第一篇：《水陽中心初中2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷》試卷分析

《水陽中心初中2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期期中考試試卷》

九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析 評(píng)析人劉愛玲

一、基本情況

全卷共20道題，覆蓋了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中一級(jí)知識(shí)點(diǎn)，二級(jí)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率也較高，試題呈現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的類型豐富：探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng)，各知識(shí)點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當(dāng)，總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理，符合學(xué)生的實(shí)際情況。本校平均分：59.15，優(yōu)秀率：4.33%，及格率：33.2%。

二、考生答題情況分析

填空題(1—10)和選擇題(11—14)均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生對九年級(jí)數(shù)學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運(yùn)用。

從統(tǒng)計(jì)考生答卷情況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較低。某些試題涉及基礎(chǔ)知識(shí)，但背景新穎，需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力。考試結(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在能力上的欠缺。例如：第5、7、10題。第11題學(xué)生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導(dǎo)致失分，第14題學(xué)生往往沒注意黃金分割的準(zhǔn)確值和取較短邊問題導(dǎo)致丟分，所以填空題能得滿分的考生不多。

第15題是比例基本性質(zhì)運(yùn)算題，情形簡單仍不失基礎(chǔ)性。第16、17題以圖形為背景，設(shè)置了證明與說理。在對圖形的操作、思考等活動(dòng)中考查學(xué)生對圖形與變換，平行、垂直的理解，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索”的學(xué)習(xí)理念。第18題各問題的難度層次分明，逐級(jí)遞進(jìn)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。第19題由于配置了應(yīng)用背景，需要考生具備一定的理解能力，學(xué)生在解決這一系列問題的過程中，可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學(xué)表達(dá)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的能力，因而本題也較好地考查了過程性目標(biāo)。第20題考查的內(nèi)容是綜合利用直角坐標(biāo)系中的函數(shù)，幾何證明，最短值問題，體現(xiàn)了分類、數(shù)形結(jié)合等重

要的數(shù)學(xué)思想方法，內(nèi)涵比較豐富，對分析問題和解決問題的能力要求較高。可以說，開放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。

三、試卷對課程理念的體現(xiàn)，對科學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)

數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出許多新意，重視試題的教育價(jià)值的功能，體現(xiàn)新課程改革理念，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，探索思考的空間與機(jī)會(huì)。

(1)立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查

以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，試卷內(nèi)容既關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。著眼于考查學(xué)生在計(jì)算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度，考查學(xué)生的基本素養(yǎng)與能力，整卷的題量適度。

(2)關(guān)注對應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題能力的考查，重視試題的教育意義

試題著重考查學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是否具有將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力，是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問題的過程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。

(3)注重試題的實(shí)用性和探究性，突出數(shù)學(xué)思維過程的考查

四、綜合印象

2011---2012學(xué)年度九年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷在總體上體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查；關(guān)注個(gè)性化評(píng)價(jià)；同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。特別是重視幾何書寫及計(jì)算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復(fù)題考查，比例性質(zhì)中合比性質(zhì)少考查一點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)多考查一點(diǎn)，試卷將更趨于完美。

第二篇：初中數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

2016-2017第一學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)

期中考試試卷分析

一、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識(shí)的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。

二、學(xué)生情況分析

在本次考試中，本班共有學(xué)生53人，參加考試53人，學(xué)生粗心大意，做題不夠細(xì)心，特別是計(jì)算題出錯(cuò)最多。后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績不夠理想。

三、各題得分情況分析

第一題：選擇題（共8個(gè)小題，每小題3分，共24分）本題得滿分的同學(xué)不多，主要是第8小題，學(xué)生在完成選擇題時(shí)，方法選擇不到位，在做這個(gè)題最好的方法是排除法。特別是學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。找規(guī)律大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時(shí)教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。

第二題：填空題（共10個(gè)小題，每小題3分，共30分）該題前6個(gè)小題絕大部分考生能有正確答案，但15.17兩小題錯(cuò)誤者占50％左右。這反映學(xué)生對問題缺乏綜合分析和判斷的能力。

第三題：解答題。這部分中的計(jì)算題，是學(xué)生最好得分的題目，但也是易失分的題，后進(jìn)生都做的較好，但22題化簡題的失分率70%。這反映學(xué)生對于混和運(yùn)算這一知識(shí)掌握的還不夠。計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯(cuò)。24題的閱讀學(xué)生受平時(shí)的影響很大，尤其是第（2）小問。26.27兩大題優(yōu)秀學(xué)生完成較好，但在解決26題（3）問時(shí)學(xué)生的方法還是沒有掌握，就是講一般轉(zhuǎn)化為特殊，尋求其中的規(guī)律。

四、存在的問題

教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣

方面還欠缺優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。

五、改進(jìn)的措施

在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識(shí)。

2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來了。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。

六、幾點(diǎn)反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法。對于在后進(jìn)生的培養(yǎng)要加大力度，由于上次期末考試很不理想，找原因就是后進(jìn)生太“后”，所以本學(xué)期我就針對幾名后進(jìn)生，對他們進(jìn)行小班化訓(xùn)練，在本次期中考試中那幾名后進(jìn)生成績有了很大 提高，所以在以后的訓(xùn)練中，我還得抓好對后進(jìn)生的培養(yǎng)，爭取使他們的成績再次進(jìn)步。

第三篇：六年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期中考試試卷分析

六年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期中考試試卷分析

一、命題情況分析

本次試題是以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋全面，試題抓住了最基本的要點(diǎn)，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考出了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、總體情況分析：

學(xué)生答題情況總體較理想，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高。

三、錯(cuò)題分析

部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實(shí)驗(yàn)操作不到位，缺少活動(dòng)體驗(yàn)，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯(cuò)題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下

1、填空題：完成質(zhì)量較好。全部答對的學(xué)生較多，但個(gè)別同學(xué)4題出錯(cuò)：倍數(shù)大的放大鏡，看到的圖像（大）范圍（小）

2、判斷題：完成質(zhì)量比較理想，個(gè)別同學(xué)在7題出錯(cuò)：近視眼鏡的鏡片能放大物體的的圖像，讓人看的更清楚。

（）

3、選擇題：完成質(zhì)量較好，個(gè)別同學(xué)在放大鏡的使用上仍不熟：如在顯微鏡視野中看到“p”，早透明紙上寫的是“b”

4、我會(huì)解決題：

要求舉例并說出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。

四、思考與建議

這部分題量較大，要求同學(xué)連線、分類，排列正確順序和選擇，在這一大題中第1、4部分完成的不錯(cuò)，大多同學(xué)在2、3題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，如，2題中分類晶體與非晶體中，水晶、方解石屬于晶體。多數(shù)同學(xué)錯(cuò)在3題：將顯微鏡正確的操作順序排列出來，通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題，有尤其是在顯微鏡的使用上還存在很大的問題。同時(shí)在以后的科學(xué)教學(xué)上，更加要求教師要注意以下幾點(diǎn)。

1.搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。

學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌Ｒ?guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)堂課學(xué)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動(dòng)物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。

2、提高平時(shí)的課堂效率。

避免突擊性復(fù)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

4．教師應(yīng)重視課堂知識(shí)的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的 “小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，加強(qiáng)指導(dǎo)。

5.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：八年級(jí)第一學(xué)期物理期中考試試卷分析

八年級(jí)第一學(xué)期物理期中考試試卷分析

一、試卷分析 本次期中試卷以教材為依據(jù)，遵循“夯實(shí)基礎(chǔ)、注重能力、強(qiáng)化應(yīng)用”的原則，挖掘教材和日常生活中的命題素材，全面考查所學(xué)的知識(shí)。試卷注重對上半學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)一些日常生活現(xiàn)象，注重對學(xué)生觀察、分析、概括、表達(dá)等能力的考核，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究的過程和方法，注重考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。試卷既注重基礎(chǔ)知識(shí)又具有一定的靈活和綜合性，以促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。

2、題目審閱不清：學(xué)生答題時(shí)見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細(xì)審題，把題目看錯(cuò)或不能準(zhǔn)確、全面地解答相關(guān)問題。

3、應(yīng)用能力不強(qiáng)：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較弱，對相關(guān)知識(shí)缺乏聯(lián)系，對相近知識(shí)缺乏辨析，平時(shí)教師講過的，練習(xí)中做過的，學(xué)生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項(xiàng)范圍略有變化就不能做出正確的判斷。

4、語言表達(dá)不準(zhǔn)：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達(dá)敘述往往是達(dá)不到點(diǎn)子上。

二、學(xué)生成績分析：

八年級(jí)共有學(xué)生64人，其中男生44人，女生20人。試卷總分70分。本次考試平均分47,5.分，及格率 0.65。優(yōu)秀率0.21。

三、教學(xué)建議

1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是從基礎(chǔ)開始，基礎(chǔ)知識(shí)掌握了才能進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)。八年級(jí)是學(xué)習(xí)物理的起始年級(jí)，目前學(xué)習(xí)的是簡單的物理現(xiàn)象，這些是后續(xù)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此在課堂教學(xué)中要真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視概念引入的過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書上的物理概念、實(shí)驗(yàn)步驟、有關(guān)插圖，通過實(shí)例或?qū)嶒?yàn)幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念和規(guī)律，結(jié)合實(shí)際問題討論和理解物理圖象的含義。知識(shí)的教學(xué)還要注意系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)要由淺入深，有層次、多角度，具有較大的覆蓋面。平時(shí)的課堂教學(xué)中還要注意使用好《評(píng)價(jià)手冊》，加強(qiáng)知識(shí)的當(dāng)堂練習(xí)與鞏固，及時(shí)暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，加大反饋矯正的力度，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出要研究的問題，培養(yǎng)提出問題的能力，并學(xué)會(huì)對問題的成因、結(jié)果提出科學(xué)的猜想，明晰提出問題與猜想的區(qū)別與關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生用發(fā)散的、逆向的等思維方式積極思考，養(yǎng)成提問、猜想的習(xí)慣，諑步提高提問、猜想的深度，形成科學(xué)的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過程，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程的各種細(xì)節(jié)現(xiàn)象，討論實(shí)驗(yàn)過程的各種問題，分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖象，歸納總結(jié)得出相關(guān)的結(jié)論，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)中運(yùn)用分析、歸納方法的習(xí)慣。掌握探究學(xué)習(xí)的方法，重視科學(xué)方法的掌握，并引導(dǎo)學(xué)生鑒別、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，討論解決實(shí)驗(yàn)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3、采用恰當(dāng)教法 教學(xué)以學(xué)生為主體，以教材為本，根據(jù)不同知識(shí)特點(diǎn)與學(xué)生能力層次，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。學(xué)生學(xué)習(xí)某一章物理知識(shí)的過程中，往往偏重對該章知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生片面理解所學(xué)的知識(shí)。在平時(shí)的習(xí)題教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確題中的關(guān)鍵詞是什么？試題提供的重要信息有哪些？應(yīng)用所學(xué)的什么知識(shí)和規(guī)律能解決題目所要解決的問題。

4、注重聯(lián)系實(shí)際 教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與生活，參與實(shí)踐活動(dòng)和親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，把所學(xué)的物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在實(shí)際問題情景中，通過組織學(xué)生討論、探究、分析、歸納、遷移等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、總結(jié)、評(píng)價(jià)等能力。

2016年11月13日

第五篇：八年級(jí)物理第一學(xué)期期中考試試卷分析

八年級(jí)第一學(xué)期期中物理試卷分析

香泉民族中學(xué)

王寶林

2009．11

八年級(jí)第一學(xué)期物理期中考試試卷分析

香泉民族中學(xué) 王寶林

一、試卷分析

本次期中試卷以教材為依據(jù)，遵循“夯實(shí)基礎(chǔ)、注重能力、強(qiáng)化應(yīng)用”的原則，挖掘教材和日常生活中的命題素材，全面考查所學(xué)的知識(shí)。試卷注重對上半學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)一些日常生活現(xiàn)象，注重對學(xué)生觀察、分析、概括、表達(dá)等能力的考核，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究的過程和方法，注重考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。試卷既注重基礎(chǔ)知識(shí)又具有一定的靈活和綜合性，以促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。

2、題目審閱不清：學(xué)生答題時(shí)見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細(xì)審題，把題目看錯(cuò)或不能準(zhǔn)確、全面地解答相關(guān)問題。

3、應(yīng)用能力不強(qiáng)：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較弱，對相關(guān)知識(shí)缺乏聯(lián)系，對相近知識(shí)缺乏辨析，平時(shí)教師講過的，練習(xí)中做過的，學(xué)生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項(xiàng)范圍略有變化就不能做出正確的判斷。

4、語言表達(dá)不準(zhǔn)：不能夠用物理專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達(dá)敘述往往是達(dá)不到點(diǎn)子上。

二、卷面各題分析：

1、選擇題： 各小題失分原因： 3題: 不能區(qū)分音調(diào)和響度。

7題: 未看清“不”,對分貝儀了解不多。8題: 弄不清物態(tài)變化及名稱。

8題：學(xué)生只考慮“低溫”，而忽略“干燥”。12題：審題不仔細(xì)，部分學(xué)生熔化理解不透徹。

14題：顏色混合與顏料混合不清，想當(dāng)然選擇，教師強(qiáng)調(diào)不夠。17題：學(xué)生綜合能力較差。

2、填空題： 各小題失分原因：

19題：把聲源寫成“鐘聲”“笛聲”較多。20題：不能區(qū)分“聲波”和“超聲波”。21題：物態(tài)變化及名稱弄不清。

22題：部分學(xué)生把“響度”說成“速度”。23題：表達(dá)不清、口語化嚴(yán)重。

24題：“汽化”寫成“氣化”，審題不仔細(xì)，消失的原因不清。26題：把“太陽光”說成“光”，概念不清。27題：表述亂。

28題：把“樂音”寫成“音樂”。

3、簡答題： 各小題失分原因：

30題：語言不簡潔，關(guān)鍵詞不準(zhǔn)確。

31題：敘述不清，表達(dá)混亂，邏輯性差，解釋不得要點(diǎn)。32題：審題不清，知識(shí)點(diǎn)少寫。

4、實(shí)驗(yàn)題： 各小題失分原因：

33題：教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠。34題：把“量程”寫成“示數(shù)”。35題：措施寫得不全。

36題：涂黑的作用不會(huì)寫，或回答不到位。38題：氣泡畫錯(cuò)較多，結(jié)論寫得不準(zhǔn)確、科學(xué)。39題：控制變量法理解不夠。40題：語言表達(dá)不準(zhǔn)確、不到位。

四、教學(xué)建議

1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是從基礎(chǔ)開始，基礎(chǔ)知識(shí)掌握了才能進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)。八年級(jí)是學(xué)習(xí)物理的起始年級(jí)，目前學(xué)習(xí)的是簡單的物理現(xiàn)象，這些是后續(xù)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此在課堂教學(xué)中要真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視概念引入的過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書上的物理概念、實(shí)驗(yàn)步驟、有關(guān)插圖，通過實(shí)例或?qū)嶒?yàn)幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念和規(guī)律，結(jié)合實(shí)際問題討論和理解物理圖象的含義。知識(shí)的教學(xué)還要注意系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)要由淺入深，有層次、多角度，具有較大的覆蓋面。平時(shí)的課堂教學(xué)中還要注意使用好《評(píng)價(jià)手冊》，加強(qiáng)知識(shí)的當(dāng)堂練習(xí)與鞏固，及時(shí)暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，加大反饋矯正的力度，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出要研究的問題，培養(yǎng)提出問題的能力，并學(xué)會(huì)對問題的成因、結(jié)果提出科學(xué)的猜想，明晰提出問題與猜想的區(qū)別與關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生用發(fā)散的、逆向的等思維方式積極思考，養(yǎng)成提問、猜想的習(xí)慣，諑步提高提問、猜想的深度，形成科學(xué)的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過程，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程的各種細(xì)節(jié)現(xiàn)象，討論實(shí)驗(yàn)過程的各種問題，分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖象，歸納總結(jié)得出相關(guān)的結(jié)論，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)中運(yùn)用分析、歸納方法的習(xí)慣。掌握探究學(xué)習(xí)的方法，重視科學(xué)方法的掌握，并引導(dǎo)學(xué)生鑒別、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，討論解決實(shí)驗(yàn)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3、采用恰當(dāng)教法

教學(xué)以學(xué)生為主體，以教材為本，根據(jù)不同知識(shí)特點(diǎn)與學(xué)生能力層次，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。學(xué)生學(xué)習(xí)某一章物理知識(shí)的過程中，往往偏重對該章知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生片面理解所學(xué)的知識(shí)。在平時(shí)的習(xí)題教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確題中的關(guān)鍵詞是什么？試題提供的重要信息有哪些？應(yīng)用所學(xué)的什么知識(shí)和規(guī)律能解決題目所要解決的問題。

4、注重聯(lián)系實(shí)際

教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與生活，參與實(shí)踐活動(dòng)和親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，把所學(xué)的物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在實(shí)際問題情景中，通過組織學(xué)生討論、探究、分析、歸納、遷移等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、總結(jié)、評(píng)價(jià)等能力。