第一篇：見習反思體會——因材施教，因勢利導

見習反思體會——因材施教，因勢利導

2011年4月11日～4月15日，對于多數人來說或平凡或平常或平淡，但對于我們——2008級化學學院公費師范生-——是特別的特殊的特質的，這五天，我們有幸來到了長春市十一高，進行基礎教育見習。-

說起來，見習無非是聽課、記錄、思考分析。但又不是簡單的聽和記，有別于高中生們的聽課，我們帶著更多的“目的”，試圖多角度體會教學、體驗教學。我的“目的”清晰明確，“聽”：教師技能、新課改下的教育理念、教學設計及同課異構、教師魅力之師生關系和突發事件的處理。不得不說教師的差異、學生的差異對教學效果影響極大，故因材施教，因勢利導尤為重要。-

一、關于教師技能-

教師技能是展現教師基本素質最直觀和明顯的外在技能，一手好字不僅清晰簡潔，也會讓人賞心悅目，即使做不到特別美觀，整齊有序也會為教學的展開奠定好的基礎。而教學語言、音調、語速的差異對吸引學生的注意力效果也是大為不同，高二的孫茂湘老師可以說是聲音較為個性的老師，語速和緩、情感飽滿、音調抑揚頓挫有助于調動學生的積極性。而高二教研組長閆老師、高一劉文琦老師，語速較快，這是配合學生的素質情況的調整。學生接受能力強，教師語速自然稍快，一方面保證課堂容量足夠大，另一方面能夠達到訓練學生思維能力的目的。對比而言，劉大為老師的三個平行普通班，學生基礎都較為薄弱，考慮多數學生接受能力差，就要適當放緩語速，給學生足夠時間思考甚至是練習。-較難達到的是良好的教態，不同的教師在授課時或親和或嚴肅或活潑，宗旨都是自然、大方、不做作，是一種教學熱情的立體外顯。佛家講相由心生，盡管有的人平時較為內向和拘謹，但是一旦做起他自己喜歡的教學，在教學過程中體會快樂和自我價值，甚至把教學作為一項神圣的事業去奉獻，把教學作為與學生、與青春年少溝通的通途，教學就會是輕松的、感人的、樂在其中的、滿載意義的。只要真誠、用心，學生會知道。

二、關于新課改下的教學理念

本人是在小學減負的口號，初中鼓勵創新的口號，高中面臨課改的口號下一路走來…結果呢，減負等于加正，創新更是無從說起，課改沒攤上值得高興…然而當時看似可以繼續的平平淡淡為后來“杯具”的上演埋下了濃墨重彩的一筆，很榮幸在咱師大這“綜合性”師范大學學習四年后將執教于新課改大環境中。“杯具”往往悄然到來，當我們自以為弄懂了情景創設、探究、科研、科學素養、教師主導等的皮毛來到一線時，才赫然發現教學遠非想象的那么簡單，新課改自然不是很理想地就能實施。

打個淺顯的比喻，現在的狀況就像在天平的兩端：一邊是舉著高等學歷、科研論文的大學教授們，嘔心瀝血地從學生角度出發，以學生為主體，為培養具有良好的科學素養的中高等公民，堅持一標多本，“姍姍剪剪”編寫的大同小異的教材，精彩紛呈。另一邊則是手捧成績單、高等院校錄取通知書十年如一日兢兢業業的人民教師，為了學生提高哪怕零點五分的成績也要督促學生完成大量習題的殷勤園丁。雙方實力相當，平分秋色，這場漫長的比賽也因不滿平局一而再再而三地無限加時。學生綜合素質的培養、天性的自由發展和學校的升學率、父母望子成龍望女成鳳的心愿，像迷失方向的平衡指針左右搖擺，受煎熬的不僅是學生還有家長、教師、學校和整個社會。而我們，即將踏上教師之路的師范生也迷茫了，如果都是好的出發點，到底誰之過，到底如何走下去？ 客觀講，新課改后，課堂教學更關注學生的主體地位，教師力圖側重主導，這對傳統教育培養出的教師是挑戰也是機遇。挑戰性不言自明，我們都曾經被應試教育制度壓迫的苦不堪言，我們都知道應試教育不夠合理，但是當新課改擺在眼前，我們很正常地不知所措了。挑戰即機遇，我始終相信只要我們致力于發揮學生自主學習的積極性，堅持教師主導下以學生為主體的教學，就一定能走出一條新路來。

三、關于教學結構設計

以學生為主體是教育的中心思想，教師教學必然要遵循學生的客觀情況，這在平行課和同課異構上有明顯體現。針對實驗班學生基礎好、反應快、做題勤的特點，教師要將教學結構設計得更為緊湊，在將基礎知識鋪展開來的前提下，更要在“拔高”上下硬功夫，要以高頻率的提問，發展性、發散性的知識點培養高效的思維能力；針對普通班學生基礎薄弱、反應慢、動手少的特點，教師必然要將教學節奏緩下來，重在引導學生掌握基礎性知識，形成肯動腦愛動手的習慣，適度發散，讓普通班素質稍好的同學有提高的機會。同樣的復習課，劉大為老師三個平行班的學生基礎都較為薄弱，盡管習題已經提前布置，但好多學生都不能及時完成，劉老師不得不花費課堂時間引導學生做題，重點引導學生理清解題思路，熟練掌握公式的運用；負責實驗班的閆老師則更關注學生的可“拔高”空間，實驗班學生往往是在完成要求的習題量的基礎上超額完成3～5倍，教師大部分時間是將知識網鋪大，引導學生形成靈活的發散和集中思維的能力，達到最大限度的提高。

四、師生關系之教師魅力和突發事件處理

人群中最引人注目的往往是外表或靚麗或俊美或個性或特異者，但是還有一種人也許乍見感覺很普通很平凡，一旦相處，會給人或幽默風趣或平易近人或如沐春風的感覺，他會有一種撼動人心的氣場，這大抵就是個人魅力的一種外顯。

教師的魅力之于良性師生關系的形成很重要，良好的人際關系是人們進行更有效溝通的橋梁，良好的人際關系往往是建立在高尚的心靈、高潔的言行、高度的真誠基礎之上，也許我們沒辦法即刻改變壞脾氣、壞習慣，但我們能夠堅持始終用一顆真摯的心去待人、就教學，當一切都是緣于內心的真誠時，學生會知道，當你微笑，上帝可以看見。師生關系融洽是課堂教學高效的法寶之一。

但是即使我們盡善盡美，仍然會有學生調皮搗蛋，勇于爭當“老鼠屎”，樂于制造突發事件，善于煽動他人起哄，希望看到老師露出窘態。一方面是孩童的天性在作怪，他們只是為了玩笑而玩笑，并非惡意攻擊，另一方面是希望得到更多人的關注，以關注來證實自身存在的重要性。高中生人生觀形成的還不算健全，教師面對這類情況要恩威并施，一方面要呵護、體貼、關心，可私下里多與學生溝通，各個擊破。另一方面要保證教學的鄭重、嚴謹、科學、適當壓制，課堂并非玩鬧場所，不能因為個別學生而耽誤整個集體，同時也要善于引導愛鬧的學生調動班級學習的積極性，因勢利導，潤物細無聲般潛移默化地將學生引向良性循環的發展道路上。

五、再談同課異構和平行課

劉老師帶三個普通班，三個班水平相近均基礎較弱，劉老師根據三個班學生的不同問題相互補充，在教學中完善，爭取在基礎復習上不留死角，主要特點：

1、注重基礎知識的復習回顧，保證基礎問題打通關節，做好后續復習的鋪墊。

2、詳略得當，重點題型重點講授，引導學生培養正確的科學的解題思路和方法。

3、以問制問，師生講解交叉，最大程度調動學生的注意力和自主學習的積極性，對應試有一個良好的心態。

同課異構是我需要深入思考的一個大話題，僅談我目前的一些認識。教師和學生永遠是教學的主角，也是彼此的配角——教師的水平，學生的基礎；教師的個人魅力，學生的積極性；教師的能力，學生的配合度，師生關系等都對同課異夠的實施影響極大。物質的量濃度的課，我重點聽了閆老師、劉大為老師、孫茂湘老師的課，閆老師所帶班級是實驗班，學生知識面寬、反應快、教這樣的班級對于教師而言挑戰性大，師生教學相長。劉、孫老師所帶的班級為普通班，學生基礎差，自主學習意識極弱，教學重點在于引導學生掌握基礎知識。這里我存在較大疑問：如果學生基礎較差，考慮到學生的接受能力，僅教授基礎知識（且緩慢）會不會越來越差？學生的知識面會不會越來越窄？當然，不顧學生情況盲目擴展肯定行不通。學生基礎差是因為從開始就未打開思路嗎？講得越深越詳細好還是較淺較簡單好？我想這對于教師是一個開放性試題，盡管多數教師認為高二是兩級分化階段，不可能兼顧所有人，適度擴展，打好基礎，保證多數同學有良好的成績就足夠了。我總認為這不是我想得到的答案，在未來的教學中我會關注此類問題，深入認識。

六、結語

總感覺還有好多地方無法清晰地表述出來，認識也缺乏深度，在接下來的學習中、訓練中或許會慢慢得到解決。總體來說，此次見習收獲較大，在艷梅老師的領導下整個團隊的合作意識較高，大家互勵共勉，保證了團體的見習效果。個人的突發狀況曾出不窮，在最艱難的時候我告訴自己一定要好起來，要堅持住和大家一起體驗這不可多得的見習機會，客觀來講，本次見習我能算是及格了，為我的堅持、我的熱情、我的認真、以及我的真誠。為人師表，任重道遠，希望每一位同路人走好。

第二篇：因勢利導 因材施教

因勢利導 因材施教

陵縣會王莊鎮會王小學王玉章2013年7月24日

學習優勢理論的研究告訴我們，影響學習者學習的重要因素包括家境、環境等外部因素，更包括學習者個體的生理因素、智力因素、學習動機等內部因素。對于每一個學習者個體，這些因素的作用并不相同，其學習行為因此也不完全相同，對其學習也有不同影響。正如杜威所言：“一個教育目的必須根據受教育者的特定個體的固有活動和需要（包括原始的本能和獲得的習慣）”。這個理論明確的告訴我們，以學生為中心的教學應關注哪些因素，教師必須做出選擇，而教師的選擇也必須以學生為中心，尤其要引導學生自己做出選擇。

學習是學習者的內在行為，基于其內在優勢的學習是最容易獲得成功的路徑。鑒于此，我在實際教學中特別注意尋找學生自身影響其學習因素中的優勢因素，即發現其個性優勢。如現在我教的學生高晨曦，他在學英語的過程中表現的最不愿寫，手懶口也懶。這是學英語的大忌。后來，我慢慢地對其進行觀察，發現他說話、跑個腿辦點事都挺利索，這說明他智力無問題，是學習態度及方法存在問題。于是，我與他聊，告訴他挺聰明，會辦事，善于表現自己，這是他的優勢、優點；但是，在英語學習上表現的不夠積極，需要他做出很大的改進才行。然后與他協商，讓他自己確定每天寫多少字母，讀幾個句子，每天表現給大家看，可以嗎？他同意了。結果這個學生的英語成績出現了出色改觀，我又繼續鼓勵、引導。由此看見，在教學中，針對每個學生，尋找發現其優勢，做到因勢利導、因材施教何其重要。

第三篇：見習體會

見習體會

提綱：

一、崗位認知

二、工作心得

三、改善意見

第一部分 崗位認知

2010年 *月*日，我正式走上工作崗位。回顧我的見習期生活，感觸很深，收獲頗豐。我先后在 等不同的崗位上工作，無論在什么崗位我始終以飽滿的熱情對待自己的工作，勤勤懇懇、盡職盡責、踏踏實實的完成自己的本職工作。的工作紛繁復雜，領導臨時交辦性的工作比較多，這些都要求 的同志，要對 的現狀情況，有較為熟悉的了解與掌握，同時還應具有較強的應變和適應能力。一年來的工作實踐，我十分注意對 現狀情況的積累與總結，現在我對 的現狀整體情況已經比較熟悉，對 也有系統的了解與掌握。基于一年來工作經驗的積累，我對 的各項業務工作都有比較全面的了解與掌握！我想自己的工作經驗一方面是自己工作的積累，更重要的是自己在這樣的工作崗位上、有這樣的工作機會，是領導和同志們信任和支持的結果！正因如此，我將更加珍視自己的崗位，以無比的熱情與努力爭取更大的進步！

第二部分 工作心得

這一年在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過我自身的不懈努力學習和鉆研，我很快掌握了施工安全管理技術，同時我在公司指導老師的熱心指導下，積極參與公司日常技術相關工作，把書本上學到的理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實際驗證所學的理論知識，努力快速積累現場工作中的經驗，讓自己更快更好的融入到工作中去。

工作中，嚴以律己，寬以待人，向身邊的黨員模范學習，起相應模范帶頭作用。現場思想政治的學習讓我的思想理論素養得到不斷的提高，我認為勤勉的的精神和愛崗敬業的職業道德素質是每一項工作順利開展并最終取得成功的保障。所以在見習期間，我工作積極努力，吃苦耐勞，能很快適應現場的艱苦環境，與同事相處和諧，努力提高自己的組織能力。在業余時間，我努力學習工程造價、現場管理，為后期能更好的工作打下堅實基礎。

第三部分 改善意見

我也很清楚自己還存在很多的不足與缺點，自我的總結和領導同志們的批評和指導，對我今后的提高是十分必要的，我的缺點與不足自己總結可有以下幾點：

1、在協助管理工作過程中，缺乏大膽管理的主動性,今后我應加強學習不斷提高自己的管理水平，工作中不斷總結經驗。

2、3、回顧這一段時間的工作,我基本完成了本職工作，這與領導的支持和同志們的幫助是分不開的，在此對局領導和同志們表示衷心的感謝！以上是我對半年來思想、工作情況的總結，不全面和不準確的地方，請領導和同志們批評、指正。在以后的工作中，我將做好個人工作計劃，使自己的工作做到更好。

一分耕耘、一分收獲，成績是對我一年來所有努力的肯定。回想在這一年多的工作歷程，是至今我人生中重要的一段時期，在這期間我的收獲主要有兩個方面：政治思想上的成熟和業務工作方面積累了豐富的工作經驗，總結為八個字“收獲頗多、受益匪淺”。

一年的見習期即將結束，我深深地了解，我今天的成績和進步與領導的指導和幫助是分不開的。今后，我將進一步加強技術學習，扎實工作，充分發揮個人所長，為公司再創佳績作出貢獻！

第四篇：見習體會

南通大學政治學院師范生教育見習報告

三、見習體會

良好的校園環境對學生的發展有著重要影響

這一點我在通大附中有著很深的感受，相信大家也會和我有同樣的感受吧。嶄新的教學樓、隨處可見的溫馨標語、綠樹花草....一切的一切都給人一種朝氣蓬勃的感覺，使人不知不覺中便沉浸在濃烈的學習氛圍中。校園環境文化作為校園的生態系統，它的特質環境主要是指校園內經過人們組織、改造和而形成的校容校貌和校園學習環境。具體包括校容、校貌、自然物、建筑物及各種設施等。這種物質環境自然是一種環境文化，它的作用體現出“桃李不言”的特點，卻能使學生不知不覺，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。所以，學校物質環境文化的設計必須強化環境育人意識，使校園環境充滿著文化色彩，“努力使學校的墻壁也講話”。作為學校的教育者，如果能使用學校各種物質的東西都能體現一種學校的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受和催人奮發向上的感受，那么，校園的物質環境就會成為一位沉默而有風范的老師，起著無聲勝有聲的教育作用。我想通大附中的老師們深諳其中道理，并很好地實施了。

要做好一名受學生歡迎的好老師要熱愛教育事業，愛學生

首先要熱愛教育事業，雖然顯得空，但正如吳老師所說，這是一個比較實際的問題。教師從事的是人民的教育事業，是要為國家培養社會主義接班人和建設者，為社會主義現代化建設培養各行各業需要的人才。教師的教育工作關系到國家的振興、民族素質的提高。不僅要傳授給學生精深的文化知識，還要教育學生學會做人、學會生活、學會生存、學會學習。這是一個崇高的事業。每一個投身于這一事業的人，都應該感到無尚光榮，都應該為教育事業投入畢生精力。都應像孔子那樣做到學而不厭、誨人不倦；像胡忠、謝曉君那樣為了讓偏遠地區的孩子受到同樣的教育，扎根海拔4000多米的塔公草原，成為高原上怒放的并蒂雪蓮。也只有熱愛這份事業，才會無私地投入其中。其次要熱愛學生，它是教師搞好教學工作的前提。愛生不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質的表現。教師熱愛學生在教育過程中起著十分重要的作用。師愛能使學生愉快的心理體驗和幸福感，是學生身心健康成長的重要因素。師愛也是學生人格健康發展的條件。每位教師要平等對待每一位學生，不僅要熱愛優生，還要熱愛差生。能讓差生也喜歡。魏書生經常說：“‘我屬于愿意當班主任的那類老師’，‘發展學生人性中美好的一方面,抑制淘氣的細胞。真正做到了善教樂教，對待學生“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

雖然現在我所在的家鄉常州的政治教師需求已經幾乎飽和，但這并不代表對政治老師要求降低。首先要具有堅定正確的政治方向和立場，這是教師特別是思想政治課教師的立身之本，特別在當今市場經濟時代，國際風云變幻，思想政治教師更必須把自己鮮明的政治立場、正確的政治觀點貫穿于思想政治教學思想政治工作的始終。其次我認為政治課的課堂給人的感覺就是挺枯燥的，所以作為一名政治老師最重要的是要讓現實的教學模式必須通過課堂教學這一主渠道來實現。因此要實施素質教育，加強和改進教學方式方法則顯得尤為重要。見習，給我步向人生另一個階段上了一節悠長而充實的公開課，是我人生路上一筆不可多得的財富，也給我留下了很多美好回憶，那些

快樂、那些難得經歷，我一定好好珍惜！這次見習給我受益頗多，特別是成老師和吳老師的報告，讓我獲益匪淺。同時從他們身上也明白了自己許多的不足，在這個過程中。我明白了要做一個優秀的中學政治教師必須具備的品質，以此為榜樣，在未來的路上做的更好！

第五篇：見習體會

對于一個即將成為教師的大學生而言，見習這一活動是一次必不可少的活動。在學校我們學習理論知識，更缺乏實踐。俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”。只有理論與實踐相結合，才能成為一名合格的教師。“見習”簡而言之即聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間，而并不是學習老師所講的知識。

在系主任和各老師的熱心關懷下，我們班于今年4月26日進行了一早的見習活動，我所去的學校是大同中學。一進入校園，感覺操場不是很寬敞，沒有活動的空間，但是教師的熱情讓我到溫暖。

早上我們來到電教室去聽數學，一邊聽老師講的內容，一邊做記錄，并將老師講課的方法，自己的感受寫在旁白處。老師采用復習上節課所學知識來引出本節課所講內容，上課總是拿出具體的實物讓學生看如：蘋果香蕉等等來引出新課，抓住學生的好奇心理講授新課。我認為這樣的方法不錯，即調動了學生學習數學的積極性，又很自然地引出新課。其次是教師明確本節課的教學目的。主課課堂45分鐘，讓學生將知識在課堂是都掌握。第三，新教材，教師用自己獨有的方法傳授知識給學生。高年級的教師語速都非常快，感覺我都沒有聽懂小學生能聽懂嗎？我聽的課不僅僅是教師傳授知識，更多的是教育學生，例如：別人在發言的時候，你應該去聆聽而不是說話，要學會尊重他人，這樣別人才會尊重自己；在數學課上，老師讓學生拿出一張紙去折，此時老師發現學生都是從作業本上撕下來的干凈紙，老師批評學生，應當學會節約，拿一些廣告宣傳紙就可以了。這件事給我的印象很深，從教學中教育學生從小就要學會節約，任何時刻都不能浪費。起到了教書育人的良好效果。從中發現該校老師上課的特點有：注重課前的預習預熱（小測、朗讀）、倡導把課堂還給學生的教學理念，體現“生本”的教育理念，提倡小組合作、探究的學習模式等。在聽課的同時，我也積極評課，剛開始我感覺自己找不到評課的切入點，往往是做教學實錄，面面俱到而失去了重點方向。后來，我閱讀中學數學課標、中學數學教學法等相關書籍，再結合自己的興趣點，我發現可以從教學的重難點突破、課堂師生互動、教法學法等方面進行具體地研究評價。其中，系主任、班主任真誠的指導和支持，讓我受益匪淺。

本次見習已經結束，通過這一早的見習。我的理論水平和實踐水平都有所提高，同時讓我明白了：我要繼續努力，牢記作為一名教師重要的是教會學生新知識，而不是只顧及幾個學生，并不斷加強思想學習，全面提高自身綜合水平。為今后走上教師這一崗位奠定基礎。爭取為祖國培養更多優秀人才。最后要感謝我的母校給了我這樣的一個機會，讓我學到了課堂上所學習不到的知識，也感謝我的老師、班主任老師，是你們給了我鼓勵和支持，讓我的實習工作做得更好。