第一篇：機關三幼參觀

參觀中山市機關第三幼兒園考察報告

或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音，而機關三幼的老師們正是在這片小小的田地中開拓出了屬于自己的百花園，4月24日上午，我們第七期園長班的同學在吳老師的帶領下，到機關三幼觀摩。

半天的觀摩活動，活動共分三個環節，首先是觀摩大班的詩歌《風在哪里》，馬老師在整個活動中，始終以幼兒為活動的主體，注重為幼兒創設自主寬松的學習環境，老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們良好的學習習慣，敢說、敢講、敢表現的行為表現，我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養，更離不開老師們對孩子的解讀和分析。接著是李園長的“最是書香能致遠”專題講座，李園長向我們介紹了機關三幼書香校園的建設。講座中，體現了三幼優質的辦園理念，她們注重過程，注重積累，也注重家園配合。一份耕耘，一分收獲，在給我們展示的累累碩果當中，我由衷地佩服貴園的堅持和耐心，更為李園長的敬業精神深深打動。最后，參觀三幼的環境創設，到處都能感受到濃郁的書香文化和閱讀的環境。校園文化與班級文化渾然一體，在客觀上就形成了良好的教育情境，營造了濃郁的閱讀氛圍。

孩子的世界是色彩斑斕的，作為孩子的啟蒙教師，我們的責任重大，所以我們要不斷鞭策自己學好知識，才能教給他們更多知識，對于每次的學習機會我們都要好好珍惜，好好把握。我們的進步就是孩子的進步，俗話說沒有教不會的孩子，只有不會教的老師，太陽每天都是新的，面對充滿挑戰和希望的明天，我們只有不斷的學習、不斷的創新、超越自我，我們才能贏得明天的輝煌！

2013年4月

第二篇：淄博三幼參觀學習心得體會

參觀淄博三幼心得體會

很慶幸有機會去到淄博三幼世紀花園北園參觀學習，通過這次學習的見聞與自己的揣摩思考，我對如何更完善的做好幼兒教師的工作有了更進一步的認識與體會。

清晨一走進第一幼兒園，就感受到一股濃郁的文化氣息，從院內設施的擺設到教師每一個環節的工作，都體現出他們工作的精細。

首先，是管理的精細，從對整個幼兒園的介紹和規范到每一個班里的具體活動安排，都面面俱到。其次，是老師們工作的細致，從孩子入園到孩子離園，在這一天的時間里，老師需要做無數個環節的工作，每一個環節老師都必需付出十分的耐心與愛心，我們從老師們的笑容與話語中感受到了她們對孩子的愛，從孩子與老師的配合上發現她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要老師們長期堅持細致工作才會培養起來的。體現他們精細的地方還有環境的布置，活動室里所有的擺設都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等。

讓我感觸最深的莫過于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛、文明、守紀。三幼的孩子不管是在進行任何活動，他們始終保持安靜的環境，就算有一點時間開始鬧騰，只要老師一個眼神或一句話，他們就能夠很快的安靜下來，這么出色的常規讓我們來學習的老師羨慕不已，忍不住向老師打聽好方法，原來她們也沒有什么法寶，只是平時對孩子生活和學習上的常規要求比較細致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發現孩子沒有做到的，耐心的請他們再完成一次。還有很重要的一點就是老師的言行舉止，老師們首先自己做到了舉止文明，輕聲細語溫柔的說話，久而久之，孩子養成了良好習慣，常規自然就好了。

本次學習還幸運的參加了三幼的教研活動。讓我感觸頗深的是研討的氛圍和老師們的暢所欲言、精彩演說。短短一個小時的教研直接映射出三幼的辦園理念：讓老師們滿懷激情幸福的工作！老師們熱愛自己的事業，在這樣的幼兒園中成長的孩子怎能不開心，怎能不幸福。

再來說說三幼的戶外活動，幼兒自主游戲時，主班老師會認真的記錄孩子的成長瞬間，以便回去后和孩子們交流分享。老師們不去干涉幼兒的游戲，讓孩子們自由發展，在保證安全的情況下順勢引導。下午時，保育老師在小菜園里摘了一片蟲子咬的菜葉，也把小蟲子拿了出來。一放到地上就引來了好幾個孩子圍觀，老師就從小蟲子引申到了孩子們要好好吃飯上，讓孩子們在觀察認識中增長了好多知識。在戶外活動結束時，主班老師還和孩子們一起將小蟲子和菜葉請回了教室，讓孩子明天再看看什么變化，這種貫穿的教學值得我們學習。

三幼的老師非常有活力，有一位中班的老師，年紀已不輕，但在教孩子們拍球時一直沒有停下動作，從示范到帶領，再到各個指導，滿頭大汗也沒有歇息，敬業精神難能可貴！很有意思的是，這位老師將古詩詞和拍球節奏結合到一起，孩子們不僅學會了拍球的節奏動作，還記住了古詩詞，真是一舉兩得！當時就決定，回去后我也可以教我的孩子們這么練習，還可以舉一反三，讓其他運動項目也這樣操作。

這次參加學習，我收獲了很多，我想這次的學習經歷，將會積淀成為我以后教學經驗中一筆寶貴的財富，幫助我成為一名更優秀更稱職的幼兒園老師，也為我的孩子們能創造更加美好的明天打下堅實的基礎。

第三篇：參觀吳涇吳涇三幼有感

學而時習之，不亦悅呼！

——參觀吳涇吳涇三幼有感

小班

在學校和園領導的安排下，我們有幸參觀了一級一類的吳涇第三幼兒園。雖然這次參觀學習只有短短半天的時間，但是我們的收獲非常多。每到一處我和同行的老師們就仔細看，認真學,觀摩吳涇三幼的環境創設，區域活動的開設、園本教師的現場教學等。

通過參觀學習，我深深的感受到吳涇三幼有如下特點：

一、幼兒園環境從室外的大環境的創設到室內的具體區角，每一處都滲透著《綱要》中“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”的要求，同時充分體現了幼兒園的環境創設要讓每一面墻說話，讓我們看到園中的每個角落都有老師的良苦用心和蘊含了隱形的教育。在盥洗室有對孩子洗手、入廁習慣的培養還有節約用水、珍惜能源的教育；在午睡房都能看見對孩子生活習慣和自理能力的教育和培養。連走廊中的消防栓上老師自制用卡通的電話和火警的號碼來告訴孩子，真正體現了環境是給孩子看的。讓我們印象很深的是，他們園所特色是早期閱讀，在走廊的環境中，隨處可見的是一幅幅放大的繪本圖片，并且在故事開始前，除了有故事的名字外，還有一個針對故事的提問，如：“小老鼠的禮物是什么？”在故事的結束后，還有公布的答案，為創設了讀故事的同時來發現答案這個情境，讓孩子們帶著問題去看故事，最后看完故事之后幼兒也能核對自己是否在故事中找到了答案，不僅鍛煉了幼兒閱讀、發現、思考能好習慣，也提高了幼兒的成就感。我覺得這個“閱讀墻”的設計非常巧妙！吳涇幼的各個教室主色調分明，教室環境色彩美觀統一又不失單調，兒童化的環境布置等，到處顯現著以發展兒童的整體素質能力為基本活動的幼教宗旨。

二、充分利用空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設各有千秋，墻壁上老師布置的作品幾乎沒有，展現在我們面前的全是孩子和家長們共同制作的作品，真正讓孩子成為了環境的主人。孩子們也都說得出這些記載了他們生活的圖片。各個活動室所有的擺設都充分考慮孩子，為孩子設置的環境非常全面，有培養孩子愛心和觀察力的動、植物角。所有區域櫥及物品的放置都便于孩子取放而且有利于孩子自主性的發揮。

參觀學習完，我們也好好的反思自己的工作，發現差距很大，雖然我班在區角環境創設上，考慮到小班年齡特點和聽障兒的語言發展的需要，但是色彩不夠統一，以后一定從幼兒園環境的整體性考慮。也會更豐富給孩子提供的可操作材料，需要改進的地方還有很多。在今后的工作中，我們將認真學習別人的優點，改進自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的活動環境！

2012-12-19

第四篇：赴南京三幼參觀學習小結

赴南京三幼參觀學習小結

很慶幸有了這個機會，我和*****兩位老師走進了南京的省示范實驗幼兒園——南京第三幼兒園，進行參觀學習。

南京第三幼兒園位于南京市鼓樓區淵聲巷3號，是江蘇省示范性實驗幼兒園。該園占地面積近8000平方米，園舍面積5860平方米，綠化面積3000平方米，設有托、小、中、大共18個班級，收托2—6歲幼兒500余名。園內園內小菜園、小土坡和通幽小徑、花園式的園舍，優雅怡人的環境使幼兒園獲得了南京市首批綠色學校稱號。活動大樓造型美觀，風格獨特；大型戶外運動器具、玩沙池等設備一應俱全；電腦、音體、美工、閱讀、科學發現等專用活動室使孩子們流連忘返；各班活動室、寢室溫馨敞亮，配置了鋼琴、空調、電視機、VCD機、消毒柜、熱水器等，幼兒園真正成為孩子們生活、游戲、學習、創造、健康成長的快樂天地。

這是一所以美術為特色的幼兒園。來到三幼，給人的感覺就象回到自己的家一樣，寬松、溫馨、舒適。從走廊、教室、盥洗室環境的創設，材料的提供，老師們動足了腦筋，到處體現了以幼兒為主，充滿生活化、游戲化的氣息，老師們還很會利用細節的地方通過圖畫，標記等來暗示一些教育的內容，譬如培養孩子的規則意識等，幼兒在無時無刻都會耳聞目儒受到教育。特別是教室里新增加的掛衣櫥，不僅給孩子提供了自我服務的機會，更有助于培養幼兒的自理能力。在使用小點心的這個環節，也是我們值得學習的。老師也把孩子的需要放在首位，放棄以往整齊劃一的形式，擴大了自由的空間，孩子可以根據自己的需求，隨時拿取，也反映了幼兒為主體的理念。比如閱讀室里面有一塊專門可供幼兒看書的地方，一張長長橢圓形的桌子，旁邊鋪滿一張張的軟墊，不僅幼兒可以在這兒看書，而且老師也能在這里進行簡單的閱讀教學活動。美術室的作品更是讓人目接不暇，很難想象和門一般大幅的藝術作品以及墻面上的繪畫作品都是出自孩子之手，真的是嘆為觀止。可以看出，三幼比較重視孩子的動手能力與想象能力，努力為孩子創造一個動手動腦、自主活動的空間，同時也促進了孩子全方面的發展。

這次去正值三幼美術節，在三幼多功能活動廳的展室里，展出了孩子們豐富多彩、題材各異的作品，有線描畫、水墨畫、水彩畫、水粉畫、蠟筆畫、想象畫、抽象畫等多種類型。孩子們的作品色彩鮮艷，想象獨特，造型別致，非常富有兒童氣息。琳瑯滿目的作品反映著孩子們豐富的內心世界，也讓人感受到現代兒童廣闊的視野及孩子們對快樂童年生活的感受和對美的表現與追求。在三幼每一位老師都在不斷地尋找和發現美，每個班級都有自己的特色，有剪紙、線描畫青花瓷、紙箱造型、碟片畫、水粉寫生畫……每組活動材料都不同，但都以這次活動主題的形式展示。

再來說說三幼的區域活動，從活動目標來看，老師都能根據自己班級的實際情況，注重孩子們能力的培養和情感的體驗，操作性很強。從內容的選擇上，它們都來自于幼兒的生活，老師很會挖掘、利用幼兒身邊熟悉的事物。而且孩子們都積累了相關的經驗，所以在活動中都表現的非常積極，發言很踴躍。在活動中老師把自己的位置退后了，只是提供了充足的材料，讓孩子在和材料的互動中，發現秘密，習得知識，獲得能力。老師僅僅是支持者，關注者。活動在寬松、愉悅的氛圍中進行。孩子們的規則意識，同伴之間的交往，自我服務的也能力都非常的強。而且在很大程度上把自己的以有經驗進行了提升。這與老師們平時的教育和培養是分不開的，值得我們學習和借鑒。

通過此次對三幼的參觀學習，使我們的教育觀念有了深刻的轉變，幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態走向動態、由專家走向教師和學生、由理論走向實踐的發展過程。三幼在這方面就做得比較好，非常值得我們學習。通過參觀學習，使我受益匪淺，同時我又不斷的在思考如何使環境創設更加的貼近于生活，貼近于孩子，更加的新穎、持久有效。以孩子為出發點，讓孩子成為環境的主人，并讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創作。在創設環境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發展水平出發，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創設班級環境，發揮環境對幼兒的影響和促進幼兒發展的教育價值。

第五篇：記參觀二幼有感

記參觀學習習近平安二幼有感

清水中心幼兒園

2016/11/5

記參觀學習習近平安二幼有感

清水中心幼兒園

2016年11月3日，我園根據學區工作會議精神，積極與市級一類園園長溝通，精心策劃準備于11月3日帶領中心幼兒園5名教師、清水鄉紅莊幼兒園全體教師，縣機關幼兒園園長及部分教師前往平安第二幼兒園觀摩學習活動。在平安二幼我們聆聽了幼兒園園長關于“區域活動的創設和開展”的介紹，參觀了園所環境，這所幼兒園環境較為優美，是孩子們健康成長的花園、樂園和家園。在這里我們分別觀摩了各個班級創設的游戲環境和提供的游戲材料，從走廊、教室、盥洗室環境的創設, 游戲區豐富多彩的材料提供中不難發現老師們的匠心獨具,處處皆體現了以孩子為主。各個游戲區的設置合理，充分利用了活動室的空間，平面的、立體的都布置地很巧妙、科學，投放的材料取之于生活，用之于游戲。足夠的空間為游戲的順利開展提供了有力的保障，寬松的環境既有利于幼兒走動和交流，也有利于幼兒全身心地投入到游戲之中從而避免相互間的影響，場地的布局符合我們日常生活的情形，幼兒的生活經驗在游戲中得到充分發揮，社會交往能力也得到了相應的提高。通過學習，讓我們所有的成員耳目一新，深受啟發，讓我們感受到區域活動的開展給老師及孩子帶來的快樂。也有幾點考察的感受總結如下。

一、幼兒園人文性園所環境頗具特色

1、“自然化”和“個性化”是園所環境所呈現的特點。

平安二幼的環境創設給人的感覺二個字“自然”：幼兒園的課程是生活化的，幼兒一日生活即課程，因此每一個生活環節都體現新課程的理念。有序的戶外活動，特色的美術作品，本土的墻面掛飾，安靜的就餐氛圍，樓梯、走廊墻面的大幅幼兒作品展示，班級的溫馨提示，處處體現了“自然教育課程”的痕跡。“自然化”還體現幼兒園的建筑上，寬敞的戶外場地，充滿自然陽光。

2、平安幼兒園秉承“把最寶貴的東西給兒童”的教育，每個班級都獨立享有一個空間寬敞，配有電視、電腦、DVD機、錄音機、鋼琴等設備齊全的活動室空間，并且設計出幼兒喜歡的各個區角，營造出幼兒自主學習、自由選擇、自信發展的成長天地。

二、幼兒園常態下的教學展示理念鮮活

在平安二幼，我看到了他們的一節常態活動——課間操，所有教師和孩子一起跳舞，尤其是男老師非常的投入，他的優美陽剛之氣的舞姿讓每個孩子的動作變得更加堅定和認真。可想而知，孩子要達到這樣一個效果，不是一朝一夕能做到的，而是經過老師長期培養的結果。

三、幼兒園優質的教學管理促孩子健康成長

1、幼兒園注重各種游戲。游戲，是孩子在幼兒園活動的基本形式，在深圳實驗幼兒園我看到老師們始終做到心中有孩子，始終以孩子的發展為根本目標，仔細觀察孩子們在游戲活動中的表現，并根據觀察到的現象進行有針對性的分析，作好記錄，并提出適宜的對策。教師只有學會了觀察、善于觀察，才能有效地進行游戲指導，使游戲活動

真正成為孩子的最愛。參觀中所見的材料讓我由衷地感嘆，如手提包裝扮區，通過游戲提高剪、打結、粘貼等技能，發展幼兒手眼協調能力；在裝飾、打扮的過程中，幼兒感受物體大小、顏色的搭配與設計，提高審美能力。再如刺繡、編織活動，既促進了幼兒小肌肉動作及手眼協調能力的發展，在選擇毛線的過程中，幼兒對毛線的顏色進行了比較和搭配，還提高了色彩的辨別能力??

2、幼兒園注重幼兒發現、探索的過程。在幼兒園的家園聯系手冊里我發現幼兒園注重發現、探索的過程。“過去書本是孩子的世界，現在世界變成了孩子的書本”。她們引導孩子對周圍的人、事、物做深入、仔細的研究，從中發現和觀察生活中人、事、物的變化引起的改變，通過提問、觀察、收集、編組和分析資料，獲取知識，關愛環境，珍惜生命，并幫助幼兒更有秩序地了解和思維，保證幼兒發展的科學能力能夠切實有效地運用于日后的生活中。在對幼兒的這一教育環節中幼兒園加強與家長的聯系，把每一次的活動都與家長交流、分享。

3、幼兒園注重培養幼兒思考、創造的無限。她們把藝術作為孩子們的第二種語言，利用日常生活廢品飲料瓶，包裝盒等，讓孩子們在其中任意改變物體形狀涂抹色彩，組合不同材質，任想象肆意馳騁，拼、搭、裁、剪、畫，將生活元素付諸行動，成為表達內心世界的符號，幼稚、樸拙與簡單釋放不可抗拒的力量，無限創造從這里開始。

4、幼兒園注重幼兒體驗感受、表現的聯想。“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個（或一群）不完美的人追求完美的過程”。孩子與美之間是沒有距離的，在音樂中，她們強調情境的創設、角色的扮演、師生的互動、情感的渲染、敏感的聽覺，以此給孩子們充分感受與體驗，在表達與表現中逐步讓孩子們叩開藝術之門。學習交流結束了，及時組織兩園老師總結本次活動。希望所有參加此次活動的園長和老師們把學習的經驗帶回去，及時對照各園具體情況進行反思和梳理，努力做到：在實踐過程中積極轉化考察結果，在學習反思中不斷創新區域活動和校園文化建設，實現教師素養的提高，使我幼兒園區域活動更加有效、深入地開展。

清水鄉中心幼兒園

2016年11月5日