第一篇：愛生學校案例

愛生學校案例

愛·激勵·她能行

段老師上三年級數學課不久，發現有一位女同學上課時，從不主動舉手發言，老師提問她也不答，在課堂上做游戲時，她也從不參加，只是一個人木然的坐在座位上，毫無表情地看著。她的家長曾對段老師說：“這孩子小時發高燒，燒壞了腦子，什么都干不了，學習就更沒指望了。”但是，憑著多年的教學經驗和對學生的了解，段老師深信她和別的孩子一樣，也向往歡樂，盼望成功。段老師在尋找教育的機會，有一次，學校要求三年級每一位學生都交一份美術作品，段老師發現她的畫不差，就拉著她的手說：“你的畫不錯啊！”她眼睛一亮，從這一亮中段老師看到了希望。于是段老師開始與她交朋友，平等地以禮相待，鼓勵她說：“老師覺得你并不笨，在老師的心里你是一個很可愛的學生。”她聽了，眼里閃出一種少見的喜悅神情。

段老師鼓勵他勇敢地面對自己的不足，按照老師的要求去做。段老師鼓勵他上課積極舉手回答問題，一個簡單的問題答對了，段老師便在全班同學面前大加贊賞。每次的作業，段老師都會給她注上一句簡單的話，從“有進步”到“真棒”再到“太好了”。看得出她的作業質量在逐步提高，興趣也被調動起來。對于學習中掌握不好的知識，段老師便利用課余時間給她補課，用鼓勵挖掘她的潛力，用愛去點燃她的智慧之光！

一次，段老師去縣城開會，一周后，當段老師重新回到學校上班時，她拿著作業本走到段老師面前說：“老師，這是我上周的作業，您看看。”段老師接過來打開一看，那上面工工整整地寫完了上周老師走前安排的作業，而且還有自己選做的一些題，段老師非常高興。段老師抬頭看了看她，她正沖著老師笑呢！笑得那樣甜，那樣美，那神情已不再是膽怯，不再是惶恐，分明是一種自信。段老師相信這朵小花會開得更美更艷！

第二篇：愛生案例

愛生案例

讓愛滋潤學生的心田

高祥

柏應林，男10歲，三年級學生，他是南云南會澤人,2012年9月由于父母打工轉到我校在我班就讀，剛來不久，在我班就“聲名大振”幾乎天天都有人來告他的狀，一會有人說他打架，一會兒班長說他上課搗亂，要么就是學習委員說他不交作業……真是一個讓人頭痛的“問題學生”呀！觀察發現，他腦子聰明，特長也很多，尤其喜歡看書，因此他見多識廣，上知天文，下懂地理，講起故事繪聲繪色，很是動聽。但他性格外向、活潑好動；膽大，脾氣大，紀律散漫，對人傲慢無禮，學習態度不端正，學習習慣還特別差，上課從不認真聽講，愛做小動作、老是干擾別人；作業不交、家庭作業不做。正是因為他不肯踏實努力地做事，所以成績一般般。

鑒于他的表現，我多次批評教育，但收效甚微。我很是頭痛。為此，我從側面了解了一下他的家庭情況，原來他的父母離異，母親改嫁到其他地方去了，他和父親在外漂流幾年，在社會上就是個小混混。在社會上混久了，凡事就像老大一樣，誰都聽他的，稍有不如意，他就肆意責怪對方。他的父親怕他學壞又把他帶回了鄉下，由于他在社會上的一些毛病，因此經常與同學發生沖突，差不多每天都有投訴的，所以同學們都對他“敬”而遠之，不敢與他交朋友。他就像一個刺猬，時時張開尖銳的硬刺，不斷地傷害別人，保護自己。于是他常常故意搗亂、打架惹老師生氣，他覺得老師和同學越生氣他就越有一種“勝利的喜悅”。

有一次我在課堂上檢查作業，發現他又沒有做，我很生氣，就責問他“為什么不做作業？沒想到他把頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著”聽到這句話，我頓時被噎的說不出話來，我頓時覺得威嚴掃地，只感到血一陣陣的往臉上涌。此時的教室鴉雀無聲，所有的學生都深深埋下頭，似乎在等待一場暴風雨的來臨。這尷尬的幾分鐘是那么的漫長，但我終于還是定了定神，在心里對自己說：“不能發火，發了火又怎么樣，罵，他嗓門比我還大，打，你拖都拖不動他，他情緒反常，必定有其他原因”。于是，我強壓怒火，慢慢調整了一下自己的情緒，接著上課。但我暗下決心，一定要把它“調教”過來。

一、耐心激勵，以愛感化

愛是教育的先決條件。“沒有愛就沒有教育”。愛“好學生”是任何一個老師都容易做到的事情，但難能可貴的是對“問題學生”也要擁有同樣的關愛。如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始，實質上就意味著結束了。因此，我們要摘下有色眼鏡，去尋找、挖掘差生身上的閃光點，事實予以激勵，使其有成就感，并轉化成前進的動力，從而樹立改正缺點、糾正錯誤的信心。你的關愛一旦被學生接受，便能產生意想不到的奇跡。

一次偶然的機會，我了解到他下象棋挺好的，我想：組織一次象棋比賽也不是什么難事，給他一次展現自我特長的機會，也好讓同學們多見識他好的一面，從而接納他，使他盡早融入這個集體。說干就干，果不出所料，他毛筆字寫得好。在同學們的熱烈的掌聲、真誠的贊美聲中他低下了高傲的頭、激動地滿臉通紅。他偷偷地望了一眼，我回以贊賞、鼓勵的目光。在總結發言時還鼓勵愛好象棋的同學向他請教。過后，真有同學鄭重其事的向他請教，他也耐心的講解，像個小專家似的，經過他的指教，那幾個對他佩服的五體投地。整日黏在一塊兒，我暗喜，他已經不再是一個隨時備戰的“刺球”了。

我知道他愛看書，知識豐富的優點，大加贊揚。幫助他改變在同學心目中印象，對我也不再是有抵觸情緒了，一次課間，他悄悄塞我一張紙條，然后一溜煙跑了，我打開那張揉皺的而又潮濕的紙條，上面寫著“那天是我不對，請老師原諒”看著這張紙條，我想孤傲的他該猶豫多久，下了多大的決心才塞給我的呀。我趁熱打鐵，經常談心疏導，在生活上對他也很關心，他越來越信任我了

二、家長聯合雙管齊下

“問題學生”的轉化是一個長期而艱難的過程。他要求教師要有耐心、等待。對李明這樣的學生靠班主任的教育是遠遠不夠的，必須多方位強化管理。于是我先同其家長商量，希望得到家長的支持與配合，建議爸爸多抽時間陪陪他，與他溝通，及時了解孩子的思想動態。他的爸爸也意識到問題的嚴重，很支持我的觀點，答應由自己親自管教。

在校我發現他有問題時，我則忍耐些，做到不揭他的短，不當眾 批評他。而是在課堂上通過各種體態語言給予暗示，等到課后進行個別談話。談話時我多以朋友的身份、以商量的口氣，常采用“角色換位”這一方法，引導他自我檢討，找出自己錯在哪里，該怎么處理，同時也讓他學會寬容和體諒別人。漸漸地，一切都在悄悄地發生著變化，現在他的脾氣有明顯的好轉，基本能克制自己急躁的情緒，同學關系也相處得較好，已經好久沒有聽到有人說他打架了，他的朋友也多了，作業也按時完成了，成績明顯上升。現在我雖然不是他的班主任了，他每次遇到困難都會找我談心，和我交流意見，其實每個學生都有可塑性，身為教師我們如果能對所有學生都多一點關愛，尤其是對學困生再多一點愛的話，相信我們的努力會造就更多的有用之才。

雖然教育學生的方式多種多樣，但愛卻是最能撥動孩子心弦、觸及心扉的。當教師在教育學生的過程中，真正的送出關愛后，不僅會促使學生的行為表現有好轉，更是讓他們的心理也得到自我完善。所以面對那些需要轉化的學生時，班主任、老師倘若真正地去關心他們愛護他們，教育也便不再是棘手的事情了。

學校教育與家庭教育必須緊密結合，形成合力。“問題學生”的出現與家庭環境和家庭教育有著密切的關系，因此對他們的轉化必須得到家長的支持和配合。教師可及時通過家長反饋信息，全面了解“問題學生”的學習、生活、思想狀況，全盤掌握其動態和變化；同時，要求家長努力改善家庭環境，改進教育方法，與教師同心協力，盡快促使“問題學生”的根本轉變。現在社會上離婚的父母太多，對孩子的影響非常大，他們的行為嚴重影響了孩子，對孩子的教育也欠缺，因此現在家庭教育與學校教育緊密結合有一定的難度。

第三篇：愛生教育案例

愛生教育案例：

博 愛 與 童 真 伴 行

——一個問題學生的轉變案例

一、個案背景

2008學年，我承擔四年級的數學、美術、班隊活動等教學教育工作。班上共有38個孩子，其中有一個叫小A的男孩，在開學的時候，就表現出很多與眾不同的地方。記得我剛接手時，原班的老師就對我說：“小A是一個非常聰明的孩子，但也是一個非常淘氣的孩子，我拿他一點辦法也沒有了！你試試看，是不是有更好的方法？”一段時間后，我感覺到他確實是一個問題孩子：他不怎么合群，對很多科目的學習提不起興趣，有心理排斥的跡象，思維和行為基本屬于跳越式的，完全琢磨不定。常有比他小的孩子悄悄跑來告他的狀。上課時，他如果愿聽，則思維敏捷異常，表現突出；不愿聽，則埋頭不動或做出一些讓人啼笑皆非的小動作來。關于后一點，其他任課老師也有類似的反映：小A上課時根本不聽，有時還亂起哄。基于這些狀況，我對他進行了仔細的追蹤調查，結果發現：他父母離異好幾年了，母親遠嫁他鄉，父親則常年在外打工，他是和七十多歲的爺爺奶奶一起生活的。為此他才變得：學習一塌糊涂，書包里的書雜亂無整，文具斷胳膊少腿、上課搗蛋、不愛做作業、撒謊、欺負小同學。他所章顯的完全是一個另類的自己，他正在以一種極端的方式宣泄著自己心理的無助和需求。他需要幫助！

二、問題分析

通過了解，小A有這樣的反常舉動，主要有以下原因： 1.家庭原因：小A缺少父母的關愛。父母為了自己，把為人父母該承擔的責任推得干干凈凈,對孩子的學習、生活放任自由、不聞不問、不加以約束。再加上爺爺奶奶那一份深深的溺愛，這才造成了孩子這種任性妄為的不健康心理。

2.自身性格：自尊心較強，性格比較孤僻，不善于交往，由于問題多，受指責也多，所以防預心極強，會拒人于千里之外，經常一個人獨來獨往。為了引起大家的注意，便走了一條最快讓人注意也是讓人不得不注意的方式——欺負同學、不聽講、不做作業、上課搗亂??

3.集體的排斥：由于孩子自身的過激行為，致使學生間形成了心靈的隔核，慢慢的就形成了一種疏遠，其他同學越是疏遠他，他便會越加變本加厲，進而到了一發難以收拾的地步。

三、采取措施

（一）創設班集體和諧氛圍。

本著每個學生都是班級的主體，班上任何一個學生出了問題，班上其他同學都有責任幫助他。為此，我在班上即時組建了一個“一對一的幫撫”活動，將他與一位品格良好的學生結隊。同時組織召開了“夸優點”的主題隊會。專門讓同學們夸一夸他的好，讓他覺得同學們對他是有好感的，他并不是一無是處，他也有很多的優點值得大家學習，他并不孤立。另外，還要求班上的每一個同學都來關心他、幫助他。以此為切入點，讓他充分的感受到班級這個大家庭的溫暖，促 使他樹立起學好的信心和決心。也進一步幫助他提高交往的方式和能力，從而讓他逐步養成良好的學習和生活的習慣。

（二）建立師生間和諧與平等的關系。

作為教師，首先我隨時注意關注他平時的行為動向，有機會就找他談心，給他寫小紙條，對其曉之以理，動這以情，導之以航。記得前不久在教學‘小數的意義’時，他課堂上表現得非常出色，但課后的作業卻一塌糊涂，改過他的作業之后，我的心里非常不是滋味，痛心之余，我在他的作業本上寫下了這樣的句子：“小A同學，你今天在課堂上表現得非常的棒！老師希望你作業也一樣的棒。下次請用心作業，好嗎？”為了不斷的激勵他，為他增強學習和生活的信心，我無論從生活上、心理上還是學習上都真摯的給予了他一些超于常人的關注。我想方設法的與他建立平等互助的朋友型關系，以拉近師生間的心理距離，進而慢慢的軟化他的忤逆之心，讓他深切的體會到老師對他真誠的關愛和幫助。從而讓他從心里上逐步淡化沒有父愛和母愛的陰影，真心實意的接受老師的關愛與幫助。與此同時，我還與其他的任課老師達成共識，對他采取：“挖掘閃光點，增加成功體驗；軟硬兼施；愛嚴有加。”的措施，以徹底根除他的那些不良行為習慣，促使他早日成為一個積極面對生活和學習的好學生。

（三）激活家庭教育動力，促進家庭和諧。

首先，我試著與他的爺爺、奶奶聯系、交流。他爺爺奶奶擲地有聲的表白，曾給了我很大的安慰，于是我把一切希望寄予了他的爺爺和奶奶，可漸漸的，我發現，爺爺和奶奶的教育對他根本就起不到任 何的作用，因為他們與孩子間溺愛與被溺愛的關系早己定格，根本就堅不可摧！我只好另僻溪徑：1.想法與他的家人（二伯、姑媽和姑父等）溝通交流，把孩子在校的學習情況、性格發展，與他人的交往狀況分析給他們聽，指點他們與孩子溝通交流的一些方式方法，懇請他們協助兩位老人共同幫助教育孩子，力求做到：多鼓勵，少批評，多關心，少責罰，多嚴格，少溺愛。引導家長把對孩子的愛以正確的方式呈現，與教師攜手，一起引導孩子往生動活潑、主動和諧的方向發展。2.電話與他的父母聯系，讓他們了解孩子的狀況，做他們的思想工作，請他們多打電話回家，多關心鼓勵孩子，給孩子前進的動力。3.誘導和培養孩子的感恩之心, 鼓勵孩子與家長交流、溝通，坦誠向家人表明自己的心跡，以更好的讓家人了解自己的行為動向和心理需求，與家人建立起一種互助互愛型的和諧關系。

通過全班同學、老師與家長共同地不厭其煩地實施博愛教育之后，小A同學現在已能基本與他人友好相處了，對待上課、寫作業的態度也認真了很多。他放學回家后能主動做作業，會幫著爺爺奶奶做一些簡單的家務，有時還能和家人交流一下他一天的學習、生活情況。最看好的是：他現在每天早上到校后會主動幫忙打掃衛生，看到同學有困難會主動伸出援手，他懂得了幫助和關愛別人了！他臉上多了一些以往所沒有的東西——燦爛的童真！雖然他有時也還會有反復的跡象，但他的轉變確實夠大的了。看到小A同學能有如此大的轉變，同學們、老師們都由衷地為他感到高興，并且也一致的看好他。以后的我，會一如既往的對他進行關愛與幫助。我深信：只要我們大家都付出愛心，共同施愛的話，將來的他，一定會是一個非常出色的好孩子！

第四篇：愛生學校2007工作總結

紅河中學愛生工作2007學工作總結

一年來,我校的教育教學工作在上級黨委政府的正確領導下,在教育主管部門的親切關懷支持下,始終堅持以科學發展觀和“三個代表”的重要思想為指導，認真貫徹落實了《中共中央國務院關于深化教育教學改革、全面推進素質教育的決定》和《加強未成年人思想道德建設》。結合我校的發展現狀，以加強師資隊伍建設為前提，以推進素質教育為核心，以課程改革為重點，以全面提高教育質量為宗旨，完善管理機制，轉變教育觀念，以安全工作為中心，以愛生為主題,進行了深入的探索和實踐，在廣大教師的共同努力下，圓滿地完成了預定的工作任務。現就本教育教學工作總結如下：

一、把德育工作放在首位，充分發揮學校育人功能

師德師風是學校的一面鏡子，也是學校教育永恒的主題。為此，自學初以來，我們以提高教職工責任意識為切入點，一是年初學校成立了“樹師風、修師德、鑄師魂”的領導組織，制定了切實可行的實施方案，并做到了任務分解，責任到人，層層落實，并制定了具體的實施方案。二是對教職工進行世界觀、人生觀、價值觀教育，激發教職工愛崗敬業，愛生如子，安貧樂教，甘于奉獻的園丁精神。三是定期召開了家長座談會，密切了學校、家長與社會的關系，為學校、社會架起了溝通與理解的橋梁。四是召開了以“安全教育”和“八榮八恥”和“感恩奉獻教育”為主

題的班會，增強了學生的安全意識和知榮辱精神，一年來，教師的師德水平有了明顯提高，沒有發生違法違紀現象。在年末的評比中有6人被評為優秀教師，學校被評為全縣教育先進集體。

本，我校以文明養成習慣為核心，以“團結互助共建和諧”為主題開展教育活動，并把此項工作列入常規工作日程。采取多種渠道推進遵守“規范”和“守則”活動，通過《致家長一封信》動員社會力量支持學校德育工作，并開展“爭創文明班級”等活動，調動了學生學習“守則”“規范”的積極性，達到了預定的工作目標。也促進了良好班風的形成，為學生身心健康發展奠定了良好的基礎。結合學校開展主題讀書教育活動的實際情況，定期對整個學習活動進行總結，組織學生開展各種形式的讀書交流活動，并將學生的讀書心得進行展示，提高其影響力和實效性。懸掛名人字畫，師生交流讀后心得。“手拉手獻愛心”活動密切了師生關系,重大節日和紀念日豐富多彩的活動，增強了學生的民族自豪感和責任感,培養了學生愛國之情感恩之心。

二、師資隊伍建設的發揮，關鍵是領導、教師起表率作用 教師的工作積極性創新能力能不能得到充分的發揮，完全取決于管理意識和辦學理念。因此，在學年初我校組織教師進行校際間的學習交流，對照自己的實際、談不足、談感想。同時努力抓好教師的培養和培訓工作，不斷提高教師的科學文化素質和業務水平，鼓勵教師進行學歷層次的提高，目前已經有6位教師取得了自考和電大教育本科學歷，所有的年輕教師也積極地進行本

科的學歷教育，從一定程度上提高教師的素質。我們還充分利用學校遠程教育的資源優勢，開展形式多樣的教育。利用每周一個小時的時間學習現代信息技術知識，經過一個學期的努力，教師均能比較熟練地使用多媒體進行教學。

三、把教學改革作為學校中心工作，狠抓課堂教學和教科研工作，全面提高教育教學質量

課改工作有了新進展，教研風氣日趨濃厚，為把課改工作引向深入，我校做了大量的工作。一是對課改認識得到提高，及時選派教師認真參加教育局和教師進修學校的課改培訓班，轉變觀念，提高素質。二是抓先進經驗的吸納與推廣，采取走出去請進來的方法，借鑒學習名師及外地的經驗和教法，定期舉行座談會、教學論壇，教學反思。充實自己，轉變觀念，改進教法，以保證教學質量的提高。三是開展不同層次的教研活動，力求新穎、實用，增強教研活力。充分發揮骨干教師潛能，青年教師分擔重任，老教師激發激情，開展多層次教研活動。通過教研課、觀摩課、示范課、素質教育創新課、說課、做課和教學基本功競賽等多種教研活動，充分調動全體教師活動積極性，從而提高全體教師整體素質，實現師資隊伍整體水平的最優化。四是注重學科帶頭人、骨干教師、教學能手的培養，以點帶面，推進課改全面發展，并且都能用新課改觀念自己教學實踐。在教研活動中先后涌現出了一大批骨干教師，他們尊重學生，善于鉆研、敢于創新、靈活的教學方法，感染和帶動了教研活動。在縣教研室組織的各種教研

競賽中所派選手均取得了優異成績。正是因為全體教師的團結合作，共同努力，教育教學得到了明顯的提高。同時,在課題的研究方面也有了新的進展,呈現出良好的發展態勢。

四、挖掘內部潛力，開展“三育人”活動

“人創造環境，同樣環境也創造人”。自年初以來，我校一直把此項工作作為常規工作來抓。一是做到早計劃、早安排。二是美化、綠化要因地制宜符合學校實際，不留空白點，統一布置，在學校經費都非常緊張的情況下，校園環境煥然一新，真正達到了環境育人作用。

以活動為載體，培養學生的特長。為了豐富學生們的文化生活，活躍學校氣氛，開展了形式各異的教育活動，各項活動的開展極大地調動了全體學生參與興趣，培養了孩子們課余文化生活，達到了活動育人的教育目的。在體育工作方面，年初就提出了許多新要求，堅持上好“兩操”，保證體育課教學質量，成立了業余訓練隊，由體育教師進行訓練，提高了學生的身體素質和比賽的能力。在全縣中學生籃球運動會上我校取得了第三名的好成績。

五、堅持安全法制教育，堅持以法治校

安全工作扎實有效，結合全國安全教育形勢，學校把安全工作列為重中之重，年初與各班簽定了安全工作責任書，層層落實責任制，制定了防火、防盜、交通緊急事件的應急預案，并多次

進行了檢查，發現問題及時解決，由于措施得力，宣傳到位，杜絕了一切安全事故的發生。

七、存在的不足

雖然在師生的共同努力下，我們取得了可喜的成績，但還存在著某些不足。如：

1、個別教師思想觀念陳舊，教師自身素質有待加強。

2、學校管理體制需要加以改進和完善。

3、學習鉆研進取心不強，存在著倦怠的思想。

紅 河 中 學

2007年12月20日

紅河中學愛生工作

紅 河 中 學

2007年12月20日2007學工作總結

第五篇：愛生學校演講稿

“愛生學校”演講稿——

師生攜手 共建和諧校園

河北省井陘縣巖峰學校李紅萍

親愛的朋友，當你漫步走進巖峰學校時，那飄曳的楊柳、嬌艷的鮮花會讓你深深陶醉；那潔凈的操場、明亮的教室會使你心曠神怡；那朗朗的讀書聲、歡快的游戲聲會讓你笑容可掬；那團結奮進的拼搏力、那愛生如子的師生情會使你深深折服……這就是我們美麗、溫馨、和諧的校園。

每天清晨和中午，校園里的每個角落都有孩子們認真值日的身影。高年級的同學抱著沉重的掃帚，在濃濃的灰塵中揮舞著；低年級的小朋友鉆進花叢中搜尋著廢紙、爛樹葉；操場上每一片遺落的紙屑都被經過的老師和同學悄悄撿起……幼兒班的一個小男孩跌倒了，哭的滿臉淚水，旁邊的同伴趕緊圍過來，又是拍土，又是安慰，很快地他止住了哭聲；東二樓拐角處四年級的兩個學生撞在了一起，雖然疼得齜牙咧嘴，還是先問對方碰著了沒有；四（2）班的宋晨博、張天弈拾到了50元錢，交給了體育老師……還有許許多多的同學和故事，他們都在用文明的言行譜寫著一曲曲愛校之歌。

關愛學生，全面發展是我們全體教師共同的心愿。開學典禮上，69位同學獲得了三好學生、學習優秀及進步獎，我們為他們祝福，為他們加油，同時也希望我們的每個孩子都能站到領獎臺上；鐵路安全員親切樸實的安全知識講座浸含著我們對每個孩子的關愛與呵護。家長會上，各班主任進行了精心周詳的準備工作，把孩子們的在校表現、各科作業、學習習慣等，都和每一位家長進行傾心交談，得到了他們的理解和支持。學校在2009年5月，在上級領導和村委的大力支持下，在李志鵬校長的辛勤奔波與精心策劃下，投資十幾萬元，進行了各功能室全面整改和設施配備工作，順利通過了省級驗收。我們希望所有的孩子都能博覽群書、動手參與、博學多才、全面發展！

有效的教與學是愛生學校理念實施的重心所在。全體教師在李校長的引領下，認真學習、提升自我。拋棄以往的“教師中心”“滿堂灌”等錯誤理念，一切以學生為主體，站在孩子們的角度看問題。各班根據實際情況，進行了座位調整、成立合作小組、設置優秀作品展臺、學生意見簙等，讓每個孩子都有展示自我、鍛煉自我的機會。當學生回答不上問題或犯了錯誤時，每位老師都給予他們寬容、理解和鼓勵。我們的課堂不再是冰冷的、有距離的、死氣沉沉的，而是溫暖的、和諧的、有聲有色的。

親愛的孩子們，校園因你們的辛勤而潔凈、美麗；親愛的老師們，校園因你們的盡職而溫馨、甜蜜；讓我們的手緊緊握在一起，為了我們更美麗、更團結、更和諧的校園而努力吧！