第一篇：丁莊鄉教學成績獎勵制度（范文模版）

丁莊鄉教學成績獎勵制度

為了更好地落實教學常規，提高教育教學質量，實現高效課堂到高質量成績的轉換，特制定本項獎勵制度： 考核對象及級別：

小學1~4年級 鄉級考核

小學5~6年級 縣級考核

考核內容：

小學1~4年級，每學期兩次考試，以期中、期末考試成績為考核依據，分別計算出各學科的優秀率、平均分、及格率分別積分，同年級同學科以班數記最高分，以此遞減1分，三項得分為該教師得分（同科多班的記平均分），兩次考試記分數和為該學期得分。

獎勵：

第一名：獎勵200元 第二名：獎勵150元。

5~6年級第一學期鄉獎勵2000元，學校依據成績自行發獎，第二學期以縣考核獎勵辦法發獎。

丁莊鄉教管會

2013-08-28

第二篇：丁莊鄉檢查工作總結

丁莊鄉檢查工作總結

為了保證學校學生的身體健康，防止群體性食物中毒等重大突發公共衛生事件

發生，丁莊鄉教管會對轄區內小學及幼兒園進行學校食品衛生監督監測專項檢查工作，重點對學校、幼兒園食堂餐具消毒效果、進行檢查，工作總結如下：

一、基本情況

共檢查了中小學小學3家，幼兒園食堂4家，衛生許可證持有率為100%，從業人員

“兩證”持有率95%；采集餐具樣品53份，合格率89%；食用調味品80份，合格率92%。

二、存在問題

1、部分學校及幼兒園食堂未做好配餐間及餐具消毒登記工作，有的學校食堂未建立健全食品采購索證制度。

2、部分學校、幼兒園食堂大餐具無餐具保潔柜存放。

3、學校周邊仍發現有些食品經營店無食品衛生許可證，從業人員無“兩證”而操作食品經營活動。

三、建議

1、學校要加強對學生食堂的管理，建立完善的衛生管理制度。

2、學生食堂要按照衛生要求，合理布局，配備必要的衛生設施，如防蠅、防塵、防鼠設施等。

3、學生食堂必須得到衛生行政部門批準、取得衛生許可證后方可營業。從業人員必須持有效《健康證》、《衛生知識培訓證》上崗。

4、加強對校園及周邊的飲食攤點管理，食品經營戶必須取得衛生許可證后方可經營，從業人員必須持有效《健康證》、《衛生知識培訓證》方可上崗。

5、加強對學校衛生工作重要性的宣傳，對學校分管食品衛生工作的責任人進行食品衛生安全知識培訓，不斷提高其食品衛生的安全意識，杜絕群體性食物中毒等公共衛生事件的發生。

第三篇：丁莊小學期中語文成績分析

付莊街道丁莊小學2013-2014學年下學期

語文期中學業水平測試分析

我校于2014年4月29日—30日對一至六年級學生的語數英學業水平進行了測試，現將一至六年級語文學科學業水平測試的具體情況分析如下：

一、試題分析

一年級:

1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

2、注重能力培養。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。第四題加標點是個難點。（1）考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。（2）培養學生閱讀能力和綜合運用能力。

3、體現知識綜合。體現在閱讀和寫作中。

二年級:這次試卷分為基礎知識、基本技能、綜合能力三個板塊，全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。基礎知識主要考察了對字詞的掌握和運用，很有針對性地考查學生對語文知識的掌握。試卷中考查的字音.字詞都是本教材中學生必須掌握的。特別是綜合能力也就是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。開放性的題目給學生較大的答題空間，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利讓學生表達最真實的想法.三年級:本次試卷題型多樣、靈活，考察知識較全面，主要有讀拼音寫詞語、辨字組詞、詞語搭配、按要求寫句子、名言警句填空、課內閱讀、課外閱讀、習作對于字詞的考察占到試卷總分的一半左右，而學生在這方面出錯較多，造成失分較多。特別是名言警句部分，讓學生填當看到溫暖的春風讓春天變得百花盛開時，你會吟誦這句詩，其實這就是對課本中所學古詩的檢查。學生也都會背會寫，然而不會靈活的應用。依據詩的意思就可以填的出來。

四年級:本次測試依然注重基礎知識。

一、二題是基礎的字詞都是來自于課本；三題是關聯詞的應用也是來自于課文中的句子；第四題按要求改寫句子也是配套練習上的題；第五題精彩回放更完全是課本上內容的應用。課內閱讀是期中檢測題上的原題。這樣基礎知識平時見到過的就達到了65分，再加上習作20分也是課本上第二單元的習作內容，這樣見過的題分值達到了85分，再加上10分的書寫，課文閱讀僅僅占了5分，所以本次四年級兩個班取得了較好的考試成績。本次試卷的基礎知識都是平時很熟悉的題目，課外閱讀占得分值較少題目較簡單，試題便易，不能體現學生的層次性。

五年級：本測試技術量較高，都來自于課本，又高于課本，第三題先補充詞語在選擇詞語填空是對學生理解運用的考察。第四題按要求改寫句子是較有難度的題目能體現層次性。第五題考查學生對古詩文的理解和運用，體現學生的能力。閱讀短文一的第四題錯的較多，閱讀二的第三題較有難度。作文《童年趣事》貼近學生實際生活，讓學生有事可寫。

六年級本次期中考試試卷滿分100分（包括卷面整潔10分），涵蓋了小學六年級上冊前五單元的主要知識點。形式多樣，從拼音到易錯的字，到四字詞語的運用，考察較為全面。改寫句子都是對小學六年來的學習過的改寫句子進行的總結考察。語言積累都是六年級上冊的知識，課內閱讀較為簡單，課外閱讀《尊重卑微》都點難度填寫關聯詞是錯誤較多的題，第四題的概括較難。從課外閱讀引申到作文寫讀后感，能考察學生的理解能力和學生的平時積累，設計較好。

做題情況分析

一年級兩個班成績不理想，優秀率太低。一年級的基礎知識錯誤不是很集中，說明老師在平時對學生基礎知識的掌握沒有監控到位，沒有做到相應的提醒。錯誤集中的是閱讀理解學生不會在文中找答案，第五題找出描寫石榴花形狀的詞畫上三角，描寫石榴形狀的詞畫上圓圈，學生很多沒做。快樂寫話，大多數學生只寫了三行左右字數太少，只是簡單的句子羅列，有些句子還不通順，老師要加強平時的指導。

二年級共有60位同學，全部參加考試，及格率191.67%，優秀率為40%，成績有所下降。基礎知識學生對字音.字詞掌握不是太扎實。部分同學失分的主要原因：a.答題時粗心大意。B.對字音字詞掌握不牢固，答題時出現判斷錯誤。失分較嚴重有：第三題：照樣子寫詞語，部分同學枯和安靜的反義詞掌握不牢固，失分較多；第五題按課文內容填空這一題十分特別嚴重，主要問題在于掌握不牢固，字詞錯別字現象比較多；第六題：照樣子寫句子，部分同學很顯然不了解惋惜的意思，做的也不好。

2.閱讀題。本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。本題失分較多的是第1小題：哪個詞語能說明湖水很清？很多學生寫了碧綠發亮，說明同學一沒有仔細讀題二沒有理解詞語的意思。第4小題：這一題失分特別嚴重，全班一半以上的學生沒有做這一題，充分說明學生讀題不仔細。

3.寫話題。大部分同學都能根據畫面的內容把主要意思表達出來，有部分同學沒有理解題目的意思，直接將題目定為課間十分鐘來寫，再有就是標點符號的運用還需加強。三年級三個班及格率分別為95.3%、90%、94.73%，優秀率分別為32.6%、52.5%、31.58%，從數字來看優秀率較低。

從學生做的試卷來看存在以下問題：

1、讀拼音寫詞語，多數同學書寫認真、端正、干凈，出錯較多的集中在 “輸贏”上，“贏”屬于不常見且關注度較低的字形，同時學生對于“輸贏”一詞比較陌生，在書寫方面存在混淆。

2、辨字組詞，這道題目從卷面上看，學生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字。需要指出的是：個別差生還須加大幫扶力度。比如說“桿”與“稈”的區別，個別同學容易混淆。此外對于“披”、“甚”兩字的組詞也不夠熟練。

3、“按要求寫句子”，平時的相關題型都有所練習，對于第4題把句子改成帶“像”的句子一題以前練過但學生還是出錯，對于以前的錯題積累不夠，要加強錯題本的使用和積累。

4、“名言警句填空”，學生出錯率較高，主要體現了學生對于詩句內涵的理解還不很到位，難以有效變通，搜索對應知識點。在后期中，教師要加大對學生思維理解力的培養與變換。

（二）閱讀理解

1、課內閱讀中第二小題數句子，根據句意填空的出錯率較高，此部分原因在于學生比較粗心，并且對文章的理解不夠到位。第5小題為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？學生在理解時過于鉆牛角尖，方向找錯了，沒有提到荷花的美麗。

2、課外閱讀已經做過原文，側重于考察對文章的理解與閱讀能力。但是針對題型的變換，學生就有些糊涂。今后，對于學生閱讀注意力與閱讀態度的培養將成為解答閱讀題的突破口。

（三）習作

作文考察第三單元的內容，以《這就是我》為題，用一兩件具體的事例，寫一寫自己，要寫出自己的特點，不能出現真實姓名。

由于學生基本功不夠扎實，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。內容少，沒話可說，語句重復??

在今后的學習中，要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習和簡單的記實文練習。在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

四年級兩個班及格率分別達到了100%和96.7%，及格率較高。優秀率分別達到了78.1%和90%，及格率也較高。從基礎知識來看學生掌握的都很好，基本沒有什么大的集中的錯誤，只是個別學生出現了錯別字。錯的最多的就是第五題的4中“把_____比作_________,”這一題，其實這題應該是兩個答案都行，但是由于受答案的引導限制，改卷時只給了一種答案。課內閱讀很簡單也都做過，不過講過的題神采奕奕的反義詞依然有6個同學填錯。課外閱讀第一題加標點符號，是小學階段對標點符號的基本要求，其中錯的最多的是“別嗆著”后面都加了逗號，沒有體會其強烈的關心的情感色彩。作文______________,我想對你說。大部分學生寫的較好都能寫出自己的真情實感，句子也較為通順。缺點在于書寫不夠認真，舉例的事件不夠具體也不夠通順，句子還存在土話，表達重復混亂。

五年級55人參加考試，及格率83%，優秀率56%，較以往的考試進步很大。基礎知識部分做的較好，基本很少失分。其中錯誤集中在按要求改寫句子，的第2題，改為陳述句。閱讀題一的第四題和閱讀二的第三、四題做的較多。大部分同學都能寫出自己童年的趣事，能把事情的經過寫具體，但是也有一小部分同學寫的不夠通順。

六年級本次考試全班參加人數56人，及格人數47人，及格率83.92%，優秀人數15人，優秀率26.78%。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

（一）基礎知識部分

1、看拼音寫詞語：“鼎盛”錯寫為“鼎勝”；“聲譽”錯寫為“生育”。

2、標出下列詞語中的錯別字，并改正在后面的括號里：易錯題為“語重心長、專心致志、實事求是”

3、、選詞填空：“鍥而不舍”與“持之以恒”錯選。

4、展示你的語言積累：學生錯在第5題，“不管遇到干旱還是洪水”題目出錯，學生未觀察到。

（二）閱讀部分

《敬重卑微》

1、.選詞填空：學生對于“單薄、卑微、微薄”理解不透，失分較為嚴重。

2、對于三個問句的考查，我認為這一題非常好，既考查了反問句與設問句，又考查了句子的作用和句子轉換，還考查了學生對文章的理解。

3、從學生的答題情況分析，學生們的思維不夠開闊，總體理解能力還比較低，有待大大加強。

（三）習作部分: 本次習作的題目是讀后感 分析其原因，主要有：

1、學生作文的知識面窄小，不靈活。

2、學生重點放在對文章的復述，而“感”不夠深刻。

三、改建措施

從本次測試的情況來看，一年級還學要全面的努力，基礎知識教師要全面監控做到扎實，寫話平時要多練。二年級重點訓練課外閱讀的方法，仔細審題不要漏題。三年級的基礎知識不是很扎實需要繼續抓實。四年級的作文有很大的提升空間，五年級的課文閱讀也是要努力的地方。六年級要加強對整個小學階段知識的回顧復習。

夯實基礎知識字詞古詩文句。采取教師、組長聽寫等多種方式，幫助學生發現錯誤糾正錯誤，尤其是錯別字和記憶不準確的地方。

各位教師要總結改寫句子的方法，給學生以較明確的指導，平時多練習。

課外閱讀指導學生到文中找答案，按照文章的主題思想去思考問題的意圖，提升應試的技巧。作文指導教師要真正做到位，可以提供較好的范文來引導學生，也可以采用日記、讀書筆記等多種形式，讓學生在平時積累寫作的素材。

總之本次測試我們發現了我們學校語文教學的諸多問題，對此進行了改進，當然措施還不夠全面，在以后的教學中還需要語文老師不斷地探索更好的更科學的語文教學方法。

第四篇：教學成績獎勵制度

獎懲制度征求意見稿

一、教學成績名次獎

1、每學期末按照鎮教辦排出的名次給本校教師量化賦分。在十校中取得第一名者得10分，第二名得9分，第三名得8分，第四名得7分，第五名得5分，第六名得4分，第七名得3分，第八名得2分，第九、十名均得1分，勤雜人員得1分。修改或建議：

2、若教辦不是按十個學校排名，而是按照班數排名，學校再重新排名。有雙班的學校，將兩個班的成績平均，算這個校的成績，再依據教辦方法教學排名。本校若有兩個或多個平行班時，一班的成績與其他九個校進行比較，得出名次；二班與其他九個校進行比較，得出名次。本校的平行班不比較，便于教師共同促進教學。修改或建議：

3、由于今年教師少，擔任兩個班數學課的老師，教辦按兩個名次算，本校算名次時將教辦的兩個名次平均，再提高一個名次，作為該任課教師的名次。修改或建議：

二、提升名次獎

（一）基礎名次

1、第一學期基礎名次：新生入班后，按各班學生的成績，依據教辦方法，重新算出各班的語文、數學、英語在全鎮的名次，作為該班該任課教師的基礎名次。一年級由于沒有成績，按學校在全鎮的名次作為一年級任課教師的基礎名次。修改或建議：

2、第二學期基礎名次：以第一學期期末考試教辦排出的各教師的名次作為第二學期的該教師的基礎名次。修改或建議：

（二）提升名次獎

學校教學成績獎的三分之一用于提升名次獎。

提升名次獎÷所有任課教師提升名次和×某教師提升名次數＝該教師提升名次獎

說明1：提升一個名次的獎金最高限額為100元，若按上述公式算出的提升一個名次的金額超出100元時，按100元計算，提升名次獎剩余款納入教學成績名次獎。說明2：若基礎名次是第一名，期末考試仍保持第一名者，直獎500元。說明3：校長按教辦排出的名次計算。修改或建議：

三、平均獎

每學期將總金額的30%用于平均獎。修改或建議：

四、行政人員獎

1、任課行政人員，若教學成績獎高時，該教師享受所任學科的教學成績獎。若低于所有任課教師平均獎時，該教師的成績獎占50%，平均數占50%。

2、無課行政人員（校長）按教辦排出的學校名次計算，若低于所有任課教師獎金的平均數時，享受所有任課教師獎金的平均數。修改或建議：

增加建議：

第五篇：丁莊小學教學工作計劃011

教學工作計劃

一、指導思想：

圍繞學校“提高教學質量，增強辦學實力”這一總體發展目標，以提高教學質量為教導處的工作軸心，以課堂教學改革為突破口，扎扎實實地落實好教學的各項工作。深化管理，規范學校教育行為；強化師資，提高教師教育教學水平；優化質量，促進學生學業提高和全面發展，堅持抓核心、求突破；抓薄弱、求協調的策略，努力辦好人民滿意的教育。

二、教學工作目標：

1、加強理論學習，組織教師繼續學習新課程理念，經常溫習《新課程標準》，將新課程理念滲透到教學實踐中。不斷提高教師的自身素質，積極開展以提高教師教學能力、教科研能力為重點的校本培訓。

2、狠抓教育教學研究，以研促教爭做教育科研的策劃者、引領者和實施者。教研組活動要做到有主題、有計劃、有主講人，使教研活動有針對性，保質保量的完成每一次的教研活動，建立、健全教研活動機制，做到定時、定點、定人、定內容。全面提升我校教師的教育教學水平。

3、抓好新課程改革，強化課堂教學管理，提高課堂教學效益。努力抓好課堂教學為中心的幾個教學基本環節（教學計劃、備課、上課、聽課、批改作業、檢查考核等）。

三、主要工作：

（一）圍繞一個中心，即以教學質量為中心。樹立“全面、科學、均衡、協調”發展的質量觀，實行教學精細化管理，全面提升教學質量。

“抓薄弱”“求協調”即抓學校發展的薄弱環節，促進學校教育教學工作的同步協調發展，一抓各學科教學的同步發展，二抓學生知識掌握和培養能力提升學力的同步發展，三抓優等生和學困生的整體均衡發展，四抓年級之間與班級之間的均衡發展。

面對嚴峻的“抓質量，求發展”的教育形勢，我們要總結經驗，吸取教訓，要攻堅克難，力爭完成各種目標任務。

1、要樹立全面科學的質量觀。對全體學生負責，對學生的全面負責，不放過每一個學生，關心愛護每一位學生。要重視每一位學生學業水平的提高，特別重視學生學習習慣的養成和學習能力的培養，在學生獲取知識的同時促進學校教學質量的全面提高。

2、要堅持課堂教學是主渠道的思想。全體教師要充分認識貫徹執行教學常規的重要性，要認真執行好《教學常規要求》，要強化課前準備，過好備課關，努力提高每堂課的質量和效益，要關注學生學習知識的過程，要關注各層次學生。強化課后反思，反思每個環節的得失，反思每一節課的實際效益和質量，要思考調整改善的策略。強化訓練與輔導，精心編制或篩選好每一次的學生習題，認真對待每一次的測試和考試，精心評判好每一份試卷，耐心做好每一次質量分析與研究，及時為學生查缺補漏、亡羊補牢，及時改進教學方法，及時梳理教學思路。

（二）以促進教師專業化成長為核心，以加強教師職業道德建設為重點，切實加強隊伍建設，提高教師教書育人水平。

教師是學校發展的核心要素，“抓核心”即抓教師群體整體素質的不斷提高。不斷增強學校持續發展的內力，參與競爭的實力和不斷攀升學校發展的潛力。“求突破”即隊伍凝聚力的進一步提升，合作氛圍的進一步濃厚，教師研究意識和能力的進一步提高，以實現課堂教學質量的質的提高。

1、以校本培訓為載體，加強教師隊伍建設

通過講座、專題討論、案例研究、課題研究等把培訓與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來，開展教師的思想政治教育和職業道德教育，按照教師專業基本功的要求，開展

教學實踐和技能培訓，通過傳幫帶，師徒掛鉤結對

（1）根據學校教育教學發展的需要制定本校的校本培訓計劃，通過校本培訓增強教師課程改革的能力。

（2）全體教師要強化自主培訓意識，要確定自主培訓目標，制定自主培訓計劃。

（3）加強理論學習，重點要學習課改的理念和教育專家的專著，每人都要讀一本書，并要寫讀書筆記。

2、通過考核激勵，加強教研組建設，重點研究“輕負擔，高質量”的科學規律，切實提高課堂教學的有效性。堅持做好每兩周一次的教研組活動和備課組活動，教師在集體備課和獨立備課的基礎上，把提高常態課的質量作為減負增效的主要抓手。積極開展說課比賽和公開課展示活動，結合教研組考核方案，開展創建先進教研組室活動，推進學校課堂教學質量的提高。

3、實抓教學常規，提高教學質量

堅持教學為中心，質量為生命，把提高教學質量作為教導處的中心工作。提倡電子備課，鼓勵多寫教后感想，加強教學反思。鼓勵優秀教案、課件上網，加強共享資源建設。實行校領導和教導處推門聽課，有效促進教師重視平時的日常教學。強調有效訓練，課堂練習和學生作業要精選精練，倡導分層作業、特色作業，注意學科間的合作與平衡。加強畢業班教學工作管理，精講精練，重視分層次教學。力求教學成績的新突破。

4、優化管理，提高工作效率，服務教學與教師。

教導處全體人員強化責任、質量等意識，完善和健全各項考試、命題、閱卷、登分、質量分析、反饋等規章制度，使考務工作更科學，更完善，更合理，更嚴密，真正起到考試推動教學的作用。

（三）加強教研組建設

1、加強對教研組工作的管理，各教研組要認真制定教研活動計劃，積極主動開展工作，多組織開展專題教研活動，使每次活動都有計劃，有針對性，每個教研組成員應積極主動參與教研活動，并積極承擔組內分配的教研任務。發揚團隊合作精神，發揮教師群體智慧，不斷提升教研活動的質量。教研組（備課組）要及時總結上學期工作中的經驗和教訓，找準突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。

2、加強備課組集體備課活動，做到統一教學進度，統一測評，大力提倡組內的隨堂聽課活動。

3、以課堂為陣地，以教研組為組織形式，深入開展備課、上課、說課、評課活動。每個教師要多在“說”上下功夫，以“研”促“教”提升本組教師業務水平，提高全校優質課的數量，促進教學質量的提高。各教研組成員本學期必須完成每人至少一節組內公開課的任務，各教研組要發揮好組內優秀教師、骨干教師的作用，以人定教，以點帶面開展教研活動。

4、加強青年教師的培養工作，教研組要努力為青年教師的成長提供機會，培養本校的優質教學資源，加強交流使他們盡快成為教學骨干。

新的學期，我們的困難和希望同在，挑戰與機遇并存。希望我校的全體教師繼續保持旺盛的工作熱情，恪守教書育人的天職，胸懷大局，志存高遠，為鞏固我校所取得的教學成果，全面推進新課程改革，譜寫我校教學新篇章在立新功。

丁莊小學教導處

2011.9