第一篇：初三政治歷史的復習方法

中考政治歷史復習計劃

為了更好的提高學生成績，必須制定詳細的復習計劃，在每個階段中復習方法的指導尤為重要。

一．全面夯實基礎知識，它是整個復習計劃的關鍵時期，需要把每節課的重點知識點列出，學生做到心中有數，為今后的復習打下基礎。

1、掌握課標要求，學習課標解讀

我們授課和備考都要依據課標。要把課標的要求和教材緊密地結合，通讀課標解讀，核對該課對應課標內容標準。有的是一課一標，有的是一課幾標，有的一課涉及幾個學習主題中的小標。從掌握每一個學習主題的要求，到每一課的知識點的落實，都要貫徹到位，只有解讀課標，明確教學任務，才能在考試中立于不敗之地。

2、仔細研究教材，落實基礎知識

新的教材觀認為，教材只是作為一種學習的資源，教師完全可以依據自己的理解對教材進行新的詮釋，只要圍繞課程標準的要求，每一個人都可以成為新教材的編著者。在這樣的思想引導下，每一堂課，都最大限度地調動學生的學習激情。教學方法的使用，直接影響到學生學習的興趣。教師的滿堂灌已經無法滿足學生學習的熱情，也不利于激發學生學習的欲望。如何使學生體會到學習的樂趣，化被動為主動，成為教學過程中重要的一環。二。章節復習。

章節復習可以將相關的知識聯系起來，進行關聯復習，以便更好地掌握基礎知識，從而提高能力。在課標中規定了每個學習板塊的若干學習主題，圍繞著學習主題體現三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。而這三維目標就是中考命題要達到的要求。屬于識記層次的學習要求，在課標中往往使用“列舉、指導、了解、說出、講述、簡述、復述”等行為動詞。屬于識記層次的要求，最低層次。這類知識就多出現在選擇題中。屬于理解層次的學習要求，在課標中往往使用“概述、理解、說明、闡明、歸納、認識”等行為動詞。此類知識的考察多屬于中等難度的題目。屬于運用層次的學習要求，在課標中往往使用“分析、評價、比較、探討、討論”等行為動詞。此類知識多用于出屬于難度較大的試題。并且多用于主觀性試題的考察。需要說明的是，三層次是互相聯系，缺一不可。練習題不要太多，也不要偏難，只要符合課標要求，從題型、考察的角度上下功夫，就能達到很好的效果。總之，如果我們每個板塊、每個學習主題、每課知識都認真地按課程標準和課標解讀的要求去做，學生從宏觀到微觀掌握思品最基本的線索和最基本的框架，扎扎實實打好基礎。三。專題復習階段

此專題是把知識專題化、系統化的一個過程。學科內的綜合,要注意相關聯的知識體系和有著比較區別的知識點之間的綜合。史政綜合的點，找出教材中政史綜合的點，還就是注意當時的時政熱點和政治和歷史教材的結合。四。模擬訓練

1、對每套試題的命題原則、題型、考察的知識點都要做到心里有數，不要認為題做得越多越好。對于新授課中忽略的知識點一定要查漏補缺。

2、模擬題一定更要認真講解，對于命題角度較好，能夠考察重點知識，設問有層次、綜合性比較強的符合中考命題的特點的題，一定要舉一反三，作為范例給同學們講解。

3、一定要注意答題技巧以及如何把答案組織到位的講解。考高分，來名思!

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第二篇：初三歷史復習方法淺談

初三歷史復習方法淺談

鮑墟一中李欣

我教歷史時間很短，今年是獨立的第一次送畢業班，讓我談復習方法，我沒有經驗，把我是怎樣做的寫一寫，希望和同仁們學習。

歷史是一門知識點比較復雜的學科，對于初中學生來說比較難，記憶內容多，難理頭緒，記不住又容易忘；答題也難，題能看懂，基礎知識也掌握得好但是答案難做，容易失分。在中考時，文綜的成績和其他科目相比分數較低。

對于歷史基礎知識的掌握，應在平時的學習過程中，加強記憶。在總復習的時候教師應帶領學生們融會貫通，將知識前后、橫向、縱向聯系比較，形成一個知識框架。

在今年的畢業升學復習中，我重點運用的方法就是以點帶面。全面夯實基礎知識。學生在復習每一單元時，先背誦每章節前的提綱，例八年級上冊第一單元侵略與反抗：鴉片戰爭，火燒圓明園，收復新疆，甲午風云《辛丑條約》這些內容。它是對知識的最好總結，能把握好重點知識。在復習時打破課與課的局限，從歷史事件的背景講起然后政治、經濟、軍事、文化思想、科技、對下一個事件的影響，這樣就把事件的前因后果弄清楚，形成知識體系。這些要加強記憶。

其次就是專題復習融會貫通。專題打破了中國史和世界史的界限使知識貫通，這就要求把已掌握的歷史知識前后左右貫通起來，進行“縱橫聯系”，形成知識網絡。所謂“橫”的聯系就是要把同一時期的政治、經濟、思想文化等方面的知識聯系起來復習，比如把發生在1861年的歷史事件串聯復習，有美國南北戰爭、俄國亞歷山大二世廢除農奴制改革、中國洋務運動開始等；所謂“縱”的聯系就是要把一個歷史事件的前因后果以及它的發展變化聯系起來復習，比如對中國人民抗爭史的復習就可以把義和團運動、五四運動、抗日戰爭、解放戰爭等知識點連起來復習，最后答題能力訓練。答題要有規范性。這里所講的規范性是指對學生答題規范的指導，我們強調在答題過程中，書寫要清楚，其次是要點化、層次化、提示化、序號化。做主觀題時，也有一個小竅門：政治經濟文化分析法。一個時間無外乎這幾個因素構成和決定，在答題時考慮了這幾個方面在發揮自己的發散思維，把信息補充完整，對于拿捏不準的，答題時只把自己認為正確的寫上，千萬不要寫錯誤答案。還要考慮到題的分值，6分的題我們可以回答3至4點。做題時不能只求數量不求質量，我們在做題時要多總結，掌握答題方法，才能提高歷史成績。

扎實基礎，以本為本，全面系統地指導學生復習，融會貫通歷史知識，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力，唯有這樣，才能教有所獲，學有所得，從而使我們的學生在今后的中考中取得好成績。

第三篇：初三中考歷史復習方法

中考歷史復習方法 九年級歷史組

初三歷史的教學與復習必須要注意到歷史基礎知識的掌握，更應注意歷史知識的整體、系統把握及歷史知識的疏理與應用。特別是學生自我學習與應用能力的培養。因為大家都明白，我們這個學科由于各個方面的原因，課時比較少、而知識量又很多，所以，學生的自學應用能力及學生的學習興趣一定得培養。

在中考復習過程中，也要結合課標、考試說明來進行復習。我認為中考的復習可分為四個方面的：第一個方面，結合課標要求來復習，第二個方面，結合考試說明要求來復習，第三個方面，綜合鞏固的復習。第四方面，解題思路方法的指導及訓練。

第一方面結合課標的復習，要依據課標對課本進行逐冊、逐章、逐節全面復習，但要注意不要弄成上新課。復習不是簡單知識的重復，而是要在教師的指導下，提出這章節的基本線索和主要內容，理清史實和知識點。特別是要注意課本中的圖片與文字材料，并讓學生做好知識點目錄。然后配以相關的練習進行訓練，來鞏固復習的基礎知識。最關鍵的是要通過復習讓學生熟悉教材，知道哪個知識點是出現在哪本教材的哪個章節，這樣才能在考試時以最快的速度找到最佳的答案。

第二方面是結合考試說明要求的復習，我個人認為這是最重要的方面。因為考試說明是中考的重要指南針。考試說明所要求的知識層次，就是中考的的要求層次。也就是說，考試說明里面屬于識記部分的知識點正常情況下是考在選擇題和辨析題。那么這一部分的復習就只要求學生掌握基礎的知識點就可以，不用過于深入和延伸。考試說明里面屬于理解和運用部分的知識點正常情況下是考在材料題和問答題，當然也可以考在選擇與辨析題中，那么這部分的復習不僅要求學生掌握基礎知識點，還必須要求學生懂得這些知識點的縱橫聯系、懂得拓展，懂得結合實際。

那第三方面是綜合鞏固的復習，也就是一方面要進行綜合復習，查漏補缺，突出重點；一方面要進行強化訓練，鞏固復習。綜合復習不是簡單的知識點再復習，而是要把已復習的知識點串起來，形成一個整體。比如復習到日本明治維新時，縱的話，上可以復習到大化改新，下可以復習到甲午中日戰爭，橫的話，左可以復習中國的戊戌變法，右可以復習歐美資本主義國家的改革。鞏固復習主要是通過模擬練習卷等來對學生學過的知識進行消化和鞏固。

最后一個方面就是做好解題思路方法的指導。要針對中考的題型和要求進行專項指導。同時必須在復習當中，針對每一種題型進行分析指導，特別是解題的方法、解題思路、回答問題規范化的分析和指導。并且嚴格要求學生書寫必須工整、規范作答，養成良好的習慣，有利于在考試中減少不必要的失分。

比如說材料分析題的解答，從泉州質檢與晉江質檢及一些模擬試卷來看，材料分析題通常考查的內容，會有以下幾種情況：①回答材料所反映的歷史事件、現象；②根據材料所反映的歷史事件、現象結合所學歷史知識回答問題；③歸納材料的中心思想；④根據提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同；⑤依據材料提煉、概括出觀點；⑥聯系實際，談談啟示。

而考查的方式則會這樣，也就是每一道材料題正常會有三個問題，題目的題干往往會表現為這三種方式：第一種，“根據材料，請回答……”；第二種，“根據材料，結合所學知識，請回答……”；第三種，“不寫根據材料，也不寫結合所學知識，直接提出問題”。

那對于這三種題目的回答，我是這樣指導學生的：第一種“根據材料，請回答……”那么這個題目的答案往往是原本地出現在材料中，這就得指導學生從材料中找出答案；第二種，“根據材料，結合所學知識，請回答……”，那么這個題目的答案就會出現在課本當中，這就得指導學生用材料所給的信息去課本及資料找相關的答案；第三種，“不寫根據材料，也不寫結合所學知識，直接提出問題”，那么這個題目的答案要么直接從課本中找，要么根據材料結合課本來回答。這樣，把中考題型的特點分析一下，學生的復習就能做到有的放矢。

總的來說，中考的教學復習要基于課標與考試說明，立足基礎掌握與能力培

養，這樣才能使學生在復習過程中更好地掌握知識，做到事半功倍：

1、抓住目錄，把握總體

“翻開課本覺得什么都懂，合上課本一片空白”。要解決這一問題，利用目錄進行復習是最好的方法之一。目錄是課本內容的高度概括和總結，是教材的濃縮和提煉，同時也是課本知識最簡要的提綱和線索。利用目錄復習歷史的方法是：首先翻開目錄，劃分出歷史階段，并回憶每一階段的起止時間、階段特征、標志性大事等；其次再仔細回憶每課的內容，對每課所敘述的歷史事件的背景、原因、過程、影響、啟示等，及每一個歷史人物的重要活動作全面回憶；再次觀看目錄的順序，找出課與課、子目與子目之間的內在關系。遇到不能正確再現的內容時，及時打開課本，鞏固知識。這樣做，一方面可以有效地幫助我們查漏補缺，強化知識。另一方面也能使我們正確區分歷史概念和從宏觀上把握住全書的總體結構和基本體系，形成歷史框架。

2、濃縮內容，巧記要點

將課本中的知識點進行高度濃縮和提煉，在串記時以少帶多，減輕記憶負擔，避免死記硬背。如記憶《馬關條約》的內容可用“一廠、二億、三島、四口”這幾個詞概括。識記戰國形勢圖時，利用口訣“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”就能牢牢記住戰國七雄的位置。

3、中外結合，縱橫交叉

將中外歷史的相互照應，可以整體地把握歷史脈搏，加深對歷史知識的理解程度。如復習鴉片戰爭背景時，要聯想到世界史的資本主義發展，英國工業革命的影響；再如復習世界史十月革命的影響時，要聯系中國史的五四運動的爆發和作用。復習時要進行科學分析，要善于歸納和綜合，提高復習效果。

我擬將復習分三階段進行，第一階段：四月12-14日第一次月考之前完成新課和世界歷史的復習；第二階段：在五月份模擬考試之前完成對中國歷史的復習，第一輪結束；第三階段：中考前進行第二輪有針對性的綜合復習。在復習過程中主要以課本為本，在此基礎上選用《中考開卷一本全》作為資料對知識加以系統的歸納，輔之以《綜合練習冊》的練習和自己精選的習題加以鞏固。

我想所謂有效復習，就是認真備好每一節課，讓每一節課都有明確的復習目標，想方設法地讓學生加強基礎知識的鞏固，提高學生的解題能力及應試能力。所以在復習階段中我主要關注以下幾個方面：

第一、整合知識體系，構建知識網絡。

中考既然強調對知識的靈活運用，那就需要進行知識的系統和整合，概括歷史發展的重要線索，認識重要歷史階段的本質性的特征，建立知識點之間的框架體系，使知識之間的聯系線索清晰，為知識的遷移和運用奠定基礎。根據復習階段，可分別建立章節知識結構體系、單元內專題知識結構體系、模塊式專題知識結構體系、熱點問題知識結構體系等。有了知識間的聯系線索，就會打破教材中的章節界限，使知識的綜合運用成為可能，也更加符合中考的要求。具體可以從以下幾點去做：

1、以本為本，夯實基礎知識。

課本首先是基礎，要指導學生學會閱讀課本的方法。第一輪復習主要是以單元為體系，學生需整體認識單元知識框架，這就要布置學生有計劃地閱讀課文，閱讀課文正文時要注意結合書中圖片和史料（黑體字部分）學習，學會分析和概括;注意課本的目錄，探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內在聯系，做到梳理線索、融會貫通、融合構建，學會闡釋歷史等。如果閱讀方法得當，會獲得更多的新信息，從而激發復習的興趣，提高復習效率。

2、整理各個知識點內容，利用資料建立知識點基本內容速查表，以備查用，現在書店里的速查資料很多，要指導學生切勿盲目使用，應以一種資料為主，加強日常整理，在考試過程中做到心中有數。我在課堂上會就拓展問題提示學生，結合課本及資料及時進行整理.。

3、對各知識點的鞏固要經常性，要精選相關試題，歸類分析，特別是復習階段，我會在備課時收集相關試題，多方面多形式地考查某一知識點，最大程度地加深學生的認識，在解決問題過程中提高能力。

4、加強中外歷史的結合，在課本復習中注意橫向聯系，尤其是近現代史部分，這也是歷年中考常考查的。

第二、緊抓課堂教學，力爭45分鐘出效益。

教師手頭應該有幾套復習資料，然后綜合各種資料，取其精華，認真對教材進行歸納總結。著重掌握好中外歷史中的重大歷史事件、歷史人物、歷史現象，以及歷史線索、歷史階段特征等。在課堂上要特別注意學生是否能全面地掌握基礎知識，尤其是課堂教學中課堂提問也要高標準、嚴要求，即使口答也不放松，要加強學生表述的規范性，出現了與課本敘述重合時我都要求學生在課本上以較快的速度找到，利用知識的再現來加強記憶。要落實各種資料上的相關題目，尤其是主觀性題目必須落實到書面上，強調規范答題，加大檢查力度，堅決杜絕只做選擇題、主觀性題目只看答案不動手不動腦的壞習慣。所以在復習課上同樣可以多提問，大部分同學還能保持高度的注意力。尤其像言之有理類的題目，我都經常讓學生探討。對于能力較強的學生，我都按照規范的給分標準給以評分，使他們有一個更具體的方向，在日常的練習甚至是發言中提高能力。

第三，關注現實，關注熱點問題。

歷史中考具有較強的時代氣息。近幾年的中考歷史考題都注重聯系現實。因此在中考復習時，也要多關注國家、世界和人類發展的重大熱點事件。如：能源問題、戰爭與和平、三農問題、民族團結、國家統一等等。具體到2010年例如：上海世博會的召開與經濟全球化、兩岸關系的發展、二戰結束65周年、聯合國成立65周年等等。但是，在了解這些熱點問題的時候，要注意依據課本中歷史知識。這些熱點問題在中考中出現只是作為考題的切入點，中考考察的更多的還是課本中的具體的知識點。因此，在復習熱點問題的時候，還是應該在了解熱點的基礎上，回歸課本，鞏固基礎知識點，提升能力目標。針對與歷史知識有聯系的社會現實問題，確定主題進行綜合認識、多角度認識，并提出解決方案。注意思維的完整性、邏輯性、嚴謹性、針對性。

第四、強化思維能力訓練，學會多角度遷移和轉化知識。

無論是基礎知識的學習和掌握，還是原有知識的重新建構，都離不開思維能力的訓練，在這我想說兩點：

1、在第二輪復習中，要加強專題知識的練習，放大這些習題的功能，多進行思維方面的研究。往年各地的中考試題是進行思維訓練的好素材，要與學生一同研究這些題目的設計意圖、設問角度、思維方向以及得分點等，對于提高學生的解題能力是非常有益的。

2、在中考沖刺階段，要注重綜合模擬，加強對試卷的點評，及時找出學生存在的問題，針對學生的問題指導正確的審題方法和解題方法。同時在自主復習的過程中查缺補漏，也是十分重要和必要的。

一、依據考綱，把握方向

中學歷史是一門以陳述性知識為主要認識目標的課程，綜合復習量大、時間緊，是對所有知識的大檢閱。因此，必須仔細研究考試綱要，緊緊把握考試方向，使學生明白那些知識是識記內容，那些是理解、運用的內容，使我們能夠突出重點、難點，有的放矢，做到既不增加學生負擔，也不減低復習要求。具體做法：

1、在按課本順序復習同時通過輔導練習使學生走出了開卷考試不用背的誤區，如：讓學生練習排序題，考察學生對時間記憶的準確性；再如：近代中國為挽救民族危機主要的階級階層開展了什么活動，應從地主階級、農民階級和資產階級這三方面回答，這是典型的再認性試題。還通過練習材料解析、簡答等有關記憶的問題，使學生感覺到對歷史上的一些基本知識，必須通過記誦才能更深刻的理解。

2、用具體事例讓學生認識到開卷考試也必須理解課本內容，單靠臨時翻書是不行的。如：和學生一起分析戊戌變法和明治維新的異同，美國內戰與獨立戰爭的區別，五四運動為什么是新民主革命的開端等類似問題，調動了同學們仔細閱讀課文分析、理解課文的積極性。通過這樣多方面的練習，讓同學們明白開卷考試不僅僅是考知識，而更重要的是考能力。那么能力的來源取決于知識的積累，這就是說在學知識的同時要多學一些方法，使學習形成感知、積累、理解，然后轉為能力的過程，只有這樣，才能適合中考形勢的需要，培養高素質人才。

二、循序漸進，分化梳理

復習的過程是一個循序漸進的過程，要遵循從整體到細節逐步加深、逐層分化的原則，多輪復習，逐層充實，從高到低漸次構成完整的歷史知識體系。在復習中國歷史第三冊時，先將中國近代史的階段劃分及主要內容概述一下，讓同學們對從1840年到1949年這段歷史有一個概括的了解，然后再分成兩個階段，即舊民主主義革命和新民主主義革命來分別復習，基本的歷史知識讓學生看書掌握，我只講知識間的聯系與區別。如；讓同學們把列強發動的五次侵華戰爭列成表格，將戰爭的名稱、時間、原因、簽定的條約、結果或影響歸納整理在一起，然后根據表格內容找出舊民主主義革命時期的一條主線，兩大矛盾，三大條約等。一條主線即帝國主義與封建主義勾結，把中國一步步推向半殖民地半封建社會的深淵；兩大矛盾是封建主義與人民大眾的矛盾；帝國主義與中華民族的矛盾。三大條約即《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》。與此同時還把中國人民反封建、反侵略的史實結合了進去，并配合多種題型進行多角度變換訓練，提高學生理解、運用和分析問題的能力，這樣的訓練，使同學們走出了開卷考試只須在書上抄題、劃線不必多費工夫的誤區。

三、融會貫通，全面提高

為考核學生綜合評價能力，中考勢必會出現一定比例的綜合題，因而教師要提供典型習題加以訓練，我認為應從三方面入手。(一)是理清線索，如復習世界近代史時讓學生在讀課本的基礎上，指出幾個主要的資本主義國家是怎樣走上資本主義道路的這條主線，然后以線穿珠，把近代史上的英、法、美三個國家的四次資產階級革命，俄、日兩次維新改革和德、意的統一都串了起來，指導學生以線帶面。(二)是勤作比較，如：魏源與嚴復的比較，新文化運動與五四運動的比較，抗戰時期國共兩黨的不同路線及結果進行比較，還有中、俄、日三國變法與改革的比較等，并運用選擇題、材料題加強訓練，逐步增加跨度與難度，加深學生對教材的理解。(三)是指導評價，評價是最高水平的認知結果，難度也是最大的，評價的對象可以是歷史人物、歷史事件或組織團體，這時教師要充分指導，教會學生站在歷史唯物主義立場上，其基本策略是一分為二，分清主次，評述結合。如：對康熙帝、左宗棠、孫中山、拿破侖等歷史人物的評價，先引導學生開拓視野，把歷史人物放在時代背景中，從社會、經濟、文化等角度進行評價，通過練習使學生能較準確的評價人或事。

四、分類練習，回顧鞏固

先按課本順序復習，再把同類知識歸類、比較、列表、記憶，這種縱橫復習法能加深印象，而且縱橫交錯，對此形成了一個大致完整的知識網，但關鍵還在于知識的鞏固。在復習了一段時間后，讓學生想想前邊的內容是否掌握牢靠，為此：

1、為學生設置了專題訓練，如：將侵華的主要資本主義國家英、日、美、俄的史實及近代史上中國人民的抗爭與探索的史實等，利用選擇、材料解析、簡答等多種題型進行鞏固練習，這一方面可加強記憶內容的牢固性，另一方面又不致太枯燥，使學生興趣盎然。

2、適度的分類強化訓練，根據選擇題、列舉題、材料題、問答題這四種基本的題型教師遴選一定數量的題目讓學生在考前集中練習一下，這種集中練習使學生在短時間內頻繁接觸知識點一方面有利于學生對教材材料進一步熟悉，另一方面也能使學生以前的知識得到鞏固、強化。

總之，對于歷史這一面廣、量大、綜合性強的學科，教師一定要全方位的引導學生發散思維，面臨中考要多留意能啟發學生思維的新題型、典型題例，舉一反三的練習，注意考試走向，注重學生能力的培養，不要有哪些內容考、哪些內容不考，猜題、押寶的心理。中考對每個人都是平等的，考的內容不可能和練的完全重復，但萬變不離其宗，學生只有打好了基礎，學會了方法，才能在中考中體現出真正的能力和水平。

第四篇：初三政治復習方法

初三政治復習方法

要完成好中考政治復習工作，必須牢牢抓住“有效性”這個主題，扎實訓練，科學指導，才能使同學們順利迎接中考，取得理想的成績。

一、制定比較具體的復習備考計劃 《課程標準》就是教學大綱，教師要特別關注課標中新增加或重點強調的知識點。這些知識點是每次考試的重點，在復習中要把這些知識點重組，抓住重中之重的核心內容進行內化。從而實現對教材核心內容的宏觀把握，教法上重難點突破，學法上重點知識到位。

制定詳細的復習計劃，一般分為三個階段。第一階段，引導學生系統全面地學習基礎知識，力求做到“知其然又知其所以然”，目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。第二階段，對所學的內容進行歸納、總結，構建知識體系，突出主干知識，讓學生易學、易記、樂學。第三階段，在復習備考的后期，有針對性地做一些強化訓練題，以此作為對前一階段復習成果的檢測，從中找出自己復習過程中的遺漏和缺陷，同時，要花一些時間研究近幾年中考試卷及其標準答案，了解試卷命題的難度水平、基本思想、答題要求及變化趨勢。在試卷講評過程中，對有聯系的試題要找出規律，總結答題方法。做題的目的是為了幫助學生掌握答題的技巧與規律，盡量減少錯誤，養成良好的答題習慣。

二、把握趨勢 瞄準變化

政治中考命題有一定的承繼性，也會有一定的變化，體現了不變與變的辯證統一。政治中考的一大特點就是與國內外重大事件掛鉤,與國家出臺的新的相關政策結合在一起，強化對基礎知識的考查，但近年來越來越體現出以能力測試為主導的趨勢。這里的能力主要包括考生的審題能力，搜索、尋找、篩選和重組相關學科知識的能力，準確表達規范書寫的能力。其直接表現就是中考試題中死記硬背式的題目逐年減少，而聯系國際、國內社會政治、經濟生活的題量逐年增加，重視基礎，突出主干知識，側重知識的理解與運用、依托熱點走勢設置問題，以問題為中心設計題目，且題型趨于開放性和多元化，常出現一些以最新的時政材料、社會生活材料為背景的命題，突破了教材的原有體例，比如對主觀性試題背景材料的設置，近年來無論從材料的量上還是從材料的多樣性上都有所發展。因此，我們在最后一段時期的復習中要引導學生關注時政熱點。今年的熱點我認為有：黨的十七屆三中全會勝利召開；神七問天；聚焦奶粉事件，關注消費安全；弘揚奧運精神；抗震救災，重建家園；落實科學發展觀，構建和諧社會；等等。為此，我們應牢固把握趨勢，解讀這些變與不變的因素，尋找復習的突破口和著重點。

三、依托教材 夯實基礎

通過判斷、推理等思維活動支持、說明或推斷出正確的觀點必須以學科知識、基礎知識、基本理論的總體把握的程度（深度、廣度和變通度）為根本，中考所強調的“能力”不是脫離學生實際知識的空中樓閣，而是在夯實知識的土壤上盛開“能力”的花朵。所以，中考復習首先要做的就是要圍繞《中考說明》規定的知識體系，依托教材、系統梳理、夯實基礎。特別要查找并彌補第一輪復習中的缺漏。其次要克服死記硬背、以做題取代知識梳理、過分依賴教輔資料等錯誤學習的傾向，而應根據學生對課本知識的實際掌握程度和深度，注重對基礎知識的理解、聯系和運用，重視在新的情境中提取有效的信息，重視命題的判斷和推理，重視結合問題背景進行推理、分析、說明，重視解釋和解決具體問題，逐漸強化學生對這些基礎知識、基本理論的運用能力。

四、超越教材 回歸生活

回歸教材并不意味著要局限于教材，而要在熟練掌握教材知識的基礎上超越教材，將復習的視角投射向廣闊的現實生活。要關注人們關心的社會、倫理問題，關注時事政治的最新發展，關注黨和國家現階段政治、經濟、社會、文化工作面臨的重大、熱點問題的來龍去脈以及出臺的重大方針政策，在此基礎上實現課本知識和現實生活的對接，用教材中的基本理論解讀社會生活中的現象和事件，用社會生活中的現象和事件來深化對教材中基本理論的感受和認識。

因此，這就要求我們教師在復習的過程中必須高度關注社會生活，花一定的時間和精力去學習、研究和整理值得注意的社會生活現象和事件，將之引入復習的各個環節。比如可以結合黨和政府采關注“三農”問題所采取的一系列重大舉措，引導學生理解我國建設社會主義新農村的重大意義；可以結合當前部分青少年存在的是非不清、善惡不分、美丑界限混淆等一些列的重大問題，引導學生正確認識加強青少年思想道德建設的必要性與重要性，正確理解樹立“八榮八恥”社會主義榮辱觀的緊迫性和重大意義；可以結合我國當前電力日趨緊張、水資源相當匱乏、煤炭生產與消費環節浪費嚴重、石油缺口越來越大、耕地減少等等一些列突出的重大問題，引導學生分析說明建設資源節約型、環境友好型社會的客觀依據，分析說明我國積極實施可持續發展戰略的緊迫性和重要性，分析說明樹立和落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的客觀必然性。

五、突出重點 專題探究

在第一輪復習的基礎上，對于《中考說明》明確的或者是實際復習中突現的重點、難點問題，可以運用專題探究的復習方法。專題探究復習要求教師善于組合和整合相關知識要點和教學資源，打通教材課與課之間知識相通的渠道，運用課本中的相關觀點，分析、比較、解釋有關現象，認識事物的本質。比如在復習“加強社會主義思想道德建設”時，可以以“樹立社會主義榮辱觀”為專題，進行探究問題鏈的設計：首先，組織學生調查“在我們的身邊存在著哪些道德缺失的現象”；其次，引導學生探究“八榮八恥”榮辱觀屬于我國文化建設哪方面的內容？其核心、原則和基本要求分別是什么？再次，引導學生探討為什么要加強青少年的思想道德建設？最后結合前幾點，進一步引導學生圍繞“八榮八恥”的內容要求，探討我們中學生應如何克服和糾正學習和生活中存在的不文明言行，自覺養成良好的行為習慣。這樣就能夠將學生的生活與課本的知識進行有機地融合，有利于深化學生對類似問題的分析，提高解決問題的能力。

六、把握方法 錘煉思維

政治中考中的主觀題對學生思維能力的要求較高，教師在指導復習過程中應該注重對學生審題與答題方法的指導，提升學生審題與解答問題的邏輯性和層次性，尤其在做材料分析題時要根據命題的指向性提問，運用教材的相關知識點有針對性地來回答問題，切忌不加思考地空洞抽象的泛泛而談。

首先，應注意思維與表述的邏輯性與層次性，對某件事情、某個主題，我們往往有很多的話要說，如何從中篩選出符合主旨思想的內容，并將這些內容分門別類、分清層次，整理成邏輯順暢的文字敘述，是學生實際掌握、理解、運用知識的外在表現。

其次，要結合相關學科知識錘煉學生思維，比如引導學生運用課本的有關知識分析我國建設社會主義新農村的原因，使學生掌握演繹的方法；運用所學知識說明應如何正確處理人與自然的關系，物質文明、政治文明、精神文明、生態文明的關系，如何正確理解構建農村和諧社會的內涵等，培養學生的全面辯證思維，特別是逆向、多向、求異等創造性思維，使學生的思維從生疏到熟練，從膚淺到深刻，從片面到完整。

總之，初三思想品德課復習應注意以下的問題 首先，應立足基礎，加強三個聯系

（一）．加強知識點之間的聯系，形成完整的知識網絡

（二）．要加強理論與實際的聯系，努力拉近書本知識與學生之間的距離

（三）.要加強學科之間的聯系,努力營造“綜合”的氣氛 其次，要科學使用好<<中考說明>>

（一）.要認真閱讀<<中考說明>>的指導思想、命題原則和要求

（二）.要認真研究樣卷

（三）.要認識研讀<<中考說明>>的考查范圍及要求 再次,要強化三個訓練

（一）.要重視學生表達能力的訓練

（二）.要注意解題方法和思路的指導,精心選題,提高訓練效益.（三）.要設置訓練題組

最后，初三后期思想品德課的復習要注意以下四個方面的問題:

（一）.要對基礎知識查漏補缺

（二）.要對薄弱易錯知識點的再盤點

（三）.要把握后期復習的重點

（四）.要注意適應性的訓練

初三復習除了要有好的復習策略和方法外，還要加強對學生的管理，落實“四個抓好”：

1、抓好學生心理管理。多給學生一些激勵和表揚，充分調動學生學習的積極性，克服煩躁心理。

2、抓好常規紀律管理。穩定是取得良好學習成績的關鍵，應加強紀律觀念，特別加強紀律約束。

3、抓好復習時間管理。把課堂時間還給學生。課堂上把反復重復的內容減少，縮短講授時間，突出講方法，講典型，多練習，多反饋。要正確處理好教師課堂教學與學生自主復習間的時間比例關系。越臨近中考，越不宜千篇一律控制過死，更宜把自主權交給學生，使其查缺補漏。

4、抓好作業、練習的管理。作業要少而精，試卷要批而評。在復習的練習環節上，教師做得有布置、有檢查、有批改、有講評，同時采取二次反饋、循環反饋的方式，讓學生能收到實實在在的效果，感到受益匪淺。教師要引導、幫助學生根據各自的情況篩選出知識點，進行梳理，形成主干知識體系，并及時查漏補缺。要引導學生提高復習效率。要優化講評課，做到重點突出，不面面俱到，針對性要強，實效性要高，應堅持“寧愿課堂多聽課，少在課外做廢題”，切實把學生是否“掌握了、會用了、做對了并且規范了”作為衡量復習教學有效性的基本尺度。恰當處理好“會做”與“得分”的關系。將你的解題思路轉化為得分點，要靠準確、完整的推理和精確、嚴密的計算，要克服卷面上大量出現的“會而不對”“對而不全”的情況。

總之，學無止境，初三的工作是多而繁瑣的，我們只是談了自己對初三復習的一點心得體會，還有很多需要學習和完善的地方，希望我們兄弟學校之間多學習交流。

第五篇：初三復習方法

初三學生復習方法指導

對于初三的復習,可以注意以下幾個方面 ：

一、對于那些成績好的學生來說可放下偏題、難題。

一些平時成績較好的同學在這個階段覺得什么都會了,沒什么可復習的.這種狀態是不可取的。基礎再牢的也有自己的薄弱點，學習成績好的學生最容易在基礎知識上丟分。從這個學期開始，這些初三生要抓緊時間做好查漏補缺的工作，不留知識盲點，還要放下偏題、難題，回歸基礎知識，注意歸納、總結；還可以把以前月考的試卷、試題拿出來翻看，對所學知識進行最后的梳理與練習，針對自己的薄弱學科或薄弱環節進行查缺補漏。同時還要注意歸類復習，把典型題目做一遍，在精練的原則上多做題，開拓思維。對于那些成績中等的學生糾正方法最重要 一些成績中等的考生在這個階段，很難進入學習狀態，覺得怎么花時間、費力氣都難再提高成績。小震的學習成績在班上一直處于中等水平，平時也很用功，有些知識覺得自己會了，但一考試就不會應用了，題目換個角度就不會做了。學習成績處于中等水平的考生，會覺得用功后沒有效果。當學習成績無法提升時，很可能是方法出了問題。中等生要花時間分析，糾正自己存在的問題，找到最適合自己的學習方法。比如看書時要多歸納，將知識形成體系和網絡，還可以請教老師、同學，或看一些學習方法方面的參考書。做練習時不要只埋頭做題，要留一些時間從題型、解題方法和思路上作些總結。看書時要多應用，設想應用這些知識的題型，并配合做些練習；做題時要多想課本，思考問題與課本上基礎知識間的聯系，舉一反

三、融會貫通。對于那些成績不理想的學生可反復做練習題 小楓從小沒打好基礎，學習成績較差。距離中考越來越近，她發現不會的知識越來越多，不少學過的知識點也沒弄明白。基礎薄弱的考生要把主要精力放在做題上，既包括以前期中、期末考試的試題，也可以有選擇地做一些其他區縣的試題，力求在基礎知識部分少丟分。成績差的初三生通過大量的習題可以理解消化所學過的知識，邊做題邊鞏固基礎，還要跟上老師的節奏不掉隊，在老師指導下完成各階段的復習。這些學生可利用午休、課間時候找老師單獨輔導.升入初三隨著學習壓力的增大，有的同學容易出現對自己學習上沒有信心、對前途擔心、對父母說教反感、心情煩躁壓抑等各種現象，其實這些現象在初三的學生身上表現出來也是正常的現象，但是如果我們對這些出現的種種心理不適不能及時進行自我調節的話，就很有可能影響我們的學習和考試成績，嚴重的還可能發展成心理疾病，所以初三學生有必要對自己進行適當的心理調節。

二、要客觀地評價自己，給自己一個合理的定位 我們每個人的學習情況各不相同，我們不能要求自己在初中的最后一段時間里就一定能在學習上突飛猛進，趕超學習成績最好的學生，這是不現實的。我們應該找準自己在班級中、年級中的位置，樹立一個通過自己努力可能實現的目標，從自己學習情況的實際出發，才能進步，才能找到學習的信心。否則，只能是在和他人的比較中徒增痛苦，對自己的學習是無益的。

三、學習心態平穩，不要慌亂 有些同學在初三學習過程中，對自己的學習非常焦急，老是覺得自己以前的知識沒有學好，擔心剩下的時間全用來復習都不夠用，這些同學總是在自己嚇唬自己，把大量時間都浪費在對學習的擔心和焦慮中。其實，如果我們能合理高效地利用考試前剩下的時間，充分復習是完全可以做得到的。這些同學可以進行一些積極的自我心理暗示和自我鼓勵，比如在學習的地方寫一些小紙條，如：“塌塌實實復習，不急躁”；“請把注意力從擔心轉到學習活動上”；“不和別人比，只做自己該做的”等，這些小紙條會幫助你穩定情緒，找回信心。學習的態度要實事求是，會了就是會了，不會就是不會，不要不懂裝懂，對自己不負責任。學習上不要急功近利，奢望這個星期努力了，下個星期成績就要有明顯地提高。成績的提高是要達到一定量的付出和努力才能顯現出來的，所以我們對學習要有耐心。

四、制定學習計劃 “凡事預則立,不預則廢.”學習上要給自己制定一個總的學習計劃和階段性的學習計劃。我們可以按照最后考試的日期向前推算，劃分學習計劃的時間段。制定階段性的學習計劃時要注意先復習好基本知識中自己的薄弱環節，一個一個知識點去攻破，自己看書做習題還不能掌握的情況下，要勤于張口向老師或同學請教。總之，一個原則：無論用什么方式，考試范圍內的基本知識必須在自己規定的時間內真正掌握。另外注意一點就是不要把更多的時間用在難題上，尤其是一些成績好的學生更容易犯這個錯誤。其實，考試中基本知識就占了80%，如果你能很好地掌握了每個基本知識點，在保證基本知識少丟分的情況下，我想剩下的20%的綜合題和難題，你也會拿到一些分數的，這樣你的試卷的總分就會很高。所以學習是要講策略的。制定學習計劃有穩定心理的作用。越是無序狀態，人就越容易四處出擊，什么都想做，然后是哪一個也沒做好，這樣反過來就更使我們心理慌亂、焦急，形成惡性循環。如果我們制定了合理的學習計劃，我們就會在學習上有條不紊，知道自己已經完成了什么，還有哪些內容沒有完成，對于已經完成的學習任務還可以使我們形成學習成就感，會更加增強我們學習的信心。

五、平衡各科,注意基礎.中考是一門綜合性的考試，各科都要有較好的成績，中考總體成績才會提高。“木桶原理”已充分說明了這一點。可是，一般來說，做到“門門全優”是很困難的，每個同學都有自己比較喜歡、學起來比較順手的科目，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優勢科目和劣勢科目的關系，盡量保持平衡。我們認為，在不同的學習階段，應采取不同的方法。對初三的學生來說，各科一般是一邊上新課一邊復習學過的內容，這個時候，相對來講，供大家自由支配的時間多一些，我們可在自己較差的科目上稍微多花一點精力。可請同學們思考下面兩道題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較強的科目上從100分提高到110分孰易孰難？（應該是前者較易，后者較難）。所以建議同學們花大力氣提升弱勢科目。到了中考前，情況就有所不同了。可能經過幾個月的努力，原來相對較弱的科目已經有了明顯的進步，也可能收效仍不是十分顯著。但這時如果再偏向弱科的話，很可能把比較強的科目也拉了下來。而且，中考前兩三個月時間安排得很緊，要抽出時間在個別科目上狠下功夫是很難的。因此，應該在盡量照顧弱勢科目的前提下，全面兼顧各科，并且努力提高優勢科目，以期在優勢科目的考試中與別人拉開差距，并彌補弱勢科目的不足。現在的高考、中考，已不再是單純的對知識的考查，而更偏重于能力的測試。那么，什么是能力呢？這是不是意味著丟開課本，去死做一些標榜“能力訓練”名目的繁多的練習題？我們覺得并非如此。“能力”就是運用知識解決實際問題的本領和方法。要提高自身能力，就必須先熟練掌握基礎知識，這是根基，是基礎，否則，所謂“能力”也就成了無源之水、無本之木了。比如，叫你安裝一支光管，但你如果連串聯、并聯的知識還未弄清，電路圖也不懂畫，那又怎會安裝光管呢？所以，在學習過程中我們還是要堅持“本本主義”，從課本入手，從基礎知識入手。可能有些同學會有這樣的疑問，我加強課外加深題的訓練，加深，題都懂做了，基礎題哪有不懂做的？可知道，在大考時，這些同學往往就被一些基礎題“淺水淹死”了。相反的，如果我們基礎知識掌握得牢固，不僅“知其然”，還“知其所以然”，能梳理清楚知識網絡，從整體上加以把握，融會貫通，那我們解題時自然能夠舉一反三，速度也能隨之加快。所以，我們一定要注意打好基礎。

六、搞好生活，保證學習。從某種意義來說，高考、中考不僅是智力的競爭，也是體力的競爭，緊張的學習尤其需要有良好的身體，而要有一個良好的身體，則要養成一種緊張而有序的生活習慣。有一副對聯說：“茍有恒，何必三更睡五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”我們也覺得“開夜車”或不午睡，犧牲休息時間去突擊學習會搞垮身體，不值得，實際上也不利于學習。所以，我們一定要注意勞逸結合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態去學習，收效會更大。另外，我們學習緊張，除了注意勞逸結合外，還要注意參加適量的體育活動，以增強我們的體質。更要注意飲食均衡，不能吃一頓，不吃一頓，要保證早午晚三餐的營養供給。有的同學為了爭取多一點學習時間或嫌食堂飯菜不佳而隨便放棄一餐半餐，還有的同學為了趕時間，吃飯時拼命地吃，三扒兩下就吃完，之后又沖向課室學習。可知道，這樣做，對我們的學習收效不大，還會搞垮了我們的身體。現在有的同學學習成績沒有顯著的進步，卻落下了胃病，真是得不償失呀。初中階段不但是長知識的最佳時期，更是長身體的黃金時代，所以，同學們一定要搞好生活，保證學習。總之，我們生活越有規律，我們的學習成效就越大，成績上升就越快。

七、勞逸結合,保證睡眠,合理利用時間,注重學習效率 盡管我們一再地強調初三的學習過程,要勞逸結合,但事實上仍有太多的學生進行“學習疲勞戰”。很多同學都是在上半學期還能挺住,下學期還沒有到考試的日子,身體和心理就出現了嚴重的損壞,不得已要放棄學習活動,到醫院進行專門的治療。他們已經不能再去迎接考試了,他們敗在了考試開考之前,敗在了和自己身體和心理承受能力的較量之中。“勞逸結合,保證睡眠”不是我們學習不努力,耍偷懶,是為了能夠保證我們持久的學習動力和能量,學習不是誰用的時間長誰就一定能夠成績好,學習重在方法和效果.只有我們合理地安排學習時間,注重學習的質量和效率,我們一樣可以取得好成績。

八、仔細分析錯誤，避免重犯。善于歸納和總結。幾乎每位教師都會向學生強調“題不二錯”，不止同一道題不可再錯，同一類型的題也不可再錯。對于做練習或各種測驗中出現的一些錯誤，不能只簡單更正一下就完事，而要認真地加以分析，找出造成錯誤的癥結所在。這些癥結正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環節，因而要及時地查漏補缺。可建議同學們設一個錯題本，通過分析錯題，明白自己的弱點，經常拿錯題本翻翻，可進一步鞏固基礎知識，以避免下一次重犯錯誤。歸納和總結，這是使知識條理化、網絡化和立體化的關鍵一環。我們在學習過程中，要注意知識自身的體系，從整體結構上把握所學知識。可從兩方面進行總結：

（一）、內容上，分科、按體系、分章節。比如：語文復習，可按專題知識進行梳理，分為基礎知識、現代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中，基礎知識又可分為語音、漢字、詞和短語、語言的實際運用、修辭和標點符號、文學常識；現代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品閱讀。可列表比較各項知識要點。

（二）、時間上，每節課后、每次作業后、每輪測驗后、每日、每周、每月，都應及時梳理、鞏固知識點。

九、滿懷信心，提高素質。有些同學往往因為一兩次測驗成績的高低而情緒波動較大，不穩的情緒直接影響了學習狀態，從而也影響了學習的效果。所以，作為教師可提醒同學們保持頭腦的清醒：初中階段的目標是中考，那才是真正的較量。大家要保持一顆平常心，“不以物喜，不以己悲”，要放松自己的心靈，不要被分數牽著鼻子走，在競爭壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣，學習上盡力而為，即可問心無愧。在初三這個升學的關鍵時期，調整好心理狀態，把握住自己也就把握住了未來。祝同學們好運！