第一篇：實習見習反思

見習反思（教學）

見習是大學教育中十分重要的實踐性教學環節。通過見習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

當然，教學當中，教師要充分體現選用教學效果最優的現代教學技術，這一點提示了我們師范生不僅要對自己所學專業課要有扎實的基本功，更要充實更多的現代技術，會使用還不足以，現代教學技術還要達到發展學生思維效果和激發學生興趣的目的，這就要著手于實踐操作，師生共謀進取，這才是教育上的遠見。

通過見習，我的確學到了很多教學的經驗與方法：首先，教師對課堂的掌握是磨練出來的，所以有機會我們就要抓住，增加教學經驗。其次，認真備課１.一定要認真備課。職高課本表面看上去內容不多，每節課也就一個例題，就是把這一點東西擴展至一節課來講，還要讓學生吃透是很不容易的，所以一定要認真備課。第三，２.要學會反復強調。中職生的學習心理特點決定了他們的注意力不能長時間集中，這就需要把學過的知識反復強調，但也不能單一的用一種方法強調，那樣學生會厭煩，所以要學會變換角度去強調幫學生鞏固新知。有效教學。再者，2、在課堂教學過程中要注重于學生的互動讓學生參與到教學活動中來，通過不同的方式讓學生成為課堂教學的主體。

3、在教學的過程中要有授人以漁的理念，教授學生學習

最后，課后善于與聽課者溝通。教學貴在課后聽取別人的看法又能主動去改，如果你課后不主動詢問他們對你這節課各個方面的評價，那么你永遠站在原點，永遠都認為你自己這做很對。但是介于每個人思考的角度不一樣，我覺得只有適合自己的個性化教學才是可取的。所以只要你覺得對你有幫助的意見你才吸取，爭取在原來的基礎上做到更好。最后，聽取意見后要善于總結和反思。我們初次上課，或多或少都可以挑出毛病，當然也可以發現一些的閃光點，那么我們可以通過教學反思來提高。相信在以后的實習工作中，堅持教學反思會使課堂教學大大進步，有利于自己成為一個科研型的新型教師。

我不僅學到了教師們教學的經驗與方法，教學方面：在見習的這段時間里，總體上來說我的收獲有幾點：３.備課時要注意設計讓學生感興趣的情景。

總之在見習的過程中，學到了很多的東西：

1、一定要認真備課。職高課本表面看上去內容不多，每節的內容就那幾個公式，就是把這一點東西擴展至一節課來講，還要讓學生吃透是很不容易的，所以一定要認真備課。除此之外我還幫助老師批改作業，給老師分擔工作量。從批改作業中，我發現了 在這段見習生活中，我感受到了作為一個老師的光榮與艱辛。

第二篇：見習實習反思（定稿）

見習反思

2010年9月2號，我們迎來了為期兩個星期的教育見習，這是我們第一次進行正式的教育工作的體驗。教育見習是教師職業實踐性知識學習的重要途徑和方式。我們通過觀察、接觸、體驗等形式,感受充滿生機的中學學校園生活、觀察充滿沖突的課堂教學情境、體驗充滿挑戰的教師職業生活,是一次真正理解教師職業內涵和職業要求,掌握教學實踐性知識的寶貴機會。因此我非常重視和珍惜這個鍛煉的機會。

現在為期兩個星期的見習工作已經結束了,雖然只有短短十幾天的時間,但還是給我留下了深刻的印象，其中我也學習到了許多，感受頗多。我見習的學校是貴陽市白云區的興農中學，這是一所初高中合校的私立學校，聽課的班級是初二

（3）班和初二（4）班，而我的指導老師是初二（3）班的班主任。總體說來兩周的見習生活讓我對真實的中學英語教育事業和班主任工作都有了自己稚嫩的見解。這段時光，有艱辛，但也有快樂。回顧這寶貴的十幾天，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

我在這十幾天的時間里主要就是聽課及課堂觀察。至于班主任的工作我沒有接觸很多，跟學生們接觸得也不是非常多。這一點讓我很遺憾。不過這樣也好，我把所有的精力都投入到聽課中去，除了我自己指導老師顧老師的課外，還和顧老師一起分別聽了初一和初三的優質課，和一位老師的多媒體課。很有幸能夠聽到各個老師不同風格的課，我也對比了同一個老師上不同班級的課及不同老師上同樣內容的課。這對于我們這些從來沒正式上過講臺、毫無經驗的小輩們來說，真是受益匪淺、大開眼界。每每聽完一天的課，我都要把聽到的每節課重新梳理一遍，做好聽課記錄，想想指導老師這節課的亮點和不足，想想如果自己是站在講臺上的老師，我會怎么上這節課。有時顧老師也會和我討論一下我對這節課的看法，我也都很真誠的說出自己的看法，而顧老師也會欣然接受，又或者問我如果我來教課，會怎么處理書上的一些環節，然對我提出的一些看法也會試著嘗試，這每每讓我在聽課時小小的激動一下。在聽課的過程中我還學習到了一些老師上課的小技巧，比如提問的技巧，對于一些難度較大的問題可以請學習程度比較好的學生，對于學習困難的學生可以提問一些比較簡單的問題，耐心的啟發他們，在他們回答正確之后要對他們進行多多鼓勵，這樣很能激發他們學習英語的興趣。以前當自己是學生的時候，非常懼怕老師，無論如何親近，還是覺得有距離。現在不同了，自己仿佛已是半個教師了，自然就覺得與老師的距離親近了許多。更多的是以朋友的方式相處，他顧老師會很耐心的聽取我的想法，細心解決我的困惑，整個見習過程中我覺得受益最多的就是在和老師交流中成長。總之在見習的過程中，學到了很多東西：

（1）每一節課都是經過課前很充分的準備才能順利的進行，才能在40分鐘內把要傳授的知識足量的的傳授給學生

（2）在課堂教學過程中要注重與學生的互動，讓學生參與到教學活動中來，通過不同的方式讓學生成為課堂教學的主體

（3）在教學的過程中要有授人以漁的理念，教授學生技能而不是知識

除此之外我還幫老師們批改試卷、習題，給老師分擔了工作量。從批改作業和試卷中，我發現了些現象。從學生的作業書寫中，我發現到初二了，有些學生對英語字母的書寫依然不規范，這無疑是初一學習英語字母時所留下的問題。在試卷書寫中我很容易就可以發現，有些地方出錯的就特別多，這些地方就是難點或者學生還未掌握，或者老師沒有把這塊知識講解到位。但是我也發現了一些問題就是老師上課講過的練習，等到收上來我批改的時候還是或多或少的發現了一些錯誤，或者更甚者直接空白，無疑這是學生態度不端正，上課沒有認真聽講造成的。尤其是學生的回家作業，只能用一個詞來形容那就是慘不忍睹，除了個別幾個學習認真的同學之外大多數學生的作業是做得極不認真的，有出現亂做，抄襲和不做的情況，這樣也給老師的批改工作帶來了很大的負擔。不同班級水平會有一定的差異，我想這不僅是跟學生本身差異有關，更多的是他們對待英語的態度差異太大。不同的學生也有差異，有的錯誤率很低，有的寫的就不那么如人意了。但大體來說，初二（3）班和（4）班學生總體水平差異還是不大的。這兩個星期中我批改了很多的作業，所以也大致上了解到了哪些知識點是學生易錯點，我想這對于以后自己的教學是很有幫助的。

而在這十幾天的見習中，給我印象最深的就是興農中學的課堂教學模式。這學期，正好趕上興農中學的教學課堂改革，首先，學生的座位擺設就不同于傳

統的那種，而是分為了六到七個學生為一個小組，小組內部成員都是面對面的做，而組與組之間則是背對背的做著，每個小組，都有A,B,C三層的學生，自然A是優等生，B是中等生，C為后進生，每個小組都有小組長，負責小組上課紀律等一些問題，這樣小組內部方面討論與相互學習，每個小組都有自己的名字，名字是他們自己起的，有些還很有趣新穎。而且老師要定期給每個小組打等級，這個等級就是根據小組每門課在課上的表現來劃分的，總的來說，還是有些復雜的。而他們的課堂教學模式（學生自主學習），也顛覆了我對傳統課堂的理解，很長的時間里，我對興農中學的這種自主學習的教學模式很不能適應，至少，這和我在大學受到的三年教育理念是不同的，在課堂上，老師已不再是主導作用，老師將自己要教的內容，教學思路寫在導學案中，讓學生在課堂上按照老師的要求完成導學案上的內容，或者討論導學案上的問題，而在次之前，老師是沒有說過這課內容的，也就是說，完全是靠學生自己去探究學習，然后每個小組派代表上黑板上展示，寫出自己那組討論出來的結果，老師通過學生的展示來了解學生對本節課的掌握情況，將大多數錯的問題經行講解，一節課結束，老師講的時間不能超過總時間的三分之一，這就意為著老師在一節課中起到的是引導作用，主角是在座位上的學生，完全做到了將課堂還給學生的要求。對于這一教學模式，我并沒有抱著積極態度，對于初二的學生來說，自主探究學習似乎困難了些，也于顧老師討論了這個話題，顧老師也給了我很多新的看法，我也能慢慢接受這樣的教學模式，畢竟什么東西，都是利弊共存的。

兩個星期轉瞬即逝，見習工作劃上了圓滿的句號，我深感當好一名老師并不容易，做一名優秀的稱職的班主任則需要更多、更高的要求。短短一周的時間，我初步了解中學教學氛圍，并且從聽課之中，切實提高了自身教學方法的領悟和使用。真正感受到了“教學不是技術，而是一門藝術”這句話的深刻內涵，學到了在書本上永遠學不到的知識，比如如何調動學生積極性、如何與學生相處等，也深深體會到作為一名老師的艱辛與光榮。當然也要謝謝我的指導老師顧老師，從她那里我學習到了很多，這些都是很寶貴的經驗。見習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。

報告人：馬英英2010-9

第三篇：見習反思

見習反思

2010年8月30日至2010年9月12日是我到貴州省麻江縣第二中學實習見習的時間，在見習的這兩個星期內，我學到了很多，不僅是教學上的方法與技能，還有班主任管理經驗。我態度端正，虛心向指導老師請教教學基本技能，提高運用知識分析、解決教學，教育問題的能力，培養教師職業的意識和情感。

見習期間，我積極參加學校組織的每次會議，盡快投入新環境當中，了解學校、老師、學生，堅持每天認真去聽課，做好聽課筆記。我所帶的班級是一個由52人組成的集體，很幸運這個班是年級的前兩名，但這也給了我很大的壓力，但我知道我必須化壓力為工作上的動力，才能帶好這個班。第一天晚自習時做完自我介紹，第二天開始接觸他們，我從指導老師那里也了解到了許多學生的基本情況，無論是學習方面還是興趣愛好，甚至一些家庭背景。我默默的記下，因為作為實習班主任的我有必要了解這些狀況，以便以后碰到問題，具體問題具體分析。在第一周內，我除了做好聽課記錄以及堅持上早晚自習，也開始試著接觸、了解一些學生，更多的是針對他們的學習情況。第二周指導老師開始讓我學著管理班級，包括紀律、衛生等，嚴格按照麻江縣第二中學操行分評定細則去強化班風，營造良好學習氛圍。我覺得這些規定雖然繁瑣，但是很有必要，畢竟初中生自控能力較弱，老師加強學習的同時，也注重德育，能讓德智體美全面發展。不過守則在這，還要看一個班主任怎么去實踐。這幾天，我明白作為班主任還是要有一些語言藝術和處事能力的。首先，班主任工作雖艱辛繁瑣，但要有滿腔的熱情，做到嚴厲、尊重，細心；其次，精心制定班級計劃，抓好班干部管理工作；最后具備反復抓、抓反復的思想任務，注重培養學生良好的學習習慣，發現問題及時善于和家長溝通。

這些是我見習期內對班主任工作的一些體會，至于學習方面的知識與能力，我從指導老師那里還是學了不少東西的。

我發現現在的學生比起我們那時作業任務確實重一點，不過我認為還是很合理的，比如說我們班中午天天要練字，我覺得這樣對他們以后很有幫助。還有就是我們班的一些語文常規作業，包括古文默寫與翻譯，詞語聽寫，每課小測驗，文學常識、理病句以及易混淆字。這一切我很認真的記好，我想不管是對現在的二（6）班,還是我以后走上工作崗位所帶的班級，在工作中我也會運用這種方法，尤其是對語文基礎較薄弱的學生會是一個很有效的辦法。除了這些，我在聽指導老師上課中，也學到了很多的教學方法與技能。比如設計教案，讓學生多多動腦筋，設計更多開放式的題型，激發學生思維。而作為一名老師在課堂中，要有應變能力和駕馭課堂的能力。

總之，見習的這段日子收獲不少，我要感謝我的2位指導老師——姚老師和陳老師。下周我就要開始第一次走上講臺上正式課，我會汲取老師的上課經驗，用心鉆研教材，上好每一堂課。

貴州師范大學求是學院

07級漢語言文學（3）班

沈麗芳

第四篇：見習反思材料

見習反思材料

2012年3月5號，我們迎來了為期一個星期的教育見習，這是我們第一次進行正式的教育工作的體驗。教育見習是教師職業實踐性知識學習的重要途徑和方式。我們通過觀察、接觸、體驗等形式,感受充滿生機的中學學校園生活、觀察充滿沖突的課堂教學情境、體驗充滿挑戰的教師職業生活,是一次真正理解教師職業內涵和職業要求,掌握教學實踐性知識的寶貴機會。因此我非常重視和珍惜這個鍛煉的機會。

現在為期一個星期的見習工作已經結束了,雖然只有短短幾天的時間,但還是給我留下了深刻的印象，其中我也學習到了許多，感受頗多。我見習的學校是習水縣土城中學，這是一所蘊含著紅色文化的學校，聽課的班級是初二（1）班和初三（1）班，而我的指導老師是學校的老校長。總體說來兩周的見習生活讓我對真實的中學物理教育事業有了自己稚嫩的見解。這段時光，有艱辛，但也有快樂。回顧這寶貴的幾天，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

我在這幾天的時間里主要就是聽課及課堂觀察。跟學生們接觸得不是很多。這一點讓我很遺憾。不過這樣也好，我把所有的精力都投入到聽課中去，除了我自己指導老師徐老師的課外，我還聽了其他老師的課。很有幸能夠聽到各個老師不同風格的課，我也對比了同一個

老師上不同班級的課及不同老師上同樣內容的課。這對于我們這些從來沒正式上過講臺、毫無經驗的小輩們來說，真是受益匪淺、大開眼界。每每聽完一天的課，我都要把聽到的每節課重新梳理一遍，做好聽課記錄，想想指導老師這節課的亮點和不足，想想如果自己是站在講臺上的老師，我會怎么上這節課。有時徐老師也會和我討論一下我對這節課的看法，我也都很真誠的說出自己的看法，而徐老師也會欣然接受，又或者問我如果我來教課，會怎么處理書上的一些環節，然對我提出的一些看法也會試著嘗試，這每每讓我在聽課時小小的激動一下。在聽課的過程中我還學習到了一些老師上課的小技巧，比如提問的技巧，對于一些難度較大的問題可以請學習程度比較好的學生，對于學習困難的學生可以提問一些比較簡單的問題，耐心的啟發他們，在他們回答正確之后要對他們進行多多鼓勵，這樣很能激發他們學習英語的興趣。以前當自己是學生的時候，非常懼怕老師，無論如何親近，還是覺得有距離。現在不同了，自己仿佛已是半個教師了，自然就覺得與老師的距離親近了許多。更多的是以朋友的方式相處，徐老師會很耐心的聽取我的想法，細心解決我的困惑，整個見習過程中我覺得受益最多的就是在和老師交流中成長。總之在見習的過程中，學到了很多東西：

（1）每一節課都是經過課前很充分的準備才能順利的進行，才能在40分鐘內把要傳授的知識足量的的傳授給學生。

（2）在課堂教學過程中要注重與學生的互動，讓學生參與到教學活動中來，通過不同的方式讓學生成為課堂教學的主體。

（3）在教學的過程中要有授人以漁的理念，教授學生技能而不是知識。

除此之外我還幫老師們批改試卷、習題，給老師分擔了工作量。從批改作業和試卷中，我發現了些現象。從學生的作業中，我發現了許多學生對做物理計算題時存在一個問題，學生對直接套用公式的題目能做，但是只要在題目中轉個彎他們就找不到找到思路了，這無疑是學生只注重背知識而不經過思考所造成的問題。在試卷中也可以發現，有些地方出錯的就特別多，這些地方就是難點或者是易錯點，或者老師沒有把這塊知識講解到位。但是我也發現了一些問題就是老師上課講過的練習，等到收上來我批改的時候還是或多或少的發現了一些錯誤，或者更甚者直接空白，無疑這是學生態度不端正，上課沒有認真聽講造成的。尤其是學生的回家作業，只能用一個詞來形容那就是慘不忍睹，除了個別幾個學習認真的同學之外大多數學生的作業是做得極不認真的，有出現亂做，抄襲和不做的情況，這樣也給老師的批改工作帶來了很大的負擔。不同班級水平會有一定的差異，我想這不僅是跟學生本身差異有關，更多的是他們對待物理的態度差異太大。這個星期我批改了很多的作業，所以也大致上了解到了哪些知識點是學生易錯點，我想這對于以后自己的教學是很有幫助的。

一個星期轉瞬即逝，見習工作劃上了圓滿的句號，我深感當好一名老師并不容易，做一名優秀的稱職的老師則需要更多、更高的要求。短短一周的時間，我初步了解中學教學氛圍，并且從聽課之中，切實提高了自身教學方法的領悟和使用。真正感受到了“教學不是技術，而是一門藝術”這句話的深刻內涵，學到了在書本上永遠學不到的知識，比如如何調動學生積極性、如何與學生相處等，也深深體會到作為一名老師的艱辛與光榮。當然也要謝謝我的指導老師，從他那里我學習到了很多，這些都是很寶貴的經驗。見習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。

貴州師范大學求是學院理學系2009級物理學班：施輝前

指導教師（簽名）：

第五篇：見習反思（范文模版）

見習反思

我認為，優秀的學校之所以優秀，就是因為它擁有良好的教育環境和濃厚的文化氛圍。這次我的見習學校是長春市第十一中學，它是長春乃至是吉林省最好的高中之一。一周的見習時間，我聽了許多堂課，還參加了他們的教學組的備課活動，了解了一些教師的教學風格，也掌握了一些學生的學習情況??總而言之，在這里的間隙時間里，所見所聞都讓我獲益匪淺。經過不斷地反思，我認為，十一高優秀的有原因，優秀的有道理，而且每一所中學都應該像十一高這樣，擁有自己學校的品牌。

我們的教育見習是從四月十六日早上開始的，六點多起來準備的，大概是八點多到達十一高。原本，教育見習的事宜我們的指導教師提早就與本校的校長商量過的，大概是八點五十時候來迎接我們的，可是，我們一直等到將近十點，才有一個女老師出來迎接我們，而且說了一個讓任何人聽了都會生氣的理由——我們的校長把這件事給忘記了，這無論如何都讓我們生氣。在等待的這一段時間里，我們獲悉，到其他學校見習的學生，在網上發表狀態，稱他們見習的學校非常排斥他們這些見習學生，而且，學校里的老師也是很不歡迎他們到班上聽課??其實，學校不歡迎我們可能還有一些很客觀的原因，至少見習學生的到來，或多或少都會給學校的正常教學活動帶來一些影響。由此我們推測，十一高也是不歡迎我們這些見習學生的，因此在我們初來乍到之際給我們一個下馬威。

可是接下來的一系列的事件，讓我改變了原來的看法。老師的平易近人，給我們的見習的指導建議，以及所表現出的熱情等都讓我不由地覺得，這才是真正優秀學校和優秀教師所應該表現出來的言行舉止和態度。如果一個學校對外界采取拒絕的教學方式的話，那么，這樣的學校也不可能優秀到那里去；相反，越是優秀的學校，就越是應該向外界開放，博采眾長，及各種優點于一身，創造更加優秀的學校的輝煌。當然，向外界開放自己的學校，無形之中就是給自己的學校打廣告。

而且我認為，一個學校之所以優秀，很大一部分原因是由于有一批高素質的教師團隊。優秀教師首先就應該擁有寬廣的胸懷和長遠的眼光。擁有寬廣的胸懷才能夠面對“教育”這個對象，擁有長遠的眼光才能夠有更加宏偉更加具有魄力的教育計劃。除此之外，優秀的教師還應該擁有深厚的知識底蘊和扎實的基本功，這是保證教學活動順利并且完美成功地進行的重要條件。在這一方面，我認為十一高做的非常好。老師們都很歡迎我們到他們的課堂去聽課，而我的見習教師還給我推薦了其他比較有教學風格和特色的教師，讓我去聽他們講課。優秀的教師是經得起檢驗的，而且優秀的課就應該是不怕外人聽的。十一高的教師在聽課這一方面表現得非常大方，甚至可以說是大度。

知識是無窮盡的，任何人都不敢稱自己什么都會都懂。現在的語文教材中選用的一些文章（我聽的是語文課，就以語文為例），都沒有閱讀過，這對于學生不僅是一個挑戰，而且對于教師也是一個挑戰。

據我了解，這些教師在這個教育工作上也摸爬滾打了許多年，但他們沒有自吹自擂，也沒有妄自菲薄，十一高的教師在這一方面表想得很謙虛（至少我見到的教師是這樣的）。而且，在教授的過程中，這些教師們還融進了自己的見解，雖然說不是每一個見解都很好，但是至少都一些見地，這些，或多或少都會對學生的思維的發展有一定的促進作用。

在教學方法上，我認為，十一高的教師也有一套非常好的理論體系（這應該是公認的，不然，十一高也不會如此優秀）。尤其是在對待學生的閱讀方面，他們做的似乎更是大度。在他們的影響下，學生的閱讀面非常廣闊，而且有些學生的閱讀是非常有深度的，在語言文字方面的造詣至高深，連我們這些大學生都自嘆不如。

這就是現在的學生，將來我們這些要做教師的人，又要如何教育自己所面對的學生，這都是我們現在應該思考的問題。我認為，既然要教育這樣的學生，作為他們的教師，就應該比他們懂得更多更廣，這對于現在的我們，已經非常明確地提出了更高的要求。我們現在就應該更加注重積累，努力向“土”字型人才發展，不僅在專業發面要精，而且要有廣闊的知識面，更要有扎實的基礎作為監事的后盾。基礎我想這里應該指教師技能，現在的學生需要我們這些在不就要做教師的人必須具有過硬的基本功。

聯想我們以前所接受的教育，除了閱讀課本，就是閱讀課輔教材，其他的書籍都被視為異類并且被老師監督。時代變了，教育方法上也應該與時俱進，十一高的這樣做之所以這樣做，可能也是為了符合時

代的潮流，可是，從學生整體水平上看，我認為他們似乎做的比其他學校的教師做得更好一些。這一點從他們在作文方面的文字造詣，他們在課堂上所表現出的思維的活躍和思想的深度以及見解的獨到可以看出。

在教學的管理方面，學校做的也很不錯。學生和老師之間更多的是平等，是尊重，完全沒有了昔日那種師生間上下級的緊張的關系。這雖然說是近些年提倡的素質教育的結果，但是，我想這也與學校的所秉持的教育理念密不可分的。在學校與學校之間的交流方面，十一中是堅持“走出去，引進來”的原則的。在他們本周的教學組備課上，我們了解到，他們經常派遣教師到南方教育發達的省份去做教育實地考察，并且據此，結合本校的實際，對本學校的理念和管理方面做出改進。如他們本次的考察學校是華南師大附中、深圳育才中學、廈門集美中學等，從做的考察報告中可以窺見，老師比較有水平的，而且提出的建議也是非常有遠見的。

在教學環境方面，在這次見習過后，我有了自己的一些想法和理解。首先在學校的環境非常重要。在學校的外部環境上，如果不能夠有一個相對安靜外部的環境，對教學可能將會是一個不利因素（當然這也不盡然）。在這方面十一高就做得很好，十一高的位置接近郊區，附近有法院有醫院，而且還有不少和學校相關的商店。當然如果是位于鬧市區的話，就要實行封閉式的教學管理了（這在中國是非常必要和現實的）。

在內部環境方面，教學區域如果非常大而且硬件方面的建設也非

常好的的話，對于教學無疑是一個非常不錯的幫助。這一點，廈門的集美中學就做的就非常好。如果教學區域比較小的話，那么就可以集中優勢資源，努力向“高精尖”方向發展。十一高和東北師大附中就是這方面的模范。在教學環境上，更深層方面也是最重要的是要有大師級的人物。北京大學之所以會成為中國最高的學府，很大一方面是因為北大里面有許多大師級的人。有大師，才會營造出濃厚的文化氛圍，這對于學校的教學無疑是非常有利的。就如東北師大附中和十一高一樣，它們就有許多的名師。另外，在學校間的交流，尤其是名校之間的交流，甚至是國際間的交流，都會為學校的交流營造一個非常好的教學氛圍。

學生能力方面，以十一高為例。上課前學生都會做一個演講（我所聽課的許多班級都是這樣做的），然后由學生評價。這種訓練一方面不僅培養了學生的演講能力，還培養了學生的審美評價能力。而且，在上午的大課間，幾乎所有的學生都會到田徑場或是樓前的廣場活動。勞逸結合，促進學習，而且還可以促進學生間的關系，對于學生的交際能力的培養也不無好處。還有，在班級文化建設方面，從班訓、黑板報等的建設，可以看出，學生在寫字能力、想象力、創造力等方面做得很好。尤其在寫字方面，很多學生的字寫得都很好，這顯然是經過訓練的。在這方面當然還有很多。

在具體的講課方面，在本次見習之后，結合之前自己所做的微格教學練習，我對此又有了新的認識。作為一個語文教師，自己對文本的深入透徹的解讀是一個基礎；在做教學設計的時候，尤其應該注意

問題的設計，這不僅要考慮問題對文本的解讀的促進作用，還要考慮學生的理解和接受能力；在教授時候，還應該注意教授的技巧和方法，如果運用的得當，對于課堂的良好氛圍的形成有良好的效果。語文又不同于其他的理科科目的精確，語文自身的性質決定了它不可能具有精確性，而是具有很強的模糊性。可是高考的存在，又不得不要求在教師教學過程中不能模糊。在此種情況下，語文教師無論是所說話還是講課所使用的語言必須具有嚴謹性，這對于教師無疑又是一個很的考驗。

當然，在任何一個學校都會有優點，同樣也會有不足之處，這也無可厚非，畢竟沒有十全十美的事物。從教師的角度看，一所學校就是一本書，書中有精華，也有糟粕。見賢思齊，見不賢而自省。好的我們學習；不好的，當是做反面教材，不僅要反躬自問，還要引以為戒。