第一篇：半日活動觀摩小結

半日活動觀后小結

本學期幼兒園里組織多種形式、多種渠道的學習、交流，讓我們在整個學習的過程中逐步完善、提高自已。11.30日，張琳老師為我們展示了非常精彩的活動課，讓我們非常直觀的感受到了先進的教育理念的體現。通過活動可以看得出，每一位老師的每一節課都經過精心的研究，每一個環節都經過認真的考慮，什么地方該說什么，該提哪些問題，每一位老師都做到了心中有數。充分展現了根據孩子的不同特點采取不同的教育教學方法的理念。活動中，老師開始帶領著孩子們歡快地舞蹈著。看！孩子們興趣盎然，情緒高昂，一個個伸展著手臂，張開小手，圍著老師蹦蹦跳跳，轉來轉去，像一只只小蝴蝶翩翩起舞.對于一些不足之處如：晨間活動中因玩具是老師分發，沒有讓幼兒自由選擇玩具。有些幼兒對著自己的圖形板無從下手不知道應該怎么擺弄它。再加上沒有教師從旁適時引導，幼兒對活動失去了興趣。對于其他的一些問題我個人覺得這是由于老師間的配合出現問題。因為配班老師是剛進入這個班級和主班老師、小孩子都也還有一段磨合期，對于幼兒園工作有很多需要學習的地方。教師們從開始準備到活動結束，其中也收獲了很多。無論活動的成功與失敗，他們都可以大聲地說：“因為我親身經歷了，所以我進步了！”

有一句話人們常說：結果不重要，重要的是過程中的學習與提高。只有在反復的實踐中不斷的總結、分析、反思，才能在下次的活動中提高自己。通過這次觀摩活動我也想大聲地說：“因為我親身經歷了，所以我進步了！”

第二篇：托班半日活動觀摩活動小結

精心呵護，關注細節——

托班段半日觀摩活動小結

在教研活動的深入開展中，我們托班年段在周四，周五的時候組織對小班段老師的半日活動進行觀摩學習。通過半天時間的觀察，發現對大家的收獲還是很大的，有很多方面在今后自己組織半日活動時都能學習和借鑒。

小班段的老師是很有魅力的老師。這個魅力不僅僅表現在外在，更體現在她們的教學過程中語言、眼神以及肢體語言的運用上。從每一個細節都可以看出老師的用心。

一：教學有計劃：小班段老師的整個半日活動緊緊有條，每一個環節之間都過度的非常自然、流暢。能夠嚴格按照半日活動的流程安排和周幾乎額的內容開展各項活動。可見老師們在之前做了很充足的準備，很用心。

二：創意亮點多：一走進小班的教室，我們就會發現很多新奇又好玩的東西：教室的掛飾、主題墻的裝飾等。這次的觀摩學習讓我印象深刻的有花式點名（讓幼兒說一樣自己喜歡的水果來進行點名活動很新穎又好玩。）還是就是音樂課的發聲練習（用老師和小朋友打招呼的方式進行發聲練習很好的激發幼兒的學習興趣。）

三：關注細節：小班的老師是一個認真、細心的教師，特別關注孩子的生活狀況，很多細節都滲透在幼兒一日生活中。比如：用餐后讓每個幼兒都去漱口，將保護牙齒的理念灌輸在幼兒的平時生活中；及時關注幼兒的飲水情況，針對冬天這個季節特征讓幼兒多喝水；在開展戶外活動之前提醒幼兒將外套脫掉等等。

四：教學活動開展的有生有色：不管是教具準備方面還是教態實施以及教學過程中師幼互動方面，老師都能收放自如。在進行“你覺得汽車的輪子像什么”的環節中能很好的用自己的肢體語言來引導幼兒自主發揮想象、大膽發表自己的意見，讓每一個幼兒都參與其中。在這次觀摩活動后，更加深刻的樹立了整體的教學觀，幼兒只有在良好的學習環境中，在科學的一日活動組織下，建立有序的生活常規，才能真正地自主學習和自我管理，才能更有利于幼兒的發展。

第三篇：文檔半日活動觀摩反思

半日活動觀摩反思嘉定區安亭幼兒園 徐靜 本次活動觀摩了諸老師的半日活動收獲良多活動分為區域游戲生活活動學習活動三大方面。諸老師在活動中將各個活動都自然的融合在一起使得幼兒得到了最大的發展。就此做如下總結 區域游戲 在幼兒進行區域游戲的過程中老師善于關注每個孩子對不同的孩子做出不同的引導和幫助。老師在區域中重點關注了小司機花店兒童醫院等但是對于其他的幼兒也給與了指導老師極為注意細節。例如當發現娃娃家的媽媽不會抱娃娃的時候老師就及時用情境性的語句引導孩子讓孩子知道怎么樣抱娃娃才是正確的。當發現幼兒獨自在花店里上班的時候老師也能及時干預例如老師問孩子“今天怎么花店生意不好老板在做什么花”但是當孩子不愿意和他人交流的時候老師也能遵從孩子的醫院讓孩子自己留在原地做花。老師在區域游戲講評的時候善于運用不同的形式例如在活動之前老師用不同的形式介紹不同的角色然后引導孩子和這些角色打招呼。在區域交流的時候老師善于把握重點同時也能盡量關注多的方面。在交流中老師善于引導孩子思考問題要全面例如“坐出租車去的時候要付兩塊錢那回來呢如果只有兩塊錢那還怎么買東西”等等讓孩子自然的知道應該多思考幾步問題。學習活動 本次的學習活動是觀摩了《好餓的毛毛蟲》活動生動有趣首先在選材的時候老師充分考慮到了繪本的有趣性以“毛毛蟲”作為關鍵點通過和毛毛蟲的對話等來發展幼兒的語言能力。在活動中給我印象最深刻的是老師的情緒狀態老師在活動中善于運用肢體動作來幫助幼兒理解同時激發孩子的興趣。各個環節為目標服務抓住個別孩子的回答把個別孩子的回答變成大家共同有的知識。同時在活動中老師很關注幼兒語言的完整性發展及時引導孩子說完整的語句。生活活動 諸老師的生活活動是融合在半日活動的每個方面的。同時老師也能及時捕捉到生活活動中有所缺陷的孩子給與及時糾正。例如在自由活動中老師發現有個孩子不會搬椅子用一只手拿著椅子老師馬上指出“這樣一只手拿著小椅子的耳朵小椅子舒服嗎”讓幼兒自己能夠明白這樣搬椅子是不對的。通過本次的觀摩讓我學習了很多。區域、生活、學習這三者是不可分割的整體每個活動都有其自身的價值。如何使每個活動都能讓孩子得到發展是我繼續需要思考的。2010.04

第四篇：半日活動觀摩反思

半日活動觀摩反思

幼兒園組織我們教師進行半日活動觀摩學習，通過幾天對各班半天時間的觀察，發現對自己的收獲還是很大的，有很多方面在今后自己組織半日活動時都能學習和借鑒。

從這幾天在學習中，各班分別向我們展示了晨間活動、早操、集體教育活動和戶外游戲，我深刻地體會常規管理的重要性。理論與實踐相結合，給我帶來了視覺上的沖擊力和理論知識的深化。活動結束之后覺得受益匪淺，有很多的感想。

讓我感觸最深的是聽完鄧老師的課后，我開始反思自己平常教學模式的單一化，特別是在上語言課的時候，過于呆板的傳授，失去了故事教學的愉悅性和趣味性，幼兒是帶著回答問題的壓力來聽故事的，他們始終處于被動地位，學習的積極性、主動性、創造性又從何談起？因此，我決心以后上語言課的時候要改善故事教學的模式，不拘一格地運用多樣化的教學方法，充分發揮故事教學的功能，尤其是深層功能，使幼兒產生心靈上的共鳴，滿足他們各方面的精神需要。不同的故事具有不同的內容、情節和結構，我覺得要激發幼兒聽講故事的興趣，幫助幼兒理解故事的主題、情節，使之產生心靈上的呼應和共鳴，關鍵在于教師的課前準備工作，分析故事的主題，掌握故事的情節、結構，找準其中的重點、難點，設計出適合幼兒和作品的教案，真正做到因材施教。

本次舉行的半日活動已經結束了，雖然開學至今老師一直都在抓常規，但真到檢查的時候，心里總有一絲緊張。我深知自己還有許多不足的地方，這些天我不斷地在反思自己的工作，也不斷的在領悟。特別是看到同年齡班的活動情況后，我發現了本班存在了很多的不足，我看到了每個班級都有各自的強項，可見每位老師都用盡各種方法，想盡各種招數來教育本班的幼兒，使他們 不僅適應了幼兒園的一日活動，而且讓他們漸漸的愛上了幼兒園，愛上了我們這些老師，和他們朝夕相處的小伙伴。

第五篇：半日活動小結

半日活動小結

1、家長參與熱情較高，但家長對于半日活動的真正的意義不是太了解，應該在半日活動之后，園方應與家長之間有一個座談會，將我們的辦園理念與家長們進行溝通，讓家長充分了解我們園的工作，并取得他們的支持，因為只有了解了、認識到了，肯定了我們園，家長才會相信我們，支持我們。

2、托班老師組織半日活動總體情況較好，班級老師之間協調較好，每個老師都有明確的分工，老師組織能力及教學能力得到了充分的展示，家長也給予了充分的肯定。只是個別家長指出活動現場有點亂，（這種情況本班班級老師應在家長座談會上與家長解釋一下的）但由于孩子較小，又加上父母在，所以孩子顯得沒有平常好管理，家長基本上算是配合的，但大部分家長由于是首次參加這種活動，所以顯得較興奮，整個過程顯得有點嘈雜，另外老師在各個環節的時間沒有掌握好，主題活動這個環節加上班級孩子較小，生活活動會比較拖時間，這樣就影響了整個活動的時間會秩序，以至全園集體最后的操節比賽就耽誤了時間，同時也耽誤了各班戶外的活動的時間。

3、小班的半日活動，老師的前期準備是非常充分。從課程的設置到最后的定奪，老師都在主動和我進行溝通，本來老師是想進行一個數學操作活動，但當時考慮到班級孩子在操作習慣上不好，而這又不是一天兩天能夠訓練得出來的，所以我就與尹老師一起找課，最后找到一節非常適合他們班孩子性格特點的課，所以當天他們班的半日活動的課程效果是好的，既體現了老師的教育觀點，又展再現出了他們班孩子思維活躍、活潑好動的性格。在試教時，發現尹老師是一個非常善于動腦筋的老師，非常善于解決工作中存在的困難，比如他們班出現的幾個問題，這一點非常值得其它老師去學習。但他們班有一個環節沒組織好，戶外活動，可能也是由于他們班的家長對于老師配合度不夠的原因吧。但如果老師在戶外活動時，能將游戲規則及參加競賽的形式去組織，可能效果就會好很多。