第一篇：創(chuàng)新源于探索與實踐

創(chuàng)新源于探索與實踐

前國家主席江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力??”現(xiàn)任國家主席胡錦濤同志在全國科技大會上發(fā)言時說：“在世界新科技革命推動下，知識在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用日益突出，國民財富的增長和人類生活的改善越來越有賴于知識的積累和創(chuàng)新。??當今時代，誰在知識和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢，誰就能夠在發(fā)展上掌握主動。”

國家的發(fā)展，民族的進步，源于創(chuàng)新。企業(yè)的發(fā)展又何嘗不是這樣呢？

德國西門子公司的總裁兼首席執(zhí)行官馮必樂說，“我們公司是以創(chuàng)新立業(yè)的，創(chuàng)新是我們成功的秘訣，今天創(chuàng)新依然是我們最銳利的武器，我們的目標是永創(chuàng)世界一流水平”。海爾集團提出了創(chuàng)新的三個原則。說到底，社會的進步離不開創(chuàng)新。

歷史經(jīng)驗告訴我們，一個國家一個民族的成敗興衰，從根本上來說是由它們的創(chuàng)新能力決定的。

回顧中華歷史，中華民族在2000多年前就建立起了封建社會制度，比歐洲早一千多年；戰(zhàn)國時期發(fā)明了指南針，一千一百多年前發(fā)明了火藥，東漢蔡倫改進和發(fā)明了造紙術(shù)，北宋時期的畢升發(fā)明了印刷術(shù)??我們的祖先憑著勇于探索，善于實踐的民族優(yōu)點創(chuàng)造了引領(lǐng)世界科技發(fā)展的“四大發(fā)明”。

創(chuàng)新源于探索與實踐，現(xiàn)代科技的發(fā)展與進步凝聚了無數(shù)敢于探索、善于實踐者的智慧與汗水。

1895年，德國物理學(xué)家倫琴憑著鍥而不舍、大膽實踐的精神發(fā)現(xiàn)了X射線，實踐中拍攝的倫琴夫人手的照片也成了世界上第一張人體X光照片；正是由于倫琴的發(fā)現(xiàn)，才促使了1972年美國物理學(xué)家科爾麥克和英國電子工程師洪斯費爾德共同發(fā)明了診斷疾病的醫(yī)學(xué)CT機。

1903年12月17日，修理自行車的兩位美國青年萊特兄弟憑著過人的勇氣，謙虛好學(xué)的精神，超強的動手實踐能力，發(fā)明了人類真正意義上的飛機，雖然第一次飛行才幾十秒鐘，飛行才3米高，200米遠，但人類從此真正飛起來了。

意大利發(fā)明家馬可尼在充分學(xué)習(xí)吸收前人知識的基礎(chǔ)上，不斷試驗，反復(fù)調(diào)整設(shè)計，發(fā)明了世界上第一套利用電磁波進行無線電通迅的裝置，并在英國成功進行了12公理的通信試驗，那年馬可尼才22歲。古希臘科學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力原理，建立了阿基米德定律；1609年，伽俐略發(fā)明了望遠鏡；1753年美國科學(xué)家富蘭克林發(fā)明了避雷針；1768年瓦特發(fā)明了蒸汽機；1876年2月貝爾發(fā)明電話；1831法拉第發(fā)現(xiàn)了劃時代的電磁感應(yīng)現(xiàn)象；1946馮·諾伊曼發(fā)明了電子計算機；莫爾斯發(fā)明了電報；愛因斯坦建立相對論??

人類正是憑著不斷探索、實踐的勇氣和智慧推動著我們的社會文明不斷走向輝煌。清華大學(xué)顧秉林校長說：“實踐教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中貫穿始終、不可缺少的重要組成部分；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的重要渠道；是學(xué)生理解理論知識、形成主動學(xué)習(xí)精神、鍛煉綜合素質(zhì)和能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、了解國情、熟悉社會、提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的重要形式。”

現(xiàn)在，我們有些同學(xué)和教師中出現(xiàn)“重理論、輕實踐”、“重課堂、輕課外”的傾向，學(xué)生中也一定程度上存在“知”與“行”的分離，害怕深入實際；害怕真問題；缺少應(yīng)對困難、挫折和復(fù)雜形勢的訓(xùn)練和準備。

實踐教育是現(xiàn)代教育理念的內(nèi)在要求和重要實現(xiàn)方式；實踐教育使學(xué)生不僅從課堂、而且從豐富的社會中獲得知識，在掌握知識的同時，體會社會及人生意義；實踐教育通過運用知識于實際的過程，進行知識的再創(chuàng)造，并最終轉(zhuǎn)化為人的能力、智慧和創(chuàng)新的精神與氣質(zhì)。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論已經(jīng)揭示，人類學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)不是靜態(tài)、被動的獲得知識，而是全身心經(jīng)歷的探究世界與人生的過程。實踐是認識的基礎(chǔ)，是獲得知識的源泉，是檢驗真理的標準。實踐出真知，實踐出人才。今天我們要培養(yǎng)有知識、有能力、有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的人才，離不開實踐教育的熏陶與磨練。

實踐能力的培養(yǎng)要注意“普遍性原則”，要面向全體學(xué)生，要具有普遍性。要注意“層次性原則”，針對不同層次的教育對象，確定不同的實踐能力培養(yǎng)的目標、內(nèi)容、方法和途徑。要注意“差異性原則”，實踐能力的培養(yǎng)必須考慮個體發(fā)展的客觀規(guī)律。由于個體之間在興趣、愛好、觀念、思維方式和知識結(jié)構(gòu)等方面呈現(xiàn)多元化的特點，所以在實踐能力培養(yǎng)的過程中，要盡可能運用靈活多樣的教育手段來引導(dǎo)和促進不同個體實踐能力的發(fā)展。實踐能力的培養(yǎng)要注意“基礎(chǔ)性原則”，實踐能力的培養(yǎng)必須以一定的知識為基礎(chǔ)。實踐能力的培養(yǎng)要注意“活動性原則”，要注重通過開展各種活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力（如動手操作、實驗探索、調(diào)查研究和參加各種社會活動等）。實踐能力的培養(yǎng)要注意“激勵性原則”，要注重運用激勵性評價策略。要支持孩子的求新、求異、質(zhì)疑和問難，鼓勵孩子在成長過程中進行新的探索。實踐的過程比結(jié)論更可貴；“在黑暗中摸索”比“等待火炬引路”更可貴；親身體驗比道聽途說更可貴；銳意開拓比坐享其成更可貴；說自己親眼所見比鸚鵡學(xué)舌更可貴。目前學(xué)生缺的正是主動探索的精神，缺的是直接體驗，缺的是用自己的眼睛去看，缺的是動手去操作。

實踐對創(chuàng)新的影響非常巨大。因為學(xué)生在創(chuàng)新實踐中，方知自己知識的有限。為了進一步創(chuàng)新，更需要繼承全人類的文化精神財富。

“天行健，君子以自強不息”。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家前進永不衰竭的動力，是一個人實現(xiàn)自我發(fā)展的唯一途徑。同學(xué)們要不斷地掙脫傳統(tǒng)觀念、思維定勢和人之惰性對人的創(chuàng)造性潛能的束縛，學(xué)會思考，不要因循守舊、人云亦云。更不能走到另一個極端：盲目自大，無視他人與集體的存在。

創(chuàng)新源于探索與實踐。各位同學(xué)，當今時代是一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，一個英雄輩出的時代，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，愿各位從小學(xué)大志，立大志，求大志，在求學(xué)、成長的道路上揚起理想的風(fēng)帆，放飛童年與青春的夢想，在大膽的探索與實踐中，從失敗走向成功，從一個成功不斷地走向另一個成功！

唐富強 2006年11月24日

第二篇：創(chuàng)新實踐與探索

潞市中心小學(xué)德育工作創(chuàng)新實踐與探索

我校有一大部分學(xué)生的父母外出打工，孩子主要依靠年邁的爺爺奶奶生活。因為父母疏于對孩子的管教，而大多數(shù)的爺爺奶奶根本管不住這些調(diào)皮的“小人精”。我校屬農(nóng)村寄宿制小學(xué)，開學(xué)期間我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在家經(jīng)常偷家里人的錢亂花，來學(xué)校偷同學(xué)的零花錢或零食，屢教不改；有的學(xué)生無視學(xué)校紀律，不聽教師管教，在課堂上與同學(xué)鬧矛盾打架，事后逃離學(xué)校躲到偏僻的地方，讓家長、教師無法找到；多數(shù)學(xué)生對校園里飄動的零食包裝袋、廢紙等視而不見；許多低年級學(xué)生被高年級學(xué)生利用、欺負，這些現(xiàn)象造成惡性循環(huán)，必會是阻礙我校教學(xué)質(zhì)量提高的重要原因。學(xué)生的良好行為習(xí)慣、文明禮儀，自主學(xué)習(xí)等方面都急待于進一步加強，鑒于此現(xiàn)狀，我校以“狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生先心動再行動，變被動為主動”這一德育主旨為特色，尋求教育的突破口，創(chuàng)新開展學(xué)校德育工作。

（一）正面引導(dǎo)

小學(xué)生的心理與生理尚不成熟，具有很大的可塑性，所以只要教育到位，他們一定會有一個全新的精神面貌。首先我們編寫出一份《潞市中心小學(xué)學(xué)生每日行為習(xí)慣守則》，確定了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，接著我們便著重解決學(xué)生“認知”問題。每學(xué)期開學(xué)第一月，是我們集中訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣的時間，大型集會校長講、班隊活動班主任講、每天晨會按照學(xué)校要求老師反復(fù)講，在課堂上利用思想品德

課、語文課等相關(guān)學(xué)科對學(xué)生進行正面的道德規(guī)范教育，通過典型人物的典型事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)先進、趕先進、當先進，讓學(xué)生對好習(xí)慣要求與做法知曉率必須達95%以上。多方面的教育渠道使學(xué)生在心理上已經(jīng)接受了正確行為習(xí)慣的信息，知道什么該做什么不該做。

（二）監(jiān)察督促

在課間營造一種監(jiān)察督促機制，弘揚好人好事，抨擊違紀現(xiàn)象，限制劣跡行為，堵塞不良習(xí)慣發(fā)展和蔓延的渠道，促進與發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良個性。為此我們由少先隊大隊輔導(dǎo)員牽頭，成立學(xué)校大隊部監(jiān)督崗，對各年級各班進行每日量化。

1、監(jiān)督崗的運作

監(jiān)督員的產(chǎn)生。監(jiān)督員的直接領(lǐng)導(dǎo)是少先大隊輔導(dǎo)員。監(jiān)督員由每個中隊選出各方面較優(yōu)秀的隊員上報少先大隊部，再由少先大隊輔導(dǎo)員在全校師生集中開會時為其授袖章，宣布其工作職責(zé)等。

監(jiān)督員的工作運行程序及其職責(zé)。監(jiān)督員工作的運行程序是：早晨提前10分鐘到學(xué)校大門口，協(xié)助值日教師檢查學(xué)生到校情況（一二年級走讀）。從晨練、早讀、大課間活動、中午自修、到放學(xué)期間一律按時到崗工作。

監(jiān)督員的工作職責(zé)：

1、嚴格按照班級一日量化考核細則做好檢查記載。

2、檢查全校學(xué)生在校時的紀律、衛(wèi)生、儀表等。

3、觀察并記錄課間紀律、安全、衛(wèi)生和好人好事情況。4．檢查各班環(huán)境區(qū)域內(nèi)的清掃情況。5．填好“班級一日量化評分欄”。6．匯總一天來的監(jiān)督情況，上報大隊輔導(dǎo)員。

監(jiān)督崗的激勵與制約機制：該機制重點體現(xiàn)在日廣播、周小結(jié)、月評估、學(xué)期末匯總上。

日廣播——就是將監(jiān)督崗一天來所觀察發(fā)現(xiàn)到的情況進行整理，在次日早上的廣播中播出，好人好事大力表揚，劣跡現(xiàn)象予以曝光。

周小結(jié)——就是由大隊長協(xié)同每日監(jiān)督員做如實記載，對一周來各班量化分詳實地進行統(tǒng)計、匯總。

月評估——就是將四周的工作進行綜合整理。就一個月來全校監(jiān)督崗上的所有情況，從共性與個性，成績與不足，先進班級的保持程度，后進班變先進班的轉(zhuǎn)化力度等方面進行階段性剖析、評價，提出下個月的工作目標和改進措施。

學(xué)期末匯總——就是將一學(xué)期全校各班的情況進行匯總，形成一學(xué)期監(jiān)督崗情況的總結(jié)，全面、系統(tǒng)地歸納取得的成績，找出存在的問題，指出下一步的整改措施。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校專門表彰獎勵一學(xué)期來的優(yōu)秀監(jiān)督員。

2、監(jiān)督崗的作用

早上學(xué)生到校，學(xué)生佩帶紅領(lǐng)巾、衣著、個人衛(wèi)生情況都要接受監(jiān)督員檢查。課間操在樓梯口設(shè)監(jiān)督崗，學(xué)生的上下樓梯、言行舉止也在監(jiān)督員的監(jiān)察督促下。食堂就餐是否按順序排隊，晚上就寢是否做到迅速、安靜，都在監(jiān)督員的工作范圍內(nèi)。監(jiān)督崗在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中起著至關(guān)重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的教育，就是學(xué)生進行自我教育。”監(jiān)督崗是在教師指點下，學(xué)生自己

安排任務(wù)，主動采取措施，自覺進行意志轉(zhuǎn)化和行為控制，在激勵與制約的機制下，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教育指導(dǎo)思想。激勵與制約機制將學(xué)生個體的行為緊緊地和班級的整體評價結(jié)合起來，學(xué)生個體的榮譽直接影響到班級的優(yōu)劣，“想做”、“要做”、“禁做”成了學(xué)生行為前思想意識的檢查站，潛在提醒學(xué)生做出明智的選擇。做了好事能受到表彰，班級靠我增光，我為班級添色，同學(xué)間互相勉勵，共同促進班級的繁榮，隨著好人好事的與日俱增，學(xué)校良好道德氛圍也就逐漸形成。

（三）活動育人

活動是教會學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的載體，每學(xué)期有必要針對性的開展一些活動，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

我們學(xué)校有小賣部，學(xué)生買東西后隨地亂扔食品袋的現(xiàn)象很嚴重，當著老師他不扔，當著監(jiān)督崗的值日生他不扔，轉(zhuǎn)過身去他就扔，樹叢里、花園邊、墻角裂開的磚縫里到處塞，很令人頭痛。我們就用兩周時間開展專項活動，先是通過少先隊開展“隨地亂扔怎么辦？”為主題的班隊會進行大討論，學(xué)生每人必須寫上10條辦法或主意，班會上人人發(fā)言，再討論形成班規(guī)或公約10條，張貼在教室里，學(xué)生違犯了，就照班規(guī)處罰。學(xué)生人人寫、人人發(fā)言討論是讓學(xué)生內(nèi)因起作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，把不亂扔變?yōu)樽杂X行動；形成班規(guī)是想讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己。學(xué)校少先隊還長期開展“彎彎腰活動”，看見雜物主動就撿，“彎彎腰”成了學(xué)生口頭禪。

（四）常抓不懈

雖然學(xué)生可塑性強，但也不是一蹴而就的，很容易反復(fù)，寒、暑假容易忘記，每年又有新生，所以堅持是關(guān)鍵。“堅守是一種品質(zhì)”。在學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上，只有常抓不懈才能有成效。良好的開端是成功的一半，每學(xué)期的開學(xué)第一個月是學(xué)生教育的關(guān)鍵時段。在這一時段，政教處、少先隊、班主任齊抓共管會有鮮明的效果。平時要大隊部監(jiān)督崗督促到位，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，努力做到防患于未然。

這些辦法實施一年多來，尤其是本學(xué)期以來，學(xué)生的思想面貌有了明顯的改觀。說文明話、行文明事、做文明人的觀念逐漸深入人心，學(xué)生由原來的自由渙散變得積極進取。學(xué)校出現(xiàn)了“三少三多”的可喜現(xiàn)象，即違規(guī)違紀的學(xué)生少了，文明禮貌的學(xué)生多了；亂扔垃圾雜物的學(xué)生少了，講究衛(wèi)生自律的學(xué)生多了；自私自利的學(xué)生少了，關(guān)心班級榮譽的學(xué)生多了。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了淳化，教育質(zhì)量也穩(wěn)步提高。

第三篇：創(chuàng)新源于堅守

創(chuàng)新源于堅守

古人云：“推陳出新，標新立異，吐故納新。”可見創(chuàng)新從古至今一直都是個人發(fā)展，社會進步的原動力。在我國十三五規(guī)劃中更是將供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提到了前所未有的高度，在今后中國將更重視產(chǎn)品品質(zhì)的提升，更注重創(chuàng)新在經(jīng)濟發(fā)展中的地位。

既然創(chuàng)新如此重要，那么我門如何才能實現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)新源于市場需求，通過基礎(chǔ)性創(chuàng)新活動，創(chuàng)造出適合這一需求的新產(chǎn)品，新模式，新功能并以新穎獨特的方法解決問題。但這些都只是創(chuàng)新的方法與途徑，并不是創(chuàng)新的根本。創(chuàng)新的根本源于堅守，堅守內(nèi)心信念的恒久，堅守產(chǎn)品品質(zhì)的優(yōu)越，堅守永葆卓越的高傲。有了這些堅守才能有真正創(chuàng)新的動力。

我們沈陽機床正是堅守著產(chǎn)品質(zhì)量的高標準，堅守著使客戶滿意的嚴要求，堅守著振興祖國的偉大信念，才在創(chuàng)新的道路上越走越遠，越走越高。我們的i5產(chǎn)品正是沈陽機床品質(zhì)的典型代表。i5團隊從成立之初就堅守著制造好產(chǎn)品，滿足客戶體驗的核心思想，在研發(fā)制造過程中從不向困難妥協(xié)、向品質(zhì)讓步、腳踏實地、刻苦專研、勇于創(chuàng)新，最終沒有辜負集團領(lǐng)導(dǎo)的信任，機床同事的期望，成功研制出了高品質(zhì)、高效率、高客戶體驗度的產(chǎn)品。

i5產(chǎn)品在研發(fā)初期，承受了巨大壓力，從外界的冷嘲熱諷，到技術(shù)的攻堅困難。如果沒有他們當初的堅守就沒有創(chuàng)新的動力支撐，也就不會誕生如此優(yōu)秀的產(chǎn)品。

i5產(chǎn)品目前已從星火形成燎原之勢，使用客戶無不對i5產(chǎn)品的品質(zhì)與互聯(lián)網(wǎng)的完美結(jié)合嘆為觀止。終于我們中國的機床也可以傲立于世界機床行業(yè)之巔。

i5產(chǎn)品僅僅是我門沈陽機床的一個縮影，我們要以i5產(chǎn)品為突破口，讓i5精神根植于心，讓我門更加堅守內(nèi)心的那份使命。我們所堅守的并不是給自己帶來的困難，我們所堅守的也不是讓常人難以理解的固執(zhí)，我們所堅守的是中國機床行業(yè)的尊嚴，我們所堅守的是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的命脈，我門所堅守的是中華民族永遠屹立于世界民族之林的豐碑，我們所堅守的更是長久以來早就該有的堅守。

大浪淘沙，去沙留金。困難沖刷掉的永遠都只是意志淺薄者，留下的永遠都是金子般優(yōu)秀品質(zhì)的人。是沙是金，你說了不算，我講了也不算，只有等待時間這一大浪去評判。

第四篇：實踐與探索

§22.3實踐與探索（1）說課教案

興化市板橋初級中學(xué)宗樹信

教學(xué)目標:

1.學(xué)生在已有的一元二次議程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能將對生活中的實際問題進行數(shù)學(xué)建模解決問題,從而進一步體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型.2.讓學(xué)生積極主動地參與課堂自主探究和合作交流,并在其中體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴謹性,形成實事求是的態(tài)度及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣,通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷,增進應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心.重點難點:

1.重點:利用一元一次方程對實際問題進行數(shù)學(xué)建模,從而解決實際問題.2.難點:會分析方程的解是否符合題意,自主探索得到解決實際問題的最佳方案.教具準備:投影儀,自制膠片.學(xué)具準備:邊長為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計算器.

第五篇：電子商務(wù)實踐教學(xué)的探索與創(chuàng)新

電子商務(wù)實踐教學(xué)的探索與創(chuàng)新

摘 要:本文運用文獻資料法,來論述實踐性教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的意義,找出電子商務(wù)實踐教學(xué)面臨的問題,來探討電子商務(wù)實踐教學(xué)的可行模式,以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求,動手能力強的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù) 實踐教學(xué) 模式創(chuàng)新

電子商務(wù)是近幾年蓬勃發(fā)展的一個新興行業(yè),但是其發(fā)展非常迅速,從交易額看,每年的增長率達到60%~80%。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展,各高校開始興辦電子商務(wù)專業(yè),開展相關(guān)人才的培養(yǎng)。據(jù)《中國普通高等院校高職高專教育專業(yè)概覽》統(tǒng)計,截至2005年底,全國開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)高校(含高職高專)已達736家,此外還有函授、電大、自學(xué)考試等也陸續(xù)開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。

電子商務(wù)專業(yè)是一個綜合性、實踐性、創(chuàng)新性都很強的專業(yè),它不僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識,還要求學(xué)生具有較強的動手能力,而學(xué)生動手能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在電子商務(wù)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)上。

一、實踐性教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的意義

電子商務(wù)的實踐性教學(xué)就在于通過模擬觀察實際電子商務(wù)活動來重復(fù)電子商務(wù)知識,了解電子商務(wù)專業(yè)知識的具體運用,體會電子商務(wù)專業(yè)知識的作用。同時,通過實踐性教學(xué)使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)的商業(yè)化應(yīng)用過程,最終達到將所學(xué)的書本知識實用化、具體化。

實踐性教學(xué)不僅僅是實驗室的模擬教學(xué),更主要的是對真實的互聯(lián)網(wǎng)世界的感性認知。通過實踐,了解電子商務(wù)相關(guān)的各種模式及網(wǎng)上的各種相關(guān)資源。通過了解目前國內(nèi)外電子商務(wù)的發(fā)展狀況,學(xué)生也可以找到自己感興趣的內(nèi)容,引起對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,盡快明白電子商務(wù)的內(nèi)涵,知道電子商務(wù)應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,清楚自己所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容適合從事哪些工作。可以說,實踐性教學(xué)為學(xué)生提供了參與電子商務(wù)活動的機會,不僅使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)活動規(guī)律,促使學(xué)生運用電子商務(wù)知識完成電子商務(wù)活動,而且使他們在整個實驗過程中進一步認識、理解所學(xué)的相關(guān)知識,開闊視野,擴大知識領(lǐng)域,提高適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì),繼而達到融會貫通。

二、電子商務(wù)實踐教學(xué)面臨的問題

1.教學(xué)資源嚴重缺乏

大學(xué)擴招以來,學(xué)生數(shù)量劇增,但相關(guān)的軟硬件設(shè)施并沒有跟上。首先是師生比例的失調(diào),有的學(xué)校甚至存在著一名教師帶上百學(xué)生的現(xiàn)象。另一方面,教學(xué)場所的短缺,人均實驗設(shè)備的占有量都遠沒有達到教學(xué)的要求。許多新開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)校,都認識到學(xué)校必須加強實驗室的建設(shè),包括學(xué)生實驗所需要的設(shè)備、開展實驗所需要的耗材和學(xué)生實驗的電子商務(wù)系統(tǒng),如WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器、EMAIL服務(wù)器、CA證書服務(wù)器、密鑰服務(wù)器和模擬銀行系統(tǒng)等,以使學(xué)生能夠體會到普通電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程。而這種高投入的需求是高校有限的投資能力難以滿足的,這影響了電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的效果。

2.無法高效利用企業(yè)資源

利用企業(yè)資源是開展、完善電子商務(wù)實踐教學(xué)的有效途徑。但由于各學(xué)校所處環(huán)境的差異,加之能夠有效支撐電子商務(wù)實踐教學(xué)的企業(yè)并不多,使得只有電子商務(wù)發(fā)展比較好、比較快的地區(qū),才能真正利用企業(yè)資源進行電子商務(wù)的實踐教學(xué),大多數(shù)學(xué)校只能利用一些成功電子商務(wù)企業(yè)的案例分析幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生缺少實踐機會

學(xué)生缺少參與電子商務(wù)活動的機會,不能直接接觸實際問題。雖然很多學(xué)校使用了模擬軟件,但是現(xiàn)有教學(xué)軟件的作用只是讓學(xué)生了解操作的流程,并沒有達到提高動手能力、激發(fā)創(chuàng)造性思維的效果。

三、電子商務(wù)實踐教學(xué)的可行模式

針對電子商務(wù)專業(yè)的特點,借鑒其他專業(yè)實踐教學(xué)的成功經(jīng)驗,筆者認為,開展電子商務(wù)實踐教學(xué)的可行模式應(yīng)該包括:

1.模擬實驗教學(xué)

通過學(xué)生親自動手操作一個虛擬的電子商務(wù)模擬系統(tǒng),領(lǐng)會電子商務(wù)的概念和方法,使學(xué)生掌握電子商務(wù)全過程的系統(tǒng)知識。由于系統(tǒng)模擬的是當前企業(yè)或電子商務(wù)公司真實的業(yè)務(wù)處理模式,在系統(tǒng)中實習(xí),就同進入真實的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣,學(xué)生可以分別以供應(yīng)商、采購商、市場中介方、第三方認證、銀行、倉儲管理員、財務(wù)管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設(shè)計者、數(shù)據(jù)庫編程員等不同的身份、不同的角色去進行實戰(zhàn)性的練習(xí)。這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之系統(tǒng)掌握電子商務(wù)基本理論、明確未來工作的任務(wù),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

2.開發(fā)型實驗教學(xué)

開發(fā)型實驗教學(xué)是利用底層開發(fā)工具或開發(fā)環(huán)境針對發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象、新的問題或某些有意義的商業(yè)計劃或機會將其實施的過程。教學(xué)方式有:虛擬案例(需求)和實際項目開發(fā)教學(xué)。開發(fā)型實驗的要求:能夠自主創(chuàng)建電子商務(wù)教學(xué)實踐環(huán)境;能夠剖析電子商務(wù)流程各環(huán)節(jié)(認識、分析、規(guī)劃、實施、管理);能夠創(chuàng)新性構(gòu)建系統(tǒng)電子商務(wù)平臺;能夠使學(xué)生通過實踐提高適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì);能夠培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題,概括問題、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。開發(fā)型實驗的作用:幫助學(xué)生樹立電子商務(wù)整體觀念;鍛煉學(xué)生獨立實施、組織運行電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和制定可行的系統(tǒng)對策的能力;實現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)實驗的多層次目標。

3.創(chuàng)業(yè)型實驗教學(xué)

創(chuàng)業(yè)型實驗教學(xué)是在內(nèi)部管理環(huán)境和外部商業(yè)環(huán)境中的商業(yè)項目實施教學(xué),在這個層次的教學(xué)中,不但要求對電子商務(wù)項目的業(yè)務(wù)模式、經(jīng)營模式、組織管理模式、技術(shù)模式、資本模式給出方案還要能夠?qū)⑵鋵嵤┖瓦\營。

四、我校基于實踐教學(xué)的電子商務(wù)平臺建設(shè)

為提高實踐教學(xué)的效果,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,我們充分利用校園網(wǎng),在專家教師的指導(dǎo)下,開發(fā)建立了校內(nèi)的電子商務(wù)平臺,其目的是培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生全面理解電子商務(wù)的含義和價值,解決學(xué)生的實際問題、結(jié)合專業(yè)加以應(yīng)用。

1.平臺的開發(fā)與維護

平臺在開發(fā)過程中本著以學(xué)生為主、專業(yè)老師指導(dǎo)的原則,充分調(diào)動電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的積極性、主動性,從調(diào)研、規(guī)劃、實施到運營維護,全部由電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生負責(zé)。鼓勵學(xué)生自由結(jié)合形成開發(fā)團隊,在各自提報方案的基礎(chǔ)上擇優(yōu)選用;以優(yōu)勝團隊成員為主,其他團隊成員配合組成實施團隊;后期的維護從每屆電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生中擇優(yōu)錄用。

2.電子商務(wù)平臺的功能設(shè)計

“電子商務(wù)平臺”開設(shè)在學(xué)院網(wǎng)站上正式運行,目前只是基礎(chǔ)平臺的功能,已具有了網(wǎng)上個人交易功能、部分實現(xiàn)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)功能,效果良好。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)其他專業(yè)學(xué)生的參與情況,由相關(guān)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生共同組成開發(fā)團隊,逐步實現(xiàn)網(wǎng)上營銷、網(wǎng)絡(luò)金融、網(wǎng)上保險、網(wǎng)上國際貿(mào)易、網(wǎng)上物流、網(wǎng)上法庭等實訓(xùn)功能。既實現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)的對接,又培養(yǎng)了其他專業(yè)學(xué)生對電子商務(wù)(政務(wù))的了解、興趣和應(yīng)用能力。

3.通過角色變換把握各交易流程的操作

教師可充分利用電商平臺所提供的網(wǎng)上交易模塊,為學(xué)生提供電子商務(wù)三大模式B2B、B2C、C2C流程的前后臺全程仿真環(huán)境。學(xué)生可分別扮演電子商務(wù)環(huán)節(jié)中各角色,適時變化身份分組進行交互式操作,與對手進行模擬演練,真正做到理論與實踐相結(jié)合,加強運用電子商務(wù)的能力。

總之,電子商務(wù)是一門實踐性很強的學(xué)科,而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展對其要求也是日新月異,所以要不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法手段,以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求,動手能力強的人才。我們校內(nèi)電商平臺的開發(fā)與使用豐富了教學(xué)的方法手段,取得了一定的成果,受到了師生的普遍歡迎,下一步在電子商務(wù)環(huán)境的安全管理,拓展其功能上要進一步加強,以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者單位①②:河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院經(jīng)濟系 ③④:河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院實驗中心