發”和以“人生處處有美景，需要我們有一雙發現美的眼睛”為開頭的非命題作文，便于考生在記敘、抒情、議論中發揮其在敘事情、發議論、抒真情方面的優勢。在作文要求中體現了鮮明的人文關懷，努力實踐“不設審題障礙，淡化文體”的作文命題原則。選題圍繞“作文與做人”的主題引導學生正確對待人生，正確看待身邊的人和事，著重引導學生要善于觀察生活、發現生活中的美、積累生活和感悟生活。這樣的作文形式達到了“降低審題難度，鼓勵考生各施其才的命題初衷”，對考生更具有真正意義上的“人文關懷”。

二、試題答題情況分析

（一）積累與應用

1、第5題，“給句子排列語序”是課文《大自然的語言》里面的內容，主要考查學生對課文內容的掌握情況及學生的理解能力。

答題分析：這題失分率較大，同學們平時對課文讀的不夠，而且對內容的理解也不是很透徹。

2、第6題“文學常識和名著閱讀題”

這一題主要考查學生的識記能力，分別考查的是名篇的作者、名著的主要人物，都是一些基本常識，難度不大。目的是了解學生的課內外積累情況。

答題分析：第（1）小題《故鄉》《孔乙己》都出自魯迅的小說集《吶喊》正確率較高，失分的原因是寫錯別字，幾乎所有的學生都能答是“魯迅”，只是有少數學生把“迅”寫成“訊”。學生對課內的名人名篇掌握較好。第（2）小題《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾 柯察金是一個能為理想而獻身；有鋼鐵般的意志；有頑強奮斗的精神（用短語概括人物精神品質）的無產階級英雄形象。這題得分率較高，但也有個別同學可能沒有閱讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》這部書，對“主人公保爾· 柯察金”一無所知，答題時無從下手，還有少數同學分不清“短語”和“詞語”的區別。第（3）小題《水滸傳》中的“及時雨”指的是宋江，這一題得分率較高。也有少數同學識記不清，寫成魯達、李逵等。

3、第7 題“綜合性學習”

這一題主要考查學生提取信息的能力以及運用語言的能力及口語交際能力。答題分析：第（1）小題請用一句話概括材料信息，失分的主要原因是寫成病句，語句成分殘缺的現象較多，如：郴城實行“十不準，十處罰”；實地“十不準，十處罰”的行動等。第（2）小題請為郴城的“十不準，十處罰”行動擬一條標語，失分的主要原因是“所寫的句子不通順”及“沒有宣傳效果”。

第（3）小題，如果你看見仍有人在摘花，你該如何勸說，得分率較高，但也有少數同學所說的話不得體，語言不文明。

4、第8題古詩文默寫

此題考查學生對經典詩句的掌握情況，分必做題和選做題。

答題分析：整題滿分8分，學生最高的滿分，最低是零分。滿分的比例較多，在評改的過程中，綜合學生的答題情況和本人在改卷現場的記錄發現，學生對這些詩句，大多會背，導致他們丟分的原因大多在書寫中。

1、錯字現象如下：

感時花濺淚 濺---賤

在河之洲洲---州

（二）閱讀理解

1、第（一）題，閱讀《得道多助，失道寡助》完成9—12題

本題考查對課內文言文的掌握情況，內容涉及對常見文言實詞的解釋、重點句子的翻譯、句子的朗讀停頓以及對文章內容的把握。

答題分析：第9題解釋文言實詞第一個詞“去”得分率較高，第二個詞“畔” 通“叛”，背叛，有個別同學不知道是通假字，識記不牢固。第10題劃分句子停頓，失分率較大，主要是不知在何處劃分、停頓。更有甚者，能把一個詞語、結構劃破。

第11題翻譯句子，得分率較高。

第12題第二問，失分率較大，個別同學在答題時找不準原文內容，有極少數同學不把握“原文語句”的要求，而是用自己的話來說，或者是在原文語句之后加一點說明性的語言，導致失分，讓人非常遺憾。

2、閱讀理解第（二）題，課外文言文閱讀

本題考查對課外文言文的理解，內容涉及對常見文言實詞的解釋以及對文章主旨的把握。第13小題失分率較大，失分的主要原因是不能準確翻譯文章內容，說明學生的閱讀能力還的待提高。

3、閱讀理解第（三）題，課內詩歌欣賞《錢塘湖春行》

本題主要考查學生對古詩的理解及對詩人思想的把握，同時也考查了學生提取信息的能力。

答題分析：第（15）題得分率較高，但也有個別同學沒有審清題意，題目要求回答“從哪些詞語中可以看出是初春景象”，有些同學從詩中抄寫了一句古詩來回答，不符合題目要求。第（16）題分析作者的思想感情，大多數同學能得滿分。但也有少數同學不審清題意，不根據詩句內容分析，亂寫。

4、閱讀理解第（四）題，課外現代文閱讀，是一篇說明文

本題考查對說明文的整體把握，涉及說明文信息的概括、說明文語言運用的表達效果以及說明方法的運用。

答題分析：由于3個小題都是選擇題，所以得分率較大。

5、閱讀理解第（五）題，閱讀《中國人失掉自信力了嗎》節選，是課內現代文。共3個小題，主要考查學生對詞語、句子及課文內容的理解。

答題分析：第20題失分率較大，失分原因是學生對文章內容理解不夠透徹，不能結合文章的前后內容來理解詞語。其它兩個小題得分率較高。

6、閱讀理解第（六）題，《母愛的顏色》，課外現代文閱讀

本題4個小題，考查的內容涉及到分析人物的描寫方法及人物形象、分析句子在文中的作用、文章思想內容的理解等。

答題分析：

第（23）小題，分析人物的描寫方法及人物形象，難度不大，大部分同學能得分。第（24、25、26）小題分析句子的作用及分析文章的思想內容，失分率較高，部分學生的閱讀理解分析能力較差。

（三）作文

本題是對寫作能力的考查。

答題分析：絕大部分學生的作文都能把握題目的應有之義，審題準確。但也有部分學生作文有扣題不緊之嫌。

三、對今后語文教學的建議

1、關于基礎和積累教學

打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養形成與發展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文，聯系生活實際運用語言，要注重語言表達的規范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。

2、關于閱讀教學

閱讀(包括現代文閱讀和文言文閱讀)在中考占比較大的比重，今年的中考語文閱讀考查題，五個閱讀段落，有一文言、一現代的試題取材課內；其余的語段試題取材課外。在閱卷過程中發現考生近兩年中考，我市考生閱讀題得分總體不高并暴露出閱讀能力不全面的問題，這是制約學生語文素養整體提高的一個重要因素。為此必須注意全面提高學生的閱讀能力?，F代文閱讀復習要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規律，加強詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓練，要注意加強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結和歸納。

文言文閱讀更要注意將教材出現的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理，并牢固地背記下來。在記準詞義的基礎上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內文言文的基礎上，結合練習，向課外文言文延伸。

3、要關注“綜合性學習”和“探究性學習”

“綜合性學習”和“探究性學習”試題，既是重點也是難點?？蓮慕曛锌妓霈F的常見題型入手，分若干個專題進行訓練，總結規律，掌握基本的答題方法：一要讀懂題意，答題要符合要求；二要明確主題，圍繞主題選材；三要完整答題；四要語言精練、有文采。

4、關于作文教學

“生活作文”“個性作文”，是近年來呈現出新的中考作文取向。即引導學生關注現實生活，認識生活中的現象，抒寫生活的感悟。一要加強作文的構思訓練，要注意引導學生摒棄千篇一律、千人一面的寫法，要注意點燃學生的創新火花，鼓勵學生積極創新，讓他們懂得只有創新才是寫作的永久生命線。二可以進行一些單項性訓練。如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。在抓好寫作基本功的基礎上，要關心生活、體驗生活、感悟生活，善于挖掘、提煉生活的“動情點”，“力求有創意的表達”，才能抒寫具有真情實感的好作文。

第二篇：中考語文試卷分析

語文試卷分析

一、試卷結構與特點：

該試卷依舊堅持“突出能力、注重運用、聯系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結構：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較上幾次月考沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的能力進行了難易不同的考查。

二、學生答題情況

從整體上看，大多數學生建立了能綜合運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書寫工整、語言表達流暢優美，思想健康積極，一些學生的創造力很強。

此次月考平均分103.40，優秀率為36.12%,及格率為80%，與前幾次月考相比，成績還是比較平穩。

三、主要問題分析

在閱卷中，我也發現了如下一些問題：

1、基礎知識不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運用”部分應該說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學在詩文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻，描寫雪景的千古名句是：”一題，有同學竟答“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”還有同學答“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪?！钡摹?/p>

2、錯別字現象嚴重。比如第1題，有許多同學“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“?！钡摹ⅰ扒Ю锕矉染辍钡摹皨取睂懥恕跋s”；在作文中出現的錯別字現象就更多了。

3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯：“今年端午的時候，學校文學社舉辦征聯活動。請你根據上聯，對出下聯?！笨捎幸恍┩瑢W對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節的；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學卻寫成了“（D）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是“結合具體故事內容寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫內容或只談感受，或多或少在此處失分??這些都不能不說學生的答題沒有養成良好的審題習慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現象。

4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學生均會脫離全文主旨的“機械答題”。例如第22題：“本文標題是“鳥看地平線”，作者以這種獨特的視角進行了描寫。文章結尾‘飛機即將落地，遠方的地平線上，燈火如云霞浮動，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達了作者什么樣的思想感情？”許多學生或多或少在這里失分，這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學卻脫離原文回答為：“表現了作者的思鄉之情?！苯Y果一分不得。這不能不說明我們的學生在理解與感悟方面還有欠缺。

5、在答題過程中語言組織與概括能力不強，表達效果不到位，導致有許多題目失分。例如第23題：“請展開想象的翅膀，用精彩的語言描繪你的家鄉發生的巨大變化。”這道題共6分，其中內容表述4分，語言組織2分。按理說這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象，精彩地表達即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達不到位：語句不通、表達不完整、標點符號不規范使用等。例如：有位同學寫到：“博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見到微小的飛機！微小的計算機，它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車飛機都在天上是人們出行方便還節能減排呢！”該同學本題才得了4分；另一同學寫到：“夜晚，世博會燈火繽紛，無數輛電車在世博會旁穿行，人們手拉手在世博會周圍載歌載

舞，在天空中有一座天橋，連接著世界各地，各地的人都來到我的家鄉，如入這美好的場面上?！?/p>

6、學生沒有養成良好的閱讀習慣，不注重經典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話。可有很多學生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學生對名著沒有認真閱讀或是沒閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴重。

7、部分考生在答題過程中仍然出現字跡潦草不清的現象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現象也普遍存在。

8、部分學生作文內容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發不夠真實，平淡作文較多；還有的同學背作文，文不對題。

四、今后的教學建議

審閱試卷，才能發現教學中存在的不足；反思成敗，才能針對問題找到解決的辦法。通過試卷的分析，在今后的教學中我們應注意到以下幾個方面：

1、鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎。對課程標準推薦的古詩文，要進行全面、系統的復習，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現實生活相聯系，尤其要與當今社會帶有傾向性的思想問題相聯系，要有正確的情感態度和價值觀。

2、重視語文的學習規律，養成良好的學習習慣。在閱讀教學過程中，要精講精練，給學生更多的時間進行大量的閱讀，而不是搞題海戰術。只有達到一定的閱讀量，學生才能心靈受到觸動，才能培養出正確的理解、分析能力。同時在閱讀中注重學生獨特的情感體驗與價值觀導向，豐富學生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養學生對詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究等能力。

3、要在每一堂課，每一天的教學過程中特別注重學生的口頭表達和書面表達能力的培養，要舍得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個學生作文質的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學生能理解但無法表達的苦楚，提高學生組織和表達語言的能力。從而真正地培養學生語言運用的能力。

4、在平時教學中，要引導學生關注現實、熱愛生活，能準確表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

5、注意培養學生良好的學習習慣，強調學書寫要規范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。

6、引導學生閱讀經典著作，感受經典作品的藝術魅力。不投機取巧地搞典型題訓練，導致對名著的片面理解。

第三篇：中考語文試卷分析

2015-2016中考語文試卷分析

何仉中學：胡寶云

期末考試已經結束，本次期末考試由區教研室統一組織命題，本次九年級語文試卷共有六個大題，滿分120分，答卷時間120分鐘。整張試卷很好的考查了學生的學習成果，試題考查的知識、技能符合中考說明的要求，試題的立意體現了課程標準的教育理念?，F將這次考試質量評價總結如下：

一、考情分析：

此次考試我班共35名學生參加考試，平均分97.67分，及格35人，及格率100%，100分以上15人，最高分113分，最低分72分。

二、試題總體評價：

本次考試語文試卷嚴格按照天津市2016年中考形式命題，試卷共六部分，第一部分為基礎知識考核，第二部分為古詩詞默寫，第三部分為課外文言文閱讀分析，第四部分為課外現代文閱讀分析，第五部分為綜合性學習和名著閱讀，第六部分為作文，各題所占分數分別為27分、8分、7分、15分、13分、50分。

從總體看，本試題測試重點突出，題量適中，符合語文新課程標準的基本要求。全面考查了學生的基礎知識、閱讀能力和寫作水平，體現出很強的人文精神，在考查學生語文綜合能力的同時也對學生進行了思想熏陶的人格魅力的培養，對今后的語文教學起到了很好的指導作用。

二、試題分析：

第一部分基礎知識涉及內容廣，主要考查學生漢字書寫、字詞的積累、病句、標點、詩詞賞析、文言文等語文基礎知識內容，共27分，比例適中。第二部分古詩文名句默寫考考查中前4小題為直接默寫，少數同學存在寫錯別字現象，5小題為理解默寫，其中第5小題很多人做錯。

第三部分課外文言文閱讀題，難度較適中，而且課外文言文注釋太少，所設計的3道題目符合學生的認知實際，但對于第14題學生掌握不好。

第四部分課外現代文閱讀考查了散文《享受春雨》題目難度適中但書寫量過大，學生做的情況不太好，特別對于16、19題掌握不好。

第五部分為綜合性學習和名著閱讀。

第六部分為寫作，考察了命題作文《不走尋常路》，我認為這一題目比較好寫，與學生生活實際聯系緊密，我班絕大部分學生審題，作文最高得分為47分。

三、存在的問題：

這次考試中學生存在的問題如下：

1.個別同學在答題時間上掌握不夠準確，做題速度較慢。2.部分同學知識面較窄，課外知識貧乏，應變能力不強。

3.寫作題中，個別學生拘泥于原材料，題材陳舊，內容空洞，文章缺乏時代氣息，缺乏真摯的情感，文面較差。

4.學生閱讀量不夠，有待擴大閱讀面。

第四篇：中考語文試卷分析

2015年樂都區中考語文試卷分析

2015年初中畢業考試語文試卷充分體現了新課程改革的基本理念，全面考查學生的語文素養，力求切合教學實際。值得一提的是，此命題在注重語基積累的同時加大了對語言運用能力的考查力度，強調語文課程與社會生活的聯系，關注語文的工具性與人文性的統一，展示了新課程改革的方向?？傊?，中考語文試卷頗為新穎且有創意，值得我們在語文教學中思考與研究

一、試卷結構及難易情況分析

1、試卷結構簡約合理，格式規范。共分五個板塊，即口語表達、積累和運用、古詩文閱讀、現代文閱讀、寫作。題型安排以主觀題為主，分為說話、填空、卡片、組文、解釋、翻譯、寫作等題型，符合語文學科的特點。

2、難度分布： 試題按其難度分為容易題、稍難題和較難題，容易題約占 60%； 稍難題約占 30%；較難題約占 10%。

3、總體說來，試題全面考查了學生背誦、分析理解、歸納概括、語文實踐活動、口語交際及語言表達等多方面的能力，能較全面地反應學生學習效果和教學質 量，切合新課程所提出的嶄新理念，符合語文教學規律。

二、試卷答題情況分析：

（一）口語表達 本次考試中，大部分學生的口語表達字體都比較工整，規范，既體現了語文與社會生活的緊密聯系，又反映了語文實踐活動的重要性。因為貼近生活實際，學生有話可說，所以此題得分較高。只有極少數考生不注意題意要求，有的錯別字較多；有的書寫潦草，沒有章法；有的卷面不夠整潔，亂涂亂畫。

（二）積累與運用部分：考查字音形義，涉及的知識難度不大，但極富容量，并能增強學生信心，頗具人文關懷。絕大多數考生都能準確答題。詞語解讀能力題，綜合考查考生的語言素養，難度不大，但得分普遍較低。病句題要求學生能辨析搭配不當、成分殘缺、詞義 重復等常見語病。難度適中。個別題關注自然，關注人生，關注生活實際，靈活出題，考查學生對古詩文的識記和默寫能力。

（三）古詩文閱讀部分：從景物描寫、思想感情 角度考查學生的詩詞賞析能力，由于對詞的概念理解不清，對詩詞的閱讀理解膚淺，大多數考生對內容的判斷與分析出現較大失誤，對思想感情的把握不準，從而失分嚴重。考查考生對文言字詞的理解。重點是實詞?？疾榈闹攸c是詞語的理解，文言句式的把握，句子的順暢?？忌谶@方面的失分還是比較普遍。

（四）現代文閱讀部分：文章緊緊圍繞當前社會生活實際，體現了語文與生活的關系。主要考查考生的信息提取和篩選能力，難度不大，大多數問題可以直接從原文中摘錄出相關語句作答。存在的問題主要有，考生對說明方法答得較好，但對其作用的分析表述卻比較得含混，分析不到位，語言不準確?？忌捎趯忣}不清，理解膚淺而造成大量失分。有些考生不知道賞析應從哪些方面入手而或語焉不詳，或語言拉雜，甚至含混不清，失分較大。

（五）作文 今年作文題文體自由；題材寬泛，有較大的開放性和自由度。大部分的閱卷老師評改完作文后發現，偏離題意的作文不少。仔細揣摩題目，看似簡單易懂，其實有著一定的審題難度。評卷中發現的優秀作文考生能緊扣題旨，立意恰當，文章形式新穎，結構完整，能做到首尾呼應，尤為重要的是，這些考生的書寫清秀，卷面整潔。而低分作文的通病主要是因為偏題跑題，七拼八湊，言之無味，言之無序，行文中多堆砌一些無關的詞語，毫無新意。

四、典型錯誤及對今后教學的幾點建議

（一）存在的典型錯誤：

1、基礎知識的積累不扎實，不廣泛。不少考生名句書寫錯誤不斷，成語理解不到位等。

2、語言靈活運用能力欠缺。學生根據材料進行補寫、仿寫、評析時多數學生在句式結構、字數以及內容 表達上都很不規整，隨心而為，忽略題意。

3、用詞造句不準確、不精練、雜亂無章。這是相當一部分考生存在的問題，比如閱讀題，只要從文章中提煉出相應的信息，有條理地呈現，一般情況下都能得滿分，但部分考生偏偏存在答題時東拉西扯，毫無條理，致使語意含混不清，關鍵信息的呈現零亂難找。這個問題在閱讀題中體現的最為突出，是造成閱讀題失分的重要因素。

4、信息提煉概括能力不強。

5、答題過于簡約、造成答案不夠全面。許多考生答題，只言片語間就結束 了一道題的作答，缺少分析，語言籠統，這很難獲得高分的。

6、古詩文的閱讀能力普遍低下，無論從字詞的理解、句子的翻譯等基本能力講，還是從內容思想、感情基調上講，考生都顯得積累不夠、運用不當、分析不準、表達不清。

（二）對今后教學的幾點建議：

1、要重視語文基礎知識的積累與運用。要不斷引導學生擴大閱讀面，拓展 視野，加強對名篇、精彩語段的記憶；要扎實引導學生關注身邊、社會上發生的焦點、熱點及重大事件，積累素材。要教會學生在生活中學語文，聯系生活實際 運用語言；要注重在平時教學與生活中加強語言積累與語言表達訓練。

2、加強解題方法、技巧及語言規范性訓練。語文能力可以經過訓練和積累 而逐步提升。語文考試從一定角度上講是解題方法與技巧、分析與表達能力方面 的考查，它要求我們在教學過程中要有意識地去訓練學生對文本材料進行探求、捕捉、發現、提煉、概括，并加以準確規范的表達。只有掌握了其中的規律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

3、要特別重視作文教學。作文是中考語文的“半壁江山”，作文成敗直接影 響中考語文成績的好壞。平時要重視作文教學，加強寫作指導。首先，要教會學生最基本的作文“法則”——卷面整潔、字跡規整、標點正確，分段合理，注重細節 等。第二，要注重各種文體的訓練，尤其是記敘文的訓練。要讓學生充分積累一 定量的寫作素材，激發學生的想象力和創新能力。第三，考場作文非常忌諱偏離題意，因此要加強審題訓練，在平時的作文訓練中嚴格要求學生按“要求”進行寫作。

第五篇：中考語文試卷分析

中考語文試卷分析

一試卷結構及命題特點

試卷第一部分為語言的積累及運用，共45分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字音，字形、成語的運用、病句的判斷、仿寫句子，名著閱讀，古詩文默寫幾個方面。

第二部分為文言文閱讀，主要考察學生注重作者翻譯句子的能力，以及對文章的理解。考查學生文言文閱讀的理解能力

第三題為閱讀理解，共30分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。

第四部分是作文，計55分。文題《__的初中生活》，補全題目，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。對作文字數的要求為不少于500字。主要

這次考試和中考的分值相比，擴大了古詩文默寫的分值，縮小了現代文閱讀的分值，主要是結合初一學生的特點，激勵他們多背誦，多積累。

二、考試情況分析