第一篇：陳軍榮讀書感悟《給我一個班》

《給我一個班，我就心滿意足了》讀后感

鄭州96中陳軍榮

近期看了三本書，林金炎的《教師成長那些事》，薛瑞萍的《給我一個班，我就心滿意足了》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。這幾位作者有來自一線的班主任，有聲名遠播的教育家，書中既有生動的教學案例，也有精辟的理論分析，勾畫圈點之中，令我獲益匪淺。

書名詮釋

作為同行，最能引起我共鳴的，還是薛瑞萍老師。《給我一個班，我就心滿意足了》，讓我走近她，接觸了薛瑞萍這位灑脫不俗的老師。初次拿起這本書，就在想，真的有這么不奢求的老師嗎？薛老師引用泰戈爾的詩《情人的禮物》，為書名做了最好的詮釋。“如果我擁有天空和空中所有的繁星，以及世界和世上無窮的財富，我還會要求更多的東西；然而，只要她是屬于我的，給我地球上最小的一角，我就滿足了。”薛瑞萍老師說：如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的東西。然而只要他們是愛我的，給我一個班，我就心滿意足了。

班級管理智慧

我想，她希望有一群愛自己的孩子，一定是以她熱烈地愛這群孩子所換來的。我佩服她開闊睿智的視野，不管是班級管理還是教育教學，再棘手的事到她那也不難了。如：她處理班上孩子說臟話的事，她給學生講：假如有人送你一件禮物，你不接受，禮物在哪？還在那個人手里，假如有人罵你，你不接，會怎樣？孩子們很聰明，說：“他

在罵自己”。薛老師順著孩子的話，把它編成順口溜：別人罵你你不接，他么他么罵自己。就這樣一遍一遍在班上傳開了，效果可想而知。這就是智慧，不用氣，不用怒，不用苦口婆心勸說，只用一句順口溜就迎刃而解了。擁有玩魔方一樣管理智慧的老師，怎能不受學生的愛戴呢？作為她的同行，我是深深仰慕。

職業觀

書中薛老師的文采、智慧吸引了我，我更欣賞薛老師的直爽和樂觀，她對教師這個神圣職業詮釋精辟。翻閱間，薛瑞萍飽含個性的思想一次次撞擊著我的心。她的教師觀有點不符合傳統，她說：“我痛下決心，決不把工作帶回家。……身為教師，最反感的就是?春蠶?、?紅燭?之類的比喻，不是因為它的濫俗，而是因為在它的背后，隱含著對教師的深刻愚弄。” 這些話引起了我深深的共鳴。作為一個有著20多年教齡的老師，我明白學生的成長需要我們辛勤付出，但我更知道教師家庭生活的幸福對教育工作的巨大影響。我從來不認為一個滿臉菜色、疲憊不堪的老師能教出快樂的孩子，我也不認為老師犧牲自己的孩子去成全別人的孩子是一種偉大的奉獻，那只能是悲劇。做幸福的老師，見證孩子的幸福成長，是我們教育人的追求。語文觀

“讀書，寫作，對話，思考。這就是語文。”薛老師說：“我愛讀，帶學生讀；我愛寫，帶學生寫；我愛思考，帶學生思考。老師在臺上口若懸河，燦若蓮花，學生下面對答如流，滔滔不絕。這就是語文。”簡單樸實的一段話，道出了薛老師教語文的“秘訣”。她認為，語文

教師最能做的和最該做的就是提升孩子的閱讀興趣和品位。她不遺余力地鼓勵學生看書，甚至可以把課外讀物拿進課堂，當學生作業完成之后便可以看各自帶的書，時間寬松的時候也會讓他們在統一的時間里集中閱讀。這樣能增加學生課外閱讀時間，也有利于培養他們的閱讀習慣。她讓學生日有所誦，“魚兒養到大海里，想它小都難呢。”這是她的名言。“只要嘗到了讀書的快樂，喜歡讀書了，所有的問題，就都將如入了熱水的鹽塊，自會融化的。”

真誠，坦率，自然，使得我們追隨她，喜歡她。正因為她是我們平凡教師中的一員，正因為她的實在，使得我們模仿她，不會東施效顰；借鑒她，也會有章可循。關注到每個學生，了解每個學生，這是靠平常點點滴滴的情感積累，而且要為學生終身發展鋪展道路。我相信我可以做到！

我為她的真誠和樸素而感動，為她對班級管理和語文教學的率性和駕馭之力而慨嘆，更為她的博覽群書和語言功底而深深折服。讀著她，我們便有直抒胸臆的快感；走近她，我們便感覺“酒逢知己千杯少”的相見恨晚之感；理解她，我們便有了我們平凡人的激情和方向。

2014年2月

第二篇：陳軍榮讀書感悟《莊子》逍遙游

乘 物 以 游 心

-------《莊子》讀后感

鄭州96中陳軍榮

我喜歡于丹，于丹喜歡莊子，我在看過于丹的《論語心得》之后，又在寒假中閱讀了于丹的《莊子心得》。于丹用優美睿智的語言為我們解讀《莊子》，她結合現代社會的現象，引導我們用莊子的思想來思考人生，懂得用心生活。于是，細細咀嚼，慢慢品讀，“在靜靜的夜晚輕輕地與心靈對話，感受生命寧靜中的顫動之姿，搖曳中的沉靜風骨。”成為我寒假中最美的精神享受。

莊子是諸子百家中一個重要的代表人物。人們把孔子稱為“圣人”，把莊子稱為“神人”。如果說孔子是儒家的代表，那么莊子就是道家的化身，儒家思想在社會這個尺度上，要求人擔當；道家思想在生命層面上，要求人超越。擔當是我們的一份社會責任，超越是我們的一個生命境界。

莊子一生窮困潦倒，卻能超越貧困樂在其中，莊子能言善辯，尤其善用寓言和小故事來表達自己的觀點，同時嘲諷那些追名逐利的小人。莊子的文章充滿了天馬行空的想象，充滿了尖酸刻薄的諷刺和挖苦；他的所作所為，經常令人瞠目結舌，又令人拍案叫絕。對于莊子，最讓我贊嘆的是他的一些議論，相視而笑，莫逆于心，遂相為友。讀莊子，亦如流水行云，細看來，是樓外青山，山外白云，斜水繞孤村。于丹在《莊子心得》中著重描述了內心的力量，強調認識自己的重要性。認識自己是一個人生歷程，需要你不斷的傾聽自己的心聲，而不是讓你隨波浮沉，盲目仿效，失去本質。作為教師，在教學中我們要學會擺脫外在的標準和評價來判斷自己的能力，要時時刻刻去傾聽自己的心聲，不要受別人觀點的束縛。教學是我們的生命線，及時進行教學反思是我們提升自己業務能力最好的途徑。從一次次教學反思中認識自己的淺層表現，挖掘教學過程中的漏洞，鉆研教材和學情，完成從“教課本”到“用課本教”的升華！一次公開課的成功，往往會使我們沾沾自喜，得意忘形，在別人的肯定中迷失自己。其實細思量，我們只關注到別人眼中的自己，卻沒挖掘成功內在的寶藏，要善于總結，將經驗運用到更多的教學實踐中，逐步完成對現有位置的“悟”，始得教育真諦！

在于丹的《莊子心得》里，我很喜歡“境界有大小”。每一個人境界的大小，決定了他的思維方式。站在大境界上，就會看到天生我材必有用；而站在小境界上，只能一生碌碌無為，因為真正的大小不僅在眼界之中，還在人的心智之中。比如一個太大的葫蘆，惠子因為“其堅不能自舉”，皮太薄不能做容器認為它沒用，莊子卻說；你怎么就認定它非要剖開當瓢，而不用完整的它系在身上去遨游江海呢？有人將家傳的抗凍秘方用于世代漂洗為生；有人卻高價買了此秘方用在向越國發起的水戰中大獲全勝，而裂地封候身價倍增。人們常常以世俗的眼光，墨守成規地去判斷事物地價值，而只有大境界的人，才能看到事物的真正價值。我想，一個有大境界的教育工作者，看到的絕不僅僅是評職稱、爭榮譽這些眼前利益，他會在教學工作中深入教研，讀書、學習廣泛汲取營養，形成自己的教育理念和高效課堂模式，當自己歷練得比周圍人都優秀時，職稱、榮譽等作為教師成長的副產品也都水到渠成了。

莊子思想中最重要的東西就是他的《逍遙游》，《逍遙游》中塑造的境界永遠是沒有邊界的。天地大道，發乎自然，莊子于虛靜中揮灑他的放誕，于達觀中流露出些許狡黠，讓我們用一生的體溫去溫暖這個智慧的名字，漸行漸遠。逍遙的腳步總是來去無蹤，沿著中國千年的歷史長河，順流而上。有武陵桃園，遺世而獨立，自在悠閑。再

往前，乘物以游心，獨與天地精神往來，有莊子，也只有莊子。

當感受到心靈的疲倦與束縛時，讓我們靜下心來，跟著莊子一起展開一次心靈的逍遙游??

2014-3

第三篇：名班研修感悟陳軍榮

走進學習共同體挖掘遍地寶藏

鄭州96中陳軍榮 題記：這是我11月17日在QQ個性簽名中所留下的文字。盼望著，盼望著，終于迎來了鄭州市名班主任工作室主持人的第一期培訓。走進這個高素質的學習共同體，跟全市的名班主任一起研修學習，我發現遍地是寶藏，不僅開闊了眼界，豐富了內涵，更是收獲了知識和友誼。

平日里忙著教學，忙著管理班級和教務的一些相關事務，加上自己有些惰性，真正閑下來思考的時間很少很少。現在，在專家指引、名師陪伴中，我必須坐下來靜心反思自己這多年的教學了。

專家引領我學習市教育局對這次培訓做了充分的準備，針對一線班主任欠缺理論知識的問題，邀請了遲希新、張五敏、楊秀治、田保華等省內外知名專家開展講座，讓我們從理論高度對班主任工作和教育教學理論有了較為充分的認識，學習了許多新的教育理念，對名班主任工作室主持人的工作有了更深一步的把握。

市教科所張五敏副所長給我們做了《怎樣做課題研究》的報告，要求我們內化外界的要求和壓力，走入課題研究的自動階段，帶領各自的名班主任工作室成員做一項市級專項課題，2014年提交階段性成果；遲希新博士是北京教育學院中小學班主任研究專家，他針對一線班主任的工作實際，提供了多種優秀實踐做法，讓我們學到了班級管理的新招數；楊秀治院長用平實的學術語言和詳實生動的事例為我們展示了北京市名班主任群體的成長過程，讓我們看到自身與北京市名班主任之間的差距，知己知不足，在思想上受到洗禮，心靈上受到震撼；田保華局長《教育就是使人向善向上》的講座聲情并茂，字句鏗鏘，讓我們強烈地感受到了一個有著深切愛生情懷的教育人對基礎教育事業的執著追求。

圖文并茂的講座給我們帶來了教育智慧，讓我感悟到在素質教育的今天，真正有本事的教師一定有方法激活學生美好的沉睡心靈，真正有本領的教師一定能夠經受住各種教育難題的挑戰，在不斷破解教育難題中追尋教育生活的本真意義。我們需要這種經過提煉的原生態的實戰指導，也期待自身實踐的激情跟進。同學伴我共成長

研修班40名學員來自全市各學校，我們有緣相聚、相識，我有幸和鄭州中學著名班主任吳紅霞老師住一間房，一起吃飯，一起聽課，一起學習，交流充分，受益匪淺。鄭州回中王風偉老師是很優秀的高三班主任，他在課堂上跟專家互動時提出的問題對我們每個人都非常有啟發性。研修班40名學員均來自教學一線，有著豐富的實踐經驗，彼此間也是一筆相當大的財富，一個蘊藏量豐富的資源，課余飯后相互間的交流互動也就成了我們提高自己班主任水平的一條捷徑。同為班主任，相互交流、探討的話題顯得特別多，你說說你的困惑，我交流下我的做法，他聊聊他的心得……這是心靈的碰撞，是智慧的碰撞。培訓班帶隊領導徐榮新老師為我們建立了鄭州市名班主任QQ群，以便大家在群里交流心得，傳送資料，探討班主任工作方法。在QQ群里我和62中馬繼偉老師相互溝通了班主任工作室網站的建設，他那兒活動開展得豐富多彩，值得借鑒，我和我們工作室的幾個成員約了時間準備去學習、參觀。研修班成員的交流不會因培訓結束而停止，QQ群會使我們的培訓成效得到不斷擴大。

思考著，籌劃著

這次學習最大的收獲就是：要想成為一名優秀的教師或者班主任，必須要有終身學習的心態，終身學習，是成功者的必經之路。我認識到一名優秀的班主任必須要有自己的教育思想，要把自己實踐中的經驗積累轉化為顯性的文字，通過著作來傳播教育思想，這樣才能成為真正的教育家。

太閑則別念竊生，太忙則心性不顯。以前的我終日忙于應付各種日常教學事務，沒有仔細思考過自己的發展方向。以后的我要根據自己專業發展的優勢，規劃不同階段的發展目標，把聽懂的東西做出來，做好的東西說出來，及時總結歸納，留下文字材料，以便匯總提升。名班主任工作室主持人肩負著引領一個團隊成長的任務，今后，我將以田局的16字目標來激勵自己：創造經驗，引領成長，發展學生，幸福自己。在上級領導的帶領下，在優秀同伴的互助中，我會努力創造條件，實現這個團隊的共同進步，促進鄭東新區班主任的共同成長。

2013-11

第四篇：給我一個島,讀書心得體會

篇一：讀書心得體會

好書伴我成長

——讀書心得體會

如果我是一棵小樹，那么書就是燦爛的陽光，它照耀著我，讓我快樂地成長；如果我是一條小魚，那么書就是清清的溪流，它滋潤著我，讓我快樂的成長；如果我是一只小鳥，那么書就是蔚藍的天空，它支撐著我，讓我快樂的成長?? 從小，我就喜歡看書。記得還在幼兒園時，爸爸媽媽就買了許多書給我，如：《安徒生童話》、《格林童話》、《十萬個為什么》等許多有趣的課外書。那時，我還不識字，爸爸媽媽在股水教書，一個星期才回來一次，因此，我整天纏著爺爺講給我聽。聽著有趣的故事，我好像和小鳥一起飛上藍天，和小精靈一起唱歌跳舞，和蝴蝶們一起玩捉迷藏?? 隨著時光的流逝，我一天天地長大，一本本書更是成了我的好伙伴：我捧起了童話故事，捧起了科幻小說，捧起了百科全書，捧起了世界名著??我常常靜靜地坐在書桌旁，時而深思，時而幻想，時而快樂，時而憂傷。在《水滸傳》里，我結識了忠義寬容的宋江；在《三國演義》里，我認識了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》里，我懂得了遇事要堅強；從《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書里，我汲取了戰勝困難的力量！讀《中華國寶》和《中華國恨》，讓我知道了中華民族曾經有過的輝煌歷史，也讓我知道了中華民族曾經遭受的屈辱！更讓我在心中立下了和周恩來總理一樣的志愿——為中華之崛起而讀書！努力讀書，振興中華！

莎士比亞說過：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光；智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。”列寧也曾說過：“書籍是巨大的力量。”高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”。不管怎么說，這些名人名言都充分表現了書對人類的重要性。的確，書對人類真是太重要了。沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無比關心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸無比寬廣。作為一名小學生，更應該多讀一些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開闊眼界，增長知識，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。

今天，我已成為一名五年級的小學生，因為讀書，我掌握了許多知識，老師對我豎起了大拇指，還因為讀書，我學會了做人，成了老師和同學們都喜歡的學生?? 現在，我仍舊堅定不移的做著一件事：讀書！我讀書，帶著我的夢想去讀書，帶著我的追求去讀書。

為了歷史的前進，社會的發展，人們渴求知識。知識就是力量，知識就是生產力。只有知識才能構成巨大的財富源泉，讓我們永遠記住周恩來的名言——為中華之崛起而讀書。書香溢滿人生

——讀書心得體會

股水完小 六（2）班 李梅芬 記得有一首詩中說：“書是樸實無華的車騎，卻裝載了人類靈魂的全部美麗。”書，這個“進步的階梯”、“人類的長生果”。像山花爛漫于山路上。

我曾是個整天好動的頑童，對體育運動充滿了熱情。或許是由于這個愛好，我慢慢接觸了許多體育報刊。從這些花花綠綠的報刊中，我發現了《水滸》、《三國》的身影。便開始了對這些婦孺皆知的英雄好漢產生了濃厚的興趣。愛屋及烏，我對書籍的喜愛便從此開始了。無論何時何地，都有一本書在身邊陪伴著我。漸漸地，書籍在我的生活中占據著重要的地位。我與古今中外的人物成了好伙伴。我領略到“鸚鵡螺”號的奇妙海底生活；也體會到魯濱遜28年流落荒島的寂寞；我深深同情駱駝祥子的悲慘命運，也感受到英子在北京城南的童年中的種種樂趣。每個人物的經歷都使我牽腸掛肚，每個故事的發展都使我浮想聯翩。

我伴著這些書籍長大，成長的道路上總少不了這些書籍的身影。同樣地，從書中我也找到了和我一樣好讀的人們。林海音在書店的“竊讀”，高爾基的一個以書度過的平安夜、鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股??名人們刻苦讀書的精神打動了我，也給我樹立了榜樣。讀書就是跨越時間和空間，與睿智而高尚的人對話。有書為伴，我的人生旅途充滿了豐富的知識和美好的情感。我逐漸學會從書中汲取營養，以名人為榜樣立志，向成功道路的方向邁進。如果說，我的生活是一望無際的大草原，那么書就是嵌在草原上的朵朵鮮花。讓我的人生更加豐富多彩。每當我漫步在春意盎然的草叢中，我能體會到朱自清《春》里生機勃勃的景色；當我聞到荷花的清香時，《荷塘月色》的意境又展現在我眼前；每當我被凜骨的寒風吹得縮成一團時，雪萊的《西風頌》給予我溫暖與力量??書籍是我的良師益友。每當我學習上遇到困難，正想著放棄時，魯迅、聞一多、高爾基等大文豪刻苦讀書鉆研的身影浮現在我的眼前，鼓舞我堅持不懈地奮斗下去。書就是我的精神支柱。“書籍是全世界的營養品”。無論你在哪兒，書籍就是你最忠實的伙伴。讀書伴我成長，走遍天下書為侶。我愛我洋溢著濃濃書香的人生路。

同學們，就讓我們投入書的海洋，盡情享受閱讀的快樂，讓書成為我們的朋友，讓好書伴我們一起成長！篇二：讀書心得體會 王義秀

《愛的教育》讀書心得體會

本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，愛是什么不會有明確的答案，但我知道，愛是沒有限制的。同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對

孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑?? 透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道:你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的平易近人，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。

人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。

王義秀篇三：二年級個人讀書心得體會

二年級個人讀書心得體會

自從上二年級以后，我認識的字越來越多，讀書能力也有了很大的提高，讀書的興趣也越來越濃厚，我讀書的心得總結了以下六個方面：

1.首先要謹記老師的要求和指導，堅持不懈的去讀書，讀書不是一日之事，而是一個日積月累的過程。比如一年級的時候，我認字很少，基本不喜歡讀書，也自己讀不了書，讀書時老是加字少字，但是老師要求家長為我們買帶注音的書，而且讓家長先讀，孩子后面復述或者重讀，這樣堅持了一年后，我就自己開始閱讀了，這不僅提高了我的閱讀水平，也提高了我的拼音拼讀能力。因此，老師正確方法的引導，是我讀書能力快速提高的有力保證，樹立了我讀書信心，也指明了讀書的方向。

2.環境的熏陶。媽媽常常帶我去書店或圖書館看看，尤其每次去西安，必定都帶我去圖書大廈，圖書大廈一樓到五樓都是精美的書籍，每個角落都站了許多看書的人，尤其五樓的兒童讀物區，我看到有許多站著、蹲著或者席地而坐的小朋友，手里拿著書籍，在聚精會神的閱讀，我也被吸引了，剛看時我只是在書店隨便翻翻就走了，慢慢的我也找到自己喜歡的書，會不愿意離開，直到把我喜歡的書買回家收藏，我才會高興的離開。逛書店我不但大開了眼見，也買了不少好書。

3.學會選書。剛開始讀書時，我只讀幽默笑話、腦筋急轉彎或者謎語，慢慢長大了，媽媽就給我選了一些知識性的書籍，有《十萬個為什么》、《少年兒童百科》、《游遍中國的100個地方》、《一年級的小蜜瓜》、《格林童話》、《一千零一夜》、《昆蟲記》等，通過圖書，我詳細了解了事物的發展過程和故事的來龍去脈。另外，我從上學以來，每年都訂閱兩本雜志，一本我自己閱讀，一本由家人給我讀，從雜志上我掌握了許多新鮮的事物，這樣我的閱讀量就增加了，閱讀速度也提高了。

4.網上購書。我媽媽是個網購迷，我的大部分書都是她從網上淘來的，她總是說咱楊凌買書的局限性大，買到想要的書不容易，所以每學期開始她都會給我買一大批書。有課程參考書、作文書、還有我最喜歡的漫畫《阿衰》，最新動畫片的插圖書等，這樣我們也不要去逛街了，還買了我喜歡的書。

5.堅持讀書。其實我也不太喜歡讀書，不過我每天必須讀書半小時，每天堅持讀書，是我養成讀書習慣的主要原因。

6.建議。我希望咱們班的圖書角，不光有圖書展示，也能有那位同學讀到好書的圖書目錄，老師也可以把每學期我們要讀的書目列出來，我們回家就可以參考閱讀了，也不用盲目的讀書。希望我的讀書心得和建議對大家有幫助，也歡迎大家積極交流。

第五篇：讀書心得體會《給我一個班,我就心滿意足了》

讀書心得體會《給我一個班，我就心滿意足了》

先介紹一下作者的一些情況：薛瑞萍，網名“看云”，范文之心得體會:讀書心得體會《給我一個班，我就心滿意足了》。1965年生，籍貫江蘇省海安縣。1984年畢業于安徽省霍山師范學校。任小學語文教師、班主任至今。她的人生信念：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得一過的。她的職業觀：愛讀書、愛學生同樣重要。在《給我一個班，我就心滿意足了》這本書的自序中，她這樣寫道：“很累很煩。待坐在電腦的跟前，頭常是微脹的。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，于飛塵的間隙也有清風，于喧嚷的中間也有樂聲，于荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉了清風、樂聲和野芳，錄在這里，專門用于鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲憊、沮喪和困苦——無涉乎誠實、全面與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在了值得的地方。

讀了這本書之后，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘只有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大產’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬于后一類。那時，我處于極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮家常那樣真誠自然。對于書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過了表象看到了它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大家都說的話寫在紙上，讓別人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道出了我們老師的共同心聲。之所以造就了她感說真話，敢于抵制一切不利于學生成長和進步的制度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有了平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，才能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生向上。

薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉了清風、樂聲和野芳，錄在這里，專門用于鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開出的花朵。”又一次闡述了她的人生信念——-真誠。讀了全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到了一個真實的人，一個真誠的老師。

當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處于向上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發表意見少。現在當了家長，為了孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說出來的也有一些讓人覺得是官話套話。看了這本書，我想我們也許都錯了，老師跟學生、老師跟家長，平等地真誠的交流其實并不難。