第一篇：見(jiàn)習(xí)反思材料

見(jiàn)習(xí)反思材料

2012年3月5號(hào)，我們迎來(lái)了為期一個(gè)星期的教育見(jiàn)習(xí)，這是我們第一次進(jìn)行正式的教育工作的體驗(yàn)。教育見(jiàn)習(xí)是教師職業(yè)實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑和方式。我們通過(guò)觀察、接觸、體驗(yàn)等形式,感受充滿生機(jī)的中學(xué)學(xué)校園生活、觀察充滿沖突的課堂教學(xué)情境、體驗(yàn)充滿挑戰(zhàn)的教師職業(yè)生活,是一次真正理解教師職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)要求,掌握教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)的寶貴機(jī)會(huì)。因此我非常重視和珍惜這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在為期一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束了,雖然只有短短幾天的時(shí)間,但還是給我留下了深刻的印象，其中我也學(xué)習(xí)到了許多，感受頗多。我見(jiàn)習(xí)的學(xué)校是習(xí)水縣土城中學(xué)，這是一所蘊(yùn)含著紅色文化的學(xué)校，聽(tīng)課的班級(jí)是初二（1）班和初三（1）班，而我的指導(dǎo)老師是學(xué)校的老校長(zhǎng)。總體說(shuō)來(lái)兩周的見(jiàn)習(xí)生活讓我對(duì)真實(shí)的中學(xué)物理教育事業(yè)有了自己稚嫩的見(jiàn)解。這段時(shí)光，有艱辛，但也有快樂(lè)。回顧這寶貴的幾天，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

我在這幾天的時(shí)間里主要就是聽(tīng)課及課堂觀察。跟學(xué)生們接觸得不是很多。這一點(diǎn)讓我很遺憾。不過(guò)這樣也好，我把所有的精力都投入到聽(tīng)課中去，除了我自己指導(dǎo)老師徐老師的課外，我還聽(tīng)了其他老師的課。很有幸能夠聽(tīng)到各個(gè)老師不同風(fēng)格的課，我也對(duì)比了同一個(gè)

老師上不同班級(jí)的課及不同老師上同樣內(nèi)容的課。這對(duì)于我們這些從來(lái)沒(méi)正式上過(guò)講臺(tái)、毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的小輩們來(lái)說(shuō)，真是受益匪淺、大開(kāi)眼界。每每聽(tīng)完一天的課，我都要把聽(tīng)到的每節(jié)課重新梳理一遍，做好聽(tīng)課記錄，想想指導(dǎo)老師這節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，想想如果自己是站在講臺(tái)上的老師，我會(huì)怎么上這節(jié)課。有時(shí)徐老師也會(huì)和我討論一下我對(duì)這節(jié)課的看法，我也都很真誠(chéng)的說(shuō)出自己的看法，而徐老師也會(huì)欣然接受，又或者問(wèn)我如果我來(lái)教課，會(huì)怎么處理書(shū)上的一些環(huán)節(jié)，然對(duì)我提出的一些看法也會(huì)試著嘗試，這每每讓我在聽(tīng)課時(shí)小小的激動(dòng)一下。在聽(tīng)課的過(guò)程中我還學(xué)習(xí)到了一些老師上課的小技巧，比如提問(wèn)的技巧，對(duì)于一些難度較大的問(wèn)題可以請(qǐng)學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以提問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，耐心的啟發(fā)他們，在他們回答正確之后要對(duì)他們進(jìn)行多多鼓勵(lì)，這樣很能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以前當(dāng)自己是學(xué)生的時(shí)候，非常懼怕老師，無(wú)論如何親近，還是覺(jué)得有距離?，F(xiàn)在不同了，自己仿佛已是半個(gè)教師了，自然就覺(jué)得與老師的距離親近了許多。更多的是以朋友的方式相處，徐老師會(huì)很耐心的聽(tīng)取我的想法，細(xì)心解決我的困惑，整個(gè)見(jiàn)習(xí)過(guò)程中我覺(jué)得受益最多的就是在和老師交流中成長(zhǎng)?？傊谝?jiàn)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)到了很多東西：

（1）每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)課前很充分的準(zhǔn)備才能順利的進(jìn)行，才能在40分鐘內(nèi)把要傳授的知識(shí)足量的的傳授給學(xué)生。

（2）在課堂教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)不同的方式讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

（3）在教學(xué)的過(guò)程中要有授人以漁的理念，教授學(xué)生技能而不是知識(shí)。

除此之外我還幫老師們批改試卷、習(xí)題，給老師分擔(dān)了工作量。從批改作業(yè)和試卷中，我發(fā)現(xiàn)了些現(xiàn)象。從學(xué)生的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生對(duì)做物理計(jì)算題時(shí)存在一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)直接套用公式的題目能做，但是只要在題目中轉(zhuǎn)個(gè)彎他們就找不到找到思路了，這無(wú)疑是學(xué)生只注重背知識(shí)而不經(jīng)過(guò)思考所造成的問(wèn)題。在試卷中也可以發(fā)現(xiàn)，有些地方出錯(cuò)的就特別多，這些地方就是難點(diǎn)或者是易錯(cuò)點(diǎn)，或者老師沒(méi)有把這塊知識(shí)講解到位。但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題就是老師上課講過(guò)的練習(xí)，等到收上來(lái)我批改的時(shí)候還是或多或少的發(fā)現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，或者更甚者直接空白，無(wú)疑這是學(xué)生態(tài)度不端正，上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講造成的。尤其是學(xué)生的回家作業(yè)，只能用一個(gè)詞來(lái)形容那就是慘不忍睹，除了個(gè)別幾個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)之外大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)是做得極不認(rèn)真的，有出現(xiàn)亂做，抄襲和不做的情況，這樣也給老師的批改工作帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)。不同班級(jí)水平會(huì)有一定的差異，我想這不僅是跟學(xué)生本身差異有關(guān)，更多的是他們對(duì)待物理的態(tài)度差異太大。這個(gè)星期我批改了很多的作業(yè)，所以也大致上了解到了哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，我想這對(duì)于以后自己的教學(xué)是很有幫助的。

一個(gè)星期轉(zhuǎn)瞬即逝，見(jiàn)習(xí)工作劃上了圓滿的句號(hào)，我深感當(dāng)好一名老師并不容易，做一名優(yōu)秀的稱職的老師則需要更多、更高的要求。短短一周的時(shí)間，我初步了解中學(xué)教學(xué)氛圍，并且從聽(tīng)課之中，切實(shí)提高了自身教學(xué)方法的領(lǐng)悟和使用。真正感受到了“教學(xué)不是技術(shù)，而是一門藝術(shù)”這句話的深刻內(nèi)涵，學(xué)到了在書(shū)本上永遠(yuǎn)學(xué)不到的知識(shí)，比如如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、如何與學(xué)生相處等，也深深體會(huì)到作為一名老師的艱辛與光榮。當(dāng)然也要謝謝我的指導(dǎo)老師，從他那里我學(xué)習(xí)到了很多，這些都是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。見(jiàn)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院理學(xué)系2009級(jí)物理學(xué)班：施輝前

指導(dǎo)教師（簽名）：

第二篇：見(jiàn)習(xí)反思

見(jiàn)習(xí)反思

2010年8月30日至2010年9月12日是我到貴州省麻江縣第二中學(xué)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的時(shí)間，在見(jiàn)習(xí)的這兩個(gè)星期內(nèi)，我學(xué)到了很多，不僅是教學(xué)上的方法與技能，還有班主任管理經(jīng)驗(yàn)。我態(tài)度端正，虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教教學(xué)基本技能，提高運(yùn)用知識(shí)分析、解決教學(xué)，教育問(wèn)題的能力，培養(yǎng)教師職業(yè)的意識(shí)和情感。

見(jiàn)習(xí)期間，我積極參加學(xué)校組織的每次會(huì)議，盡快投入新環(huán)境當(dāng)中，了解學(xué)校、老師、學(xué)生，堅(jiān)持每天認(rèn)真去聽(tīng)課，做好聽(tīng)課筆記。我所帶的班級(jí)是一個(gè)由52人組成的集體，很幸運(yùn)這個(gè)班是年級(jí)的前兩名，但這也給了我很大的壓力，但我知道我必須化壓力為工作上的動(dòng)力，才能帶好這個(gè)班。第一天晚自習(xí)時(shí)做完自我介紹，第二天開(kāi)始接觸他們，我從指導(dǎo)老師那里也了解到了許多學(xué)生的基本情況，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面還是興趣愛(ài)好，甚至一些家庭背景。我默默的記下，因?yàn)樽鳛閷?shí)習(xí)班主任的我有必要了解這些狀況，以便以后碰到問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析。在第一周內(nèi)，我除了做好聽(tīng)課記錄以及堅(jiān)持上早晚自習(xí)，也開(kāi)始試著接觸、了解一些學(xué)生，更多的是針對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況。第二周指導(dǎo)老師開(kāi)始讓我學(xué)著管理班級(jí)，包括紀(jì)律、衛(wèi)生等，嚴(yán)格按照麻江縣第二中學(xué)操行分評(píng)定細(xì)則去強(qiáng)化班風(fēng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。我覺(jué)得這些規(guī)定雖然繁瑣，但是很有必要，畢竟初中生自控能力較弱，老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也注重德育，能讓德智體美全面發(fā)展。不過(guò)守則在這，還要看一個(gè)班主任怎么去實(shí)踐。這幾天，我明白作為班主任還是要有一些語(yǔ)言藝術(shù)和處事能力的。首先，班主任工作雖艱辛繁瑣，但要有滿腔的熱情，做到嚴(yán)厲、尊重，細(xì)心；其次，精心制定班級(jí)計(jì)劃，抓好班干部管理工作；最后具備反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)善于和家長(zhǎng)溝通。

這些是我見(jiàn)習(xí)期內(nèi)對(duì)班主任工作的一些體會(huì)，至于學(xué)習(xí)方面的知識(shí)與能力，我從指導(dǎo)老師那里還是學(xué)了不少東西的。

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生比起我們那時(shí)作業(yè)任務(wù)確實(shí)重一點(diǎn)，不過(guò)我認(rèn)為還是很合理的，比如說(shuō)我們班中午天天要練字，我覺(jué)得這樣對(duì)他們以后很有幫助。還有就是我們班的一些語(yǔ)文常規(guī)作業(yè)，包括古文默寫(xiě)與翻譯，詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，每課小測(cè)驗(yàn)，文學(xué)常識(shí)、理病句以及易混淆字。這一切我很認(rèn)真的記好，我想不管是對(duì)現(xiàn)在的二（6）班,還是我以后走上工作崗位所帶的班級(jí)，在工作中我也會(huì)運(yùn)用這種方法，尤其是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生會(huì)是一個(gè)很有效的辦法。除了這些，我在聽(tīng)指導(dǎo)老師上課中，也學(xué)到了很多的教學(xué)方法與技能。比如設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生多多動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)更多開(kāi)放式的題型，激發(fā)學(xué)生思維。而作為一名老師在課堂中，要有應(yīng)變能力和駕馭課堂的能力。

總之，見(jiàn)習(xí)的這段日子收獲不少，我要感謝我的2位指導(dǎo)老師——姚老師和陳老師。下周我就要開(kāi)始第一次走上講臺(tái)上正式課，我會(huì)汲取老師的上課經(jīng)驗(yàn)，用心鉆研教材，上好每一堂課。

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院

07級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)（3）班

沈麗芳

第三篇：見(jiàn)習(xí)反思（范文模版）

見(jiàn)習(xí)反思

我認(rèn)為，優(yōu)秀的學(xué)校之所以優(yōu)秀，就是因?yàn)樗鼡碛辛己玫慕逃h(huán)境和濃厚的文化氛圍。這次我的見(jiàn)習(xí)學(xué)校是長(zhǎng)春市第十一中學(xué)，它是長(zhǎng)春乃至是吉林省最好的高中之一。一周的見(jiàn)習(xí)時(shí)間，我聽(tīng)了許多堂課，還參加了他們的教學(xué)組的備課活動(dòng)，了解了一些教師的教學(xué)風(fēng)格，也掌握了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況??總而言之，在這里的間隙時(shí)間里，所見(jiàn)所聞都讓我獲益匪淺。經(jīng)過(guò)不斷地反思，我認(rèn)為，十一高優(yōu)秀的有原因，優(yōu)秀的有道理，而且每一所中學(xué)都應(yīng)該像十一高這樣，擁有自己學(xué)校的品牌。

我們的教育見(jiàn)習(xí)是從四月十六日早上開(kāi)始的，六點(diǎn)多起來(lái)準(zhǔn)備的，大概是八點(diǎn)多到達(dá)十一高。原本，教育見(jiàn)習(xí)的事宜我們的指導(dǎo)教師提早就與本校的校長(zhǎng)商量過(guò)的，大概是八點(diǎn)五十時(shí)候來(lái)迎接我們的，可是，我們一直等到將近十點(diǎn)，才有一個(gè)女老師出來(lái)迎接我們，而且說(shuō)了一個(gè)讓任何人聽(tīng)了都會(huì)生氣的理由——我們的校長(zhǎng)把這件事給忘記了，這無(wú)論如何都讓我們生氣。在等待的這一段時(shí)間里，我們獲悉，到其他學(xué)校見(jiàn)習(xí)的學(xué)生，在網(wǎng)上發(fā)表狀態(tài)，稱他們見(jiàn)習(xí)的學(xué)校非常排斥他們這些見(jiàn)習(xí)學(xué)生，而且，學(xué)校里的老師也是很不歡迎他們到班上聽(tīng)課??其實(shí)，學(xué)校不歡迎我們可能還有一些很客觀的原因，至少見(jiàn)習(xí)學(xué)生的到來(lái)，或多或少都會(huì)給學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一些影響。由此我們推測(cè)，十一高也是不歡迎我們這些見(jiàn)習(xí)學(xué)生的，因此在我們初來(lái)乍到之際給我們一個(gè)下馬威。

可是接下來(lái)的一系列的事件，讓我改變了原來(lái)的看法。老師的平易近人，給我們的見(jiàn)習(xí)的指導(dǎo)建議，以及所表現(xiàn)出的熱情等都讓我不由地覺(jué)得，這才是真正優(yōu)秀學(xué)校和優(yōu)秀教師所應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的言行舉止和態(tài)度。如果一個(gè)學(xué)校對(duì)外界采取拒絕的教學(xué)方式的話，那么，這樣的學(xué)校也不可能優(yōu)秀到那里去；相反，越是優(yōu)秀的學(xué)校，就越是應(yīng)該向外界開(kāi)放，博采眾長(zhǎng)，及各種優(yōu)點(diǎn)于一身，創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)校的輝煌。當(dāng)然，向外界開(kāi)放自己的學(xué)校，無(wú)形之中就是給自己的學(xué)校打廣告。

而且我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校之所以優(yōu)秀，很大一部分原因是由于有一批高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀教師首先就應(yīng)該擁有寬廣的胸懷和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。擁有寬廣的胸懷才能夠面對(duì)“教育”這個(gè)對(duì)象，擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光才能夠有更加宏偉更加具有魄力的教育計(jì)劃。除此之外，優(yōu)秀的教師還應(yīng)該擁有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和扎實(shí)的基本功，這是保證教學(xué)活動(dòng)順利并且完美成功地進(jìn)行的重要條件。在這一方面，我認(rèn)為十一高做的非常好。老師們都很歡迎我們到他們的課堂去聽(tīng)課，而我的見(jiàn)習(xí)教師還給我推薦了其他比較有教學(xué)風(fēng)格和特色的教師，讓我去聽(tīng)他們講課。優(yōu)秀的教師是經(jīng)得起檢驗(yàn)的，而且優(yōu)秀的課就應(yīng)該是不怕外人聽(tīng)的。十一高的教師在聽(tīng)課這一方面表現(xiàn)得非常大方，甚至可以說(shuō)是大度。

知識(shí)是無(wú)窮盡的，任何人都不敢稱自己什么都會(huì)都懂?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教材中選用的一些文章（我聽(tīng)的是語(yǔ)文課，就以語(yǔ)文為例），都沒(méi)有閱讀過(guò)，這對(duì)于學(xué)生不僅是一個(gè)挑戰(zhàn)，而且對(duì)于教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

據(jù)我了解，這些教師在這個(gè)教育工作上也摸爬滾打了許多年，但他們沒(méi)有自吹自擂，也沒(méi)有妄自菲薄，十一高的教師在這一方面表想得很謙虛（至少我見(jiàn)到的教師是這樣的）。而且，在教授的過(guò)程中，這些教師們還融進(jìn)了自己的見(jiàn)解，雖然說(shuō)不是每一個(gè)見(jiàn)解都很好，但是至少都一些見(jiàn)地，這些，或多或少都會(huì)對(duì)學(xué)生的思維的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

在教學(xué)方法上，我認(rèn)為，十一高的教師也有一套非常好的理論體系（這應(yīng)該是公認(rèn)的，不然，十一高也不會(huì)如此優(yōu)秀）。尤其是在對(duì)待學(xué)生的閱讀方面，他們做的似乎更是大度。在他們的影響下，學(xué)生的閱讀面非常廣闊，而且有些學(xué)生的閱讀是非常有深度的，在語(yǔ)言文字方面的造詣至高深，連我們這些大學(xué)生都自嘆不如。

這就是現(xiàn)在的學(xué)生，將來(lái)我們這些要做教師的人，又要如何教育自己所面對(duì)的學(xué)生，這都是我們現(xiàn)在應(yīng)該思考的問(wèn)題。我認(rèn)為，既然要教育這樣的學(xué)生，作為他們的教師，就應(yīng)該比他們懂得更多更廣，這對(duì)于現(xiàn)在的我們，已經(jīng)非常明確地提出了更高的要求。我們現(xiàn)在就應(yīng)該更加注重積累，努力向“土”字型人才發(fā)展，不僅在專業(yè)發(fā)面要精，而且要有廣闊的知識(shí)面，更要有扎實(shí)的基礎(chǔ)作為監(jiān)事的后盾。基礎(chǔ)我想這里應(yīng)該指教師技能，現(xiàn)在的學(xué)生需要我們這些在不就要做教師的人必須具有過(guò)硬的基本功。

聯(lián)想我們以前所接受的教育，除了閱讀課本，就是閱讀課輔教材，其他的書(shū)籍都被視為異類并且被老師監(jiān)督。時(shí)代變了，教育方法上也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，十一高的這樣做之所以這樣做，可能也是為了符合時(shí)

代的潮流，可是，從學(xué)生整體水平上看，我認(rèn)為他們似乎做的比其他學(xué)校的教師做得更好一些。這一點(diǎn)從他們?cè)谧魑姆矫娴奈淖衷煸?，他們?cè)谡n堂上所表現(xiàn)出的思維的活躍和思想的深度以及見(jiàn)解的獨(dú)到可以看出。

在教學(xué)的管理方面，學(xué)校做的也很不錯(cuò)。學(xué)生和老師之間更多的是平等，是尊重，完全沒(méi)有了昔日那種師生間上下級(jí)的緊張的關(guān)系。這雖然說(shuō)是近些年提倡的素質(zhì)教育的結(jié)果，但是，我想這也與學(xué)校的所秉持的教育理念密不可分的。在學(xué)校與學(xué)校之間的交流方面，十一中是堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來(lái)”的原則的。在他們本周的教學(xué)組備課上，我們了解到，他們經(jīng)常派遣教師到南方教育發(fā)達(dá)的省份去做教育實(shí)地考察，并且據(jù)此，結(jié)合本校的實(shí)際，對(duì)本學(xué)校的理念和管理方面做出改進(jìn)。如他們本次的考察學(xué)校是華南師大附中、深圳育才中學(xué)、廈門集美中學(xué)等，從做的考察報(bào)告中可以窺見(jiàn)，老師比較有水平的，而且提出的建議也是非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的。

在教學(xué)環(huán)境方面，在這次見(jiàn)習(xí)過(guò)后，我有了自己的一些想法和理解。首先在學(xué)校的環(huán)境非常重要。在學(xué)校的外部環(huán)境上，如果不能夠有一個(gè)相對(duì)安靜外部的環(huán)境，對(duì)教學(xué)可能將會(huì)是一個(gè)不利因素（當(dāng)然這也不盡然）。在這方面十一高就做得很好，十一高的位置接近郊區(qū)，附近有法院有醫(yī)院，而且還有不少和學(xué)校相關(guān)的商店。當(dāng)然如果是位于鬧市區(qū)的話，就要實(shí)行封閉式的教學(xué)管理了（這在中國(guó)是非常必要和現(xiàn)實(shí)的）。

在內(nèi)部環(huán)境方面，教學(xué)區(qū)域如果非常大而且硬件方面的建設(shè)也非

常好的的話，對(duì)于教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)非常不錯(cuò)的幫助。這一點(diǎn)，廈門的集美中學(xué)就做的就非常好。如果教學(xué)區(qū)域比較小的話，那么就可以集中優(yōu)勢(shì)資源，努力向“高精尖”方向發(fā)展。十一高和東北師大附中就是這方面的模范。在教學(xué)環(huán)境上，更深層方面也是最重要的是要有大師級(jí)的人物。北京大學(xué)之所以會(huì)成為中國(guó)最高的學(xué)府，很大一方面是因?yàn)楸贝罄锩嬗性S多大師級(jí)的人。有大師，才會(huì)營(yíng)造出濃厚的文化氛圍，這對(duì)于學(xué)校的教學(xué)無(wú)疑是非常有利的。就如東北師大附中和十一高一樣，它們就有許多的名師。另外，在學(xué)校間的交流，尤其是名校之間的交流，甚至是國(guó)際間的交流，都會(huì)為學(xué)校的交流營(yíng)造一個(gè)非常好的教學(xué)氛圍。

學(xué)生能力方面，以十一高為例。上課前學(xué)生都會(huì)做一個(gè)演講（我所聽(tīng)課的許多班級(jí)都是這樣做的），然后由學(xué)生評(píng)價(jià)。這種訓(xùn)練一方面不僅培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。而且，在上午的大課間，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)到田徑場(chǎng)或是樓前的廣場(chǎng)活動(dòng)。勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生間的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)也不無(wú)好處。還有，在班級(jí)文化建設(shè)方面，從班訓(xùn)、黑板報(bào)等的建設(shè)，可以看出，學(xué)生在寫(xiě)字能力、想象力、創(chuàng)造力等方面做得很好。尤其在寫(xiě)字方面，很多學(xué)生的字寫(xiě)得都很好，這顯然是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的。在這方面當(dāng)然還有很多。

在具體的講課方面，在本次見(jiàn)習(xí)之后，結(jié)合之前自己所做的微格教學(xué)練習(xí)，我對(duì)此又有了新的認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，自己對(duì)文本的深入透徹的解讀是一個(gè)基礎(chǔ)；在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，尤其應(yīng)該注意

問(wèn)題的設(shè)計(jì)，這不僅要考慮問(wèn)題對(duì)文本的解讀的促進(jìn)作用，還要考慮學(xué)生的理解和接受能力；在教授時(shí)候，還應(yīng)該注意教授的技巧和方法，如果運(yùn)用的得當(dāng)，對(duì)于課堂的良好氛圍的形成有良好的效果。語(yǔ)文又不同于其他的理科科目的精確，語(yǔ)文自身的性質(zhì)決定了它不可能具有精確性，而是具有很強(qiáng)的模糊性。可是高考的存在，又不得不要求在教師教學(xué)過(guò)程中不能模糊。在此種情況下，語(yǔ)文教師無(wú)論是所說(shuō)話還是講課所使用的語(yǔ)言必須具有嚴(yán)謹(jǐn)性，這對(duì)于教師無(wú)疑又是一個(gè)很的考驗(yàn)。

當(dāng)然，在任何一個(gè)學(xué)校都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，同樣也會(huì)有不足之處，這也無(wú)可厚非，畢竟沒(méi)有十全十美的事物。從教師的角度看，一所學(xué)校就是一本書(shū)，書(shū)中有精華，也有糟粕。見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而自省。好的我們學(xué)習(xí)；不好的，當(dāng)是做反面教材，不僅要反躬自問(wèn)，還要引以為戒。

第四篇：醫(yī)院見(jiàn)習(xí)反思

醫(yī)院見(jiàn)習(xí)反思

今天不去科室，休息，給自己的心靈放一次假。

昨天再一次被楊松老師批評(píng)，心情很沉重。

事情的緣由是這樣的：科室的人比較多，已經(jīng)沒(méi)有看報(bào)告的位置了，隨意找了臺(tái)電腦看文件，在瀏覽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一張多發(fā)性硬化的CT圖片，自己不是太清楚便去問(wèn)楊老師。被我叫到電腦前的楊老師看過(guò)圖片后，試圖調(diào)窗寬窗位及上下翻層面，我告訴他這是一張單獨(dú)的圖片而不是序列。于是又被教育了一頓，CT片子要連續(xù)的觀察，確定哪有異常哪沒(méi)有然后進(jìn)行分析，你又拿張殘缺的片子叫我猜，老師如是說(shuō)（不得不說(shuō)這是教學(xué)思維對(duì)我的毒害，換句話說(shuō)我的思維太呆板了）。

見(jiàn)習(xí)這么久了，關(guān)于見(jiàn)習(xí)到底該干什么的問(wèn)題，一直都在探索中。

總是太急于求成。

楊松老師說(shuō)：不要太急于求成，我總感覺(jué)你想一口吃成胖子，你現(xiàn)在在做我做的事情，影像是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程，在什么階段就做什么事情，不要俞越，不然花了工夫也沒(méi)什么效果。

“不要覺(jué)得自己比別人多見(jiàn)習(xí)了半個(gè)月，就比別人強(qiáng)多少”

也許我就是這么想的，似乎總有一種優(yōu)越感，老覺(jué)得自己比別人強(qiáng)一些。太過(guò)于輕率，有時(shí)候自信得過(guò)頭了，給別人造成的卻是傷害，即便我不是故意的。

追蹤事情的源頭，我想有以下幾點(diǎn)：

第一，自信的性格

雖說(shuō)我知道：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。但很多時(shí)候，不自覺(jué)的就驕傲了，也許自己還不知道，然而別人卻能明顯感受。

第二，我想要的太多

有時(shí)候煩惱不是源于你知道的太少，而是你想要的太多。

第三，對(duì)影像的認(rèn)識(shí)不夠

老實(shí)說(shuō)，對(duì)影像這門學(xué)科沒(méi)有什么認(rèn)識(shí)，即便在醫(yī)院待了一段時(shí)間，對(duì)于影像的認(rèn)知依然是懵懂的。我想這是一個(gè)很失敗的地方吧，往往很多時(shí)候?qū)κ挛锶狈φJ(rèn)識(shí)，會(huì)給自己帶來(lái)巨大的麻煩。

老師說(shuō)任何一門學(xué)科都是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，知識(shí)的積累分很多層次，只能是一層一層的往上爬，沒(méi)有階段可以逾越，一口吃成胖子也是不現(xiàn)實(shí)的事情。如果能力沒(méi)有達(dá)到那個(gè)層面，即便勤奮也不見(jiàn)得有什么效果。有些東西不需要研究得太細(xì)太難太深，那不是你現(xiàn)在該做的事情，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累有一定經(jīng)驗(yàn)后，慢慢確定自己的一個(gè)研究方向，在那個(gè)領(lǐng)域里再去深入探討，什么都精通的那是全才，那畢竟是很難的，也很少有人是。

“你這種學(xué)習(xí)方法不對(duì)，我不想給你講這么難的問(wèn)題，我倒希望你問(wèn)些很基礎(chǔ)的你不知道的東西”

楊老師給我的見(jiàn)習(xí)提出了一下三點(diǎn)建議：

第一步：看正常的X線報(bào)告，熟悉各種解剖結(jié)構(gòu)，在正常的報(bào)告中找異常，訓(xùn)練自己的眼力。這一步是最重要的也是基礎(chǔ)，我看了三年才有所熟悉，你不要指望在短時(shí)間內(nèi)就有所成就，這是不現(xiàn)實(shí)的。

第二步：隨便調(diào)張報(bào)告，找病變?cè)谀?，區(qū)別正常與異常，而不需要你去下診斷。自己對(duì)病變進(jìn)行描述，再與所寫(xiě)報(bào)告比較，看自己哪些地方還沒(méi)看到或是哪些地方自己看到了而報(bào)告上沒(méi)有，不要依賴報(bào)告，許多報(bào)告都是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模凶约邯?dú)立的思考，敢于批判。

第三步：才是看典型的病例，對(duì)照教材比對(duì)哪些征象可以在片子上找到，加深對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)。

楊老師說(shuō)現(xiàn)在的實(shí)習(xí)生一上來(lái)就看CT是很不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，真正X線片才是基礎(chǔ)，X線看好了CT肯定沒(méi)問(wèn)題，CT更為直觀。其實(shí)影像就是解剖和病理，把這兩者搞懂了，閱片也就那么回事。真正實(shí)習(xí)和講課是不一樣的，講課是向你灌輸知識(shí)，把所有的東西都告訴你，讓你對(duì)一種疾病有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；而實(shí)習(xí)是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，診斷不是那么好下的。

關(guān)于交班，老師說(shuō)：那些老師交班的片子不需要你去研究，都太難了。實(shí)習(xí)生交班的片子可以聽(tīng)聽(tīng)別人的問(wèn)題是什么，自己能不能解答，自己的問(wèn)題是什么，帶著問(wèn)題去聽(tīng)會(huì)更好些。老師還說(shuō)：他們有人喜歡在交班的時(shí)候問(wèn)該下什么診斷，我覺(jué)得這樣問(wèn)不好，我更傾向與問(wèn)基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這一想法與陳倫剛老師的看法一脈相承啊，影像只能提供征象提供線索，最終的確診還是得靠病理。我想這也是為什么楊松老師總喜歡追蹤病理結(jié)果的原因吧。

對(duì)于老師給出的建議，我反復(fù)想了很久，搞得頭疼。

我的觀念有些與他不符。

現(xiàn)在的教育給人有一種速成感，就說(shuō)09影像的實(shí)習(xí)，在放射科待的最長(zhǎng)也就三個(gè)多月吧，而他們也有自己的任務(wù)，就是想在練眼力上投入大量時(shí)間感覺(jué)也不是不太可能的，出科考試還是要準(zhǔn)備的，各種疾病還是要稍微看看吧，一百多種疾病應(yīng)該是有的。

我是從看正常X線片起步的，只是這一塊投入的時(shí)間比較少，加上異常胸片，也就個(gè)吧星期吧。我的重點(diǎn)是放在第三塊，看病例，當(dāng)然這自然將第二大塊融入進(jìn)去了，之所以這樣做，是因?yàn)槲抑幌雽?duì)所學(xué)過(guò)的所有疾病有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，我想這是我見(jiàn)習(xí)的初衷吧。說(shuō)到感性認(rèn)識(shí)，這應(yīng)該是在上學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該做到的，奈何自己沒(méi)做好，且許多疾病在書(shū)上包括課件上都沒(méi)有影像圖片，自己又沒(méi)能借閱圖書(shū)參考，哎，也只能多投入點(diǎn)了。

楊松老師一個(gè)特別嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真心細(xì)，責(zé)任心極強(qiáng)的人，這在以后的見(jiàn)習(xí)日志中我會(huì)談到的。

關(guān)于見(jiàn)習(xí)，我想不在于我掌握了什么知識(shí)，而重在感悟生活以逐步形成人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

第五篇：見(jiàn)習(xí)班主任反思

見(jiàn)習(xí)班主任工作總結(jié)

張小平

在2010至2011學(xué)期里,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又給了我一次新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我擔(dān)任了見(jiàn)習(xí)班主任的工作,這使我感到榮幸,而且還給我安排了一位德高望重,經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為我的導(dǎo)師--潘淑霞,在潘老師的指導(dǎo)下讓我學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)和管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn),但是在這半年里讓我感到遺憾的是沒(méi)有能夠把所有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)全部學(xué)到手,我希望在以后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí),現(xiàn)在我把我本學(xué)期見(jiàn)習(xí)班主任所學(xué)所做的工作作下具體匯報(bào):

一.學(xué)習(xí)班級(jí)及管理方面

剛剛安排我做見(jiàn)習(xí)班主任時(shí),我是一頭霧水,什么也不懂,不知道如何去管理班級(jí),如何和學(xué)生及學(xué)生的家長(zhǎng)交流溝通.我個(gè)人認(rèn)為我從起始年即作見(jiàn)習(xí)班主任非常好,能學(xué)習(xí)到管理新一屆學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),潘老師從學(xué)生入學(xué)起,糾正培養(yǎng)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)我校的規(guī)章制度及班級(jí)管理制度,把每件事都布置得非常細(xì)致,班干部從預(yù)選到選定,讓這些學(xué)生起好帶頭作用,帶動(dòng)全班養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手做事的能力,把班級(jí)的文化設(shè)計(jì)都交給了學(xué)生自己設(shè)計(jì)辦理,經(jīng)過(guò)審核后讓學(xué)生自己去做,這一點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)腦做事的能力和良好的生活習(xí)慣.從班級(jí)的文化欄,英語(yǔ)角,數(shù)學(xué)天地,語(yǔ)文角,班

級(jí)管理制度上墻,和具體的班級(jí)獎(jiǎng)懲制度,給學(xué)生一個(gè)良好的鍛煉機(jī)會(huì),安排值班骨干學(xué)生監(jiān)督早讀,午讀,衛(wèi)生.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,把教室布置得像家一樣,干凈,溫馨,潘老師把這里看成了自己的家,親自自己墩地,擦桌子,感染著學(xué)生.在學(xué)生學(xué)習(xí)做作業(yè)這方面潘老師要求的非常嚴(yán)格,就連學(xué)生不交作業(yè)都及時(shí)的糾正和家長(zhǎng)溝通,這一點(diǎn)我特殊說(shuō)明下,這是我一個(gè)體育老師最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方,聽(tīng)潘老師和學(xué)生及家長(zhǎng)交流,那才是藝術(shù)的體現(xiàn),智慧的結(jié)晶.令我深感佩服,語(yǔ)言說(shuō)的恰到好處.這樣使學(xué)生的家長(zhǎng)和教師能及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行管理.也使學(xué)生們都養(yǎng)成良好的習(xí)慣.二.校運(yùn)動(dòng)會(huì)

通過(guò)這次運(yùn)動(dòng)會(huì),方塊隊(duì)是我設(shè)計(jì)訓(xùn)練的,但是潘老師總是在后面支持著我,訓(xùn)練方面,早上7點(diǎn)到校訓(xùn)練晚上放學(xué)后訓(xùn)練,潘老師每次都是那么的盡職盡責(zé)的陪伴著我們,這使我深深的感動(dòng),也值得我們年輕教師學(xué)習(xí),通過(guò)潘老師和我及學(xué)生們的努力,我班方塊隊(duì)取得了優(yōu)秀方塊隊(duì)的榮譽(yù),但是在運(yùn)動(dòng)會(huì)中我班團(tuán)體總分拿到倒數(shù)第二的成績(jī),這使潘老師意識(shí)到學(xué)生的體質(zhì)太差,決定讓學(xué)生每天早上跑操,我作為本班體育教師擔(dān)當(dāng)帶操,和學(xué)生們一起跑,這給學(xué)生們很大鼓勵(lì),原來(lái)學(xué)生跑2圈就有吐的,大部分跑不動(dòng),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉,在本次體育期末考試中,我班在我所教的八個(gè)班里成績(jī)是最好的,優(yōu)秀率達(dá)到60%以上,同時(shí)這一學(xué)期沒(méi)有學(xué)生生病現(xiàn)象,保證了學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí),現(xiàn)在期末臨近,把跑操停了,讓學(xué)生們背副課,以確保期末能考個(gè)好成績(jī).三.日常生活

在本學(xué)期里潘老師象一位母親把愛(ài)奉獻(xiàn)給了孩子們,關(guān)愛(ài)著每一個(gè)孩子,從來(lái)上學(xué)到放學(xué)走,生活的點(diǎn)滴都做的那么細(xì)致,這是一個(gè)教師用心在做著自己的事,把自己的一切奉獻(xiàn)給學(xué)校,這是我們年輕教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣,我們教師教書(shū)育人,是用心,用愛(ài)去教,不是簡(jiǎn)單的機(jī)械的工作賺錢,這也是值得我們年輕教師值得深刻反思的問(wèn)題,我也愿意向老教師們學(xué)習(xí),奉獻(xiàn)我的一生.在本學(xué)期中,我知道我學(xué)到的東西太少,由于每天下午七八節(jié)可訓(xùn)練,不能更好的協(xié)助潘老師工作,也沒(méi)能學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng),這令我非常遺憾,我也只能在日后的工作中去彌補(bǔ),這些只是我在本學(xué)期里的一點(diǎn)學(xué)習(xí)和感受,向領(lǐng)導(dǎo)們做下匯報(bào),愿日后我還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能讓我更好的成長(zhǎng),也希望校領(lǐng)導(dǎo)能多給我們年輕人一些鍛煉的機(jī)會(huì)!

2011年1月