第一篇：初三中考歷史復習方法

中考歷史復習方法 九年級歷史組

初三歷史的教學與復習必須要注意到歷史基礎知識的掌握，更應注意歷史知識的整體、系統把握及歷史知識的疏理與應用。特別是學生自我學習與應用能力的培養。因為大家都明白，我們這個學科由于各個方面的原因，課時比較少、而知識量又很多，所以，學生的自學應用能力及學生的學習興趣一定得培養。

在中考復習過程中，也要結合課標、考試說明來進行復習。我認為中考的復習可分為四個方面的：第一個方面，結合課標要求來復習，第二個方面，結合考試說明要求來復習，第三個方面，綜合鞏固的復習。第四方面，解題思路方法的指導及訓練。

第一方面結合課標的復習，要依據課標對課本進行逐冊、逐章、逐節全面復習，但要注意不要弄成上新課。復習不是簡單知識的重復，而是要在教師的指導下，提出這章節的基本線索和主要內容，理清史實和知識點。特別是要注意課本中的圖片與文字材料，并讓學生做好知識點目錄。然后配以相關的練習進行訓練，來鞏固復習的基礎知識。最關鍵的是要通過復習讓學生熟悉教材，知道哪個知識點是出現在哪本教材的哪個章節，這樣才能在考試時以最快的速度找到最佳的答案。

第二方面是結合考試說明要求的復習，我個人認為這是最重要的方面。因為考試說明是中考的重要指南針。考試說明所要求的知識層次，就是中考的的要求層次。也就是說，考試說明里面屬于識記部分的知識點正常情況下是考在選擇題和辨析題。那么這一部分的復習就只要求學生掌握基礎的知識點就可以，不用過于深入和延伸。考試說明里面屬于理解和運用部分的知識點正常情況下是考在材料題和問答題，當然也可以考在選擇與辨析題中，那么這部分的復習不僅要求學生掌握基礎知識點，還必須要求學生懂得這些知識點的縱橫聯系、懂得拓展，懂得結合實際。

那第三方面是綜合鞏固的復習，也就是一方面要進行綜合復習，查漏補缺，突出重點；一方面要進行強化訓練，鞏固復習。綜合復習不是簡單的知識點再復習，而是要把已復習的知識點串起來，形成一個整體。比如復習到日本明治維新時，縱的話，上可以復習到大化改新，下可以復習到甲午中日戰爭，橫的話，左可以復習中國的戊戌變法，右可以復習歐美資本主義國家的改革。鞏固復習主要是通過模擬練習卷等來對學生學過的知識進行消化和鞏固。

最后一個方面就是做好解題思路方法的指導。要針對中考的題型和要求進行專項指導。同時必須在復習當中，針對每一種題型進行分析指導，特別是解題的方法、解題思路、回答問題規范化的分析和指導。并且嚴格要求學生書寫必須工整、規范作答，養成良好的習慣，有利于在考試中減少不必要的失分。

比如說材料分析題的解答，從泉州質檢與晉江質檢及一些模擬試卷來看，材料分析題通常考查的內容，會有以下幾種情況：①回答材料所反映的歷史事件、現象；②根據材料所反映的歷史事件、現象結合所學歷史知識回答問題；③歸納材料的中心思想；④根據提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同；⑤依據材料提煉、概括出觀點；⑥聯系實際，談談啟示。

而考查的方式則會這樣，也就是每一道材料題正常會有三個問題，題目的題干往往會表現為這三種方式：第一種，“根據材料，請回答……”；第二種，“根據材料，結合所學知識，請回答……”；第三種，“不寫根據材料，也不寫結合所學知識，直接提出問題”。

那對于這三種題目的回答，我是這樣指導學生的：第一種“根據材料，請回答……”那么這個題目的答案往往是原本地出現在材料中，這就得指導學生從材料中找出答案；第二種，“根據材料，結合所學知識，請回答……”，那么這個題目的答案就會出現在課本當中，這就得指導學生用材料所給的信息去課本及資料找相關的答案；第三種，“不寫根據材料，也不寫結合所學知識，直接提出問題”，那么這個題目的答案要么直接從課本中找，要么根據材料結合課本來回答。這樣，把中考題型的特點分析一下，學生的復習就能做到有的放矢。

總的來說，中考的教學復習要基于課標與考試說明，立足基礎掌握與能力培

養，這樣才能使學生在復習過程中更好地掌握知識，做到事半功倍：

1、抓住目錄，把握總體

“翻開課本覺得什么都懂，合上課本一片空白”。要解決這一問題，利用目錄進行復習是最好的方法之一。目錄是課本內容的高度概括和總結，是教材的濃縮和提煉，同時也是課本知識最簡要的提綱和線索。利用目錄復習歷史的方法是：首先翻開目錄，劃分出歷史階段，并回憶每一階段的起止時間、階段特征、標志性大事等；其次再仔細回憶每課的內容，對每課所敘述的歷史事件的背景、原因、過程、影響、啟示等，及每一個歷史人物的重要活動作全面回憶；再次觀看目錄的順序，找出課與課、子目與子目之間的內在關系。遇到不能正確再現的內容時，及時打開課本，鞏固知識。這樣做，一方面可以有效地幫助我們查漏補缺，強化知識。另一方面也能使我們正確區分歷史概念和從宏觀上把握住全書的總體結構和基本體系，形成歷史框架。

2、濃縮內容，巧記要點

將課本中的知識點進行高度濃縮和提煉，在串記時以少帶多，減輕記憶負擔，避免死記硬背。如記憶《馬關條約》的內容可用“一廠、二億、三島、四口”這幾個詞概括。識記戰國形勢圖時，利用口訣“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”就能牢牢記住戰國七雄的位置。

3、中外結合，縱橫交叉

將中外歷史的相互照應，可以整體地把握歷史脈搏，加深對歷史知識的理解程度。如復習鴉片戰爭背景時，要聯想到世界史的資本主義發展，英國工業革命的影響；再如復習世界史十月革命的影響時，要聯系中國史的五四運動的爆發和作用。復習時要進行科學分析，要善于歸納和綜合，提高復習效果。

我擬將復習分三階段進行，第一階段：四月12-14日第一次月考之前完成新課和世界歷史的復習；第二階段：在五月份模擬考試之前完成對中國歷史的復習，第一輪結束；第三階段：中考前進行第二輪有針對性的綜合復習。在復習過程中主要以課本為本，在此基礎上選用《中考開卷一本全》作為資料對知識加以系統的歸納，輔之以《綜合練習冊》的練習和自己精選的習題加以鞏固。

我想所謂有效復習，就是認真備好每一節課，讓每一節課都有明確的復習目標，想方設法地讓學生加強基礎知識的鞏固，提高學生的解題能力及應試能力。所以在復習階段中我主要關注以下幾個方面：

第一、整合知識體系，構建知識網絡。

中考既然強調對知識的靈活運用，那就需要進行知識的系統和整合，概括歷史發展的重要線索，認識重要歷史階段的本質性的特征，建立知識點之間的框架體系，使知識之間的聯系線索清晰，為知識的遷移和運用奠定基礎。根據復習階段，可分別建立章節知識結構體系、單元內專題知識結構體系、模塊式專題知識結構體系、熱點問題知識結構體系等。有了知識間的聯系線索，就會打破教材中的章節界限，使知識的綜合運用成為可能，也更加符合中考的要求。具體可以從以下幾點去做：

1、以本為本，夯實基礎知識。

課本首先是基礎，要指導學生學會閱讀課本的方法。第一輪復習主要是以單元為體系，學生需整體認識單元知識框架，這就要布置學生有計劃地閱讀課文，閱讀課文正文時要注意結合書中圖片和史料（黑體字部分）學習，學會分析和概括;注意課本的目錄，探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內在聯系，做到梳理線索、融會貫通、融合構建，學會闡釋歷史等。如果閱讀方法得當，會獲得更多的新信息，從而激發復習的興趣，提高復習效率。

2、整理各個知識點內容，利用資料建立知識點基本內容速查表，以備查用，現在書店里的速查資料很多，要指導學生切勿盲目使用，應以一種資料為主，加強日常整理，在考試過程中做到心中有數。我在課堂上會就拓展問題提示學生，結合課本及資料及時進行整理.。

3、對各知識點的鞏固要經常性，要精選相關試題，歸類分析，特別是復習階段，我會在備課時收集相關試題，多方面多形式地考查某一知識點，最大程度地加深學生的認識，在解決問題過程中提高能力。

4、加強中外歷史的結合，在課本復習中注意橫向聯系，尤其是近現代史部分，這也是歷年中考常考查的。

第二、緊抓課堂教學，力爭45分鐘出效益。

教師手頭應該有幾套復習資料，然后綜合各種資料，取其精華，認真對教材進行歸納總結。著重掌握好中外歷史中的重大歷史事件、歷史人物、歷史現象，以及歷史線索、歷史階段特征等。在課堂上要特別注意學生是否能全面地掌握基礎知識，尤其是課堂教學中課堂提問也要高標準、嚴要求，即使口答也不放松，要加強學生表述的規范性，出現了與課本敘述重合時我都要求學生在課本上以較快的速度找到，利用知識的再現來加強記憶。要落實各種資料上的相關題目，尤其是主觀性題目必須落實到書面上，強調規范答題，加大檢查力度，堅決杜絕只做選擇題、主觀性題目只看答案不動手不動腦的壞習慣。所以在復習課上同樣可以多提問，大部分同學還能保持高度的注意力。尤其像言之有理類的題目，我都經常讓學生探討。對于能力較強的學生，我都按照規范的給分標準給以評分，使他們有一個更具體的方向，在日常的練習甚至是發言中提高能力。

第三，關注現實，關注熱點問題。

歷史中考具有較強的時代氣息。近幾年的中考歷史考題都注重聯系現實。因此在中考復習時，也要多關注國家、世界和人類發展的重大熱點事件。如：能源問題、戰爭與和平、三農問題、民族團結、國家統一等等。具體到2010年例如：上海世博會的召開與經濟全球化、兩岸關系的發展、二戰結束65周年、聯合國成立65周年等等。但是，在了解這些熱點問題的時候，要注意依據課本中歷史知識。這些熱點問題在中考中出現只是作為考題的切入點，中考考察的更多的還是課本中的具體的知識點。因此，在復習熱點問題的時候，還是應該在了解熱點的基礎上，回歸課本，鞏固基礎知識點，提升能力目標。針對與歷史知識有聯系的社會現實問題，確定主題進行綜合認識、多角度認識，并提出解決方案。注意思維的完整性、邏輯性、嚴謹性、針對性。

第四、強化思維能力訓練，學會多角度遷移和轉化知識。

無論是基礎知識的學習和掌握，還是原有知識的重新建構，都離不開思維能力的訓練，在這我想說兩點：

1、在第二輪復習中，要加強專題知識的練習，放大這些習題的功能，多進行思維方面的研究。往年各地的中考試題是進行思維訓練的好素材，要與學生一同研究這些題目的設計意圖、設問角度、思維方向以及得分點等，對于提高學生的解題能力是非常有益的。

2、在中考沖刺階段，要注重綜合模擬，加強對試卷的點評，及時找出學生存在的問題，針對學生的問題指導正確的審題方法和解題方法。同時在自主復習的過程中查缺補漏，也是十分重要和必要的。

一、依據考綱，把握方向

中學歷史是一門以陳述性知識為主要認識目標的課程，綜合復習量大、時間緊，是對所有知識的大檢閱。因此，必須仔細研究考試綱要，緊緊把握考試方向，使學生明白那些知識是識記內容，那些是理解、運用的內容，使我們能夠突出重點、難點，有的放矢，做到既不增加學生負擔，也不減低復習要求。具體做法：

1、在按課本順序復習同時通過輔導練習使學生走出了開卷考試不用背的誤區，如：讓學生練習排序題，考察學生對時間記憶的準確性；再如：近代中國為挽救民族危機主要的階級階層開展了什么活動，應從地主階級、農民階級和資產階級這三方面回答，這是典型的再認性試題。還通過練習材料解析、簡答等有關記憶的問題，使學生感覺到對歷史上的一些基本知識，必須通過記誦才能更深刻的理解。

2、用具體事例讓學生認識到開卷考試也必須理解課本內容，單靠臨時翻書是不行的。如：和學生一起分析戊戌變法和明治維新的異同，美國內戰與獨立戰爭的區別，五四運動為什么是新民主革命的開端等類似問題，調動了同學們仔細閱讀課文分析、理解課文的積極性。通過這樣多方面的練習，讓同學們明白開卷考試不僅僅是考知識，而更重要的是考能力。那么能力的來源取決于知識的積累，這就是說在學知識的同時要多學一些方法，使學習形成感知、積累、理解，然后轉為能力的過程，只有這樣，才能適合中考形勢的需要，培養高素質人才。

二、循序漸進，分化梳理

復習的過程是一個循序漸進的過程，要遵循從整體到細節逐步加深、逐層分化的原則，多輪復習，逐層充實，從高到低漸次構成完整的歷史知識體系。在復習中國歷史第三冊時，先將中國近代史的階段劃分及主要內容概述一下，讓同學們對從1840年到1949年這段歷史有一個概括的了解，然后再分成兩個階段，即舊民主主義革命和新民主主義革命來分別復習，基本的歷史知識讓學生看書掌握，我只講知識間的聯系與區別。如；讓同學們把列強發動的五次侵華戰爭列成表格，將戰爭的名稱、時間、原因、簽定的條約、結果或影響歸納整理在一起，然后根據表格內容找出舊民主主義革命時期的一條主線，兩大矛盾，三大條約等。一條主線即帝國主義與封建主義勾結，把中國一步步推向半殖民地半封建社會的深淵；兩大矛盾是封建主義與人民大眾的矛盾；帝國主義與中華民族的矛盾。三大條約即《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》。與此同時還把中國人民反封建、反侵略的史實結合了進去，并配合多種題型進行多角度變換訓練，提高學生理解、運用和分析問題的能力，這樣的訓練，使同學們走出了開卷考試只須在書上抄題、劃線不必多費工夫的誤區。

三、融會貫通，全面提高

為考核學生綜合評價能力，中考勢必會出現一定比例的綜合題，因而教師要提供典型習題加以訓練，我認為應從三方面入手。(一)是理清線索，如復習世界近代史時讓學生在讀課本的基礎上，指出幾個主要的資本主義國家是怎樣走上資本主義道路的這條主線，然后以線穿珠，把近代史上的英、法、美三個國家的四次資產階級革命，俄、日兩次維新改革和德、意的統一都串了起來，指導學生以線帶面。(二)是勤作比較，如：魏源與嚴復的比較，新文化運動與五四運動的比較，抗戰時期國共兩黨的不同路線及結果進行比較，還有中、俄、日三國變法與改革的比較等，并運用選擇題、材料題加強訓練，逐步增加跨度與難度，加深學生對教材的理解。(三)是指導評價，評價是最高水平的認知結果，難度也是最大的，評價的對象可以是歷史人物、歷史事件或組織團體，這時教師要充分指導，教會學生站在歷史唯物主義立場上，其基本策略是一分為二，分清主次，評述結合。如：對康熙帝、左宗棠、孫中山、拿破侖等歷史人物的評價，先引導學生開拓視野，把歷史人物放在時代背景中，從社會、經濟、文化等角度進行評價，通過練習使學生能較準確的評價人或事。

四、分類練習，回顧鞏固

先按課本順序復習，再把同類知識歸類、比較、列表、記憶，這種縱橫復習法能加深印象，而且縱橫交錯，對此形成了一個大致完整的知識網，但關鍵還在于知識的鞏固。在復習了一段時間后，讓學生想想前邊的內容是否掌握牢靠，為此：

1、為學生設置了專題訓練，如：將侵華的主要資本主義國家英、日、美、俄的史實及近代史上中國人民的抗爭與探索的史實等，利用選擇、材料解析、簡答等多種題型進行鞏固練習，這一方面可加強記憶內容的牢固性，另一方面又不致太枯燥，使學生興趣盎然。

2、適度的分類強化訓練，根據選擇題、列舉題、材料題、問答題這四種基本的題型教師遴選一定數量的題目讓學生在考前集中練習一下，這種集中練習使學生在短時間內頻繁接觸知識點一方面有利于學生對教材材料進一步熟悉，另一方面也能使學生以前的知識得到鞏固、強化。

總之，對于歷史這一面廣、量大、綜合性強的學科，教師一定要全方位的引導學生發散思維，面臨中考要多留意能啟發學生思維的新題型、典型題例，舉一反三的練習，注意考試走向，注重學生能力的培養，不要有哪些內容考、哪些內容不考，猜題、押寶的心理。中考對每個人都是平等的，考的內容不可能和練的完全重復，但萬變不離其宗，學生只有打好了基礎，學會了方法，才能在中考中體現出真正的能力和水平。

第二篇：初三歷史復習方法淺談

初三歷史復習方法淺談

鮑墟一中李欣

我教歷史時間很短，今年是獨立的第一次送畢業班，讓我談復習方法，我沒有經驗，把我是怎樣做的寫一寫，希望和同仁們學習。

歷史是一門知識點比較復雜的學科，對于初中學生來說比較難，記憶內容多，難理頭緒，記不住又容易忘；答題也難，題能看懂，基礎知識也掌握得好但是答案難做，容易失分。在中考時，文綜的成績和其他科目相比分數較低。

對于歷史基礎知識的掌握，應在平時的學習過程中，加強記憶。在總復習的時候教師應帶領學生們融會貫通，將知識前后、橫向、縱向聯系比較，形成一個知識框架。

在今年的畢業升學復習中，我重點運用的方法就是以點帶面。全面夯實基礎知識。學生在復習每一單元時，先背誦每章節前的提綱，例八年級上冊第一單元侵略與反抗：鴉片戰爭，火燒圓明園，收復新疆，甲午風云《辛丑條約》這些內容。它是對知識的最好總結，能把握好重點知識。在復習時打破課與課的局限，從歷史事件的背景講起然后政治、經濟、軍事、文化思想、科技、對下一個事件的影響，這樣就把事件的前因后果弄清楚，形成知識體系。這些要加強記憶。

其次就是專題復習融會貫通。專題打破了中國史和世界史的界限使知識貫通，這就要求把已掌握的歷史知識前后左右貫通起來，進行“縱橫聯系”，形成知識網絡。所謂“橫”的聯系就是要把同一時期的政治、經濟、思想文化等方面的知識聯系起來復習，比如把發生在1861年的歷史事件串聯復習，有美國南北戰爭、俄國亞歷山大二世廢除農奴制改革、中國洋務運動開始等；所謂“縱”的聯系就是要把一個歷史事件的前因后果以及它的發展變化聯系起來復習，比如對中國人民抗爭史的復習就可以把義和團運動、五四運動、抗日戰爭、解放戰爭等知識點連起來復習，最后答題能力訓練。答題要有規范性。這里所講的規范性是指對學生答題規范的指導，我們強調在答題過程中，書寫要清楚，其次是要點化、層次化、提示化、序號化。做主觀題時，也有一個小竅門：政治經濟文化分析法。一個時間無外乎這幾個因素構成和決定，在答題時考慮了這幾個方面在發揮自己的發散思維，把信息補充完整，對于拿捏不準的，答題時只把自己認為正確的寫上，千萬不要寫錯誤答案。還要考慮到題的分值，6分的題我們可以回答3至4點。做題時不能只求數量不求質量，我們在做題時要多總結，掌握答題方法，才能提高歷史成績。

扎實基礎，以本為本，全面系統地指導學生復習，融會貫通歷史知識，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力，唯有這樣，才能教有所獲，學有所得，從而使我們的學生在今后的中考中取得好成績。

第三篇：初三數學中考復習方法

初三數學中考復習方法

在這次研討會上，我非常榮幸能受到李華老師的安排在這里與各位同行進行交流，其實在中考復習這方面三中、七中等學校做的特別出色，特別值得我們學習。現在談談我個人的看法，謹代表我個人的意見，有不妥之處，敬請指正。

一、近幾年中考題的特點及變化趨勢

我們學校組織初中數學老師做了近幾年的新疆中考試卷，目的是讓老師從中來感覺近幾年新疆中考試題的特點及其變化。當時做完的第一感覺就是這不像是我們想象中的中考題，整套試題題目簡單一點也不復雜，其中《圓》、《二次函數》這兩章的內容占得比例很少；其次，感覺中考復習的方向不好把握，若不當，考完后就會覺得中考的復習沒多大作用。

經過分析發現近幾年的中考題的總體變化趨勢是不再過分注重知識掌握的．．．．．．偏向，而是更偏重于學生在今后的學習中所必備的數學基礎知識、基本技能、基本思想方法和綜合運用能力的考查，更加強化了我們學數學是為了用數學的意識，體現了數學來源于實際生活又服務于實際生活的特點。

中考試題的特點：

1、試題比較靈活，題型新但不難，有一定梯度，所涉及的基礎知識與基本技能都以《數學課程標準》為依據，試題源于教材。

2、注重聯系實際，創設問題情境，體現了數學來源于生活，并且服務于生活的特色。

大部分試題緊密聯系實際，試題背景來源于現實生活，這類問題關鍵在于認真審題，理解題意，能將實際問題進行提煉，進一步轉化為數學問題來解決，要具備較高的分析能力和解題能力，考查了學生的綜合學習能力。

3、試題的大部分信息都是以圖、表的形式給出的，這就要求學生會看圖并能準確的分析圖表，以獲取正確的信息后，才能解題。如統計的相關題目、有關函數題，都是數形結合，首先要會看圖，而且要看懂，獲取正確的信息后，才能動筆解題。這對學生的要求很高。

4、突出思想方法，考查綜合性

突出考查學生在解決問題過程中最為重要的、必須掌握的基本概念、基本技能和思想方法，如數形結合思想、分類討論思想、化歸思想、統計思想，還有方程、函數等建模轉化的思想方法。這些在教學中雖然沒有明確提出來，但是它一直是我們學數學所隱含的思想。

二、中考復習時應注意的幾點

突出“基礎性”，注重數學內容的本質理解。

中考題都是立足基礎，對知識點的覆蓋率基本達到80℅以上，因此復習時應該重視基本概念、基本公式、基本技能。對基本概念要理解，抓住概念的實質以及概念之間的聯系，并能夠在應用中加深對概念的理解。復習要抓住重點，該掌握的必須要掌握，該會的必須要會。

2、全面系統地復習初中的知識，不要受近年來的中考試題的影響。

3、重視學生的數學思維能力的培養，從而提高解決問題的能力。

近幾年的中考題明顯加強了對數學方法及數學思想的考查，這類試題一般題型新穎，綜合性強，因此在復習時要注意挖掘和運用這些數學思想。另外，以實際背景命題的題目隨處可見，對這類問題要注重訓練：怎樣從背景材料中提煉出數學問題，把實際問題轉化為數學問題，自覺養成用數學的意識，用數學方法思考問題的習慣。

4、重視課題學習及探索開放題的訓練。

中考試題一般會考查學生動手進行操作，通過親身經歷觀察、歸納、類比等活動進行猜想，并證明猜想的合理性，這類試題常常設置多層次問題，它容易展現學生不同的思維方式、思維水平，以及對相關知識與方法的理解深度，從而拉開了學生之間的差距。

學生普遍對這類題比較反感，作業中幾乎都空著不做，所以最好帶著學生一步步完成，逐漸培養他們的興趣。

三、如何安排中考復習

本學期我們還有《二次函數》、《投影與視圖》這兩章內容，大概4月初能結束新課的教學任務，可以進入中考前的復習。

中考前的復習一般分兩個階段，第一階段就是全面復習即所說的專項復習：分為數與代數、方程與不等式、函數及其圖像、圖形的認識及變換、圖形與證明、統計與概率這六大部分。第一階段的復習大概需要1個月的時間，重點抓好基本概念及基本技能的復習，每天的作業要緊貼當天的復習內容，要適量，避免過多、過繁，同時要做好補差工作每天特別要關注學困生的學習情況，對他們的作業盡量詳細批改，及時輔導。由于時間緊，最好把補差的工作細化、滲透到平時的每個教學環節中。復習完一個專項，就進行一次測驗。通過測驗檢查學生的復習情況，要求學生建立錯題本，將試卷中的錯題收集整理，分析錯誤的原因并訂正。

總之，第一階段的復習雖然內容簡單，但是要掌握的知識點很多，要達到該掌握的知識點必須要掌握的復習效果，一定要為第二階段的綜合性復習打好基礎。

第二階段是綜合性復習，要以2011年自治區的中考模擬試卷為重點，因為2009年自治區的中考試題中有兩、三道題是模擬卷中的原題，其中有一道題是畫出能證明勾股定理的圖形，并且進行證明，這道題如果沒有復習到的話，估計只有少部分學生能做出來。若時間安排合理的情況下，最好用來測試，這樣可以訓練學生的認真審題及必備的應試能力，還可以訓練增強學生的得分意識。經過批改、分析講評試卷可以再鞏固薄弱部分，并且要求學生收集、整理、分析錯題。這樣效果可能會好一些。總之，第二階段的復習資料要少而精，把自治區2011年的中考模擬試題讓學生真正掌握，琢摸透徹就可以了。針對學困生只需掌握每套題的1—21題，后面幾道綜合題不作要求，自愿選作。

最后留十天左右的時間最好是將前面的所有復習內容再次進行整合、提煉出重點知識、重點題型及熱點問題，進行有針對性地復習，鞏固強化，即進行所謂的科學備考。

以上是我的中考復習方法的交流，希望能得到大家的交流。

第四篇：中考歷史復習方法之我見

“心中有綱，手中有法”

——有效提高中考歷史復習方法的幾點建議

城關鎮中學：

2011年的中考在即，而文科綜合中的歷史學科又是一門紛繁復雜、千頭萬緒的學科，時間緊、任務重，如何在有限的時間內有效地組織學生進行復習，成為初中畢業班教師和同學們共同關心的問題，下面本人就中考歷史復習方法中的 一些想法和做法與同仁共勉。

一、教師要根據考試大綱，立足課本，夯實基礎（第一輪復習）

首先，教師要熟悉每年的考試大綱，根據大綱的統一要求，立足課標、立足教材，夯實課本基礎知識。第一輪復習主要是以課本的單元為體系，學生需整體認識單元知識框架，這就要布置學生下去有計劃地閱讀課文，閱讀課文正文時要注意結合書中圖片和史料（小字部分）學習，學會分析和概括，注意課本的目錄，探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內在聯系，做到梳理線索、融會貫通、融合構建，學會闡釋歷史等。如果閱讀方法得當，會獲得更多的新信息，從而激發復習的興趣，提高復習效率。

其次，教師抓好課堂復習，力爭45分鐘出效益。教師手頭應該有幾套復習資料，然后根據教師經驗，在綜合各種資料，取其精華的基礎上，為學生整理一套實用的復習資料，著重掌握好中外歷史中的重大事件、歷史人物、歷史現象，以及歷史線索等。在課堂上要特別注意學生是否能全面地掌握基礎知識，尤其是課堂教學中課堂提問也要高標準、嚴要求，即使口答也不放松，要加強學生表述的規范性，出現了與課本敘述重合時要求學生在課本上以較快的速度找到，利用知識的再現來加強記憶。要落實各種資料上的相關題目，尤其是主觀性題目必須落實到書面上，強調規范答題，加大檢查力度，杜絕只做選擇題、主觀性題目只看答案不動手不動腦的壞習慣。

第三，關注現實，注重熱點問題。歷史中考具有較強的時代氣息，近幾年的中考歷史考題都注重聯系現實，因此在中考復習時，也要多關注國家、世界和人類發展的重大熱點事件。如：能源問題、戰爭與和平、三農問題、民族團結、國家統一等等。具體到2011年，例如：各種自然災害頻繁、中美關系的發展、西藏和平解放60周年、中國共產黨成立90周年等等，但是在了解這些熱點問題的時候，要注意依據課本中歷史知識在中考中出現只是作為考題的切入點，中考考察更多的還是課本中的具體的知識點。因此，在復習熱點問題的時候，還是應該在了解熱點的基礎上，回歸課本，鞏固基礎知識，提升能力目標，針對與歷史知識有聯系的社會現實問題，確定主題進行綜合認識、多角度認識，并提出解決方案，注意思維的完整性、邏輯性、嚴謹性與針對性。

二、強化歷史知識的縱橫向對比，加強專題性知識訓練（第二輪復習）

無論是基礎知識的學習和掌握，還是原有知識的重新建構，都離不開歷史知識的縱橫向對比訓練。因此，在第二輪復習中，要加強專題知識的練習，放大這些習題的功能，歷年各地的中考試題是進行思維訓練的好素材，要與學生一同研究這些題目的設計意圖、設問角度、思維方向以及得分點等，對于提高學生的答題能力是非常有益的。例如有比較對比法：比較對比法就是對不同的識記材料,特別是易混淆的材料,進行對比分析,同中求異,異中求同,弄清材料之間的區別和聯系的記憶方法。這種方法往往和表格法結合起來運用。比較既可以是橫向比較,如英、法、美三國資產階級革命的比較;也可以是縱向比較, 通過比較,能抓住重點，理清線索，增強記憶。

三、中考沖刺階段，注重綜合模擬訓練（第三輪復習）

能力的深化和鞏固在第三輪復習中尤為重要，一般以歷年的中考題及模擬題為主，不宜過多但要精選，爭取選用緊扣教材，查缺補漏的模擬題進行強化訓練，并加強對試卷的點評，及時找出學生存在的問題，針對學生的問題指導正確的審題方法和解題方法；注意開放性試題的答題方法，要求學生圍繞問題，大膽構思設計，敢于表達自己的見解，同時根據每道題分位的多少判斷答案要點，做到盡次分明，條理清晰。如簡述孫中山的主要事跡，給出4分，那么至少要寫出四點等。另外對說材料分析題的考查，通常會有以下幾種情況：①回答材料所反映的歷史事件、現象；②根據材料所反映的歷史事件、現象結合所學歷史知識回答所給問題；③歸納材料的中心思想，根據問題在材料中找有效信息，④聯系實際，談談啟示等。組織此類題目的基本原則是既體現教材中的知識，又體現材料中的信息，教材知識和材料信息有機統一，既打開思路、多角度答題，緊扣設問、切中要害，做到題中之意不能少、題外之意不能有;答案表述要條理清楚，分點回答，語言規范，表達準確。

總之，歷史中考的復習方法多種多樣，并沒有一個統一的固定模式，可謂仁者見仁、智者見智，但萬變不離其中，只要做到教師 “心中有綱”（統一考試大綱），學生“手中有法”（適合自己的復習方法），就會收到事半而功倍之效。

第五篇：初三政治歷史的復習方法

中考政治歷史復習計劃

為了更好的提高學生成績，必須制定詳細的復習計劃，在每個階段中復習方法的指導尤為重要。

一．全面夯實基礎知識，它是整個復習計劃的關鍵時期，需要把每節課的重點知識點列出，學生做到心中有數，為今后的復習打下基礎。

1、掌握課標要求，學習課標解讀

我們授課和備考都要依據課標。要把課標的要求和教材緊密地結合，通讀課標解讀，核對該課對應課標內容標準。有的是一課一標，有的是一課幾標，有的一課涉及幾個學習主題中的小標。從掌握每一個學習主題的要求，到每一課的知識點的落實，都要貫徹到位，只有解讀課標，明確教學任務，才能在考試中立于不敗之地。

2、仔細研究教材，落實基礎知識

新的教材觀認為，教材只是作為一種學習的資源，教師完全可以依據自己的理解對教材進行新的詮釋，只要圍繞課程標準的要求，每一個人都可以成為新教材的編著者。在這樣的思想引導下，每一堂課，都最大限度地調動學生的學習激情。教學方法的使用，直接影響到學生學習的興趣。教師的滿堂灌已經無法滿足學生學習的熱情，也不利于激發學生學習的欲望。如何使學生體會到學習的樂趣，化被動為主動，成為教學過程中重要的一環。二。章節復習。

章節復習可以將相關的知識聯系起來，進行關聯復習，以便更好地掌握基礎知識，從而提高能力。在課標中規定了每個學習板塊的若干學習主題，圍繞著學習主題體現三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。而這三維目標就是中考命題要達到的要求。屬于識記層次的學習要求，在課標中往往使用“列舉、指導、了解、說出、講述、簡述、復述”等行為動詞。屬于識記層次的要求，最低層次。這類知識就多出現在選擇題中。屬于理解層次的學習要求，在課標中往往使用“概述、理解、說明、闡明、歸納、認識”等行為動詞。此類知識的考察多屬于中等難度的題目。屬于運用層次的學習要求，在課標中往往使用“分析、評價、比較、探討、討論”等行為動詞。此類知識多用于出屬于難度較大的試題。并且多用于主觀性試題的考察。需要說明的是，三層次是互相聯系，缺一不可。練習題不要太多，也不要偏難，只要符合課標要求，從題型、考察的角度上下功夫，就能達到很好的效果。總之，如果我們每個板塊、每個學習主題、每課知識都認真地按課程標準和課標解讀的要求去做，學生從宏觀到微觀掌握思品最基本的線索和最基本的框架，扎扎實實打好基礎。三。專題復習階段

此專題是把知識專題化、系統化的一個過程。學科內的綜合,要注意相關聯的知識體系和有著比較區別的知識點之間的綜合。史政綜合的點，找出教材中政史綜合的點，還就是注意當時的時政熱點和政治和歷史教材的結合。四。模擬訓練

1、對每套試題的命題原則、題型、考察的知識點都要做到心里有數，不要認為題做得越多越好。對于新授課中忽略的知識點一定要查漏補缺。

2、模擬題一定更要認真講解，對于命題角度較好，能夠考察重點知識，設問有層次、綜合性比較強的符合中考命題的特點的題，一定要舉一反三，作為范例給同學們講解。

3、一定要注意答題技巧以及如何把答案組織到位的講解。考高分，來名思!

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1、漢江路校區：漢江路與廬山路交叉口都市雅居1-201號（米多超市樓上）

2、通江路校區:金百國際商業廣場飛龍路家樂福斜對面

3、戚墅堰校區：中吳大道今創路(湖港名居)506-5號

4、新北校區：新北區中央花園1-53號萬豪花都酒店東面

5、天寧校區：天寧區和平北路新豐大廈四樓(明都大飯店，椿庭橋附近)

6、鐘樓校區：鐘樓區勤業路勤德家園北門商鋪(靠近勤業橋，陳娟火鍋旁)武進校區：

1、湖塘常武北路96號(福克斯廣場對面)

2、前黃鎮前黃實驗中學往南100米(一峰眼鏡店后)3.花園街校區：花園街316號（灣里新村門口)