第一篇：關于職工當老師相關獎勵的建議

關于職工當老師相關獎勵的建議

也許我提出這個建議會有人不滿，但是應該是行之有效。

段長您好：

首先歡迎您來到我段，希望您在檢查時多提寶貴意見。言歸正傳，對于職工當老師這個平臺，我認為不能大幫哄，應該由各站每月提報一名或幾名有質量的老師，不可像現在這樣把誰報上來都給獎勵，應該從中挑選出有針對性且授課大家都認可的先進典型，并附有錄像，參加知名人士評選，這樣才能更好的調動職工的競爭意識。

好處：不再有人敢糊弄，會認真地去做課件，找材料，備課。在準備的同時學到了很多知識，哪怕是用不上他也會看看，這是無形中的財富，如果加上競爭會有意想不到的效果，你可以推薦到各段或是到職教中心去授課。經濟上可以節省很大一部分開支，用到刀刃上，把那些濫竽充數的在基層就剔除掉，在各站進行播放，既有效地提高了質量又能夠方便大家學習。多人的獎勵變成有質量的人可以多得獎勵會更加激勵職工的上進心和榮譽感。不受本站講課的限制，授課之后只是巡回播放錄像，對職工沒有壓力，本土拍攝心態會很強，也會很隨意。如果您認為這個辦法可以采納你，那么請多為我站下撥一個名額吧。

第二篇：我不會建議我的學生以后當老師

我不會建議我的學生以后當老師

看到教育部年內將給教師師德劃紅線，我覺得我應該說點什么：1442萬教師出了幾個敗類，8000萬黨員有幾個干凈的，憑什么就單給教師師德劃紅線？給官員高薪養廉，結果人家貪污幾十億還能感動中國，而將教師工資待遇與公務員分開，始終不漲，偶爾有償家教就十惡不赦；說教師還有兩個假期，我呸，你們也不問問這幫畜生假期給老師安排了多少沒用的培訓；要求老師不能打學生，不能罵學生，不能體罰學生，好，那勞資不管了，又說勞資不負責任，管嚴一些吧，又說限制學生個性發展，次奧，不打不罵，不批評不體罰，你讓勞資怎么管，說要用溝通和真心感化學生，麻痹的，你當勞資是如來佛祖啊，你怎么不把快要槍斃的貪官或殺人犯送到學校來讓我感化；說老師應該像蠟燭一樣無私奉獻，這話讓人聽得惡心，麻痹的，這都什么時代了，你問問你們家現在有幾根蠟燭，這時代誰用得著蠟燭，誰看得起蠟燭，再說了，既然你把教師當蠟燭，憑什么要求其發出白熾燈的亮度，你給我這個待遇了嗎？

這個社會現狀存在著一種病態的發展趨勢，教師待遇和教師地位被一再的貶低，驚聞教師不讓作弊遭打，這TM是什么時代？連學生準考證填錯都TM是監考老師的錯，教育決策的這幫孫子到底是用什么東西思考問題的？以前，教師在人心目中是崇高的，而現在，隨便什么人都可以對教師行業任意指責，為什么現在老師的地位越來越低，或許也正是因為所有的人都可以對教育說三道四，都認為自己的教育觀才是正確的。教育工作的專業化程度越來越低，教育工作的獨立性越來越低，甚至沒有什么獨立性，一堂課你該怎么上，該講什么，學生應該怎么教以及一個老師的任何言談舉止現在都不由老師決定，而是由這個社會決定，這也決定了老師講課方式和課堂模式的死板，在這種模子一樣的環境下怎么可能出來有獨立思想的人才。社會都指責說，高素質的人才都讓老師毀了，其實是好多高水平的老師都讓現在的教育現狀給毀了，而決定現在教育現狀的正是這個社會的大環境。

2010年，聯合國四大主要機構的負責人在《世界教師日聯合致辭》中說，“地位低、工資低、工作條件差侵犯了教師的權利，也降低了年輕人加入和留在教育行業的積極性。” “沒有出類拔萃的大學生加入教師這個行業，教育振興只會是畫中之餅”。

我本來對教育教學有著一種崇高的信仰，但，漸漸地，一切不復存在……

我不會建議我的學生報考師范類院校，更不希望他們以后出來當老師……

沒有優秀教育理念和教育環境的時代就不會有優秀的老師，而沒有優秀老師的時代是可悲的，是沒有未來的……

第三篇：職工創新獎勵辦法

新絳公路管理段

職工技術創新成果獎勵暫行辦法

第一章 總則

第一條為調動廣大職工技術創新的積極性，推動單位技術進步，促進創新成果轉化，加快經濟建設和社會發展，特制定本辦法。

第二條本辦法適用于本單位職工在經濟技術創新活動中取得的創新成果。

第三條 職工創新成果獎遵循客觀、公開、公平、公正、擇優的原則，面向基層一線職工，實行經濟效益和社會效益并重。

第二章 評選范圍及條件

第四條職工創新成果獎評選范圍：

（一）設備、工藝改造中的創新成果；

（二）新材料、新產品開發應用中的創新成果；

（三）研發新工具，改進操作方法中的創新成果；

（四）推進節能、減排中的創新成果；

（五）安全與衛生、環境保護中的創新成果；

第五條職工創新成果獎申報條件：

一等獎：創新成果在省內同行業處于領先水平，促進行

業技術進步作用明顯，并取得顯著經濟、社會和環境效益，成果經濟增加值達到或超過50萬元。

二等獎：創新成果在市內同行業處于先進水平，促進單位技術進步作用明顯，并取得較大經濟、社會和環境效益。

三等獎：創新成果在本單位生產技術領域具有獨創性，促進了單位技術進步，并取得一定經濟、社會和環境效益。

參評獎：創新成果具有一定經濟應用價值，被本單位采用推廣。

第三章 評審機構及程序

第六條職工創新成果獎評審工作由省局、分局勞動競賽委員會組織實施。

第七條職工創新成果獎名單提交分局勞動競賽委員會審核。

第八條申報創新成果獎人員，應按規定要求填寫《申報表》，并附相關資料

第九條有下列情況之一的，不參加申報：

（一）創新成果有權屬爭議，且申報時尚未解決的；

（二）創新成果完成人違紀違法，正在接受審查，尚未結論的；

（三）創新成果涉及商業秘密和國家安全的。

第十條職工創新成果獎評審工作，由材料申報、材料

審核、專家評估、專家評審委員會評審四個階段組成。具體評審方式，由專家評審委員會視申報項目情況決定。

第四章獎勵形式及資金來源

第十一條獲得職工創新成果獎一等獎、二等獎、三等獎的，由省公路局頒發榮譽證書和獎金；單位并根據獲獎等級給予相應的獎勵。

第十二條職工創新成果獎獎勵標準：一等獎獎金2000元；二等獎獎金1000元；三等獎獎金500元。

第五章法律責任

第十三條弄虛作假、剽竊他人創新成果，或以其他不正當手段騙取職工創新成果獎的，經查證屬實，撤銷獎勵，追回證書和獎金，并通報有關部門；情節嚴重觸犯法律的，依法追究相關責任人法律責任。

第六章附則

第十四條職工創新成果獎為榮譽獎勵，不作為該成果權屬依據。

第十五條本辦法由新絳公路管理段工會負責解釋。第十六條本辦法自印發之日起施行，有效期限5年。

新絳公路管理段

職工技術創新成果獎勵暫行辦法

第四篇：當老師真好

當老師真好

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪領摩手，領馬志士苦登攀。這是我人生的坐標！

1990年,當我從師范畢業走上三尺講臺之后，才真正體味了粉筆生涯的艱辛，也品嘗了心靈勞作的甘美，享受了成功的喜樂，真正領悟了“老師”這個稱呼沉甸甸的份量，從內心深深地感到：當老師，一種不錯的感覺，當老師——真好！

教師是一個很好的職業，對于不可能去干一番驚天動地的偉業的我來說，這份職業讓我熱愛生活充滿活力。讓我感覺到我時時刻刻都有一種創作的欲望，我每天就像一個孩子一樣對新的知識充滿了渴求。所以，有的老師可能就覺得非常奇怪。老師嘛，不也就是日復一日、年復一年的簡單工作。

不，在我看來，并不是這樣。在我眼中，教師職業是一種永遠沒有目的的旅行，在這段旅行當中，有平靜、有驚喜，當然也有沉思和熱情。

有人說，當老師很辛苦。清晨，伴著晨星跨進校門；夜晚拖著疲倦的身子回家；燈下，要為每一節教案傾心血，為學生成績的提高、良好品格的培養輾轉反側，夜不能寐。的確，當老師是很辛苦，很勞累，而正是吃了這些苦、受了這些累以后，我才更深地體會什么是苦中有樂，什么是累中有甜！

試想，當老師的班級被評為文明班級，當老師的講課受到學生歡迎的時候，老師又會是多么的激動！

人生最大的幸福莫過于一個人的價值在事業中實現。

在教師面臨的壓力越來越大的今天，對教師的褒貶也沸沸揚揚。就在于教師職業既是艱辛的又是崇高的，既是神圣的又是創造性的，既關系著一個人的素養又關系著一個民族一個國家的發展。也正因為如此，民眾對教師在羨慕和寄予厚望的同時，也有了挑剔，提出了更高的標準，更遠的要求。

老師的快樂，在于和鮮活的生命共同奏響和諧的樂章。花開的聲音，告訴你雨露的滋潤，陽光的沐澤；小樹苗伸腰的咯吱，告訴你風雨的吹打，霜雪的浸染……也許，我們因為備課，上課，輔導，家訪而忘了當老師的快樂；也許，我們因為焦急而耐心地期待著學困生的轉化而忘了當老師的快樂；也許，我們因為忙著繼續教育，自考自修，賽課而忘了當老師的快樂；也許……但太陽每天都是新的，快樂總是和你相約，就在自己的發現，自己的捕捉，自己的體驗。

如今，我在這三尺講臺上已經整整26個春秋，回顧過去的點點滴滴，我的心中就充滿了快樂和滿足，所以，今天我要說：當老師，真好！

第五篇：當老師心得體會

第一次當老師心得體會

當自己像一個老師一樣站在講臺前面對眾多的學生時，第一次我有了當老師的感覺，那是一種源于內心深處的真真切切的成就感。雖讓只是一個短短的介紹，但是我很享受這個過程，它帶給了我無限的快樂，在此分享心得體會。

第一天，原本還在擔心站上講臺會不會緊張地說不出話的我竟然有模有樣的跟我的學生講起大道理來了，并且帶領他們參加百詞大賽，這是第一次讓我肯定了自己原來真的是當老師的料。我想能夠自然的站在講臺上講話，這幾年的干部經驗是功不可沒。每天課間操和孩子們在一起跑跑步，做做運動感覺真不錯！

我擔任的是小學二年級數學實習老師，在這幾天的聽課中，我發現班上的學生都很活躍，幾乎所有人都愿意主動上來發言，但是紀律不是很好，因此，我也學會了如何去管理學生，面對課堂上的難題。既要嚴格對待學生，又要關心學生，要學會換位思考。孩子們有時候雖然很調皮，但是從中我也發現他們各自的優點，他們的聰慧和靈氣。

在我聽課之前，我不曾想過，站在三尺高的講臺上，給下面那么多的學生講課的感受是什么，原來這是一件如此充滿幸福感的事。看著每一個學生在認真聽課的樣子，看著他們積極活躍地回答問題，還有他們思考問題時的愁眉緊鎖，做出題后的陽光般的笑臉，讓我感受到老師雖然不是多么偉大的職業。但是在這里的每一刻都能我感受到他的偉大，我感受到了一種責任，為了讓自己的學生能學到更多的知識，能讓他們用這些知識去做一些有意義的事情。

作為新老師的我，我看到我的指導老師每天需要備課，還有一大堆作業要改。這是老師必做的工作，也是最累人的。現在終于明白了人們為什么老是說：“老師是蠟燭，燃燒自己點亮別人”。當老師雖然辛苦，但是當看學生那一雙雙對知識如饑似渴的眼睛時，會覺得很滿足。當把調皮搗蛋的學生收服，讓他也喜歡上你的課時，會覺得特別的有成就感。我發現其實平時喜歡調皮搗蛋的學生都是比較有號召力的人。只要把那類學生收服了，基本上也就不容易出現紀律問題了。而收服這類學生最重要的就是要與他們打好關系，多傾聽他們的心聲，多關心他們，多幫助他們。與他們做朋友。那么就已經成功了一半了。

當老師辛苦，但是又有哪樣工作是不辛苦的呢?我喜歡這樣的辛苦。它讓我很有成就感。我喜歡燃燒自己而點亮別人的這份職業。