第一篇：安全宣傳教育情況的探索與實踐

關于秦皇島車務段安全宣傳教育情況的探索與實踐

秦皇島車務段黨委助理員楊東

按照路局宣傳部“關于做好2010年工作思路調研的通知”要求，段黨委采取走訪、座談、征求意見等方法，集中對我段的安全宣傳教育現狀進行了調研，在查找問題，分析原因，制定對策的基礎上，進行了初步的探索和實踐。

一、存在問題

在調研、分析、歸納、整理的基礎上，我段目前在安全宣傳教育上存在著諸多問題，主要表現在以下幾個方面：

1、思想引領不夠，認識上存在偏差。應該說，經過多年的宣傳教育和輿論引導，我段大多數職工對運輸安全的極端重要性都有了比較深刻的認識，這次到管內各站調研時，被詢問的每一位職工都認為確保安全生產是鐵路職工最重要的職責，安全是最大的責任，安全是最大的效益，都認識到一旦發生事故所帶來的慘痛教訓、沉痛代價和嚴重后果，可以說在大家的思想深處都有安全這根弦。但是，在實際工作中，卻總有那么一些人對運輸安全說起來重要、干起來次要、忙起來不要；卻總有那么一些人把安全拋到了腦后，明明知道違章違紀會給運輸安全埋下隱患，偏偏為了偷點懶而簡化作業程序，明明知道規章規定不能做的，卻為了圖省事、嫌麻煩而違章作業。一些職工甚至認為嚴格按章作業干不出活來，因而“違章蠻干”、“臆測行事”成為簡化程序的習慣行為，僥幸地認為小違章不會發生大問題，并且平時也都是這樣干的，也沒發生過問題，從而養成了習慣性違章作業的陋習。

在調研中，我們還了解到有個別職工錯誤地認為：運輸安全是誰也無法拍胸口、打保票的事，要講點運氣，出事是運氣不好，沒出事是運氣好，存在“撞大運”的嚴重錯誤思想。還有的職工認為“安全這東西誰都不敢說狠話，未必就我一個人的運氣差”而心存僥幸。錯誤的思想和僥幸的心理必將帶來錯誤的行為，最終導致嚴重的后果。

2、安全活動頻繁，宣傳教育溜于形式?？梢哉f近幾年鐵路開展的各類安全大檢查、大反思、大整治等活動不斷，有時甚至接二連

三、相互重疊，造成基層站段疲于應付，其實效果并不好。尤其是每一個重大的節日，每一個重大的事件，每發生一次重大事故，鐵路從上到下大多都要開展各類安全大檢查、大反思、大整治等活動，一年中大多數時間都被各種各樣的安全檢查整治等活動所覆蓋，活動過于頻繁，再加上宣傳教育不到位，疏于必要的引導，致使車站的職工身心“?！绷?，思想麻木了，不當回事了，最終，多數活動都成了“一陣風”，做了樣子，走了形式，并沒取得多少實際效果。

二、原因分析

造成以上問題，其癥結是多方面的，有的是鐵路企業內部的體制和機制問題，有的是站段長期以來歷史形成的問題，但究其原因還是我們自身在安全教育方面產生的問題。

1、教育力度不到位，方法不當是“罪魁”。一是持之以恒的安全教育抓得不夠。主要是個別車站抓安全教育存在一陣緊、一陣松的情況，發生事故、出現問題或是上級部門重視時緊一陣，日常教育則松馳應付，缺乏一以貫之、持之以恒的工作力度，缺乏潛移默化灌輸影響的工作機制。二是安全的重要性和事故的危害性宣傳得不透。安全教育僅停留于面上的宣傳和簡單的說教，很少真正觸動職工們的心靈，很難與職工們產生共鳴，導致在職工的思想深處沒有真正扎牢“安全第一”的思想根基；三是對職工的安全思想脈博掌握得不準。對職工當前的思想狀況缺乏洞察力和敏感性，不知道職工真正在想什么、干什么、需求什么，從而有針對性地開展安全思想工作，加強正面引導；四是安全文化的培育和安全理念的提煉還不適應大提速和動車組開行帶來的新形勢、新變化和新要求。盡管我段近年來確立了“安全第一、生命至上”的指導思想，并進一步明確了“全員抓安全，重點抓管理，關鍵抓過程，合力抓教育”的工作思路，但是，立足以上指導思想和工作思路，進而提煉切合我段實際、易于被職工接受、體現我段安全管理特點的安全理念，最終形成濃郁的安全文化氛圍的工作還抓得

不夠，無論是安全文化的滲透力和影響力沒能得以顯現。安全教育力度不夠，其直接的表現就是職工的安全意識不牢固，對運輸安全的認識出現偏差，產生麻痹，走入誤區，釀成事故。

2、作業標準不落實，心理原因是“禍首”。鐵路行車事故除了天災等不可抗力的因素外，其余大多數事故都是因為職工在作業過程中違章違紀，標準化作業不落實所致。雖然不是每次違章都會發生事故，但是，事故大多都是由于違章引起，我段近年發生的事故就能說明這一問題。剖析我段職工“兩違”難以杜絕的原因，我們發現主要是由于職工思想中四種心理因素在“作祟”：一是僥幸心理。認為違章不一定會出事，簡化一下程序沒有什么問題，靠撞“大運”過日子；二是麻痹心理。安全穩定越久，麻痹心理就越強，對運輸安全喪失了警惕，對出現的異常情況也失去了反應；三是從眾心理。明知違章，但認為大家都是這么干的，也沒有發生問題，因此也就跟著違章，時間一久，就變成了習慣性違章；四是“經驗”心理。自以為見識多、閱歷廣，工作經驗豐富，并且多年未發生問題，因而靠經驗干活，憑經驗辦事，對執行規章制度不重視、不落實。

三、采取對策

通過上述原因分析，要切實提高思想政治工作的針對性和有效性，必須在深化安全宣傳教育“四個強化”上下功夫、做文章。

1、強化正面引導，提高思想認識。思想是行動的先導，進一步增強職工對運輸安全極端重要性的認識至關重要。在安全教育工作中，要做到“四個注重”：一是注重日常教育。堅持不懈地抓好日常安全教育，在潛移默化中將安全的理念、安全的標準、安全的要求等傳導給職工，影響職工們的認識和言行；二是注重實際成效。要克服安全教育淺嘗輒止的現象和表面化空洞說教的傾向，把道理講清、講明、講透，使職工對運輸安全的認識由淺薄到深刻，由不理解到理解，在思想深處真正扎牢“安全第一”、“安全發展”、“安全責任重于泰山”等根基；三是注重事故反思。通過認真反思我段歷年來發生的事故和其他兄弟單位發生的事故，進一步“加深印象”，并從中吸取深刻教訓，切實提高對運輸安全重要性的認識，免蹈“前車之覆”；四是注重正面引導。要對職工加強正面引導，向職工講清楚鐵路企業的困難只是暫時的困難，鐵路的體制改革和大規模的路網建設，必將帶來美好的前景，引導職工走出“收入偏低，鐵路企業的吸引力下降，職工的主人翁責任感減弱”等認識誤區。

2、強化預防為主，重在安全防范。一是要始終堅持“安全第一，預防為主”的方針?？朔L期安全穩定后所產生的盲目樂觀、自我滿足、自我感覺良好的現象，做到居安思危、警鐘長鳴，以如坐針氈、如臨深淵、如履薄冰的危機感和責任感，把運輸安全作為重點防范的關鍵，加強關鍵崗位、關鍵人員、關鍵時期、非正常情況下的安全預想和卡控，抓好問題的整改和事故的防范，變事后“消防”為事前預防，變“亡羊補牢”為“補牢不亡羊”。二是要堅決克服松懈麻痹思想。松懈麻痹思想是運輸安全的大敵，鐵路“4.18”大提速過渡期為什么全路運輸安全穩定，而事后接連發生多起事故，就是因為“4.18”大提速過渡期間大家的精力都特別集中，而過后就松懈麻痹了！三是要經常性地對職工進行技術業務知識的培訓，開展技術比武和各類技術演練活動，克服部分職工自以為業務好、不用學、滿足于現狀的現象，提高他們的應急處理能力，預防事故的發生。

3、強化干部問責，嚴格“兩違”查處。一是要依法治企，從嚴治企，加大對危害運輸安全行為的查處力度。要正確認識“嚴”與“愛”、“松”與“害”的關系，在安全管理上必須堅決克服好人主義思想，不論生疏，不講感情，硬起手腕抓“兩違”，鐵起心腸嚴查處，堅決克服“常在河邊走哪能不濕鞋”的錯誤想法，遏制“兩違”的滋生蔓延；二是要完善措施，明確責任，加大對干部安全管理的績效考核力度。進一步完善干部安全績效考核辦法，進一步將安全管理的績效同干部的提職提級、升降去留、個人榮辱和評先評優掛鉤，實行問責管理，促使各級干部切實加強安全管理，充分履行自己的管理職責；三是加強班組管理，筑牢一線陣地，加大對班組長履行崗位職責的考核力度。班組管理是三級管理體系中最基礎最重

要的一環，決不能有所放松。對班組長要賦予權力，明確責任，加強考核，對不敢管、不善管、不負責任的班組長，要進行處罰，甚至免職，打破其“終身制”和“鐵交椅”。要切實增強班組的團體意識，激勵班組的每一名成員都有為本班組這個團隊爭光的精神，真正發揮好班組管理的作用。

4、強化宣傳灌輸，促進習慣養成。在日常工作中，要注重引導職工養成自覺堅持標準化作業的良好習慣。一方面要向職工灌輸“讓標準成為習慣”的先進理念，講清“習勤忘勞，習逸成惰”的道理，教育職工正確認識到嚴格按標準化作業對于確保運輸安全的重要性。另一方面要教育職工認識到執行標準化作業不是多余的，眼看、手指、口呼也決不是搞形式，而是確保運輸安全的重要措施，從而“多走一步，多看一眼，多問一句”，在全段形成人人想安全、人人謀安全、人人保安全、人人主動為安全生產獻計出力的良好氛圍。

二〇〇九年十一月一日

第二篇：實踐與探索

§22.3實踐與探索（1）說課教案

興化市板橋初級中學宗樹信

教學目標:

1.學生在已有的一元二次議程的學習基礎上,能將對生活中的實際問題進行數學建模解決問題,從而進一步體會方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型.2.讓學生積極主動地參與課堂自主探究和合作交流,并在其中體驗發現問題、提出問題及解決問題的全過程,培養學生的數學應用能力.3.讓學生感受數學的嚴謹性,形成實事求是的態度及進行質疑和獨立思考的習慣,通過獲得成功的體驗和克服困難的經歷,增進應用數學的自信心.重點難點:

1.重點:利用一元一次方程對實際問題進行數學建模,從而解決實際問題.2.難點:會分析方程的解是否符合題意,自主探索得到解決實際問題的最佳方案.教具準備:投影儀,自制膠片.學具準備:邊長為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計算器.

第三篇：安全文化建設的探索與實踐

高軍-安全文化建設的探索與實踐

高軍

【摘要】通過對企業安全文化的正確認識，從建立健康、安全與環境(HSE)管理體系的基本思路，介紹了蘭州石化公司HSE管理體系建設企業安全文化的做法和經驗，闡述了HSE管理的建立、推行和發展的過程，HSE管理體系的建立和發展是石油石化企業在安全文化建設方面的重要成果。無論是安全管理的理念，或是生產經營活動都在不斷創新和發展，都是培育和塑造蘭州石化公司安全文化的具體體現。

【關鍵詞】安全文化、HSE管理體系、蘭州石化公司

企業安全文化是企業文化的一部分，安全文化對于企業既是一種現代安全管理思想，又是一種有效的安全管理手段。安全文化雖然不能直接產生經濟效益，但它是企業能否持續發展的一個關鍵因素。經濟學家于光遠說過：“關于發展，三流企業靠生產、二流企業靠營銷、一流企業靠文化”。因此，倡導和弘揚“關注安全，珍惜生命，以人為本”的企業安全文化，是建設企業安全管理長效機制的基礎。蘭州石化公司為了把安全為天這個大事抓好，歷屆領導班子堅持不懈地探索搞好安全生產的路子，把實踐企業安全文化建設作為安全生產發展的根本途徑，努力使安全生產保持長期的良好發展態勢?，F就安全文化建設談談自己的一些看法。

一、正確認識企業安全文化

企業安全文化是指企業在長期的安全生產過程中，逐步形成的占據主導地位并為全體員工認可和恪守的共同價值觀念和行為準則。它是企業文化的重要組成部分，是企業文化在安全工作中的滲透和體現。安全生產需要建立安全文化，安全文化是先進生產力的重要保障，是安全的基礎和載體。企業安全文化強調以人為本，在注重企業安全管理技術和方法的基礎上，更多地強調企業安全生產賴以存在與發展的精神環境，重視“人”在現代企業安全生產中的作用。加強企業安全文化建設，可以更好地開發和利用人們在企業安全工作中的價值、道德、信念、情感等精神力量，激發員工搞好安全生產的積極性和創造性，從而保證企業安全生產和實現安全生產目標。

安全文化建設的重要方面是如何建立和培養符合時代要求，塑造企業精神，突出企業特點的企業安全文化。企業安全文化建設的目標是：提高企業員工的安全素質，增強安全意識，提高安全生產水平。進行企業安全文化制度建設，主要體現在企業安全生產理念及規章制度的建立以及企業安全文化宣傳教育制度上的創新和發展。

重視精神層的核心作用。企業價值觀、企業精神、企業哲學、企業理念對企業安全工作的影響、引導和滲透是企業安全文化精神層最重要的內容。以企業精神為例，企業精神一般包含敬業精神、爭先精神、團隊精神、參與精神與創新精神，很顯然這些精神是企業安全文化必須倡導的。因此，企業安全文化與企業文化的一致性是企業安

全文化的基本特征，因而不能離開企業文化去孤立地研究企業安全文化，當然企業安全文化又有它自身的特點，這是需要著力研究的。

做好企業安全文化的建設，一要堅持黨政工團齊抓共管，因為企業安全文化建設是一項綜合性的系統工程，需要群策群力，全員奮斗，全方位通力合作；二要堅持循序漸進、常抓不懈。因為安全生產是企業發展的永恒主題，安全文化建設是一項長期的戰略工程，必須與時俱進，不懈努力，不斷往更高的安全目標奮斗；三是堅持“以人為本”，以實現人的價值，保護人的生命與健康為根本宗旨。企業安全文化以提高員工安全文化素質為目的，使員工在心靈深處樹立起“安全第一，預防為主”，“關愛生命，關注安全”，“不傷害自己，不傷害他人，不被他人所傷害”的安全行為準則。確定“以人為本”的思想，就是要求各級人員在安全管理中尊重人、愛護人，制定制度應考慮其可操作性和人性化，創造領導與員工間的親和力，緩解管理帶來的負面壓力。

二、全面推行HSE體系建設

從1997年開始，蘭州石化公司開始引入和建立HSE管理體系。企業實施HSE管理體系，實質上，這就是企業文化建設的具體體現與延伸，也是企業安全文化在企業的深入與細化的實踐。HSE管理體系的提出，是人類對經濟、環境和社會發展的要求越來越高的體現。近年來，國際上先進的石油、石化行業相繼采用的HSE管理模式，具有系統化、科學化、規范化、制度化的特點，它是企業減少可能的人員

傷害、財產損失和環境污染，改善HSE業績的一種有效管理方法。蘭州石化公司結合國家經貿委職業安全衛生管理體系認證的要求，建立了自己的HSE管理體系。蘭州石化公司HSE管理體系的建立，是蘭州石化公司企業文化建設方面的一件大事，是蘭州石化公司健康、安全與環境管理工作發展史上的里程碑，標志著蘭州石化公司健康、安全與環境管理進入了一個新的階段，在健康、安全與環境方面跨入了石油石化公司科學管理的先進行列，對蘭州石化公司、對社會都具有深遠意義?，F就HSE體系建設方面談談自己的看法。

1．繼承、發揚蘭州石化公司（蘭州化學工業公司與蘭州煉油總廠）幾十年來的優良傳統。

蘭州石化公司（蘭州化學工業公司與蘭州煉油總廠）曾被譽為“共和國的長子”，有著悠久的歷史和石油石化企業管理經驗。建立HSE管理體系不是將蘭州石化公司幾十年來的優良傳統拋棄，是完善而不是取代現有的行之有效的管理制度。蘭州石化公司已建立了一套完整而又有效的HSE的規章制度，是對已有規章制度規范化、程序化和標準化，并且予以完善。體系的實施運行并取得國際一流的HSE業績才是建立HSE體系的真正目的。建立蘭州石化公司的HSE管理體系，杜絕或減少事故、污染和傷害，為中國石油集團公司在社會，在投資者心目中建立良好企業形象，逐步使企業的HSE業績達到世界500強的水平，成為國際一流的石化企業。

2．全員參與體系建設與管理。

隨著生命和健康成為保障人權的重要內涵，HSE管理在現代管理中的地位愈來愈突出，已成為國際石油石化工業發展戰略之一。HSE管理體系，強調最高管理者的承諾和責任，企業的最高管理者是HSE的第一責任者，對HSE應有形成文件的承諾，并確保這些承諾轉變為人、財、物等資源的支持。各級企業管理者通過本崗位的HSE表率，樹立行為榜樣，不斷強化和獎勵正確的HSE行為。

HSE管理體系立足于全員參與，突出“以人為本”的思想。體系規定了各級組織和人員的HSE職責，強調蘭州石化公司內的各級組織和全體員工必須落實HSE職責。為落實HSE管理職責，強化直線責任，蘭州石化公司制定了屬地HSE管理辦法。蘭州石化公司的每個二級單位、每位員工，都有自己所管理的屬地區域，都有自己的屬地。各級主要負責人對HSE管理全面負責，每個員工對自己崗位涉及的生產作業區域的HSE負責，一級對一級負責。這樣，每位員工的權利、責任得到明確，更加便于管理，責任心得到了落實。

3．預防為主。

在蘭州石化公司的HSE管理體系中，風險評價和隱患治理、承包商和供應商管理、裝置(設施)設計和建設、運行和維修、變更管理和應急管理等要素，著眼點在于預防事故的發生，特別強調了企業的高層管理者對HSE必須從設計抓起，認真落實設計部門高層管理者的HSE責任。初步設計的安全環保篇要有HSE相關部門的會簽批復，設計施工圖紙應有HSE相關部門審查批準簽章，強調了設計人員要具備

HSE的相應資格。風險評價是一個不問斷的過程，是所有HSE要素的基礎。強調直屬企業的高層管理者應不間斷地組織風險評價工作，識別與業務活動有關的危害、影響和隱患，采取有效或適當的防范控制措施，從而把風險降到最低。直屬企業的主管領導應直接負責并制定風險評價的管理程序，每隔一定時間或發生重大變革時，應重新進行風險評價，并親自組織隱患治理工作。

4．規范生產運行與突發事件管理。

中國石油集團公司推廣大連西太石化公司操作規程管理經驗，將原來的技術規程和操作法規定不詳細的部分細化。蘭州石化公司堅持以“內容全面、指標科學、變更合理、程序清晰、步驟嚴謹、可操作性強”的原則來編寫、修訂操作規程，一方面，堅持把操作規程的修訂審核工作與生產裝置實際相結合，把滿足安全生產的要求作為整個工作的重中之重，確保修訂審核后的操作規程符合安全生產的各項標準和要求。另一方面，從實際需要出發，廣泛征求一線有著豐富實踐經驗的操作人員意見，滿足優化操作的需要，達到科學操作的要求。實際工作中，在編審每一套裝置的操作規程時都要就安全生產方面的問題與基層車間編審組的技術人員深入研究，編審完的規程，都要經過基層車間、主管科室、主管廠領導層層確認。與此同時，采取針對每一套裝置、每一個崗位發放征求意見表的方式，廣泛征求一線職工的合理化意見和建議。以此保障了修訂審核后的規程既滿足公司要求，又有利于生產管理，更有益于一線員工操作，使“安全生產、科學合理”的中心落到了實處。

2010年，蘭州石化公司在修訂突發事件應急預案的基礎上，以針對可能發生的具體事件或災難，新編制了應急操作卡，制定了行動方案。并對突發事件應急預案與應急操作卡進行實際操作驗證、評審，使應急預案體系切實可行。

5．持續改進。

HSE管理體系著眼于持續改進，實現動態循環。蘭州石化公司的HSE管理體系的形成了計劃-實施-檢查-改進4個階段，即P-D-C-A循環，持續改進，不斷完善HSE管理體系，實現HSE管理的動態循環。按照體系要求，對公司下屬企業在適當的時間間隔內對HSE體系進行審核和評審，以確保其持續的適應性和有效性，實現HSE一體化管理。審核分為內部審核和外部審核，外部審核又有第二方或第三方審核，這種外部審核要強調其獨立原則。

企業安全文化建設能有效提高全員安全意識，使廣大職工時刻牢記“安全第一，預防為主”的思想，做到安全警鐘長鳴，工作常抓不懈，使職工從“要我安全”向“我要安全”轉變，做到“我懂安全”。杜絕“三違”，消除事故隱患，降低事故發生幾率，保障安全。企業安全文化建設必將推動安全管理水平的進一步提高。今年，蘭州石化公司在HSE體系建設方面，推行“3312”建設。即，三項管理：推行目視化管理，實施作業許可管理，全面推行上鎖掛簽管理；三種方法：嚴格執行“十大不可違背安全條款”，堅持開展安全經驗分享，持續推進安全觀察與溝通；一個責任：即屬地管理責任；兩個習慣：

養成按規定著裝的習慣，養成乘車必須系好安全帶的習慣。簡稱“3312”。通過推行“3312”，員工的責任意識、技術素質、工作責任、屬地觀念得到了相應的提高。當前，蘭州石化公司正在進行HSE體系建設推廣，已取得了階段性的績效，從領導層對安全認識的深化，到安全生產經營活動的科學化、制度化、標準化，開始形成了一種安全文化的氛圍，也是建立企業安全文化的一個體現。

第四篇：企業安全精細化管理實踐與探索

企業安全精細化管理實踐與探索

摘要：安全管理是企業管理的重要一環，企業生產過程中必須注重安全。企業的生產活動不可能始終處于一帆風順的狀態，隨時都有可能存在安全隱患。安全精細化管理是一種新型的管理理念。在現代管理思想的影響下，實施精細化管理是企業安全生產的必然選擇。目前我國企業的安全管理還存在不少問題，安全精細化管理是企業落實科學發展觀的要求。本文論述了安全精細化管理的內涵，并對企業安全精細化管理的途徑進行了探索。

關鍵詞：企業安全精細化管理實踐探索

一、安全精細化管理的內涵

安全精細化管理是一種理念，與現代管理科學理念一脈相承。安全管理是和風險作斗爭的行為過程，它的對象是風險。企業追求安全生產，但也可能存在安全隱患。天有不測風云，企業的生產活動不可能始終處于一帆風順的狀態，隨時都有可能存在安全隱患。正確認識企業所面臨的安全隱患，把風險控制在一定的程度之內，才能保證企業的生產活動順利進行。在現代管理思想的影響下，實施精細化管理是企業安全生產的必然選擇。安全精細化管理是一種系統的管理方式。企業實行安全精細化管理，可以系統分析企業生產中存在的各項安全隱患，使各種危險因素處于可控狀態。安

全精細化管理以科學發展觀為指導，堅持“預防為主，安全第一”的原則，實現企業和諧發展，其目標是提高全體員工的安全意識，規范操作行為，讓安全生產成為企業的日常習慣，優化每個生產流程，讓企業建立安全生產的長效機制。

二、企業安全精細化管理存在的問題

（一）精細化管理認識不到位

我國企業實行安全精細化管理普遍存在認識上的問題。企業管理方式雖然有一些局部調整，但在認識上并沒有觀念上的改變。精細化管理是一種全新的管理方式，涉及的部門較多。企業的很多人甚至是領導階層對精細化管理都沒有好的思想準備。由于精細化管理的推行會對企業內部職能造成影響，需要企業對職位進行適當的調整。當觸動了企業管理階層一些人的利益時，他們很容易反對精細化管理的舉措。一些管理者沒有認識到企業的全體利益要大于局部利益，往往對精細化管理產生反感。

（二）具體實踐基礎較差

我國企業安全生產精細化管理的實踐基礎較差。一方面，企業基礎設施較差，投入的建設資金不多，影響了企業的精細化管理的開展。精細化管理需要企業具備良好的生產力和技術，而我國很多企業都存在設備老化的問題，技術改進遲遲得不到落實，這與精細化管理的要求相差甚遠。另一方面，企業人員素質還不夠高，精細化管理需要一批高素質的員工隊伍，我國企業中的員工，教育程度普遍不高，尤其是一些私營的企業，其中不乏裙帶關系。企業人員素質參差不齊，達不到安全精細化管理的要求。

三、企業安全精細化管理途徑

（一）樹立安全理念

企業實現安全精細化管理必須首先樹立安全生產的理念。樹立安全生產理念有利于克服企業管理中容易出現的形式主義問題。很多企業在日常生活總是更注重企業的盈利，對待安全問題往往麻痹大意，安全工作常常被擱置一旁。企業必須讓員工都清楚自身的安全職責，并自覺遵守，這就要求對員工定期進行安全培訓，如：在員工中進行急救培訓，在企業內部進行消防演練、急救逃生演練等，定期講解安全實例案例等，讓員工進一步認識到安全工作的重要性。企業還要根據自身實際特點，把安全教育融入到日常工作活動中，使企業各階層的員工都有不同的安全學習目標。通過各種各樣的培訓與學習，使員工對安全工作有更加清醒的認識和理解，真正做到人人重安全，人人懂安全。

（二）完善制度保障

健全的企業制度是完善企業管理的重要保障。完善各項安全管理制度是做好各項工作的必要條件。企業在制定安全制度時，首先要考慮國家和地區的相關法律法規，讓制度在法律的框架下運行。其次是讓制度符合企業的生產工作實

際，一切從企業和員工的日常工作出發，讓制度更具有針對性。最后要逐步將各項制度細化，使各項制度從理論向實際工作轉變，實現制度的可行性。企業要建立各崗位安全職責，每個崗位規定不同的安全標準和責任，另外要完善安全生產標準、安全管理制度、防火安全標準等基本安全制度，在工作中根據安全形勢的發展逐漸完善各項制度，并讓制度粘貼到墻上，時刻警醒每位員工。只有這些安全制度的建立，才能使企業各項安全工作具備根本保證。

（三）明確獎懲責任

讓安全工作取得實效的一個重要途徑就是明確獎懲責任。企業的安全工作關系整個企業的生產工作大局，哪怕一個細節的失誤都可能出現意外。企業要建立一套獎懲機制，將安全工作與員工的績效考核聯系起來，讓安全工作與每個人的利益掛鉤，使員工切實感到安全責任之大，從而不敢麻痹大意，一旦出現問題，及時糾正，并嚴厲處理疏忽大意的人員，公布處置結果。當處理完危險事故時，企業還需定期總結經驗教訓，防止事故或危險的再次發生，安全工作要每月一小結，每年一總結，定期組織員工進行討論，對于不參與安全教育的員工進行通報批評，引導全體工作人員進行反思，不足之處進行總結，對于出現的事故要認真分析原因，要求大家引以為戒，杜絕以后再次發生。

四、結語

安全工作是實現企業正常生產生活的保證，也是涉及全體員工幸福生活的頭等大事。作為企業的管理者，其責任不容忽視，不能有半點馬虎和疏漏。因此，企業管理者要率先垂范，自覺遵守企業規章制度，引導企業員工把安全工作做細。當然，安全工作精細化管理，我國很多企業仍然處于探索與嘗試階段，許多安全管理思維還需要不斷完善。但是，只要企業不遺余力推行精細化管理，持之以恒，用精細化管理為企業營造一個安全、穩定、有序的工作環境，就一定能排除企業的安全隱患，從根本上保證企業的生產經營工作順利進行。

第五篇：思想政治實踐與探索

在中宣部、教育部下達的《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》和實施方案中，明確提出了“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程是思想政治理論課的核心課程。為貫徹落實中宣部、教育部精神，充分發揮該課程的作用，切實提高該課程的教學效果，在實施新課程改革方案中應增強該課程實踐教學比重，加強實踐教學環節。筆者結合近幾年來在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課實踐教學中的一些實踐經驗，就如何加強和完善實踐教學進行了一些探索和研究。

一、提高對“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課實踐教學重要性和必要性的認識

(一)對實踐教學的正確認識

我們首先要搞清楚什么是實踐教學。課堂教學和實踐教學是學校教學中不可缺少的兩個組成部分。一般意義上的社會實踐教學就是在社會實踐中實施的一種教學構成。社會實踐是多種多樣的，社會實踐教學也應多種多樣，至少可分為參與社會物質生產和進行科研實踐兩大類?！懊珴蓶|思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課的實踐教學則是引導學生深入實際以更好地感悟、消化馬克思主義中國化理論成果，并且運用這些理論成果來分析理解、解決現實問題的特殊教學課堂。它的具體形式可以是多樣的而且應當多樣化。

(二)實踐教學是增強“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課實效性的重要環節

該課程的教學目標、內容體系以及教學方法，應隨著社會的發展而充分體現出與時俱進的特點。教學過程中，既要加強理論教學，把基本的道理講透，又必須貼近大學生生活實際，貼近我國社會政治經濟發展的實際，努力結合新時期出現的新情況、新問題，進行有針對性的社會實踐教學。通過實踐教學這一環節，使大學生能夠運用所學理論去認識社會、指導實踐，在接觸、參與社會主義現代化建設的實際中接受教育，加深對本課程的理解，鍛煉和提高分析問題、解決問題的能力；有利于更好地貫徹理論聯系實際的教學原則，進一步提高教學質量和教學效果。

(三)實踐教學在推進教學改革中具有十分重要的意義

在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課教學中，由于課時不夠，教師往往過分強調基本理論和基本知識的灌輸；且大多數采取合班上課，這在客觀上造成了課堂教學中教師與學生之間缺乏互動，大多數教師上課采取滿堂灌，學生不愛聽，造成教學達不到應有的效果。這種教學方式使許多學生對本課程學習不感興趣，有的甚至產生抵觸情緒。因此，為解決這個問題，必須進行教學改革創新。這種改革和創新的基本要求和方向就應是理論聯系實際，加強實踐教學。

二、對“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課實踐教學的實踐與探索

我們在實踐教學中形成了學校兩個小課堂(課堂教學和第二課堂)和社會大課堂相互結合的教學模式。

(一)課堂實踐教學形式

1．課堂討論

課堂討論要求學生在大量參考資料的基礎上，運用歷史唯物主義和唯物辯證法的觀點通過比較、分析和思考，學會客觀、全面地解析問題，這是實踐教學的重要方式之一。結合社會大課堂的實踐熱點、難點問題進行課堂討論，把一些看起來淺顯、說起來空洞、講起來片面的內容通過討論、辯論的方式進行教學，為學生營造出一個輕松的氛圍，使他們在輕松中去碰撞不同的思想、觀點，然后再由老師加以引導，得出一個為多數人認同的結論。如改革中出現的下崗問題、貧富差距問題，以實事求是的態度看待大學生擇業、就業問題等，這些是學生普遍關注的話題。讓每位學生就一個感興趣的問題準備發言稿。在進行課堂討論時，推選學生擔任主持人、記錄人，由學生自由發言，觀眾席的同學應踴躍提出問題、積極參與，力爭每個人都有機會表達自己的觀點。課堂討論結束，由任課教師對課堂討論進行點評和總結。通過交流討論，增添了學生的膽識，增強了自信，提高了口頭表達能力，特別是一些辯論和反駁，能引發一次又一次的小高潮。既可在辯論中提高學生的應變能力，糾正錯誤，增長知識，又可使學生受到教育，解決學生中存在的一些深層次的思想問題，使理論聯系實際的教學真正落到實處。

2．才藝展示

可以以“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課的全班課堂教學為活動平臺，每個班分成若干個小組，以小組為單位，分別舉行毛澤東詩詞朗誦比賽以及“毛澤東人格魅力”情景表演比賽。比賽內容均包括詩詞(情景)創作的社會(時代)背景介紹、表演活動以及詩詞(或情景)內涵的闡述等。每個小組選出一名評委，與任課教師一起對比賽進行評分，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，分別給予獎狀和獎品。整個活動，由任課教師為主導，學生為主體，包括活動的組織、準備、選題、表演、評分標準、主持等全都由學生負責，學生要全員參與。

(二)第二課堂實踐教學形式

1．電影活動周結合“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程的教學進度，在每學期組織一個電影活動周。在電影活動周期間，我們可以安排一些有時代性、經典性的影片如《東京審判》《張思德》《首席執行官》《生死牛玉儒》等，組織學生觀看，并要求學生必須寫一篇觀后感。通過觀看影片，使書本上的抽象理論與中國鮮活的歷史事件、歷史人物，以及黨領導中國人民進行革命、建設、改革的偉大成就有機地結合起來，使思想政治理論課教學具有生動性、感染力，從而增強思想政治理論課教學的實效性。

2．專家講座

為擴大學生社會實踐的信息量，由部門領導牽頭，聯系聘請區內外、校內外專家進行講座。這些專家可以是社會上功成名就的成功人士或在某一領域的專家學者，也可以是國內相關領域的專家、名人名家、成功人士或校內有研究專長的領導或教師。結合“毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想概論”課的學習，邀請專家介紹當地發展規劃以及當地的現狀、發展前景，讓師生進一步看到黨的改革開放政策在當地經濟、社會發展過程中的具體運用，從而使師生增強對家鄉和國家未來發展的信心。也可以是針對重大理論問題、國內國際突出的重大事件、學生普遍關心的熱點問題等，聘請專家來校作專題報告。

(三)社會大課堂實踐教學形式

1．參觀訪問

在參觀訪問中，拓寬了學生的知識面，開闊了學生的文化視野，培養了學生的應用能力，提高了學生的綜合素質。我們結合本地的實際，組織學生參觀百色起義紀念館或龍州起義紀念館、平果鋁業公司、田陽縣那坡鎮永常村等實踐教學基地。以“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課的班級為單位，每班選出4～5個學生代表參加活動。我們利用周末組織學生進行參觀訪問活動。通過參觀百色起義紀念館，學生加深了對鄧小平同志的思想和豐功偉績的認識，了解了鄧小平等老一輩革命家領導百色人民為爭取革命勝利所進行的艱苦斗爭，認識到幸福生活來之不易。通過參觀平果鋁業公司，學生感受到現代化工業的迅速發展，廣西經濟的騰飛、發展需要大量復合型人才，對今后的學習、工作充滿希望。在百色扶貧示范村——田陽縣那坡鎮永常村，學生了解了永常村的過去和現狀，使大家對農村扶貧工作的重要性和社會主義新農村建設的重要成就有了更直觀的認識。在參觀結束后，學生代表要按照教師的要求撰寫心得體會，在全班進行匯報，讓全體學生接受一次教育。通過現身說法的教育形式，激勵大學生繼承和弘揚優良革命傳統、理論創新精神。

2．社會調查

這種調查的選題方式可根據學科特點、內容和黨與國家方針、政策、法規及大學生關心的熱點等問題，教師有針對性地擬定10個調研題目，讓學生根據自己的專業特點或興趣愛好，選擇其中的一個題目。學生可以自由組合形成調查小組，可以本班、本專業、跨班級、跨專業進行組隊，也可以以個人的形式參加調查；每個小組指定1～2位負責人，每組人數8—10人(包括組長和組員)。調查地點由學生根據自己的選題自行選擇，原則上在自己的家鄉進行調查。讓學生有意識地選擇一些自己感興趣的問題，帶著問題去參觀，結合問題去詢問、記錄、采集一些有用的信息和資料，這就有效地提高了他們的動口和動手能力。在教師的宏觀指導下，學生獨立完成調查活動后，學生或調查小組必須交一篇1500—2000字的調查報告。任課教師把任課班級的調查報告收回，在兩周內進行初步評閱，挑選總數的10％進行復審，分出等級進行獎勵。推薦優秀的調查報告到院報發表；也可以由部門領導牽頭，出一期成果展。社會調查作為實踐教學最重要的環節，一方面有利于深居學堂的大學生走出校門實地考察，了解社會主義建設和改革開放的成就和困難，以及黨和政府為深化改革所作的努力，以增強對改革開放的信心和社會責任感，樹立為實現中華民族的偉大復興而奮斗的遠大理想；另一方面有利于大學生更深人地了解我國的基本國情，把課本中的理論同實踐相結合，真正深化對毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想的理解。

三、在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課實踐教學中必須著重解決的四個問題

“毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想概論”課的實踐教學，不僅體現在教學方法上創新，而且要注重理論與實踐的結合，這對提高學生社會實踐和創新能力具有重要意義。如要開展好這一實踐教學，應著重解決好四個方面的問題：

(一)加強領導與管理體制

“毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想概論”課的實踐教學運行和落實，涉及教學安排、經費保障、基地建設、政策措施等方面，這都需要強有力的組織領導來實現。只有學校領導重視，教務處、學生工作處等有關職能部門才能真正重視，形成良好的運行體制，才能把實踐教學計劃制定、實踐經費劃撥、教師酬金計算和發放等工作落到實處；及時研究和解決實踐教學中的具體問題，保證實踐教學持續、健康、有效地進行。

(二)需要進一步加強實踐教學基地建設

實踐教學基地是保證學生社會實踐質量和效果的重要因素。因此，學院應積極主動取得社會的支持和理解，適當投人，加強建設，本著雙向受益的原則，建立一系列相對固定的實踐教學基地。大學生就可以輪流到各基地去參加社會實踐活動，在活動中得到鍛煉提高。

(三)需要設立實踐教學專項經費

經費保障是實踐教學能夠順利開展的必備條件和重要保障。在實踐中，這些經費支出包括社會實踐基地建設、學生參觀訪問、學生實地調研資助、宣傳報道、成果交流和展示、成果匯編和出版、優秀調研成果的獎勵等。學院劃撥的原有經費往往不夠，學校應將實踐教學經費列入經常性教學經費預算，成立專項經費，保證正常劃撥。

(四)提高實踐教學任課教師綜合素質能力

實踐教學任課教師往往有較深厚的理論基礎，但有的教師綜合素質較弱，在組織協調能力方面較弱，這就難以獨立指導學生開展實踐教學工作。因此，提高實踐教學教師綜合素質能力需要從兩方面人手：一方面，加強理論學習，深入社會，研究改革開放和我國社會主義現代化進程中出現的新情況、新問題；另一方面，鍛煉和培養良好的組織協調能力和調查研究水平，加強獨立開展實踐教學工作的能力。