第一篇：濟(jì)寧市2014年高中階段學(xué)校招生考試語文試卷分析

濟(jì)寧市2014年高中階段學(xué)校招生考試語文試卷分析

2014年的中考語文命題本著“堅(jiān)持改革、穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活、活而不偏”的原則，進(jìn)一步加大綜合考查學(xué)生語文素養(yǎng)的力度，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查。一是體現(xiàn)了《新課標(biāo)》精神，試題內(nèi)容更加靈活；二是注重對(duì)學(xué)生“閱讀能力和表達(dá)能力”的考查；三是命題更加貼近學(xué)生的實(shí)際及社會(huì)生活；四是試卷更加科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)約、合理，命題形式更加靈活多樣，更加重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)考生以自己的眼光，談自己的見解，用自己的語言，抒自己的真情。全卷共分四大部分，21個(gè)小題，滿分100分，考試時(shí)間120分鐘。今年是第二年實(shí)行網(wǎng)上閱卷，試卷的評(píng)判更加科學(xué)、公正、公平、合理。全市共61695位考生參考，平均分為52.58；及格率為33.75；優(yōu)秀率為0.33；最高分為94分。現(xiàn)對(duì)具體試題、試卷分析如下：

一、積累與運(yùn)用

（一）試題分析

試題的積累部分主要考查語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)，包括拼音拼寫、常用漢字書寫、古詩文默寫、名著導(dǎo)讀的積累與運(yùn)用等。考查全面，形式多樣，難易適中。相比去年是穩(wěn)中稍變，“病句”考查演變?yōu)椤俺烧Z運(yùn)用不當(dāng)”，這樣既考查了詞語，又考查了句子，可謂一舉兩得。語言運(yùn)用試題富有地方特色，既考查學(xué)生對(duì)濟(jì)寧文化的了解，又考查了學(xué)生的語言組織能力，集積累與運(yùn)用于一體。本題15分，全市平均分7.60分。

（二）學(xué)生做題情況分析

第1題，題干突出了語文的學(xué)科特點(diǎn)，說明了語文教學(xué)的兩個(gè)方面：語言能力培養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)塑造，強(qiáng)調(diào)了語文綜合素養(yǎng)的積淀。此題考的雖是拼音字形，更是語文學(xué)習(xí)理念的浸染，相比干巴巴的音形選擇題更富有生命力。這是與考生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的對(duì)話。“塑”的注音是區(qū)分平翹舌，有的注成翹舌音，個(gè)別的標(biāo)調(diào)錯(cuò)誤；“熏”字筆畫繁多，學(xué)生錯(cuò)誤在于書寫潦草，筆畫不清晰；錯(cuò)字為“即”，讓學(xué)生區(qū)辨“既??，（更）??”和“即使??，也??”，有學(xué)生改的是“品位”的“位”、“浸染”的“染”、“熏陶”的“陶”、“積淀”的“淀”等，此題有一定的迷惑性。

第2題是古詩文默寫題，此題考查了孔孟經(jīng)典、唐詩宋詞、思鄉(xiāng)詩，主題鮮明，簡(jiǎn)單易誦。學(xué)生答題錯(cuò)在：一是錯(cuò)別字，“信”的第三橫長(zhǎng)，“人和”寫成“人合”，“落日”的“落”為左右結(jié)構(gòu)，“干嶂”的“嶂”寫成“幛”，“歸雁”的“雁”寫成“燕”、“洛陽”的“洛”寫成“落”等；二是答非所問，學(xué)生不理解《使至塞上》《漁家傲》的異曲同工之妙在哪里，答成了“蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然”和“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”，這里應(yīng)回答邊塞的奇異和雄壯的風(fēng)光；還有思鄉(xiāng)詩，“床前明月光，疑是地上霜”，沒有思鄉(xiāng)呀！三是記憶不牢，《論語》中的句子寫了“與朋友交而不信乎，為人謀而不忠乎”，顛倒了。

第3題是成語考查題，題干的設(shè)計(jì)非常精心，這里有課文中的句子，也有對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)和積極向上的引導(dǎo)。成語的錯(cuò)誤非常明顯，A中“參與實(shí)踐活動(dòng)”怎能是“開卷有益”呢？

第4題考查中外名著，四個(gè)選項(xiàng)側(cè)重于作品的內(nèi)容主題、寫法和主要人物形象。C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤明顯，《簡(jiǎn)·愛》為第一人稱寫法，祥子最后墮落。A項(xiàng)的內(nèi)容是錯(cuò)的，應(yīng)是第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，第三部是《神秘島》。不少學(xué)生選擇了A，應(yīng)選B。

第5題是綜合性活動(dòng)題，此題欣賞圖標(biāo)，契合了“蓮文化”的主題，此題既與課本密切關(guān)聯(lián)，又與濟(jì)寧地方文化息息相關(guān)，富有地方特色和時(shí)代生活氣息。由于受平時(shí)訓(xùn)練的影響，學(xué)生審題造成偏差，回答了“荷花”變形的含義，而不是象征義和寓意。

二、古詩文閱讀

（一）試題分析

6---9題為古詩文閱讀，共計(jì)15分，其中第6題是詩詞賞析題，一題兩問，前一問側(cè)重考查學(xué)生概括詩詞內(nèi)容的能力，后一問考查的是對(duì)所蘊(yùn)含情感的感悟能力。7—9題是對(duì)學(xué)生文言文閱讀能力的考查。縱觀三個(gè)問題：課內(nèi)、課外分值比重均衡，各占一半。其中第7題的解釋詞語改為選擇題，考查內(nèi)容更為豐富，第8題依然是兩個(gè)句子翻譯。第9題對(duì)內(nèi)容的理解和個(gè)人感悟分值比重明顯增大，這也充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“重視能力，注重過程與方法、強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀”的理念。本題全市平均分7.25分。

（二）學(xué)生做題情況分析

第6題古詩鑒賞，所選的古詩是唐朝詩人崔季卿的《晴江秋望》，主要考查詩的內(nèi)容和情感。對(duì)于所見之景的概括，其實(shí)詩的題目《晴江秋望》就有所提示，有的學(xué)生簡(jiǎn)單羅列景物，沒有抓住特點(diǎn)“秋、晴、江”。對(duì)于詩的情感，詩文中沒有明確的表達(dá)，但是作者對(duì)景物的描寫中就蘊(yùn)含著贊美、喜愛的情感，屬于融情于景，而學(xué)生很多想當(dāng)然地答“對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情”“沉重的心情”“對(duì)腐敗統(tǒng)治的不滿”“對(duì)美好生活的向往”“憂國(guó)憂民的沉重”等，毫無依據(jù)。

文言文閱讀課內(nèi)考查的是韓愈的《馬說》，與之進(jìn)行比較的短文是《韓非子》中關(guān)于“老馬識(shí)途”的選段，文章短小精悍，對(duì)文本內(nèi)容學(xué)生理解起來難度不大。這一部分共設(shè)計(jì)了三個(gè)題目。

第7題考查文言詞語的解釋。本題以選擇題的形式出現(xiàn)，考查實(shí)詞“食”“智”，虛詞“而”“之”的意義和用法，全面細(xì)致的考查學(xué)生對(duì)文言詞語的掌握情況。其中A選項(xiàng)包含通假字，B選項(xiàng)“而” 的用法不同，分別為轉(zhuǎn)折和順承，C選項(xiàng)干擾較大，前一個(gè)“之”為虛詞，無意義，后一個(gè)意為“的”。D項(xiàng)意為“智慧”。

第8題考查的是文言句子翻譯。第一句的問題主要是漏掉關(guān)鍵詞“且”“等”的意思和“安”的反問語氣。第二句主要錯(cuò)在“師”名詞作動(dòng)詞未翻譯出。

第9題考查的是對(duì)內(nèi)容的理解以及托物寓意的寫法。甲文“千里馬”寓人才，很多學(xué)生答成“懷才不遇的人”“被埋沒的人才”，縮小了其范圍。根本原因“不識(shí)馬”“食馬者不知其能千里而食也”或者也可用自己的話答成統(tǒng)治者不識(shí)人才、埋沒人才。乙文成語“老馬識(shí)途”出現(xiàn)錯(cuò)別字不得分，故事的道理主要應(yīng)從動(dòng)物、自然、規(guī)律方面回答，而不應(yīng)該理解成文章的道理，即向前人、老人、有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)。

三、現(xiàn)代文閱讀

（一）試題分析

現(xiàn)代文閱讀一共選了三篇文章，第一篇是周露的說明文《睡眠為身體解毒》，第二篇是宋慶發(fā)的議論文《等》，第三篇是丁立梅的散文《秋天的黃昏》。從文體上看，考查較為全面，說明文、議論文、散文都涉及到了；從題量上看，前兩篇文章各考了3道題，第三篇文章考了5道題，總共考了11道題，和往年選兩篇文章時(shí)設(shè)置的題量相當(dāng)，并沒有加重考試負(fù)擔(dān)。從內(nèi)容和情感上看，選文既貼近學(xué)生生活，又緊扣時(shí)代脈搏，能喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)，給學(xué)生以深刻的教育和啟迪。本題滿分30分，全市平均分13.10分。

（二）學(xué)生做題情況分析

第16題考查寫景順序，要求找出表明順序的詞或短語。第二問是要求也是提示，從選文中可以找到“選一處河堤??從河堤往下看，能看到大片田野??，河堤上??，村莊在田野盡頭”等詞語，根據(jù)這些詞語可以看出寫景是按空間方位為序?qū)懙摹４蠖鄶?shù)學(xué)生能得到滿分，少部分學(xué)生寫了時(shí)間順序，還有寫邏輯順序的，可以看出部分學(xué)生寫景順序概念不清，不能從文中梳理有效信息。

第17題考查字詞賞析。部分能力較強(qiáng)的學(xué)生能得3分，他們從“吞”字的語境含義、修辭手法、描寫對(duì)象的特點(diǎn)和下文內(nèi)容的聯(lián)系、表達(dá)情感等幾個(gè)角度入手，得出了非常完整深入的答案。如“吞，吞下的意思，富有動(dòng)感，用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了城市街道的燈亮得早，又特別亮的特點(diǎn)，與下文鄉(xiāng)下的黃昏形成對(duì)比，體現(xiàn)了作者對(duì)鄉(xiāng)下黃昏的懷念與喜愛。”大多數(shù)學(xué)生此題得2分，丟的1分普遍是沒有寫出和鄉(xiāng)下的黃昏形成對(duì)比這個(gè)要點(diǎn)，這反映出學(xué)生在整體把握文章，注意上下文內(nèi)容聯(lián)系方面的能力還有待加強(qiáng)。

第18題考查插敘的作用。此題得滿分的特別少，用聯(lián)想手法這個(gè)要點(diǎn)學(xué)生普遍都沒想到，即便這個(gè)地方降低要求不扣分，下面三個(gè)要點(diǎn)“回憶美好童年，贊美秋天帶來的收獲和對(duì)母親的還念”一般也回答不全。學(xué)生雖然字?jǐn)?shù)寫的不少，但思維不嚴(yán)謹(jǐn)，語言啰嗦，答不到點(diǎn)子上。

第19題考查語句賞析。學(xué)生大多數(shù)得2分，答案普遍寫到了“用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了自己在童年的快樂”，缺少“寫出了棉花的潔白和柔軟”這個(gè)要點(diǎn)，這反映出學(xué)生對(duì)“寫了什么”這個(gè)內(nèi)容分析有失偏頗。

第20題考查對(duì)文章主旨的理解。文章第3段作者認(rèn)為“而一年四季中，又?jǐn)?shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿”這是為什么？對(duì)這個(gè)問題的解答，可在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住“安詳”與“豐滿”兩個(gè)關(guān)鍵詞，從第四段開始往后找，可從文中梳理有關(guān)語句，進(jìn)行整合。能緊扣文本，結(jié)合體現(xiàn)秋天安詳和豐滿的語句來分點(diǎn)回答的學(xué)生大多能得3分，得2分的人數(shù)最多，回答不全面，普遍只注重了安詳忽略了豐滿，沒有把晚開的棉花可以幸福一個(gè)世界類似的要點(diǎn)答出。

四、作文

（一）試題分析

作文題目《興趣是最好的老師》設(shè)計(jì)好，無審題障礙，貼近學(xué)生生活，利于學(xué)生由對(duì)生活的觀察體驗(yàn)發(fā)揮自己的實(shí)際水平，利于學(xué)生抒寫真情實(shí)感。今年作文的亮點(diǎn)是“提示語”給的非常充分，一反近幾年的常態(tài)，這在一定程度上啟迪了學(xué)生思維，降低了考查難度。本題滿分40分，全市平均分24.63分。

（二）學(xué)生做題情況分析

1.審題

“興趣是最好的老師”，題目中“興趣”，“老師”應(yīng)該是不可偏廢的，尤其是“提示語”當(dāng)中“牽引”“指引”“引領(lǐng)”等詞更是明確了這種關(guān)系。考生作文中，有的只圍繞著“興趣”來寫，而忽視了“老師”這個(gè)關(guān)鍵詞，更有甚者是拋棄了“興趣”，竟然只寫了某一個(gè)或某幾個(gè)具體的“老師”。還有的極偏的現(xiàn)象是，有的考生下筆千言，離題萬里，其文根本與“興趣”“老師”無關(guān)，通篇不知所云，根本就沒有審題。

2.立意

其實(shí)，題目擺在那兒，如果是寫記敘文的話，那就是文章的主題；如果是寫議論文的話，那就是文章的中心論點(diǎn)。考生作文中的問題在于：棄而不用，另起爐灶。其結(jié)果是，跑題、偏題，文不對(duì)題。

3.文體的選擇

作文要求明確——“文體不限”。一般常態(tài)化的選擇是：記敘文或者議論文。

考場(chǎng)作文一般都是常態(tài)的呈現(xiàn)。“奇葩”有兩種：其一，選擇“詩歌”，但明顯創(chuàng)作無意境，語言太蒼白，毫無表現(xiàn)力，或者只能算作記敘文或抒情散文，“分行”化創(chuàng)作；其二，文體“四不象”。有一部分考生創(chuàng)作太隨意，文章開頭即有300字左右的文字圍繞“興趣”擺事實(shí)（大部分集中在牛頓和蘋果、愛迪生和雞蛋、瓦特和蒸汽機(jī)、萊特兄弟和飛機(jī)等）講道理，大有論說一陣的仗勢(shì)，但忽然筆鋒一轉(zhuǎn)又開始記敘起“自己和興趣”的故事，簡(jiǎn)單的敘述、蒼白的表達(dá)、讓人昏昏欲睡的陳詞濫調(diào)后，又開始闡述“興趣”意義及興趣養(yǎng)成的方法，最后再來個(gè)號(hào)召或者干脆最后一段就是再把提示語抄一遍。此種忽視文體的作文居多，要引起廣大師生的重視。

4.選材

“要求”鼓勵(lì)創(chuàng)新，但選材幾無創(chuàng)新。

考生作文記敘文選材主要集中在學(xué)校生活中的學(xué)習(xí)興趣、課外生活中的興趣活動(dòng)（繪畫、書法、舞蹈、體育活動(dòng)等），比較出彩的是“閱讀興趣”，但把握不準(zhǔn)容易丟“興趣”而寫“書籍”。考生所寫議論文中的事例典型但比較陳舊，很多考生用得牽強(qiáng)，不能針對(duì)事例作出對(duì)論證有力的闡釋；論證過程和道理論據(jù)許多來自于“思想品德”教材，因此有些考生的作文像在回答思想品德論述題。

5.構(gòu)思

有所創(chuàng)新，但需改進(jìn)。

①題記式：有些考生根本不理解“題記”的含義，因此“題記”寫得太隨意，甚至可以說是“濫竽充數(shù)”。

②論壇跟帖式：有些考生表達(dá)隨意，中心不突出。

③書信式：此類作文比較“走心”能以情動(dòng)人。

④病歷式：生動(dòng)、有趣、⑤童話寓言式：一般比較牽強(qiáng)，鮮有精品。

6.語言：

議論文：①語言缺乏邏輯性，論證不夠有力是主要毛病；②許多語言來自《思想品德》教材，沒有自己的語言。

記敘文：①議論和抒情喧賓奪主； ②語言平淡，缺乏生動(dòng)；③表現(xiàn)手法的運(yùn)用單一從而導(dǎo)致表達(dá)的單調(diào)；④背作文的現(xiàn)象表現(xiàn)得比較明顯，甚至直接抄寫前面的閱讀文章，沒有自己的創(chuàng)作。

以上分析不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

第二篇：2011年佛山市高中階段學(xué)校招生考試語文試卷分析

2011年佛山市高中階段學(xué)校招生考試語文試卷分析

佛山市順德區(qū)語文評(píng)卷組

一、積累與綜合性學(xué)習(xí)

第11小題屬于古詩詞默寫。在改卷過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生默錯(cuò)的地方有以下幾個(gè)地方：第一句，“梨”字的右上角和下面的部首有誤；第二句，“畏”字左下角多寫一撇，“望”寫成“萬”，；第三句，“贏”字書寫錯(cuò)誤較多，“生前身后”寫成“身前生后”也較多；第四句，“斷腸人”寫了“斷橋人”，“天涯”寫成了“天崖”；第五句是古文名句，“全”寫成了“存”，“諸侯”寫成了“諸候”。當(dāng)然，還有個(gè)別特殊的錯(cuò)的答案。

第12小題屬于綜合性學(xué)習(xí)。要求學(xué)生選擇《〈論語〉十則》或《生于憂患

死于安樂》中的語句作為話題，寫一段80字以內(nèi)的演講詞。多數(shù)學(xué)生得分在3—5分之間，但有少數(shù)學(xué)生沒有審清題目而導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

本板塊共15分，全市平均分在12分左右，本組的平均分與市的平均分基本持平。

二、現(xiàn)代文及名著閱讀

（一）《大自然之歌》 一○設(shè)題情況

1、試題基本遵循了從易到難的原則，題目的設(shè)計(jì)考慮了考生的認(rèn)知水平，符合閱讀的基本規(guī)律。

2、選擇有濃郁現(xiàn)代氣息的文章，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)人生進(jìn)行反思，突出了試題的啟發(fā)教育功能

3、同往年散文閱讀文段相比，本次散文文段設(shè)題偏易，選拔功能不夠突出。

二 答題情況 ○本文段共設(shè)4道題，滿分為13分，平均分8.1分。

第13題：考查考生在指定的文段中尋找信息的能力，因答案為“五選二”因此本題學(xué)生滿分率很高，優(yōu)生、中下層生區(qū)分度不大。

第14題：考核考生對(duì)修辭手法運(yùn)用效果的分析理解能力。

根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，兩種修辭手法的作用答出一種即可，因此本題對(duì)修辭的表達(dá)效果的考查很易得分，但一部分學(xué)生往往因漏寫或錯(cuò)寫一種修辭手法而先行扣2分，丟分有點(diǎn)惜。有的評(píng)卷老師認(rèn)為，本題設(shè)題的指向性不夠明確，但對(duì)學(xué)生的答題得分的要求過于苛刻。

第15題：考查學(xué)生對(duì)表現(xiàn)手法的掌握及作用的理解。第一問有的學(xué)生寫成了“作比較”說明方法，文體不分。第二問一部分學(xué)生出現(xiàn)答題不扣點(diǎn)或“扣點(diǎn)不全”而被扣分的現(xiàn)象。

第16題：考查結(jié)合選文內(nèi)容對(duì)生活態(tài)度情感及感悟文本的能力。

主要問題有：（1）學(xué)生扣點(diǎn)不準(zhǔn)；（2）語言表達(dá)不流暢、不到位、不夠精準(zhǔn)，綜合來看，散文閱讀四道題對(duì)答題的套路、程式化要求考察過多，對(duì)學(xué)生閱讀、理解的深度考察得不夠，同以往的中考散文閱讀題相比，其應(yīng)有的選拔性作用發(fā)揮得不夠突出，個(gè)別題設(shè)置也欠合理。

三今后散文閱讀教學(xué)的建議： ○

1、要繼續(xù)加強(qiáng)整體閱讀能力訓(xùn)練。也希望設(shè)題時(shí)能注重查找信息能力、概括能力及表達(dá)能力的檢測(cè)，使優(yōu)生的能力得到彰顯。

2.加強(qiáng)語言體察。教學(xué)時(shí)萬不可架空語言，而應(yīng)當(dāng)踏踏實(shí)實(shí)的沉浸到課文語言中，領(lǐng)悟語文的真諦。因此，如何在每次大考中踏踏實(shí)實(shí)地考“語言”，也是設(shè)題者需重視的。

3.加強(qiáng)語言表達(dá)能力訓(xùn)練。現(xiàn)在的“現(xiàn)代文閱讀”幾乎全部采用簡(jiǎn)答題題型，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的要求更高了，在平時(shí)教學(xué)時(shí)要注重能力訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。部分學(xué)生字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔，寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象也比較常見。因此教師應(yīng)高度重視寫字教學(xué)，在日常教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求和訓(xùn)練。

（二）《財(cái)富與幸福》

第17題：得分情況：一般學(xué)生能答到“財(cái)富與幸福的關(guān)系”并 比較準(zhǔn)確地用到“不等于、不一定、并非、不大”等表示關(guān)系的詞，從而得到滿分。少部分學(xué)生摘原文劃線句“幸福與財(cái)富的關(guān)聯(lián)性非常低”得到1分。

失分情況：文章有些句子如“財(cái)富無法使人幸福”“物質(zhì)本身并不能帶來意義或是精神上的財(cái)富”，給學(xué)生對(duì)作者觀點(diǎn)的理解造成了障礙，從而影響學(xué)生的得分。少部分學(xué)生的答案偏頗武斷如“財(cái)富不是幸福的標(biāo)準(zhǔn)、財(cái)富不能帶來幸福”等導(dǎo)致失分。

第18題：第一問“第5段主要分析了什么”，大多學(xué)生會(huì)答題，知道找段落的中心句——“太多成功的人有著壓力和煩惱的問題”，第2問論證方法的判斷，不難，學(xué)生基本能答出“舉例論證”，從而比較完美地得到3分。

失分在于少數(shù)學(xué)生抄段尾原句 “物質(zhì)和地位可以帶來永久的幸福”，論證方法寫出3種或者答比喻論證。

第19題：“補(bǔ)充論據(jù)”這個(gè)考點(diǎn)要求寬松，答案范圍寬廣，事實(shí)或道理論據(jù)均可，大部分學(xué)生都能答到，學(xué)生補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)的比較多，其中不乏典型的名人事例，如“張國(guó)榮”“貝多芬”“張柏芝”等。學(xué)生能從“擁有財(cái)富不一定幸福” 2 或“貧窮不一定不快樂”兩個(gè)角度來提供論據(jù)，學(xué)生理解到位、答法有創(chuàng)意。

本題失分在于：有的學(xué)生只擺出論據(jù)，沒有簡(jiǎn)要分析，也不扣住觀點(diǎn)，造成論據(jù)與觀點(diǎn)分離，從而失分。

第20題：大部分學(xué)生掌握了“論證思路”的基本答題方法：首先（第6段）＋論述內(nèi)容概括→接著（第7段）＋論述內(nèi)容概括→最后（第8段）＋論述內(nèi)容概括，一般得到3分左右。

此題失分情況：學(xué)生對(duì)第8段結(jié)尾引用的道理和事實(shí)論據(jù)的作用（起補(bǔ)充、再次強(qiáng)調(diào)、深入論證），采不到點(diǎn)，故大多失去這一分。少數(shù)學(xué)生知道答題思路，但只是套話如“首先提出問題，接著分析問題、最后得出結(jié)論”或者內(nèi)容概括不到位，從而導(dǎo)致失分。

（三）名著閱讀

第21題：?jiǎn)栴}：分別用本名著回目的語句概述A、B兩段材料的主要情節(jié)。（2分）考生作答及得分情況：幾乎所有學(xué)生都明白這兩個(gè)材料的內(nèi)容，也有相當(dāng)一部分學(xué)生能嚴(yán)格按要求作答，拿到這2分，但也有不少學(xué)生沒仔細(xì)審清題目要求，或忘記了回目，故未能按要求作答，如魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西、魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西、魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西、魯提轄拳打鄭屠，武松痛打蔣門神，等等，這些都判0分。

第22題：大多學(xué)生熟識(shí)故事情節(jié)，如：武松為了報(bào)答金眼彪施恩，奪回快活林，而醉打蔣門神；魯達(dá)路見不平，因?yàn)殒?zhèn)關(guān)西強(qiáng)騙了金翠蓮。但對(duì)他們?yōu)槭裁匆@樣做，本質(zhì)是什么，許多學(xué)生就分析得不夠透，或有偏差，特別是對(duì)武松的江湖義氣把握不準(zhǔn)。

另外，少數(shù)同學(xué)對(duì)問題把握不準(zhǔn)確，答偏或答錯(cuò)現(xiàn)象也少量存在，如答成 魯達(dá)為了保護(hù)自己、武松為了報(bào)仇，等等。

總的來說，本題答題情況較不理想，這與題目有一定的陌生度、難度有關(guān)，同時(shí)也體現(xiàn)出學(xué)生讀解分析能力上的不足：

①分點(diǎn)答題意識(shí)不強(qiáng)。題目的二者比較緊密關(guān)聯(lián)，但實(shí)際涉及兩個(gè)方面，一是打人的目的，二是打人的本質(zhì)。答題時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞這兩點(diǎn)展開，最好二人能分開進(jìn)行分析。但學(xué)生這種分點(diǎn)分析的意識(shí)不強(qiáng)，很多都是雜糅在一塊講，顯得缺乏條理、說理不清。

②扣題分析意識(shí)不強(qiáng)。分析過程中不理題目，機(jī)械套用人物性格特征，胡亂分析，就是不回歸題目關(guān)鍵詞“義的不同”。

第23題：本題考查對(duì)作品中人物形象的分析，能較好地考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析及對(duì)人物描寫方法的把握。本題答題情況較好，學(xué)生基本都能答出幾種 3 突出的描寫手法，且能結(jié)合文本內(nèi)容稍作分析，體現(xiàn)出較好的閱讀分析能力，甚至有同學(xué)的分析比參考答案更加豐富具體。

該題得分以2—3分居多，基本上能抓住人物描寫方法入手，但有較多學(xué)生不懂得抓住語句來分析，而是直接寫出他的性格特征，至于是怎樣得出這個(gè)性格特征的，他就不去考慮了，這樣的答案至少會(huì)被扣掉2分。還有部分考生答題引用了句子，卻不會(huì)分析，而是引用了某句話之后直接說“體現(xiàn)了??性格特征”只得2分。

存在問題：

答題表述還欠規(guī)范：一是舉例分析與描寫手法對(duì)應(yīng)不上，表述較為混亂；二是仍有學(xué)生缺乏實(shí)例分析，只是停留于羅列手法；三是個(gè)別學(xué)生只是羅列文段語句，而未能形成總結(jié)分析。

三、作文

（一）審題沒有深刻地理解“詩”的比喻義，而過分強(qiáng)調(diào)突出“每一天”，甚至部分優(yōu)生作文對(duì)“詩”的解讀比較粗淺。

（二）由于不理解題目的深層含義，抄襲詩卷中的閱讀文段，作文字?jǐn)?shù)不夠，硬湊字?jǐn)?shù)的作文篇數(shù)比往年多得多，五類作文、低分作文大量涌現(xiàn)，拖低了平均分。

（三）部分考生盲目地追求作文形式的新穎，如采用律詩式小標(biāo)題“首聯(lián)—頷聯(lián)—頸聯(lián)—尾聯(lián)”，或用一首絕句的四句詩拆開來作文文章的小標(biāo)題，而每個(gè)板塊的內(nèi)容與小標(biāo)題完全脫節(jié)，或者不能很好地體現(xiàn)小標(biāo)題的內(nèi)涵。

（四）有一小部分教師在復(fù)習(xí)備考上，投機(jī)取巧，用所謂的“范文”來訓(xùn)練學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不少形式很相似，甚至相同的作文。

（五）選材上同往年一樣，比較陳舊，大多圍繞家庭生活—父母親情之愛，校園生活—老師之恩、同學(xué)之誼來寫，但沒有寫出自己的新意，敘事比較粗燥，缺乏真情流露的細(xì)節(jié)。

（六）考生作文時(shí)間安排不合理，作文中出現(xiàn)一些虎頭蛇尾的現(xiàn)象，或者作文前面部分鋪墊較好，文筆也不錯(cuò)，但由于時(shí)間等因素的影響，作文沒有點(diǎn)題，甚至沒有結(jié)尾。

何偉松老師：

1、作文整體水平不高，得分偏低，佳作較少。主要原因還是初中作文教學(xué)的老大難問題：考生審題不清，寫作思路難以打開，眼界狹窄，選材 4 單一，“師恩”“父母之愛”的選材占了三分之一。

2、小標(biāo)題形式的作文占半數(shù)以上，小標(biāo)題或陳舊，或不通順，或過于造作，對(duì)整篇作文沒太大作用，仍有“題記”“后記”等形式，對(duì)于500字的作文顯得多余，或可直接作為作文的開頭、結(jié)尾、或者可以直接刪去。

3、“套作”較多，生硬訓(xùn)練的痕跡比較明顯，“早、午、晚”，“前、昨、今”的片段堆砌在一起，或幾個(gè)“鏡頭”，幾片“日記”連綴在一起，上下沒有必要的過渡，也沒有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，只是在最后一段生硬地總結(jié)為“詩情畫意”，牽強(qiáng)地點(diǎn)題。

4、學(xué)生的生活閱歷少，編造故事的作文不少，或者照搬雜志故事，缺乏自己的真情實(shí)感，或者一味地空洞議論，浮于表面地概括學(xué)校、家庭的事，空洞無物，缺少具體、細(xì)膩、感人的細(xì)節(jié)。

5、語言基本功欠佳，錯(cuò)別字、白話口語、網(wǎng)絡(luò)詞匯、英文單詞混雜，“體現(xiàn)”與“體驗(yàn)”大部分考生用錯(cuò)，如“從這件事中我體現(xiàn)到了母愛的偉大”，片段作文中幾個(gè)事例詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出。

6、常冬梅老師：

今年的中考作文《每天都是一首詩》，對(duì)于初中生而言在審題方面存在一定難度，故在改卷過程中發(fā)現(xiàn)大多作文顯得牽強(qiáng)生硬，行云流水之作頗少。中上學(xué)生在審題方面的障礙導(dǎo)致寫作的優(yōu)勢(shì)未能很好地發(fā)揮，中下學(xué)生的缺點(diǎn)暴露無遺。

1、審題方面：能透徹、準(zhǔn)確理解題意的約20%，能正確理解題意的約45%，不能正確解題，生拉硬套的約25%，錯(cuò)誤審題的約10%。審題錯(cuò)誤較典型地表現(xiàn)在①每天寫一首詩②每天背一首詩③每天都和某句詩對(duì)應(yīng)（當(dāng)然此類作文在改卷時(shí)不能納入離題，只是反映出學(xué)生在審題中出現(xiàn)的某種偏差。）

2、選材方面：在考生作文中出現(xiàn)的角色，按比例依次為：媽媽、奶奶、爺爺、伯伯、路人（盲人、清潔阿姨、陌生人??）同學(xué)，老師幾乎在淡出學(xué)生生活觀察的視野。從具體內(nèi)容上看，呈現(xiàn)出以下幾類：①媽媽的關(guān)愛，如送湯、補(bǔ)衣服、送醫(yī)院、考試失敗后的鼓勵(lì)教育等；②老人的呵護(hù)疼愛；③爸爸登山、旅游過程中的教育；④同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的加油、考試失利后的鼓勵(lì)、生病時(shí)關(guān)心、共同學(xué)習(xí)玩樂等；⑤大自然的美麗景色，春夏秋冬四季。⑥一天的經(jīng)過，早晨—中午—晚上。

3、形式方面：多為常規(guī)形式，有超過三分之一的同學(xué)使用題記、小標(biāo)題的抄襲現(xiàn)象不少，主要是抄前面的散文文段，抄作文題目的提示與，硬湊字?jǐn)?shù)，導(dǎo)致五類作文的數(shù)量也不少，甚至有零分作文。

形式，但能恰如其分，恰到好處的同心湖鵝較少，使用小標(biāo)題的同學(xué)中很多是三個(gè)片段的拼湊，如宿舍—學(xué)習(xí)—家庭，春—夏—秋—冬，酸—甜—苦—辣，昨天—今天—明天，早晨—中午—晚上，老師—父母—同學(xué)等，片段之間缺乏連貫性和必要的過渡，只是空有形式而缺乏內(nèi)容，拼湊痕跡過于明顯，在每一個(gè)片段中空洞無物，敘事寫人過于粗糙（折射出作文教學(xué)中功利性過強(qiáng)，老師過于強(qiáng)調(diào)形式的整齊而忽視了內(nèi)容的充實(shí)。）

小標(biāo)題的擬題上也顯示出僵化的痕跡，如有一部分同學(xué)直接用：片斷一二三，或者用：奶奶的毛衣、媽媽的做飯等。

還有小部分同學(xué)用詩歌體，但文章的內(nèi)容卻毫無詩意，只是將一小段話分行排列，或是抄上某段歌詞。

至于考生中出現(xiàn)的書信體的文章，擬物類的文章，在立意和語言方面都堪稱優(yōu)秀，但此類作文數(shù)量太少，而且在改卷過程中也存在爭(zhēng)議，真心地希望我們改卷老師能拋開對(duì)題目先入為主的一己之見，多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光之處，多一點(diǎn)肯定學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的突破和創(chuàng)新。

4、補(bǔ)充：在今年的中考作文題目下學(xué)生的作文中呈現(xiàn)出古典詩歌的泛濫，最起碼折射出古典詩詞教學(xué)在背誦默寫這一方面的成功，從優(yōu)生到中下成績(jī)的學(xué)生在作文中都能成功地引用某些詩句，而另一方面也有牽強(qiáng)俯會(huì)之嫌。

四、附加題

（一）評(píng)卷情況：

1、由于今年加入了詩詞欣賞，附加題板塊變成了4道主觀題，而且每題的采分點(diǎn)都有2個(gè)以上。第1題翻譯句子4分，有5個(gè)小分句，濃縮了往年的字詞解釋和翻譯句子，涉及到了7個(gè)采分點(diǎn)，再加上題目難度大，學(xué)生答題出現(xiàn)的不確定性也大，大部分學(xué)生的試卷都寫得滿滿的，什么樣的答案都有，大大增加的閱卷的難度，一點(diǎn)也不比散文閱讀好改。

2、由于分工時(shí)對(duì)附加題的改卷難度估計(jì)不足，第一天和第二天4：00之前，本題組只有9位老師改卷，人員嚴(yán)重不足，導(dǎo)致前兩天只改一半試卷。但即便工作量大、閱卷難度高，全組教師一樣非常敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按照全市組長(zhǎng)試評(píng)的評(píng)分細(xì)則給分，從頭至尾不隨意更改評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量完成任務(wù)。

（二）答題情況：

1、試題的難度較大，尤其是課外文言文，區(qū)分度大，適合考查學(xué)生的語文能力，閱讀理解能力強(qiáng)的學(xué)生占有明顯優(yōu)勢(shì)，高分的有8分、9分，但0分的學(xué)生大約也占1/6，平均分僅為2.27分。

2、第1題翻譯句子，句子長(zhǎng)，詞語解釋難點(diǎn)較多，極少學(xué)生能拿3分以上，大部分都在0-2分之間，“比窮”一詞很多學(xué)生譯為“比較窮”“一起比窮”“比 6 不上孔子窮”；“榮”應(yīng)為意動(dòng)用法“認(rèn)為??光榮”或“以??為榮”，“光榮”的主體是有前面表現(xiàn)的人，不少考生譯為“我感到榮幸”“榮耀”“我很光榮”等，出現(xiàn)偏差。

翻譯句子方面，“身與草木俱朽”和“文與揚(yáng)雄為雙”兩個(gè)小句有較多考生譯得出來，但其余三個(gè)小句中的“聲”不少考生譯為“聲音”；“彰”譯為“光亮”“表彰”；“行”譯為“行人”“行動(dòng)”等，影響了句子翻譯的準(zhǔn)確性，導(dǎo)致扣分。

2、第2題要依據(jù)原文內(nèi)容概括“作者不贊賞什么樣的人”，且要用自己的話回答，一般考生只能答到一兩點(diǎn)，一部分考生沒讀懂原文，便隨意發(fā)揮，答“與世俗同流合污”“貪污受賄”“熱衷于追求功名利祿”“貪慕虛榮”“不體恤百姓”等，將“德細(xì)”具體細(xì)化，使答案過于牽強(qiáng)。

3、第3題描繪詩歌首句所寫之景，很多學(xué)生能扣住“晴”“煙”“柳”三種景物來展開想象，但部分考生只寫到一兩種景物，語言也比較平淡。還有少部分考生把整首詩解釋了一遍，反映了考生審題意識(shí)不強(qiáng)，答非所問。

4、第4題在概括詩的主要內(nèi)容時(shí)，大部分考生能寫出與“友人分別”，但很多考生寫不出“在春意盎然的景色中設(shè)置酒宴”這一情景。而諸如“離開家鄉(xiāng)”“離開江南”“離開國(guó)都”等答案都沒分。概括感情方面，大部分考生能寫出“無奈”“憂傷”“惆悵”“依依不舍”等正確答案，但也有部分考生寫了“對(duì)江南風(fēng)景的喜愛”“對(duì)家鄉(xiāng)、親人、友人的懷念”“思鄉(xiāng)之情”等則沒有分。

（三）建議：

1、發(fā)現(xiàn)幾十份掃描不全的試卷，都是第4小題沒掃描到，導(dǎo)致無法辨認(rèn)，建議少一些這種技術(shù)上錯(cuò)誤。

2、課外文言文難度可以稍微降低一點(diǎn)，第1題翻譯句子4分，可以分為兩個(gè)小題，如詞語解釋2分，句子翻譯2分，會(huì)更容易把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，更符合考生的答題習(xí)慣。

3、教學(xué)中要提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力，審題能力，表達(dá)能力和培養(yǎng)規(guī)范答題的習(xí)慣。

2011年佛山市高中階段學(xué)校招生考試

語文評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則

積累與綜合性學(xué)習(xí)

11題：積累部分，第5小題每橫線1分。其他要求與中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相同。12題：綜合性學(xué)習(xí)

（1）、只寫出一段話即可，不強(qiáng)調(diào)演講詞的格式要求。（2）、能寫出這兩篇課文關(guān)于學(xué)習(xí)或修身的語句或話題的可得1分，針對(duì)話題發(fā)表看法1分，語言表達(dá)3分。

（3）、沒有具體語句或話題，只是泛泛而談的，只能得1——2分。

（4）、超字?jǐn)?shù)或結(jié)尾不完整的，適當(dāng)扣1分。

（5）、觀點(diǎn)明確、思路清晰、語言通順、沒錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確的得滿分。

散文

13、（1）如果照抄原文原句，抄錄第⑥段中2、3、4句中任兩句，即給滿分。

第⑥段第1句不做采分點(diǎn)。（學(xué)生答出不得分也不扣分）

（2）答案范圍僅限第⑥段。

14、（1）分開答或合答都可以。

無論是分開答還是合答，修辭方法正確，才有后面的作用、情感分。修辭方法錯(cuò)誤，后面的作用、情感回答正確也不給分。

（2）若回答出兩種修辭方法，而只答對(duì)一種，則只按2分起評(píng)。若回答出3種或3種以上的修辭方法，只要答對(duì)了兩種，不扣分。

（3）無論是分開答還是合答，“生動(dòng)形象”和“增強(qiáng)語句的氣勢(shì)”二者全無，扣一分；二者有其一，不扣分。

（4）若有與“運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫出優(yōu)美的自然環(huán)境，表達(dá)了作者的喜愛贊美之情”相同或類似的答案，可給2分。

若有與“運(yùn)用了擬人的修辭手法，表達(dá)了作者的喜愛贊美之情”相同或類似的答案，只給1分。

15、（1）答出對(duì)比、襯托、反襯都給分。

（2）若學(xué)生答出結(jié)構(gòu)作用不扣分也不給分。

16、（1）回答“對(duì)喧囂、嘈雜的城市生活的厭惡之情”也給1分。

（2）談啟示時(shí)正反角度都可以。

議論文

17.本文的觀點(diǎn)應(yīng)扣緊“財(cái)富”與“幸福”的關(guān)系回答，說清“財(cái)富”不一定會(huì)帶來“幸福”即可得2分。如觀點(diǎn)表述不通順扣1分。不能從“財(cái)富”與“幸福”的關(guān)系的角度來表述本文觀點(diǎn)，不能得分。

18．主要論證了什么——也可答“論證了大多成功的人有著壓力和煩惱的問題”。如先答“論證方法”，后答“主要分析了什么”也可。

“論證方法”只答“道理論證”不給分；答成了兩種，如“舉例論證、道理論證”，當(dāng)中有“舉例論證”，可不扣分；答成三種或以上的論證方法，不給分。

19． 用事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)論證均可，但必須扣緊“幸福與財(cái)富之間的關(guān)聯(lián)性非常低”的觀點(diǎn)擺事實(shí)、講道理。能按上述要求陳述，得滿分。不能緊扣這個(gè)觀點(diǎn)來論述，不給分。表達(dá)不清晰、不完整、不充分，扣1分。

20． 具體說明論證思路，必須扣緊文本，按照⑥—⑧段每段論述的主要問題概括陳述，語言不要求與答案一致。每答對(duì)一點(diǎn)得1分。“承上啟下”不做要求。

名著

21題：一定要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案給分，不能多、漏、錯(cuò)一字，否則該小題0分，如魯提轄不能寫魯達(dá)、魯智深。

22題：二人各占2分。這2分，打人的目的1分（要提到故事情節(jié)）；本質(zhì)占1分，武松的盡量扣住“江湖義氣”“報(bào)仇”“報(bào)恩”，魯達(dá)的扣住“弱小”“正義”。如每個(gè)人物各扣0.5分，可綜合給3分。

23題：描寫方法1分，性格特征1分；另2分一定要結(jié)合具體語境來簡(jiǎn)要分析，才有，如沒有分析，而是引用了某句話之后直接說“體現(xiàn)了??性格特征”只得1分。

魯達(dá)的語言、動(dòng)作描寫，只寫其中一個(gè)，先有0.5分，然后根據(jù)整體答題情況給整數(shù)分。

如二個(gè)句子都寫有答案的，只判第一句。

附加題

1.①全題4分：“比窮”、“榮”作為賦分點(diǎn)，每個(gè)1分，共2分；整題表意正確、語言通順2分。

②整題只答對(duì)一小句（如：只答對(duì)“身與草木俱朽”）不給分，答對(duì)兩小句給1分。③除標(biāo)準(zhǔn)答案外，以下答案亦可判為正確：

“俱”解釋為“全”、“都”；“朽”解釋為“腐爛”、“腐朽”；“彰”解釋為“光輝燦爛”、“彰顯”；“行”解釋為“行跡”；“比”解釋為“一樣”、“同樣”；“窮”解釋為“窮困”；“文”解釋為“文采”；“為”解釋為“是”；“榮”為意動(dòng)用法，解釋為“以??為榮”、“認(rèn)為??光榮”。

④錯(cuò)別字不另外扣分。（下同）

2.答對(duì)一點(diǎn)或者兩點(diǎn)均可給1分；答對(duì)三點(diǎn)或者四點(diǎn)均可給2分；抄原文不給分。3.扣住“晴天”、“云煙”、“楊柳”三個(gè)點(diǎn)來描寫。平實(shí)寫出可給1分；能生動(dòng)描繪，語句通順，2分。

4.此詩為與摯友離別之詩。主要內(nèi)容能寫出“描述與友人分別的情景”即可給1分；情感答“愁苦”、“悲傷”、“傷感”、“惆悵”、“無奈”等皆可給1分。

作文

一、文題解讀

1、關(guān)于“詩”的解讀：顯然易見，文題中的“詩”，是一個(gè)喻體。這里的“詩”就是指生活的美好，美妙，這其實(shí)是整個(gè)題目的內(nèi)涵所在。

少年時(shí)代，是人生中難忘的詩章。每一天都是新生、新鮮的，都在創(chuàng)造著未來。這樣的生活是美妙的，生活是詩——?jiǎng)?chuàng)造是詩，嘗試是詩；昨天是詩，今天是詩，未來是詩。每一天都是一首詩，一切都能成詩。

詩，可以是一種生活的領(lǐng)悟。閑情淡事的品味，平平無奇的發(fā)現(xiàn)、無法預(yù)知的迷惘，痛定思痛的感悟，到中流擊水的豪情，悲歡離合中的思考。每一天可能是無奇，無奈；每一天又可能是精彩的??每一天，幸福地生活，于是一切都能成詩。

詩，又可以是一種生活的節(jié)奏與韻律。昨天是汗水揮灑，今天是掌聲相迎，而明天或許又再循環(huán)如斯；前一刻是眼淚相伴，這一瞬笑臉綻放，而下一刻或許又再循環(huán)如斯；日出而作，日落而息，每一天看起來是如此的平淡。這如斯的循環(huán)，就是生活的節(jié)奏和韻律，其中包含著生命的抑揚(yáng)，懂得生命的珍惜，也孕育著新生和創(chuàng)造。人生或許也是像格律詩一樣，從首聯(lián)到頷聯(lián)到頸聯(lián)到尾聯(lián)，起承轉(zhuǎn)合，展現(xiàn)如詩的畫卷。

詩，也可以是一種情懷，一種境界。深情狀寫生活中和諧的情景，以抒發(fā)“和”的情愫；由衷敘寫智者樂山、仁者樂水的情懷，以表達(dá)自己對(duì)詩意人生的感悟；詩意描述河岳山川的壯美，以尋蹤自然的奧秘；暢懷論說古今興衰緣由，以展現(xiàn)自己對(duì)未來生活的憧憬，從此刻起，期待每天都是一首詩。

詩，還可以是具體的篇章，把具體的詩句與生活的展開巧妙結(jié)合，更是生活的詩化。因此，無論鮮花美酒，還是風(fēng)雨歷練，或者是閑情淡事，只要細(xì)心品味，都能夠給我們美妙的體會(huì)，心靈的感悟，都有著詩意的棲居。在寫作上，可以通過寫人敘事、寫景抒情、議論說理等，表達(dá)生活如詩般的意境美，或者表達(dá)生活如詩般的節(jié)奏美，韻律美。

2、關(guān)于“每天”和“一首”的理解。其中“每天”不是一個(gè)具體的確數(shù)，而是一個(gè)寬泛的概數(shù)，它的外延就是指生活，因?yàn)樯钇鋵?shí)就是“每天”構(gòu)成的。關(guān)鍵在于考生能否以點(diǎn)帶面，圍繞中心，由某件事情、某些片段、某些情景、或者幾個(gè)角度，拓展到生活的整體。同理，“一首詩”中的“一首”的理解也可以不是一個(gè)具體數(shù)字（當(dāng)然，理解成為一個(gè)具體的確數(shù)也可以，如將高低起伏的人生歷程的一段比作“一首”），關(guān)鍵點(diǎn)在于“詩”。

二、幾種情況的判定

1、切題：通過寫人敘事、寫景抒情、或者議論說理表現(xiàn)生活像詩歌那樣的美妙，令人感動(dòng)，甚至獲得深刻的感悟。由點(diǎn)帶面，照應(yīng)生活的‘每天’。

至于寫作的人稱和時(shí)空，基本上是沒有任何障礙。可以寫自己親身經(jīng)歷，也可以他人生活。

2、偏題：文章只是事情的陳述分析，體現(xiàn)不出“每天”的內(nèi)涵——生活。

3、嚴(yán)重離題：文章內(nèi)容只是事情的簡(jiǎn)單陳述，體現(xiàn)不出生活的詩意。

三、評(píng)分補(bǔ)充意見

1、要求寫得具體，寫出自己的真情實(shí)感。倡導(dǎo)寫真、寫實(shí)、寫細(xì)的樸素文風(fēng)，反對(duì)華而不實(shí)、片面追求形式美的文風(fēng)。

2、突破作文分?jǐn)?shù)36、37、38扎堆的現(xiàn)象。評(píng)卷老師按要求給分，大膽給分，達(dá)到什么要求的就給什么分。

3、作文的評(píng)分，對(duì)考生的升學(xué)影響非常大，評(píng)分要認(rèn)真慎重。嚴(yán)格把控好低分作文（四、五類作文），評(píng)不合格的作文要慎之又慎。對(duì)有疑似離題、偏題，要與題組長(zhǎng)協(xié)商，解決不了的要向上反映，以求作出較為恰當(dāng)?shù)慕鉀Q。對(duì)判為抄襲的作文，更要慎之又慎，要“證據(jù)確鑿”。

4、對(duì)那些確實(shí)是因時(shí)間不夠而沒有寫完的作文，如果寫得扣題，文章的主體已具備，中心明確，字?jǐn)?shù)已超500，只是少了個(gè)結(jié)尾的，要人性化處理，不要判為四、五類作文。應(yīng)該在按正常作文評(píng)分后，再作適當(dāng)?shù)目鄯帧?/p>

5、對(duì)那些寫得扣題，思想健康，有一定內(nèi)容，又有中心，但字?jǐn)?shù)較為不足的作文評(píng)分意見：①200字左右的評(píng)14—20分；②300字左右的評(píng)20—25分；③400字左右的評(píng)20—29分。

6、對(duì)改動(dòng)題目，或沒有標(biāo)題的作文，一律只扣2分。不要因?yàn)闃?biāo)題的問題，而去打壓考生的作文分。而只寫了標(biāo)題，沒有寫作文的判為零分。

7、對(duì)下面的作文統(tǒng)一評(píng)2分：①從前面閱讀文本中抄襲的作文，②只是湊夠字?jǐn)?shù)，胡亂拼湊文字、語句的作文。

四、試評(píng)作文

1、第一篇：三類（中上），評(píng)37分。

特點(diǎn)：①立意明確，結(jié)構(gòu)完整，點(diǎn)題意識(shí)較強(qiáng)，能扣著“詩”。②但過于偏重于形式，生硬地拼湊材料（不是片斷式），沒有整體感（缺乏一條主線），內(nèi)容不具體，寫得不夠?qū)崱⒉粔蚣?xì)，屬于華而不實(shí)之作。

2、第二篇：二類（封頂），評(píng)44分。

特點(diǎn)：①立意明確，屬于切題之作，內(nèi)容較豐富，也較有內(nèi)涵；寫得具體細(xì)膩，結(jié)構(gòu)完整，注意照應(yīng)，語言較優(yōu)美。②但文章略顯“虎頭蛇尾”，最后一個(gè)片斷大不如前兩個(gè)片斷。

3、第三篇：三類（上），評(píng)38分。

特點(diǎn)：①語言較生動(dòng)優(yōu)美（四篇中，最有語言功底），結(jié)構(gòu)也完整，有中心，但不突出，有點(diǎn)題。②但文章內(nèi)容空乏，寫得籠統(tǒng)，行文思路混亂，沒有主線，整體上太“散”了。（如果不語言上沒有突出的地方，此文應(yīng)評(píng)為34分）

4、第四篇：三類（封頂），評(píng)39分。特點(diǎn)：①中心明確，以點(diǎn)帶面，敘事完整，下筆的角度小，描寫較具體細(xì)膩，基本上達(dá)到了寫真、寫實(shí)、寫細(xì)的要求。②但選材和立意太一般化，語言通暢，但過于平淡。③像此類的作文，如果在選材上有點(diǎn)新意，結(jié)尾能深化或升華一下，應(yīng)該能成為一類作文。

說明：這四篇作文，都是中等之作，希望評(píng)卷教師不要把它們視為代表之作。

第三篇：2000年廣東省高中階段學(xué)校招生考試語文試卷

廣東省2000年高中階段學(xué)校招生考試語文試卷

說明:

1.本卷滿分120分,其中包括4分卷面分.考試時(shí)間100分鐘.2.本試卷設(shè)有附加題,共10分,考生可答可不答;其得分作為補(bǔ)償分計(jì)入總分,但全卷最后得分不得超過120分.3．答選擇題時(shí)，請(qǐng)將所選項(xiàng)的編號(hào)填進(jìn)題后的括號(hào)內(nèi)；答填空題和簡(jiǎn)答題時(shí)，請(qǐng)將答案寫在指定的位置上。

一、積累與運(yùn)用（10分）

1．默寫或根據(jù)要求填空。（6分，每小題2分）

（l）________________，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》

（2）_______________，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》

（3）《出師表》中諸葛亮論述前漢后漢興衰的原因的兩句話是．___________，_________，_____________；___________，___________，____________________。

2．下面一則應(yīng)用文，有四處錯(cuò)誤，請(qǐng)分別提出修改意見。（4分）

招聘啟示

因工作需要，我社急需招聘業(yè)余編輯一名，須本校學(xué)生，性別不限，男女均

可，懂電腦操作者優(yōu)先。有意者請(qǐng)與高二（1）班張明亮同學(xué)聯(lián)系。

此致

敬禮

粵升中學(xué)海潮文學(xué)社

2000年6月20日

答：①_______(2)_____________③________④_________

二、現(xiàn)代文閱讀（44分）

閱讀下面的文字，回答3－18題。

（－）

“哈!這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶訂的圓規(guī).我愕然了。

“不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過你咧！”

我愈加愕然了。幸而我的母親也就進(jìn)來，說；“他多年出門、統(tǒng)忘卻了。你該記得罷，”便向著我說，“這是斜對(duì)門的楊二嫂，??開豆腐店的。”

哦，我記得了。我孩子時(shí)候，在外對(duì)門的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢(shì)。那時(shí)人說：因?yàn)橐粒贿@豆腐店的買賣非常好。但這大約因?yàn)槟挲g的關(guān)系，我卻并未蒙著一是感化，所以意完全忘卻了。然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的；冷笑說：“忘了？這真是責(zé)人眼高??”“那有這事??我??”我惶恐著，站起來說。

“那么，我對(duì)你說。迅哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些放爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”

“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去??”“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說不閉？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不閉？嚇，什么都瞞不過我。”

我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。

“阿呀阿聽，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢??”

圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

3．楊二嫂特意登門看“我”的主要目的是什么？(2分)答_______

4.從整段文字看、楊二嫂對(duì)“我”的態(tài)度前后有怎樣的變化?請(qǐng)結(jié)合這段文字中的一些相關(guān)語句作出簡(jiǎn)要分析。(3分)

5.作者刻畫楊二嫂這個(gè)形象可謂匠心獨(dú)具。寫其出場(chǎng)就有______的特點(diǎn)，這樣描寫的主要作用是突出了她性格中＿的一面；寫其肖像是按___的順序來完成的。（3分）

6.這段文字有一處動(dòng)作描寫足以表現(xiàn)楊二嫂貪財(cái)自私的品行，試用簡(jiǎn)潔的文字將它概括出來。（2分）〔答」＿

7．從記敘順序來看，這段文字以__為主，中間又用___介紹了楊二嫂年輕時(shí)的情況。（2分）

（二）①我們往往只注意文字的學(xué)習(xí)，而不注意甚至不理會(huì)語言（口語）的學(xué)習(xí)。也就是說，盡管我們天天講“語文”教學(xué)，實(shí)際上我們教的和學(xué)的都僅僅是“文”并不包括“語”，我們的語文教學(xué)是半身不遂的。

②這種情況自然不難從歷史上找到解釋。半個(gè)世紀(jì)以前，那是文言的時(shí)代，文言是沒

法子當(dāng)作活語言來教的，自然只有文字的教學(xué)，沒有口語的教學(xué)。文章要寫好，說話不妨亂七八糟。而文字的教學(xué)也只能依靠“目治”，不能從口語得到多大的幫助。

③時(shí)代不同了，可是人們有惰性。現(xiàn)代的兒童學(xué)習(xí)的是白話，是普通話，是活的語言。

活語言的教學(xué)應(yīng)該是耳目并用，并且先耳后目。可是我們的教學(xué)法并沒有根本性的改革，基本上還是“目治”，還只是抓書面作業(yè)，不從口語訓(xùn)練入手。

④在當(dāng)今時(shí)代，口語表達(dá)在生活中的重要性好像不用強(qiáng)調(diào)大家也會(huì)承認(rèn)，可是在語文

學(xué)學(xué)上并沒有采取相應(yīng)的措施。撇開。語訓(xùn)練本身的用處不說，光從書面語訓(xùn)練來說。口語訓(xùn)練也是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)人一天不知道要說多少話，可是一年不一定能寫上幾封信、幾篇文章；一個(gè)學(xué)生一天上好幾堂課，要答問、要討論，而作文只有兩星期一次。抓住口語這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生受到應(yīng)有的訓(xùn)練，說起話來有條有理，有頭有尾，不重復(fù)，不脫節(jié)，不顛倒，句式有變化，字眼有講究，還愁他不會(huì)作文？放過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓他說話隨隨便便 ,亂七八糟,只在兩星期一次的作文課上才要求他立意謀篇，字斟句酌，那就是一曝十寒,么精批細(xì)改也不容易提高作文的水平。

⑤總之,口語是書面語的基矗語文教學(xué)從口語訓(xùn)練入手，是順乎自然，事半而功倍。

放過口語訓(xùn)練，孤立地教學(xué)書面語，是違背自然，事倍而功半。

8．本文是針對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表議論的？（3分）答：＿

9．用橫線在第(4)段畫出能體現(xiàn)“事半功倍”這一短語具體含義的語句。（２分）

10．請(qǐng)用一句話概括本文第④段的主要意思。（３分）答＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11．不文多處運(yùn)用了對(duì)比論證，試從文中舉一個(gè)例子加以說明。（3分）答。

12．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字寫出本文的中心論點(diǎn)。（3分）〔答〕＿

（三）①每年春天，舊年冬天貯存下來的大白菜，都近于干枯了，做飯時(shí)，常常只用上面的一些嫩葉，根部一大塊就放置在那里。一過清明節(jié)，有些菜頭就會(huì)鼓脹起來。慢慢把菜幫剝掉，里面就露出一株連在菜根上的嫩黃菜花，頂上已經(jīng)布滿像一堆小米粒的花蕊。把根部鏟平，放在水盆里，安置在書案上，是我書房中的一種開春景觀。

②菜花，亭亭玉立，明麗自然，淡雅清凈。它沒有香味，因此也就沒有什么異味。色彩

單純，因此也就沒有斑駁。平常得很，就是這種黃色。但普天之下，除去菜花，再也見不到這種黃色了。

③今年春天，因事無暇栽種一株白菜花。去年冬天，小外孫給我抱來了一個(gè)大旱蘿卜，家鄉(xiāng)叫做燈籠紅。鮮紅可愛，本來想把它雕刻成花籃，撒上小麥種；貯水倒掛。也因沒空，就胡亂地把它埋在一個(gè)花盆里了。一開春，它竟一枝獨(dú)秀，撥出很高的莖子，開了很多的花，還招來不少的蜜蜂兒。

(4)這也是一種菜花。它的花，白中略帶一點(diǎn)紫色，給人一種清冷的感覺。它的根莖俱

在,營(yíng)養(yǎng)不缺，適于放在院中。正當(dāng)花開得繁盛之時(shí)，被鄰家的小孩，揪得七零八落。花的社韻,人的欣賞之情．差不多完全喪失了。

⑤今年春天風(fēng)大，清明前后，接連幾天，刮得天昏地暗，廚房里的光線，尤其不好。有

一天,天晴朗了。我發(fā)現(xiàn)桌案下面，堆放著蔬菜的地方，有一株白菜花。它不是從菜心那里長(zhǎng)出,而是從根放的菜根部長(zhǎng)出,像一根老木頭長(zhǎng)出的直立的新枝。有些花蕾已經(jīng)開放，耀眼光明。我高興極了，把菜幫菜根修了修，放在農(nóng)盂里。

(6)我的案頭，又有一株菜花了。(這是天賜之物).(7)家鄉(xiāng)有句歌謠：十里菜花香。在童年，我見到的菜花，不是一株兩株，也不是一畝

二畝，是一望無邊的。春陽照拂，春風(fēng)吹動(dòng)，蜂群轟鳴，一片金黃。那不是白菜花，是油菜花。花色同白菜花是一樣的。

(8)1946年春天，我從延安回到家鄉(xiāng)。經(jīng)過8年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，父親已經(jīng)很見衰老。見我回

來了、他當(dāng)然很高興，但也很少和我交談。有一天，他從地里回來，忽然給我說了一句待對(duì)的聯(lián)語:丁香花，百頭，千頭、萬頭。他說完了,也沒有叫我去對(duì)、只是笑了笑。父親做了一輩子生意，晚年退休在家，戰(zhàn)事期間照顧一家大小，艱險(xiǎn)備嘗。對(duì)于自己一生掙來的家產(chǎn),愛護(hù)備至，一點(diǎn)也不愿意耗損。那天，是看見地里的油菜長(zhǎng)得好，心里高興，才對(duì)我講起對(duì)聯(lián)的。我沒有想到這些．對(duì)這副對(duì)聯(lián)，如何對(duì)法，也沒有興趣，就只是聽著，沒有說什么。一當(dāng)時(shí)是應(yīng)該趁老人高興，和他多談幾句的。沒等油菜結(jié)籽，父親就因?yàn)閯趧?dòng)后受寒，得病去世了。

(9)現(xiàn)在．我已衰暮，面對(duì)一株菜花，忽然想起許多往事。我又覺得,人的一生，無疑是個(gè)大題目；有不少人，竭盡全力，想把它撰寫成一篇宏偉的文章；(我只有把它寫成一篇小文)

13．本文寫了哪幾種菜花？它們各有什么特點(diǎn)？（3分）〔答」＿

14．文中所寫的幾種菜花的共同之處是什么？（3分）答:

15．聯(lián)系上文來看，在第⑤段中，作者為什么要將案頭的那株菜花稱作“天賜之物”？（3分）答:_____

16．下列選項(xiàng)中對(duì)本文分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（3分）

A．作者在第②段對(duì)白菜花所作的描寫和議論，表達(dá)了作者對(duì)白菜花的欣賞、熱愛和贊美之情。

B．作者寫這篇文章的主要目的就是要批評(píng)那些竭盡全力，想把自己的一生撰寫成一篇宏偉文章的人們。

C．本文的線索就是菜花，采用的是托物言志的寫法。

D文章語言明麗自然，簡(jiǎn)潔順暢，頗為耐人尋味。

17．仔細(xì)品味文章最后一個(gè)自然段中畫線的語句，然后用簡(jiǎn)潔的文字概括這篇文章的中心思想。（3分）（答〕＿＿＿一

18．本文可分為四個(gè)層次，請(qǐng)用“||”在下列序號(hào)間標(biāo)明。（3分）①(2)③④⑤(6)(7)(8)(9)

三、文言文閱讀（12分）閱讀《愛蓮說》一文，完成19—22題。

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。于獨(dú)愛蓮之

出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不變不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可．．

褻玩焉。予謂萄，花之隱逸者也；牡丹；花之富貴者也：蓮，花之君子者也.噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。．

19．解釋文中加點(diǎn)的詞語。（3分）

（1)益__．（2）植：＿（3）鮮：＿

20．用現(xiàn)代漢語翻譯“子獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”一句。（3分）〔答〕＿

21．“牡丹之愛，宜乎眾矣”一句照應(yīng)了上文的“＿”。結(jié)尾這一句感嘆表達(dá)了作者對(duì)_____

2． 的世風(fēng)的鄙棄。（3分）22．本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。作者對(duì)蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？（3分）【答」＿

四、寫作（50分）23．按題目和要求作文。題目：驚喜 要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于500字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名，否則扣分。［附加題］(10分)1． 閱讀下面的文字，回答（1）一（3）題。（6分）吳起為魏將而攻中山①，軍人有病疽②者，吳起跪而自吮其膿，傷者之母泣。人問日：

“將軍于若子如是，尚河為而泣？”對(duì)日："吳起吮其父之創(chuàng)③而父死。今是子又將死也，”吾是以泣。”

〔注釋〕①中山：國(guó)名。②疽：毒瘡。③創(chuàng)：傷；傷口。

(1)用現(xiàn)代漢語翻譯“將軍于苦子如是，尚何為而泣？”一句。(2分)答＿

⑵“傷者之母”為什么要“泣”？（2分）答＿

（3）從這段文字可以看出吳起是怎樣的一個(gè)人?2分）答＿

2．仿照例句，發(fā)揮想象，在下列枝線上把句子補(bǔ)充完整，每句補(bǔ)寫部分不得超過10個(gè)字。（任選兩句作答；4分，每句2分。）

事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石.友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。

奮斗說：人生就是__________________

勤勞說：人生就是____________

困難說：人生就是____________________________________

挫折說：人生就是______

廣東省2000年高中階段學(xué)校招生考試語文試題參考答案及評(píng)分意見

卷面

4分3分2分1分

字體端正

卷面整潔字體清楚

卷面干凈字體潦草

卷面雜亂字體難認(rèn)

卷面臟亂

一、積累與運(yùn)用(10分)1.忽如一夜春風(fēng)來（錯(cuò)、漏、多一字扣0．5分，扣完為止。）枯藤老樹昏鴉；古道西風(fēng)瘦馬（錯(cuò)、漏、多一字扣0.5分，扣完為止。）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。（錯(cuò)、漏、多一字扣0．5分，扣完為止。）

2.①“示”改為“事”；②正文開頭應(yīng)空兩格；③“性別不限”與“男女均可”意思重復(fù)，刪去其中之一；④刪去“此致”“敬禮”。答對(duì)一處給1分一處給1

分。）

二、現(xiàn)代文閱讀《44分）趁“我又變賣老屋之際，從“我”這里撈取點(diǎn)東西。意思對(duì)即可；只答“想從‘我’這里占點(diǎn)便宜”也對(duì)。）可以說是先熱后冷。（1分。答“先與‘我’套近乎，后對(duì)‘我”表示不平、鄙夷乃至憤恨”也可。）前者可以從她一見“我”時(shí)的驚叫和她所說的“不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過你咧！”這句話中看出來；后者可從她的神情（“不平”“鄙夷”“憤憤”）及說“我”“貴人眼高”“愈有錢，便愈是一毫不肯放松”等語句中看出。（2分。兩方面都能抓住關(guān)鍵語句作說明即可。）未見其人，先聞其聲。（1分，意思對(duì)即可。）

潑辣放肆。(1分，單答“潑辣”、“潑悍”“放肆”也可。）由上而下。（1分）順手牽羊（答“竊取手套”或“輸手套”也可）。順敘（1分）；插敘（1分）。

我們的語文教學(xué)只重視書面語（文字）的教學(xué)，而忽視口語（語言）的教學(xué)。（答“我們往往只注意文字的學(xué)習(xí)，而不注意甚至不理會(huì)語言（口語）的學(xué)習(xí)”或“我們教的和學(xué)的都僅僅是‘文’并不包括‘語”’，均給3分；若只答“我們的語文教學(xué)是半身不遂的”，則只給2分。）抓住口語這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生受到應(yīng)有的訓(xùn)練，說起話來有條有理，有頭有尾，不重復(fù)，不脫節(jié)，不顛倒，句式有變化，字眼有講究，還愁他不會(huì)作文？（畫不完整的扣1分；每多畫一句扣1分，扣完為止。）口語訓(xùn)練不容忽視。（若答“口語訓(xùn)練也是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)”或“口語訓(xùn)練有助于提高作文水平”或“談日語訓(xùn)練的重要性”均給滿分；若答“談口語表達(dá)在生活中的重要性”，則只給1分。）第②③兩段寫不同時(shí)代的情況用了對(duì)比：半個(gè)世紀(jì)以前，文言不能當(dāng)活語言教，自然只有文字的教學(xué)，沒有口語的教學(xué)；現(xiàn)時(shí)代兒童學(xué)的是活語言，教學(xué)應(yīng)該口語和書面語一齊抓。第④段講口語訓(xùn)練的作用時(shí)用了對(duì)比：抓住口語這個(gè)環(huán)節(jié)，作文水平容易提高；放過口語這個(gè)環(huán)節(jié)，作文水平難以提高。第⑤段將兩種做法的效果作對(duì)比：從口語訓(xùn)練入手，事半而功倍。放過口語訓(xùn)練，事倍而功半。（任舉以上一例作說明且表達(dá)通順即可給滿分；否則酌情扣分。）語文教學(xué)要抓好口語訓(xùn)練。（若答“語文教學(xué)不僅要重視書面語教學(xué)，還要重視口語教學(xué)”也給滿分；若只答“語文教學(xué)從口語訓(xùn)練人手，是順乎自然，事半而功倍”則給2分。）本文共寫了三種菜花：白菜花、蘿卜菜花、油菜花。（1分；三種菜花均答對(duì)給1分。）特點(diǎn)：白菜花，黃色，無香味；蘿卜菜花，白中帶點(diǎn)紫色；油菜花，黃色，有香味。（2分；花色和氣味各1分。）平凡，自然，樸實(shí)，易生易長(zhǎng)易開花，無需精心養(yǎng)護(hù)。（意思對(duì)即可。）。

①這株菜花是意外所得而非自己特意種植的；②這株菜花的出現(xiàn)既消除了自己因蘿卜菜花被毀壞而感到的遺憾，又出乎意料地滿足了自己今年對(duì)白菜花的欣賞需要，因此，對(duì)它的鐘愛之情格外強(qiáng)烈。（答對(duì)第①層意思給2分；答對(duì)第②層意思給三分。意思對(duì)即可。）B 本文寫了菜花及與菜花相關(guān)的人和事，表達(dá)了作者對(duì)樸實(shí)、自然、平凡的人生的贊美和追求。（文章內(nèi)容概括1分；所表達(dá)的思想，能完整回答的給2分，回答不完整的酌情扣分。）①②||③④⑤(6)||(7)(8)||(9)（每畫對(duì)一處給1分。）

三、文言文閱讀（12分）

（1）益：更，更加(2)植:立，樹立（3）鮮：少（答對(duì)一個(gè)給1分。）我唯獨(dú)喜愛蓮花，（蓮）從污泥里長(zhǎng)出來，卻不受沾染，在清水里洗滌過，但是不顯得妖媚。（能準(zhǔn)確完整通順地譯出給滿分；字句不必拘泥相同；后一句譯為“沐浴在清水中卻并不妖媚”也對(duì)；漏譯“予、獨(dú)、出、染、灌、妖”中的任何一個(gè)詞即扣0．5分。）世人甚愛牡丹（1分）。追求富貴（或“貪慕富貴”、“追逐名利”）、趨炎附勢(shì)。（前后兩層意思，各1分，意思對(duì)即可。）不慕名利，潔身自好，要在污濁的世間保持高潔的品格和堅(jiān)貞的節(jié)操。（三層意思，每層1分；意思對(duì)即可。）

四、寫作（50分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一等45—50

1.立意正確，中心突出，材料具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。

2．結(jié)構(gòu)完整，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。

3．語言得體、流暢。

二等40—45

1．立意正確，中心明確，材料具體。

2．結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。

3．語言通順，很少錯(cuò)別字。

三等:31—39

1．立意基本正確，能表現(xiàn)中心。

2．結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。

3.語言基本通順，錯(cuò)別字不多。

四等15—29

1．立意不明確，材料不能較好地表現(xiàn)中心。

2。結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。

3語言不通順，錯(cuò)別字較多。

五等14以下

1．無中心，空洞無物，嚴(yán)重離題。

2．結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。

3．文理不通，錯(cuò)別字多。

(1)加分；具備下條件之一即可加1.5分.(加到滿分為止)立意深刻:選材新穎;感情真摯;語言優(yōu)美.(2）扣分：①不足500字的每少30字扣1分;錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分(重復(fù)不計(jì));文章中出現(xiàn)了真實(shí)姓名或真實(shí)校名的,降一等給發(fā).附加題］（10分）將軍對(duì)你的兒子這么好,(你)為什么還要哭呢?(兩句各1分，意思對(duì)且文字通順即可。）因?yàn)楫?dāng)年吳起為孩子的父親吸過傷口，孩子的父親非常感動(dòng)，為報(bào)答吳起的關(guān)愛，作戰(zhàn)時(shí)他英勇異常，結(jié)果戰(zhàn)死沙常“傷者之母”預(yù)見自己的兒子也會(huì)像他父親當(dāng)年那樣為報(bào)恩而戰(zhàn)死沙場(chǎng)，所以哭泣（意思對(duì)即可；不提及傷者之父，只答“怕兒子戰(zhàn)死”只給1分）。是一個(gè)愛護(hù)士兵（或“愛兵如子”）的將軍。（意思對(duì)即可。）（奮斗說：人生就是）與風(fēng)浪搏斗的那雙槳。

（勤勞說：人生就是）耕耘大自然的老黃牛。

（困難說：人生就是）那在暗礁中行進(jìn)的船。

（挫折說：人生就是）那條坎坷曲折的山路。

(對(duì)1句給2分)若多答則按答得最好的兩句給分；此題可有不同答”案，關(guān)鍵在于用比喻的手法形象地寫出自己對(duì)于人生與奮斗或“勤勞、困難、挫折”)之間關(guān)系的見解。)

第四篇：濟(jì)寧市2013年高中階段學(xué)校招生考試數(shù)學(xué)試題簡(jiǎn)明答案

濟(jì)寧市2013年高中階段學(xué)校招生考試

數(shù)學(xué)試題簡(jiǎn)明答案

1~10（3分×10）：ACADBCCDBB

5211~15（3分×5）：18；?；；6；3 33

16.（5分）1。

17.（5分）（1）200；（2）20；（3）300。

18.（6分）0.90 h。

19.（6分）（1）m?2,k??5；（2）3。

20.（6分）（1）全等，證略；（2）轉(zhuǎn)化為（1），證略。

x450,70?x?110；21.（7分）（1）y??（2）經(jīng)濟(jì)時(shí)速為90 公里/時(shí)，經(jīng)濟(jì)時(shí) 18x

速的百公里耗油量為11.1升。

22.（8分）（1）由∠AOB=90°起，證略；（2）24；（3）轉(zhuǎn)化為（2），證略。

23.（12分）（1）2；（2）2或4；（3）t?4時(shí)，S最大，最大值為16。

2013年6月15日

曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)

孔凡代

第五篇：佛山市2014年高中階段學(xué)校招生考試語文模擬試卷(二)

佛山市2014年高中階段學(xué)校招生考試

語文模擬試卷

（二）說明：

1．試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題），共五大題，8頁，滿分120分，考試時(shí)間

120分鐘。

2．本試卷設(shè)有附加題，共10分，考生可答可不答；該題得分計(jì)入總分，但全卷最后得分不能

超過120分。

3．本試卷的選擇題和非選擇題在試卷上作答。

第Ⅰ卷（選擇題 共23分）

一、基礎(chǔ)知識(shí)（每小題2分，共10分）

1．請(qǐng)選出下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)。（）A．慰藉．（jí）旁騖．

（wù）重蹈覆．

轍（chè）B．獷．野（guǎnɡ）晦．

暗（huǐ）強(qiáng)聒．不舍（ɡuō）C．頹．唐（tuí）窺．探（kuī）參差．不齊（cī）D．迷惘．

（wǎng）

妍．

麗（yán）險(xiǎn)象迭．

生（dié）2．選出下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。（）A．北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡。

B．因?yàn)槭Ш馐菚簳r(shí)的，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然遵循物竟天擇的法則。

C．在車輪揚(yáng)起的滾滾黃塵里,在一片焦燥惱怒的喇叭聲里,那一片清陰不再有用處。D．理想被玷污了,不必怨恨,那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞。3．請(qǐng)選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

①一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山_____起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。②即使那些看起來死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的_______部分，也是生命的一種存在形式。③我這題目,是把《禮記》里頭?敬業(yè)樂群?和《老子》里頭?安其居,樂其業(yè)?那兩句____造出來的。

A．濕潤(rùn)組成望文生義B．朗潤(rùn)構(gòu)成斷章取義C．濕潤(rùn)組成望文生義

D．朗潤(rùn)構(gòu)成斷章取義

4．選出下列句子中沒有語病的一項(xiàng)。（）

A．無論是教師還是家長(zhǎng)，都要積極參與并響應(yīng)凈網(wǎng)行動(dòng)，保護(hù)廣大青少年免受網(wǎng)絡(luò)有毒有害信息的侵害。

B．用手機(jī)耳機(jī)聽音樂，因?yàn)槎鷻C(jī)接近耳膜，能將聲音信號(hào)提高大約10分貝左右，時(shí)間長(zhǎng)了，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)對(duì)耳膜造成傷害。

C．截至昨日，佛山多家受訪的出境游旅行社已暫停組團(tuán)前往越南旅游，紛紛為報(bào)名出游越南的游客辦理轉(zhuǎn)線或退團(tuán)手續(xù)。

D．這場(chǎng)史無前例的霧霾襲擊讓我們陷入巨大的環(huán)境危機(jī)當(dāng)中，同時(shí)也讓我們對(duì)環(huán)境保護(hù)問題付諸實(shí)際行動(dòng)以及進(jìn)行深刻反思。

5．結(jié)合語境，填入橫線處最恰當(dāng)．．．的一項(xiàng)是。()古往今來，凡是在事業(yè)上取得成功，為人類做出巨大貢獻(xiàn)的杰出人物，無不___________過孤獨(dú)，___________過孤獨(dú)，___________過孤獨(dú)，最終使自己的生命在孤獨(dú)中得到升華，獲得永恒的價(jià)值。

A．體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)遭遇與感受把握與擁抱B．把握與擁抱體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)遭遇與感受C．遭遇與感受體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)把握與擁抱D．遭遇與感受把握與擁抱體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)

二、文言文閱讀（共13分）

閱讀下面的文言文，回答第6至10題。

A文段

文段魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生者，則凡可以得生者，何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者，何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

B文段

衛(wèi)侯言計(jì)非是，而群臣和者如出一口。子思曰：?以吾觀衛(wèi)，所謂‘君不君，臣不臣’者也！?公丘懿子曰：?何乃若是？?子思曰：?人主自臧，則眾謀不進(jìn)。事是而臧之，猶卻眾謀，況和非以長(zhǎng)惡乎！夫不察事之是非而悅?cè)速澕海的跹桑徊欢壤碇诙⒄樓笕荩~莫甚焉。君暗臣諂，以居百姓之上，民不與也。若此不已，國(guó)無類矣！? 子思言于衛(wèi)侯曰：?君之國(guó)事將日非矣！?公曰：?何故？?對(duì)曰：?有由然焉。君出言自以為是，而卿大夫莫敢矯其非；卿大夫出言亦自以為是，而士庶人莫敢矯其非。君臣既自賢矣，而群下同聲賢之，賢之則順而有福，矯之則逆而有禍，如此則善安從生！《詩》曰：‘具曰予圣，誰知烏之雌雄？’抑亦似君之君臣乎！? 6．選出下列句中加點(diǎn)詞解釋不正確．．．的一項(xiàng)（）（2分）A．何乃若．是（像）B．事是而臧．之（贊揚(yáng)）C．何故．（緣故）D．矯之則逆．而有禍（違背）7．選出下列句中的“以”與“則凡可以辟患者”的“以”意思相同．．的一項(xiàng)（）（2分）A．以居百姓之上B．屬予作文以記之C．屠懼，投以骨

D．不以物喜

8．選出下列句子翻譯不正確．．．的一項(xiàng)（）（3分）A．人主自臧，則眾謀不進(jìn)（君王自以為是，那么大家的謀略便不敢提出來）B．若此不已，國(guó)無類矣（假如這樣的局面不改變，國(guó)家就不像國(guó)家了）C．具曰予圣，誰知烏之雌雄（具體解釋自己是圣賢，烏鴉雌雄誰能辨）

D．君出言自以為是，而卿大夫莫敢矯其非（國(guó)君你說話自以為是，可卿大夫等官員沒有人敢糾正你的錯(cuò)誤）

9．選出對(duì)“死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也”翻譯正確．．的一項(xiàng)（）（3分）A．死亡也是我所厭惡的，所做的壞事有超過死亡的，所以擔(dān)心有些東西不能躲避。B．死亡也是我所厭惡的，所厭惡的有比死亡更可怕，所以擔(dān)心有些東西不能躲避。C．死亡也是我所厭惡的，所做的壞事有超過死亡的，所以有些禍患也不去躲避。D．死亡也是我所厭惡的，所厭惡的有比死亡更可怕，所以有些禍患也不去躲避。10．選出下列對(duì)B文段理解不正確．．．的一項(xiàng)：（）（3分）A．子思是根據(jù)衛(wèi)國(guó)現(xiàn)實(shí)中存在的弊端指出利害關(guān)系，有的放矢、一針見血。

B．身為一國(guó)之君的衛(wèi)侯，他的想法和謀略得到了手下大臣們的一致贊同，也就自以為是起來。C．子思認(rèn)為國(guó)君不能明察是非，就會(huì)被屬下的阿諛和諂媚所迷惑，并會(huì)給歪風(fēng)邪氣推波助瀾。D．為言明事理說服君王，子思多以引用、類比的手法來剖析因果，體現(xiàn)出他高超的論辯水平。

第Ⅱ卷（非選擇題 共97分）

三、古詩文與名著積累（共15分）

11．默寫或按要求填空。（每小題2分，共10分）

（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，_______________________。（李白《行路難》）

（2）_______________________，草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）（3）杜甫在《望岳》中表達(dá)不畏困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志的詩句是：____________________，_______________________。

（4）故天將降大任于是人也，必先苦其心志，_____________________，_____________________，空乏其身。（《生于憂患，死于安樂》）

（5）在被物質(zhì)和名利充斥的社會(huì)中，我們要學(xué)會(huì)潔身自好，不和世俗同流合污，正如《愛蓮說》所寫的：_______________________，_______________________。12．名著積累（5分）

班級(jí)舉行了“讀經(jīng)典名著，說心中英雄”的綜合性活動(dòng)，有如下活動(dòng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)你參加。備選書目：《名人傳》《格列佛游記》《水滸》

（1）活動(dòng)一：名著知我來薦。請(qǐng)你選擇備選書目中的其中一部，從主要內(nèi)容或藝術(shù)特色的角度來說說推薦理由。（2分）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

（2）活動(dòng)二：英雄我來說。請(qǐng)你根據(jù)上個(gè)活動(dòng)推薦的名著，概述書中主人公的一個(gè)典型情節(jié)和相關(guān)人物性格，并發(fā)表的看法。（3分）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

四、現(xiàn)代文閱讀（共32分）

閱讀下面文段，回答第13至23題。

（一）不求答案的叩問[陳益]

①時(shí)光漫漫似水。至今回想起來，只讀過三年小學(xué)的母親并沒有給我留下金錢和尊榮，甚至從沒說過一個(gè)?愛?字，但我始終感受著。這令我明白，做永遠(yuǎn)比說來得重要。最難忘的情景，是一燈如豆的夜晚，她在縫紉機(jī)旁默默勞作，而我們?cè)陲堊郎蠈懼鳂I(yè)。忽然發(fā)覺空氣中有焦臭味，原來是燈火燎到了我的頭發(fā)。偶爾，母親也會(huì)抱怨，也會(huì)嘮叨，可是手腳從來也不肯停歇。她始終是溫厚而樂觀的。到了晚年，右腳的腳弓蜷曲變形，乃至神經(jīng)性癱瘓，只得躺在床上，與?尿不濕?為伴，她不過為再也無法干活而沮喪。或許，這么多年來我以六根清凈的心態(tài)在寂寞中案牘勞形，正是繼承了她的秉性吧？

②我為母親做過一件事，寫了一篇散文《十八雙鞋》。自幼，我們兄妹四人就習(xí)慣于穿母親做的布鞋。千針百納的布鞋，凝聚著少年時(shí)代溫馨而艱澀的記憶，歷久彌新。散文是由此引發(fā)的歲月與親情的寫實(shí)，沒有一點(diǎn)兒虛構(gòu)。記得20世紀(jì)90年代初，日本翻譯家中由美子來中國(guó)，為了翻譯《十八雙鞋》，特意從上海去往錦溪古鎮(zhèn)訪問母親。分手時(shí)，她向母親討了一只買菜用的竹籃帶回日本。她在信中對(duì)我說，你有一個(gè)可敬的母親，這是你的幸福。

③這沒有故意夸贊的水分。母親是平凡的、樸素的，甚而因過度勞累而病殘，卻讓每一個(gè)認(rèn)識(shí)她的人敬重。印象中，她右邊乳房明顯下垂，頗不對(duì)稱。這是哺育四個(gè)孩子的結(jié)果。自小我的耳畔總有她腳踩縫紉機(jī)，為我們縫紉衣服的聲音。然而命運(yùn)弄人，多年來，我偏偏不能給腳弓畸形的母親買到一雙合適的鞋，令人無法言說的疼痛……

④平心而論，我們并非上一輩人的復(fù)制，沒必要，也沒可能。時(shí)代給了我們不同的人生歲月。若干年以后，我也會(huì)像母親一樣走完最后一步，消逝得無影無蹤。我想得最多的是如何把每一天作為最后一天，珍惜它，不浪費(fèi)，度過余生。我不再有揮霍的資本。遠(yuǎn)離那些虛名假譽(yù)，似是而非，妄想攫取，煩囂紛擾，讓自己脫離桎梏，真正做到從心所欲不逾矩，也許還能做點(diǎn)事，對(duì)社會(huì)有用。

⑤過分地強(qiáng)調(diào)自我，仿佛是給自己設(shè)臵了一具牢籠，人的一生都可能局促在這難以突破的牢籠里。理智擾亂天真無邪的快樂，讓人陷入無邊的憂慮，最終卻告訴我們行為的指歸。正是在精神與肉體的沖突間，我們品嘗到了憂慮與痛苦的真實(shí)內(nèi)涵。

⑥可惜，往往很晚才懂。

⑦當(dāng)年，子貢對(duì)孔子訴苦說，自己一直在如此艱辛地奮斗，感到太累了，心里實(shí)在是畏難和厭倦，很想歇下來干一些不太累的事情。一貫主張安貧樂道和沒有遠(yuǎn)慮必有近憂的孔子耐心地回答道，作為君子要盡一切義務(wù)，即使是厭倦了，也要勉而為之。只有當(dāng)像山峰一樣、像大鼎一樣的墳?zāi)古c自己相伴時(shí)，君子才可以享受安息。

⑧這就是?大哉死乎，君子息焉?。

⑨死亡，是人生的終點(diǎn)。走向那一站無非兩種方式：快快樂樂地踱步，充滿憂慮地攀抵。結(jié)局也只有兩種：有的人活著仿佛死了，有的人死了依然活著。是不是因?yàn)檎l也不知道何時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，所以我們永遠(yuǎn)會(huì)在兩者之間徘徊呢？

⑩我的叩問沒有答案。不必求答案。

（選自《散文》2013年第9期，有改動(dòng)）

13．第②段提到：“日本友人在信中對(duì)我說，你有一個(gè)可敬的母親。”閱讀本文第①至③段，說說母親有哪些“可敬”之處？（3分）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ 14．請(qǐng)從表達(dá)方式的角度分析第①段畫線句子在文中的作用。（3分）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ 15．第⑨段畫線句“所以我們永遠(yuǎn)會(huì)在兩者之間徘徊”一句中，“兩者”具體指什么？（2分）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ 16．從行文思路來看，第⑦段寫子貢與孔子的對(duì)話跟前面回憶母親的內(nèi)容有何聯(lián)系？請(qǐng)結(jié)合文章作簡(jiǎn)要分析。（3分）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ 17．文章結(jié)尾說“我的叩問沒有答案。不必求答案”，有人認(rèn)為，其實(shí)作者的“答案”隱含文中，請(qǐng)你結(jié)合文本探尋作者“叩問”的“答案”，并闡述理由。（3分）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

（二）知足常樂半稱心（章中林）

①杭州靈隱寺有這樣一副對(duì)聯(lián)：?人生哪能多如意，萬事但求半稱心。?初遇它，心底感到困惑：我們都祈禱著人生如意，萬事稱心，它卻怎么說人生沒有多如意，萬事但求半稱心呢？人生半稱心，還能知足常樂？

②看到一則寓言故事才對(duì)這個(gè)疑問豁然開朗。一個(gè)獵人進(jìn)山狩獵，與一只黑熊相遇。這時(shí)，獵人只要舉槍就能擊斃黑熊。但是，當(dāng)黑熊說，如果要想獲得完美的熊皮，就應(yīng)該把槍口對(duì)著它的嘴巴，他就停住了。熊皮毛油光發(fā)亮讓他陶醉了。黑熊把自己的嘴巴往槍口上放，獵人也順其所為。結(jié)果，獵槍在黑熊嘴里移位、彎曲直至脫手，獵人在這場(chǎng)游戲中喪失了性命。

③狩獵能打到一頭熊就該滿足了。如果不滿足，還與熊謀皮，那只能是悲劇的結(jié)局。這個(gè)獵人的下場(chǎng)告訴我們一個(gè)道理：凡事有度，切不可恣情縱意，貪得無厭。

④季羨林曾說：?每個(gè)人都爭(zhēng)取一個(gè)完滿的人生。然而自古至今，海內(nèi)海外，一個(gè)百分之百完滿的人生是沒有的。?不稱心是人生一種常態(tài)，我們?cè)趺茨苌萸笫滥兀课覀儜?yīng)該坦然面對(duì)人情冷暖，淡泊面對(duì)榮辱得失。這樣，我們經(jīng)歷風(fēng)雨時(shí)才能從容大度，豁達(dá)淡定。

⑤白石老人是深諳其中況味的。在很長(zhǎng)的時(shí)間里，他的畫毀譽(yù)參半，有人認(rèn)為他是百年難現(xiàn)的藝術(shù)大師；也有人責(zé)難他是掛羊頭賣狗肉。但是白石老人卻一概臵之不理，聽之任之。有人問他為什么，他只是以他的座右銘?人譽(yù)之一笑，人罵之一笑?以對(duì)。

⑥人生天地間，必然會(huì)遇到不同的眼光。有人稱贊，是對(duì)自己的肯定，?一笑?，笑出的是自信和從容；有人詆毀，是對(duì)自己的否定，?一笑?，笑出的是豁達(dá)和超脫。這?兩笑?里是怎樣的一種心態(tài)和智慧啊！榮辱糊涂一點(diǎn)，得失看開一點(diǎn)，胸襟寬廣一點(diǎn)，心態(tài)平和一點(diǎn)，處在怎樣的境地都能做到從容平和，無愧我心。

⑦追求事業(yè)的過程中，毀譽(yù)是必然的存在，這時(shí)做到?半稱心?不容易；但是事業(yè)到達(dá)巔峰時(shí)，還能?半稱心?則是對(duì)人性的更嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

⑧牛頓晚年對(duì)青年才俊的打壓，海明威的自殺等等現(xiàn)象就是因?yàn)樗麄兛床坏竭@一點(diǎn)。而晚清?第一中興名臣?曾國(guó)藩就參透了這一點(diǎn)。在平定太平天國(guó)過程中，他手握兵權(quán)，權(quán)傾天下。當(dāng)有人鼓噪著要他坐天下時(shí)，他毅然自裁湘軍，功成身退。兒子對(duì)此不理解，他只是讓兒子想一想自己的書齋為什么取名?求闕齋?。?治生不求富，讀書不求官，修德不求報(bào)，為文不求傳，常求的境界是：花未全開月未圓。?他就是告訴兒子，凡事只求半稱心才是人生的圓滿。如果當(dāng)年曾國(guó)藩舉兵，就有可能功敗垂成；而選擇退隱則給自己留足了轉(zhuǎn)身的空間。他不就是這樣給自己留下了一世英名嗎？

⑨心想事成，萬事如意，這只是人們美好的祝福，是不能得到的自我安慰。如果凡事求完美，那么就必然陷入無端的痛苦和無奈之中；但如果凡事只求?半稱心?，那么即便遭遇失敗也能夠從中找到幸福與快樂。就像楊絳說的：?得到了愛情未必?fù)碛薪疱X，獲得了金錢未必能擁有快樂，擁有快樂又未必能享受到健康，即便是擁有健康，也未必一切如愿以償。?不貪婪，不強(qiáng)求，不攀比，明白自己的幸福，活出真實(shí)的自己，還有什么不能知足常樂呢？

（選自《思維與智慧》，2013年12期，有改動(dòng)。）

18．請(qǐng)分析第⑨段“心想事成，萬事如意，這只是人們美好的祝福”一句中，“只是”一詞的妙處。

（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19．本文圍繞“人生沒有多如意，萬事但求半稱心”這一觀點(diǎn)進(jìn)行論述，論證過程嚴(yán)密，請(qǐng)分析全文的論證思路。（4分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20．文章題目“知足常樂半稱心”意蘊(yùn)深長(zhǎng)，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文題的理解。

（3分）

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（三）鉆石為何如此昂貴

①世界上近200種寶石中，鉆石非但因其堅(jiān)硬和無與倫比的美麗獨(dú)占鰲頭，而且在自然界中也最為稀少，因此被譽(yù)為?寶石之王?。人類文明雖有幾千年的歷史，但人們發(fā)現(xiàn)和初步認(rèn)識(shí)鉆石卻

只有幾百年，真正揭開鉆石內(nèi)部奧秘的時(shí)間則更短。

②鉆石是世界上最古老的寶石，它是金剛石經(jīng)過琢磨后得到的成品，而金剛石是一種天然的物質(zhì)，也就是鉆石的原石。最年輕的金剛石也有3500萬年以上。金剛石是世上最堅(jiān)硬的石頭。全世界絕大多數(shù)的金剛石形成于地表以下150千米至200千米的區(qū)域，這是為什么呢？眾所周知，地球內(nèi)部越深則壓力和溫度越高。例如深30千米附近的溫度是數(shù)百攝氏度，壓力超過1萬個(gè)大氣壓；如果深100千米，則變?yōu)闇囟?000℃，3萬個(gè)大氣壓。人們常說百煉成鋼，金剛石的形成條件要比其苛刻嚴(yán)酷何止千倍！早在億萬年前，地球誕生之初，距地表150千米至200千米的地幔深處，存在著高達(dá)1000℃至1300℃的高溫，約4.5萬至6萬個(gè)大氣壓。在這樣的高溫、極高氣壓及缺氧環(huán)境下，碳原子才結(jié)晶成為珍貴的金剛石。

③金剛石礦床的尋找，并不像傳說中的那樣，不小心摔一跤就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)金剛石礦床。金剛石礦床的探尋往往要花上幾十年，甚至上百年的努力和勞動(dòng)，耗資巨大。如原蘇聯(lián)西伯利亞原生金剛石礦床的探尋，從1913年開始，歷經(jīng)了18年的艱辛，才得以發(fā)現(xiàn)；博茨瓦納的?歐拉?原生礦床，耗資3200萬美元，歷經(jīng)12年的奮斗才挖掘出來；近幾年，在加拿大西北部發(fā)現(xiàn)的金剛石原生礦床，則是經(jīng)歷了幾代地質(zhì)學(xué)家的艱苦努力，耗資至少達(dá)幾億美元才找到的。

④金剛石礦床的開采，可以說是一件規(guī)模巨大，卻又細(xì)心備至的工作。開采過程中，既需充分開采含有鉆石的礦石，又要謹(jǐn)小慎微，以確保礦石中金剛石原石顆粒完好無損。不論是露天開采，還是地下挖掘，都是一項(xiàng)聲勢(shì)和場(chǎng)面浩大的工程，人力物力的投入是難以想象的。

⑤鉆石的加工非常復(fù)雜，工時(shí)量大。對(duì)開采出的礦石經(jīng)精心破碎和分選后，并不像其他金屬礦床一樣，即可投入大批量的冶煉，而是要對(duì)鉆石毛坯進(jìn)行逐粒精心細(xì)致的分析，才能確定下切磨方案，以確保其重量、凈度和款式。這往往需要對(duì)鉆石本身物理光學(xué)性質(zhì)有充分了解、經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富的人員來進(jìn)行。一般步驟是：設(shè)計(jì)標(biāo)線、劈鉆、鋸鉆、車鉆、磨鉆、清洗分級(jí)。而這每一步驟中還包括了許許多多的小程序。每一小步都需要精湛的工藝技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。就拿世界之最的庫利南鉆石來說，原石重3106克拉，3個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、技藝超群的工匠，每天工作14小時(shí)，共耗時(shí)8個(gè)月，才將它分割成4顆大鉆和101顆小鉆。有些世界著名鉆石的加工，往往僅設(shè)計(jì)都要花費(fèi)幾個(gè)月，甚至1年至2年的時(shí)間。

⑥根據(jù)比利時(shí)安特衛(wèi)普鉆石高級(jí)委員會(huì)所述，要將250噸的巖石、沙和礫石處理之后才可能得到1克拉的鉆石胚，1克拉鉆石胚經(jīng)切磨，只能保留40%至50%的重量。1克拉等于0.2克，250噸等于2．5億克。開采出來的鉆石大部分品質(zhì)不佳，只能用作工業(yè)使用的磨料或鉆頭。能用作寶石的鉆石往往不到鉆石原礦的七分之一。而真正到達(dá)我們消費(fèi)者手中的鉆石，更加稀少。據(jù)有人初步．．．．．統(tǒng)計(jì)．．，一顆鉆石，從它的開采、分選、加工、分級(jí)、銷售，到最后賣到購買者手中，約涉及200多萬人，一枚鉆戒是天然造物主和200多萬人心血的結(jié)晶，鉆石的無比珍貴也就在其中。

（選自《百科知識(shí)》，2013年第10期，有刪改。）21．閱讀全文，簡(jiǎn)要概括“鉆石如此昂貴”的原因。（3分）

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22．請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來分析第①段在文中所起的作用。（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23．有人說，第⑥段加點(diǎn)的“據(jù)有人初步統(tǒng)計(jì)”一句可以刪去，請(qǐng)說說你的看法和理由。（3分）

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五、作文（50分）

24．閱讀下面文字，按要求作文。

你想過把“青春”與“色彩”聯(lián)系起來嗎？你想為你的青春描一筆與眾不同的色彩嗎？拿起筆來，訴說你的經(jīng)歷、你的志趣、你的夢(mèng)想??

請(qǐng)以“我青春的色彩”為題，寫一篇作文。

要求：①立意自定。②文體自選。可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象等。③不少于500字，如寫詩歌，不少于20行。④不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名，否則扣分。

附加題（共10分）

（一）閱讀下面古詩，完成第1、2題。

衰荷 [唐]白居易

白露凋花花不殘，涼風(fēng)吹葉葉初干。無人解愛蕭條境，更繞衰叢一匝看。

1．這首詩寫的是“殘荷”，詩人是如何表現(xiàn)“殘”這一特點(diǎn)的?請(qǐng)結(jié)合前兩句作簡(jiǎn)要分析。（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．這首詩表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)從表現(xiàn)手法角度加以分析。（3分）

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（二）閱讀下面的文字，完成第3題。（4分）

3．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。（4分）

命運(yùn)總是與人一同存在的。不要懼怕命運(yùn)的神秘，雖然有時(shí)它深不可測(cè)；不要懼怕命運(yùn)的無常，雖然有時(shí)它來去無蹤。因?yàn)槊\(yùn)有一半在你手里，只有另一半才在上帝的手里。在你絕望的時(shí)候，①_____________________；在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)，因此，人的一生的全部意義就在于：②_________________________。

①________________________________________________________________________________②________________________________________________________________________________