第一篇：《給我一個班我就心滿意足了》讀后感

一拿到《給我一個班，我就心滿意足了》這本書，異常驚喜，便仔仔細細品讀起來。兩遍看完，最大的感受是：薛瑞萍這樣優秀的老師都心滿意足了，那么對于我來說，已經有三個班，更是心滿意足了。

看了這本書的第三輯：書籍，一片豐沃的原野。我深深認識到自己讀過的書少得可憐。古今中外的名作名著，徹頭徹尾地讀透的沒幾本。日復一日地進出實小，走上講臺，占用了一個又一個四十分鐘，感覺自己有愧與學生。幸好面對的是小學生，如果是中學生，我真是力不從心。有時我甚至覺得自己像南郭先生一樣混在人民教師的隊伍中，緊迫感、恐慌感黯然而生，告訴我需要馬不停蹄地學習。

薛瑞萍老師是安徽省合肥的一名小學語文教師，她博學多才，愛讀書，嗜書如命。她愛學生，如同愛讀書一樣重要，這兩點是我敬佩薛老師所在。薛老師倡導：大量的、高品位地讀；自由的、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考。這些正是我今后工作努力的方向。

教學，美麗的生命之旅。薛老師如是說。17年來我一直執教英語，卻從沒有感到自己正在進行著一場美麗的生命之旅。欣賞了薛老師的公開課和家常課，咂舌感嘆：課堂太精彩了。課堂上旁征博引，左右逢源，他憑著深厚的文化功底及由此而來的獨特的見解，征服聽課者。

由此，我更珍視學生給與我的每一個四十分鐘，更珍視自己執教的英語課。

第二篇：給我一個班，我就心滿意足了讀后感

《給我一個班，我就心滿意足了》讀后感

假期，我們教研組布置了讀書筆記《給我一個班，我就心滿意足了》，這是我第一次接觸薛秀萍老師的作品，通過閱讀，我的心被震撼了，同樣是小學教師，薛瑞萍老師居然做得如此優秀！

《給我一個班，我就心滿意足了》分了三部分：“教育，對成長的迷戀”：講了薛老師在班主任方面，在處理學生之間的小矛盾方面的睿智和思考，給我一個班，我就心滿意足了讀后感。“語文，美麗的生命之旅”講的是薛老師充滿活力的語文課和她的快意閱讀以及她引導學生高品位的閱讀。“書籍，一片豐沃的原野”則是她的讀書心得。

品讀這本書，給我的印象就是這是一個真實的薛老師，一個善于思考的薛老師，一個博覽群書的薛老師。

最欣賞薛老師的讀書觀。薛老師在汲取古今中外教育理論精華之時，勤于思考，慎思躬行，形成了自己的教育思想。她侃侃而談的言語中折射出的是她對讀書，對語文教學的深刻感悟。如：讀《論語》“暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也，讀后感《給我一個班，我就心滿意足了讀后感》。必也臨事而懼，好謀而成者也。”感悟孔子本著成人之美的善良用意和對世道兇險的深刻了解，不厭其煩地告誡弟子，要學會自我保護，要記住安全第一；又如讀到《世說新語》“謝公在東山畜妓，簡文曰：‘安石必出，既與人同樂，亦不得不與人同憂。’感悟到審時度勢，進退有節。既善享受，又能盡己所能地服務社會，成就一代偉業---人生至此，夫復何求！

腹有詩書氣自華，才到高處重也輕。可見，書，對人的影響有多大！一個人，是離不開書的，一個老師，更是離不開書的。薛老師的心靈開出如此真誠、美麗的花朵，正是她讀過許多書的結果，她把讀書看作一項樂趣、看作生命的一部分，她讀得持之以恒，讀得深刻。

“學而不思則罔,思而不學則殆”這條千古名訓，和周總理“不動筆墨不讀書”的告誡，在今天更有著的實際意義，讀書必須和思考、動筆結合起來，才會有更大的收獲。她的博友說得好：無招勝有招。這招，就是平常讀寫思的積淀。

從今天的感悟開始，我要以各名人的經驗激勵自己，讓自己的生命從此以書相伴，讓自己的教學用書來武裝！想必，讀書，會讓教學變得美好；讀書，亦會讓生命從此精彩！

“一語天然萬古新，豪華落盡見真醇”，面對今后的教學，我必將以高度的敬業精神來踐行“認真是我們的實力，愛心是工作的動力”，一如既往地敬畏工作，敬畏職業，讓自己的生命價值在自己所熱愛的職業中得到最大的發揮。

第三篇：給我一個班我就心滿意足了讀后感

《給我一個班我就心滿意足了》讀后感

一放暑假，便打開薛瑞萍老師著的教育著作《給我一個班，我就滿足了》，雖不是一氣讀完，斷斷續續讀了好幾天，但讀后還是頗有感觸。

全書共分為三章：第一章，教育，對成長的迷戀；第二章，語文，美麗的生命之旅；第三章，書籍，一片豐沃的原野。作者以一個個生動活潑的案例，結合優美流暢的文筆，把對教育滿懷感情，愛讀書，樂于思考，執著追求事業的教師形象凸顯出來。文章舒緩中有激情，婉約中平添勁骨，一位瀟灑自在，灑脫實在的教師浮現眼前。

薛老師的第一篇就是?不說愛?，其中有這樣一段話：

我不說愛。

從前不說，是因為它已泛濫，廉價甚于泡沫，肉麻直逼瓊瑤。出于自尊，我羞于隨習。以后我將更甚于言——至少不說?愛學生?，因為我原本情緒化的拒絕已經被西方哲學啟蒙為理性的表達。

讀了這段文字我感到慚愧，因為我也不止一次地說過?我愛學生?。我們對學生的關心，只是因為是我們的工作，這不是愛，因為我們不可能為了某位學生而愿意犧牲自己的一切，即使有這樣的老師，那又有多少呢？反正我不是。薛老師在自序中寫道，?我是特意捕捉了清風、樂聲和野芳，錄在這里，專門用于鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開出的花朵。?又一次闡述了她的人生信念——-真誠。讀了全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到了一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處于向上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發表意見少。現在當了家長，為了孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說出來的也有一些讓人覺得是官話套話。看了這本書，我想我們也許都錯了，老師跟學生、老師跟家長，平等地真誠的交流其實并不難。

打小報告是讓很多老師頭疼的行為，偏偏學生當中就有這樣的一批人，他們往往既不受老師喜歡，也會受到學生們的孤立，當然有時候老師卻又不得不依賴于這樣的孩子當耳目。薛老師是怎么對待呢，她說：?老師沒有不煩告狀的。可是一旦杜絕告狀，又何以了解班級、處理突發事件？所以在班主任這里，如何處

理告狀、引導告狀，是一門藝術；對學生來說，遇到問題，一要學著獨立解決，二要知道在情急之下求助于老師——這也是一種能力。??無論如何，學生不能成為管理的工具，保護他，教給他做人處世之道，這更是我們班主任的職責……?看教書是一個方面，育人更是老師的職責。

真誠坦率的她，如實地道出教師的難處；談起學校教育?鞭長莫及?的無可奈何；平凡的她，跟我們一樣有平常人的想法，也曾對借讀生，農貿市場的孩子懷有偏見，對于家庭教育差的孩子一樣有些無能為力。《走出險境》的最后，?‘只有不會教的老師，沒有教不好的學生’――在我看來，這話和‘人有多大膽，地有多大產’是一路的。如果是老師之外的人這樣說，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果是教師自己這樣說，那他不是幼稚病就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾屬于后一類。那時，我處于極度危險的境地。?道出一線教師心理話的這段話，正是對教育學家的?沒有教不好的學生，只有不會教的老師?的質疑。

我更欣賞薛老師的讀書觀。給學生一杯水，自己要有一桶水。薛老師是看了很多書的，她本身就是一個學者、一個文學功底相當深厚的人，她自己非凡喜歡看書，用她的話說：一天不看書，人的心里將會感覺空蕩蕩的，人也隨之變得浮躁起來。正因為她看過許多書，所以她才能寫出這么多的美麗句子，動聽的語言，對學生的處理才能游刃有余。才有資格要求學生多閱讀，多豐富知識。其實，在現在這樣一個知識更新換代越發頻繁的社會，不學習是不行的，時間長了就會跟不上社會的步伐。但學習的態度還決定著學習的效果，當我們自己主動去學，把學習看作自己的使命時，那么結果我們就可能收獲更多的知識，而當我們被迫去學時，那么結果就可能收獲更多的累贅，甚至毫無收獲。而薛老師恰恰是把讀書看作了一項樂趣，一項使命，所以她讀的順心，不累，收獲的也多，而當我們讀了一定數量的書籍時，那么其中的論文或者材料等還會那樣的發愁嗎？

看了薛瑞萍老師的《給我一個班，我就滿足了》后，明白了語文學習之道，憑我自己的水平，本來就談不上對孩子的輔導，現在看來，我能做的就是一件事，讀書，自己讀，陪孩子讀，做學習型的母親，帶動孩子成為讀書型的孩子。徐巧燕

第四篇：《給我一個班,我就心滿意足了》讀后感

《給我一個班，我就心滿意足了》這本書讓我認識了薛瑞萍這一位灑脫不俗的老師，里面精彩的文章一篇一篇地吸引了我。

其中薛老師嚴厲的愛，冷靜的愛，更是讓我佩服萬分。對學生間的糾紛交給學生自己來處理，“在玩耍中學會處理矛盾，學會遵守規則”；而且從學生的立場來教育學生，“鬧到了影響學習和團結了，就只好禁止玩彈子了。那樣的結果，無論是對老師還是對同學，都是很沒有面子的事情。”教育打小報告的學生，“揭發同學，這樣做很公平，很解恨，也有利于端正班級風正。但是這樣一來，你以后的日子就更難過了。” 這樣的話，學生聽了一定很舒服很感激，像朋友一樣說著建議，又帶有老師的關愛。最佩服的是《六周》一文，對兩個打架的學生先是要求寫說明文字，不是檢討書，沒有各打五百大板，以“你是班干，作文水平又高”的原因讓其中一個比另外個多寫一倍的文字，罰得心服口服。接下來交換讀，在讀對方的說明文字中，檢討自己的錯誤，理解寬容對方。最妙的是最后留下班干，表揚他六周來的進步，并承諾“再過六周，不犯大錯，一定在班上表揚你！”別說學生當時感動流淚，我看了也動容欽佩得很，懲罰有等級，表揚不廉價，關愛在平時的一點一滴。

薛老師的字里行間無不流露出自身的極高的語文素養。腹有詩書氣自華，喜歡看書的老師，學生也會愛上看書的。看薛老師的書，獲益匪淺。

第五篇：《給我一個班,我就心滿意足了》心得體會

讀書心得體會

朝陽小學：劉雪峰

當我看到 《給我一個班，我就心滿意足了》這本書的名字時，感覺很特別，它好像就是我的心聲。因為在我的工作追求中，這就是我的貪欲，“給我一個班，我就心滿意足了”文章的質樸、真實、讓人如臨其境，如經其事。寫出了我之所想，也寫出了我經歷后寫不出的東西，我在心里向薛老師致敬！

她真實，因為她的人格魅力無限。她是名師，她也是一位普普通通的女人。她愛學生，更愛自己的孩子。她說，對學生，她羞于言愛，那是在盡自己的職責，而只有對孩子的愛，是真正不計回報甘愿付出的。她從不把工作上的事情帶回家，她的業余時間多在“看電視、和孩子聊天、陪母親散步”中度過的。樸素的話語，讓我們看到了一個真實正常的女人。她是名師，但她首先是一名教師，普普通通的語文教師。對后來的借讀生，她也懷有偏見；對那些冥頑不化的搗蛋分子，她也束手無策，有時甚至揚起手臂，給以響亮的耳光！??

讀著這些，一種感動充盈在我的心胸：原來名師也可以這樣啊！這與以前我所看過聽過的“名師形象”簡直格格不入。然而我卻覺得她與我如此親近，像朋友一樣向我絮絮訴說她的教育故事，讓我分享她教育事業的甘苦。因為自己的真實自然，她抵觸一切虛假、丑陋和言不由衷。她的文字里，飽含著對時下教育某些不正常現象的強烈不滿，薛瑞萍，她的“我行我素”做到了極致：為了保護門前的一點綠地，保護童心的溫存美麗，她與號稱鐵嘴的學校書記據理力爭，直到書記悻悻而去；她“絕不上違背理性的課，哪怕是為了獲獎”，因為憎恨虛假，她曾經在市級公開課比賽中要求換題；曾經被無數次告知，“分數是硬道理，教學質量是學校生存的生命線”，可她仍然“執迷不悟”，“一意孤行”地沿著自己的路走下去，“在應試的巖縫里尋覓播種理想的土壤，在舊有德育的鹽堿地里栽種自己的教育之樹”。

薛瑞萍是誠實的，而且也毫無保留地袒露著自己。她以自己知識的淵深廣博、個性的純凈自我吸引著學生，也擁有了一大批

志同者。

書中，薛瑞萍的思想、教育理念正是我所追求的。

讀書觀——她每天都要大聲朗讀一小時，或在曠野，或在空屋子，或在自己的學生面前，盡管他們不一定能懂，但這也是一種熏陶，熏陶得這群小學生都成為愛讀書，甚至愛大聲讀書的人。讀書是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。只要在讀，只要這周比上周進步了，就值得高興，就應該鼓勵。

教育觀——閱讀與思考是她的教學的生命，她認為，一切閱讀皆關教育，與生同讀，不亦樂乎？ “魚兒養到大海里，想它小都難呢。”這是她的名言。

家長觀——“和學生一起成長，這才是為人父母應當追求的幸福。做孩子的同窗，跟孩子一起學吧。這不是在幫助孩子，這是在拯救你身為父母的尊嚴和威信。”“和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個小時，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？”苦口婆心的勸慰讓人思索：“一個班級，學生之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。

學生觀——“作為教師，我們比誰都知道分數的重要。可是，那比分數更重要的，我們時刻不敢忘記：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰勝的勇氣和能力；第四，成績優秀。”

價值觀——她在《給我一個班，我就心滿意足了》這本書的封面上寫的一句話說得好：“如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的東西。然而，只要他們是愛我的，給我一個班，我就心滿意足了。”

真是一本值得細細品味的好書呀！

2014年8月8日