第一篇：2014年高考歷史復習方法和捷徑副本

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如何看懂高校招生章程里的錄取規則

讀懂學校的章程非常重要，相當于參加游戲的時候要先讀懂游戲規則，特別需要關注調檔比例、加降分、單科成績、專業限制（體檢結果、補充規定）等，以確保志愿有效，提高命中率。

調檔比例為錄取時招生計劃數與提取檔案人數的比例。高校為避免因考生不服從專業調劑等原因無法錄取而導致完不成招生計劃的情況，調檔比例一般大于1。順序志愿投檔原則上要求高校調檔比例不超過計劃數的120%，平行志愿投檔原則上要求高校調檔比例不超過計劃數的105%。高校調檔比例直接影響到考生錄取，特別是貼線投檔進來的末位考生，退檔風險較高。此外，還要關注學校是否承諾“政審體檢合格，服從專業調劑調檔不退檔”，特別是平行志愿投檔的省(區、市)。

對于高考加分(降分)，不同的院校、不同的專業有不同的態度。一般來說有全承認和半承認兩種。全承認是指在考生向高校投檔時承認，在分專業錄取時也承認;半承認只在向高校投檔時承認，在分專業錄取時則不承認。對于擁有加分(降分)優惠的考生，一定要根據自己的分數情況來合理選擇專業。比如一名考生所選院校和第一志愿專業，通過前幾年錄取分數的分析，即使減去加分仍有一定的優勢，那么就可以放心填報;反之，如果一名考生要在加分(降分)的基礎上才能投檔到高校，如果其報考的高校又是半承認的話，那么該考生很可能因為分數沒有優勢而不能被錄取。

與加分政策相比，降分也是使考生直接得到相應分數的照顧，從而為自己的高考起到加分的效果。各地降分政策看，更多的是對一些有特殊身份考生的降分，如少數民族考生。如山東省招考院2013年對高考享受加分或者降分投檔就有這樣的規定“山區、湖區、海島、少數民族聚居地等地區的少數民族考生，總分低于高等學校調檔分數線以下10分之內的，可以向學校投檔，由學校審查決定是否錄取”。當學校整體或某專業生源不足也會降分。如江西省2013年普通高等學校招生考試工作規定“民族院校在規定批次錄取控制線上錄取不滿時，對少數民族考生，可降低20分從高分到低分投檔，由高校審核錄取;農、林、水、地、礦、油等類院校如在同批次錄取控制分數線上完不成招生計劃時，可降低10分從高分到低分投檔，由高校審易學網

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核錄取”。

對于單科成績的要求，有幾種規定。其一是要求考生原則上所有科目都達及格線，其二是某些專業對某一科目有要求，這一般分為兩種：一是單科分數，比如規定報考某專業考生數學成績達120分以上，二是單科成績在總分中的比例，比如規定報考某專業考生英語成績達到該科目總分的80%(按總分150分計算，則為120分)。例如，電子科技大學格拉斯哥學院的電子信息工程(中外合作辦學)就對考生的英語成績進行了要求。對單科成績的要求，即使是同一個專業，在不同的高校有可能規定不同。因此，考生在選擇某些專業后，一定要了解目標高校該專業是否有單科成績要求，自己的單科成績是否達到要求再決定是否填報。

不同的專業畢業后，將進入相關的行業就業。由于某些行業的特殊要求，因此對從業人員的身體狀況有所要求。所以當與之相關的專業在招生時，也會設置體檢限制。這些特殊的體檢要求，按照教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會印發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》執行。比如動畫、博物館學、應用物理學、天文學、地理科學、應用氣象學、材料物理、礦物加工工程等專業不招色盲考生;飛行技術、航海技術、消防工程、刑事科學技術、偵察專業要求雙眼裸眼視力達5.0以上;外國語言文學各專業以及外交學、新聞學、偵察學、學前教育、音樂學、錄音藝術專業不錄取兩耳聽力均在3米以內，或一耳聽力在5米另一耳全聾的考生。一般在高校《招生章程》中，以“參照《普通高等學校招生體檢工作指導意見》為準”為標準對考生進行體檢的要求。有部分高校對某些專業還會有附加要求，比如旅游管理專業，有的高校要求報考該專業考生女生身高達160cm、男生身高達170cm以上

體檢之外，影響考生專業錄取的其他非分數錄取規則還包括外語語種、男女生比例、是否參加加試等。比如某些高校規定學生進校后均以英語為第一外語安排教學，因此建議非英語考生在填報志愿時要慎重考慮;畢業后需到困難地域和領域就業的某些專業如采礦工程、石油工程等建議女生慎報;外語類專業、國際經濟與貿易等專業要求考生有英語口語的成績等。

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第二篇：2014年高考歷史復習方法和捷徑,武漢藝術生文化課

2014年高考歷史復習方法和捷徑，武漢藝術生文化課

歷史其實是一門日積月累的學科，因為在貌似雜亂的歷史現象中，梳理、思考、以史為鑒確實不是一朝一夕能做到的。

歷史其實是一門日積月累的學科，因為在貌似雜亂的歷史現象中，梳理、思考、以史為鑒確實不是一朝一夕能做到的。但是單單為了高考(微博)的歷史學習卻有著自己的方法和捷徑。

備考高考，其實就是備三個東西：教材、考試說明和真題。而針對備考的一年時間，在不同的時間段有有著不一樣的側重點。

首先，從升高三的暑假開始到高三寒假結束這半年的時間，主要是打基礎的時間。第一輪復習主要重視基礎知識的掌握。具體的步驟和安排可以按照課本的順序，新課標之后采取專題史的形式也沒有必要打破，主要是為了讓同學們更多的喚起高一高二學習歷史的記憶。這段時間注意掌握兩個東西，第一，這個時期歷史發展的主線是什么？比如，復習中國古代的文化

史，我們要著重掌握關于儒學的興起和在后世的沿革史；復習中國近代史要注意掌握中國的半殖半封的加深以及由此帶來的各階層的抗爭。第二，要注意盡量全面掌握知識點。參考2010年的北京高考題會發現，有一定比例的細節知識點的考察，比如，讓大家的學姐學長們都吐血不止的“元代王禎的《農書》”，用人教教材的同學書上只有七個字，七個字?所以這些細節的考察需要大家在第一輪復習的時候就夯實自己的基礎，讓知識體系盡量的全面。這個時期知識點為主，可以適當的做一些真題，培養做高考題的感覺以及對于難度的把握。

然后，從第二學期開學到二模結束的時期，進行歷史的第二輪復習。這段時間的復習，可以打破教材編寫的框架，對知識點進行重新的整合。教材使用專題史的形式，我們就轉而采用編年史的角度，將整個歷史的知識通過另外一條線索穿起來，這么做還可以讓原本因為編寫的體例而不得不分散在各本教材的知識重新整合在一起，從而有利于我們看到具體到某一個具體的時間段的歷史現象之間的相互影響，以及先后發生的歷史事件之間的因果關系，從而構建起來更加完整的知識體系。以古代史的部分為例，我們可以重新

按照朝代來梳理一遍，一方面可以看到朝代的政治經濟文化的發展概貌，同時可以發現一些貌似相對矛盾的細節。比如，北宋政治的積貧積弱和經濟的繁榮的矛盾。而這樣的點也是高考很容易出題的點。上面說的梳理工作并不會占據很大的時間，所以這個時期的主要任務要多做真題，首先是北京地區的真題，然后是全國使用新課標省份的真題，然后是全國卷，最后是剩下的真題。這些題沒有必全做，按照我們上面說的順序重要性遞減。

武漢至臻高考，創建于2007年，是華師一特級教師創辦的，針對高三應試、針對藝術生文化的集訓班。在教師和學員的共同付出下，連續五年所有學員一本過線率100%，至臻始終堅持重質量、重信譽、重形象的辦學宗旨，規范化管理、人性化關愛。是武漢市高考針對性最強的文化集訓基地，是武漢大為、央美等十二所知名畫室指定集訓中心。

第三篇：2014年高考歷史二輪復習方法

高考歷史二輪復習方法

在掌握住基礎知識的前提下，為了提高思維和解決問題的能力，有必要把高考歷史復習知識的整合、遷移和運用的訓練，大體上有以下幾個方面：

1.總結重要的歷史專題

(1)中國古代政治軍事史：專制主義中央集權制度的發展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰事。

(2)中國古代經濟史：古代生產技術的進步，江南經濟開發，商品經濟的發展，資本主義萌芽的發展，貨幣發展。

(3)中國古代民族關系史：歷代各少數民族的演變，中央對周邊地區的管轄，民族融合的發展，少數民族的重要制度。

(4)中國古代對外關系史：中國古代各個朝代與周邊國家的位置關系，交通路線，友好交往的史實，相互間科技文化的影響。

(5)中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史(儒家思想發展史)，科舉制度發展史，文學藝術發展史，政治經濟背景對文化發展的影響。

將教材上的知識依據一些專題重新組織起來，最好不要做成流水賬的樣子，高考不會出那樣低水平的問題，應該根據歷史發展的內在特點，找到發展的重大階段和規律性的東西。也可以把中國近現代史分為屈辱史、抗爭史、探索史，將世界近現代史部分分為資本主義產生發展、國際關系、國際共產主義史等專題。

2.把握歷史發展的階段特征

在歷史發展過程中，會呈現出明顯的階段性來，這些階段性呈現給我們一個一個重要的歷史橫斷面，這些橫斷面既是我們認識歷史的重要依據，相應的也就會成為考查我們歷史知識和對歷史現象認識的重要切入點。與考查歷史發展的線索相比，考查一個歷史橫斷面在命題上自由度更大，也就是說命題者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的余地，同時，多數這類題目的難度也要高于依據歷史線索形成的題目。

這一階段的復習主要是要求我們正確劃分歷史階段，然后根據中國古代史、中國近代現代史、世界近代現代史的不同特點來確定應該從哪幾個領域分析其特征。

中國古代史通常包括政治、經濟、民族關系、對外關系、文化五個方面。中國近代現代史的近代史部分(中華人民共和國成立以前)可以從帝國主義對中國的侵略、中國社會政治經濟的變化、中國人民的救國和革命斗爭三個方面來分析;建國以后部分主要從政治、經濟等方面分析。世界近代現代史部分主要是三條線索：資本主義發展史、殖民地問題和民族解放運動、社會主義運動;而其中的資本主義發展史涵蓋了世界近現代史的大部分內容，在每一個階段，可以根據情況涉及政治、經濟、國際關系、科技文化幾個方面。

3.把握熱點與歷史知識的有機聯系

一方面要聯系時政熱點，以史鑒今，古為今用，以歷史知識、觀點為基礎，使熱點和歷史知識之間建立有機聯系;另一方面應針對題型變化、能力要求提高的趨勢，在具備掌握歷史知識的基礎上，加強能力的培養和訓練，可以通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。

拓寬解題的思路、調整學習的方法。有針對性的回顧以往做過的典型題目，對高考知識點加以鞏固。總之，高考復習要掌握方法并堅持不懈的執行，才能達到事半功倍的效果。

第四篇：高考化學復習方法和策略

高考化學復習方法和策略

高三化學總復習的主要目的是幫助學生對化學知識進行整理歸類、查漏補缺，加工提升、綜合應用。高三化學總復習采用的是三輪復習模式，即：第一輪復習：分章節復習；第二輪復習：分小專題復習；第三輪復習：綜合訓練，沖刺高考。

第一輪分章節復習，基本上按照高中課本先必修后選修的內容，逐章進行復習。目的是幫助學生對高中化學知識進行整理歸類。實際教學中，先讓學生做一點基礎練習，以暴露知識缺陷，然后老師根據教學內容和學生的知識缺陷，引導學生通過回憶再現、梳理知識點；通過聯想，找出知識點之間的聯系校正理解上的一些偏差。通過一些練習鞏固知識加深認識。

1、閱讀教材，以本為綱

課本是高考命題的依據。復習的關鍵首先要過好課本關。任何復習資料都不能代替課本。因此，在總復習中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時，要全面看課本內容，如，書上例題，有關習題，課本演示實驗和有關的分組實驗。在看書過程中要劃出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內容，哪些屬于理解性內容，哪些屬于綜合運用內容，做到心中有數。

俄國教育學家烏申斯基指出，復習不是單純的重復，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書，不細讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節學習目標。如化學平衡一“鹵族元素”時，類似的內容就不必這樣很深入地討論，只討論本族元素的變化規律。總之，我們學習時必須善于抓住基礎，理解基礎，掌握基礎。如果在復習中往高、難兩方面延伸，做練習往難題、偏題、怪題等方面發展，就會使自己誤入歧途、自找苦吃。

2、適時練習、注意總結

做題時鞏固知識的重要手段，是由知識到能力的轉化過程，是學習成功的關鍵之一。但決不是搞題海戰術，逢題便做，浪費精力和時間卻達不到復習的目的。因此，在總復習過程中，要根據章節內容，在教師的指導下做適量的練習。目的在于幫助自己了解自己，知道自己哪些問題已經模糊的。從而為精讀打下基礎。

3、自我強化，自測自評

高考是對學生五種基本能力的考核，因此一個章節復習結束了，教師要對學生進行驗收，自己對自己也要進行驗收。特別是綜合復習階段，要進行自我強化。強化的辦法是：按照高考的要求，選擇適當的試題，最好是近年來的高考題材和各類摸擬題。像統一考試有人監考一樣，在120分鐘內答卷，然后，對照標準答案，辨明正誤，自我評分。通過自測自評，發現學習上的薄弱環節，查閱資料，及時補缺。對典型題目展開思路，尋求規律，總結一題多解，多題一解類型。制定新的措施。大大提高學習的主動性和應試能力，使高考乃至終生受益。

4、考試認真，重視講評

高三復習以“知識升華”為能力，“提高成績”為目的。一次考試或練習，實際上是一次信息反饋過程。試卷的講評，是教師根據學生試卷反饋回來的信息，將知識清晰化、脈絡化的過程。教師必然要通過錯題分析，揭示知識的內在聯系，總結規律，舉一反三，觸類旁通；結合出現錯誤的性質，找出發生錯誤的根源，防止下次重犯。還要歸納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學生的解題速度和得分率。因此，學生本身要像對待高考一樣，認真參加每次考評，專心聽取老師對試卷的分析。老師的講評課聽好了，就可開拓思路，收到事半功倍的效果。

5、歸納總結，構建知識網絡結構

為了符合學生的認知規律，教材編寫者往往把知識點分散到不同的章節中。學生剛學完新課，完整的知識體系沒有形成。這些分散的、不完整或不全面的知識，需要在復習時集中完善。如氯氣的性質，主要集中在《鹵素》“氯氣”一節，但“鹵素性質比較”、“硫及其化合物”、“鐵及其化合物”、“烴”都有涉及。在復習氯氣的性質時，至少要將其完善為：氯氣和金屬的反應；氯氣和非金屬的反應；氯氣和水的反應；氯氣和堿的反應；氯氣和某些還原性化合物的反應；氯氣和烷烴的取代反應；氯氣和不飽和烴的加成反應；氯水和醛的氧化還原反應；氯氣和苯、苯酚的取代反應。再如氧化還原反應，從化合價升降判斷氧化和還原反應、到判斷氧化劑和還原劑、到判斷反應能否自發、應用電子守恒進行計算，都需要完善。

6、堅定信心、勝利在望

信心、意志、毅力是提高復習質量、復習效率、考試成績的重要前提。因此，每個學生都要把思想意志品質的培養和磨煉貫穿于總復習的全過程。不要認為一兩次考評自己的成績不夠理想，就片面地認為自己基礎知識不牢固，審題能力差，應變能力弱，甚至認為自己笨，天生不是學化學的料，從而對學好化學失去信心，這大可不必。從化學知識的特征看，知識有些鎖碎，難記愛忘。特別是十八、九歲的年齡段，又多偏重理解不愛記憶，要避免這點，可通過適當的綜合練習加深對基礎知識的鞏固和掌握。另外，對于化學基礎較差、自控能力不強的同學來說，還可和那些學習有計劃、有章法、成績好的同學結成對子，共同制定復習計劃，互相監督，互相促進，共同學習，共同進步。

這一階段要重視復習好基礎化學理論，并且引導學生用化學理論指導元素化合物知識的學習。在學習無機化學的時候正確的方法是把所學過的基礎理論以及化學反應規律指導下進行學習和復習。中學化學有三大基礎理論，分別是物質結構理論，包括原子結構、化學鍵、物質的形成、晶體的類型、元素周期律、元素周期表。化學反應速率、化學平衡、平衡移動的理論。電解質溶液中的理論。兩大反應規律為氧化還原反應的規律和離子反應（復分解反應）的規律。在三大基礎理論、兩大反應規律指引下復習元素單質以及重要化合物的知識。主要包括：重要典型代表物的物理性質、化學性質、制法以及用途。

第二輪分小專題復習。這一過程是將中學化學內容分為若干個小專題復習。目的在于使學生在第一輪復習的基礎上使化學知識深化、集成化、系統化。

1．知識的深化

知識的深化就是更深層次上認識知識、理解知識，其途徑有：

（1）從現象（形式）到本質

如復分解反應的形式上生成沉淀、氣體、難電離物質，由強酸生成弱酸、由溶解度大的物質生成溶解度小的物質，其本質是：由離子濃度大的向離子濃度小的方向進行。

（2）從個別到一般

由mno2和濃鹽酸反應制取氯氣要推廣到負一價氯的化合物和強氧化劑制取氯氣，或用高價氯的化合物和還原劑反應制取氯氣。

（3）從理論到實踐

工業制取硝酸，氯氣在戰場上的使用利用了它的什么性質？氯氣泄露的話應該怎樣處理？物質制取，考慮原料成本、反應、環保等眾多問題。

（4）從定性到定量

如al(oh)3的制取方法，定量分析反應消耗酸、堿的量。

2．知識的集成化

大規模集成電路的使用使計算機體積更小、運行速度更快，性能更優越。受此啟發，可以將教材中的知識集成化，使教材變薄、知識便于記憶，特別是作推斷題很好。

具體做法是將具有某屬性的分散物質集中歸類，形成集成塊。如

具有漂白性的物質：氯氣、次氯酸及其鹽、na2o2、h2o2、so2、o3、活性炭。

呈淡黃色的物質：s、agbr、na2o2、tnt、fes2

不穩定酸有哪些？還原性酸有哪些？

常見氣體及其顏色、溶解性

兩性物質（指酸堿性、不是氧化還原性）：氧化物、氫氧化物、弱酸酸式鹽、弱酸弱堿鹽、氨基酸。

能發生銀鏡反應的物質：醛、甲酸、甲酸酯、甲酸鹽、葡萄糖、麥芽糖。

要使用催化劑的反應有哪些

??

3．知識系統化 知識系統化是根據某些知識的屬性或關系把某些零碎的、分散的、孤立的知識變成全面的、集中的、有內在聯系的知識的過程。高三復習的一個重要任務就是構建系統化的知識結構。如復習化學基本計算時，以物質的量為中心，以每個物理量的單位為切入點（單位就是化學含義），全面輻射物質的量、阿伏加德羅常數、微粒的個數、摩爾質量、物質的質量、氣體摩爾體積、氣體的體積、溶液中溶質的物質的量、溶液的體積、溶液的物質的量的濃度之間的關系；以及將質量守恒定律、氣體阿伏加德羅定律應用到化學方程式的適量計算、過量計算、差值法計算當中。

在復習化學基本計算時還要和元素及其化合物的知識緊密結合起來。在復習化學基本計算時，一定首先要正確使用化學基本概念、基本理論、重要的典型的重點元素的單質，及其重要化合物和重要有機化合物的性質，在此基礎上，再使用化學計算定量的解決化學實際問題。

這一階段復習還要重視幾個解題專題，如有機化學的試題是十分有特色的，一般的情況下，與實際結合的比較緊密。但是，試題的各種信息的給出一定可以用中學的最基礎的有機化學知識作為載體和依托，來加以解決的。有機化學的核心是官能團化學，要引導同學們緊緊抓住官能團的性質從結構出發，仔細審題找出試題的突破口，就一定能夠得到解決。怎樣找突破口呢？那就需要仔細審題、深入挖掘試題給予的各種信息，特別是隱蔽信息。在做有機框架圖時，一般的方法是首先正推，然后逆推，前后呼應，總是能夠找出解決的辦法。在解決有機化學框架圖時，還要十分注重有機化學的結構，具體地說，就是要正確使用價鍵理論，明確有機化合物中各種化合物的衍生關系，使用有機化學的基礎知識就能解決實際問題。

第三輪復習——模擬訓練，沖刺高考。

這輪復習的目的是為了提高知識的應用能力，同時做到查漏補缺。我們的做法是把綜合訓練分為前期綜合訓練和后期模擬測試兩個階段，每個階段盡可能做到周期短，頻率高，每次訓練或測試題力爭做到覆蓋面廣重點突出，針對學生出現的問題，進行深入分析，準確查漏，及時補缺，迅速反饋，重點講評，這樣通過做適量的練習題，既查補了學生的知識漏洞又提高學生的做題速率，訓練學生的解題能力和解題技巧，培養學生的各種能力。鍛煉學生的理綜應考能力，提高學生的理綜應考水平。

這一階段要重視選題和解題指導，要訣是：準、精、薄。

要訣一：準

“準”就是題目要和高考大方向吻合，要體現化學知識的重點、難點、熱點，要瞄準學生的知識缺陷、思維障礙。這一階段各種資料鋪天蓋地，老師要有較強的獨立性和批判性，對眾多的復習資料不要照搬照抄全盤接受，更不能被資料牽著鼻子走，不要做資料的奴隸，而要根據自己掌握的信息結合學生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強復習的針對性、指導性和有效性。

保證“準”的措施：認真分析研究考試說明、近幾年的高考試卷、權威學校的最新高考模擬題；廣泛搜集、查閱、研究本學科有關期刊雜志上的高考信息；深入學生之中，通過交談，問卷調查，作業、試卷的批改洞悉學生心理興奮點與知識缺陷、思維障礙。要訣二：精

“精”就是精講。高考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方詳講，其他知識略講。精練。針對高考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方多練。根據高考的能力要求有的放矢地進行練習，不搞撒大網捕小魚，不搞題海戰術，浪費學生的精力和時間。重點知識要多練，如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學生對常考的熱點知識真正做到融會貫通，并切實提高學生分析問題、解決問題的能力。精評。對試卷和模擬套題考后練后，不要從頭到尾逐個講評，甚至每個題詳細講評。所謂精評就是畫龍點睛，有代表性、典型性、迷惑性的問題著重評，學生都會的題目只需蜻蜓點水，一筆帶過。講評形式以多樣化為好，可以老師評，也可以學生評，還可以師生一起評、相互評。

保證“精”的措施：轉變觀念，正確認識學生、相信學生，不要總不放心學生，復習也要充分發揮學生的主動性、積極性，增強學生的獨立性、批判性、創造性；站得高，看得遠，從高校招生的角度，從高校對學生素質能力的要求，從本學科知識結構的整體上來分析研究高考的要求，從而更有效、更準確地把握高考的重點、難點、熱點；潛心研究學生的學習心理、復習心理與考試心理，只有針對學生的思維障礙與困惑易錯的地方對癥下藥，我們的備考復習才能真正做到精講、精練、精選、精評，實現高質量、高效益。

要訣三：薄

讀書學習有兩個飛躍，一是從薄到厚，二是從厚到薄。第二個飛躍更為重要，它代表著知識的升華、能力的提高。高考前的復習，非常重要的一環就是從厚到薄：理線索、清思路、觀大勢，摒棄繁雜，立足核心，突出主線，便于記憶，有利發散，使學生形成科學的知識網絡和能力結構。

“薄”的構成：①畫知識網絡圖和知識樹；②能力結構圖；③方法技巧一覽表；④心理調控，考場最佳發揮要訣等。把高三以來整理的錯題集重新整理也是一個由“厚”變“薄”的過程。

第五篇：新課程高考歷史沖刺階段復習方法漫談

新課程高考歷史沖刺階段復習方法漫談

2012-04-18 10:04:37

分類：教學案例

★回歸考點，夯實基礎

首先，考生要努力改變自己的學習方式，化被動為主動地去學。如果說前兩輪是跟著老師和月考走的話，那么沖刺階段則應是“讓我作主”，對最后總體復習的內容及時間安排心中要有一盤棋。這是回歸考點、提高效率的前提。

其次，要仔細研讀考綱，明確增刪的知識點，避免做無用功。有的同學認為考綱主要規定了考試范圍，沒有多少新東西，其實這樣想是不對的。如文綜“題型示例”有42道選擇題和13道非選擇題，在材料選取、設問角度和答案組成等方面有很強的示范性、導向性，絕不可一翻了之，仔細研讀定會使你獲益匪淺。

再次，回歸考點一定要把課本主干知識的線索理清，縱橫聯系，形成知識網絡和一個個小專題，對所學知識爭取做到“成竹在胸”。你可以通過目錄和有關復習用書幫助完成，但要防止這一工作過粗，不能僅停留在對歷史知識的一般掌握和兩輪復習的簡單重復上，而對一些歷史概念、觀點和規律性認識等一帶而過。同時你要明白夯實基礎，提升思維，也不等同于人為地去加寬、挖深所學內容，這是跟目前以中檔題為主的命題趨勢相背離的。筆者認為，對課本最好的處理辦法是：既要做到宏觀把握，又要細到微觀體察。

★關注熱點，學會運用

近幾年高考歷史試題的命題往往從現實點問題切入，用新材料創設情境，提出問題，考查學生運用已知解決問題的能力。熱點問題可以是當年發生的大事，也可能是去年或今年恰逢十周年的大事。2006年逢十周年熱點很多，如鄭和下西洋首航600年、西安事變發生70周年、二戰抗戰勝利和臺灣光復60周年、“八大”召開和三大改造完成50周年、聯合國建立60周年等。同時關于黨的執政能力建設、中部崛起和區域經濟問題、三農問題和構建和諧社會、能源問題、、“神六”飛天、日本教科書和參拜靖國神社問題、臺灣問題、中美關系、國際反恐和伊拉克問題、中東問題、朝核問題等時政熱點內容也值得關注。

考前考生要適當找一些熱點試題加以演練，以啟發思維，提高解題能力。但關注熱點絕不可舍本求末，而把大量時間用于搜集五花八門的所謂“熱點”去了，課本中的基礎知識和自身的基本技能永遠是第一位的。

★掃瞄交點，開闊思路

人們發現：在跨學科文綜試題中，地理學科往往首當其沖，交待出問題的空間位置，緊隨其后的一般來說是考查歷史時間緯度中的問題，最后才是政治原理的考查。這種交叉式呈現方式尤其在新材料創設情境中，往往讓人不知所措，感到高深莫測。其實，在“3+X”高考模式中，絕大多數試題考的仍是學科內的綜合，跨學科綜合試題乍一看是未曾謀面的“巨無霸”，實際上卻是“紙老虎”，它只能嚇倒那些三科基礎知識掌握不牢，而又缺乏審題能力的人。對此，正確的學法是適當注意政、史、地三科有可能共同設題的熱點內容，以開闊思路，增強

應考的適應性；同時以學科為本和回歸教材為指針，絕不要為找交叉點再耗費為數已不多的寶貴時光。

★消除盲點，查漏補缺

隨著復習的不斷深入和高考的臨近，及時反思自己在備考中的知識盲點以及學法、解題方法的誤區十分必要。你可以將以前考過的試卷系統地翻一遍，特別是多看一看那些錯題；你如果對書上某些章節的內容總感到不熟，理解不透，建議你考前可再多看看；還有對文物圖片、數據、表格、地圖及注釋（多種觀點），你是否都能做到準確提取有效信息，并能前后聯系分析其變化的原因？利用書中現成地圖來設題是不乏先例的，如2000年上海隋、元運河圖題，2004年廣東唐、宋城市布局圖題，2005年上海德國版圖變化題等。我們認為只要備考盲點消除了，并注意審題，高考成績自然就找到了生長點。

★平衡支點，輕松迎考

保持平常心是考場取勝的有力支點。研究表明，適當的焦慮是有益無害的，但臨考前思想負擔過重，精神過度緊張，造成食寢難安，情緒不穩，就會影響考試水平的正常發揮。事實上只要平時學得踏實，就沒必要杞人憂天，患得患失。還有對自己的實力和目標定位要恰當，同時考前要做到勞逸結合，這些對心態調整和考出水平都是至關重要的。另外，如有問題和擔心要及時告訴你的老師、父母。愿你用必勝的信心，飽滿的熱情，撐起一片未來美好的晴空。

★重視構建知識體系，繼續夯實學科基礎

1．形成網絡，提升思維。對知識重新整合，形成系統的知識網絡，達到思維品質的提升。①專題內容要細化，避免“大而空”現象。②將專題復習與單元復習有機結合，利用課本標題，整體把握課本知識。通過回憶某一階段相關章節、子目的標題，對其進行綜合歸納，形成歷史的階段特征和基本線索。在此基礎上，選擇性地突破一些重要的歷史人物、歷史事件、典章制度和歷史概念等。②注重知識的橫向與縱向聯系。

2．回歸課本，夯實基礎。要從題海中跳出，留出更多的時間回歸課本，“返璞歸真”，準確完整、系統牢固地掌握和靈活運用歷史事實、歷史概念、歷史結論以及歷史階段特征、基本線索和發展過程。①重視理解，融會貫通，明晰題干與問題之間的內在邏輯關系，進行合理的邏輯推理。②重視主干知識，掌握歷史發展的脈搏。③從內涵、外延等方面準確把握歷史概念，對歷史概念、歷史結論不僅要知其然，更要知其所以然。④重視事件發生的原因和產生的影響。⑤重視查漏補缺，注意知識盲點和盲區，準確記憶、靈活運用課本中的每個歷史概念和歷史史實，不留漏洞。在最后一個月，要迅速回歸課本，恢復記憶曾經記住而現在有所遺忘的知識，彌補記憶漏洞，解決尚未記憶的死角，加強對重點知識的理解記憶。

3．立足與高考相關的理論知識，如生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑原理、社會存在決定社會意識原理、階級和階級斗爭的理論、人民群眾和個人在歷史上的作用的理論等歷史唯物主義基本原理。

★尋找綜合切入點，強化適應性訓練

1．尋找綜合點。

①尋找歷史學科內知識的綜合點，集中主要精力搞好學科內綜合復習，注意有關經濟、科技、社會發展或為當今提供借鑒的專題史知識。

②尋找歷史與政治、地理學科間的綜合點，注意選取那些能夠與地理、政治有機結合的歷史主干知識進行復習，克服文綜訓練中的題海戰術及面面俱到、主次不分的缺陷。

③尋找歷史與時政熱點問題的綜合，注意與熱點問題結合，不能一味追逐熱點，必須考慮這類試題的命題主旨。

2．梳理一年來的重大時政熱點，以時政熱點為切入點，找出歷史學科與地理、政治學科有可能進行綜合的結合點，從歷史學科角度深入挖掘和探討，培養運用書本知識解答實際問題和學科間綜合的能力。

3．重視學生的適應性訓練。根據學生實際和高考要求精選習題，重新組卷，進行限時強化訓練。在選題中要堅持以下原則：

①基礎性原則，突出歷史學科的基礎知識、主干知識、學科熱點和規律的總結；

②適應性原則，研究近三年的全國文科綜合測試題，準確把握高考動向和發展趨勢，爭取選題與高考試題的命題角度、命題形式和試題難度基本一致，讓學生通過模擬訓練逐步適應高考試題的能力要求。

③適量性原則。每次訓練都要有的放矢，做到精選、精練、精評，去細取精，取我所能，為我所用，難度要盡量接近高考，題量不宜過多，要針對學生薄弱環節、當前熱點、重點難點和易錯易混的知識點，對有代表性、典型性、迷惑性的問題著重講評，要畫龍點睛，對學生都會的題目一筆帶過；練習要在固定時間內完成，全批全改，讓學生看到得分，進一步培養學生分析問題和解答問題的能力，特別是培養學生的應試能力。

★關注時政考綱，重視學考技巧

1．重視學習方法的指導。指導學生運用“聯想記憶法”、“專題歸類法”、“綜合分析法”、“比較記憶法”、“求同求異法”來解決學習上遇到的問題，注重學生審題能力和行文能力的培養。

2．重視高考信息的整理與運用。認真研究考試說明，通過對照2005年考綱，找出2006年考綱的新變化，調整復習重點和思路，特別關注《基本題型及其考查的主要能力示例》和所附樣卷，認真閱讀、領悟《示例》題，了解2006年高考試卷的長度和題型分布，窺視高考命題的走向。

3．重視卷面的規范要求。提醒學生不能在試卷上使用修正液和習慣性的圈點寫畫，保證高考中卷面整潔，書寫工整；要強化文字表述訓練，力爭史實全面，觀點明確，層次分明，卷面整潔。

4．掌握作答技巧。

①掌握審題技巧，注意審清時間、關鍵詞、求答項、命題意圖和材料出處，即讀題三遍，題意自現。

②熟練答題技巧，帶著問題讀材料，做到有的放矢；分清材料層次，獲取有效信息，將問題、材料與教材的相關知識掛鉤；分層作答，一層一段，切忌一氣呵成；主觀題答案客觀化，忌長篇大論；善抓關鍵詞句，注意發散思維，多層次、多角度地搜尋要點；看分答題，明確試題難易和答題量的比重。

高考歷史的最后階段復習工作量大、記憶容量多，必修三本教材和選修四本教材，必須完成全方位立體化的拉網式復習記憶（選修多數學校選擇一到兩本）。如果簡單的“炒現飯”，則不能達到考試大綱規定的四項能力要求。

★歷史標題復習法

歷史知識的記憶慢一項浩瀚的系統工程。撐起這項記憶工程骨架的就是歷史教材的大小標題。把各套教材的“編”、“單元”、“章”、“節”、“目”、“塊”等大大小小的標題按教材的編排體系整理出來，編成多杈樹狀歷史標題網，用樹狀歷史標題網把歷史內容從遠至今、自宏而微、自高而低連成一個有序化復習網絡。

記住這個樹狀歷史標題網，為腦海中所記憶怕浩繁歷史知識建立了視窗化的菜單式目錄。考試時，遇到相關歷史問題，潛意識可以循著這個歷史標題網絡層層快速搜索提取相關聯的歷史知識。

★歷史串線復習法

歷史串線記憶怕方式有兩種，一種是縱向串線記憶民，一種是橫向串線記憶。縱向串線復習是按時間、朝代、年代的演變進行一塊塊紛繁細碎歷史史實的記憶。比如：以重大事件為線索，以近代外交為線索，等等。一縱一橫，一經一緯，織成一張完整的歷史記憶之網。

例如：復習中國歷史，可按圖示進行彩珠結網串線記憶。

★歷史對比歸納復習法

對比與歸納是復習好歷史最常用的兩把歷史“思維之劍”，宏觀上：縱向的古今對比、橫向的中外對比；微觀上：背景對比、特征對比、時間對比、事件對比、人物對比、演變對比、??，正是在這一連串史實對比中才能比較歷史進程的異同，歸納總結歷史規律，評論分析歷史史實。史實對比就是歷史事件的相互碰撞，在碰撞中才能產生歷史思維火花。

★歷史小專題復習法

小專題復習法是提高歷史應考能力不可缺少的一環。高考卷面中，專題考查特征非常明顯，可以說是“無歷史專題不成卷”。通過精心擬定某一特定專題將中外古今有關史實梳理歸納在一起，既有利于記憶又有利于應考，還可拓深歷史辯證思維水平。

例如：

可把“近代中國反侵略、求民主的潮流”（必修一第四單元），每一個階段就是歷史知識小專題經緯之網中的一顆彩珠，先結網后育珠。做過的試卷、訂正過的錯題，也要分類剪輯成歷史小專題保存下來。

★其他歷史復習方法

三層面復習法、“要旨”復習法、關鍵詞復習法。

復習任何章節的歷史知識，均可從“是什么、為什么、怎么樣”三個層面入手，這六大要素如同六大繽紛色彩描繪出一幅幅歷史畫卷。

教材（人教版）每課都有一個“本課要旨”，是對本節內容的高度概括。也是我們要求學生所要達到的基本要求。圍繞“本課要旨”提出問題，往往就抓住了教材的靈魂。

同學們到圖書館查閱科技文獻時可以看到：幾千字的科技論文，用幾十個或更少的關鍵詞提煉出主旨。電腦上網查詢相關信息資料，僅需要輸入幾個關鍵詞即可迅速找到相關信息。在歷史復習時，為壓縮記憶量，可多用關鍵詞記憶法，找出一段史實文字，劃出其信息量大有代表性的幾個或十幾個關鍵詞，就可輕松記住細節內容。

使用上面三種歷史復習法可以大大培養同學們復習歷史的歸類歸納能力、綜合概括能力、比較聯系能力。

另外，歷史做題與其他文科做題一樣十分講究答題規律和答題技巧的使用。這里歷史試題的“題眼”分析十分關鍵。找準題眼，就等于找到正確答題的鑰匙。每次歷史模擬考結束后，都要對自己答題經驗得失進行總結。

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